三年级数学下册教案《 整十数乘整十数及两位数乘整十数口算》
三年级下册数学教案-3.1两位数乘整十数的口算青岛版
三年级下册数学教案3.1两位数乘整十数的口算青岛版教案：三年级下册数学教案3.1两位数乘整十数的口算青岛版一、教学内容今天我要为大家教授的是青岛版三年级下册数学教材中的第三章第一节内容，即两位数乘整十数的口算。
这部分内容主要让我们掌握两位数乘以整十数的基本方法和步骤。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望同学们能够掌握两位数乘以整十数的口算方法，能够独立完成相关的计算，并且理解其计算原理。
三、教学难点与重点本节课的重点是让同学们掌握两位数乘以整十数的口算方法，难点是理解口算的原理，并能够灵活运用。
四、教具与学具准备为了帮助同学们更好地理解两位数乘以整十数的口算，我准备了一些练习题和口算卡片，同时，我也希望大家能够准备一张纸和一支笔，用于记录和计算。
五、教学过程我会通过一个实际的情景引入本节课的内容，例如：“小明的妈妈买了一些苹果，每箱有12个苹果，一共买了3箱，问一共买了多少个苹果？”通过这样的问题，让同学们思考并回答。
然后，我会引导同学们通过口算的方式来解决这个问题，并解释两位数乘以整十数的口算方法。
例如，12乘以30，我们可以先计算12乘以3，得到36，然后在结果后面加一个0，即得到360。
六、板书设计在黑板上，我会写出本节课的主要口算方法，例如12乘以30的计算过程，以及一些典型的例题和解答。
七、作业设计课后，我会给同学们留一些相关的作业，例如：23乘以40，35乘以20等等，并期待他们能够通过口算的方式来完成这些作业。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的教学，我认为同学们对口算的方法有了更深入的理解，但在实际操作中，还是有一些同学容易出错。
在课后，我会针对这些问题进行反思，并希望能够通过一些拓展延伸的活动，让同学们更好地掌握口算的方法。
这就是我对于三年级下册数学教案3.1两位数乘整十数的口算的教学设计和思考，希望能够对大家有所帮助。
重点和难点解析一、情景引入的实践性在教学过程中，我通过一个实际的情景引入本节课的内容。
三年级数学下册《整十数与两位数相乘》教案、教学设计
在教学过程中，关注学生的个体差异，对学习困难的学生给予更多的关心和指导，帮助他们克服困难，提高学习效果。
8.融入情感，培养态度：
整个教学过程中，注重培养学生的情感态度与价值观，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学，体验成功的喜悦，树立自信心。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.情境引入：以学生熟悉的购物场景为例，展示一个超市的购物清单，其中包括整十数与两位数相乘的情况。如：购买3个10元钱的玩具，需要支付多少钱？通过这个问题，让学生感受到整十数与两位数相乘的实际意义。
3.讲解示范，突破难点：
针对教学难点，教师进行详细的讲解和示范，引导学生理解和掌握整十数与两位数相乘的计算法则。同时，强调计算过程中易错点，帮助学生规避错误。
4.巩固练习，提高技能：
设计不同层次的练习题，让学生在练习中巩固所学知识，逐步提高计算速度和准确性。对学生在练习过程中出现的问题，及时给予指导和纠正。
5.课堂小结，总结提升：
在课堂小结环节，引导学生对整十数与两位数相乘的计算法则进行总结，巩固所学知识。同时，鼓励学生提出疑问，解答学生的困惑，提高学生的认知水平。
6.课后作业，拓展延伸：
布置适量的课后作业，巩固学生对整十数与两位数相乘的掌握。同时，设计一些拓展延伸的题目，鼓励学生在课后继续探索，培养学生的自主学习能力。
学生在学习本章节时，可能会在以下方面遇到困难：一是整十数与两位数相乘的计算法则理解不够深入；二是容易在计算过程中出现粗心大意，导致计算错误；三是将所学知识应用到实际生活中的能力较弱。
因此，在教学过程中，教师应关注以下几点：一是采用生动的教学手段，帮助学生理解整十数与两位数相乘的计算法则；二是注重培养学生的细心品质，提高计算准确性；三是结合生活实际，设计有趣的教学活动，让学生在实际操作中感受数学的魅力，增强应用意识。通过以上措施，使学生在掌握知识的同时，提高解决问题的能力，为今后的数学学习打下坚实基础。
《两位数乘整十数口算、估算》(教案)-三年级下册数学苏教版
《两位数乘整十数口算、估算》（教案）三年级下册数学苏教版本节课的教学内容是三年级下册数学苏教版中的《两位数乘整十数口算、估算》。
教材主要包括两位数乘整十数的口算方法和估算技巧，以及相关的例题和练习题。
教学目标是让学生掌握两位数乘整十数的口算方法和估算技巧，能够熟练地进行口算和估算，并能够运用到实际问题中。
本节课的教学难点是两位数乘整十数的口算方法，以及如何进行准确的估算。
重点是让学生通过练习，熟练掌握口算方法和估算技巧。
为了更好地进行教学，我准备了一些教具和学具，包括黑板、粉笔、多媒体教学设备、练习本和答案等。
接着，我会讲解两位数乘整十数的口算方法。
我会用黑板和粉笔展示一个例子，例如23乘以10。
我会引导学生注意到，当一个两位数乘以10时，只需要将这个两位数的个位数去掉，然后将结果与十位数相乘。
通过这个例子，学生可以理解并掌握口算方法。
然后，我会进行一些随堂练习，让学生运用所学的口算方法。
例如，我会给出一些两位数乘以整十数的题目，让学生进行口算，并把答案写在练习本上。
在学生完成练习后，我会进行答案的讲解和反馈。
然后，我会进行一些随堂练习，让学生运用所学的估算技巧。
例如，我会给出一些两位数乘以整十数的题目，让学生进行估算，并把答案写在练习本上。
在学生完成练习后，我会进行答案的讲解和反馈。
在教学过程中，我会注意观察学生的反应和学习情况，根据学生的实际情况进行教学调整，确保每个学生都能够掌握所学的知识和技巧。
是板书设计。
我会用黑板和粉笔将两位数乘整十数的口算方法和估算技巧进行板书，以便学生能够清晰地理解和记忆。
关于作业设计，我会布置一些两位数乘整十数的题目，让学生进行口算和估算，并将答案写在练习本上。
同时，我还会布置一些实际问题，让学生运用所学的知识和技巧进行解答。
在课后，我会进行反思和拓展延伸。
我会思考本节课的教学效果和学生的学习情况，找出需要改进的地方，并为下一节课做好准备。
同时，我会鼓励学生进行拓展延伸，例如寻找其他两位数乘整十数的口算和估算方法，以提高他们的数学思维和解决问题的能力。
小学三年级数学教案：《用整十数乘》小学三年级下册数学教案
小学三年级数学教案：《用整十数乘》小学三年级下册数学教案教学目标：1. 能够理解整十数的概念；2. 能够通过简单的计算，计算整十数的积；3. 能够运用整十数乘法解决实际问题。
教学重点：1. 整十数的概念；2. 整十数的乘法计算方法。
教学准备：1. 教学课件或黑板；2. 教学教具：整十数卡片。
教学步骤：Step 1：导入新知识（5分钟）1. 师生互动交流，复习上节课学过的乘法口诀，并带出整十数的概念。
2. 展示整十数卡片，让学生观察卡片上的数字，并引导学生发现千位数为零的特点。
然后让学生解释整十数的意义和规律。
Step 2：学习整十数乘法（15分钟）1. 根据学生的基础知识，向学生解释整十数乘法的计算方法。
例如：16 x 10 = 160，其中16是一个整十数，它的十位是1，个位是6，我们只要把16的个位数加一个零就可以了，即16 x 10 = 160。
2. 将整十数的乘法计算方法总结为公式：整十数 x 十位数 = 积。
Step 3：练习整十数乘法（15分钟）1. 设计一些简单的计算题目，让学生进行口算，例如：20 x 3 = __，30 x 5 = __，40 x 2 = __等。
2. 让学生利用整十数卡片或草稿纸完成练习题。
3. 点名学生回答练习题的答案，并进行简单的讨论和讲解。
Step 4：拓展应用（15分钟）1. 引导学生思考如何应用整十数乘法解决实际问题。
例如：小明有30个糖果，他想买5包相同的糖果，请问他一共需要多少个糖果？学生可以利用整十数乘法计算，30 x 5 = 150，所以小明一共需要150个糖果。
2. 教师提供一些实际问题，让学生尝试通过整十数乘法解决。
Step 5：总结与反思（5分钟）1. 教师对整个教学过程进行总结，回顾整十数乘法的关键点。
2. 学生进行自我评价，总结今天学到的内容。
教学延伸：1. 引导学生思考整十数乘法的应用场景，设计更加复杂的实际问题，让学生进行解答。
三年级下册数学教案-1.1 口算两位数乘整十数丨苏教版
三年级下册数学教案-1.1 口算两位数乘整十数丨苏教版教学目标1. 知识与技能- 理解并掌握两位数乘整十数的口算方法。
- 能够准确、快速地进行两位数乘整十数的口算。
2. 过程与方法- 通过实际操作和练习，发现并总结两位数乘整十数的口算规律。
- 运用口算规律，解决实际问题。
3. 情感态度与价值观- 培养学生对口算的兴趣，增强口算的自信心。
- 培养学生认真、细心的学习态度。
教学重点与难点1. 教学重点：掌握两位数乘整十数的口算方法。
2. 教学难点：理解口算方法的原理，灵活运用口算方法。
教学准备1. 教具：计算器、口算题卡。
2. 学具：练习本、铅笔。
教学过程一、导入（5分钟）1. 复习上节课内容，让学生回顾两位数乘一位数的口算方法。
2. 提问：我们已经学会了两位数乘一位数的口算，那么两位数乘整十数怎么算呢？这节课我们就来学习这个内容。
二、探究（15分钟）1. 出示例题：23 × 20 = ？2. 引导学生思考：我们可以把20看作几个十？23 × 20相当于23个20相加，怎么计算呢？3. 学生尝试口算，教师巡回指导。
4. 集体交流：你是怎么算的？引导学生总结口算方法。
5. 小结：两位数乘整十数，先把整十数看作几个十，然后乘以两位数，最后在乘得的积后面添上1个0。
三、练习（15分钟）1. 出示口算题卡，让学生独立完成。
2. 集体交流，核对答案，对学生的口算方法进行点评和指导。
四、巩固（10分钟）1. 出示计算题，让学生用口算方法计算。
2. 教师选择几道题目进行讲解，强调口算方法和注意事项。
五、总结（5分钟）1. 让学生回顾本节课所学内容，总结两位数乘整十数的口算方法。
2. 强调口算方法的重要性，鼓励学生在日常生活中多进行口算练习。
课后作业1. 完成练习本上的口算题目。
2. 家长签字，检查口算正确率。
教学反思本节课通过实际操作和练习，让学生掌握了两位数乘整十数的口算方法。
在教学过程中，要注意引导学生发现并总结口算规律，培养学生的口算能力。
两位数或整十数乘整十数口算(说课稿)-三年级下册数学青岛版
两位数或整十数乘整十数口算一、教材分析在三年级下册数学青岛版中，第八单元的学习内容是数的运算、计算和解决问题。
其中，包括了乘法口算，主要是两位数或整十数乘整十数口算。
乘法口算是数学学习中很重要的一部分，也是数学知识体系中最基础的部分之一。
通过口算练习，学生能够巩固和加深对乘法乘法的认识和理解，同时训练学生的计算技能，提高学生的数学能力。
二、教学目标1.能利用乘积的性质进行两位数或整十数乘整十数口算；2.能够在解决实际问题中运用两位数或整十数乘整十数口算的方法；3.能够认识、掌握乘法口诀表中的规律与方法；4.能够在学习中逐步提高计算的速度和准确性；5.培养学生的自学能力和解决问题的能力。
三、教学重点和难点1.熟悉两位数或整十数乘整十数口算；2.能够应用乘法口诀表中的规律与方法；3.在实际问题中解决口算问题；4.准确掌握口算规律和技巧。
四、教学过程1. 通过数学游戏引导学生进入乘法口算为了提高学生的兴趣和积极性，可以先给学生进行一些数学游戏，例如乘法连连看或是找出正确的乘法口诀表等，这些游戏可以培养学生对乘法口算的兴趣，也能够起到运用乘法口诀表规律的作用。
2. 初步掌握两位数或整十数乘整十数口算在掌握了基本的乘法口诀表后，可以开始引导学生初步掌握两位数或整十数乘整十数口算的方法和技巧，可以分为以下三步： - 第一步：分解各位数，将式子拆分为十位与个位的乘积，如 24 x 30 可以分解为 2 x 3 和 4 x 10。
- 第二步：计算十位数的乘积，即 2 x 3 = 6。
- 第三步：计算个位数的乘积，即 4 x 10 = 40。
然后将两个乘积相加就得到最终的结果，即 6 + 40 = 46。
通过以上三步，可以初步掌握两位数或整十数乘整十数口算的方法。
3. 应用乘法口算解决实际问题在学生已经初步掌握两位数或整十数乘整十数口算的方法和技巧后，可以引导学生通过实际问题的解决来运用所学知识，培养学生的解决问题的能力。
三年级下册数学教案-三 整十数、两位数乘整十数的口算 青岛版
三年级下册数学教案：整十数、两位数乘整十数的口算教学内容本节课主要学习整十数与两位数乘整十数的口算方法。
通过具体例题的讲解，让学生理解乘法运算的分配律，并能够熟练地运用分配律进行整十数乘以两位数或整十数的计算。
教学目标1. 让学生掌握整十数乘以两位数或整十数的口算方法。
2. 培养学生运用分配律解决问题的能力。
3. 增强学生对数学学习的兴趣和自信心。
教学难点1. 理解并运用分配律进行口算。
2. 快速准确地完成整十数乘以两位数或整十数的计算。
教具学具准备1. 教学课件或黑板。
2. 口算练习题。
3. 计算器（可选）。
教学过程1. 导入：通过简单的口算练习，让学生回顾整十数乘以一位数的口算方法。
2. 新课导入：介绍整十数乘以两位数或整十数的概念，并讲解分配律的应用。
3. 例题讲解：通过具体例题，展示如何运用分配律进行口算。
4. 练习：让学生进行口算练习，巩固所学知识。
5. 小组讨论：让学生分组讨论口算的技巧和方法。
6. 总结：总结本节课所学内容，强调分配律在口算中的应用。
板书设计1. 整十数乘以两位数或整十数的概念。
2. 分配律的应用。
3. 口算的技巧和方法。
作业设计1. 完成课后练习题。
2. 准备下一节课的预习内容。
课后反思本节课通过具体的例题和练习，让学生掌握了整十数乘以两位数或整十数的口算方法。
在教学过程中，我注重引导学生运用分配律进行口算，提高了他们的计算速度和准确性。
在课后作业中，我布置了一些相关的练习题，帮助学生巩固所学知识。
从学生的反馈来看，他们对本节课的内容掌握较好，但在运用分配律进行口算时，部分学生还存在一定的困难。
在今后的教学中，我将继续关注这部分学生的学习情况，给予他们更多的指导和帮助，以提高他们的口算能力。
重点细节关注：分配律的应用在三年级下册数学教案中，整十数、两位数乘整十数的口算教学难点在于理解并运用分配律进行计算。
分配律是数学中的基本性质，它表明乘法对加法或减法的分配作用。
(教案)第一单元 10乘两位数、整十数乘整十数的口算-三年级数学下册 (苏教版)
（教案）第一单元 10乘两位数、整十数乘整十数的口算-三年级数学下册（苏教版）教学目标：知识与技能：通过本节课的学习，学生能够掌握10乘两位数和整十数的乘法口算方法，并能够进行简单的口算。
过程与方法：以情境教学为基础，通过教师引导学生，通过探索、解决问题等多种方式，激发学生学习的主动性，在课堂上提高学生的参与度和交流能力，增强记忆力的同时培养学生的逻辑思维能力和分析解决问题的能力。
情感态度：在学习过程中，适当注重培养学生的思维能力、批判精神和创新精神，提高学生的自信心、学习兴趣和学习习惯，培养学生的探究精神和团队协作意识。
教学重点：10乘两位数和整十数的乘法口算方法的掌握和运用。
教学难点：整十数乘整十数的口算方法的掌握和应用。
教学过程：Step1. 导入1.教师放一张黑板报，要求学生算出下面的算式。
10×5、10×15让学生发言报答，以锻炼学生口算的能力。
2.提出如下的问题：当我们碰到这种乘法题目时，我们应该如何快速计算呢？3.由此引出本课的学习重点：10乘两位数和整十数的乘法口算方法的掌握和应用。
Step2. 学习1.教师提供一组例题：10×27让学生通过把27折成20和7相加，再乘以10，最后再加上原来的27，便可算出答案。
即：(10×20)+(10×7)+27=200+70+27=2972.教师出示一组算式：10×31让学生自己试着算出答案，并在黑板上展示出来。
3.教师提出整十数的乘法口诀：十位数相乘，个位补零。
示例：30×40=(3×4)0=12004.让学生自己试着算出以下算式的答案：20×40、60×90、70×50、80×20Step3. 作业布置1.教师布置适量的课外作业，以巩固本节课的知识点。
2.要求学生在复习时，可以使用做笔记等方式，使自己掌握的知识更为稳固。
第1课时1 整十数乘整十数及两位数乘整十数口算
整十数乘整十数及两位数乘整十数口算教学内容：青岛版小学数学三年级下册第24～25页信息窗1，前面两个红点问题“自主练习”第1—3题的内容。
教学目标：1.在解决具体问题的过程中，掌握整十数乘整十数和两位数乘整十数的口算方法及估算方法，并能进行口算。
2.在具体情景中，通过自主探究，体会比较解决问题策略的多样性，在解决实际问题的过程中强化算理和算法。
进一步提高学生提出问题、解决问题的能力。
3.在解决实际问题的过程中，产生不断改进算法的欲望，丰富学生的探究体验、成功的体验。
教学重难点：教学重点：整十数乘整十数和两位数乘整十数的口算方法。
教学难点：整十数乘整十数和两位数乘整十数的算理和算法。
教具学具：多媒体课件（街景图片）、投影仪。
教学过程：一、创设情境，提出问题同学们去过枣庄新城吗？（有去过的，有没去过的）上周末我去了一趟新城，看了新城那美丽的街灯，我忍不住拍了几张图片，请同学们欣赏新城街灯图片（多媒体课件展示）。
看了这些图片你有什么感受？发现了哪些信息？能提出什么数学问题？（重点信息课件做出闪动状态）预设信息1：右边的气球团有20串，每串40个。
（板书）预设信息2：左边的气球团有22串，每串30个。
（板书）……同学们观察的真仔细，发现了那么多有用的信息，真了不起！根据这些信息，你能提出哪些数学问题？在小组里交流一下。
预设问题：问题1：左边的气球团有多少个气球？（板书）问题2：右边的气球团有多少个气球？（板书）学生汇报，教师给以充分肯定。
导入：这节课我们就来解决这两个问题。
二、学习整十数乘整十数的口算。
1．自主学习，小组探究（一）（1）解决第一个红点问题：右边的气球团有多少个气球？探究提示：1.怎样列算式？2.与过去学过的算式一样吗？不一样在什么地方？3.你想怎样算？试着在练习本上写一写，（板书）40×20= _____（个）（2）自主探究口算方法。
先独立想再小组合作讨论。
（教师主动参与到学生的讨论中，和学生一起分享讨论的过程。
三年级下册数学教案-4两位数乘两位数整十、整百数乘整十数口算乘法｜人教新课标
三年级下册数学教案－4 两位数乘两位数整十、整百数乘整十数口算乘法｜人教新课标教案：三年级下册数学教学内容：今天我们要学习的是两位数乘两位数的口算乘法，特别是整十、整百数乘整十数的情况。
我们将通过具体的例题和练习来掌握这个计算法则。
教学目标：1. 学生能够理解两位数乘两位数的口算乘法，特别是整十、整百数乘整十数的方法。
2. 学生能够运用这个计算法则，正确熟练地进行笔算。
教学难点与重点：重点是让学生掌握两位数乘两位数的口算乘法，特别是整十、整百数乘整十数的方法。
难点是让学生能够灵活运用这个计算法则，进行正确的笔算。
教具与学具准备：我已经准备好了黑板、粉笔以及一些练习题。
学生需要准备好他们的练习本和笔。
教学过程：一、实践情景引入：我会让学生想象他们在商店买东西的情景，比如买32元的玩具，他们需要支付4张10元和2张2元，这就是一个两位数乘两位数的实际例子。
二、例题讲解：1. 我们先来看一个简单的例子：23乘以17。
我会引导学生把23分解成20和3，把17分解成10和7，然后先计算20乘以10等于200，再计算20乘以7等于140，计算3乘以10等于30，3乘以7等于21。
把这四个结果加起来，就得到了23乘以17等于401。
三、随堂练习：我会给出一些练习题，让学生独立完成，然后我会进行讲解和点评。
四、作业设计：作业答案：35乘以27等于945，46乘以38等于1748，24乘以15等于360。
教学板书设计：板书上会写出今天学习的两位数乘两位数的口算乘法，特别是整十、整百数乘整十数的方法，以及对应的例题和练习题。
课后反思及拓展延伸：通过今天的学习，我发现学生们对两位数乘两位数的口算乘法有了更深入的理解，他们能够熟练地运用这个计算法则进行笔算。
但是在练习中，我发现有些学生对于整十、整百数乘整十数的情况还有一定的困难，这需要在今后的教学中继续加强。
对于拓展延伸，我可以在下一节课中给学生出一道两位数乘两位数的综合题目，让他们运用今天学到的口算乘法进行解答，以此提高他们的综合运用能力。
三年级数学下册《两位数乘整十数的口算》教案设计
三年级数学下册《两位数乘整十数的口算》教案设计教学目标：1、经历探索两位数乘整十数（各位都不进位）以及整十数乘整十数的口算过程，初步掌握两位数乘整十数以及整十数乘整十数的口算方法。
2、在具体的情境中，应用口算解决相应的实际问题，感受数学与生活的联系。
3、在探索计算方法的过程中培养自主探索意识和合作交流意识，获得成功体验，树立学好数学的信心。
教学重点：掌握两位数乘整十数以及整十数乘整十数的口算方法。
教学资源：例题图教学过程：一、创设情境1、谈话：我们班的小朋友每天都喝牛奶，今天我们一起到三年级看看他们的牛奶是怎样分配的,好吗？2、出示例题图及问题：三年级有117人，每人1瓶牛奶，搬下10箱够不够？二、活动探究1、教学例题（1）列算式。
学生讨论并交流，根据问题收集相关信息，注意每箱有12瓶这个信息。
板书：要算出10箱有多少瓶？列式：12×10=（）（2）探讨12×10的算法谈话：利用学过的知识计算出10箱牛奶一共有多少瓶？学生可能有的算法：①先算9箱有多少瓶，再加将要放下的1箱的12瓶。
12×9=108108+12=120②先算5箱有多少瓶，再算10箱有多少瓶。
12×5=6060×2=120③把每箱的12瓶分成10瓶和2瓶，10个10瓶是100瓶，10个2瓶是20瓶，一共是120瓶。
④由12×1=12想到12*10=120讨论这几种算法，你最感兴趣的是哪一种，并说说理由。
10箱牛奶够不够117人喝，为什么？2、教学“试一试”出示问题：如果搬下30箱，够分给多少同学喝？你是怎样算的？在小组里讨论一下。
列式：12×30=（）学生尝试口算，再在小组里相互讨论，谈出自己的想法。
在班内交流，得出最佳方案。
3、归纳两位数乘整十数的方法。
提问：你认为两位数乘整十数怎样口算比较简便？（引导学生认识到两位数乘整十数，可以先乘十位上的数，再在得到的数后边添写1个0。
三年级下册数学教案第一单元两位数乘整十数的口算西师大版
三年级下册数学教案第一单元两位数乘整十数的口算西师大版教案：三年级下册数学教案第一单元两位数乘整十数的口算西师大版一、教学内容今天我要给大家讲解的是我们数学课本的第一单元内容，主要是两位数乘整十数的口算方法。
在这一单元中，我们将学习如何快速准确地进行两位数乘以整十数的计算。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望大家能够掌握两位数乘以整十数的口算方法，提高大家的口算能力，同时也能够增强大家对数学的兴趣。
三、教学难点与重点在这一节课中，重点是让大家掌握两位数乘以整十数的口算方法，难点则是如何让大家理解和运用这个口算方法。
四、教具与学具准备为了让大家更好地理解这个口算方法，我准备了一些练习题和口算卡片，希望大家能够通过这些练习题和口算卡片更好地掌握这个口算方法。
五、教学过程我会通过一个实际的情景引入，例如：假设我们要去买23本书，每本书的价格是30元，那么我们应该如何计算总价呢？这就是我们今天要学习的两位数乘以整十数的口算方法。
接着，我会通过一些例题来讲解这个口算方法，例如：23乘以30等于多少？我会让大家尝试口算，并解释这个口算方法的原理。
然后，我会给大家一些随堂练习，让大家通过实际的计算来巩固这个口算方法。
例如：25乘以40等于多少？32乘以50等于多少？六、板书设计在讲解的过程中，我会通过板书来展示这个口算方法的步骤和原理，让大家能够更清晰地理解这个口算方法。
七、作业设计今天的作业我会给大家一些相关的练习题，让大家能够通过实际的计算来巩固这个口算方法。
例如：27乘以30等于多少？45乘以20等于多少？八、课后反思及拓展延伸通过今天的课程，我发现大家对这个口算方法的理解还不够深入，我在课后会给大家一些拓展延伸的练习题，让大家能够更好地掌握这个口算方法。
同时，我也会在下一节课中继续巩固这个口算方法，让大家能够真正掌握这个口算方法。
重点和难点解析在上述教案中，有几个重要的细节是需要我们重点关注的。
一、情景引入在教学过程中，我使用了实际的情景引入，这是非常重要的一个环节。
青岛版三年级下册数学课件《信息窗一(两位数乘10、整十数乘整十数的口算)》(共17张PPT)
You made my day!
第三关：看谁口算快？
第四关：请你帮帮王叔叔
春天是植树的好季节， 我们要植树护树哦。王叔叔 和同事们一起在农场植树。
40×90=3600（棵） 答:一共要种3600棵树苗。
19×30=570（元） 答:一共要付570元钱。
19+1=20（人） 30×20=600（元）
答:一共要付600元钱。
还能提出什么数学问题并解答吗？
•不习惯读书进修的人，常会自满于现状，觉得再没有什么事情需要学习，于是他们不进则退。经验丰富的人读书用两只眼睛，一只眼睛看到纸面上的话，另 一眼睛看到纸的背面。2022年4月11日星期一2022/4/112022/4/112022/4/11 •书籍是屹立在时间的汪洋大海中的灯塔。2022年4月2022/4/112022/4/112022/4/114/11/2022 •正确的略读可使人用很少的时间接触大量的文献，并挑选出有意义的部分。2022/4/112022/4/11April 11, 2022 •书籍是屹立在时间的汪洋大海中的灯塔。
第一关：检验旧知
比比眼力力 算一算
９０×３ ９０×３
比比眼力 算一算
１１００００××５５
小组合作交流：
问题：一共有多少个红气球？
36×10=
（法1）10个10是100 30个10是300 36个10是360
（法2）因为36×1= 36 所以36×10= 360
总结方法：当两位数同整十数相乘时， 可以先乘十位上的数，再在得到的数 末尾添写1个0。
问题：一共有多少个蓝气球？
（法1）：因为30×2 = 60 所以30×20=600
（法2）：因为30×10 = 30 所以300×2 =600
信息窗一(两位数乘10、整十数乘整十数的口算)-青岛版三年级数学下册教案
信息窗一-青岛版三年级数学下册教案教学目标
1.通过两位数乘10和整十数乘整十数的口算练习，提高学生计算能力和口算能力；
2.学生能够使用信息窗，根据提示做出正确的口算计算；
3.学生能够借助信息窗进行自主学习，提高学习兴趣和自主学习能力。
教学准备
1.信息窗一；
2.黑板、白板、彩色粉笔/白板笔；
3.相关的习题练习册。
教学过程
1.导入新知识
教师先介绍本节课的学习目标，然后请学生们回忆一下上节课的内容，让学生们自己说出两位数乘以10的方法。
2.讲解新知识
1.展示信息窗一，让学生们自己思考一下，根据提示进行计算，看看自己的答案是否正确；
2.由教师在黑板/白板上给出两个整十数，让学生们自己思考，根据提示进行计算，再在黑板/白板上让学生们自己检查自己的答案是否正确。
3.巩固练习
由教师出题，让学生们进行练习，可以使用习题册等相关教材进行练习，也可以在黑板/白板上出题，让学生们互相出题并检查答案。
4.小结
教师总结本节课的内容，回顾学生们的学习成果和不足之处，帮助学生们加深对本节课的理解和记忆。
教学评估
1.教学过程中学生的参与度；
2.课后习题和作业的完成情况；
3.教学效果是否达到预期目标。
教学扩展
1.学生自己编制类似信息窗的小程序或者练习题，加深对知识点的理解和记忆；
2.对于较为薄弱的学生，可以进行个别辅导和强化练习；
3.教师可以引导学生们使用信息窗、在线练习等网络资源进行自主学习，提高学生们的自主学习能力和兴趣。
(教案)第一单元 10乘两位数、整十数乘整十数的口算-三年级数学下册 (苏教版)
教案：第一单元 10乘两位数、整十数乘整十数的口算-三年级数学下册（苏教版）一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生掌握10乘两位数、整十数乘整十数的口算方法，并能正确计算。
（2）培养学生的观察、分析、归纳和口算能力。
2. 过程与方法：（1）通过观察、分析，引导学生发现10乘两位数、整十数乘整十数的口算规律。
（2）通过合作交流，培养学生的团队精神和协作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对数学的兴趣和自信心，激发学生的学习积极性。
（2）培养学生严谨、踏实的科学态度。
二、教学重点与难点1. 教学重点：10乘两位数、整十数乘整十数的口算方法。
2. 教学难点：整十数乘整十数的口算方法。
三、教学准备1. 教学课件或黑板、粉笔。
2. 口算练习题。
四、教学过程1. 导入新课（1）复习10的乘法口诀。
（2）引导学生观察10乘两位数、整十数乘整十数的特点。
2. 探索10乘两位数的口算方法（1）让学生尝试计算10乘两位数，如10×23。
（2）引导学生发现：10乘两位数，先将两位数乘以1，再在乘得的积后面添一个0。
3. 探索整十数乘整十数的口算方法（1）让学生尝试计算整十数乘整十数，如20×30。
（2）引导学生发现：整十数乘整十数，先将两个整十数的十位数相乘，再在乘得的积后面添两个0。
4. 巩固练习（1）让学生独立完成口算练习题。
（2）教师巡查，指导学生正确计算。
5. 总结（1）让学生回顾本节课所学内容，总结10乘两位数、整十数乘整十数的口算方法。
（2）强调口算时要注意的问题，如进位、添0等。
6. 作业布置（1）课后完成练习册相关题目。
（2）预习下节课内容。
五、板书设计1. 10乘两位数的口算方法：先将两位数乘以1，再在乘得的积后面添一个0。
2. 整十数乘整十数的口算方法：先将两个整十数的十位数相乘，再在乘得的积后面添两个0。
六、课后反思1. 本节课学生的参与度如何？是否积极发言？2. 学生对口算方法的掌握程度如何？是否能够正确计算？3. 教学过程中是否存在不足之处？如何改进？4. 课后作业的完成情况如何？是否需要针对个别学生进行辅导？通过本节课的教学，让学生掌握10乘两位数、整十数乘整十数的口算方法，培养学生的口算能力。
小学三年级下学期数学《整十数乘整十数的口算》教学设计
师: 20×30该怎样计算呢？请你算一算吧！
2.交流算法
师：有结果了吗？你是怎样计算的呢？我们一起来听听明明的算法。
生:20它既是两位数，也是整十数。我把它看成一个两位数，30看成整十数，就用前面学的方法去计算。那就用20先去乘30十位上的3， 得到60个十，就在60后面添上1个0，就是600。
（二）优化算法
师: 孩子们得出了两种不同的方法，（课件展示：20×30＝600）一种是用20先去乘三十0前面的3等于60，再在60的末尾添上一个0就是600。第二种方法是（课件展示：20×30＝600）先算2乘3等于6，再在6的末尾添两个0，哪种方法更简单呢?
生：第二种。
师：为什么第二种方法更简单呢？我们一起来看一看吧。先把0前面的数相乘，2个十乘3个十得到6个百，再在积的末尾添上两个0。整十数乘整十数的方法是，先把0前面的数相乘，再看因数的末尾一共有几个0，就在积的末尾添几个0。你学会了吗？
（三）及时练习，提炼方法
1.计算，汇报方法
师：那我们就按这样的方法来完成教材第5页第5题。
师：孩子们，完成了吗？让我们和明明一起来说一说第一组的计算过程吧 ！
生：30乘20先用0前面的3乘2等于6，再在6的末尾添两个0等于600；40×20先用0前面的4乘2等于8，再在8的末尾添两个0等于800；50×20先用0前面的5乘2等于10，再在10的末尾添两个0等于1000。
师：为什么要添上一个0呢？你以42乘50为例说一说。
生：先用42乘50十位上的5，得到的是210个十，所以要在末尾添上一个0。
（二）引入新课
师：两位数乘整十数的口算我们会了，那象这样的（出示题目：20×30）两个都是整十数又该怎样口算呢？这节课我们就一起来探究整十数乘整十数的口算方法。
苏教版三年级下册数学教案第一单元《口算两位数乘整十数》
3.归纳小结。
师：看来通过同学们的努力，都会进行两位数乘两位数（进位）的笔算了，你觉得笔算两位数乘两位数时，要注意什么？
引导学生归纳笔算时的注意事项：
（2）探究算法。
提问：如何算出10盒有多少个？把算法说给同桌听一听。
全班交流。（结合情境图中右下角的菜椒摆放特点来说）
①先算9盒，再加1盒。
12×9=108（个） 108+12=120（个）
②横看，先算2盒，再算5个这么多。
12×2=24（个） 24×5=120（个）
③竖看，先算5盒，再算2个这么多。
总计 教时
月 日
教学重点
掌握两位数乘两位数（不进位）的笔算方法。
教学难点
运用两位数乘两位数的笔算解决一些简单的实际问题。
教学准备
课件
教学过程：
一、谈话引入
1.口算。
7×8+3= 6×6+4= 5×9+7=
2.用竖式计算。
23×3= 21×2= 32×4=
指名板演，其余学生独立完成，指名说一说笔算过程。
24×10= 20×10=
学生口答，说说口算的方法。
要求：请大家各自出一道这样的两位数乘整十数的口算题来考考其他同学。
学生出题，教师板书：（ ）×10=提问：观察这些算式，你们能总结出两位数乘十的口算方法吗？
师生共同小结：一个数乘十，只要在这个数后面添一个0就可以得到积。
②完成教材第1页“试一试”第三小题。
列式为：30×60=1800（千克）
三年级下数学教案-两位数乘整十数的口算-苏教版
标题：三年级下数学教案-两位数乘整十数的口算-苏教版一、教学目标1. 让学生掌握两位数乘整十数的口算方法，能熟练进行口算。
2. 培养学生运用口算解决实际问题的能力，提高计算速度和准确性。
3. 激发学生学习数学的兴趣，培养学生良好的学习习惯。
二、教学内容1. 两位数乘整十数的口算方法。
2. 两位数乘整十数的口算练习。
3. 口算在实际生活中的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：两位数乘整十数的口算方法。
2. 教学难点：熟练掌握口算方法，提高计算速度和准确性。
四、教学准备1. 教学课件或黑板。
2. 口算练习题。
五、教学过程1. 导入新课通过复习一位数乘整十数的口算，引导学生发现两位数乘整十数的口算规律。
2. 探究新知（1）出示例题：23 × 20，让学生尝试口算。
（2）引导学生发现口算规律：先将两位数乘以十位数，再在结果后面添一个0。
（3）通过例题讲解，让学生理解口算方法的原理。
3. 巩固练习（1）出示练习题，让学生独立完成。
（2）教师巡回指导，纠正错误，提高学生口算的准确性。
（3）组织学生进行口算比赛，激发学习兴趣。
4. 应用拓展（1）出示实际问题，让学生运用口算方法解决。
（2）引导学生发现口算在实际生活中的应用，培养解决问题的能力。
5. 课堂小结让学生回顾本节课所学内容，总结两位数乘整十数的口算方法。
6. 布置作业（1）完成课后练习题。
（2）预习下节课内容。
六、课后反思1. 反思本节课的教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学方法。
2. 关注学生的口算速度和准确性，提高学生的计算能力。
3. 注重培养学生的数学思维，提高学生解决问题的能力。
本节课通过讲解、练习、应用拓展等环节，让学生掌握了两位数乘整十数的口算方法，培养了学生的计算能力和解决问题的能力。
在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，因材施教，提高教学质量。
同时，注重课后反思，不断调整教学方法，为学生的全面发展奠定基础。
需要重点关注的细节是“探究新知”环节中的口算规律。
两位数或整十数乘整十数口算(教案)
两位数或整十数乘整十数口算（教案）教学目标：本课旨在教授小学生如何快速口算两位数或整十数乘整十数，并帮助学生理解数学计算的基本原理及其运用。
教学内容：全课分为4个部分：1. 介绍两位数或整十数乘整十数口算的基本方法及原理。
2. 练习两位数或整十数乘整十数口算技巧。
3. 独立思考和解决有关口算的问题的练习。
4. 消化本课的知识点，并在课后进行交流和总结。
教学步骤：1. 介绍两位数或整十数乘整十数口算的基本方法及原理首先，我们要强调的是，两位数或整十数乘整十数相乘是一种口算技巧，它依照大约30多个乘法公式进行，其中最常用的一种为：（a+b）×（c+d）= ac + ad + bc + bd。
这种公式可以大大简化复杂的口算，提高计算效率。
2. 练习两位数或整十数乘整十数口算技巧在这一步，要求学生逐个掌握两位数或整十数乘整十数的技巧，然后进行语音练习，这有助于学生掌握基本的口算技能。
3. 独立思考和解决有关口算的问题的练习在这一步中，老师要求学生通过课本上的习题和挑战问题进一步磨练口算技巧，发现其潜在的错误，并在对错提醒下深化口算技术。
4. 消化本课的知识点，并在课后进行交流和总结在课后，老师可以发一些类似作业的习题，帮助孩子们掌握口算技巧，并在课堂上进行交流理解。
教学重点：本课的重点是让学生掌握两位数或整十数乘整十数口算技巧。
这需要学生对基本的乘法公式和口算技巧进行掌握和应用。
教学方法：1. 以示范为主要教学方式。
2. 通过挑战习题进一步磨练口算技巧，达到在短时间内进行口算的目标。
3. 在教学过程中，老师进行小组交流和集体求证，帮助学生树立正确的数学思维。
参考习题：1. 计算以下口算题目：60×30= 80×50= 40×50=90×40= 70×20= 30×70=20×90= 50×80= 60×70=2. 请在收集所有题目后，根据上述公式计算以下口算练习的正确答案：（a+b）×（c+d）= ac + ad + bc + bd45×35= 60×45= 80×70=50×70= 40×80= 95×40=总结：本课旨在教授两位数或整十数乘整十数口算技巧，巩固口算方案并帮助学生提高口算效率。
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整十数乘整十数及两位数乘整十数口算
教学内容：小学数学三年级下册23-25页信息窗1
教学目标：
1.在解决具体问题的过程中，学会整十数乘以整十数及两位数乘以整十数的口算方法，理解算理，并能正确进行口算。
2.在探究两位数乘以整十数的口算时，鼓励学生对运算的结果进行估算，培养学生的估算意识，发展数感。
3.利用观察，比较、类推等方法，体验口算方法的多样化，提高解决问题的能力。
教学重难点：
教学重点：整十数乘整十数和两位数乘整十数的口算方法，并能正确口算。
教学难点：对整十数乘整十数和两位数乘整十数的口算算理的理解。
教学过程：
一、创设情境，提出问题
1.谈话引入
这节课老师和你们一起到美丽的市府大楼前去看一看那里的美景好不好？（好）出示信息窗1情境图：
请同学们仔细观察这幅图，从气球图中你发现了哪些信息？你能提出什么数学问题？
请同学们仔细观察画面，你能知道哪些数学信息？
学生口答，找出所有的数学信息
预设信息1：红气球团有10串，每串36个。
（板书）
预设信息2：蓝气球团有20串，每串30个。
（板书）
师追问：“根据这些数学信息，你能提出什么数学问题？在小组里交流一下”
预设学生提出问题：
问题1：一共有多少个红气球？（板书）
问题2：一共有多少个蓝气球？（板书）
2.同学们可真了不起，提出这么多有价值的数学问题。
老师根据学生提出的问题有选择的板书。
今天这节课我们重点解决这两个问题，余下的问题放在问题口袋里等到下一节再解决吧。
二、学习整十数乘整十数的口算。
出示问题，学生分组探究。
一共有多少个红气球？（板书）
一共有多少个蓝气球？（板书）
探究提示：
①怎样列算式？
②与过去学过的算式一样吗？不一样在什么地方？
③你想怎样算？
⑤小组讨论交流，共有几种计算方法？
⑥比较一下，你喜欢哪种方法？
学生先自主列式、观察、探究口算方法。
然后再小组合作交流自己的想法，教师主动参与到学生的讨论中，和学生一起分享讨论的过程。
三、汇报交流，评价质疑。
1.汇报交流红点1：两位数乘整十数的口算
（1）教师引导学生理解算理，掌握算法。
学生先说一说算式，教师随机板书：36×10= _____（个）
预设可能有以下几种不同的算法：
方法1：36×1= 36 36×10=360
质疑：你为什么这样算，能说给大家听听吗？
一个因数不变另一个因数扩大10倍，积也扩大10倍。
方法2：10个十是100,30个十是300,36个十是360
方法3：先算36×1=36 然后在36的后面添一个0
（2）课件集中展示，优化口算方法。
同学们想出了这么多的方法！我们来比较一下这么多的计算方法哪种更合理、更方便。
（学生在比较中做出选择，并说明理由，感受策略的优化。
）教师小结：这几种方法都可以，同学们可以根据自己的习惯进行选择。
在计算整十数乘两位数时，先把两位数和整十数0前面的数相乘，然后在积的后面加0，这种方法更方便、快捷。
2.汇报交流红点2：整十数乘整十数的口算。
第二个问题你是怎么做的？谁愿意把你们小组的想法展示给大家。
预设：
学生口答算式，教师板书：30×20= ＿（个）
方法一：30×2=60 60×10=600
你为什么这样算，能说给大家听听吗？
（一个因数不变另一个因数扩大10倍，积也扩大10倍）
方法二：3×2=6 30×20=600
方法三：先算3×2=6 然后在6的后面添两个0
…
同学们想出了这么多的方法！每种方法都有各自的特点，我们来比较一下哪种更合理、更方便。
（学生在比较中做出选择，并说明理由，感受策略的优化。
）小结：这几种方法都可以，同学们可以根据自己的习惯进行选择。
在口算整十数乘整十数乘法时，可以先把0前面的数字相乘，然后在所得的积后面添上被省略的0. 这种方法更快捷、更简便、也更准确。
3.质疑：比较36×10和30×20这两个算式有何不同？
进一步加深理解：整十数乘整十数和两位数乘整十数的口算方法，让学生在比较中明白，“30×20”把两个因数十位上的数相乘，得出积后，再在积的末尾添上两个0。
而“36×10”先用整十数0前面的数去乘。
四、抽象概括，总结提升。
同学们，这节课我们主要学习了整十数乘整十数和两位数乘整十数的口算方法：
（1）口算整十数乘以整十数，方法比较多，可以先把两个因数十位上的数
相乘，得出积后，再在积的末尾添上两个0。
（2）两位数乘以整十数可以先用整十数0前面的数去乘两位数算出积，然后再积的末尾添1个0。
今天，同学们有这么多的收获，我们就用所学知识解决实际问题吧！
五、巩固应用，拓展提升。
1. 口算。
课件出示课本自主练习第1、3题。
学生独立口算，然后全班交流，学生汇报时教师要强调口算方法。
2.看图列式解答：课件出示课本自主练习第4题。
友情提示：
①仔细观察，已知一段的长与段数，怎样求总长？
②数一数，一板药有几粒？20板呢？
③比较这两种做法有什么不同？
3.看图解决问题。
课件出示课本自主练习第5题。
仔细观察这幅图，你能发现数学信息？能提出什么数学问题？
理解题意，然后让学生独立列式解决。
（意图：体会整十数乘整十数口算在实际生活中的应用价值。
）
4．口算下面各题。
课件出示课本自主练习第2题
你发现了什么？
5.课堂总结
同学们，今天的表现真不错！让我们谈谈这节课的收获吧？学生谈谈收获。
教师小结：这节课我们通过学习整十数乘整十数及两位数乘整十数口算。
探究出很多种口算方法，但我们发现在口算时先把0前面的数相乘，然后在所得的积后面添上被省略的0，这种方法最简便。
板书设计：
整十数乘整十数及两位数乘整十数口算
信息1.红气球团有10串，每串36个。
信息2.蓝气球团有20串，每串30个。
问题1.一共有多少个红气球？问题2.一共有多少个蓝气球？
36×10= （个） 30×20= （个）
（1）36×1= 36 36×10=360 （1）30×2=60 60×10=600
（2）10个十是100,30个十是300,（2）3×2=6 30×20=600
36个十是360
（3）先算36×1=36 然后在36 （3）先算3×2=6 然后在6的的后面添一个0 后面添两个0
使用说明：
1.设计说明：
①创设情境，把计算与解决问题结合起来。
教学中创设了富有情趣的学习情境，使数学知识生活化、具体化、生动化，让学生轻松愉悦地发现知识、探究知识、运用知识，激发了学生的学习热情和求知的欲望。
把枯燥的知识变得生动有趣，学生学的轻松愉快、兴趣盎然。
②加强口算，探究算理与算法的统一。
同时让学生在成功体验中经历整十数乘整十数和两位数乘整十数的口算方法的探究、交流、认同的过程，轻松突破难点，归纳计算方法。
③习题设计注重灵活，贴近生活，提高兴趣。
练习及时，有层次性。
在每个知识点后及时设计练习，强化对算理的理解，掌握算法。
2.使用建议：本节课侧重于口算，本课在学生已有的基础上，放给学生大胆探究，不束缚学生，给学生留有充足的时间和机会。
让学生理解算理，掌握口算方法。
3.需破解的问题：从具体教学效果看，如果先解决两位数乘10，再向两位数乘几十迁移，学习难度会降低.。