初三物理实验报告汇总
(word完整版)初中物理实验总结,推荐文档
一．伏安法测电阻1、定义：用电压表和电流表分别测出电路中某一导体两端的电压和通过的电流就可以根据欧姆定律算出这个导体的电阻，这种用电压表电流表测电阻的方法叫伏安法。
2、原理：I=U/R3、电路图： （右图）4、步骤：①根据电路图连接实物。
连接实物时，必须注意 开关应断开② 检查电路无误后，闭合开关S ，三次改变滑动变阻器的阻值，分别读出电流表、电压表的示数，填入表格。
③算出三次Rx 的值，求出平均值。
④整理器材。
5、讨论：⑴本实验中，滑动变阻器的作用：改变被测电阻两端的电压（分压），同时又保护电路（限流）。
⑶如图是两电阻的伏安曲线，则R 1＞R 2(4)若UI 线是曲线：说明组织随温度的变化而变化二．伏安法测灯泡的额定功率：①原理：P=UI2电路图③选择和连接实物时须注意：电源：其电压高于灯泡的额定电压滑动变阻器：接入电路时要变阻，且调到最大值。
根据能否调到灯泡的额定电压选择滑动变阻器。
电压表：并联在灯泡的两端“+”接线柱流入，“－”接线柱流出。
根据额定电压选择电压表量程。
电流表：串联在电路里““+”接线柱流入，“－”接线柱流出。
根据I 额=P 额/U 额 或I 额=U 额/R 选择量程。
滑动变阻器 变阻（“一上一下”） 阻值最大（“滑片远离接线柱”） 串联在电路中 电流表 “+”接线柱流入，“-”接线柱流出量程选择：算最大电流 I=U/Rx并联在电路中 电压表 “+”接线柱流入，“-”接线柱流出量程选择：看电源电压 R 1 R 2I U V A Rx R ′三.电热1、实验：目的：研究电流通过导体产生的热量跟那些因素有关？原理：根据煤油在玻璃管里上升的高度来判断电流通过电阻丝通电产生电热的多少。
实验采用煤油的目的：煤油比热容小，在相同条件下吸热温度升高的快：是绝缘体2、焦耳定律：电流通过导体产生的热量跟电流的平方成正比，跟导体的电阻成正比，跟通电时间成正比。
3、计算公式：Q=I2Rt (适用于所有电路)对于纯电阻电路可推导出：Q =UIt= U2t/R=W=Pt①串联电路中常用公式：Q= I2Rt 。
初三物理实验课总结
初三物理实验课总结在初中物理实验课上，我学到了许多与课本知识相关的实际操作和实验原理。
通过这些实验，我更深入地了解了物理原理，加深了对物理知识的理解和记忆。
首先，我们进行了空气压力的实验。
通过实验，我明白了空气是由分子组成的，并且分子具有热运动。
当分子撞击物体时，会对它施加力，这就是气体产生压力的原因。
我还学到了压力的大小与物体的面积和力的大小有关，压强等于压力除以面积。
通过实验，我了解到了压力的概念和计算方法。
其次，我们进行了光的直线传播实验。
通过折射实验，我了解到了光在两种介质之间传播时会发生折射。
通过改变入射角的大小，我观察到了光线被折射后的方向发生变化，了解到了光的传播是以直线传播的。
通过实验，我进一步了解了光的传播规律和光的折射原理。
此外，我们还进行了简单的电学实验，如电流的实验和电路的实验。
通过这些实验，我理解了电流是带电粒子流动的现象，电路是电流的通路。
我还学到了在电路中，电阻的大小决定了电流的大小，电压等于电流乘以电阻。
通过实验，我对电流和电路有了更深入的了解。
还有，我们进行了一些与力相关的实验。
通过拉力的实验，我观察到了不同角度的力对物体运动的影响，了解到了力的方向对受力物体的运动有明显的影响。
通过弹簧的实验，我学到了弹簧的伸长长度与拉力成正比，弹簧的弹性系数与其刚度有关。
通过实验，我对力的作用和力的计算有了更深入的认识。
总的来说，在初三物理实验课上，我通过实际操作和观察，加深了对物理知识的理解和记忆。
通过这些实验，我在实践中探索物理原理，提高了动手实验和科学思维能力。
通过实验，我对压力、光的传播、电路和力等物理概念有了更深刻的理解。
这些实验丰富了我的物理知识，增强了我对物理的兴趣和学习动力。
希望以后还有更多的机会能够进行物理实验，深入学习物理知识，将理论与实践相结合，提高自己对物理的理解和应用能力。
初三物理实验总结
初三物理实验总结初三物理实验总结（精选8篇）总结在一个时期、一个年度、一个阶段对学习和工作生活等情况加以回顾和分析的一种书面材料，它可以给我们下一阶段的学习和工作生活做指导，我想我们需要写一份总结了吧。
总结怎么写才不会流于形式呢？以下是小编为大家整理的初三物理实验总结（精选8篇），欢迎大家分享。
初三物理实验总结1在这学期的工作中，在学校领导的指导下，本人努力完善实验室管理，促进物理实验教学质量的提高，现把本学期的物理实验室管理工作总结如下：1、注意安全并加强实验室财产和仪器的保管、维护、借出、收回、使用等方面的规范化管理。
2、做好所有仪器的清点、上架和造册登记，做到整洁、规范，项目清楚。
3、熟悉了新增仪器的基本性能和使用方法，做好仪器的保养和维护，对危险品按照要求进行安全处理。
对学校购置的新仪器及时安装调试交付使用。
4、做好防尘、防火、防虫、防毒品挥发等防患措施。
5、做好易耗品和仪器破损登记。
6、配合科任教师准备好各个演示实验及学生分组实验，为实验教学带给方便。
并常协助教师进行仪器调配、改善、布置，以适合实验需要，提高课堂实验教学质量。
7、按质按量完成了本学期的各项工作任务，高二年级实验考试合格率为100%，并获得教师的一致好评。
8、坚持出勤值班，维护教学秩序，为教师学生及学校有关方面使用实验室带给方便。
9、做好安全、卫生清洁工作，同时强化对学生的安全教育，对发现有问题的学生及时地对进行批评教育。
10、理解有关主管部门检查。
虚心理解意见和推荐，总结经验，改善实验室管理工作。
11、同时我还认真完成了学校分配给我的其它工作。
总之，物理实验教学，是物理学科实施素质教育的重要途径。
这一学期以来，我用心、主动、热情的为物理教师及学生服务，开展好实验教学，为学生学好物理创造了前提条件。
但是，还存在一些不足和缺点，我将在今后的工作中更加努力弥补不足，减少缺点，使自己的工作更上一个新的台阶。
初三物理实验总结2物理实验室是学生学习和进行物理实验的主要场所，是物理探究学习的主要资源学校领导一贯高度重视物理实验室建设，今年又新添了仪器和设备，为每个学生能进行实验探究活动创造了良好的条件。
九年级物理实验报告单及内容
九年级物理实验报告单及内容一、实验名称。
探究串联电路的电流规律。
二、实验目的。
探究串联电路中各处电流的关系。
三、实验器材。
电源（电池组）、电流表、两个小灯泡（带灯座）、开关、导线若干。
四、实验原理。
根据电流的定义，通过测量串联电路不同位置的电流值，比较它们之间的关系。
五、实验电路图。
[此处画出串联电路的电路图，包括电源、开关、两个灯泡串联，在电路的不同位置（如灯泡L1之前、两灯泡之间、灯泡L2之后）标注出测量电流的位置]六、实验步骤。
1. 按照电路图连接电路，连接过程中，开关应处于断开状态。
检查电路连接无误后，闭合开关。
2. 将电流表串联接入电路中灯泡L1之前的位置A点，读出电流表的示数I1，并记录在表格中。
3. 断开开关，把电流表从A点拆下，再串联接入两灯泡之间的位置B点，闭合开关，读出电流表的示数I2，记录数据。
4. 再次断开开关，把电流表接入灯泡L2之后的位置C点，闭合开关，读出电流表的示数I3，记录在表格中。
七、实验数据记录表格。
测量位置电流表示数（A）A点（L1之前）I1 = [具体数值1]B点（两灯之间）I2 = [具体数值2]C点（L2之后）I3 = [具体数值3]八、实验结论。
在串联电路中，各处的电流相等，即I1 = I2 = I3。
九、误差分析。
1. 电流表的读数误差：在读数时，由于人的视觉误差可能导致读数不准确。
2. 电路连接时的接触电阻：导线与接线柱之间的连接可能存在接触不良，产生接触电阻，影响电流大小，但在本实验中，这种影响较小。
你可以根据实际需求修改上述内容，如果还需要其他实验的报告单，请告诉我具体的实验名称。
物理实验报告（汇编15篇）
物理实验报告物理实验报告(汇编15篇)随着社会不断地进步，接触并使用报告的人越来越多，我们在写报告的时候要避免篇幅过长。
一听到写报告马上头昏脑涨？下面是小编精心整理的物理实验报告，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
物理实验报告1实验：研究电磁铁初三（）班姓名：座号：一、实验目的：探讨电流的通、断、强弱对电磁铁的影响；探讨增加线圈匝数对电磁铁磁性的影响。
二、实验器材：电磁铁、电源、开关、滑动变阻器、电流表和一小堆大头针。
三、实验步骤：1、将电源、开关、滑动变阻器、电流表与电磁铁连成串联电路。
2、将开关合上或打开，观察通电、断电时，电磁铁对大头针的吸引情况，判断电磁铁磁性的有无。
3、将开关合上，调节滑动变阻器，使电流增大和减小(观察电流表指针的示数)，从电磁铁吸引大头针的情况对比电磁铁磁性强弱的变化。
4、将开关合上，使电路中的电流不变(电流表的示数不变)改变电磁铁的接线，增加通电线圈的匝数，观察电磁铁磁性强弱的变化。
四、实验记录：通电断电电流增大电流减小线圈匝数增多电磁铁的磁性强弱五、实验结论：（1）电磁铁通电时磁性，断电时磁性。
（2）通入电磁铁的电流越大，它的磁性越。
（3）在电流一定时，外形相同的螺线管，线圈的匝数越多，它的磁性越。
物理实验报告2以天平、量筒、烧杯等实验仪器测定牛奶的密度为例。
一（实验名称）用天平、量筒、烧杯等实验仪器测定牛奶的密度二（实验目的）用天平和量筒测量牛奶的密度。
三（实验材料和器材）牛奶、天平、砝码、量筒、烧杯。
四（实验原理）ρ=m/V 。
五（实验方法(步骤)）1. 将天平放在水平台面上，按天平使用规则调节天平平衡;2. 将适量的液体加入到烧杯中，用天平称量出液体和烧杯的总质量m1，记录于预先设计好的表格中;3. 将量筒放在水平台面上，把烧杯中的液体倒入量筒中一部分，读出示数并记下量筒内液体的体积V;4. 称出烧杯和杯中剩下的液体的质量m2，记录于表格中;5. 根据ρ=(m1-m2)/V ，计算出牛奶的密度;6. 为确保测量准确，可进行多次测量(一般不少于3次)，取ρ的平均值，作为测定结果。
中考物理实验总结（精选11篇）
中考物理实验总结（精选11篇）中考物理实验总结（精选11篇）总结是指对某一阶段的工作、学习或思想中的经验或情况加以总结和概括的书面材料，通过它可以全面地、系统地了解以往的学习和工作情况，不如我们来制定一份总结吧。
那么我们该怎么去写总结呢？以下是小编整理的中考物理实验总结（精选11篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
中考物理实验总结篇1本学期我担任初三5—6班的物理教学任务，在此期间我认真执行学校教育教学工作计划，转变思想，积极探索，改革教学，把新课程标准的新思想、新理念和物理课堂教学的新思路、新设想结合起来收到较好的效果。
一、积极参加各种培训和业务学习、教研活动。
为了不断提中教学水平和教学质量，积极参加各种培训和业务学习、教研活动，向老教师学习和交流取长补短。
二、认真学习新课程标准。
本学期我认真学习新课程标准，发现《物理新课程标准》对物理的教学内容，教学方式，教学评估教育价值观等多方面都提出了许多新的要求。
为此，我不断教学理论理念，深入研究拳的课标，明晰的目标，从而对新课程标准的基本理念，设计思路，课程目标，内容标准及课程实施建议有了更深的了解，本学期我在新课程标准的指导下教育教学工作跃上了一个新的台阶。
三、在课堂教学中，坚持学生为主体。
本学期，为保证新课程标准的落实，在课堂教学中，坚持学生为主体实行师生之间、学生之间互动，创造有利于学生主动探索的学习环境，使学生在获得知识和不断提中技能的同时，在情感、态度价值观等方面都能够充分发展。
作为教学改革的基本指导思想，把物理教学看成是师生之间学生之间交往互动，共同发展的过程。
课前精心备课，撰写教案，课后认真写反思，记下自己执教时的切身体会或疏漏，记下学生学习中的闪光点或困惑。
在课堂教学中，坚持学生为主体，提倡自主性学习，学生在观察、操作、实验、讨论、交流、猜测、分析和整理的过程中，获得知识。
这样的探索实验让学生成了学习的主人，学习成了他们的需求，学中有发现，学中有乐趣，学中有收获，教学质量得到了提中。
初中物理实验报告范例五篇
实验一：牛顿运动定律实验目的：通过本实验，学生能够了解牛顿三大运动定律的基本原理和应用方法，加深对运动学的理解。
实验器材：1. 小车2. 平滑水平轨道3. 弹簧测力计4. 重物（可选）实验原理：牛顿第一定律指出，物体如果受到合力为零的作用，就会保持静止或匀速直线运动。
牛顿第二定律指出，物体所受合外力等于物体的质量与其加速度的乘积。
牛顿第三定律指出，任何两个物体之间相互作用的力大小相等、方向相反。
实验步骤：1. 在平滑水平轨道上放置一个小车。
2. 给小车加上一个初始速度，记录下它在不同时间内经过的位置，并计算出它的速度和加速度。
3. 放置一个重物在小车上，再进行第二次试验，测量重物对小车的作用力和小车的加速度。
实验结果：通过实验，我们得到了如下数据：1. 小车初始速度为5m/s，经过10s后速度为5m/s，加速度为0。
2. 重物对小车的作用力为6N，小车的加速度为3m/s²。
结论：通过本实验，我们深入了解了牛顿运动定律的基本原理和应用方法，并成功地测量出了小车的速度、加速度和重物对小车的作用力。
这些知识和技能对于日常生活和工作都有很大的帮助。
实验二：电路基础实验目的：通过本实验，学生能够了解电路基础知识，包括电阻、电流、电压等概念，掌握串联电路和并联电路的基本原理。
实验器材：1. 电源2. 电阻器3. 电流表4. 电压表5. 连线6. 开关实验原理：电路是电流的通路，由电源、电器和导线组成。
电阻是导体阻碍电流流动的特性。
电流是电荷在导体内部移动的现象，单位为安培。
电压是电流在电路中流动时产生的电场效应，单位为伏特。
实验步骤：1. 制作串联电路和并联电路，分别连接电源、电阻器、电流表和电压表。
2. 测量电路中电压和电流的数值，并计算出电路的总电阻。
3. 比较串联电路和并联电路的电压和电流差异。
实验结果：通过实验，我们得到了如下数据：1. 串联电路中电压为5V，电流为0.5A，总电阻为10Ω。
物理实践报告范文初中
物理实践报告范文初中一、实验目的通过本次实验，我们旨在研究弹簧的弹性系数与其长度和线圈数的关系，并加深对弹簧的结构和性质的理解。
二、实验器材1. 弹簧2. 弹簧挂钩器3. 弹簧压缩仪4. 千分尺5. 螺旋测微器三、实验步骤1. 实验前准备准备工作包括搭建实验装置，将弹簧挂钩器固定于墙壁上，并将弹簧压缩仪与弹簧挂钩器连接。
2. 实验测量a. 测量弹簧原长用千分尺测量弹簧的原长，并记录下来作为参考。
b. 测量弹簧的线圈数将螺旋测微器的测头固定在一端的线圈轴心位置，缓慢旋转螺旋测微器，直至测头到达另一端的线圈轴心位置时，记录此时的读数。
c. 计算弹簧长度按照公式：弹簧长度= 弹簧原长+ 弹簧的线圈数×线圈间距，计算并记录弹簧的长度。
d. 测量压缩力用弹簧压缩仪通过应用不同的压缩力进行实验。
从零开始，每次增加约10N的压缩力，测量相应的压缩距离并记录下来。
3. 数据处理根据实验测得的数据，我们可以计算弹簧的弹性系数。
a. 计算压缩距离通过实验测得的压缩距离，计算压缩力与压缩距离之间的比值得到每单位压缩距离的力。
b. 计算弹性系数利用胡克定律的公式：F = k ×x，其中F 表示弹簧的力，k 表示弹簧的弹性系数，x 表示弹簧的压缩距离。
将计算得到的每单位压缩距离的力代入，结合所测得的压缩距离和力，即可求解出弹簧的弹性系数。
四、实验结果根据实验测得的数据和计算，我们得到了弹簧的弹性系数随着弹簧长度和线圈数的关系曲线。
五、实验分析通过实验我们可以看到，弹簧的弹性系数与其长度和线圈数有着密切的关系。
当弹簧长度增加或线圈数增多时，弹簧的弹性系数也随之增大。
这说明弹簧的弹性系数与其结构和性质有关，更长或更多线圈的弹簧相对来说更加“硬”。
六、实验总结通过本次实验，我们成功地研究了弹簧的弹性系数与其长度和线圈数的关系，并加深了对弹簧的结构和性质的理解。
实验过程中，我们遵守了实验操作规范，准确记录了实验数据，并通过计算得到了实验结果。
初中物理实验报告(14篇)
初中物理实验报告(14篇)初中物理实验报告(14篇)初中物理实验报告1 探究课题；探究平面镜成像的特点．一、提出问题：平面镜成的是实像还是虚像？是放大的还是缩小的像？所成的像的位置是在什么地方？二、猜测与假设：平面镜成的是虚像．像的大小与物的大小相等．像与物分别是在平面镜的两侧．三、制定方案与设计方案：实验原理是光的反射规律．所需器材：蜡烛〔两只〕，平面镜〔能透光的〕，刻度尺，白纸，火柴，实验步骤：1．在桌面上平铺一张16开的白纸，在白纸的中线上用铅笔画上一条直线，把平面镜垂直立在这条直线上．2．在平面镜的一侧点燃蜡烛，从这一侧可以看到平面镜中所成的点燃蜡烛的像，用不透光的纸遮挡平面镜的反面，发现像仍然存在，说明光线并没有透过平面镜，因此证明平面镜背后所成的像并不是实际光线的会聚，是虚像．3．拿下遮光纸，在平面镜的背后放上一只未点燃的蜡烛，当所放蜡烛大小高度与点燃蜡烛的高度相等时，可以看到背后未点燃蜡烛也好似被点燃了．说明背后所成像的大小与物体的大小相等．4．用铅笔分别记下点燃蜡烛与未点燃蜡烛的位置，移开平面镜和蜡烛，用刻度尺分别量出白纸上所作的记号，量出点燃蜡烛到平面镜的间隔和未点燃蜡烛〔即像〕到平面镜的间隔．比拟两个间隔的大小．发现是相等的．四、自我评估：该实验过程是合理的，所得结论也是正确无误．做该实验时最好是在暗室进展，现象更加明显．误差方面应该是没有什么误差，关键在于实验者要认真仔细的操作，使用刻度尺时要认真测量．五、交流与应用：通过该实验我们已经得到的结论是，物体在平面镜中所成的像是虚像，像的大小与物体的大小相等，像到平面镜的间隔与物体到平面镜的间隔相等．像与物体的连线被平面镜垂直且平分．例如，我们站在穿衣镜前时，我们看穿衣镜中自己的像是虚像，像到镜面的间隔与人到镜面的间隔是相等的，当我们人向平面镜走近时，会看到镜中的像也在向我们走近．我们还可以解释为什么看到水中的物像是倒影．平静的水面其实也是平面镜．等等．初中物理实验报告2 器材找一个底面很平的容器，让一个蜡烛头紧贴在容器底部，再往容器里倒水，蜡烛头并不会浮起来；轻轻地把蜡烛头拨倒，它立即就会浮起来。
初三物理综合实践报告
一、实践背景与目的随着科学技术的不断发展，物理学科在生活中的应用越来越广泛。
为了提高学生对物理学科的兴趣，培养学生的实践能力和创新精神，我们开展了本次初三物理综合实践活动。
通过本次实践，旨在让学生将所学物理知识与实际生活相结合，提高解决实际问题的能力，并激发学生对物理学科的热情。
二、实践内容与过程本次实践活动分为以下几个部分：1. 选题与分组首先，我们根据学生的兴趣和特长，将学生分成若干小组，每组4-6人。
在老师的指导下，各小组共同商讨并确定了实践课题，如“家庭电路的安全使用”、“太阳能电池的制作与应用”、“摩擦力在生活中的应用”等。
2. 资料收集与整理各小组在确定课题后，开始收集相关资料。
通过查阅书籍、上网搜索、请教专业人士等方式，了解课题的相关知识，并整理成笔记或文档。
3. 实验设计与实施在掌握了一定的理论知识后，各小组开始设计实验方案。
实验方案包括实验目的、实验原理、实验器材、实验步骤、预期结果等。
实验过程中，同学们积极参与，认真操作，确保实验数据的准确性和可靠性。
4. 数据分析和结果讨论实验完成后，各小组对实验数据进行分析，并讨论实验结果。
通过对比实验前后的变化，分析实验现象，得出结论。
5. 撰写实践报告最后，各小组根据实验结果和讨论内容，撰写实践报告。
报告内容包括：课题背景、实验目的、实验原理、实验器材、实验步骤、实验数据、结果分析、结论、心得体会等。
三、实践成果与收获1. 实践成果本次实践活动取得了丰硕的成果。
各小组在老师的指导下，成功完成了各自的实验课题，并撰写了实践报告。
以下是一些小组的实践成果：（1）家庭电路的安全使用：通过实验，同学们掌握了家庭电路的安全使用方法，提高了安全意识。
（2）太阳能电池的制作与应用：同学们成功制作了简易的太阳能电池，并了解了太阳能电池在生活中的应用。
（3）摩擦力在生活中的应用：通过实验，同学们认识到摩擦力在生活中的重要作用，并了解了摩擦力的调节方法。
九年级物理上册实验汇总
九年级物理上册实验汇总
实验一：测量物体的质量
实验目的：测量物体的质量，了解质量的概念及测量方法。
实验步骤：
1. 使用天平将物体放在盘中。
2. 调整天平，使指针指向零刻度。
3. 记录下质量值，并注意保持精确度。
实验结果：根据测量所得的数值，我们可以确定物体的质量。
实验二：测量物体的体积
实验目的：测量物体的体积，了解体积的概念及测量方法。
实验步骤：
1. 准备一个，内部涂上一层液体（如水）。
2. 将物体放入中，观察液体的上升高度。
3. 通过计算液体的位移差，确定物体的体积。
实验结果：根据测量所得的数值，我们可以确定物体的体积。
实验三：探究物体在不同表面滑动的特点
实验目的：探究物体在不同表面滑动时的特点，认识滑动摩擦力。
实验步骤：
1. 准备不同表面材料的坡道。
2. 将物体放在坡道上，观察物体的滑动情况。
3. 比较不同表面材料对物体滑动的影响。
实验结果：根据观察所得，我们可以发现不同表面材料对物体滑动的摩擦力影响不同。
实验四：测量物体的速度
实验目的：测量物体的速度，了解速度的概念及测量方法。
实验步骤：
1. 准备一个平滑的倾斜面。
2. 将物体自顶部释放，观察物体通过不同位置所用的时间。
3. 通过计算时间和位移的比值，确定物体的速度。
实验结果：根据测量所得的数值，我们可以确定物体的速度。
以上是九年级物理上册的实验汇总，通过这些实验，我们可以更加深入地了解物体及其运动的特性。
请同学们认真参与实验，并记录实验结果，以便更好地掌握物理知识。
初中物理实验结论汇总
实验结论汇总I．探究物质质量与体积的关系（物质的某种特性）1、同种物质，质量与体积成正比2、不同物质，体积相同，质量不同3、同种物质，质量与体积的比值相同4、不同物质，质量与体积的比值不同II．探究力的作用效果与哪些因素有关1、当力的作用点与方向相同时，力越大，力的作用效果越显著2、当力的作用点与大小相同时，力的方向不同，力的作用效果不同3、当力的大小与方向相同时，力的作用点不同，力的作用效果不同III．探究摩擦力大小与哪些因素有关1、当接触面粗糙程度相同时，压力越大，摩擦力越大2、当压力相同时，接触面越粗糙，摩擦力越大3、当压力与接触面粗糙程度相同时，摩擦力相同，与接触面积无关IV．探究物体所受重力与哪些因素有关1、同一地点（星球），物体所受重力与质量成正比2、物体质量一定，不同地点（星球）所受重力大小不同3、同一地点（星球），物体所受重力与质量的比值为定值4、不同地点（星球），物体所受重力与质量的比值不同V．探究同一直线上二力合成规律1、同一直线上方向相同的两个力的合力大小等于二力之和，方向与二力相同2、同一直线上方向相反的两个力的合力大小等于二力之差，方向与较大力的方向相同探究同一直线上二力的共同作用效果1、同一直线上方向相同的两个力的共同作用效果可以用一个力等效替代，这个力大小等于二力之和，方向与二力相同。
2、同一直线上方向相反的两个力的共同作用效果可以用一个力等效替代，这个力大小等于二力之差，方向与较大力的方向相同3、同一直线上方向相同的两个力的共同作用效果可以用另两个力等效替代，这两个力大小之和与另两个力之和相等，方向相同。
（当同一直线上方向相同的两力之和相同时，这两个力的共同作用效果不变。
）VI．探究二力平衡条件当同一物体受到大小相等、方向相反、作用在同一直线上的两个力时，物体受力平衡。
VII．探究物体运动状态与受力情况之间的关系1、当物体受力平衡时，运动状态不发生改变，处于静止或匀速直线运动状态2、当物体受力不平衡时，运动状态发生改变。
初中物理实验报告集锦15篇
初中物理实验报告初中物理实验报告集锦15篇随着个人的文明素养不断提升，需要使用报告的情况越来越多，我们在写报告的时候要注意逻辑的合理性。
其实写报告并没有想象中那么难，下面是小编收集整理的初中物理实验报告，欢迎大家分享。
初中物理实验报告11．在易拉罐中分别装入不同体积的水，依次用金属棒敲击听声，可用来研究音调的高低与空气柱长短有没有关系。
2．将两个易拉罐用棉线相连做成一个“土电话”，用来说明固体可以传声。
3．将三个易拉罐装入质量不同的沙，用天平分别测出其质量，用弹簧测力计测出罐和沙所受的重力，用来研究物体的质量与所受重力的关系。
4．将易拉罐放在倾斜的木板表面，使其从同一位置由静止分别滑下和滚下，观察两种情况下运动的快慢。
比较相同情况下滑动摩擦和滚动摩擦的大小。
5．用铁钉在易拉罐不同的高度上扎眼，装水后比较其喷射的距离。
研究液体内部压强与深度的关系。
6．将空易拉罐口向下在酒精灯火焰上方烤一烤，罐冷却后能听到声音且看到罐变瘪了。
用来说明大气压强的存在。
7．将空易拉罐放在盛有水的盆中浮在水面，而将其卷成一团下沉。
说明将密度大于水的材料做成空心物体可以浮在水面上。
8．用白纸和黑纸包住两个装满水的易拉罐，在太阳下晒相同时间，看谁的温度升高得多。
研究相同条件下的白色物体和黑色物体的吸热能力是否相同。
9．用导线及导线夹将电源、开关、灯泡和易拉罐组成串联电路，闭合开关，看灯泡是否发光。
研究易拉罐的材料是导体还是绝缘体。
气球在物理演示实验中的妙用(1)声音在液体中传播材料：手机、气球、细线、水槽、水。
方法：先将手机装入气球内，用一根长线密封好。
然后把它慢慢浸没于水槽中，并让手机的屏幕正对着学生。
用另外一个手机对其进行拨号，手机开始振铃。
这样，学生既可以看到手机屏幕的亮光，又可以听到从手机发出的声音。
如图1所示。
这就证明了声音可以在液体中传播。
(2)水凸透镜材料：气球、细线、水。
方法：用一个透明的气球，在里面充入一部分水，用细线扎紧，让太阳光照射气球，可以观察到在气球后面出现了一个很亮的光斑。
初三物理实验报告
初三物理实验报告本次物理实验是我在初三上学期学习的一门重要课程。
在物理实验中，我们深入了解了物理学的知识和实践操作，我深刻领悟到了“理论联系实际”的教育理念。
实验一：光的反射和折射我们在实验室里使用反射镜、凸透镜、平凸透镜等器材来观察光线的反射和折射现象。
通过不断调整反射角度和凸透镜的位置，我逐渐理解了光线的传播过程和折射定律。
当凸透镜与平凸透镜重叠时，我们可以观察到公共焦点的出现。
在实验中，我们还通过微颗粒光学实验装置加深了对光线传播规律和折射定律的理解。
实验二：平衡力的实验这个实验主要是通过测量一组静止物体的力与作用点来检验平衡。
我们在实验室里通过调整物体位置、增大或减小物体的质量，来观察物体的平衡状态。
通过实验数据的统计，我掌握了力的平衡规律，比如，当物体受到三个力时，只有当它们是在一条直线上时，才能达到平衡状态。
实验三：运动中的物体在实验中，我们穿着安全装置，通过自行车和滑行设备等器材，来观察物体在运动状态下的行为。
通过实验的逐步实施，我们了解到非均匀运动和匀速运动之间的区别，也掌握了加速度的计算方法，我在实验过程中不断体会到物理规律和自身身体的变化。
结论：通过这些实验，我逐渐掌握了物理学基础知识以及实验操作技能。
学会了在实验中观测、探究、分析、总结和判断的方法，更重要的是深入了解“理论联系实际”的教育理念。
在学习过程中，我也发现了一些问题，比如实验中的体重测量和器材调整要特别仔细、准确，以免影响实验结果。
此外，我还发现在同学合作过程中，分组要合理、任务要明确、交流要及时、配合要默契，才能做出最好的结果。
总之，通过这次物理实验，我深刻认识到实践是检验知识的重要途径，并且明白了知识学习和实践操作之间的相互关联性。
在今后的学习和生活中，我将会更加重视实践的体验，增强自我学习能力和动手能力，同时注重团队协作和共同进步的精神。
初三物理实验总结范文（通用6篇）
初三物理实验总结初三物理实验总结范文（通用6篇）初三物理实验总结1在一学期里，本人在学校的安排下，担任了初二物理（3）、（4）、（5）班的教学和初三物理（4）、（5）班的教学工作。
一学期以来，在学校领导的关心、支持下，尽职尽责做好各项工作。
现具体总结如下：一、教学工作在教学工作上，根据学校的工作目标和教材的内容及学生的实际情况，通过钻研教材、研究具体教学方法，制定了切实可行的学期工作计划，为本学期的物理教学工作定下目标和方向，保证了整个教学工作的顺利开展。
1．深入细致的备好每一节课。
在备课中，我认真研究教材，哪些地方要详讲，哪些地方可少讲，都要认真思考。
力求准确把握重点，难点.并注重参阅各种资料，制定符合学生认知规律的教学方法及教学形式。
注意弱化难点强调重点。
教案编写认真，并不断归纳总结提高教学水平。
2．在物理课堂教学中，扎扎实实抓好物理概念、物理规律等基础知识的教学，注意讲清物理概念的定义、含义及特性等，根据需要通过课件，举例、作图等手段让学生加深对抽象物理要领的理解，加强了直观教学。
对物理规律的讲解中，主要是注意引导学生通过分析、概括、归纳等思维活动寻找出物理规律。
在课堂讲授中，尽量列举大量的生活、生产中的实例，向学生介绍现代科技知识，拓展学生的视野，提高认识问题和解决问题的能力。
3．在习题讲析中，注意引导学生认真审题，挖掘隐含条件等。
此外，在习题的讲析中，注意习题的实用性，要结合知识考点进行练习，做到了一题多解，一题多变。
同时要求学生多看书加深对知识的理解。
讲完一章后都要对该章知识进行一次知识总结和检测。
二、教学研究方面在教学之前，认真细致地研究教材，研究学生掌握知识的方法。
不断探索，尝试各种教学的方法，积极进行教学改革。
积极参加教研室、及学校组织的教研活动，通过听课等教学活动，吸取相关的教学经验，提高自身的教学水平。
布置作业要有针对性，有层次性。
力求每一次练习都起到最大的效果。
同时对学生的作业批改及时、认真，分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，进行透彻的评讲，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。
初中物理实验报告
初中物理实验报告一、实验名称探究凸透镜成像规律二、实验目的1、探究凸透镜成像的规律，理解物距、像距和焦距之间的关系。
2、学会使用光具座、蜡烛、凸透镜、光屏等实验器材进行实验操作。
3、培养观察能力、实验操作能力和分析归纳能力。
三、实验器材光具座、凸透镜（焦距已知）、蜡烛、光屏、火柴四、实验原理凸透镜成像规律：当物距 u 不同时，像距 v 和像的性质（正立或倒立、放大或缩小、实像或虚像）也不同。
五、实验步骤1、把蜡烛、凸透镜、光屏依次安装在光具座上，使它们的中心大致在同一高度。
2、点燃蜡烛，调整凸透镜和光屏的位置，使光屏上出现清晰的蜡烛火焰的像。
记录此时的物距 u 和像距 v ，以及像的性质（倒立或正立、放大或缩小、实像或虚像）。
3、改变蜡烛的位置，重复步骤 2，多做几次实验，记录不同情况下的物距、像距和像的性质。
六、实验数据记录｜实验次数|物距 u（cm）｜像距 v（cm）｜像的性质|｜｜｜｜｜｜1|30|15|倒立、缩小、实像|｜2|20|20|倒立、等大、实像|｜3|15|30|倒立、放大、实像|｜4|10|｜正立、放大、虚像|七、实验数据分析1、当 u ＞ 2f 时，成倒立、缩小的实像，此时 f ＜ v ＜ 2f 。
2、当 u ＝ 2f 时，成倒立、等大的实像，此时 v ＝ 2f 。
3、当 f ＜ u ＜ 2f 时，成倒立、放大的实像，此时 v ＞ 2f 。
4、当 u ＜ f 时，成正立、放大的虚像。
八、实验结论1、凸透镜成像的性质取决于物距 u 与焦距 f 的关系。
2、当物距大于二倍焦距时，成倒立缩小的实像；当物距等于二倍焦距时，成倒立等大的实像；当物距在一倍焦距和二倍焦距之间时，成倒立放大的实像；当物距小于焦距时，成正立放大的虚像。
九、误差分析1、测量物距、像距时存在误差。
2、蜡烛火焰的晃动导致像的清晰度不稳定，影响观察和测量。
3、光屏的位置可能没有与凸透镜的主光轴完全垂直，导致像的位置不准确。
初三物理实验报告及答案
初三物理实验报告及答案实验一：测量重力加速度实验目的1. 了解重力加速度的概念。
2. 学习使用弹簧测力计进行实验操作。
3. 掌握基本的物理数据分析方法。
实验器材1. 弹簧测力计2. 细线3. 重物4. 铁架台5. 计时器实验步骤1. 将弹簧测力计固定在铁架台上，确保测力计的指针指向零刻度线。
2. 用细线将重物挂在测力计的下挂钩上，记录下重物的质量m。
3. 开始计时，同时释放重物，记录重物落地的时间t。
4. 重复步骤2和3，至少进行三次实验，求平均值。
5. 根据公式g = 2h/t^2计算重力加速度g，其中h为重物落地的距离。
实验数据实验结论通过三次实验数据的平均值，我们可以得出在该实验条件下，重力加速度的值为9.8 m/s^2。
实验二：测定电阻值实验目的1. 学习使用多用电表进行电阻测量。
2. 掌握欧姆定律的应用。
3. 培养实验数据分析能力。
实验器材1. 多用电表2. 电阻箱3. 电源4. 导线5. 开关实验步骤1. 将多用电表调至电阻测量模式，并进行欧姆调零。
2. 将电阻箱的两个接线柱分别接入电路中，用导线连接电源、电阻箱和多用电表。
3. 闭合开关，记录下多用电表显示的电阻值R1。
4. 改变电阻箱接入电路的电阻值，记录下多用电表显示的电阻值R2。
5. 重复步骤3和4，至少进行三次实验，求平均值。
实验数据实验结论通过三次实验数据的平均值，我们可以得出在该实验条件下，电阻箱的电阻值为110 Ω。
实验三：研究平面镜成像实验目的1. 了解平面镜成像的原理。
2. 学习使用刻度尺测量物距和像距。
3. 培养实验观察和分析能力。
实验器材1. 平面镜2. 蜡烛3. 刻度尺4. 光屏5. 火柴实验步骤1. 将平面镜垂直放置在实验桌上，调整蜡烛的位置，使其在平面镜前成像。
2. 用刻度尺测量蜡烛到平面镜的距离，记录为物距u。
3. 在平面镜后移动光屏，直到光屏上出现蜡烛的像。
用刻度尺测量光屏到平面镜的距离，记录为像距v。
中学物理实验报告10篇及分析
中学物理实验报告10篇及分析实验一：简单机械实验
实验目的：通过简单机械实验，探究摩擦力和力的平衡。
实验步骤：
1. 将一块物体放在光滑的水平桌面上，用弹簧测力计测量物体的质量并记录。
2. 在物体上加上一块具有一定质量的重物，测力计测量物体的质量，并记录测得的力值。
3. 将物体放在平衡辐射光滑斜面上，调整斜面的角度，直到物体静止不动。
4. 测力计测量物体在斜面上的质量，并记录测得的力值。
实验结果分析：
通过实验我们发现，当斜面的角度增加时，物体在斜面上的质量也随之增加。
这说明斜面的倾斜角度会影响物体的平衡状态。
另外，实验中测得的力值也可以用来计算物体所受的摩擦力，以及力的平衡情况。
实验二：电路实验
实验目的：通过电路实验，探究串联和并联电路的特性。
实验步骤：
1. 将两个电阻器连接在一起，并用电流表和电压表测量电流和
电压的数值。
2. 将两个电阻器改为并联连接，并再次测量电流和电压的数值。
实验结果分析：
通过实验我们发现，串联电路中电流的数值相同，而电压的数
值相加；而并联电路中电流的数值相加，而电压的数值相同。
这说
明电阻器的串联和并联连接方式对电路中电流和电压的分布有影响。
这些结果对于电路的设计和分析非常重要。
......（继续编写其他实验报告和分析）。
初三物理综合实践报告(2篇)
第1篇一、实践背景随着我国科技教育的不断推进，物理学科作为基础自然科学的重要组成部分，其重要性日益凸显。
为了培养学生的科学素养、创新精神和实践能力，我校组织了初三物理综合实践活动。
本次实践活动旨在通过学生自主探究、动手实践，加深对物理知识的理解和应用，激发学生对物理学科的兴趣。
二、实践目标1. 提高学生对物理学科的兴趣，培养学习物理的积极性和主动性。
2. 增强学生的动手操作能力，提高学生的实验技能。
3. 培养学生的团队协作精神，提高学生的沟通能力。
4. 运用所学物理知识解决实际问题，提高学生的创新意识和实践能力。
三、实践内容本次综合实践活动主要分为以下几个部分：1. 物理实验探究2. 物理知识竞赛3. 物理科普讲座4. 物理小制作四、实践过程1. 物理实验探究在实验探究环节，我们选择了“探究影响滑动摩擦力大小的因素”和“探究杠杆的平衡条件”两个实验课题。
首先，学生分组讨论实验方案，确定实验步骤和所需器材。
然后，学生在老师的指导下进行实验，记录实验数据，分析实验结果。
通过实验，学生掌握了实验操作技能，加深了对滑动摩擦力和杠杆平衡条件的理解。
2. 物理知识竞赛为了检验学生对物理知识的掌握程度，我们组织了物理知识竞赛。
竞赛分为笔试和现场答题两个环节。
笔试部分涵盖了物理基础知识、实验技能、物理应用等方面；现场答题环节则考验学生的应变能力和团队合作精神。
通过竞赛，学生巩固了物理知识，提高了自己的综合素质。
3. 物理科普讲座为了拓宽学生的视野，我们邀请了物理教师为同学们举办了一场物理科普讲座。
讲座内容涵盖了物理学科的发展历程、著名物理学家的事迹以及物理在生活中的应用等方面。
讲座过程中，同学们认真聆听，积极提问，收获颇丰。
4. 物理小制作在物理小制作环节，同学们充分发挥自己的创意，运用所学物理知识制作出了一系列富有创意的作品。
如：自制简易水火箭、太阳能小车、声控灯等。
通过小制作，同学们不仅锻炼了自己的动手能力，还体会到了物理知识的魅力。
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用弹簧测力计测量力的大小
一、实验目的： 1.练习使用弹簧测力计。
2.正确使用弹簧测力计测量力的大小。
二、实验器材：弹簧测力计2个（规格相同），钩码2个，铁架台。
三、实验操作要求： 1.检查实验器材。
2.测量手的拉力。
3.测量钩码所受的重力。
4.测两个弹簧测力计相互作用的拉力。
5.整理器材。
四、实验记录：
1.弹簧测力计的量程 ，分度值 。
2.记录数据：
五、反思拓展：
弹簧测力计的原理是什么？
学校 报名号 姓名 得分____
探究浮力的大小和排开液体所受重力的大小的关系实验报告
班级：姓名’：实验时间：年月日
实验预习：
1、阿基米德原理的内容是
其公式是：
2、若已知排开液体的体积V和液体的密度ρ液，能否推导一个公式来计算浮力？若能，请写出推导过程。
实验目的
实验器材实验步骤
1、参照实验一，测量物体受到的重力G＝N。
2、如图，在溢水杯中盛适量的水，（液面刚好到达溢水口），弹
簧测力计挂住物体，将物体放入溢水杯中。
3、待溢水杯中的液体不在溢出时，在量筒中直接读出物体排开
液体的体积
V排＝mL＝m3
4、计算物体排开测量桶和液体的重力G排＝mg＝ρ液g V排＝
N。
写出计算过程
4、液体受到的重力G液＝N。
数据分析
实验结论
实验反思
在物理实验操作考查中，小雨抽测的实验题目是“探究浮力的大小”．他的实验操作步骤如图所示，实验过程如下．
A．用细线将橡皮挂在弹簧测力计下，测出
橡皮的；
B．将水倒入溢水杯中；
C．将挂在弹簧测力计下的橡皮浸没水中，
让溢出的水全部流入小桶中，同
探究：杠杆的平衡条件
一、探究目的：通过实验了解杠杆的平衡条件
二、实验器材：杠杆、钩码盒一套、弹簧测力计、细线、刻度尺
三、探究假设：杠杆的平衡可能与“动力和力臂的乘积”、“阻力和阻力臂的乘积”有关。
】，（假设左端砝码
F1，）
F2，然后移动阻
分别记录下此时动力
并将实验数据记录在表格
F2的大小，在移动阻力作
F2和
11F2大小不变，再改变阻力F2作用点，直至杠杆重新平衡，记录下此时动力F1大小和阻力臂l2的大小，并填入到实验数据记录表。
步骤5:整理实验器材。
五、数据记录：实验数据记录表如下：
六、分析论证：根据实验记录数据，探究结论是：动力×动力臂=阻力×阻力臂
公式表示： F1L1=F2L2
思考：在上述探究实验中，为什么每次都要使杠杆在水平位置保持平衡？答：可以方便用刻度尺来直接测出实验中杠杆的力臂大小
《弹簧测力计的使用》实验报告单
一、实验目的：
1、熟悉弹簧测力计的使用方法；
2、探究相互作用力的关系。
二、实验原理：
弹簧测力计的工作原理：____________________
弹簧测力计（2个）、钩码（4个）、头发一根（自行准备）
三、实验步骤：
1、观察弹簧测力计的量程和分度值；
2、弹簧测力计的指针调零和注意使用尽量减小摩擦；
3、用手拉弹簧测力计的拉钩，感受1N、2N和5N的拉力大小；
4、分别测量1个钩码和3个钩码的拉力大小；
5、测量一根头发能承受的最大拉力是多少；
6、测量弹簧测力计A和弹簧测力计B在水平面上沿相反方向相互拉动时的拉力的大小。
五、实验记录：
1、所用弹簧测力计的量程：_____N，所用弹簧测力计的分度值：______N。
2、提起1个钩码的拉力是______N，提起3个钩码的拉力是_______N。
3、一根头发能够承受的最大拉力是_________N。
4、弹簧测力计A 的拉力是______N ，弹簧测力计B 的拉力是_______N 。
5、作用力与反作用力大小_______，方向_______，作用
在同一直线上，这两个力分别作用在______个物体上。
测定滑轮组机械效率 实验目的：
（1） 学习组装滑轮组
（2） 学会测量滑轮组的机械效率
实验原理: 测定滑轮组机械效率是个间接测量的物理量，根据机械效率公式
η = w 有／w 总 有Fs
Gh
=
η 实
验
器
材
：
_____________________________________________________________ 实验过程：
6． 用弹簧测力计测钩码总重力G
7． 把刻度尺固定在铁架台上
8． 按要求组装滑轮组——一定一动、
两定两动
9． 弹簧测力计用竖直向上的力向上
拉绳子使重物匀速上升，读出弹簧
测力计的示数F 。
同时分别记录绳端和物体在刻度尺上的始末位置 10．
设计表格并记录数据
实验记录及数据处理： （实验一）
实验内容 次数 1 2 3
实验结论：
（1）同一滑轮组，所提升重物越重，机械效率越___________。
（2）双滑轮组和单滑轮组，提升同样重的物体，相同的高度，___________滑轮组机械效率大。
（3）指出提高机械效率的方法
实验注意事项：
（1）弹簧测力计 应竖直向上用力. 为什么？_________ 在匀速拉动过程中读数. 为什么？_______________ 钩码重力应该用弹簧测力计测量，而不是根据钩码的额定值计算
为什么？______________ （2）用刻度尺测量s 、h ，应分别记录始末位置，求差值。
（3）多次测量的目的是进行一些必要的比较，利用不完全归纳法总结规律，而不是求平均。
建议在每一个组装中：
第（1）（2）次实验控制提升高度相同，取不同的钩码数，比较滑轮组效率跟被提升重物的关系。
第（2）（3）次实验取相同的钩码数，使物体上升不同的高度，比较滑轮组效率跟被提升高度的关系。