最新美术治疗与特殊儿童演示教学
美术教育在特殊儿童发展中的治疗作用
美术教育在特殊儿童发展中的治疗作用随着特殊教育和心理学领域的发展，越来越多的研究表明，美术教育对特殊儿童的发展具有重要的治疗作用。
本文将探讨美术教育在特殊儿童发展中的治疗作用。
发展速度和自信心的提高美术教育可以帮助特殊儿童提高绘画技能，增强他们的创造力和表达能力。
通过美术创作，特殊儿童可以发现自己的兴趣和潜力，从而增强自信心和自尊心。
也可以提高他们的发展速度。
孩子们可以通过获得成功和得到老师和同学的认可来提高其自尊心和自信心，这将有助于他们在心理和身体上健康成长。
手部协调和小肌肉控制的提高一些特殊儿童，如脑瘫、身体残疾或智力低下的孩子，面临着手部协调和小肌肉控制的问题。
通过美术教育，特殊儿童可以锻炼他们的手部协调和小肌肉控制。
“美术疗法”将培养学生的手部动作，增强手部协调和小肌肉控制，其作用类似于理疗。
在艺术创作过程中，孩子们会发现用手做事和自己的思维和创造力一样重要。
通过此种方式，孩子们开发了小肌肉协调和掌握的技能。
情感管理和个性发展的促进美术教育有助于特殊儿童发展自己的情感控制和情感管理技能。
在美术创作过程中，孩子们可以表达自己的情感，通过艺术创作发泄情绪。
孩子们可以用他们的独特方式，来刻画他们的内心世界。
通过美术教育，孩子们能够理解情感的本质，提高他们的情感管理能力，更具同理心和理解力。
此外，艺术创作还可以帮助特殊儿童发展自己的个性和身份。
他们可以通过艺术创作展示自己的才华和想法，从而促进自己的成长和发展。
社交技能的改善和人际关系的促进特殊儿童通常面临着社交障碍和人际关系问题。
通过美术教育，孩子们可以与老师和同学分享他们的艺术生涯。
美术会课是一个良好的平台，可以让特殊儿童与同学合作，在互相协助和交流中培养人际关系技能，寻找共同点，提高沟通技巧。
艺术的开放性和灵活性，有助于孩子们的思维发展、创造力和表达技巧，从而建立更深厚的人际关系。
结论在特殊儿童发展中，美术教育具有重要的治疗作用。
美术教育可以提高特殊儿童的发展速度和自信心，改善他们的手部协调和小肌肉控制，促进情感管理和个性发展，改善社交技能和人际关系。
美术治疗在特殊儿童心理治疗中的应用
收稿日期:2017-08-13作者简介:钟庆(1978-),女,贵州安顺人,安顺学院特殊教育学院副教授,心理学硕士,研究方向:特殊儿童心理与教育、特殊儿童心理治疗。
美术治疗在特殊儿童心理治疗中的应用摘要:美术治疗作为一种重要的艺术治疗方法,以其趣味性、艺术性、表现性将特殊儿童的内隐的情绪、症结外显,通过治疗师的帮助,可不断疗愈、矫正特殊儿童的心理与行为。
文章在简要介绍美术治疗及其过程后,对美术治疗目前存在的问题进行了分析,并据此提出相关建议,期望美术治疗在特殊儿童心理治疗工作中得以推广应用。
关键词:美术治疗;特殊儿童;心理治疗中图分类号:G 760文献标识码:A文章编号:2095-0438(2018)01-0139-03(安顺学院特殊教育学院贵州安顺561000)钟庆∗∗∗第38卷第1期绥化学院学报2018年1月V ol .38N o.1J our nal of Sui hua U ni ver s i t yJ an.2018一、问题提出美术治疗作为一种重要的艺术治疗方法,是由美国精神分析学家玛格丽特·南伯格于二十世纪三十年代提出并确立[1]。
1969年,艺术协会(A A TA )在美国成立。
该协会认为,美术治疗是指通过运用美术介质或材料、艺术创作的意象、创造性的艺术活动和患者对作品的反馈,来呈现个体的发展、能力、人格、兴趣、关注和冲突的一项服务性职业。
特殊儿童由于其生理或心理发展上的各种限制,导致他们更多地表现出心理与行为问题。
综合研究发现:听觉障碍儿童容易出现焦虑、易怒、多疑、孤僻、自我中心、自卑、逆反等情绪问题、社交问题和个性发展问题;视觉障碍儿童主要表现为情绪不稳、暴力行为与倾向、畏缩害羞、逆反等心理与行为问题;肢体障碍儿童常见的心理问题主要是抑郁、焦虑、激怒、猜疑和敌意;智力障碍多表现为情绪体验异常,调节和控制能力差等异常情绪行为和自我为中心、意志品质薄弱等人格发展障碍[2]。
美术教育在特殊儿童发展中的治疗作用
美术教育在特殊儿童发展中的治疗作用美术教育对特殊儿童的治疗作用主要体现在以下几个方面：一、心理方面美术教育能够帮助特殊儿童提高自我认知能力，通过画画、雕塑等方式，让他们发现自己的特长和优势。
在美术教育的过程中，特殊儿童会通过观察、描绘和创作艺术作品来体验自我，提高自我意识和自信心。
通过不断创作和表达，特殊儿童得以释放内心压抑的情感，减轻焦虑和抑郁情绪，从而增进心理健康。
二、情绪方面美术教育对特殊儿童的情感表达和情绪管理起着重要的作用。
在表达自己的情感的过程中，特殊儿童可以通过绘画、手工等方式表达自己的内心世界，解决内在的矛盾和冲突。
美术作品是特殊儿童情感的外在表达形式，他们可以通过作品来传达自己的情感，获得他人的理解和支持，从而减轻情绪压力，增进情感交流。
三、社交方面美术教育能够促进特殊儿童与他人的交流和互动。
通过美术活动，特殊儿童可以与其他孩子一起创作，进行艺术交流，增进彼此的理解和友谊。
在美术教育的过程中，特殊儿童也会接触到不同的艺术作品，了解不同文化背景和风俗习惯，扩大自己的世界观和认知范围。
这些都有助于特殊儿童更好地融入社会，提高社交能力和人际交往能力。
一、促进感知能力发展美术教育能够促进特殊儿童的视、听、触等感知能力的发展。
在绘画、雕塑等艺术活动中，特殊儿童需要准确感知和描绘事物的形状、颜色、纹理等特征，从而锻炼自己的感知能力。
长期参与美术教育，可以有效提高特殊儿童的感知能力水平，有助于他们更好地适应外部环境和社会交往。
二、促进认知能力发展美术教育还能够促进特殊儿童的认知能力发展。
在美术活动中，特殊儿童需要观察、思考、判断和表达，这些都是认知能力的重要组成部分。
通过参与美术教育，特殊儿童可以不断地锻炼自己的观察和思维能力，提高自己的综合分析能力和创造能力。
美术教育在特殊儿童的发展中起着非常重要的作用。
通过美术教育，特殊儿童可以在情感、认知和动手能力等方面得到有效培养和提升，有助于他们提高自我认知能力、情感表达能力和社交能力，从而更好地适应社会生活。
美术治疗在特殊儿童教育中的作用
美术治疗在特殊儿童教育中的作用特殊儿童是指在心理、智力、感知、语言、运动和社交方面存在差异的儿童群体。
这些儿童可能患有自闭症、唐氏综合征、多动症、学习困难等特殊情况，他们在学习、行为和情绪方面面临着各种挑战。
在特殊儿童教育中，美术治疗可以起到重要的作用，帮助这些儿童开发潜能、改善情绪和行为问题，促进其综合发展。
美术治疗是通过绘画、雕塑、手工制作、音乐等艺术媒介，结合心理和教育原理，帮助特殊儿童进行情绪表达和个人成长的一种治疗方法。
以下是美术治疗在特殊儿童教育中的几个重要作用。
1. 情绪调节和表达特殊儿童往往面临情绪困扰，如焦虑、愤怒、沮丧等。
由于他们往往难以用语言表达自己的情感，情绪问题可能会导致行为问题和学习困难。
美术治疗为他们提供了一种非语言的情绪表达方式，通过绘画、雕塑等创作活动，他们可以自由地表达内心的情感。
同时，美术活动中的色彩、形状和质地等元素也会对他们的情绪产生影响，帮助他们更好地认识和调节自己的情绪。
2. 提升自尊和自信特殊儿童常常面临着自尊心低下和自信心不足的问题。
在美术治疗过程中，他们的作品会得到呈现和认可，通过欣赏和赞赏，他们能够感受到自己的成就和价值。
这种积极的反馈有助于提升他们的自尊感和自信心，增强对自己的正面评价。
此外，美术治疗还可以鼓励特殊儿童制定目标并追求自我完善，促进他们的全面发展。
3. 增强专注力和集中力特殊儿童往往容易分散注意力，缺乏持久的专注力和集中力。
而美术活动需要专注和集中注意力，通过绘画、剪纸、拼图等手工制作，他们需要一步一步地完成任务，培养耐心和细致的态度。
在美术治疗中，特殊儿童逐渐培养了良好的注意力习惯，提高了耐力和集中力，对于他们在学习和生活中的其他方面也会起到积极的影响。
4. 促进社交与沟通社交问题是特殊儿童教育中的一个常见挑战。
他们可能缺乏与他人交流和合作的能力，需要与社会、家庭和同伴建立起更良好的关系。
在美术治疗中，特殊儿童通常需要与治疗师和其他孩子合作完成作品。
康复服务项目 自闭儿 美术集体课程 绘画课 教案
改进策略
本周通过利用动画片《爆笑虫子》导入本月课程学习的主题感知画纸上的美食，练习涂色《披萨2》、《三明治1》、《三明治2》。
根据学生学情及课堂的具体实施情况安排学习内容，为更好完成教学效果及时做教学计划的微调。
D缺乏专注力，时常开小差，练习进行得慢。
E，基本正常就是有点倔，对于自己认定的事就一定要干。
F能基本按照老师的要求进行涂色，较细心，爱说话，较胆怯不自信。
G，绘画风格随意，涂色大胆，但是不能很好的控制笔触。
H，该生能持续坐在自己的位置上，能做的互动反映是口中反复喊“妈妈”，不能参与课堂学习，拿到笔9年柳州市特殊教育学校
7-17岁智力残疾和孤独症儿童康复救助项目集体课教案（每周）
课程名称
常见物品涂色训练
执教者
贵子爱书
课时
3
授课时间
每周周一、三、四下午
一、学情分析
本班共有学生10人，其中男生5人、女生5人；自闭儿6人中，4人无言语能力，5人有严重干扰课堂的问题行为。
A喜欢用嘴咬彩笔，涂色时基本是随手涂画没有轮廓线的概念，也无法辨识物体的固有色。没有语言功能，上课期间喜欢随意走动心情不好时喜欢尖叫。
根据学生学情及课堂的具体实施情况安排学习内容，为更好完成教学效果及时做教学计划的微调。
周三：教学小结
改进策略
本周通过利用动画片《爆笑虫子》导入本月课程学习的主题感知画纸上的美食，练习涂色《披萨2》、《三明治1》、《三明治2》。
根据学生学情及课堂的具体实施情况安排学习内容，为更好完成教学效果及时做教学计划的微调。
2.今天我学会了吗？
3.今天谁画的最好我应该向他学习！
（周四）课题：面食点心
1、复习导入：各位同学大家好，本周我们将一起学习了哪些内容大家还记着吗？
美术教育在特殊儿童发展中的治疗作用
美术教育在特殊儿童发展中的治疗作用美术教育在特殊儿童发展中有着重要的治疗作用。
特殊儿童指的是在智力、情绪、社交能力或身体等方面存在障碍或异常的儿童，包括自闭症、多动症、唐氏综合症、智力障碍等。
通过美术教育，特殊儿童可以获得身体、情感和认知等多个方面的发展和治疗。
美术教育有助于特殊儿童的身体发展。
美术活动包括绘画、剪纸、捏塑等，需要手眼协调和精细动作，这对特殊儿童的身体协调能力和运动技能的提高非常有益。
通过绘画可以锻炼他们的手指灵活性和握笔能力，提高手部的精细动作。
而捏塑则需要较强的手臂肌肉力量和手指协调能力，可以促进手部和手臂的力量发展。
这些身体发展的过程对特殊儿童的自我认知和身体控制具有积极的影响。
美术教育能够促进特殊儿童的情感发展。
美术活动可以通过创造与表达自己的喜怒哀乐，有助于特殊儿童认知和处理自己的情绪。
通过绘画可以让他们表达内心世界，将情绪和情感借助于绘画来表达出来。
这种发泄情感的方式可以帮助特殊儿童释放压力、提升情绪管理能力，并改善他们的自信心和自我价值感。
美术教育也能够促进特殊儿童的认知发展。
美术活动需要观察、思考和创造力等认知能力的运用，可以帮助特殊儿童提高注意力、观察力和思维能力等，促进他们的思维发展。
在绘画过程中，特殊儿童需要观察对象的形状、颜色和纹理等，用自己的方式进行表达和再创造，这种思考和创造的过程可以激发他们的创造力和想象力，提升他们的认知水平。
美术教育有助于特殊儿童的社交发展。
通过美术活动，特殊儿童可以与同伴和教师进行互动和合作，这对他们的社交交往和沟通能力的提高非常重要。
在绘画活动中，他们可以与其他儿童一起分享和交流自己的作品，通过展示作品和互相评价来建立友谊关系。
在教师的指导下，特殊儿童可以学会倾听和遵从指令，提高合作的能力。
美术教育在特殊儿童的发展中具有重要的治疗作用。
通过美术活动，特殊儿童可以获得身体、情感和认知等多个方面的发展和治疗，增强他们的自我认知、情感表达和思维能力，提升他们的社交交往和合作能力，促进他们的全面发展。
美术教育在特殊儿童发展中的治疗作用
美术教育在特殊儿童发展中的治疗作用美术教育在特殊儿童发展中具有重要的治疗作用。
特殊儿童指的是那些患有智力残疾、感觉障碍、学习障碍、情绪障碍等方面问题的儿童。
这些儿童往往在日常生活中面临许多困难和挑战，而美术教育可以通过提供创造性的表达方式，为他们提供了一个积极的发展平台。
美术教育有助于特殊儿童的情绪调节。
很多特殊儿童在情绪上存在问题，往往容易焦虑、抑郁或者情绪波动较大。
通过绘画、手工制作等形式的美术活动，特殊儿童可以将自己的情绪通过艺术作品的表达方式释放出来，并且在这个过程中得到情绪的宣泄和调节。
在美术活动中，他们可以选择适合自己情绪的颜色、线条和形状进行表达，从而缓解焦虑和抑郁情绪，增强情绪的稳定性。
美术教育有助于特殊儿童的认知发展。
特殊儿童的认知能力往往存在一定的障碍，例如注意力不集中、记忆力较差等。
通过参与美术活动，特殊儿童可以锻炼自己的观察力、注意力、想象力和记忆力。
在绘画或手工制作过程中，他们需要观察、分析和记忆物体的形状、颜色、纹理等特征，并将其绘制或制作出来。
这种认知活动可以帮助他们发展对事物的观察力和分析能力，并且通过实践的方式加深对物体的记忆。
美术教育有助于特殊儿童的社交能力发展。
特殊儿童常常面临社交交往的困难，往往在人际关系中感到困惑和被孤立。
美术活动可以提供一个合作和共享的平台，通过与他人一起创作和交流，特殊儿童可以学会与他人合作、分享和互动。
在美术活动中，他们可以与同伴一起讨论创作思路、欣赏彼此的作品，并互相提供反馈和支持。
这样的交流经历可以促进特殊儿童的社交技能发展，提高他们与他人的沟通能力和合作能力。
美术教育在特殊儿童发展中发挥了重要的治疗作用。
它帮助特殊儿童调节情绪、促进认知发展和社交能力的提高。
通过参与美术活动，特殊儿童可以找到一个表达自己的方式，提高艺术技能和创造力，并进一步促进他们的整体发展。
美术教育不仅是一种学习的手段，更是一种有益于特殊儿童发展的治疗手段。
美术治疗及其在特殊儿童教育中的应用
三、启示和建议
总之，社会工作在特殊儿童教育中发挥着重要的作用，但也存在一些问题和 不足。需要加强对社会工作者的培训和支持，提高其专业水平和服务质量，以推 动特殊儿童教育的普及和专业化发展。
内容摘要
舞动治疗学是一种借助舞蹈动作来促进个体心理发展和治愈的治疗方法。近 年来，越来越多的研究开始舞动治疗学在特殊儿童群体教育中的应用。本次演示 旨在探讨舞动治疗学在特殊儿童群体教育中的实践及优势和挑战。
美术治疗及其在特殊儿童教育 中的应用
01 引言
03 特征
目录
02 定义 04 应用
05 案例
07 参考内容
目录
06 结论
引言
引言
特殊儿童教育一直是一个充满挑战的领域，这些孩子们往往面临多种困难， 如情绪管理、认知发展、语言交流等。为了帮助这些孩子更好地适应社会和生活， 各种干预措施和治疗方法不断涌现。在这其中，美术治疗以其独特的优势，逐渐 在特殊儿童教育中占据了一席之地。
五、结论
五、结论
综合版画在小学美术教育中的应用具有重要的意义。它不仅可以培养学生的 动手能力、创新思维和团队协作精神，还可以提高学生的审美能力和文化素养。 因此，我们应该加强对综合版画的教学研究和实践探索，为小学生提供更加丰富 多彩的艺术教育。
谢谢观看
定义
定义
美术治疗，顾名思义，是通过美术媒介来达到治疗的目的。它是一种心理疗 法，主要利用绘画、雕塑、拼贴等美术形式来帮助个体表达情感、解决问题，从 而达到身心的平衡和健康发展。在特殊儿童教育中，美术治疗主要应用于那些在 语言、社交、情感等方面存在障碍的孩子们。
特征
特征
美术治疗的主要特征包括非言语性、创造性和过程性。它以一种非言语的方 式为特殊儿童提供了一种表达自我的途径，让他们可以通过绘画、雕塑等美术形 式来传达自己的情感和想法。同时，美术治疗强调过程的重要性，而非成品。在 治疗过程中，孩子们可以自由地表达自我，无需担心结果的好坏。
美术治疗在特殊儿童教育中的作用
美术治疗在特殊儿童教育中的作用
美术治疗是一种非常重要的治疗方式，尤其是在特殊儿童教育中。
美术治疗可以帮助
那些存在身体或心理残疾的儿童许多问题，包括增加自信、改善行为、减轻焦虑和压力等等。
美术治疗是针对特殊儿童进行的一种治疗方式，可以有效地改善他们的身体和心理状况，使其更加健康和自信。
美术治疗可以帮助特殊儿童增加自信。
在参加美术治疗课程时，他们可以通过绘画表
达自己内心的想法和情感。
这种表达方式可以帮助这些孩子更好地与其他人沟通、建立信心，从而更好地适应社会。
在美术治疗课程上，艺术家会鼓励孩子们尝试新的颜色或材料，帮助他们发现自己的潜力和自信。
这种自信对于特殊儿童非常重要，因为他们通常会面临
社会上的偏见和孤立，因为他们在某些方面与常人不同。
美术治疗可以改善特殊儿童的行为问题。
在美术治疗过程中，孩子们学会了控制他们
的情感，并通过怎样的方式来表达他们的情感。
这种技巧可以帮助他们控制自己的行为，
包括控制自己的情绪，并在特定的场合下更好地发挥自己的表现力。
通过美术治疗，孩子
们学会了表述自己的情感，进而改变自己的行为。
美术治疗可以减轻特殊儿童的焦虑和压力。
特殊儿童在生活中会面临很多适应性问题，这些问题会导致焦虑和压力的增加。
通过美术治疗，孩子们可以在安静的环境中放松身心，减轻心理压力。
在美术治疗过程中，孩子们可以将焦虑和压力转化为创造力和表达力，这
种转化可以让他们更好地适应社会。
美术教育在特殊儿童发展中的治疗作用
美术教育在特殊儿童发展中的治疗作用美术教育在特殊儿童发展中具有重要的治疗作用。
特殊儿童包括自闭症、智力障碍、注意力不足和多动症等，他们在认知和情感方面存在着特殊的困难。
美术教育通过创造性的表达方式和艺术活动的参与，为特殊儿童提供了一个独特的治疗途径。
美术教育可以帮助特殊儿童提高认知能力。
美术作品的创作需要孩子们进行观察、思考、整理思维等认知过程，通过这些活动，他们可以提高对事物的感知能力和记忆能力。
通过绘画可以训练他们对颜色、形状和空间的感知，对物体特征进行观察和描述，提升他们的思维能力和想象力。
美术作品还可以帮助他们学习分类和比较的技巧，培养他们的逻辑思维。
美术教育还可以促进特殊儿童的情感发展。
特殊儿童常常面临情绪管理的困难，容易出现焦虑、抑郁和情绪失控等问题。
通过美术活动，他们可以把内心的感受和情绪通过艺术作品进行表达，减轻焦虑和压力。
绘画、雕塑等艺术形式可以成为他们倾诉情感的渠道，帮助他们理解和控制情绪，提升自信心和自尊心。
美术教育还可以培养特殊儿童的审美情趣，提高他们对美的感知和欣赏能力，从而提升他们对生活的兴趣和快乐感。
美术教育还可以改善特殊儿童的社交能力和交流能力。
特殊儿童常常存在社交障碍，与他人交流和沟通存在困难。
美术活动可以提供一个合作和分享的机会，帮助他们学习与他人合作，共同完成艺术作品。
在参与美术活动的过程中，特殊儿童可以与其他儿童或成人进行合作和互动，通过绘画、展示作品等方式来交流。
这种社交经验可以提高他们的社会适应能力和交往技巧，促进与他人的积极互动。
虽然美术教育在特殊儿童发展中具有治疗作用，但在实施过程中仍需注意一些问题。
教师应具备专业知识和经验，了解特殊儿童的特点和需要，选择适合的美术活动并进行适当的指导。
在美术教育中要注重个别差异，根据特殊儿童的个体需求调整教学内容和方法。
教师还应与家长和专业人士密切合作，共同为特殊儿童提供全面的支持和帮助。
美术教育在特殊儿童发展中的治疗作用是多方面的。
美术教育在特殊儿童发展中的治疗作用
美术教育在特殊儿童发展中的治疗作用特殊儿童是指在身体、智力、精神或感觉能力上存在某种程度的障碍，需要特殊的教育与关怀的儿童。
这些孩子往往因为自身特殊的情况而感到挫折、焦虑甚至自卑，而美术教育正好可以为他们提供一种良好的情感宣泄和情绪疏导的方式。
美术教育的疗愈作用对特殊儿童的发展有着重要的意义。
美术教育可以提高特殊儿童的自我表达能力和情感管理能力。
特殊儿童在平时可能因为自身的特殊情况而难以与他人沟通，表达自己的情感。
而美术作品无需言语，可以通过绘画、雕塑等形式来表达内心的情感。
通过美术教育的学习，特殊儿童可以逐渐找到自己的表达方式，学会通过作品表现自己的情感，帮助他们更好地适应生活和社交环境。
美术教育可以提高特殊儿童的注意力和专注力。
许多特殊儿童因为认知和感知的差异，往往难以集中注意力。
而美术作品的创作过程需要学生投入大量的时间和精力，通过手工绘画、雕刻、手工制作等形式，可以帮助特殊儿童培养耐心与专注的品质，提高他们的注意力和专注力，同时也提高了他们的动手能力和创造力。
美术教育可以促进特殊儿童的心理康复。
许多特殊儿童因为自身的特殊情况而出现情绪问题，比如焦虑、抑郁等。
通过美术教育的学习，他们可以在创作的过程中获得愉悦和满足感，从而缓解情绪问题，重建对生活的信心和希望。
美术教育还可以促进特殊儿童的社交能力和交流能力。
美术作品的创作需要学生在交流、分享和合作的过程中学会互相尊重和团队协作，这对特殊儿童来说，是非常有益的社交训练和锻炼。
通过美术教育的学习，特殊儿童可以与同伴一起创作，通过交流和合作，增进彼此的友谊和理解，帮助特殊儿童融入集体，建立良好的人际关系。
美术教育在特殊儿童的发展中发挥着重要的作用。
通过美术教育的学习，特殊儿童可以提高自我表达能力和情感管理能力，提高注意力和专注力，促进心理康复，促进社交能力和交流能力等，这对他们的全面发展和健康成长都具有积极的意义。
希望学校和社会能够更多的关注特殊儿童的美术教育，为他们提供更多的支持和帮助，让他们能够享受到美术教育的乐趣和益处。
美术治疗在特殊儿童教育中的作用
美术治疗在特殊儿童教育中的作用一、美术治疗的定义美术治疗是一种通过画画、雕刻、手工等艺术形式来帮助人们解决心理问题和情感困扰的治疗方法。
它通过艺术创作的方式，帮助人们表达内心世界，释放内心压力，缓解情绪困扰。
对于特殊儿童来说，美术治疗不仅可以帮助他们表达自己的情感，还可以提高他们的专注力、细致性和想象力，促进他们的身心健康发展。
二、特殊儿童教育的现状在我国，特殊儿童教育一直以来都是一个备受关注的领域。
目前，我国的特殊儿童教育面临着许多挑战，比如师资短缺、教学资源不足、家长支持不够等问题。
特殊儿童教育的发展也面临着很多困难，比如智障儿童往往缺乏自理能力，自闭症儿童在社交方面存在障碍，多动症儿童学习注意力不集中等问题。
如何帮助特殊儿童更好地融入社会，获得更好的教育和发展空间，是一个亟需解决的问题。
1. 促进情感表达特殊儿童往往由于种种原因无法用言语表达自己的情感，而通过美术治疗，他们可以用画笔、颜色来表达自己的情感和内心世界。
通过画画、雕刻等方式，特殊儿童可以更好地表达自己内心的情感，减轻情感压力，增强情感交流能力，从而更好地融入社会。
2. 提高认知能力美术治疗不仅可以帮助特殊儿童释放情感，还可以帮助他们提高认知能力。
在美术创作过程中，特殊儿童需要观察、思考、创作，这些过程可以促进他们的思维发展和认知能力的提高。
让他们观察一幅画作，并通过绘画来表达自己对这幅画的理解和情感，这样的活动可以激发他们的想象力和创造力，提高他们的认知水平。
3. 增强社交能力特殊儿童在社交方面往往存在一定的障碍，比如自闭症儿童不善于和他人交流，多动症儿童注意力不集中等问题。
而美术治疗可以通过团体创作的方式，让特殊儿童和其他孩子一起共同创作，从而增强他们的社交能力。
在美术治疗的过程中，老师还可以引导他们相互合作、交流、分享，从而提高他们的社交技能和交往能力。
4. 增强自信心美术治疗可以帮助特殊儿童培养自信心。
在美术创作的过程中，特殊儿童可以不断尝试、发挥想象力、创造力，通过不断的实践和尝试，他们可以获得成功的经验，从而增强自信心。
美术治疗课程教案
美术治疗课程教案教案标题：美术治疗课程教案教案目标：1. 帮助学生通过美术创作表达情感、释放压力和增强自我认知能力。
2. 培养学生的观察力、创造力和想象力。
3. 提高学生的艺术技巧和美学素养。
4. 促进学生的团队合作和沟通能力。
教学内容：1. 美术治疗的概念和原理介绍。
2. 不同艺术媒介的应用：绘画、雕塑、拼贴等。
3. 情感表达与艺术创作的关系。
4. 创作主题与个人经历的联系。
5. 艺术作品的分析与讨论。
教学步骤：引入活动：1. 向学生介绍美术治疗的概念和目的，解释如何通过艺术创作来表达情感和缓解压力。
主体活动：2. 演示不同艺术媒介的应用技巧，如绘画、雕塑和拼贴。
鼓励学生尝试不同的媒介并选择适合自己的方式进行创作。
3. 引导学生思考个人经历和情感与艺术创作的关系，鼓励他们选择一个主题或故事来表达自己的情感。
4. 提供适当的指导和技巧，帮助学生在创作过程中发展他们的观察力、创造力和想象力。
5. 组织学生进行艺术作品的展示和讨论，鼓励他们分享自己的创作经历和感受，以及对他人作品的观点和反馈。
总结活动：6. 总结美术治疗课程的收获和体会，鼓励学生思考如何将所学的技巧和经验应用到日常生活中。
教学资源：1. 艺术材料：颜料、画笔、纸张、黏土等。
2. 展示画廊或展板，用于展示学生的艺术作品。
3. 相关艺术作品的图片或视频素材，用于启发学生的创作灵感。
评估方法：1. 观察学生在课堂上的参与程度和创作表现。
2. 通过学生的艺术作品和展示中的讨论，评估学生对课程内容的理解和应用能力。
教学扩展：1. 组织学生参观当地艺术展览或美术馆，以拓宽他们的艺术视野。
2. 鼓励学生在课后继续进行个人的艺术创作，并定期组织展示和分享活动。
教学提示：1. 确保提供良好的艺术创作环境，包括充足的艺术材料和艺术工具。
2. 尊重学生的个人创作选择和表达方式，鼓励他们展示自己的独特性。
3. 在展示和讨论环节中，鼓励学生给予积极和建设性的反馈，促进彼此之间的学习和成长。
美术教育在特殊儿童发展中的治疗作用
美术教育在特殊儿童发展中的治疗作用作者：周海清来源：《美与时代·美术学刊》2019年第04期摘要：特殊儿童是指那些身体或心理发育不健全、有障碍的儿童，他们与发育正常的儿童在智力发育、言行举止方面都有很大的差异。
随着我国的综合国力不断增强，经济文化等各方面都有了显著的发展，与此同时我国对特殊儿童的教育和发展也越发重视并取得了相应的成绩，建立健全针对特殊儿童的教育体系，重视对特殊儿童的美术教育。
关键词：美术教育；特殊儿童；美术治疗一、特殊儿童美术教育的现状特殊儿童顾名思义其具有特殊性，在对特殊儿童进行美术教育时一定会发生很多意外情况，这就要求特殊儿童美术教育工作者要有足够的耐心，不能为了教育而忽视了儿童身心发展的规律以及特点，给未来的教育造成隐患。
在对特殊儿童进行美术教育时，教育工作者要做到因材施教，不能将对正常儿童的教育方法应用到对特殊儿童的教育中，应针对特殊儿童实施正确的教育方法，否则美术教育将对特殊儿童没有任何意义。
对特殊儿童进行美术教育与现代教育一样，都需要得到家长的理解并给及支持，但有些特殊儿童的家长却认为美术教育就是让他们的孩子在课堂中做游戏，他们并没有意识到美术教育对特殊儿童的重要作用。
二、美术治疗与美术教育美术治疗和美术教育之间既有相同之处又有不同之处。
它们都将美术作为表达工具，将绘画过程和绘画结果作为评判依据，通过美术作品对创作的人进行分析判断。
二者相辅相成，既将教育融入治疗，又将美术糅合到治疗中。
美术治疗和美术教育的区别主要是评判标准、评判目的不一样，美术教育更侧重于教育教学，而美术治疗更在乎的是学生的心理健康。
所以说，美术教育是美术治疗的桥梁，美术治疗是美术教育的具体化。
美术治疗在多方面都得到了应用，特殊教育领域也开始慢慢接受美术治疗。
美术治疗更善于对特殊儿童进行心理干预，这就需要根据儿童的特点有针对性地确定治疗方案，将美术所具有的治疗功能发挥到极致，让特殊儿童能够感受到生活中的小惊喜，对未来的生活充满向往，并且让他们重新获得与人交往的能力。
美术治疗在特殊儿童教育中的作用
美术治疗在特殊儿童教育中的作用美术治疗是一种将艺术与治疗相结合的综合性疗法，通过绘画、雕塑、手工制作等艺术形式，帮助患者减轻压力、缓解情绪，提高自我认识和自我管理能力，从而达到治疗和康复的目的。
在特殊儿童教育中，美术治疗具有独特的作用，下面将从以下几个方面介绍其作用。
一、促进情感沟通特殊儿童常常存在着情感沟通上的困难，因为他们的情感表达能力比较弱，常常不能用语言或常规行为来表达内心的感受。
此时，美术治疗可以通过绘画、雕塑等形式，让特殊儿童将内心的感受通过作品表现出来，从而达到情感沟通的目的。
同时，美术治疗可以让特殊儿童感受到他们的情感得到理解和接纳，增强自信心和积极性。
二、提高自我认识和自我管理能力特殊儿童常常存在着自我认识不足和自我管理能力差的问题，此时，美术治疗可以通过与患者交流和引导，让他们从艺术作品中认识到自己的长处和优点，增强自信心，同时也可以让他们反省自己的不足之处，鼓励他们积极改进。
通过这种方式，特殊儿童可以逐渐提高自我认识和自我管理能力，更好地适应生活。
三、促进多元智能的发展多元智能是特殊儿童教育中一个重要的概念，指个体有着不同类型的智能，其中包括语言智能、逻辑数学智能、空间智能、音乐智能、身体动觉智能、人际智能、自我认知智能等。
通过美术治疗，特殊儿童可以展示自己的空间智能、身体动觉智能等，同时可以通过手工制作等形式锻炼细致的动手能力和耐心，从而促进多元智能的全面发展。
四、增强社交能力特殊儿童在社交方面常常存在着困难，因为他们的习惯性行为和沉默寡言使得他们比较难以和他人沟通和交流。
但是，在美术治疗的过程中，患者可以和治疗师进行通过艺术作品交流，增强自己的社交能力。
同时，在美术治疗中也可以安排多个患者同时进行创作，让他们在艺术活动中互相交流和合作，增强社交能力。
总之，美术治疗在特殊儿童教育中具有独特的作用，可以帮助特殊儿童缓解情绪压力、提高自我认识和自我管理能力、促进多元智能的发展、增强社交能力等。
2024年艺术育人——《盲女》大班美术精彩教案
2024年艺术育人——《盲女》大班美术精彩教案一、教学目标1.让学生了解《盲女》的背景及创作特点，培养学生的艺术鉴赏能力。
2.引导学生运用线条、色彩表现人物形象，提高学生的绘画技能。
3.培养学生的观察力、想象力及创新能力，激发学生对美术的兴趣。
二、教学重点与难点1.教学重点：引导学生观察《盲女》的线条、色彩、构图，分析其艺术特点。
2.教学难点：如何让学生在绘画过程中，充分发挥自己的想象力，创作出有特色的作品。
三、教学过程1.导入新课（1）教师展示《盲女》作品，引导学生观察并提问：你们看到了什么？这幅画给你们什么感觉？（2）学生回答后，教师简要介绍《盲女》的背景及创作特点。
2.分析作品（1）教师引导学生观察《盲女》的线条，提问：画面中的线条有什么特点？（3）教师引导学生观察《盲女》的色彩，提问：画面中的色彩有什么特点？3.创作准备（1）教师展示绘画工具，引导学生了解各种绘画材料的特点。
（2）教师示范绘画步骤，讲解绘画技巧。
4.实践创作（1）教师给出创作主题：“盲女”的故事，要求学生充分发挥想象力，创作一幅有特色的画作。
（2）学生在教师的指导下，进行绘画创作。
（3）教师巡回指导，为学生提供个性化建议。
5.作品展示与评价（1）学生展示自己的作品，分享创作心得。
（2）教师组织学生进行作品评价，鼓励学生互相学习、借鉴。
（2）教师布置课后作业：观察生活中的艺术元素，尝试创作一幅以“艺术”为主题的画作。
四、教学反思1.关注每个学生的学习进度，确保每个学生都能跟上教学节奏。
2.在评价学生作品时，既要关注作品的质量，也要关注学生的创作过程。
3.加强课后辅导，帮助学生巩固所学知识，提高绘画水平。
五、教学资源1.《盲女》作品图片。
2.绘画工具：画纸、画笔、颜料等。
3.教学视频：艺术家创作《盲女》的过程。
4.拓展阅读：关于《盲女》的背景资料、艺术评论等。
六、教学效果通过本节课的学习，学生能够：1.理解《盲女》的艺术特点，提高艺术鉴赏能力。
美术治疗在特殊儿童教育中的作用
美术治疗在特殊儿童教育中的作用随着现代社会的发展，特殊教育越来越得到了人们的关注和重视。
在特殊教育之中，特殊儿童是一个特殊的群体。
特殊儿童包括了各种类型的残疾儿童，包括视觉、听觉、语言、智力、身体等各种方面的缺陷。
针对这些儿童的教育需要通过各种方法来进行，其中美术治疗是一种比较有效的方法之一。
美术治疗是一种通过绘画、造型、书法、手工制作等方式，利用色彩、线条、形状等要素，帮助人们达到心理治疗和康复的方法。
美术治疗在特殊儿童教育中的应用可以大大提高这些孩子的认知和交流能力，使他们更好地融入社会和家庭生活中，这将是非常有意义的。
首先，美术治疗可以帮助特殊儿童进行语言训练。
特殊儿童往往存在语言障碍，他们难以表达自己的想法和感受，也难以理解别人说话的内容。
而美术治疗可以使孩子们通过画画、制作手工等方式，表达自己的思维和情感，从而帮助他们解决交流问题。
通过绘画等方式的训练，孩子们也可以逐渐了解日常生活中不同的物品名称和颜色等基本词汇，从而更好地理解和学习语言。
其次，美术治疗可以帮助特殊儿童的认知和智力发展。
特殊儿童的认知和智力发展往往受到种种因素的影响，他们很难像普通孩子一样接受正常的学习过程。
美术治疗可以通过刺激孩子们的感官，如视觉、听觉、触觉等感觉器官，帮助他们更好地感知所处环境，提高思维能力。
如果将一些教育内容融入美术活动中，可以使孩子们更深入地了解内容，加深记忆，提高学习成效。
除此之外，美术治疗还可以促进特殊儿童的情感发展。
特殊儿童的生活中往往存在各种负面情绪，如孤独、恐惧、失落等。
而美术活动可以让孩子们舒缓情绪、缓解压力。
现代心理学研究表明，通过美术治疗可以促进特殊儿童的情感表达，提高应对自己情绪困难的能力，增强自信心和自尊心，从而更好地适应家庭和社会生活。
最后，美术治疗还可以帮助特殊儿童改善身体健康。
针对身体上的残疾儿童，如肢体运动能力差的儿童，美术活动可以锻炼他们的手眼协调能力和肢体控制能力，帮助他们改善肌肉运动能力。
美术教育在特殊儿童发展中的治疗作用
美术教育在特殊儿童发展中的治疗作用美术教育对特殊儿童有着明显的情感疗愈作用。
特殊儿童往往由于自身的特殊情况，会产生较大的情绪波动，如焦虑、抑郁、愤怒等情绪问题。
而通过美术教育，他们可以借助绘画、雕塑等形式来表达自己的情感，抒发内心的情绪。
在美术作品中，特殊儿童能够尽情展现自己的内心世界，让情感得到舒缓和宣泄，从而减轻情绪压力，增强内心平静和愉悦感。
美术教育能够帮助特殊儿童提升自信心。
在美术作品的创作过程中，特殊儿童经常需要克服各种困难和挑战，如对颜色、形状、线条等的把握，技巧的运用等。
而一旦他们成功完成一幅作品，就会获得巨大的成就感和满足感，从而增强自信心和自尊心。
美术作品的展示和欣赏也能够让特殊儿童获得他人的认可和赞扬，进而激发他们更大的创作激情，增强自信。
美术教育对特殊儿童的心智发展具有积极的促进作用。
美术创作需要大量的思维和想象力，能够激发特殊儿童的思维活跃和创造力，帮助他们培养独立思考和解决问题的能力。
通过绘画、雕塑等活动，特殊儿童可以锻炼自己的观察、分析和表达能力，提高学习动手能力和认知水平。
美术教育还能够让特殊儿童更好地理解世界，增加对生活的热爱和对未来的期待，从而有助于他们更积极地面对生活和学习。
美术教育在特殊儿童发展中发挥了重要的治疗作用。
通过情感疗愈、自信提升和心智促进等方面的作用，美术教育能够帮助特殊儿童更好地融入社会、改善生活质量，为他们的未来打下良好的基础。
在特殊儿童的教育中，应该重视美术教育的重要性，为特殊儿童提供更多的美术教育资源和机会，让他们在美术创作中得到更多的关爱和治疗。
美术治疗在特殊儿童教育中的作用
美术治疗在特殊儿童教育中的作用一、美术治疗对特殊儿童的作用1. 促进情感沟通特殊儿童多因生理、心理等多方面原因导致情感沟通能力较差，难以表达内心的情感和情绪。
通过美术治疗，特殊儿童可以用绘画、雕塑等形式表达自己的情感，纾解情感压力，增进与家人和社会的情感连结。
2. 增强自我认知美术治疗可以帮助特殊儿童更好地认识自己，了解自己的特长和兴趣爱好，提升自尊心和自信心。
通过美术创作，特殊儿童可以在作品中找到自己的闪光点，增强对自己的认知和对未来的期待。
3. 发展创造力创造力是人类智慧的源泉，也是人类生存与发展的重要动力。
通过美术治疗，特殊儿童可以培养自己的创造力，通过创作展现自己的想象力和审美能力，激发内在的创造潜能。
4. 提升专注力对于特殊儿童来说，专注力的培养是非常重要的。
通过美术治疗的创作过程，需要特殊儿童集中注意力、认真观察、用心绘画，这可以帮助他们提升专注力和耐心，培养良好的学习习惯。
5. 促进社交交往特殊儿童多因为自身的特殊情况而导致社交交往能力较差。
而美术治疗不仅可以让特殊儿童在创作时感受到老师和同学的关心与支持，还可以让他们参与到团体创作中，增进团队合作能力，促进社交交往的能力。
1. 个性化指导美术治疗师要因材施教，针对特殊儿童的具体情况，提供个性化的美术治疗指导。
不同的特殊儿童具有不同的特殊情况，需要针对性地进行美术治疗，帮助他们克服自身困难，提高自我能力。
2. 创设良好环境在特殊儿童的美术治疗课程中，要创设良好的环境，营造轻松愉快的氛围。
美术治疗课可以选择富有趣味性的绘画、手工制作等活动，让特殊儿童在轻松的情境中进行治疗，增加他们的参与感和成就感。
3. 激发内在潜能美术治疗应当激发特殊儿童的内在潜能，引导他们发现自己的闪光点。
通过创作美术作品，让特殊儿童感受到自己的独特之处，从而更加自信地面对自己的特殊情况。
4. 增强辅助功能美术治疗可以很好地发挥辅助功能，帮助特殊儿童进行认知、情感、行为等方面的康复。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
从美术进入孩子的心灵世界——读《特殊儿童的美术治疗》一、内容简介：美术作为心灵和生命体验的创造物之一，与人类文明形影相随，从纷繁多变的绘画，神奇诡异的图腾，到雄伟壮观的建筑，设计精美的艺术品，我们无不感受到艺术与生命、文化契合的节拍。
无论是原始洞穴壁画，还是博物馆内的艺术收藏，美术作品始终表现和反映着人类自身的感觉、情感和认识经验，忠实地记录了人类智慧所能达到的认识高度和人性深度，也展示着不同创造者对自己的认识和理解。
不仅如此，美术活动还会触及人的思维和心灵，给人以独特的愉悦和满足感。
当作品演进中的各种视觉元素突然有了某种关联和呼应，进而生发出特有的形式意义和意味时，创作的作品反过来又会作用于处在艺术情境中的制作者和观者，影响其感受和思维，统合和提升其自我体验，增进自我认识，修复或改变自身对外界的认识及交互状态。
正因如此，经历感知、认识、体验、创造和认识自我的创造性艺术学习，又会促进学习者内在经验的统合，成为展现自我和激发表达的有源之水，增进心智成长和感知觉的发展。
所以，美术在特殊儿童的身心康复治疗中具有不可忽视的作用。
二、美术治疗的理解：（一）关于美术治疗：美术治疗的概念：是诞生于20世纪中期的一种艺术疗法,由精神分析学家南伯格(Mar-garet Naumburg)创立,它主要通过绘画、雕塑、拼贴创作等美术手段帮助当事人释放难以言表的情绪、控制行为、解决问题,进而获得身心整合。
目前,美术治疗在欧美已广泛应用于临床、特殊教育等诸多领域。
在临床康复和治疗中,它能有效治疗抑郁症等神经官能症;在特殊教育领域,它已成为特殊儿童有效的辅助康复与教育方式,帮助他们增强自信与自尊,与教师和正常儿童建立融洽的关系。
相比而言,美术治疗在我国目前仍是一种新兴的艺术疗法,应用有限,相关理论研究较少。
（二）美术治疗与特殊儿童教育美术治疗在欧美的应用已从最初的医学、精神病学拓展至教育、心理保健等诸多领域。
在特殊教育领域,美术治疗已用于有情绪和行为问题的儿童、肢体残障儿童、智障儿童、器质性疾病患儿等,且已获得相应的疗效。
研究表明,美术治疗能有效地减少有严重攻击性行为儿童的不良情绪和行为,增强智障儿童的机能水平,提高孤独症患儿与周围环境联系的能力,帮助后天脑损伤儿童在感觉、语言或认知能力受损的情况下,表达情感和想法等等。
从多起成功的案例中我们发现,尊重特殊儿童生理心理发展的特殊性,是对其进行美术治疗的前提。
具体而言,将美术治疗应用于特殊儿童时需注意以下四个方面的问题。
(1)构建安全的环境,提供合适的材料安全、实用、舒适的环境是进行美术治疗的前提。
既要让儿童感到舒适,又要让他们愿意创作,否则,有些儿童可能会受到环境的激发,有些则可能感到不知所措和焦虑。
所以,真正的美术治疗室需具备适用性、舒适性、安全性和私密性等特点。
材料是进行美术治疗的物质媒介。
儿童美术治疗所提供的材料有多种,既有积木、沙袋、沙盘、洋娃娃、玩具火车等游戏材料,也有纸、笔等各种美术媒材以及毛刷、橡皮、剪刀、画架等工具。
但究竟提供哪些材料,则需依据儿童的生理、心理特点。
譬如,若治疗对象为严重脑损伤、肢体残障或智障儿童,所提供的材料应是较容易掌握的铅笔、彩色笔、蜡笔等干性材料,而非水彩等相对而言较难把握的流质性材料。
否则,这些儿童可能会因难以掌控材料而感到沮丧,最终拒绝与治疗师合作或对自己的艺术表现加以破坏。
若治疗对象是处于自我分裂状态的边缘型儿童,则黏土是非常合适的材料,它不仅有助于这类儿童安全退化,其可触摸性和黏性所传达的现实感和质感还能激发儿童的自我整合。
此外,画纸的尺寸、颜色也会影响儿童的创作。
譬如,尺寸过大的画纸可能会引起更多的运动和游戏行为,往往不适合狂躁症或多动症儿童;黑纸可有助于学习障碍、有知觉或视觉缺陷的儿童,提高其清晰表达图形和细节的能力。
总之,材料的提供必须适合儿童的发展水平、动作协调程度、特殊的兴趣和需要等。
（2）给予无条件的支持与接纳,建立相互信任的治疗关系。
治疗关系对美术治疗的开展同样重要。
治疗师的个人心理素养、专业能力及其对儿童、对美术创作过程的尊重等都会影响儿童参与治疗的程度及其创作的内容。
但是,由于受到自身经验和文化的影响,儿童常常会把治疗师看作权威人物,而非帮助他们表达并分享情感的人,由此产生害怕和焦虑。
所以,治疗师的个人素养和专业能力尤显重要。
既要具备美术、心理治疗和教育等方面的专业才能,又要耐心、敏锐地与儿童开展互动,在互动中不断让儿童体验到安全感和无条件的被接纳。
如在与儿童的第一次会见中,治疗师邀请儿童参观治疗室,探究治疗室的游戏材料和美术材料,询问其对治疗室的感受,是愿意参加个体还是团体工作,愿意何时参加治疗等等。
通过让儿童自己对上述问题做出决定,可促使其体验到被支持与被尊重。
在后续的治疗中,建立自由而非充满竞争的创作氛围、让儿童有充分的时间创作、无条件地接受儿童所选择的美术材料、妥善认真地保存儿童所创作的作品(如智障儿童胡乱的涂鸦—在特殊儿童美术治疗中，涂鸦技术的运用是最为广泛和重要的环节，有时甚至是唯一的干预治疗手段。
肌肉萎缩儿童构思但由治疗师动手完成的作品)、接受作品反应的所有内容和情感(如对家庭和社会的仇视、憎恨等消极情感),都是让儿童体验到安全感和信任感的有效方法。
随着儿童逐渐认识到治疗师的无条件的接纳和支持,他们对治疗和成人所产生的防御和抵抗会逐渐消失,直至通过美术创作表达出那些难以言表的情感。
不过,无条件的支持与接纳并不等同于使整个治疗毫无规则和约束。
治疗室都有一定的规则,如要求儿童不能无故毁坏材料、涂抹他人或破坏物品等。
（3）通过游戏引导美术创作活动。
一般而言,大部分进入治疗室的儿童都会被游戏材料或前艺术材料吸引,但一些受困扰程度或障碍程度非常严重的儿童,往往难以或无法对普通游戏材料产生兴趣。
譬如,智障儿童由于其退缩性,可能对这些看似平常的材料感到恐惧和害怕;孤独症或精神病患儿由于他们固着于某一特定的对象和行为,可能对所有的刺激物无动于衷。
对于这些儿童,克莱曼认为可以采取如下策略:先鼓励他们体验熟悉的、令其感到愉快的材料,再逐渐引导他们绘画和雕塑。
如鼓励儿童先玩自来水,再玩有颜色的水,再到指画,最后到用画笔和颜料作画。
（4）鼓励并尊重儿童自己对作品的解释。
美术治疗与投射测验或其他美术活动的重要区别之一,在于治疗师既对治疗过程中当事人创作的美术作品感兴趣,同时也鼓励他们对自己的作品进行解释。
这样做主要有两个目的:一是帮助当事人利用作品和语言讲述将其思想、情感和世界观外化;二是帮助治疗师更好地理解当事人的思想、情感及其对周围世界和环境的认识和看法(以免治疗师简单地依据量表、或某一流派的心理学理论来确定作品的意义),从当事人的角度选择最适宜的干预方法。
在治疗实践中,有些儿童会自发讲述自己的作品,或运用木偶、玩具、面具等来讲述故事。
美术治疗所提供的安全的物理与心理环境能有效地鼓励和激发儿童的这种表达方式。
在美术治疗中,他们通过对材料的操弄(如敲打黏土、泼洒颜料)来发泄消极情绪;通过将痛苦的经历转化成视觉意象,来获得对现实中不可抗拒的环境和事件的象征性控制,从而建立内在的安全感和稳定感;通过将从创造过程和作品中获得的成就感迁移至现实生活,最终恢复生活的信心。
对特殊儿童而言,这种安全的自我表达方式不仅有助于他们宣泄情感,更有助于提升其独立性和满足感,从而更好地适应环境和社会。
三、美术治疗与我们的工作：尽管各国实践者都以自己的方式诠释着对艺术用于治疗的理解，但治疗目的与艺术形式的链接是所有美术治疗的特征，这对特殊儿童的美术治疗经历了从诊断治疗到治疗发展的演进，艺术教育治疗的提出又使治疗与教育交汇在了一起。
对精神力量的研究和培育，是美术治疗潜在的发展趋向，对进化潜能的关注使全方位整体治疗成为可能，所以，作为教育治疗的特殊儿童美术治疗，及时可以作为学校心理保健与预防措施的重要组成部分，又是推动儿童整体潜能发展的重要手段，其治疗意义更具有启发性！沿着荣格为我们梳理的脉络，参考现象学的研究方法，深化格式塔原理带来的启示，在中国古老文化的丰润土壤中，我们也许能找到建构特殊儿童美术治疗的发展方向。
中医理论与东方艺术精神的融合，是我们赖以推进特殊儿童美术治疗发展的根本，综合艺术形式的出现，也必然带来艺术治疗的整合。
归根结底，作为文化载体的艺术手段，实行的是一种整体的文化治疗，预防个人和社会身心疾病，通过智慧和知识让儿童获得更大的自由发展空间，以促进人精神和物质潜能最大化的发展，是我们探寻的终极目的。
这也给我们从事特殊教育的教师们提出了更高更专业的要求。
《特殊教育教师专业试行标准》的出台，社会发展的趋势，都让我们从事特殊教育的教师感到紧迫感。
唯有不断地学习才能让我们更加专业地完成我们的工作。
“我一向坚信：只要人类有一息精神的火花——不管他是如何暗淡——人们、老师和教育家，便有责任去把它扇燃。
我敢大胆地说：社会的伦理标准，可以由它对有障碍者的关系来衡量。
作为人类的我们，不应该停止我们的力量去发展每一个人的潜能。
”希望罗恩菲德充满激情的言说，能为踏上征程的我们点亮一盏心灯，照亮我们漫漫求索之途。
促织赏析故事梗概：《促织》是按事物发展的自然顺序记叙的，情节曲折多变，故事完整。
本篇小说从总体看是按开端、发展、高潮、结局四部分记叙的。
在本文之后又加上“异史氏曰”的一段作者评论。
《聊斋志异》在小说后面常有作者对所写的人和事作出的评价，是作品的附带部分。
第一部分(第1段)，故事的起因。
故事的背景：祸患起于宫廷，为满足宫中斗蟋蟀之乐而“岁征民间”，一头促织会带来“辄倾数家之产”的后果。
围绕着征集促织，充分地表现了官府的贪鄙，“游侠儿”的居奇，里胥的刁猾。
故事背景的简要交代为全文作了铺垫。
第二部分(第2段)，故事的开端：写成名因缴不上促织而遭受的痛苦。