两位数加减两位数说课稿
两位数加减两位数口算说课稿范文
这节课是《义务教育教科书》（青岛版）小学数学六年制二年级下册第四单元信息窗1 的内容。
下面我将从“教材分析”、“教法、学法设计”、“教学过程”和“板书设计”四个部分进行说课。
一，教材分析这节课是100以内口算的继续，是在100以内口算和笔算基础上教学的。
这部分知识也是以后学习万以内加减法笔算的基础，起着承上启下的作用。
教材信息窗呈现的是一幅蜜蜂王国的情境图，通过王国各种不同的岗位分工，呈现了丰富的数学信息，由此引发学生提出有关问题，导入对两位数加减两位数口算方法的学习。
教学对象是二年级的学生，他们已经有了一定的口算方法。
根据教材，结合学生的年龄特征，以及新课标的有关理念，我确立了本节课的教学目标、重点和难点。
1 知识与技能：学生结合具体情景进一步理解加减法的意义，能从多种算法中选择合适的算法正确口算两位数加减两位数。
2 . 过程与方法: 学生能利用所学知识，提出并解决简单的实际问题，了解同一问题可以用不同的方法解决。
3 . 情感、态度与价值观: 经历与他人交流各自计算方法的过程，体验解决问题策略的多样化，感受学数学、用数学的乐趣。
本节课的教学重难点是理解掌握两位数加减两位数的口算方法。
二，教法，学法为了突出重点，突破难点，我决定采用如下的教法，学法：本节课我将运用情境教学法，在有趣的童话情境中引领学生探究计算方法。
体现启发性原则，让学生通过小组合作、交流讨论明确算理，体会口算方法的多样性，通过比较、发现，优化，选择合适的计算方法。
三，教学过程我将教学过程大致分为四个环节进行：（一）创设情境，提出问题上课开始，我用猜谜语引入情境，同时出示信息图，引导学生观察发现数学信息，提出数学问题。
在有趣的情境中引入两位数加减两位数口算方法的学习。
（二）算法交流，分析比较1。
探索32 + 45的口算方法先让学生自主尝试，如果需要可以借助学具摆一摆。
组内交流后，全班交流不同的算法。
汇报时可能会展示出多种算法，如：可以把32看作30+2,45看作40+5，可以先算“30+40= 70” ，再算“2+5= 7” ；或者先算“32+40= 72” ，再算“72+5= 77” 。
口算两位数加减两位数说课稿(精选10篇)
口算两位数加减两位数说课稿〔精选10篇〕篇1：《两位数加减两位数》说课稿《两位数加减两位数》说课稿一、说教材：今天，我说课的内容是小学数学二年级下册的《两位数加减两位数的口算》。
本课时是在学生学习了100以内两位数加减一位数、整十数〔口算〕两位数加减两位数笔算的根底上进展的。
掌握这局部口算，不仅在实际中有用，而且是以后学习笔算的根底，为了使计算教学不再枯燥、抽象，以学生乘船去鸟岛春游为主线，创设生动有趣的情境，发现数学问题并解决问题，并辅以多媒体教学手段，给整节课赋以活力活力。
这部份内容编排上有如下特点：1、联络学生生活实际，为新知识的学习提供丰富的现实背景。
2、重视学生已有的知识和经历，注意表达算法的多样化。
提倡学生个性化的学习，变学方法为主动的建构方法。
3、浸透估算意识。
二、说教学目的：根据教材，结合学生的年龄特征，以及新课标的有关理念，本节课的教学目的确定如下：1、认知目的：使学生掌握口算两位数加两位数的计算方法，并能正确计算。
可以从生活中发现数学问题，整理、分析^p 数据，解决实际问题。
2、才能目的：培养学生解决问题方法多样化，进步思维的灵敏性。
3、情感目的：培养学生合作精神，以及与别人交流的情感体验。
三、说教学重、难点：重点：口算方法的掌握和纯熟应用。
难点：1、使学生掌握口算两位数加两位数的计算方法，并能正确计算。
2、培养学生解决问题方法多样化，进步思维的灵敏性。
以上是我对教材的分析^p ，详细教学过程阐述如下：四、说教法学法：本节课我主要以学生熟悉的生活经历为教学情境，自然提出数学问题，在口算的过程中交流不同的算法，，让学生体会口算的多样性，同时也比拟、发现，最优化，最简便的的计算方法。
学生通过同桌交流、讨论明确算理，在练习、解决实际问题中体会不同情况下采用不同的计算方法。
我将教学过程大致分为三个环节进展：(一)、创设情境，导入新课(二)、自主尝试，探究算法(三)、稳固进步，开展思维五、说教学过程：一、创设情境，导入新课〔课件出示一幅春天鸟岛的画面，并配上“春天大自然的声音”。
两位数加减两位数的口算说课稿、教学设计、教学反思
《两位数加减两位数的口算》说课稿一、说教材今天我说课的内容是小学义务教育课程标准实验教科书二年级下册的《两位数加减两位数的口算》。
口算两位数加减两位数是100以内口算的继续，是在100以内口算和笔算基础上教学的。
掌握这部分口算，不仅在实际中有用，而且是以后学习笔算的基础。
为了使计算教学不再枯萎、抽象，以学生乘船去鸟岛春游为主线，创设生动有趣的情境，发现数学问题并解决问题，并辅以多媒体教学手段，给整节课赋以活力生机。
这部分内容编排上有如下特点：1、联系学生生活实际，为新知识的学习提供丰富的现实背景。
2、重视学生已有的知识和经验，注意体现算法的多样化。
提倡学生个性化的学习，变学方法为主动的建构方法。
二、说教学目标根据教材，结合学生的年龄特征，以及新课标的有关理念，本节课的教学目标确定如下：教学目标：（一）知识与能力目标：1、通过探究讨论，使学生构建两位数加减两位数的口算方法，并能运用方法正确口算。
2、体验算法的多样性，提高学生的计算能力。
（二）过程与方法目标：1、进一步培养学生观察和收集有用的数学信息的能力。
2、使学生经历两位数加减两位数口算方法的探索的全过程，体会算法的多样化，初步培养学生思维的独立性和灵活性，以及与他人合作交流解决数学问题的能力。
（三）情感与态度价值观目标：利用所学的知识解决生活中的相关问题，使学生感受数学就在自己的身边，体会数学与生活的联系，激发学生数学学习的兴趣。
三、说教学重难点：教学重点：口算方法的掌握和熟练应用。
教学难点：使学生掌握口算两位数加减两位数的计算方法，并能正确计算。
培养学生解决问题方法多样化，提高思维的灵活性。
以上是我对教材的分析，具体教学过程阐述如下：四、说教法学法：本节课我主要以学生熟悉的生活经历为教学情境，自然提出数学问题，在口算的过程中交流不同的算法，让学生体会口算的多样性，同时也比较、发现最优化、最简便的计算方法。
学生通过交流，讨论明确算理。
在练习、解决问题中体会不同情况下采用不同的计算方法。
一年级下册数学说课稿- 两位数加减两位数 北京版 (6)
一年级下册数学说课稿- 两位数加减两位数北京版 (6)一．教学目标1.理解两位数的十位和个位的概念，掌握两位数相加、相减的竖式。
2.进一步发展学生的口算能力和思维能力。
3.提高学生的注意力和计算精度。
二．教学重难点1.理解十位和个位的概念，并进行竖式运算。
2.掌握加减两位数的竖式运算方法。
3.熟练掌握运算技巧，提高计算精度。
三．教学过程1.课前导入通过让学生观察一组两位数，并让他们数出十位和个位，加深学生对十位和个位的概念理解。
2.教学内容（1）两位数相加以45+23为例，教师先让学生观察两个数的十位和个位，然后告诉学生竖式加法的方法。
让学生先计算个位数相加，再计算十位数相加，最后将结果相加。
在简单的计算中，要注意掌握好进位方法。
（2）两位数相减以63-27为例，教师先让学生观察两个数的十位和个位，然后告诉学生竖式减法的方法。
让学生先计算个位数相减，如果不够减，要向十位借，最后再计算十位数相减。
然后再将结果相减。
3.教学延伸为了巩固学生对两位数加减法的理解和掌握，可以采用抢答、计时比赛等多种形式，让学生进行口算或竞赛。
4.课后作业让学生完成练习册中关于两位数加减法的相关练习。
四．教学方法1.合作学习法让学生分成小组，互相讨论和帮助，相互提问与回答，达到共同掌握知识点的目的。
2.情境教学法以生活场景为主，让学生在情境中感受和体验知识，从思维方式、认知成分、教学技巧等方面使教学更加具有情感色彩。
五．教学评价针对学生学习程度进行评估，包括考试、实验、观察等多方面的方法，通过多渠道、多角度了解学生的学习成绩，全面有效地评价教学效果。
六．教学反思针对上节课的教学反思，发现学生对十位和个位的概念认识欠缺，并对竖式加减法运算方法不熟练。
教师应当在本节课中更加注重基础知识的讲解，同时也要及时进行反馈和纠正，使学生在学习过程中逐渐掌握知识点，同时熟练掌握口算技巧，提高计算精度。
七．教学总结通过本节课的教学，学生能够理解十位和个位的概念，掌握两位数相加、相减的竖式，进一步发展了口算能力和思维能力，提高了注意力和计算精度，为下一步的学习奠定了良好的基础。
两位数加两位数说课稿（通用9篇）
两位数加两位数说课稿两位数加两位数说课稿（通用9篇）作为一名老师，常常要写一份优秀的说课稿，编写说课稿是提高业务素质的有效途径。
我们该怎么去写说课稿呢？以下是小编帮大家整理的两位数加两位数说课稿，仅供参考，欢迎大家阅读。
两位数加两位数说课稿篇1一、教材分析1、教学内容人教版小学数学二年级下册P91—92例一，练习十九第一题。
2、教材的地位和作用口算两位数加两位数是前几册100以内口算的延续，是在100以内口算基础上教学的，掌握这部分口算，不仅在实际中有用，而且是以后学习笔算的基础。
教材在91页呈现了二年级同学准备做船“去鸟岛”的热闹场景。
图中给出了二年级四个班各班的人数和船的限乘的人数，为引出两位数加两位数提供了现实背景。
3、本节课的教学目标（1）鼓励学生构建起适合自己的两位数加两位数的口算方法，能够正确地口算两位数加两位数；能够表达解决问题的过程，并尝试解释所得的结果。
（2）让学生经历解决问题的过程，体验教学与生活的紧密联系，体验解决问题策略的多样性，体验算法多样化，感受成功的喜悦。
4、教学重难点：理解两位数加两位数的口算的算理，掌握口算的方法。
二、教学设想为了让计算教学不再枯燥、抽象，以学生乘船去鸟岛春游为主线，创设生动有趣的情境，发现数学问题，解决数学问题，并辅以多媒体教学手段，给整节课赋以生机。
1、创设生动的情景，激发探索的乐趣，让学生感受数学与生活的联系。
课的引入以鸟岛美丽的画面，配以声音吸引学生，接着创设了去鸟岛参观的情境，观看鸟的动态的形象。
在练习中，把枯燥的练习题变成了一分钟比赛的形式、鸟儿出题、购买鸟岛纪念品一系列有趣、有挑战性的形式，激发他们的好奇、好胜的心理，从而诱发他们主动寻找解决问题的策略。
2、鼓励算法多样化，让学生的学习呈个性化发展。
我们的教育要关注个性化学习，由于学生生活情景和思考问题的角度不相同，所运用的方法必然多样化。
因此，在新授内容中，充分尊重学生的想法，让他们设计合理的“乘船方案”，鼓励学生先独立思考，充分尊重学生自己的计算方法，然后小组交流，再向全班同学汇报，并通过“还有不同的算法吗”激发学生的求异思维来提倡算法多样化。
人教版数学二上《两位数加两位数》说课稿
人教版数学二上《两位数加两位数》说课稿
一、教材内容概述
本节课是人教版数学二上教材中关于“两位数加两位数”的内容。
在这一部分，
学生将学习两位数相加的方法，培养他们对数学运算的理解和掌握能力。
二、教学目标
1.理解两位数的概念，掌握两位数的读法和写法。
2.掌握两位数相加的运算方法，能够进行简单计算。
3.培养学生的逻辑思维和数学运算能力，提高他们的数学学习兴趣。
三、教学重点和难点
1. 教学重点
•两位数相加的运算方法
•让学生掌握运算的步骤与技巧
2. 教学难点
•帮助学生理解进位的概念
•解决学生在运算中常见的错误
四、教学过程
1. 导入
通过一个简单的口算题目引入本节课的内容，让学生感受到两位数相加的乐趣。
2. 概念讲解
教师通过展示具体的两位数相加的例子，引导学生理解加法运算的基本概念。
3. 练习环节
让学生进行简单的练习，巩固他们对两位数相加的运算方法的掌握，及时纠正
他们的错误。
4. 拓展练习
引入一些较复杂的两位数相加题目，激发学生思维，提高他们解决问题的能力。
5. 总结
教师对本节课的重点内容进行总结，并对学生的表现进行肯定和鼓励。
五、教学反思
在本节课中，我在教学中发现学生对进位概念理解较困难，下节课需要针对这一点进行更多的讲解和练习。
另外，需要多准备一些趣味性的题目，提高学生的学习兴趣和参与度。
以上就是本节课的说课稿，希望能够帮助学生更好地理解和掌握两位数相加的内容。
感谢您的倾听和支持！。
冀教版一年级数学下册《两位数加减两位数综合运用》说课稿
冀教版一年级数学下册《两位数加减两位数综合运用》说课稿一、教材分析《冀教版一年级数学下册》是根据新课程标准编写的一本针对小学一年级学生的数学教材。
本说课稿是针对本册教材的一节课的说课稿，课题为《两位数加减两位数综合运用》。
教材内容本节课是在前面学习了两位数加减法的基础上，综合运用所学知识进行练习和应用。
主要内容有以下章节：•第一章：数字0，数字7和数字9的认识与运用•第二章：两位数的认识与运用•第三章：两位数之间的加法•第四章：多位数之间的加法•第五章：两位数之间的减法•第六章：两位数加减法综合运用•第七章：一百以内数的认识与应用本节课主要围绕第六章展开，通过综合运用两位数加减法的方法，将实际问题与数学计算结合，培养学生的运算能力和问题解决能力。
教学目标通过本节课的学习，学生应达到以下能力目标：1.理解并掌握两位数加减法的运算方法；2.能够灵活运用两位数加减法解决各种实际问题；3.培养学生对数学问题的逻辑思维和解决问题的能力。
二、教学重点和难点教学重点•掌握两位数加减法的运算方法；•能够应用两位数加减法解决实际问题。
教学难点•培养学生对数学问题的逻辑思维和解决问题的能力；•灵活运用两位数加减法解决各类问题。
三、教具准备•课件：具备两位数加减法的教学内容，包括运算步骤和示例题。
•小黑板和白板笔：用于板书演示和学生互动。
四、教学过程1. 导入新课通过与学生的互动，让学生回顾和巩固上节课学习的内容，引导学生逐渐回忆起两位数加减法的运算方法。
2. 学习新课•第一步：板书下列加法题：23 + 45 = ?，请学生回答求和结果。
然后询问学生如何来解决这个问题，引导学生从个位数和十位数相加的角度来解释加法运算的过程。
•第二步：板书下列减法题：86 - 24 = ?，请学生回答求差结果。
然后询问学生如何来解决这个问题，引导学生从个位数和十位数之间的关系出发，进行减法运算的步骤解释和推演。
3. 练习与应用通过一些具体的实际问题引导学生练习和应用所学的两位数加减法。
两位数加减两位数口算说课稿(专业19篇)
两位数加减两位数口算说课稿（专业19篇）（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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两位数加减两位数口算说课稿范文
两位数加减两位数口算说课稿范文这节课是《义务教育教科书》（青岛版）小学数学六年制二年级下册第四单元信息窗1 的内容。
下面我将从“教材分析”、“教法、学法设计”、“教学过程”和“板书设计”四个部分进行说课。
一，教材分析这节课是100以内口算的继续，是在100以内口算和笔算基础上教学的。
这部分知识也是以后学习万以内加减法笔算的基础，起着承上启下的作用。
教材信息窗呈现的是一幅蜜蜂王国的情境图，通过王国各种不同的岗位分工，呈现了丰富的数学信息，由此引发学生提出有关问题，导入对两位数加减两位数口算方法的学习。
教学对象是二年级的学生，他们已经有了一定的口算方法。
根据教材，结合学生的年龄特征，以及新课标的有关理念，我确立了本节课的教学目标、重点和难点。
1 知识与技能：学生结合具体情景进一步理解加减法的意义，能从多种算法中选择合适的算法正确口算两位数加减两位数。
2 .过程与方法：学生能利用所学知识，提出并解决简单的实际问题，了解同一问题可以用不同的方法解决。
3 .情感、态度与价值观：经历与他人交流各自计算方法的过程，体验解决问题策略的多样化，感受学数学、用数学的乐趣。
本节课的教学重难点是理解掌握两位数加减两位数的口算方法。
二，教法，学法为了突出重点，突破难点，我决定采用如下的教法，学法：本节课我将运用情境教学法，在有趣的童话情境中引领学生探究计算方法。
体现启发性原则，让学生通过小组合作、交流讨论明确算理，体会口算方法的多样性，通过比较、发现，优化，选择合适的计算方法。
三，教学过程我将教学过程大致分为四个环节进行：（一）创设情境，提出问题上课开始，我用猜谜语引入情境，同时出示信息图，引导学生观察发现数学信息，提出数学问题。
在有趣的情境中引入两位数加减两位数口算方法的学习。
（二）算法交流，分析比较1。
探索32 +45的口算方法先让学生自主尝试，如果需要可以借助学具摆一摆。
组内交流后，全班交流不同的算法。
汇报时可能会展示出多种算法，如：可以把32看作30+2,45看作40+5，可以先算“30+40=70”，再算“2+5=7”；或者先算“32+40=72”，再算“72+5=77”。
《两位数加减两位数》(说课稿)
双位数双位数（表示类）一，教材：今天，我说课的内容是小学数学书的第二年两位数增加和减少位数。
该类是根据学生学习两位数双位数加减一位数，整数10位（口数）两位数加减运算的两位数计算。
为了使计算教学不再乏味和抽象，学生们把船上的鸟岛春游作为主线，创造一个活泼有趣的情况，找到数学问题，找到数学问题，而不是只在实践中实用。
解决问题，辅以多媒体教学方法，给全班生命力。
这部分内容具有以下特点：1，联系学生的实际生活，学习为新知识提供丰富的现实背景。
2，注意现有的学生的知识和经验，注意反映算法的多样性。
促进学生个性化学习，改变积极施工方法的方法。
3，渗透评估意识。
二，教学目标：根据教材，结合学生年龄的特点，以及新课程标准，本课的教学目标如下：1，认知目标：使学生掌握口碑计算两位数加两位数的计算方法，可以正确计算。
可以从生活中发现的数学问题，组织，分析数据，解决实际问题。
2，能够针对学生解决多样化的问题，提高思维的灵活性。
3，情感目标：培养学生合作精神，以及与他人交流情感体验。
三，教学重，难：焦点：掌握计算方法和熟练应用。
难度：1，让学生掌握两位数加两位数的计算方法，并可以正确计算。
2，培养学生解决多元化的问题，提高思维的灵活性。
以上是我对教材的分析，具体教学过程描述如下：第四，传道律法：本课主要针对学生熟悉生活经验的教学情况，在计算不同算法交换的过程中自然提出数学问题，使学生理解口的多样性，同时也比较寻找，优化，最简单的计算方法。
学生通过同一个表来讨论，讨论理性计算，在实践中，解决实际问题在不同情况下使用不同的计算方法。
以下是相同的我会教的过程分为三个环节：以下是相同的（A），创建情境，导入新课程（B），独立尝试，探索算法（三）巩固和完善思想的发展五，教学过程：首先，创建一个情境，导入一个新的课程（课件制作春天鸟岛的图片，并伴有春天自然的声音。
）老师：春天来了，草变绿，花变红，鸟儿在树林里唱歌。
春天是一个美丽的图片！华光小学将组织二年级四年级班级的孩子到鸟岛春游，寻找春天的脚步声，感受春天带给我们的幸福。
二年级上数学说课稿-两位数加减两位数(练习课)-人教新课标
二年级上数学说课稿-两位数加减两位数（练习课）-人教新课标一、教学目标1.能够使用竖式算法正确地进行两位数加减两位数的计算；2.能够自主列式完成两位数加减两位数的计算练习；3.能够在生活中正确地使用两位数加减两位数的计算方法。
二、教学重点难点教学重点：1.掌握两位数加减两位数的竖式算法；2.能够按照正确的过程列出竖式计算。
教学难点：1.学生在列出竖式时需要注意对齐、补零等操作；2.学生需要掌握两位数加减两位数的进位、借位方法。
三、教学过程1. 导入新课（5分钟）通过热身活动，调动学生的学习兴趣，缓解课堂紧张氛围。
比如，可以结合学生生活实际，让学生口算两位数的加减法题目，快速掌握学生对两位数口算的理解和计算速度。
2. 知识讲解（20分钟）教师讲解两位数加减两位数的竖式算法，详细讲解进位、退位、添零等操作方法。
通过对样例的讲解，使学生能够基本掌握两位数加减两位数的竖式运算方法。
3. 练习操作（20分钟）教师由简到难，分阶段开展竖式计算练习。
在每个阶段，教师首先演示操作方法与模板，然后放音乐，让学生在规定时间内完成计算，并检查答案是否正确。
教师可以布置有趣的练习题目，如“快乐拼图”，这样可以增强学生的学习兴趣。
4. 知识运用（15分钟）通过在不同的情境下，让学生灵活运用所学到的知识，如家庭日，生活买菜，购物结账等，让学生将所学到的知识应用于生活实践中。
这样，可以让学生更加直观地感受到所学知识在生活中的具体作用。
5. 作业布置（5分钟）布置课后作业，巩固所学内容。
建议教师布置连续5天的作业，使学生在复习中巩固所学知识。
可以布置口算练习和竖式练习。
四、教学反思针对不同层次的学生，教师应结合个案情况，采用不同的教学策略和方法。
在课堂上，应采用多种教学方法，保证学生的参与性和实效性。
在教学过程中，要重视学生的问题反馈，及时辅导和指导学生，解答学生的疑问，促进教学效果的提高。
两位数加减两位数说课稿
两位数加减两位数说课稿两位数加减两位数让我们先来看下面这个例子：87 + 56 = ？73 - 29 = ？两位数加减两位数相信同学们已经学过了，那么我们怎样来解决这些问题呢？首先，我们需要将这些数字进行纵向排列。
这样在进行计算时，我们就可以将相对应的位数对齐，更便于计算以及错位相减。
例如：87+ 56-- ??在这个例子中，我们首先将87和56进行排列，让相同的位数对齐。
然后在进行相加时，从右往左进行计算，通过数学公式（单位进位等）来得到正确答案。
同理，我们也可以使用这种方法来进行减法运算。
例如：73- 29-- ??在这个例子中，同样需要对数字进行排列，让相同的数字对齐。
然后从右往左进行计算，通过数学公式（跨位借位等）来得到正确答案。
通过这种方法，同学们可以更加轻松地进行两位数加减两位数的计算。
此外，学生们还可以使用专用的计算器来进行这种计算。
计算器可以帮助学生们将数字进行排列，并根据不同的运算符号（+、-、*、/等）来计算出正确答案。
这种方法特别适合那些计算困难的学生，因为他们可以通过计算器来进行计算，提高计算效率。
对于教师来说，他们在教授这个知识点时应该关注以下几点：1. 教师应该在教授两位数加减两位数的时候，必须要让学生掌握各种运算公式以及相关的计算技巧。
这对于学生来说非常重要，因为这些知识是他们未来学习数学的基础。
2. 教师应该给学生提供练习材料，让他们在课后进行练习。
这些练习题应该与课堂教学相结合，因为这样可以帮助学生加深理解。
3. 教师应该在授课时充分利用现代教育技术手段。
比如可以使用计算器、幻灯片、视频等多种方式来进行教学，以便增强学生的学习兴趣和参与度。
总之，两位数加减两位数是一种非常实用的数学计算方法。
作为教师，我们有责任为学生提供更好的学习体验并且让他们掌握更多有用的计算技巧与知识。
一年级数学《笔算两位数加减两位数》说课稿
一年级数学《笔算两位数加减两位数》说课稿
一年级数学《笔算两位数加减两位数》说课稿
一、这节课的重点是让孩子学会列竖式计算两位数加减两位数（不退位不进位），对这部分内容一定要讲透，上课时这部分内容不宜讲解过快。
难点是一位数加两位数时，数位怎样对齐。
建议：
1、教加法竖式时，补充问题“为什么相同的数位要对齐？”（相同的计数单位才能进行加减运算）诱导学生思考，让学生知其然且知其所以然，强化学生对竖式格式的掌握；
2、说明竖式名称由来，竖式是相对于横式而言，两个加数竖着排列，所以叫竖式；
3、学完例题后，及时对加法竖式进行即时训练和变式训练。
如列出横式请学生试列竖式，找出不足，如出示一个加数是一位数的.加法横式，请学生列出竖式计算，引导学生掌握一位数应该和两位数的个位数字对齐。
等学生对加法竖式计算掌握的较好时，再出示“试一试”中习题。
还有老师提出，可以通过摆小棒突破此课列竖式计算一位数加两位数的难点。
二、这节课学习的笔算两位数加减两位数是不退位不进位，学生计算时喜欢先从十位加起，虽说也是对的，但考虑到后面的进位加法和退位减法，在肯定学生的同时，要注重引导学生养成从个位算起的习惯，千万不能让学生养成从十位算起的习惯，否则会给后面的教学带来很大的被动。
2023年人教版数学三年级上册两位数减两位数说课稿(精选3篇)
人教版数学三年级上册两位数减两位数说课稿（精选３篇）〖人教版数学三年级上册两位数减两位数说课稿第【1】篇〗说教学目标：1.知识目标：深化两位数减法的整理分类和归纳，熟练两位数减法的各种算法。
2.能力目标：培养学生整理、分类的能力，培养学生的算法思维，提高自主学习的能力。
3.情感目标：让学生在分类、整理的过程中，感受数学的逻辑性和严谨性。
说教学重点：熟练两位数减法的各种算法说教学难点：两位数减法的整理分类和归纳说教学准备：算式卡片说教学过程：一、引入1. 师：同学们，上节课，我们把两位数加法进行了分类和整理，今天就让我们和小亚、乐乐一起来把这些减法题目来整理一下，分分类。
出示8个减法算式。
同学们讨论进行分类，是怎样分的。
2. 学生分类后进行汇报：（1）按照两位数减两位数和两位数减一位数来分：两位数减两位数：46-23，73-56，97-86，67-38两位数减一位数：27-6，41-5，20-9，89-4（2）按照退位和不退位来分：不退位：27-6，89-4，46-23，97-86退位：41-5，20-9，73-56，67-383.师：大家真行，很快就把这些算式进行了分类，并且用了两种不同的方法。
和加法一样，现在老师把你们的两种不同要求合并在一起，组成了一张表格，我们一起来看一看。
（1）问：（第一格）你知道这一格应该填什么算式吗？看看上面和左面有什么要求？（生答）师：让我们找一找既符合两位数减一位数又符合不退位要求的算式是哪些？（27-6、89-4）（2）问：73-56你觉得应该把它放入哪一格？为什么？（生说理由）（3）剩下的几个算式，请同学们自己动手练一练。
（完成书上第一大题）4. 小结：你们真了不起，不仅会把两位数减法进行整理分类，而且还会把算式根据要求归纳到表格里。
二、探究算法大讨论：1. 不退位：46-23= 问：你们能算出等于几吗？互相说一说你的算法。
（全班交流、归纳）第一种：第二种：第三种：第四种：46-20=26 46-3=43 40-20=20 46-30=16 26-3=23 43-20=23 6-3=3 16+7=23 20+3=23师：一道减法题可以有好几种不同的算法，我们要善于动脑筋，掌握规律，这样才会想出不同种的方法。
人教版数学二下《两位数加减两位数》说课稿1
人教版数学二下《两位数加减两位数》说课稿1一. 教材分析人教版数学二年级下册《两位数加减两位数》这一章节，是在学生已经掌握了100以内数的认识、加减法的基础上进行学习的。
这一章节的主要内容是让学生掌握两位数的加减法运算方法，进一步培养学生的数感，提高学生的运算能力。
在教材中，通过生动的插图和实例，引导学生理解两位数的加减法运算规律，并通过大量的练习，让学生在实际操作中掌握运算方法。
此外，教材还注重培养学生的审题能力和运算顺序，为学生后续学习更复杂的数学运算打下基础。
二. 学情分析在二年级的学生中，大部分已经掌握了100以内数的认识和加减法运算，但对于两位数的加减法，部分学生可能还存在着一些困难。
主要表现在以下几个方面：1.对两位数的认识不够清晰，容易与100以内数混淆。
2.加减法运算的熟练度不够，对于进位、退位的处理还不够熟练。
3.审题能力较弱，容易忽视运算顺序。
三. 说教学目标根据教材内容和学生的实际情况，我制定了以下教学目标：1.让学生掌握两位数的加减法运算方法，能够熟练地进行计算。
2.培养学生的审题能力，让学生能够明确运算顺序。
3.提高学生的数感，为后续学习更复杂的数学运算打下基础。
四. 说教学重难点1.教学重点：两位数的加减法运算方法，以及运算顺序。
2.教学难点：对于进位、退位的处理，以及审题能力的培养。
五. 说教学方法与手段为了达到教学目标，我采用了以下教学方法和手段：1.情境教学法：通过生动的插图和实例，让学生在实际操作中理解两位数的加减法运算规律。
2.练习法：通过大量的练习，让学生在实践中掌握运算方法。
3.引导法：引导学生思考，培养学生的审题能力和运算顺序。
六. 说教学过程1.导入：通过复习100以内数的加减法，引出两位数的加减法。
2.新课讲解：通过插图和实例，讲解两位数的加减法运算规律，引导学生理解并掌握运算方法。
3.练习巩固：布置适量练习题，让学生在实践中进一步巩固两位数的加减法运算。
《两位数加减两位数》教案
《两位数加减两位数》教案《两位数加减两位数》教案（通用12篇）《两位数加减两位数》教案篇1一、教学目标1、经历探索两位数加、减两位数（不进位、不退位）笔算方法的过程，能用竖式正确地进行计算。
2、在解决简单实际问题的过程中，进一步体验数学与生活的联系，增强数学的应用意识。
3、在教学过程中，进行数学阅读的指导。
二、教学重、难点1、在理解两位数加、减两位数（不进位、不退位）算理的基础上，熟练计算。
2、数学阅读的指导。
三、教学过程（一）课前谈话，激发兴趣小朋友，喜欢读书吗？喜欢读什么书呢？有没有小朋友喜欢读数学书的？数学书怎么读呢？读数学书还真有学问呢！它不同于一般的读书，今天这堂课上，我们一起来读数学书，好吗？设计意图：学会读书是正确理解、合理创新的基础。
（二）自主探究，获取新知。
1、教学例题。
（1）出示例题（带拼音），学生自己读题。
思考：有什么不理解的地方吗？两辆车指的是哪两辆车？一共表示求什么？（2）指名读题中的条件。
思考：看到这两个条件，你觉得可以求什么？用什么方法做？还可以求什么？（3）指名读题中要求的问题。
思考：看到这个问题，你是怎样想的？（4）别的小朋友是怎么想的？把你的想法告诉你的同桌。
（5）学生尝试列式。
（6）出示43+31，学生自己校对。
2、学生回忆，小结方法。
（1）我们来回忆一下，刚才是怎样学习例题的？（2）小结：先读题，理解题意，再读题目中的条件，想可以求什么？然后读问题，想要解决这个问题需要怎样？这就是读数学书常用的一种方法边读边想。
（3）教师板书：边读边想。
（4）学生理解：读是指读什么？想呢？边读边想是什么意思？（5）边读边想就是说，我们读数学书时，一边读，一边要想这句话告诉我们什么？它为什么要这样说？还有什么不理解的地方？（6）题目读好了，想明白了，就可以尝试列算式计算，最后还要检查列式是不是正确。
如果列式错误，就要找找错误原因，或者和老师、同学讨论，这又是一种读书方法边读边议。
三年级上册两位数加减两位数说课稿
很高兴能为您撰写一篇关于三年级上册两位数加减两位数说课稿的文章。
这是一个涉及数学教育的重要主题，对于学生们的数学学习起着至关重要的作用。
在撰写过程中，我会按照您的要求，从浅入深地探讨这个主题，并在文章中多次提及这个主题，以便您更好地理解。
1.主题介绍说课稿是教师在课堂上进行教学时的必备文稿，它包括了教学的内容构成、教学重点和难点等方面的要点。
而对于三年级上册两位数加减两位数这一数学教学内容来说，它是学生在数学学习中的一个重要环节，是学习加减法的进阶内容，对学生的数学思维能力和运算能力有着重要的影响。
2.教学目标在说课稿中，我们首先需要确定教学目标。
针对三年级学生，我们的教学目标主要包括：- 理解两位数相加的概念和运算方法- 理解两位数相减的概念和运算方法- 能够灵活运用两位数加减法解决实际问题3.教学重点和难点在教学内容中，我们需要明确教学的重点和难点。
对于两位数加减法来说，教学重点包括：- 十位数和个位数的相加和相减- 进位和退位的概念和运用- 实际问题的解决方法教学难点主要包括：- 进位和退位的理解和运用- 实际问题的转化和解决4.教学准备在说课稿中，我们需要对教学准备进行充分的说明。
教学准备包括教学资源、教学工具和教学环境等方面的内容。
在教学这一内容时，我们可以准备相关的教学实物、教学图片、教学视频等资源，以及黑板、彩色笔等教学工具，营造一个良好的教学环境。
5.教学过程在说课稿中，我们需要详细描述教学过程，包括导入、呈现、引导、练习、总结等环节。
在教学这一内容时，我们可以通过生动的教学案例和实际的解题过程，引导学生理解两位数相加和相减的方法，帮助学生掌握进位和退位的运用，以及通过各种实际问题的练习，培养学生的数学解决问题的能力。
6.教学反思在说课稿的我们需要对教学进行反思。
教学反思可以包括教学效果的评价、教学过程的优缺点分析、学生学习情况的总结等方面。
通过教学反思，我们可以更好地总结教学经验，为今后的教学实践提供有益的参考。
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两位数加减两位数（说课稿）
一、说教材：
今天，我说课的内容是小学数学二年级下册的《两位数加减两位数的口算》。
本课时是在学生学习了100以内两位数加减一位数、整十数（口算），两位数加减两位数笔算的基础上进行的。
掌握这部分口算，不仅在实际中有用，而且是以后学习笔算的基础，为了使计算教学不再枯燥、抽象，以学生乘船去鸟岛春游为主线，创设生动有趣的情境，发现数学问题并解决问题，，给整节课赋以活力生机。
本节课安排有如下特点：
1、联系学生生活实际，为新知识的学习提供丰富的现实背景。
2、重视学生已有的知识和经验，注意体现算法的多样化。
提倡学生个性化的学习。
3、渗透估算意识。
二、说教学目标：
根据教材，结合学生的年龄特征，以及新课标的有关理念，本节课的教学目标确定如下：
1、认知目标：使学生掌握口算两位数加两位数的计算方法，并能正确计算。
能够从生活中发现数学问题，整理、分析数据，解决实际问题。
2、能力目标：培养学生解决问题方法多样化，提高思维的灵活性。
3、情感目标：培养学生合作精神，以及与他人交流的情感体验。
三、说教学重、难点：
重点：口算方法的掌握和熟练应用。
难点：1、使学生掌握口算两位数加两位数的计算方法，并能正确计算。
2、培养学生解决问题方法多样化，提高思维的灵活性。
四、说教法学法：
本节课我主要以学生熟悉的生活经历为教学情境，自然提出数学问题，在口算的过程中交流不同的算法，，让学生体会口算的多样性，同时也比较、发现，最优化，最简便的的计算方法。
学生通过同桌交流、讨论明确算理，在练习、解决实际问题中体会不同情况下采用不同的计算方法。
五、说教学过程：
一、复习（出示口算卡片）
这一环节主要是为新课的开展奠定基础，让学生能利用已有知识探究新课。
二、创设情境，导入新课
这一环节，创设“去鸟岛春游”的情境，运用学生生活中现实、有意义的生活素材，使学生感悟到数学源于生活，激发学生强烈的探究兴趣，产生良好的积极的“探究心向”。
三、自主尝试，探究算法
1、理解图意：（课件显示课本92页主题图）目的让学生发现数学信息，并用这些信息解决问题。
注重培养学生的能力。
2、探究算法：
这一环节，鼓励学生解决问题策略的多样化，让学生在解决问题的过程中，感受数学，获得经验。
重视提供给学生充分的探究时空。
提供“互动交流”的平台，让学生在与他人的合作交流中，学会与人交流数学活动的过程和方法。
四、巩固提高，发展思维
1、让学生独立完成93面练习。
这一环节练习的使每个学生都有展示自己的舞台，充分体会到成功的喜悦。
在练习过程中既联系了已有知识，又应用所学知识解决实际问题，培养了创新精神。
2、课堂总结、体验成功
引导学生对所学知识、学习方法、学习结果、情感等进行全面总结，让学生体验学习的成功感，同时，进一步系统、完善知识结构。
我的教学理念：
我在本课的教学设计中力求体现“以学生为本”的教学理念，具体体现在以下几个方面：
一、创设生动的情景，激发探索的乐趣，让学生感受数学与生活的联系。
课的引入以一幅美丽的画面，配以清新美妙的旋律吸引学生，接着创设了贴近学生生活实际的春游情境，观看美丽鸟岛的动态的影像，它们以丰富多彩的呈现方式深深地吸引着学生，使他们认识到现实生活中蕴含着大量的数学信息，使学生感到有趣、有桃战性，激发他们好奇，好胜的心理，从而诱发他们去主动寻求解决问题的策略，同时体验到数学与生活的联系。
二、鼓励算法多样化，让学生的学习呈个性化发展。
我们的教育要关注个性化学习，强调学习的意义建构，计算教学强调算法多样化，（数学课程标准）中指出：由于学生生活背景和思考问题的角度各不相同，所运用的方法必然多样化。
因此，在新授内容中，充分尊重学生的想法，鼓励学生先独立思考，用自己的方法计算，然后再向全班同学汇报，并通过“还有不同的算法吗”激发学生的求异思维来提倡算法多样化。
这一环节，目的是为学生与学生、学生与老师之间进行数学交流提供较大的空间，使每个学生都能充分发表自己的不同想
法，同时在表达讨论交流中促进数学思维活动，从而使学生体验成功解决数学问题的喜悦。
三、充分利用教材提供的课程资源，创造性使用教材。
教学中我把教材视为教与学的素材，基于教材又再生教材，教学不只是课程的传递和执行，更是课程的再创造与二次开发。
这节课中，我以教材提供的主题图为素材，加工处理成连贯的“情境链”，并从中生成教学所需的“问题串”。
练习设计由浅入深，使不同的学生在数学活动中得到不同发展。
教学反思：
取得的成绩
课改明确指出，计算应该与解决问题紧密相连，在解决问题的过程中掌握计算方法，同时让学生体会数学服务于生活的思想。
因此本课中我重视数学与实际生活的联系。
1、创设情境，让学生自己解决问题
本节课以问题为载体，创设一种学生能够进行探究的情景，让学生通过自己收集、分析、处理信息来感受、体验知识，从而学会学习，培养他们解决问题的能力。
2、重视计算方法多样化
在合作学习中学生想出了多种口算方法，注重发展学生思维，使学生用自己喜欢方式获取知识。
3、亲历问题解决的全过程
本节课把口算两位数加两位数的教学放在坐船这样一个问题情景下，让学生根据已有的知识经验，自己解决问题。
想办法把两位数变成整十数和一位数，这样两位数加两位数就变成学生都会口算的两位数加整十数和一位数了，顺利完成了口算技能的迁移。
同时，允许算法多样化，体现数学的个性化，让不同的学生学习不同的数学。
4、夯实基础求真务实
存在的问题
本节课为了夯实学生基础，使学生能顺利完成了口算技能的迁移，平稳过渡，复习时间与新授课时间安排不完美，学生练习时间不足。
我的感悟
总之本次活动既给我提供展示自己的平台，又历练了我的课堂教学技能，我深信这次活动是我新的起点，在今后的教学工作中将不断努力充实自己，力争把课堂教学做到尽善尽美。