教书育人事例

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全国教书育人楷模先进事迹材料

全国教书育人楷模先进事迹材料教书育人楷模是指在教育行业中具有卓越贡献和杰出表现的个人，他们具备高尚的品德、卓越的教育能力和积极向上的教育理念。

以下是一些全国教书育人楷模的先进事迹材料：1. 张老师张老师是一位小学语文老师，她教学水平高超，备课认真负责，深受学生和家长的喜爱。

她注重培养学生的阅读和写作能力，组织了多次课外阅读活动和写作比赛，并亲自指导学生写作，使很多学生在写作方面取得了显著的进步。

张老师还关心学生的生活和心理健康，经常与学生交流，与他们建立良好的师生关系。

她的言传身教，为学生树立了榜样，成为全国教书育人楷模。

2. 王校长王校长是一所乡村小学的校长，他致力于改善农村教育条件和提高教育质量。

他积极争取政府资金和社会资源，为学校购置了现代化的教育设备和图书资料，并引进了先进的教育教学方法。

王校长还组织了多次农村教育研讨会和培训班，提升了教师的专业素养和教学水平。

在他的带领下，学校的办学条件和教育质量得到了显著改善，为农村教育做出了突出贡献，成为全国教书育人楷模。

3. 李教授李教授是一名大学教授，他在教学和科研方面都具备卓越能力。

他注重培养学生的创新思维和实践能力，采用多种教学方法和评价方式，激发学生的学习兴趣和潜能。

李教授还领导了多个科研项目，培养了一大批优秀的科研人才。

他的研究成果在国内外学术界具有很高的影响力，对推动学科发展和社会进步作出了重要贡献。

因为他的教学和科研成就，李教授被评为全国教书育人楷模。

4. 张校长张校长是一所特殊教育学校的校长，他致力于关爱特殊儿童的成长和发展。

他热爱特殊教育事业，带领教师团队培养了一大批优秀的特殊教育人才。

张校长注重个别化教学和心理辅导，根据学生的特殊需求制定个性化的教学方案，帮助每个孩子充分发展自己的潜能。

他也积极争取社会支持和资源，为特殊儿童提供更好的教育环境和条件。

张校长为特殊教育事业做出了杰出贡献，成为全国教书育人楷模。

这些全国教书育人楷模的先进事迹，展示了他们在教育教学、学生培养和教育改革方面的杰出表现和卓越贡献，为教育事业发展起到了积极的示范和推动作用。

教书育人楷模先进事迹材料范文(通用6篇)

教书育人楷模先进事迹材料范文(通用6篇)【篇一】教书育人楷模先进事迹材料我叫xxx、女、38岁、,小学高级教师，大专学历。

现在XXX任副校长，负责学校教学管理工作，兼五2班班主任，并教五2班语文、科学及思品等学科。

我忠诚于党的教育事业，在18年的从教生涯中，时时以一个优秀教师的标准要求自己，勤勤恳恳、兢兢业业、热爱学生、团结同志，在平凡的岗位上做出了不平凡的业绩，深受学生、家长、同事、领导的好评，在XXX的发展历程中竖起了一面旗帜，是xxx镇优秀教师的代表。

在多年的教育教学中，多次获得上级政府的各种奖励，也得到了各级领导的认可与好评：2003年，荣获保定市“优秀班主任”的称号；2022年荣获县政府嘉奖；2022、2022、2022、2022、2022年先后8次荣获安新县单科优秀奖，连续多年师德考核优秀。

一、锻炼思想、提高境界作为一位教师，我深知进修是毕生的事，只有不断进修才能在思想上与时俱进、在营业上强人一筹，才能做一位合格的中华人民共和国教师。

在十几年的事情中，我与党中央时辰保持高度一致，忠实于党的教育事业。

在三尺讲台上，认真履行党的教育路线、目标、政策，教书育人、为人师表，以高度的责任感和事业心将全部的热情投入到事情中去，以培养有理想、有道德、有纪律、有文化的事业接班人为已任，志存高远、爱岗敬业、乐于奉献，自觉推行教书育人的崇高职责。

二、酷爱学生，以生为本1997年，我卒业于XXX，踏上事情岗位。

蓦然回首，竟已有18个岁首了。

我从一位师范天生长为具有一定经验的成熟青年教师的这段岁月中，有辛苦、有汗水、有困惑、有感悟，然而更多的是收获了幸福。

去年春天，我反复出现高烧不退现象，在XXX确诊为右肾1.9厘米结石并伴随深度感染，必须住院做手术。

手术半个月后，我就重新步入时辰牵挂的教室，登上三尺讲台时，那一群双眼噙满泪水的孩子是多么兴奋！作为一位小学教师，我始终酷爱着教师这个职业，以寻常心做着寻常事，犹如大路边一株清雅百合的存在，不为取悦偶然路过的行人，只为那一张张充满天真稚气的笑脸。

教书育人的故事9篇

教书育人的故事9篇以下是为大家整理的关于教书育人的故事的文章9篇 , 希望对大家有所帮助！教书育人的故事篇1 南京晓庄师范开办时，学校聘请了一位高姓校工。

陶行知很喜欢这位校工，觉得他虽不识字，却耿直率真，颇有诗人气质。

当时曾有人建议解聘该校工，对这一提议，陶行知断然拒绝，并说他也是我们当中一个，决不可招之即来，挥之即去。

但是，当听说这位校工不听调度后，陶行知即刻写一信给他，真诚地奉劝他要尽本份、守职责。

陶行知说道：我们主张人类平等：校长和校工一律看待，吃一样的饭，一样的要尽本分。

校长不尽本分，校长的饭碗便要打破;校工不尽本分，校工的饭碗也是要打破的。

又说：您倘若诚实到老，尽本分，听调度，帮人忙，和气待人，那您便是我们晓庄理想的校工，也可以说是校工中之圣人，保您有个铁饭碗，永远打不破。

您要不信我的话，那便是瓷器饭碗，随时可以打破的。

在主张人人平等的同时，陶行知很重视培养学生的互助品质，引导学生在说话做事中学习如何商量合作。

自己要说话，也让别人说话，最好是大家商量。

自己要做事，也让别人做事，最好是大家合作。

互助即自助，一个人如果没有互助的习惯，他在社会上也是断难生存的。

陶行知曾在他所创作的一部引人入胜的寓言小说《古庙敲钟录》中，诗意地表达了他对平等互助重要性的认识。

你若是办一个工场，如果你同时注意到工人之长进的机会与平等互助的关系，便立刻变成一个有意义的工场了。

你若是办一个学校，如果你同时注意到师生之生产的机会与平等互助的关系，便立刻变成一个有意义的学校了。

你若是在改造一个社会，如果你同时注意到各分子之生产与长进的机会，便立刻变为一个有意义的社会了。

1931年，陶行知在《中华教育界》上发表长文，明确指出中华民族及其教育的出路在于平等互助。

不但我们民族的出路是平等的互助，即世界人类的出路，也在平等的互助，教人建设平等互助的世界是学校组织必须履行的重要使命和责任。

陶行知对我国文化传统中根深蒂固的等级意识予以批判，提倡人人平等，每个人都享有同样的受教育权利和机会，我们应当知道民国只有人中人，没有人上人，也没有人下人。

全国教书育人楷模事迹材料（8篇）

全国教书育人楷模事迹材料（8篇）全国教书育人楷模事迹材料篇1艺蕾绽放，香沁满园__X，巩义市子美小学美术教师，参加工作22年一直担任美术教学工作，曾获20XX年巩义市小学美术教师基本功大赛一等奖；20XX年巩义市优质课一等奖；2020年郑州市环保绘画大赛优秀辅导教师；2022年河南省优质课二等奖，被评为巩义市骨干教师、巩义市学科带头人，巩义市优秀教师；多次参与巩义市、郑州市课题研究并获奖；多次在巩义市小学美术学科教研工作会议上做专题讲座。

一直坚持学习新课程标准和新基础教育相关理论。

积极参加学校组织的专题培训及各类学习讲座，利用书籍、网络认真学习了美术新课程标准及相关的*。

坚持将所学的新基础理念应用到课堂教学实践中，力求让美术教学更具特色，形成独具风格的教学模式，更好地体现素质教育的要求，提高美术教学质量。

作为一名教师和教研组长的她，多次参加学校教学公开课，承担教研工作、主题讲座、教师岗前培训专题讲座、赴农村学校进行示范课讲授等，与听课教师广泛交流，共同探讨在教育教学中的困惑。

在日常教学中，坚持切实做好课堂教学“五认真”，认真备课，认真做好范画，认真设计教案，认真上好每一堂课，认真批改学生作业。

不断探究新课标理念和教学方法，注重“示范、讨论、评讲、实践”四结合。

在美术教学中，坚持从激发学生兴趣入手，结合每个学生的实际，引导学生根据自己喜欢的题材充分发挥自己的想象创作作品，并利用校内外的各种活动为学生搭建平台，指导的学生作品多次在省、市荣获一等奖。

全国教书育人楷模事迹材料篇2时光荏苒，一转眼的功夫，她已经跨入教师这个职业23年了。

自工作以来，她一直以自己勤奋踏实的工作作风，一点一滴，一步一个脚印地履行着一个教师的神圣职责。

她始终坚持“没有爱的教育不能称之为教育”。

爱是源泉，爱是力量，爱是智慧，所以她一直用自己温暖的心去关爱每一个学生，用宽容的心去对待学生的每一个过失，用欣赏的眼光去关注学生的每一个闪光点。

教师潜心教书育人的典型案例

教师潜心教书育人的典型案例教师潜心教书育人的典型案例：1. 张老师：在课堂上，张老师总是用生动的语言和丰富的教学实例，引导学生深入理解知识点。

他不仅注重知识的传授，还注重培养学生的思维能力和创新意识。

他经常组织小组讨论和课堂展示，激发学生的学习兴趣和主动性。

2. 王老师：王老师尽心尽力地关注每个学生的学习情况和个性特点。

他经常与学生进行个别谈话，了解他们的困惑和需求，并给予精心的指导和建议。

他还利用课余时间组织辅导班，帮助学生提高学习成绩。

3. 李老师：李老师注重课堂教学的互动性和趣味性。

他经常使用多媒体教具、游戏和实践活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

他激发学生的学习兴趣，培养他们的创造力和合作精神。

4. 张老师：作为一名语文教师，张老师不仅注重学生的语言表达能力，还注重培养他们的阅读兴趣和思考能力。

他经常组织课外读书活动和写作比赛，激发学生的阅读和写作热情，提高他们的语文素养。

5. 赵老师：赵老师以身作则，注重自身修养和教育理念的提升。

他不断学习和研究教育理论和教学方法，不断反思和改进自己的教学方式。

他用自己的努力和成长，影响和激励着学生们。

6. 孙老师：孙老师注重培养学生的实践能力和创新意识。

他经常组织实践活动和课外科研项目，让学生亲身体验和探索知识。

他鼓励学生提出问题和思考，培养他们的批判性思维和解决问题的能力。

7. 杨老师：杨老师注重培养学生的社会责任感和公民意识。

他经常组织社会实践活动和志愿者服务项目，让学生了解社会问题和参与社会实践。

他引导学生关注社会问题，培养他们的关爱他人和奉献精神。

8. 刘老师：刘老师注重培养学生的团队合作能力和沟通能力。

他经常开展小组合作和项目研究，让学生互相合作、相互学习。

他引导学生学会倾听和表达，培养他们的合作意识和领导能力。

9. 马老师：马老师注重培养学生的艺术素养和审美能力。

他经常组织音乐、舞蹈和美术活动，让学生感受艺术的魅力。

他激发学生的创造力和想象力，培养他们对美的感知和欣赏能力。

全国教书育人楷模事迹材料

全国教书育人楷模事迹材料全国教书育人楷模是指在教育系统中具有示范性和典型性的教师，他们以自己的优秀品质、教育理念和教学方法，为学生树立了良好的榜样，对学生的成长和发展起到了积极的促进作用。

以下是一些全国教书育人楷模的事迹材料：1. 杨东东：来自山东省的小学教师，他通过丰富多样的教学方法，激发学生的学习兴趣，帮助学生全面发展。

他注重培养学生的实践能力和社交能力，组织学生开展各种实践活动，提高学生的综合素质。

他还通过创意教学，培养学生的创新思维和创造力。

2. 黄大昆：来自广东省的中学语文教师，他注重学生的品德教育和思想教育。

他通过讲述生动有趣的故事和身边的人物事例，引导学生正确的价值观和道德观。

他还组织学生开展读书活动，培养学生的阅读兴趣和思辨能力，使学生受益终身。

3. 张明华：来自北京市的高中数学教师，他善于发现学生的潜力和特长，设立个性化的学习目标和任务，帮助学生充分发展自己的优势。

他还通过网络平台和线下辅导，为学生提供全方位的学习支持和辅导。

他的教学方法灵活多样，深受学生和家长的赞誉。

4. 刘锦涛：来自江苏省的大学教师，他致力于研究教育方法和教学理论，不断改进自己的教学方式。

他注重培养学生的独立思考和解决问题的能力，通过引导学生进行科研项目和实践活动，培养学生的创新精神和科学素养。

他还积极参与社会实践和教育改革，推动教育事业的发展。

这些全国教书育人楷模的事迹材料展示了他们在教育领域取得的突出成就和贡献，他们用自己的实际行动诠释了“教书育人”的真正含义，为教育事业做出了积极的贡献。

他们的事迹鼓舞着广大教育工作者，激励着他们为学生的成长和发展而不懈努力。

教书育人楷模主要事迹(精选7篇)

教书育人楷模主要事迹(精选7篇)教书育人楷模主要事迹篇1王__老师是__小学一名优秀的青年教师。

自8月参加工作以来,就投身教学改革，勇于探索实践。

一身朴素得体的衣着,一副和蔼可亲的笑脸,这是学生们眼中的王老师——温和娴静。

踏实勤奋的工作作风，少言寡语却一丝不苟，这是同事们眼中的王老师——严谨谦恭。

一个刚入门的新手，能力有限却热情甚高，这是王老师对自己的中肯评价——虚心求经方能进取。

一、极投身教学改革，勇于探索实践作为一名青年教师，王老师能够虚心地向富有经验的老教师学习，同时自己也认真钻研，精益求精，因而在业务上迅速成长起来。

她始终认为：要想成为一名优秀的小学教师，只凭一些简单的技能技巧是远远不够的，要跟上教育改革的步伐，就要不断的提高自身能力，适应形势发展对小学教师的要求。

在教育教学工作方面，她认真学习新课标，刻苦钻研教材，认真制定了课时计划，按要求认真备课，并根据儿童年龄特征的不同，遵循科学创新的教育原则精心设计每一节课，力求使教学方法做到新颖。

她注重提高课堂教学效率，善于引导学生主动去探究，恰到好处的激发学生讨论的欲望，及时挖掘学生的思维潜力，学生成了学习的主人翁，变“要我学”为“我要学”，适应课改理念，极大培养了学生的学习兴趣。

课堂练习中她加强习题训练的有效性和针对性，逐渐形成了自己的教学特色。

在教学实践过程中，她始终坚持“一遍清教学法”。

即适当放慢教学速度，讲授新知识时力求深而透，帮助学生建立完整的知识体系。

同时习题训练保证质量，力求少而精，突出能力培养。

这一教学方法使学生终于从茫茫题海中解脱出来。

实践证明，这一教学方法是成功的，在小学教学工作的六年中，她所带学科成绩始终名列前茅。

特别是在08年她所带的毕业班数学和英语成绩名列乡五个中心第一名，三率和分别超出第二名10至20个百分点。

王老师不仅在教学工作中出类拔萃，在班主任这块教育地里她依然辛勤地耕耘，默默地奉献着，受到了学生的爱戴，家长的好评，领导的肯定和同事们的赞许。

教书育人的人物事迹素材7篇

教书育人的人物事迹素材7篇教书育人的人物事迹篇1戴着眼镜的安文军总是带着笑容，可说起话来语调铿锵，他对记者说：“我读书时遇到了一位好老师，他给我这个山里娃教的不仅是知识，还有爱、品格和勇气。

”安文军决心要像自己的老师那样当一名好老师。

1993年，好不容易走出大山的安文军，毕业后毅然回到了家乡。

那年8月，祁丰学校成了安文军教育生涯的第一个“根据地”。

祁连山下，几排低矮的土坯瓦房在寒风中伫立，教室里光线昏暗，火光微弱的煤炉旁坐着几名搓着手、哈着气的学生……安文军永远记得第一次来到祁丰学校的情景。

“夏天，火一样的太阳从千疮百孔的窗户射进来，射在讲台那片区域。

冬天，凛冽的寒风吹得人如坐冰窖。

”安文军说，即使条件再艰苦，只要看着眼神里充满纯真和渴望的牧区孩子，他便舍不得离开。

班里大部分学生是留守儿童，这更让安文军很心酸，他暗下决心：“认认真真地上好每堂课，把山里娃教好，才是真本事。

”1996年，他所执教的第一届高中毕业班会考平均成绩在全县名列前茅。

2005年，辗转两所乡村学校的安文军来到了明花学校。

乡村学校时常断电。

到了晚上，安文军有时只能点蜡烛备课、改作业。

乡村学校缺教师，他一个人包揽了多门课程;一边照顾生病卧床的母亲，一边教学……即便再辛苦，安文军也总是笑盈盈地面对。

那段时间，每个学生家长都认识了安文军──这个瘦弱的老师在假期去遍了每个学生的家中，了解学生的家庭情况。

安文军记得每个学生的家庭情况，如果有学生不来上课，他比家长还着急。

乡亲们也从安文军身上看到了教育的力量。

简明科学的书籍分类，精准定位的摆放位置，整齐划一的标签高度，在明花乡的牧童之家里，这里的每一个细节都严谨准确到让人惊叹。

小小的牧童之家，在管理员黄艳宁的精心打理下，井井有条、充满生机。

今年19岁的黄艳宁，出生于肃南县明花乡一个普通的农民家庭。

她因早产导致脑功能发育不全，并引起肢体残疾。

因为不便去学校，从黄艳宁上小学开始，安文军带领的明花学校送教团队每周都会准时来到黄艳宁家送教上门。

教书育人楷模事迹材料

教书育人楷模事迹材料教书育人楷模事迹材料在平平淡淡的日常中，大家总免不了要接触或使用事迹材料吧，事迹材料属于事务公文的一种，有弘扬正气，表彰先进，推动工作的作用。

拟起事迹材料来就毫无头绪？下面是小编帮大家整理的教书育人楷模事迹材料，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

教书育人楷模事迹材料1教育和研究，是我的职业也是志向，只有不断追求卓越，做得更好，才无愧于党和人民给予的崇高荣誉――高松。

一、勇攀高峰的科学家高松在大学时代就树立了崇高的人生理想，明确要通过科学研究实现个人对社会的贡献，并最终实现一名共产党员的人生价值。

早在本科期间，高松已经在徐光宪院士领导的实验室做论文，读研后跟随徐光宪院士从事科学研究。

多年来，他致力于配位化学与分子磁性研究，在发现新的磁现象、发展新类型分子磁体方面开展了深入系统的研究工作，研究成果处于国际领先水平。

他曾获国家自然科学二等奖、教育部自然科学一等奖、中国青年科技奖、中国分析测试协会科学技术一等奖和教育部长江学者特聘教授等荣誉，获国家自然科学基金委杰出青年科学基金资助。

对化学的热爱与执著、对祖国基础科学研究的强烈责任心，促使他在科学的道路上披荆斩棘、乐此不疲。

30年来，高松将自己的全部心血奉献给了中国化学事业。

为了节约科研成本、高效测定分子的磁性质，他曾和同事们扎根实验室，在实验室的行军床上度过一个又一个不眠之夜。

二、创新人才的导航者高松热爱教书育人事业，以培养国家需要的创新型人才、为建设创新型国家源源不断地注入新鲜力量为己任，倾注了极大的热情和心血。

多年来，高松始终坚持每学年为本科生和研究生主讲基础课和专业基础课程，每次课前他都花大量时间准备，注重把学科最前沿的知识传授给学生，使本科生一进校门就能与院士面对面交流。

他坚持教学要根据实践的需要，更新教材，改进教学方法，拓展阅读文献。

他不辞劳苦，亲自主编本科生基础课教材《普通化学（生物类）》。

他承担本科生“无机化学”的教学工作，每次课前他都要做足准备，对于如何组织课堂教学，特别是如何通过问题的设置来增强与学生的互动，引导学生阅读最新或经典文献，加深对无机化学基本概念与原理的理解等方面，进行了许多有益的探索。

条件艰苦坚持教书育人的例子

条件艰苦坚持教书育人的例子
以下是 6 条关于条件艰苦坚持教书育人的例子：
1. 张老师啊，在那偏远山区的学校里，教学设施简陋得让人咋舌，可他咋就能几十年如一日地坚守呢？就像那顽强的青松，不管环境多么恶劣，都努力扎根成长！他白天给孩子们上课，夜晚就在微弱的灯下备课批改作业，这样的坚持，难道不让人敬佩吗？
2. 李老师所在的乡村学校，连像样的课本都没有几本，那又怎样呢？她不还是想尽办法让孩子们学到知识吗？这不就好比在沙漠中努力寻找水源，只要有一丝希望就绝不放弃，她用自己的智慧和爱给孩子们撑起了一片知识的天空啊。

3. 想想王老师吧，在那冬天冷得要命、夏天热得要死的教室里，依然激情满满地教书育人。

他不就是那盏在黑暗中燃烧自己照亮别人的灯吗？条件再艰苦又能奈他何？他对学生的爱可是一点都不会少啊。

4. 陈老师面对那经常断水断电的学校环境，抱怨过吗？没有啊！她反而更加努力了呢。

这种精神不就跟那在石缝中求生的小草一样吗，越是艰难越要绽放顽强的生命力，难道不厉害吗？
5. 还记得刘老师在那个连操场都坑坑洼洼的学校吗？可他却带着孩子们创造了那么多的快乐和成绩。

这不就好像在废墟中开出了美丽的花朵，让人惊叹不已啊！他的坚持真的给孩子们带来了无限希望。

6. 赵老师在那穷乡僻壤的地方，连个好的住所都没有，但她却始终坚守着教育的信念。

这多像那不知疲倦的候鸟啊，无论路途多遥远多艰难，都要飞回目的地，她就是要把知识的种子播撒在每一个孩子的心田呀！
我的观点结论：这些老师们真的太伟大了，他们在艰苦的条件下，用爱和坚持为孩子们撑起了一片天，他们的精神值得我们永远铭记和学习！。

教师教书育人典型事例

教师教书育人典型事例
以下是几个教师教书育人的典型事例:
1. 陈晓蓉：教授、硕士生导师
陈晓蓉是中国某高校的一名教授和硕士生导师。

她在教学中不仅注重知识的传承，更注重学生的思想品德和人格塑造。

她经常把学生拉到自己身边，与他们分享自己的成长经历和人生感悟，引导学生树立正确的人生观和价值观。

她还致力于培养学生的创新精神和实践能力，鼓励学生积极参与科研和实践项目，并给予他们全方位的指导和支持。

2. 张丽丽：班主任、语文教师
张丽丽是北京某中学的一名班主任和语文教师。

她在教学中非常注重培养学生的综合素质和语文能力，经常组织学生进行课外阅读、演讲比赛、写作练习等活动，帮助学生提高语文素养。

她还注重与学生沟通，关注学生的情感需求，引导学生树立正确的人生观和价值观。

3. 李华：数学教师、团支部副书记
李华是某高中的一名数学教师和团支部副书记。

他不仅在课堂上注重培养学生的数学思维和能力，还在课外活动中积极组织学生参与各种数学竞赛和活动，帮助学生拓展视野和提高能力。

他还在学生中发展党员，引导学生积极参与团组织和社会实践，帮助学生树立正确的世界观和价值观。

这些教师在教学中注重育人，引导学生树立正确的人生观和价值观，提高学生的综合素质和创新能力，为学生的全面发展和成长做出
了积极的贡献。

全国教书育人楷模事迹5篇

全国教书育人楷模事迹5篇全国教书育人楷模事迹篇1在这世上，有一种最能体现无私意蕴的情感叫做爱心，它能清除悲伤的瓦砾，推倒绝望的断壁，也能点燃希望的灯。

做一名人民教师首先就要有一颗爱心，因为教育本身就意味着一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一颗灵魂唤醒另一颗灵魂，是以德育德，以行导行，以智启智，以性养性，以情动情的过程。

对于学生来说，教师的爱是一种神奇而又伟大的力量，是除了母爱之外，世界上又一伟大的爱。

这种爱是无私的。

但师爱不同于母爱，因为师爱是一种理智与心灵的交融，是沟通师生心灵的桥梁。

师爱可以引导学生产生巨大的内动力，去自觉地、主动地沿着老师指出的方向迈出。

只有当教师给学生以真挚的爱，给学生以亲近感、信任感、期望感，学生才会对老师产生依恋仰慕的心理，才能向教师敞开内心世界，我们才能“对症下药”，收到应有的效果。

因此，教师必须用自己的爱心去感化学生，做到动之以情、晓之以理、寓理于情、情理结合，才会产生动情效应，从而收到较好的德育。

著名的教育家陶行知先生曾对教师说过一句名言：“从你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生”。

同时陶先生还用自己的言行为我们诠释了“爱”的涵义。

有一天，陶行知先生看到一位男生欲用砖头砸同学，就将其制止，并责令其到校长室。

等陶行知先生了解了一下情况回到办公室，见到男生已在等他。

陶行知掏出一块糖递给他：“这是奖励你的，因为你比我按时来了。

”接着又掏出一块糖给男生：“这也是奖给你的，我不让你打人，你立刻住手了，说明很尊重我。

”男生将信将疑地接过糖果。

陶行知又说：“据了解，你打同学是因为他欺负女同学，说明你有正义感。

”陶先生遂掏出第三块糖说。

这时男声哭了：“校长，我错了，同学再不对，我也不能采取这种方式。

”陶先生又拿出第四块糖说：“你已认错，再奖你一块，我的糖分完了，我们的谈话也该结束了。

”故事有些内容值得大家深思和玩味，有些老师从“后进生”身上找不出可赞扬、可夸奖的理由，除了不会多角度思考问题之外，缺少爱心不能说不是一个原因。

全国教书育人楷模事迹

全国教书育人楷模事迹全国教书育人楷模事迹15篇在平凡的学习、工作、生活中，大家都有写事迹的经历，对事迹很是熟悉吧，事迹具有概括标明先进事迹的主要内容或材料的用途。

我们该怎么拟定事迹呢？以下是小编精心整理的全国教书育人楷模事迹，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

全国教书育人楷模事迹1翻开杨凌示范区推广基地分布图，不难发现，从三秦大地到西部边陲，从戈壁沙漠到青藏高原，处处彰显着杨凌的农业科技含量和示范推广的成果。

在黄淮麦区，江苏徐州、河南长葛等地种植的“杨凌小麦”穗大粒饱、连年丰收；在陕北高原，“杨凌玉米”个头硕大、种植广泛……去年秋收时节，榆林市定边县堆子梁镇营盘梁村的玉米喜获丰收，田间地头一派繁忙景象。

“自从种上西北农林科技大学薛吉全教授团队培育的‘陕单609’‘陕单650’‘陕单636’玉米新品种逐年增产，收入一年比一年高。

”提及这几年的收成，玉米种植大户高海宽喜不自胜。

种植面积从20亩到630亩，亩均种植密度由4000株增加至5500株，每亩产量也从700公斤提高至1000余公斤，年纯收入40万元，高海宽不仅自己尝到了良种的甜头，还带动周边农户种植近20万亩。

成果转化推广是农业提质增效的关键举措。

杨凌示范区依托西北农林科技大学科研优势、育种技术、示范推广等优势，充分发挥国家（杨凌）农业技术转移中心和国家（杨凌）旱区植物品种权交易中心作用，把杨凌农业科技成果送到了千家万户。

“杨凌示范区持续完善科技成果转化和推广体系融合，在推进区校融合、一体发展上取得了显著成效，区域协同创新能力显著增强。

”西北农林科技大学教授王征兵说。

不仅如此，杨凌还围绕国家粮食安全、生态安全和旱区农业发展等重大战略需求，不断做大做强农业科技示范推广文章，探索形成了一系列新经验、新模式，尤其是围绕科技成果转化难问题，探索形成了大学试验站、产业链、农科培训等“六种推广模式”，打通了农业科技推广的“最后一公里”。

25年来，杨凌累计推广新品种新技术2700项，并在全国18个省（区、市）建成农业科技示范推广基地350个，年示范推广面积1亿亩，推广效益达到235亿元。

教育部全国教书育人楷模主要事迹

教育部全国教书育人楷模主要事迹教育部全国教书育人楷模是杰出的教育家和教师的代表，他们始终坚守教育初心，将教书育人视为神圣使命和责任，用心和汗水培育着一代又一代学生，塑造出优秀的人才和品格。

以下是几位教育部全国教书育人楷模的主要事迹。

一、杨慎先生杨慎先生是中国著名的语文教育家、语文学者和作家。

他致力于语文教育，在复旦大学创办了全国首个语文研究所，并培养了一批杰出的语文学者和教育家。

他的一生都在弘扬中国传统文化和精神，他认为语文是中国文化的灵魂，要用优美的语言引导人们积极向上、努力拼搏。

他的《范文集释》是我国语文教材的经典之作，他用一生的经验和心血编写，成为教育者和读者都必须学习的范文经典。

他的诗歌作品属于新体诗，表达了他对人生的感悟和思考，为学生们树立了崇高的精神楷模。

二、苗辉先生苗辉先生是华中师范大学的教授，他以其严谨的学术态度和卓越的教师才能被誉为中国数学教育的后起之秀。

他在教学中不仅关注学生的学习效果，也注重学生的性格和素养的培养。

苗辉先生还积极参与数学教学的课程研究和课程标准的制定，他独创的“苗辉法”既有系统性、又有个性化，深受学生和教育界的认可。

他也多次参加国际数学比赛，荣获多项国际数学奖项，为中国数学的发展做出了巨大的贡献。

三、王石川先生王石川先生是西安市育英中学的教师，他的教育理念是“教书育人、爱的教育”。

“教书育人”是他的第一要务，他追求知识的广度和深度，把知识传授给学生，使学生逐渐成为具有独立思考能力和创造的精神力量。

王石川先生又强调“爱的教育”，他认为教育就是爱的教育，即使在学生学习水平不高，或者学生犯错误的情况下，也应该尊重学生、理解学生、帮助学生，用爱心和耐心倾听学生的心声，让学生感受到爱与关怀。

四、徐娟娟女士徐娟娟女士是有名的物理教师，她引导学生关注真正的物理、认真思考物理，成为极富激情和灵魂的物理教育者。

她的教育方法富有创意和亲和力，使学生在理论课堂、实验室和竞赛中获得了良好的成绩。

教书育人的名人小故事

1、理学家杨时：程门立雪尊师典范“程门立雪”这一成语家喻户晓。

它出自北宋著名理学家杨时求学的故事。

杨时，将乐县人，四岁入村学习，七岁就能写诗，八岁就能作赋，人称神童。

他十五岁时攻读经史，熙宁九年登进士榜。

有一年，杨时赴浏阳县令途中，不辞劳苦，绕道洛阳，拜著名理学家、教育家程颐为师。

时值冬季的一天，杨时因与学友游酢在对某问题有不同看法，为求正解而一起到老师家请教。

他们顶着凛冽寒风来到程颐家时，适逢先生坐在炉旁打坐养神。

杨时二人不敢惊动打扰老师，就恭恭敬敬侍立在门外，等候先生醒来。

过了良久，程颐一觉醒来，从窗口发现侍立在风雪中的杨时和游酢，只见他们通身披雪，脚下的积雪已一尺多厚了，赶忙起身迎他俩进屋。

此后，“程门立雪”的故事就成为尊师重道的千古美谈。

2、儒商始祖子贡：尊师至诚孝道楷模子贡，孔子杰出弟子。

后弃官从商，成为孔子弟子中最富有者，商界历来公认他为“儒商始祖”。

公元前479年，中国古代伟大的思想家、教育家、、圣人孔子溘然长逝。

孔子死后，众弟子皆服丧三年，相诀而去，独有子贡结庐墓旁，守墓六年，足见师徒情深，尊师之诚，实属中华尊师孝道楷模第一人。

后人感念此事，建屋三间，立碑一座，题为“子贡庐墓处”。

因子贡为孔墓所植为楷树，后世便以“楷模”一词来纪念这位圣徒。

3、民族英雄岳飞：尊敬师长终身思慕岳飞（谥号：武穆王），中国历史上著名战略家、军事家、南宋抗金名将，其军事才能被誉为宋、辽、金、西夏时期最为杰出的军事统帅。

岳飞的老师名叫周同，据说他的力气很大，可以拉开三百斤的弓箭。

周同去世后，每到初一、十五，岳飞都一定会到老师的墓前祭拜，并且痛哭一番。

在痛哭后，必定会拿起老师所送的三百斤的弓发出三支箭才回去。

他这份念念不忘师恩的真情，正是他日后精忠报国的忠心。

4、汉明帝刘庄：放下九尊之躯尊师汉明帝刘庄，东汉第二位皇帝。

明帝在位期间，吏治非常清明，境内安定团结。

博士桓荣是汉明帝做太子时的老师，而明帝对老师一向非常的尊敬，后来他继位作了皇帝“犹尊桓荣以师礼”。

全国教书育人楷模事迹材料15篇

全国教书育人楷模事迹材料15篇全国教书育人楷模事迹材料2023（15篇）教书育人楷模的事迹可以弘扬师德师风，强调教育工作者的责任和使命。

他们不仅关注学生的知识学习，还注重培养学生的品德和人格，下面是作者为大家带来的全国教书育人楷模事迹材料2023（15篇），希望大家能够喜欢!全国教书育人楷模事迹材料精选篇1她一名女体育教师，从事体育教学工作二十多年，在强烈事业心和责任感驱使下，能够二十年如一日严格要求自己，兢兢业业，踏踏实实的做好自己的本职工作，从不因为自己是名副科教师就放松对自己的要求。

教育教学中能不断以师德六标准要求自己，以身作则，为人师表。

爱心施教，耐心育人，关心每个孩子的成长和进步。

教学中努力探索，求实创新，创设和谐新型的师生氛围。

注重常规教学中培养学生良好的站队、听讲、练习、锻炼等习惯，激发学生的兴趣，培养学生的智力，促使学生全面发展。

真正做到了为了每一个学生的健康发展，达到了既教书又育人的效果。

业余时间，能够注重自身素质的提高，向兄弟同行请教，不断从网上学习，丰富自己的教学经验，树立活到老学到老的思想。

平时，能严于律己，宽于待人，用自己的言行影响着学校的年轻人，为大家提供洁净的办公环境，并努力提高自己的服务意识，尽自己的微薄力量为大家创设和谐温馨的环境。

她没有豪言壮语，没有惊人之举，只是在平凡的岗位上，倾注着全部心血，做着平凡的工作，比他人更扎实、更投入，更有成效。

一、扎实搞好课堂教学课堂教学是提高教学质量的重要渠道。

她坚持上好每一节体育课，二十多年如一日，兢兢业业，踏踏实实，是解放区公认的优秀体育教师。

本学年，她主要承担一年级和二年级八个班的体育课，兼顾学校课间操和课外体育活动。

上半年，累计课间操和课外活动每周要有22节的课时量。

下半年，学校把副科老师的课时量减到每周16节课，虽比上半年每周少了两节课。

但由于整体工作的安排以及学校均衡教育和美丽校园的检查以及学生体质健康测试工作，她感觉比上半年的工作还繁杂。

教书育人小故事_故事大全

教书育人小故事教书育人小故事情节生动有趣、情节富于变化，如能巧妙运用于课堂中，能增强学生的阅读兴趣，有效提高学生听说和写作能力，下面是小编为大家准备的教书育人小故事，希望大家喜欢!教书育人小故事篇一惠施的学问很渊博，那是没得说的了，魏王经常听惠施讲学，十分赞赏惠施的博学。

而且，惠施对魏王也很忠诚。

那一年，魏国的宰相死了，魏王急召惠施。

惠施接到诏令，立即起身，日夜兼程直奔魏国都城大梁，准备接替宰相的职务。

惠施一个随从也不曾带上，他走了一程又一程，途中，一条大河挡住去路。

惠施心里记挂着魏王和魏国的事情，心急火燎，结果，过河时，他一失脚跌落水中。

由于惠施水性不好，他一个劲地在水里扑腾着，眼看就要沉入水底，情况十分危急。

正在这时，幸亏有个船家赶来，将惠施从水中救起，才保住了惠施的性命。

船家请惠施上了船，问道：“既然你不会水，为什么不等船来呢?”惠施回答说：“紧迫，我等不及。

”船家又问：“什么事这么急，让你连也来不及考虑呀?”惠施说：“我要去做魏国的宰相。

”船家一听，觉得十分好笑，再瞧瞧惠施落汤鸡似的失魂落魄的样子，脸上露出了鄙视的神情。

他耻笑惠施说：“看你刚才落水的样子，可怜巴巴的只会喊救命，如果不是我赶来，恐怕连性命都保不住。

像你这样连凫(fu)水都不会的人，还能去做宰相吗?真是太可笑了。

”惠施听了船家这番话，十分气恼，他很不客气地对船家说：“要说划船、凫水，我当然比不上你;可是要论治理国家、安定社会，你同我比起来，大概只能算个连眼睛都没睁开的小狗。

鬼水能与治国相提并论吗?”一番话，说得船家目瞪口呆。

船家哪里懂得，这世间万事万物各有各的规律，各有各的办法与学问，这凫水与治国之间也没有必然的联系，怎么可以用不会凫水就判断人家不会治国呢?教书育人小故事篇二有几个人闲来无事，在一起聊天。

一个年纪大的人对周围几个人说：“吃梨对人的牙齿有好处，不过，吃多了的话是会伤脾的。

吃枣呢，正好与吃梨相反，吃枣可以健脾，但吃多了却对牙齿有害。

全国教书育人典型事迹材料八篇

全国教书育人典型事迹材料八篇全国教书育人楷模涵盖高等教育、职业教育、基础教育、学前教育、特殊教育等各级各类教育,全部获得过省部级以上奖励,在师德师风、教书育人等方面均有突出表现。

下面是为大家收集的关于全国教书育人典型事迹材料精选八篇。

希望可以帮助大家。

全国教书育人典型事迹篇1李老师同志是城镇中心小学一名语文老师，同时担任语英教研组组长。

她在工作中取得了可喜的成绩，特别是教学、教研工作尤为突出。

几年来，乐观带领全组老师仔细学习和钻研业务，提高教学质量。

李老师同志在自己的工作岗位上，忠于职守，脚踏实地，以身作则，严格要求自己，勤勤恳恳、任劳任怨地工作，恪职笃学，充分发挥了教研组长的模范带头作用，表现了高度的工作责任感和强烈的事业心。

作为教研组长，李老师老师善于管理，定期检查本组老师的教案、检查老师的教学进度、发现教学中的问题及时解决，提出设想，然后集中老师讨论，对个别的老师她能及时指出他们的缺点并给予帮助，注重与老师的沟通，仔细听取老师对工作的意见和建议，充分发挥老师的主动性和乐观性，在她主持教研组工作期间，被教研室授予“先进教研组”荣誉称号。

作为老师，她始终认为：学习、讨论、奉献是成长的基础。

在语文课堂教学中，李老师老师注重以现代教育观念和理论为指导，努力突破传统教育观念，树立以学生为主体、老师为主导的现代教育思想。

在各地进行新课程改革的背景下，李老师老师能较早地转变教育思想，更新教育观念，转变老师的角色，努力成为学生学习的促进者，教育教学的讨论者、课程的开发者，引导学生由接受者变为主动学习主体;教学过程从传统的讲授转变为学生发现问题、在教学设计中处理好基础知识和技能、过程与方法、情感态度价值观的关系，使多种目标统一到语文素质培育这一根本目标之中。

教学内容不囿于教材的范围与顺序，能根据本班实际情况，师生主动进行教学资源的再开发。

加强对学生学习状态的讨论，帮助学生转变学习方式，使他们形成自主学习的品质，主动探究和合作学习的精神，培育学生的创新精神和实践能力，为他们形成终身学习的能力打下良好的基础。

全国教书育人楷模先进事迹

全国教书育人楷模先进事迹全国教书育人楷模先进事迹在平平淡淡的学习、工作、生活中，大家都写过事迹，肯定对各类事迹都很熟悉吧，事迹可以起到宣扬特定的时代精神、引导读者认识先进，学习先进的作用。

那么事迹怎么拟定才能发挥它最大的作用呢？以下是店铺精心整理的全国教书育人楷模先进事迹，仅供参考，大家一起来看看吧。

全国教书育人楷模先进事迹1赵保和、杨献平等十大教书育人楷模以自己的亲身实践，让我们见证了一个个真实生动、感人肺腑的奇迹。

他们把自己全部的心血与热情都献给了钟爱的教育事业，献给了求知若渴的学生。

他们坚定的理想信念、高尚的师德情操、无私的奉献精神，感人至深，催人奋进。

作为基层中心校校长，通过学习，我更加敬畏责任、敬畏知识、敬畏制度、敬畏民意。

我将以构建和谐的更乐教育为目标，认真履职尽责，坚持依法治校、以德治校、狠抓管理，努力把更乐镇教育办成人民满意的教育。

凸现一个宗旨——率先垂范以人为本1、打铁还需自身硬，我要坚持政治学习，坚定全心全意为人民服务的思想信念，堂堂正正做人，坦坦荡荡做事，扎扎实实工作，兢兢业业从教，真正把自己的思想集中到党的路线、方针、政策上来，对教师负责，对学校负责、对学生负责。

我坚持订阅《人民教育》、《中国教育报》等报刊杂志，通过电视、互联网等信息渠道了解教育的'前沿动态，不断更新自己的知识观念，及时把握教育潮流，始终走在教育改革的最前沿。

2、在工作中，自己始终坚持以一个中共党员的标准来严格要求自己，时时处处以身作则，严于律已，恪尽职守。

全面推行校务公开、财务公开。

严格财经纪律，根据我镇各学校实际情况，依法统筹规划，合理划拨教育经费。

今年的重点工程是完善又上中心小学建设和张家庄、江联小学的美丽校园建设。

另外，从严治理乱订学习资料现象，采取学校自查、家长督查的方法，使全镇各小学无乱收费、乱办班和乱印发资料等现象。

坚持以人为本的管理理念。

在实际工作中，我告诫自己要多些“平等”，少点“架子”；多些“微笑”，少点“脸色”；多些“合作”，少点“说教”；多些“赞赏”，少点“指责”；多些“激励”，少点“威吓”。

教书育人典型事迹材料（精选14篇）

教书育人典型事迹材料（精选14篇）教书育人典型事迹材料（精选14篇）在日常的学习、工作、生活中，大家一定都接触过事迹吧，事迹是为了表扬先进、弘扬正气、推动工作，对工作、学习中涌现出来的先进集体、先进人物的优秀事迹如实记载和反映的书面材料。

那么相关的事迹到底怎么写呢？以下是小编整理的教书育人典型事迹材料（精选14篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

教书育人典型事迹材料篇1读完《师爱之路》，一个个徐汇育人楷模的亲切形象，一件件源于生活的感人事例跃然心中。

忙碌的工作、更多的付出……那为什么我又从他们的字里行间读出的却是满满的幸福?——幸福来源于他们自己对事业的追求。

对教育事业的执著追求，是我在这几位育人楷模身上看到的共同之处。

陈珺老师在烹饪专业的技能领域，勤学苦练，练就一身真功夫。

她并不满足，不断实践摸索，积累操作经验，带领学生们一次又一次地“攻克难题”，将自己的专业技能不断提升，成就“舌尖”上的新高度。

施嘉平老师厚积而薄发，在从事教研员的40多个春秋中，从来没有停止过学习的脚步。

无论是学历的不断进修、多次的赴英学习培训，还是在不断引领英语教育课改的实证研究、打造一流英语教师团队的过程中，她都潜心教书、精研教学，把学习作为一辈子的事情。

在书中朴素的描述中，让我们看到了楷模们在平凡工作中坚定执著，看到了楷模们对自我的不断要求、对工作的不停追求与对教育理想的奋斗与坚持。

——幸福来源于学生们对他们的喜爱。

“当教师的最大快乐就在于学生的快乐成长”，一位楷模这样讲到。

的确，对于老师来说，学生是最好的评价者。

学生的进步是老师最大的欣慰，学生的喜爱会是老师们工作的不竭动力。

李之音老师的学生毕业十多年，仍然不能忘记李老师在自己人生道路上的帮助与指导，指引他爱好文学，成为了一名记者。

西南位育中学的黄徐娟老师被她的学生认作为中学时代最喜欢的老师，她们喜欢她那爽朗的笑声，喜欢她那较真的眼神，喜欢站在她身边，得到她的鼓励与帮助。