语文人教版四年级下册《生命的启示》作文指导
人教版小学语文四年级下册第5单元作文指导
病抗争，健康状况好转了，体质增强了，他又拿起了笔……直
②我透过“窜进窜出”这个词语，感受到小作者玩得特别开心。
蝴蝶，又蹦又跳地跑到妈妈面前，“妈妈，我捉到了，我捉到了！”妈妈说：“快
③“禁不住”一词，突出了小作者心灵被触动时的状态。 把手松开。”我不舍地松开小手，手心上躺着的却是一只折断翅膀的，已经奄 (yǎn)
奄一息的蝴蝶。我惊呆了，不知道怎么会这样，眼泪禁不住③ 掉了下来。妈妈急忙 说：“别哭，别哭，以后你可不要这样捉蝴蝶啦。让它们活着，自由自在地飞着，
让生命绽放光彩等。
三 是写自己获得的感受、得到的启发，可以从某件事或 某一生命现象中引发思考，抒发自己对生命的感怀。
审重点
本次习作的重点是通过写某一生命现象 或某件事，来表达自己对生命的思考、理解
和感悟。
定选材
同学们，生命是多姿多彩的，因为有了生 命的存在，这个世界才充满生机和活力。生活 中，一定有让你心动的生命现象，我们来交流 交流吧。
叙述事例时要简略，谈感悟时要浓墨重彩地写，做到重点 突出，感悟深刻，主题鲜明。
佳 作 展 台
关爱生命
清晨的太阳暖洋洋地照在大地上。“起床啦，小懒虫，跟我到菜地去，把杂草
除掉。”妈妈在叫我起床，“快点啦，不然花蝴蝶就飞走了。”“来了，来了！”
我连声应着。 不一会儿，妈妈扛着锄头领着我来到菜园。放眼望去，一片金黄色，更有一些 忽起忽落的花蝴蝶让我着迷。妈妈在菜地里除草，而我则在花 丛中窜(cuàn)进窜出，伸着胖乎乎的小手去捉那些美丽的蝴蝶。 “啊，我捉到了，我捉到了！”我紧紧地捏(niē)着捉到的
人教部编版四年级下册作文指导热爱生命公开课教案
第七组：热爱生命教学目标：1.学会选择贴近生活的小题材，写出自己对生命的理解。
2.通过赏析、交流等，学习并尝试运用比喻等修辞手法，更形象生动地表达内心感受。
教学重、难点：通过赏析、交流等，学习并尝试运用比喻等修辞手法，更形象生动地表达内心感受。
教学准备：关注生活中的小细节，感受生命的“脆弱”。
教学时间：一课时教学过程：一、抒情导入1.同学们，生命是夸姣的、可贵的，我们每一个人都要热爱生命。
小草从石头缝里顽强地挤出头来，是一种热爱生命的表现；小鸟被关在笼子里，对着外面的蓝天歌唱，是一种热爱生命的表现；一个人遭受挫折，不灰心，不气馁，振作起来继续奋斗，也是一种热爱生命的表现。
2.但是，生命也是脆弱的，死神伏在阴暗的角落，不时地向人类进行偷袭。
有一位小作者就用自己的文字，向我们阐述了如何热爱生命。
二、范文引路1.出示范文：《让隐患远离我们的生活》默读，细细体味：小作者是如何生动形象地表现生命的“脆弱”的？ 2.指名交流，赏析。
(1)集中字词的力量凸显一个意思真是十万火急啊！我旋风普通冲进厨房，关掉了煤气，这才发现铁锅就差点烧出洞来了。
(用“旋风”来形容速度快，形象而又生动。
如“除了膛的炮弹” 、“风驰电掣”、“踩了风火轮”、“离弦的箭”、“迅雷不及掩耳之势”等词句，都是熊荣速度快的。
) ( 2 )善用比喻突出一个意思妈妈，生命太脆弱了，就如同秋天的花朵，寒风过去，生命的花朵就在死神阴冷的袭击下枯萎了，凋谢了。
(用“秋天的花朵”来形容生命的脆弱，贴切、形象。
生命脆弱得还会像什么？是“风中飘飖的风筝”，是“不堪一击的薄冰”，还是“纤弱的芦苇”？)3.练习写句试着用上比喻写一句话，表达对生命的看法。
4.指名交流，评议。
三、凡文升格文对照1.出示：凡文《注意安全，珍惜生命》，升格文《请在红灯前止住你的脚步》对照默读，发现升格文优点2.指名交流3.佳作欣赏：《绝命追杀》《飞蛾，生命》 4.小结启引：记录身边的那些热爱或者不珍惜生命的故事；留意身边那些乐观豁达、积极进取的人；认真揣摩小生灵与生命的某种联系；体味植物生存带给我们对人生的感悟……你留意到了生活中有哪些关于生命的小题材？指名交流选材：危（wei）险游戏、横穿马路、受伤的树木、石头缝里的小草、困在蛛网里的昆虫等。
人教版第四单元习作“生活的启示”习作指导教学设计
人教版第四单元习作“生活的启示”习作指导教学设计人教版第四单元习作“生活的启示”习作指导教学设计【教学目标】创设情境，引导学生拓展思路，选取一件给自己以启发的事情，利用十分钟左右的时间，写出一个100 200字左右的片段。
师生结合习作评价表，就主要训练点进行共同评析。
【教学重点】按要求写出一个给自己启发的故事片段。
【教学难点】一是如何引导学生选取合适的事例，二是在评改中指导学生如何按要求写好片段。
【教学准备】师准备简单的ppt课件，学生准备好黑色笔、红笔和原稿纸。
【教时】一课时【教学过程】一、导入：（1分钟）师：生活是一本书，善于读这本书的人，可以得到很多启示。
今天，我们就来写一件给自己以启发的事情，为生活这本大书增添更新更美的篇章吧！二、温故知新，审题，自主汇报习作选材：（6分钟）师：我们先回顾一下本组所学课文，看看四位优秀的作家从哪些事情中得到怎样的启示！请说一说，看表格中空白处该怎样填。
（出示ppt）《钓鱼的启示》作者钓到一条大鲈鱼，还未到开放捕捞时间，父亲坚持让作者把鱼放回湖里道德判断也许很简单，实践起来却很难。
《通往广场的路不止一条》设法赶制毛衣实现梦想；举办别致的时装展通往广场的路不止一条，生活中也是这样。
《落花生》一家人在收获节时议论花生做人不能只讲体面，而对别人没有好处。
《珍珠鸟》小鸟由怕人到信赖人的过程信赖，往往能创造出美好的境界。
同学们，在你们自己的丰富多彩生活中，有哪件事情给你的启发让你至今印象深刻？先自己思考一分钟，再跟你的队友们探讨两分钟，接着老师请几位同学向全班分享成果！板书：生思考时师板书生活的启示，然后生汇报，师板书。
三、引导、帮助学生发散思维并选择写作题材：（5分钟）生活中，同是一件小事，有的人无动于衷，有的人就从中获得了启示，这是因为他善于联想，思维活跃。
一时联想不起来没关系，老师来帮帮你，请看大屏幕老师给大家准备了一点儿礼物（出示ppt）你苦练书法，有一天，你的书法作品获奖了，此时，你明白了。
语文人教版四年级下册生命的故事
课题作文指导：生命的故事
教学目标1.读写结合，让学生掌握写作方法.
2.陶冶学生情操，让学生懂得珍惜生命.
教材分析重点掌握读写结合的写法. 难点掌握读写结合的写法. 教具
教学过程一、兴趣导入：讲故事：晚上点灯的瞎老人。
二、读题，审题，要求。
1、选择自己最深刻的内容写下来。
2、内容要具体，写出真情实感。
3、题目由自己定。
三、读课文《生命生命》
1、复习本单元每篇课文的主要内容。
2、朗读课文《生命生命》
①找出每个自然段“我”看到的和想到的。
3、仿写
①找出
看到的做到的想到的
生
命
植物
的
故
事
动物
人类
教学过程注意：写作过程中要用上四字词语，以及修辞手法，使得文章更具体、更生动。
总结：这届可我们通过读写结合去掌握一种写作手法，同时使我们又一次感悟生命的宝贵。
用我们的热情去拥抱生活、珍惜时间、努力学习。
板书设计 1.提出问题
看到的感悟（想到的）
生命是什么 2.飞蛾被捉求生的欲望珍惜生命
3.瓜苗生长生命的强大
4.静听心跳生命的宝贵
5.总结。
生命的启示作文四年级
生命的启示作文四年级无数的人都希望成功，因为成功可以让他们扬眉吐气。
而我却对自己充满信心：只要我用心努力就会成功。
我真是这样认为的。
我们都知道自然界中的花草树木随着季节的变化而不停地生长和凋谢，就算是在一年四季里花草树木一样也只能有那么几天的好日子。
可是我们人呢？每个人都有属于自己的生命，即使是最普通的婴儿也有十月怀胎之苦，何况我们呢？虽然很多人觉得自己很平凡，但我却始终坚信自己是独一无二的，一定会找到属于自己的一片天空。
而且，我也相信我的天空一定比别人的更精彩、更美丽。
我认为：只要你努力就一定会成功，所以说我就是一个成功者。
有一次，我跟爸爸去公园玩，看见那里的草儿嫩绿嫩绿的，迎着风儿摆动着自己美丽的身姿，不停地在呼唤春天的来临，大地仿佛被春雨洗涤过似的，显得更加的清新和美丽，清晨的阳光温暖地洒向大地，鸟儿愉快地鸣叫着，好像在为草儿喝彩呢！我忍不住跑过去拍打着身上的露珠，接着躺下来晒太阳，享受着一切。
正当我舒服的闭上眼睛时，一声“啊”声把我从美梦中惊醒。
睁开眼睛，只见爸爸拿着一根树枝正在用力地抽打着一棵小树，顿时小树“沙沙”地哭了起来，而那树枝，也被狠狠地甩在了地上。
此刻，我的心中不禁产生了一种愧疚感，想着刚才的行为实在是太不应该了，人类破坏环境已经给我们带来了许多灾难，假如再不好好保护环境，早晚有一天，我们人类会遭到大自然的报复，到那时，再后悔也来不及了。
如果世间没有了阳光，那就不会有万物生长的情景；如果世间没有了森林，那么生活在其中的动物将会无法生存；如果世间没有了我们人类，那么就不会有大自然的千奇百态……每个人的生命都非常的短暂，甚至还不如一棵花草树木，但我们却可以通过自己的努力，用爱的生命谱写出辉煌的生命赞歌！既然是这样，为什么不抓紧时间去做呢？虽然你现在还小，但只要你坚持不懈地去努力，那么总有一天你一定会成功的！我相信，有志者事竟成！而且我还相信：人活在这个世上，不能够碌碌无为的过完一辈子，人活在世上，就要做一些有意义的事情。
生命的启示四年级作文
生命的启示四年级作文生命的启示四年级作文大全(6篇)在平日的学习、工作和生活里，大家都经常接触到作文吧，借助作文人们可以实现文化交流的目的。
怎么写作文才能避免踩雷呢？以下是小编精心整理的生命的启示四年级作文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
生命的启示四年级作文1 一粒种子随风而去，悄悄地落在石头的缝隙里，没有人注意到。
这种独特的生活伴随着石头，依偎在石头的缝隙里。
生活在这个世界上的每个人都有生命，但很多人看不懂。
我闭上眼睛，想知道我为什么来到这个世界。
父母给我的是生活。
来到这个世界，有时候会为前面的.路失去而难过。
人生的意义是什么？人一辈子什么都不做是真的吗？那么人生有什么意义呢？无意义？我不这么认为。
虽然人的一生都很忙，但在忙碌的生活中，他们总是会做一些事情。
感觉生命的力量是巨大的，生命的意志是坚定的，生命的能量是巨大的，生命的颜色是鲜艳的……难道生命不是这样吗？在人生的道路上，难免会遇到挫折。
不要让自己堕落，要敢于面对他们，向他们学习。
生命的启示四年级作文2 关于阅读——中《生命.生命》的思考前几天我们学了课文《生命.生命》。
正文的主要内容是写“我”看到了飞蛾升腾的.精神欲望，看到了妙瓜不屈不挠的蓬勃生命力，感动了作者，表现了妙瓜和小飞蛾珍爱生命、对自己的生命负责、善用生命、更有意义地使用生命的精神。
这篇课文中自然的第3、4、5段最打动我。
每当我读到：“这就是生活，只属于我一个人。
我可以好好利用，也可以白白浪费；我可以让它过上有意义的生活，也可以让它荒废，过上平庸的生活。
我心中的一切，我必须对自己负责。
但我不对自己负责。
小学七年浪费了，没用好。
开心的时候就好好学习。
不开心的时候不上课，整天玩。
直到现在，我才意识到，我在小学白白度过了七年。
这七年我没有承担责任，没有好好利用。
在这四千天里，我没有让它有意义。
真的很后悔！看完这篇文字，从这一刻开始，我不应该让自己辜负自己的人生。
我不会赤裸裸地走进这个世界，赤裸裸地回去。
生命的启示_四年级作文_1
生命的启示生命是脆弱的，生命是宝贵的，生命是顽强的，生命是一次偶然，生命就像一艘远行的小船，航行在浩瀚的生命海洋里，一旦漏水，就会有沉船的危险，就再也到不了成功的彼岸。
生命是脆弱的。
有一次，我走在放学回家的路上，突然看见路中央一群小蚂蚁正在搬家，它们排着整齐的队伍，在酷暑下慢慢地移动。
这时，一辆车快速行驶了过来，从小蚂蚁的身上碾压了过去，我眼睁睁地看着这些弱小的生命瞬间消失了。
还有一次，一个凉爽的傍晚，“砰”的一声打破了宁静。
救护车，呐喊声、哭泣声交汇在一起，原来是文星中学路口发生了一起交通事故，听说是因为骑电动车的两人不遵守交通规则，大车也因严重超载而致车祸发生。
生命就这样结束了，这让我无尽伤感，也让我感到生命竟如此脆弱，我们要珍爱自己的生命，不能让脆弱的生命瞬间即逝。
生命是顽强的。
有一次，妈妈让我打扫卫生的时候，不小心把家里一盆正打着花苞的兰花给推倒了，从窗台上落了下去。
花盆打碎了，我把兰花捧起堆在了墙角里，没有打理它。
过了几天，妈妈叫我把打碎的兰花丢掉，我竟然看到那棵兰花在墙角里开出了浅紫色的花朵。
我很惊讶，这棵兰花居然能在没有阳光，没有土壤的情况下开花，难道有人给它浇过水，施过肥吗？于是，我好奇地跑去问妈妈，妈妈告诉我：“植物就是有这种顽强的生命力，它可以在石缝中顽强生存，在坚硬的马路上破土而出。
即使生长在没有阳光，土壤和水分的环境下也能顽强的活下来，绽放生命的光彩。
果真有一次我去山上玩的时候，看见石缝里确实长着一棵绿油油的小树苗。
看到这棵小树苗我惊呆了，这棵树的生命力真顽强啊，没有土壤，没有养分，它竟也生存下来。
通过这些，我感悟到：生命是脆弱的，生命是顽强的。
当我们在恶劣的环境中也一定要如这些植物一样，不要放弃，咬紧牙关，顽强生存，绽放永不凋谢的生命之花。
“感悟生命”习作指导
“感悟生命”习作指导自然界中的任何生命，它们的生存的方式或者是经历，往往让人们感怀。
自然界中很多小生灵，它们的日常忙碌，很多时候能让我们浮想联翩的。
羔羊跪乳乌鸦反哺，我们会想到孝顺尊敬长辈；蜜蜂“采得百花酿成蜜，为谁辛苦为谁甜”，是礼赞那些兢兢业业付出而不求回报的劳动者；蚂蚁的齐心协力抬昆虫，就是相当于如今社会的团队精神：类似的事情举不胜举。
生活中只要细心的观察，把自然界中小生灵的某种生存方式，放在自己的生命历程里“设身处地”的去思考，就能发现那些卑微的生灵，一样有许多让人类敬重学习的很多方面。
那么，把积累的材料落实在习作上，我认为，只要能切身结合实际，认真揣摩小生灵与人生的某种联系，找到其顿悟的激发点，材料和其中的哲理意味能恰到好处的升华为一体，下笔千言肯定是一令人深思的美文，读之耳目一新精神百倍，韵味悠长。
本次习作要求：1．本次习作，安排了“热爱生命”的内容，要求我们进行习作。
2．可以写身边的那些热爱生命的故事。
3．可以写身边热爱生命的人。
4．选择自己感受最深的内容写下来。
5．内容要具体，要写出真实的感受。
6．习作的题目由自己定，写完后认真修改。
方法提示：在我们身边，有许多热爱生命的人：辛勤培育我们的老师，治病救人的医生、护士，忠于职守的警察叔叔……他们用劳动创造着美好的生活，也使自己的生命充满光彩。
也可以从以下几方面考虑：1、观察小动物，从小动物开始，写热爱生命的故事。
2、观察植物，从描述花草树木的特点开始，写一些关于生命的故事。
3、从遵守交通法规方面谈一谈热爱生命的意义。
4、从安全用电方面谈一谈热爱生命的意义。
5、从防火方面谈一谈热爱生命的体会。
这些都想清楚了，那我们就可以开始动笔了。
实例：我喜欢观察蚂蚁的生活，如何与热爱生命联系在一起呢？你觉得一只蚂蚁的生命是怎么样的？你肯定会说，一只小小的蚂蚁的生命就是一点也不坚强的，那些小蚂蚁，我一脚踩下去，它们就死了。
其实不然，蚂蚁虽小，但它们的精神是值得敬佩的。
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《生活的启示》作文指导课教学设计
教学目标：
1.、选择生活中的一个角度，写一件生活中印象深刻的事，注意写出生活中的启示。
2.、在写作指导中，培养学生善于从生活小事中挖掘意义，获得启示的能力。
教学重、难点：
1、将事情写具体，把启示讲明白。
2、事情与启示有必然的联系。
课前准备：
1、留心生活中带给自己启示的事情。
2、搜集平时在书中和生活中读到的有启示意义的句子。
3、多媒体课件。
一、激情引入，感悟启示。
师导入：这堂课让我们从二个故事说起。
看看二个主人公给你怎么样样的思考。
二、出示课件，明确要求。
1、出示课件：看二个故事
2、明确要求：对生命的态度你有了怎么样的思考？你想对二个主人公说些什么？这样的故事应该还有很多，你见过类似的吗？
三、习作指导
（一）、聊话题定材料
在生活中，有哪些事情曾经给你以启示？（生自由发言）
（二）、指导把事例说具体。
师：同学们找到了这么多的事例，也得到了不同的启示。
真可谓是生活处处皆学问，不过，我们写作文可不能就这么几句话，我们先来把给你启示的这件事说具体些。
1、要把一件事情说具体，应该说清楚事情的什么？（起因、经过、结果）
2、下面就请大家在小组内把给自己以启示的事情说具体，待会我们全班一起交流。
（先小组内说，全班交流，教师适当指导）
（三）、指导谋篇布局：
1、先写什么？再写什么？（事情、启示）
2、在这两部分中哪一部分应该详写，哪一部分略写？
3、开头和结尾怎样写？
交流后让学生明确：
开头：可以点明是一件什么事给了自己启示，引起下文；也可以直接写事，交代事情起因。
中间：按照事情发展顺序写清楚事情的经过。
有详有略，突出事情重点部分。
（详写）
结尾：照应开头，点明自己从中得到的启示。
（略写）
5、指导命题。
一篇好的习作，题目是非常重要的。
习作的题目要简练、精辟，还要新颖、吸引人。
那么这篇习作我们可以怎样拟题目呢？
（①以启示为题②……的启示③以事例为题）
四、课堂习作，书写启示。
学生习作，教师巡视指导。
五、交流评议，升华启示。
1、学生自评。
师：同学们，文章不厌百回改，已经完成了的同学请自已修改文章。
2、简单讲评（结合要求来讲：事情是否写清楚，启示是否与事例有关联。
）
3、全班交流，评改作文。
六、总结
这堂课同学们能够用心观察，寻找生活中的启示。
希望我们每个人都能成为生活中的有心人，学好“生活”这本书。
同学们，40分钟的时间太短暂了，它相对于我们的人生而言不过是一瞬而已，在这生命的一瞬，我们一起分享启示，分享精彩。
请记住，相信生活，它给我们的启示比任何一本书籍都好。
下课后请同学们完成习作，并把它誊写在作文本上。