体育与健康核心素养理念在体育教学中的渗透
初中体育教学中学生体育与健康核心素养的培养
初中体育教学中学生体育与健康核心素养的培养初中体育教学中，学生体育与健康核心素养的培养是至关重要的。
体育教育不仅仅是让学生学会各种运动技能，更是培养学生健康的生活方式和良好的身心素质。
如何在初中体育教学中培养学生的体育与健康核心素养，成为了每一位体育教师都需要思考和探索的问题。
培养学生的体育与健康核心素养需要体育教师发挥示范作用。
体育教师要成为学生身边的榜样，积极参与各项体育活动，坚持锻炼身体，培养健康的生活习惯，倡导积极向上的体育精神。
只有体育教师本身具备了体育与健康核心素养，才能够对学生进行有效的示范和引导。
培养学生的体育与健康核心素养需要体育教学注重多样化的活动。
要根据学生的兴趣爱好和身体条件，设计丰富多彩的体育活动，如篮球、足球、排球、羽毛球等传统项目，以及户外拓展、登山、滑雪等新颖项目，让每个学生都能找到适合自己的运动方式，享受运动的乐趣。
体育教学也应该注重理论知识的普及。
学生需要了解体育锻炼的原理、方法和注意事项，以及运动对身体的益处和影响，培养他们科学合理地进行体育锻炼的意识和能力。
只有在理论知识的指导下，学生才能够明白运动的重要性，健康的意义，才能够更加主动地参与体育活动。
培养学生的体育与健康核心素养还需要加强体育教育与健康教育的整合。
体育教学不仅仅是运动技能的培养，更是对学生生活方式的引导。
要加强课堂教学与课外实践的结合，培养学生对健康生活的认识和追求。
也要加强学校与家庭、社会的合作，共同关注学生的身心健康，让体育不仅仅停留在学校，更要融入到学生的日常生活中。
体育教学还需要倡导积极向上的体育精神。
通过体育教学，培养学生的品格修养，让他们明白团结合作、坚韧不拔、顽强拼搏的重要性。
也要引导学生理解体育竞赛的意义，让他们明白运动中的快乐和成长，懂得尊重对手，团结同学，享受体育竞技的过程，而不仅仅在乎比赛的结果。
还需要借助现代科技手段来促进学生的体育与健康核心素养的培养。
如利用互联网资源，为学生提供丰富的健身资料和运动教学视频；借助智能设备，让学生了解自己的运动状态和身体数据，引导他们科学合理地进行锻炼；利用专业的健康App，让学生养成良好的健康习惯，践行健康生活。
体育学科核心素养与体育与健康学科教学的关系
体育学科核心素养与体育与健康学科教学的关系The relationship between core literacy of physical education and teaching of physical education and health science is mainly reflected in the following aspects:一是核心素养为体育与健康学科教学提供基础。
核心素养是一种综合性素质，具有客观性、系统性和可操作性等特点，是体育与健康学科教学的基础。
核心素养的提高可以提高学生的体育与健康学科知识的学习能力，从而提高学生的学习效果。
First, core literacy provides the basis for teaching physical education and health science. Core literacy is a comprehensive quality, with the characteristics of objectivity, systematization and operability, which is the basis of teaching physical education and health science. The improvement of core literacy can improve the learning ability of students' physical education and health science knowledge, thus improving the learning effect of students.二是核心素养为体育与健康学科教学提供支撑。
核心素养是体育与健康学科教学的重要组成部分，核心素养的提高可以为体育与健康学科教学提供更多的可能性，可以更好地支持体育与健康学科教学的实施。
核心素养导向的体育与健康教学设计
核心素养导向的体育与健康教学设计引言体育与健康教育是培养学生全面发展的重要组成部分。
传统的体育教育注重技能的培养和竞技精神的培养，但随着社会变革和教育理念的进步，核心素养教育理念逐渐引起了人们的关注。
核心素养指的是对学生进行全面发展、丰富人生阅历和提升综合素质的一系列能力。
本文将从核心素养导向的角度出发，探讨体育与健康教学的设计。
一、核心素养在体育与健康教学中的作用核心素养在体育与健康教学中扮演着重要的角色。
它不仅注重学生的运动技能的培养，还关注学生的认知能力、情感态度、社会交往等多个方面的综合发展。
核心素养的培养可以促进学生的全面成长，提高他们的综合素质。
通过体育与健康教学，学生可以获得身体健康、品德修养、团队合作和自我管理等核心素养。
二、核心素养导向的体育与健康教学设计原则为了实现核心素养导向的体育与健康教学，教师需要遵循以下原则：1. 多元化的教学内容体育与健康教学应该注重学生的个体差异，设计多样的教学内容，满足学生不同的需求。
包括多种体育项目的学习、健康知识的传授以及体育技巧的培养等。
教师应该根据学生的兴趣和能力进行分层次的教学，并提供个性化的辅导和指导。
2. 强调实践与应用核心素养的培养离不开实践和应用。
在体育与健康教学中，教师应该注重实际操作和实践活动的开展。
通过实践，学生可以将理论知识运用到实际情境中，培养实际解决问题的能力。
例如，在教授篮球运球技巧时，教师可以组织学生进行实际操练，通过实践提高学生的技能水平。
3. 探究式学习与合作学习核心素养教育注重学生的主动参与和探究精神的培养。
在体育与健康教学中，教师可以设计一系列的探究式学习任务，让学生主动去解决问题。
同时，合作学习也是培养核心素养的重要方式。
通过小组合作，学生可以相互合作、交流和协作，提高自己的合作能力和团队意识。
4. 反思与评价核心素养的培养需要教师对学生的学习过程和学习成果进行评价与反思。
教师可以通过观察、记录、评估等方式对学生进行综合评价，并及时反馈给学生。
核心素养如何渗透在小学体育与健康课堂教学中李浩
核心素养如何渗透在小学体育与健康课堂教学中李浩发布时间：2021-10-17T12:42:42.480Z 来源：《现代中小学教育》2021年10月上作者：李浩[导读] 在实施素质教育的新时期，小学体育教学活动越来越受到重视，这对体育与健康课程教学提出了更高的要求。
作为小学体育教师，必须反思体育与健康课堂教学的现状，加强培养学生的核心素养，不断改进和优化小学体育与健康课堂教学。
基与此，本文对小学体育与健康教学中核心素养的渗透进行了研究。
合肥高新创新实验小学教育集团第三小学李浩 230000摘要：在实施素质教育的新时期，小学体育教学活动越来越受到重视，这对体育与健康课程教学提出了更高的要求。
作为小学体育教师，必须反思体育与健康课堂教学的现状，加强培养学生的核心素养，不断改进和优化小学体育与健康课堂教学。
基与此，本文对小学体育与健康教学中核心素养的渗透进行了研究。
关键词；小学体育与健康；核心素养；渗透方法 1.小学体育与健康课堂教学现状目前，尽管中国在教育发展方面进行了重大改革，但一些学校仍然受应试教育理念的影响。
在教育教学中，很多教师过于关注小学生的文化课，忽视了学生素质教育培养，而且也没有充分意识到学生综合素养的重要性[1]。
体育与健康课程是我国小学生健康成长的一门特殊课程，但一些学校对体育与健康课程的教学重视不够，认为体育与健康课程是可有可无的课程。
甚至有些学校直接将体育与健康视为学生的自学时间。
从长远来看，学生们会认为体育与健康是不太重要的课程。
这样学生在学习这门课程的时候，也不知道应该掌握什么知识和技能，也不知道应该通过课堂教学活动学习什么。
这些也是当前小学生体育学习意识及体育核心素养得不到提升的原因。
2.小学体育与健康课堂教学中核心素养的渗透 2.1创设良好的课堂教学氛围学习兴趣是小学生积极参与体育与健康课堂教学的主要动力，也是学生参与体育与健康课堂教学的必要基础条件[2]。
为了使学生对体育与健康课堂教学产生浓厚的兴趣，增强学生终身体育意识，教师应积极为小学生创设一个轻松的课堂教学氛围。
核心素养导向下“体育与健康”课程体育品德素养的渗透
The Science Education Article Collects No.36,2020 Sum No.5162020年第36期总第516期摘要体育品德是体育核心素养的重要组成部分，体育品德教育是落实立德树人根本任务的具体形式。
而“体育与健康”课程教学中容易忽视体育品德素养教育，存在“重体轻德，为教学而教学”的现象。
要想培养学生的体育核心素养，就要重视体育品德教育，充分利用“体育与健康”课程的教学特性，采用合理高效的方法和手段进行体育品德教育，在教学的各个环节中渗透体育品德素养。
关键词核心素养；体育品德；体育与健康The Penetration of PE Morality Competencies in the"PE and Health"Course under the Guidance of Key Compe-tencies//LU Hongjun,WANG FangpingAbstract PE morality is an important part of PE key competen-cies,and PE morality education is the specific form of the imple-mentation of the education of fostering character and civic virtue. In"PE and Health"education,the education of PE morality competencies are easy to be neglected,existing the phenomenon of"emphasizing PE but neglecting morality,teaching for the sake of teaching."To cultivate the PE key competencies of students, we must pay attention to PE morality education,make full use of the teaching characteristics of"PE and Health"course,and adopt reasonable and efficient methods and means in all aspects of teaching to carry out PE morality education,and penetrate PE morality competencies.Key words key competencies;PE morality;PE and health当前的教学改革重在培养学生的核心素养，培养学生终身发展所需要的品格和能力。
初中体育教学中学生体育与健康核心素养的培养
初中体育教学中学生体育与健康核心素养的培养摘要：为了增强中学生的体力和培养其核心素质，中学体育课起着非常重要的作用。
体育是一门课程，可以促进身心发展，同时提高学生的身体素质。
因此，体育课程不仅可以帮助学生了解自己的爱好，还可以养成良好的习惯。
根据中学生的实际训练情况和培养学生的核心素养的重要性，本文将概述一些可以提高学生的核心素养和综合能力的应对策略。
关键词：初中体育；体育与健康；核心素养引言中学体育的目的是提高中学生的运动技能，增强体力，培养体育素养，帮助他们培养积极，乐观和勇敢的道德品质，并使学生终身受益。
对于学生来说，兴趣实际上是最好的老师，但我国的体育教育模式仍在模仿其他科目并与传统老师一起教学。
学生对考试内容有非常透彻的理解，但是他们缺乏对真正的体育爱好或体育活动的知识和理解。
一、体育与健康核心素养概述培养学生在体育和健康方面的核心素养技能，可以帮助他们了解体育的基本理论，并通过在课堂上的练习获得良好的情感和体育经验，从而可以更加积极地参加体育运动。
运动与健康方面的核心素养技能主要包括身体平衡技能，体育锻炼技能，运动健康行为和运动道德模块的内容。
二、当代中学生体育素养的现状1.缺乏运动意识因此，在学校参加体育活动的感觉缺乏完整性，尽管学生认识到体育的生理功能，但他们对许多体育的真正价值并不了解。
对学校，部门和班级组织的体育竞赛的参与和合作意识还不够。
2.学生的身体素质普遍较低在整体上推进素质教育的同时，学校应培养学生的整体发展意识，但学生的体育能力低下，终身体育意识不强。
一些学生没有足够的生理卫生知识和体育锻炼常识。
另外，由于过多的家庭作业，过多的学生会活动和社交活动，一些学生无暇参加运动。
在健康意识和运动习惯方面，大多数学生缺乏体育锻炼的意识。
3.忽略体育道德修养大多数学生具有良好的体育道德，但是由于学生只是表面上的模仿，因此一些学生在体育活动中的语言与体育道德背道而驰。
三、中学生体育素养培养过程中的重点策略1.专注于激发学生对体育的兴趣兴趣是激发学生积极学习的关键。
核心素养下的小学体育教学策略
154当代体育核心素养下的小学体育教学策略刘志彪随着素质教育改革的深入推进，学生核心素养的形成也是教师开展教学的重要目标之一。
现在，小学体育教师积极改变传统的教学模式和教学理念，在关注学生对技能训练的同时，也会在体育教学中渗透体育精神。
基于核心素养制定更有效的教学策略，让学生在健康意识、体育技能和身体素质上都得到提升，从而提升小学生的综合素质。
以健全和完善学生人格为出发点和着力点，体育核心素养应该从日常的体育项目中选择有利于发展学生体育核心素养的内容。
所以，小学体育教学就不应该像过去一样过分重视细节技巧，而忽视学生的情感需求。
而是要选择适合学生身心特点的内容，让学生在体育课堂上保持对课堂新鲜感和对运动项目的参与热情。
因此，选择正确的教学策略，给学生更好的课堂体验，激发他们的兴趣，避免学生喜欢运动但不喜欢体育课的现象，这一目标显得尤为重要。
1 合理安排教学内容小学核心素养的培养是一个长期的过程，这需要教师在课堂上根据学生的特点，设置适合学生的教学内容。
首先，在体育课上，不能忘记教育的本质。
同其他课堂一样，体育课堂也需要老师对理论知识进行讲解，在讲解过程中，引导学生思考，积极鼓励学生提出疑问，并解决学生们的问题，这样既培养了学生的体育兴趣，也提升了学生的文化素养。
同时，在体育运动过程中，教师要及时关注学生的心理变化和身体需求，采取多种教学手段，让学生以竞争或合作的方式参与进来，在必要情况下，可以通过降低动作难度、简化比赛规则、改造运动器械等方式，让学生都可以加入课堂。
学生适应运动强度后，再逐渐提升难度，培养学生的自信心，达到良好的教学效果。
不可否认，体育教学和学生日常的体育活动是有所不同的，体育教学应该更加灵活，对生活中的体育资源进行选择和修改后，可以达到培养学生规则意识、塑造学生良好品质的目标。
2 加强对教学模式的创新传统的教学模式很难满足当代小学生的身心发展需求，小学体育老师想要更好的达成教学目标，从本质上提高教学质量和效率，就需要基于核心素养的培养要求，开发新的教学模式，进而使体育课堂充满趣味性，吸引学生参与其中。
初中体育教学中学生体育与健康核心素养的培养
初中体育教学中学生体育与健康核心素养的培养初中体育教学中，不仅要注重学生体育技能的培养，更要注重学生体育与健康核心素养的培养。
体育与健康核心素养的培养对学生的身心发展起着重要的作用。
下面我们将从学生体育与健康核心素养的意义、培养途径和方法等方面进行探讨。
一、学生体育与健康核心素养的意义1. 促进身体健康体育活动是促进身体健康的一种重要方式。
通过参与各种体育活动，可以增强学生的体质，提高心肺功能，增强免疫力，预防和减少许多慢性疾病的发生，保障学生的身体健康。
2. 塑造健康的生活方式体育活动不仅可以锻炼学生的身体，更可以培养学生健康的生活方式。
通过体育锻炼，学生可以树立正确的健康观念，养成良好的运动习惯，养成良好的饮食习惯和生活习惯，避免不良的生活方式，保持健康的身心状态。
3. 培养坚强的意志和良好的品质体育活动需要学生具备坚强的意志和各种良好的品质，如积极进取、团结协作、勇于拼搏、坚忍不拔等。
这些品质在学生的成长过程中至关重要，能够影响学生未来的学习和生活。
4. 良好的精神状态体育活动有利于缓解学生的学习压力，让学生放松心情，调整身心状态，改善心理健康。
体育活动还可以培养学生的自信心和自我价值感，使学生在未来的挑战中保持良好的心态。
1. 设计多样化的体育活动在体育教学中，应该设计多样化的体育活动，覆盖各类体育项目，满足学生不同的兴趣和需求。
多样化的体育活动可以让学生在体验中感受到不同的运动方式的乐趣，培养学生的运动兴趣和运动热情。
2. 强化体育技能的培养除了体育活动，体育教学中还要注重体育技能的培养。
通过系统的体育训练，提高学生的运动技能水平，增强学生的体育自信心，激发学生的运动潜能。
3. 开展体育健康教育体育教学中要开展体育健康教育，让学生了解运动对身体健康的重要性，学习正确的运动方式和技能，养成良好的健康习惯。
4. 培养良好的体育精神在体育教学中，要注重培养学生的体育精神，倡导团结协作、勇于拼搏、顽强拼搏的体育精神。
《体育与健康》课堂教学中学生体育核心素养的培养策略和方法
《体育与健康》课堂教学中学生体育核心素养的培养策略和方法摘要：核心素养是在新课改大背景下所衍生出来的教育内容，并且逐渐成为中小学各科教学的重点目标。
以体育这一学科为例，越来越多的教师开始调整创新教学模式，以培养和发展学生的核心素养，并在此基础上实现和促进教育的改革。
本文正是基于这一点，从目前体育教学中所存在的问题提出改善建议和优化策略，提升教学效率和水平，并为学生的全面健康发展打下坚实的基础。
关键词：体育教学；核心素养；培养策略引言：核心素养这一概念最早出自于《中国学生发展核心素养》这一教育文件，其中明确了核心素养的价值体系以及相关的教育要求，可以说为广大教师实现学科素养的发展提供了最有利的理论参考和依据。
除此之外，随着新课改的推行和落实，学生的核心素养发展受到了教师、家长以及社会的重点关注，并逐渐发展成为衡量教育质量的重要指标。
体育学科不论是对于小学、还是中学，亦或是大学都具有重要的教育价值，不仅能够有效地锻炼和增强学生的身体素质，同时还有助于培养和健全学生的品格，对此作为体育教师需要在日常的教学活动中积极践行核心素养的有关理念，调整并优化教学模式，从而有效增强学生的体育情感，培养学生运动能力、健康行为和体育品德等核心素养，让学生在体育运动中收获快乐。
一、现阶段学校体育教学现状（一）重视程度不足，不愿参与运动结合目前各大学校的体育教学现状来看，普遍存在重视程度不够的问题，具体表现在以下结果方面：首先学生为了应付考试以及学习压力，往往会将大量的精力用于语文、数学等学科的学习上，从而忽视的体育的锻炼和学习；其次大多数学生对于体育的看法存在错误，普遍认为体育学习只需要会跑步、跳远就可以了，不需要过多的精力投入，所以常常是教师说什么，学生便做什么，直接导致教学效率无法得到有效保证；最后部分学校还会存在占用体育课程的情况，将其用于其他学科的补充和复习，进而导致体育的实际课时不断削减，长此以往，学生对于体育锻炼和学习的意愿和兴趣也会受到影响，严重情况下甚至会对体育产生一定的抵触心理。
小学体育与健康课堂教学中核心素养的渗透
小学体育与健康课堂教学中核心素养的渗透摘要：随着素质教育的不断深入推进，小学教育也要求学生要做到德智体美劳全面发展，要求学生不断提高自己的综合素质。
而小学体育与健康是提高学生综合素质的重要科目之一。
基于核心素养渗透下的小学体育与健康教学不仅能够帮助学生提高体育兴趣，锻炼自己的学习耐力，还能让学生拥有一个健康的体魄，在一个良好的环境下成长。
基于此，本文就从基于核心素养渗透下的小学体育与健康教学这个角度出发，对提升学生体育与健康学习兴趣的创新策略进行深入探究，旨在提升小学体育与健康教学质量。
关键词：小学体育；健康课堂；核心素养前言：小学生的年龄普通偏小，对于小学阶段的学习会影响其身心的健康发展。
因此，教师在进行小学体育与健康教学时，应该要十分重视核心素养方面的渗透，并且随着新教学课程的改革，很多教师还应重视学生综合素质的提高。
为了让学生更好地成长，各级地方的学校和教师应该重新认识核心素养在小学体育与健康教学中的渗透，创新高效的体育与健康课堂，并且采取措施提高小学体育与健康教学的趣味性。
1.体育与健康教学中核心素养分析在应试教育理念备受推崇的今天，体育在人们日常学习和工作的影响和作用在逐渐减弱。
从目前的教育现状来看，体育与健康学科从学生进入校园之后就一直存在，贯穿学生的整个读书生涯但很多家长和教师都未对体育这门课程引起充分重视，这也就直接导致小学生对体育与健康这门课程学习兴趣不高，从而造成学生体育锻炼不够，身体素质较差。
而体育与健康教学中的体育精神和品质能够更好地促进学生核心素养的提升，进一步锻炼学生的身体素质，并未学生的全面发展做出科学合理的规划。
其次，课堂不仅是教师教书育人的重要场所，也是学生获取知识的殿堂。
在小学体育与健康教学中，教师不仅要在核心素养渗透内容和形式上下功夫，还要确保运动的安全性和合理性，确保学生的人生安全得到保障，最终实现教育的根本目的【1】。
2.小学体育与健康课堂教学中培养学生核心素养的重要性在小学的所有教育科目中，体育与健康是一门很重要的教学科目，它既是学生学习其他科目的基础，又是学习体育知识的必要准备。
基于体育与健康学科核心素养的体育课堂教学设计思考
基于体育与健康学科核心素养的体育课堂教学设计思考体育与健康学科核心素养包括体育动作素养、体育知识素养、体育意识素养和体育心理素养。
在体育课堂教学设计中，可以通过以下几个方面来培养学生的体育与健康学科核心素养。
一、体育动作素养1. 注重基本功训练：通过多样化的体育动作来训练学生的基本功，例如：跳绳、踢毽子、打拍子等。
要求学生规范动作，注重动作的准确性和动作的连贯性。
2. 发挥学生的主体性：安排一些开放性的活动，让学生自由运动，发挥自己的创造力和想象力，培养学生主动参与体育活动的能力。
3. 创设竞技情境：在体育课中增加一些小组对抗、竞赛等活动，让学生在竞技情境中锻炼体育动作素养，培养学生的合作能力和团队精神。
二、体育知识素养1. 创设情景教学：将体育知识与实际生活情境相结合，通过情景教学的方式来让学生理解和掌握体育知识。
在讲解冲刺技巧时，可以借助影片、图片等来分析优秀运动员的冲刺动作。
2. 提供多样化的学习资源：在课堂中给学生提供多样化的学习资源，例如：书籍、图片、视频、网络等，让学生通过不同的渠道获取体育知识，提高他们的学习兴趣和主动性。
3. 引导学生进行综合性运用：在学习体育知识的过程中，引导学生进行综合性运用，例如：设计一个训练计划、制定比赛策略等，培养学生的运动分析和运动设计能力。
三、体育意识素养1. 培养学生的体育兴趣：通过课堂教学设计，激发学生对体育的兴趣，增强学生的主动参与体育活动的意愿。
可以安排一些有趣的体育活动，例如：趣味运动会、运动物语等。
2. 塑造积极健康的体育观念：在体育教学中引导学生树立健康的体育观念，强调体育对身心健康的重要性。
可以通过讲解健康保健知识、观看相关的短片等方式来传递这些观念。
3. 培养学生的体育爱好：在体育课堂中引导学生积极参与体育锻炼，并培养他们对体育的爱好。
可以鼓励学生选择自己喜欢的体育项目，组织相关活动，让学生真正享受到体育锻炼的乐趣。
四、体育心理素养1. 培养学生的自信心：在体育课堂教学中，鼓励学生克服困难，勇敢尝试，培养他们的自信心。
如何让体育与健康的核心素养更好的在课堂教学落地
如何让体育与健康的核心素养更好的在课堂教学落地
1、做到精心备课，认真上课；积极学习先进的教育教学理论，转变教育教学观念，准确定位自己，用先进的理论充实自己、提高自己。
经常听课，学习身边老师的宝贵经验，提高自己教育水平。
2、学会思考教育问题，积极把先进的教育理念转化为教师的行为等，从反思中提升教学研究水平。
每节课后，把自己在教学实践中发现的问题和有价值的东西赶快记下来，享受成功，弥补不足。
在总结经验中完善自我。
在自己的教学过程中，时刻做到两个反思：教学前反思，教学后反思。
3、科学的教学方法是保障体育教学质量的关键。
采用合理的教学方法有助于学生掌握各项运动技能，还能够减少运动过程中出现的各种损伤。
在选定教学方法的过程中可以从如下几方面入手：一是将理论和实践有效地结合起来。
体育教师在高度重视实践的过程中，应做好理论知识的传授，使得学生能够充分了解体育教育的重要意义，具备科学的运动观；二是从学生的具体状况出发，坚持以人为本。
学生个体之间存在一定的差异化，不同学生适用于不同强度、不同项目的体育运动。
教师应给予学生必要的尊重，不可以使用强制性的教育方法。
初中体育教学中核心素养的渗透途径研究
初中体育教学中核心素养的渗透途径研究
初中体育教学中，核心素养的培养是非常重要的。
核心素养包括身体素养、认识素养、动作技能素养、协作素养等。
如何在体育教学中渗透核心素养，对学生的全面发展起到重
要作用。
以下是个人对初中体育教学中渗透核心素养的一些研究。
在身体素养方面，可以通过有针对性的体育活动来培养学生的身体素质。
在体育课堂上，老师可以设计一些适合学生年龄的体育锻炼项目，如跑步、跳绳、游泳等，让学生进
行身体训练，提高身体的耐力和灵活性。
体育教师还可以引导学生养成良好的生活习惯，
如每天坚持锻炼、保持良好的饮食习惯等，培养学生健康的生活方式。
在认识素养方面，可以通过体育教学来提升学生的认识能力。
体育教学中，老师可以
为学生提供有关体育知识的学习材料和教学资源，培养学生对体育知识的理解和应用能力。
体育教师还可以组织学生进行体育比赛和竞技活动，让学生通过参与比赛来提高自己的竞
争意识和分析问题的能力。
在体育课堂上，老师可以设计一些小组合作活动，让学生通过
合作探讨和解决问题，培养学生的团队精神和合作能力。
在动作技能素养方面，可以通过体育教学来提高学生的动作技能水平。
体育教师可以
根据学生的年龄和兴趣，设置不同的活动和训练内容，如球类运动、体操、武术等，让学
生通过练习和训练提高自己的动作技能。
体育教师还可以为学生提供良好的示范和指导，
帮助学生学习正确的动作技巧和方法。
如何在教学中落实体育核心素养
如何在教学中落实体育核心素养在教学中落实体育核心素养是教育教学工作的重要任务。
体育核心素养是指培养学生掌握运动的基本技能、知识与能力的同时，还要培养学生形成积极健康的生活方式、良好的人际关系、自我管理能力和创新能力。
下面将从目标制定、课程设置、教学方法和评价方式四个方面探讨如何在教学中落实体育核心素养。
首先，明确目标制定。
在教学中，要明确体育核心素养的培养目标。
根据学生的年龄、兴趣和需求，确定不同的培养目标。
比如，对于小学生，目标可以是培养基本的运动技能，促进身体的快速发展；对于中学生，目标可以是培养专项运动技能，提高竞技水平。
明确目标有助于教师有针对性地设计教学内容和教学方法，以达到培养体育核心素养的目的。
其次，合理设置课程。
在教学中，要合理设置体育课程，让学生在多样化的体育活动中得到全面发展。
课程设置应包括基本技能的训练、体育知识的学习、体育游戏和竞技活动的参与等方面。
特别是要注重培养学生的合作精神、自我管理能力和创新创造能力，可以通过团队活动、角色扮演、项目设计等方式来实现。
同时，要灵活调整课程内容，使其适应学生的特点和需求，增加课程的趣味性和互动性。
其三，采用灵活多样的教学方法。
在教学中，要灵活运用各种教学方法，激发学生的学习兴趣和动力。
可以采用示范教学法、启发式教学法、小组合作学习法等多种教学方法，使学生在实践中获得知识和经验，培养运动技能。
此外，还可以引入技术手段，如视频教学、网络资源等，提供多样化的学习资源，帮助学生更好地理解和掌握体育知识与技能。
最后，采用多样化的评价方式。
评价是教学的重要环节，对于体育核心素养的评价更是需要注重全面性和多样性。
评价不仅要考察学生的运动技能和知识水平，还要评价学生的合作能力、创新能力和自我管理能力等。
可以采用考试、测验、实践报告、小组展示等方式进行评价，注重综合评价和个性化评价，鼓励学生通过自主学习和创新实践来展示自己的能力和风采。
总之，落实体育核心素养的教学工作需要教师积极探索和实践，并且要注重目标制定、课程设置、教学方法和评价方式的综合配合。
基于核心素养背景下的中学体育教学设计
基于核心素养背景下的中学体育教学设计随着教育理念的更新和发展，核心素养教育已成为当前教育改革的重要方向。
中学体育教育作为学校教育体系中的重要组成部分，也需要紧跟时代潮流，结合核心素养理念进行教学设计。
本文将从体育教学的意义、核心素养理念和体育教学的融合以及一些教学设计的实例等方面展开具体分析。
一、体育教学的意义体育教学在中学教育中有着重要的地位和作用。
通过体育活动，学生可以锻炼身体，提高身体素质；培养学生团队合作精神和竞争意识；促进学生身心健康的全面发展；培养学生的运动兴趣和爱好，树立正确的健康观念。
而且，进行体育锻炼还可以缓解学生的学习压力，促进学生身心健康的发展。
加强中学体育教学对学生成长发展具有积极的促进作用。
二、核心素养理念核心素养是指学生在学校接受教育过程中应该掌握的基本能力和素养。
核心素养理念提出了主体性、发展性和整体性，要求学校教育要注重学生的自主学习和能力培养，促进学生全面发展。
在体育教学中，也需要与核心素养理念相结合，使学生在体育活动中全面提升自己的核心素养。
三、体育教学与核心素养的融合1. 提高学生的动手能力。
体育教学可以帮助学生提高动手能力，如各种体育项目的技能训练，可以培养学生的动手能力和协调能力。
2. 培养学生的团队合作精神。
体育教学中的团体项目可以培养学生的团队合作意识和团队精神，培养学生的团队精神和团队协作能力。
3. 发展学生的创新思维。
体育活动中的技术训练和战术运用可以培养学生的创新思维和解决问题的能力。
4. 提升学生的身心健康水平。
通过体育锻炼可以提升学生的身体素质，增强学生的体魄，也可以缓解学生的学习压力，促进学生的身心健康发展。
体育教学应该与核心素养理念相结合，充分考虑学生的个性差异，注重学生的主体性和发展性，促进学生在体育活动中的全面发展。
四、教学设计实例以下是一个针对中学生进行体育教学设计的实例：1. 任务目标：通过本节课的体育活动，培养学生的合作意识和团队精神，同时提高学生的技能水平。
浅析如何在初中体育与健康学科中培养学生核心素养
浅析如何在初中体育与健康学科中培养学生核心素养摘要：新课改要求初中阶段的体育与健康学科在对学生传授体育技能知识的同时，还要强化学生核心素养培育，使学生养成良好健康体育习惯，学会如何去进行健康体育运动。
目前初中体育与健康教学中，核心素养落实还有很大提升空间，需要在明确核心素养定义基础上，采取多种科学方法来优化核心素养培育，以提升学科教育质量。
关键词：初中体育；核心素养；教育策略；前言：素质教育要求初中阶段学生要实现德智体美劳全面发展，为此体育与健康学科教学中要强化学生体育与健康意识，帮助其掌握正确体育技能，为学生健康体育生活奠定基础。
具体教学中需要以该学科的核心素养要求为导向，树立多个核心素养教学目标，培养学生综合体育能力，从而促进学生全面发展。
一、初中体育与健康学科核心素养的定义核心素养就是同学们在学习过程中获得的最基本的素养，这主要是由于知识水平和教育质量的影响，包括学生在学习过程中获得的某一学科的知识水平、技能应用以及学生的人生观。
许多研究人员主张在初中阶段的体育和健康的核心素养能力是一项学生的自主健身，自主健身是指学生自己进行健身锻炼，不需要教练教授和督促，分为两个主要部分：认知技能和实践技能。
认知技能就是指通过学习获得与初中体育和健康有关的知识的能力；实践技能就是指学生掌握训练要素的能力和独立训练的能力。
社会适应性是指学生能够在很大程度上利用他们所学的知识来解决实际问题和满足社会生活的基本需要。
在初中阶段，学生有基本的健康素质和学习能力是教学的主要目标，也是教育的主要重点。
二、初中体育教学中核心素养教育策略1、制定合理教学，提高专项运动能力在全面激活学生学习积极性和主动性的情况下，让学生的专项学习更加合理和全面。
所以，把握具体初中体育教学方法和技巧，让学生更好的运用体育知识和技能，由此提升体育学习的效果和质量。
课程教育改革过程中，教师把握学生体育学习具体情况，让学生在接受良好教学引导下，提升自身学习能力和运动素养。
核心素养下对学生在小学体育教学中的培养策略
研究核心素养下对学生在小学体育教学中的培养策略王刚摘要：随着现代社会的不断发展，教育事业也在优质改革，尤其是对小学生体育素养方面。
小学阶段的体育课程培养除了是对学生身体素质方面的培养还有对他们心理素质的加强学生，因此，从小学阶段就开始对学生进行体育素质的培养非常重要。
核心素养下，要求通过对学生的体育教学训练加强，从而培养他们立德树人的人文精神和体能高质量发展的体育精神。
本文通过研究核心素养下体育教学的分析，研究了小学体育教学中的培养策略。
关键词：核心素养；小学体育近年来，随着体育教育越来越被重视，国家在体育素养教育中对学生的培养也越来越用心，尤其是在新课改方针的实施之下，以学生为课堂主体的教学活动更适用于体育教学课程。
而近阶段部分学校开展的一体化体育教学与健康课程建设，以及对青少年体能高质量发展课内课外的教学实践研究，更是突出了培养学生的体育素养的重要性。
在这种教学环境中，体育教育能够促进小学生身体素质的全面发展，还能培养学生体育技能和思维能力。
一、小学体育教学存在的问题（一）对体育课堂缺乏重视性研究发现，部分小学体育老师没有充分意识到小学体育课堂的重视程度，因此存在体育课堂被占的事件。
小学体育课堂可以提高小学生的身体素质、培养他们的体育精神、锻炼他们的坚强意志，因此在现代社会教学中发挥很大的作用。
但是，由于部分院校和老师过分追求学生的文化成绩进而忽略了对学生的身体素能的培养，对体育课不重视，体育课时间被挤占。
例如，我们在小学教学活动中常见的现象，当临近考试的时候，院校的体育课就会被停并且改成了文化课，把体育课堂给其他老师上课。
在现代社会体育教学中，老师和院校重视应试教育的影响，但是却忽视了小学体育课堂的重要性。
小学体育教学承载了培养学生身体素质和提升学生他们坚强品质的责任，在现代这个发展迅速的经济社会发挥着非常重要的作用。
调查发现，教育部有明确的规定即：对于小学低年级的学生，每个星期应该不能少于四节体育课；而对于小学高年级的学生来说，每周不能少于三节体育课，院校不能超强程度地把重点只放到小学生的文化成绩上，应该对小学体育课堂教学重视起来。
核心素养在小学体育与健康课堂教学中的渗透思考包安飞
核心素养在小学体育与健康课堂教学中的渗透思考包安飞发布时间：2021-09-07T18:06:14.570Z 来源：《中小学教育》2021年8月1期作者：包安飞[导读] 将核心素养渗透在小学体育与健康课堂教学中，一方面有助于学生对体育学习和体育运动形成正确认知，感悟强大的体育精神以塑造正确的人生观和思想价值观。
另一方面也有助于学生掌握更多的运动实践技能，为学生强健体魄以及日后参与体育运动、开展体育学习打下坚实的基础。
因此越来越多的小学体育教师开始关注有效在小学体育与健康教学中渗透核心素养。
包安飞重庆市合川区龙市镇中心完全小学 401520摘要：将核心素养渗透在小学体育与健康课堂教学中，一方面有助于学生对体育学习和体育运动形成正确认知，感悟强大的体育精神以塑造正确的人生观和思想价值观。
另一方面也有助于学生掌握更多的运动实践技能，为学生强健体魄以及日后参与体育运动、开展体育学习打下坚实的基础。
因此越来越多的小学体育教师开始关注有效在小学体育与健康教学中渗透核心素养。
关键词：核心素养；小学体育；课堂教学中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2021）8-082-01在素质教育大力实施的新时代，小学体育教学活动的开展越来越受重视，同时也对体育与健康课程提出了新的要求。
作为小学体育教师，必须对体育与健康课堂教学的现状进行反思，加强核心素养的渗透，不断完善和优化小学体育与健康课堂教学。
笔者针对小学体育与健康课堂教学现状进行分析，并提出在小学体育与健康课堂教学中具体渗透核心素养的有效策略，希望有助于小学生体育核心素养的提高。
一、开展体育竞赛及时融入德育鉴于小学生普遍具有强烈的好奇心且许多体育运动本身带有一定的对抗性和竞技性，因此在将核心素养渗透在小学体育与健康教学中时，教师也可以适时开展趣味体育竞赛，并主动将其与德育相互融合，从而有效培养学生良好的体育核心素养。
例如在进行小球类运动教学时，教师可以组织学生以小组为单位开展运球接力游戏，率先将球运至终点的队伍获胜。
核心素养在高中体育课堂中的渗透
核心素养在高中体育课堂中的渗透发表时间：2019-12-27T10:45:08.303Z 来源：《教育学文摘》2019年15期作者：余明亮[导读] 新课程改革强调教学要以学科核心素养为目标，培养学生满足自身终身发展和社会发展所需的必备品格和关键能力摘要：新课程改革强调教学要以学科核心素养为目标，培养学生满足自身终身发展和社会发展所需的必备品格和关键能力。
因此，在高中体育教学过程中，教师要改变传统的教学态度，尊重学生作为个体的独立性和发展性，培养学生的体育核心素养，使学生形成正确的体育情感与品格、运动能力与习惯、健康知识与行为，帮助学生获得身心上的全面发展，提升高中体育教学的质量。
关键词：高中体育；核心素养；教学在过去的高中体育教学过程中，教师往往会忽视学生的主体地位，使用让学生反复练习的教学方式，导致学生对体育学习不感兴趣，体会不到体育锻炼的乐趣，不利于学生终身体育观念的确立。
体育核心素养的提出给我们的教学带来了新的契机，在高中体育教学过程中，教师要重视学生体育情感与品格、运动能力与习惯、健康知识与行为素养的形成与发展，改变学生对体育运动的传统看法，为学生的未来奠定扎实的基础。
一、加强人文知识应用体育是一门十分丰富的学科，教师在教学过程中不能仅将体育限制在让学生进行锻炼上，那样不仅会降低学生对体育学习的期待，还会丧失体育教学原本的意义，不利于学生的心理成长。
在实际的教学过程中，教师要积极将体育中的人文知识呈现给学生，营造丰富活泼的体育文化氛围，使学生深刻地感受到体育的魅力，受到积极情绪的感染，促使学生的体育核心素养得到发展。
比如，教师可以利用学生熟悉的名人故事展开教学。
高中学生大多有“明星情节”，在体育教学的过程中，教师可以给学生讲述邓亚萍依靠自己的出色成就改变世界乒乓球坛只在高个子中选拔运动员的传统的故事，也可以给学生讲述伏明霞11岁成为世界瞩目的冠军，成为整个体育界的走红人物的故事，等等，这些名人故事可以有效地激发学生的情感，使学生在正视自己的不足的同时看到自己的优点，促使学生形成积极的理想；再比如，教师可以向学生详细介绍各种运动项目的由来，让学生深入理解各种运动项目的产生意义，从而提高学生对体育锻炼的兴趣，同样也有助于学生各方面体育核心素养的发展。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
龙源期刊网 体育与健康核心素养理念在体育教学中的渗透
作者：汪文杨
来源：《家长·下》2019年第05期
摘要：教育部在《关于全面深化课程改革，落实立德树人根本任务的意见》中提出了创建“核心素养体系”的任务。
核心素养的确立，打开了教育固有局面，不仅注重课堂教学中知识的传授与学习方法，更注重人文修养与社会参与等品格的培养。
那么，如何在体育与健康学科教学中渗透核心素养呢？作者通过实践研究，从健康意识及行为的培育与引导、优化教学方法、增加趣味性、尊重规则等方面做文章，从而提高学生的核心素养，达到教育目的。
关键词：核心素养;体育教學;教育渗透
一、体育与健康学科核心素养在教学中的定位
体育与健康学科的核心素养是本学科育人价值的集中表现，是学生在体育与健康课程学习中形成的基本知识、技能、情感、态度与价值观等综合表现，由运动能力、健康行为和体育品德三部分构成。
体育与健康学科的核心素养是具体化的，其中运动能力包括体能发展、基本运动技能和专项运动技能;健康行为包括养成良好的锻炼习惯、保持身心和谐和适应自然和社会;体育品德包括体育精神、体育道德和体育品格。
体育教学改革从“双基-三维-核心素养”的变化，体现了在核心素养理念下，体育课堂教学内涵更加的泛，它是对原有的知识、技能、情感态度的高度融合。
二、体育与健康学科核心素养在体育教学中的渗透
（一）培育健康意识，树立体育健康观念
学练过程中，健康知识与行为是一个内在与外在表现的结合。
健康行为的表现更多源于学生对于健康知识的学习与理解。
这其中包括学生对于科学健身、运动伤病预防、安全防范知识的理解与日常渗透。
但往往在日常教学中健康安全教育有失偏颇。
更多时候教师只是一味强调要“注意安全”“注意锻炼”却并没有系统性、针对性地对学生进行体育健康理论的指导。
除了课堂的教授之外，体育教师的身体力行对学生的影响也是举足轻重的。
学生的学练过程是一个模仿-转化-内化的过程，而学习的初始阶段学生的模仿对象基本以教师为主，由此可见教师的自身体育健康意识以及行为的表现对学生的影响是举足轻重的。
因此，从教师到学生，我们均需要多层次、多群体地树立正确的体育健康知识意识。