四年级数学除数是两位数的除法
《除数是两位数的除法》教案最新7篇
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人教版数学四年级上册-六《除数是两位数的除法》整理和复习说课稿
人教版数学四年级上册-六《除数是两位数的除法》整理和复习说课稿一. 教材分析《除数是两位数的除法》是人教版数学四年级上册第六单元的内容。
本节课的主要内容是让学生掌握除数是两位数的除法的计算方法和步骤,以及能够灵活运用这种方法解决实际问题。
教材通过详细的例题和练习,帮助学生理解和掌握这一知识点。
二. 学情分析在四年级的学生中,他们已经掌握了除数是一位数的除法的计算方法,对于除法的概念和步骤也有一定的理解。
但是,他们在面对除数是两位数的情况时,可能会遇到一些困难,例如计算过程比较复杂,容易出错。
因此,在教学过程中,我们需要注重引导学生理解和掌握计算方法,提高他们的计算能力。
三. 说教学目标1.知识与技能目标:学生能够理解除数是两位数的除法的计算方法和步骤,能够正确地进行计算。
2.过程与方法目标:通过学生的自主探究和合作交流,培养学生的动手操作能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标:激发学生学习数学的兴趣,培养他们的自信心和克服困难的勇气。
四. 说教学重难点1.教学重点:除数是两位数的除法的计算方法和步骤。
2.教学难点:如何引导学生理解和掌握计算方法,提高他们的计算能力。
五. 说教学方法与手段在本节课的教学过程中,我将采用启发式教学法和小组合作学习法。
通过引导学生自主探究和合作交流,激发他们的学习兴趣和动力。
同时,我还会运用多媒体教学手段,如PPT和教学软件,以直观的方式展示除法的计算过程,帮助学生理解和掌握。
六. 说教学过程1.导入:通过复习除数是一位数的除法,引导学生自然过渡到除数是两位数的情况。
2.新课导入:介绍除数是两位数的除法的概念和计算方法。
3.例题讲解:通过具体的例题,引导学生理解和掌握计算方法。
4.练习环节:布置一些相关的练习题,让学生独立完成,巩固所学知识。
5.应用拓展:通过一些实际问题,让学生运用所学的除法知识解决问题。
6.总结环节:对本节课的内容进行总结,强调重点和难点。
四年级数学除数是两位数的除法试题答案及解析
四年级数学除数是两位数的除法试题答案及解析1.口算。
360÷60= 580÷20= 1200÷200=160÷16= 450÷90= 280÷70=【答案】6,29,6,10,5,4【解析】360÷60=6, 580÷20=29, 1200÷200=6,160÷16=10, 450÷90=5, 280÷70=4。
2.一辆汽车3小时行驶150千米,……?是求速度的题目。
()【答案】√【解析】速度=路程÷时间3.新华超市对某品牌牛奶进行促销.王阿姨带260元,最多可以买几箱?还剩多少钱?【答案】8箱,2元【解析】根据题意可知,买66元两箱的比较便宜,买的比较多,用66÷2=33元,求出一箱的价钱,看260里面有几个33,就有几箱。
解:260÷(66÷2)=266÷33=8(箱)……2元答:最多可以买8箱,还剩2元。
【考点】有余数的除法应用题。
总结:解答此题的关键是先判断出怎样买买的比较多,然后根据除法的意义进行解答即可。
4.按文具价目表答题。
(2)一个练习本比一支圆珠笔便宜2元,100元钱能否买50个练习本?(3)一个书包的价钱是一个铅笔盒价钱的3倍,买25个铅笔盒需要多少元?【答案】(1)33支;(2)能;(3)375元【解析】(1)根据题意,可用100除以3进行计算,得到的商即是可以购买的自动笔的支数,得到的余数是剩余的钱数;(2)可用4减去2计算出一个练习本的单价,然后再用50乘练习本的单价计算出购买50本的价钱,最后再和100元相比较即可;(3)根据题意,可用45除以3计算出铅笔盒的单价,然后再根据公式单价×数量=总价进行计算即可。
解:(1)100÷3=33(支)…1(元),答:100元可以买33支自动笔;(2)(4-2)×50=2×50,=100元,100元=100元,答:100元能买50个练习本;(3)45÷3×25=15×25,=375(元),答:买25个铅笔盒需要375元。
四年级数学除数是两位数的除法
第五单元除数是两位数的除法知识点总结【知识点梳理】一、除法的意义是:已知两个因数的积与其中一个因数,求另一个因数的运算。
二、除法中的数量关系(非常重要!):被除数÷除数=商⋯⋯余数由于除法和乘法相通,可以互相转换,所以还主要具有以下几个数量关系被除数=除数×商+余数除数=(被除数-余数)÷商商=(被除数-余数)÷除数余数=被除数-除数×商三、两位数除以两位数(末尾都有0)的口算乘法:(如160÷20)把160和20末尾的0各去掉一个,相当于算16÷2,记作160÷20=8。
四、“除以”和“除”的不同:如180 ÷30读作:一百八十除.以.三十,或三十除.一百八十易错考题:(1)列式计算:多少除.三十等于六?正确列式为30 ÷?=6 → 30 ÷6=5(2)列式计算:一个数除.458得11,余数是18,这个数是多少?正确列式为458 ÷?=11⋯⋯18 → (458-18)÷ 11=40五、笔算除法的方法:(1)根据横式列竖式:如576÷18=,列出竖式,把被除数写在“” 横线下方,把除数写在“ ”曲线外边,如右图(2)除数是几位数就先看被除数的前几位,如上题,除数是18,就要先用被除数的前两位57去除以18。
(3)被除数的前两位够除,商就写在第二位上,如果被除数的前两位不够除,就要看前三位,商则相应地写在第三位上,即“算到第几位商就写在第几位的上面”。
(4)57÷ 18,可以把除数看成接近的整十数以方便口算出商,57÷18≈3,60 20把商写在7的上方,如右图。
5)每算出一位商,就要用这位商乘以除数,写在下面(从这位商写起),表示从被除数中扣除的部分。
如3×18=54,从3写起,写在下面,如右图6)每乘一次,就相当于要从被除数中扣除一次,得出这次扣除的余数。
2024年人教版数学四年级上册除数是两位数的笔算除法教案推荐3篇
人教版数学四年级上册除数是两位数的笔算除法教案推荐3篇〖人教版数学四年级上册除数是两位数的笔算除法教案第【1】篇〗小学数学人教版四年级上册【教学内容】:《义务教育课程标准实验教科书数学》(人教版)四年级上册第78~80页例1.【教学目标】:1.掌握除数是两位数的除法的口算和估算技巧,能正确地进行口算和估算,培养计算能力。
2.经历除数是两位数的口算和估算过程,体验计算方法的多样性。
3.在学习活动中,感受数学与生活的密切联系,激发学生的学习兴趣,培养对数学知识的亲切感。
【教学重点】:掌握除数是两位数的口算方法。
【教学难点】:理解除数是两位数的估算方法。
【教学过程】:一、复习引入1.口算。
2.估算。
3.师:这些都是我们以前所学习过的口算,那除数是两位数的除法怎样口算呢?这节课我们继续学习口算除法。
(板书课题)【设计意图:课始,让学生回顾已学的口算和估算的方法,为学习本课的新知奠定基础。
】二、探索新知1.师:四年级准备要举行一次联欢会,买来许多气球,现在在分气球呢!我们一起去看看吧!(1)出示例1(1)情境图:师:从图中你获得哪些数学信息?你能根据这些数学信息,提出一个数学问题吗?(2)师:你会列式吗?为什么用除法?(3)师:口算80÷20,说说你是怎样想的?(指名不同学生说出不同的想法)2.(肯定学生可行的想法)师:你们说的方法都可以。
但如果又买来了3个气球,大约可以分给几个班?你觉得怎么解决呢?同桌相互说说自己的想法吧!3.师生共同归纳估算的方法:两位数除法的估算,一般把两位数看作与它比较接近的整十数,再口算结果。
4.完成书本79页做一做:师:比比谁口算、估算学得好,完成下面的各题,并想想每组上下两题的关系。
【设计意图:本环节首先为学生创设了生动的情境,引导学生运用已有的计算基础去自主探索口算、估算的计算方法,让学生亲身经历知识的形成过程,加深对算理的理解。
】三、发展新知1.师:为了把联欢会的会场布置得更漂亮,他们还买来了许多彩旗,你们看!(1)出示例1(2)情境图:师:你从图中获得哪些数学信息?能提出一个数学问题吗?(2)师:怎样列式?怎样口算?(指名学生说不同的想法)2.想一想:这两道算式怎样估算呢?尝试在书本上写一写再跟同桌说说你自己的想法。
四年级数学除数是两位数的除法知识点总结
四年级数学除数是两位数的除法知识点总结除法是数学中的重要运算,它在日常生活和学习中都发挥着重要的作用。
在四年级的数学学习中,我们开始接触除法运算,并且学习了除数是两位数的除法。
下面是对这一知识点的总结。
1. 什么是除法?除法是一种数学运算,用来分配一定数量的物品到若干等分中。
在除法中,被除数表示要分配的总量,除数表示分成多少等分,商表示每个等分有多少个,余数则表示不能完全等分的部分。
2. 除法的基本概念(1) 被除数:被除数是我们要进行除法运算的数,即要分配的总量。
(2) 除数:除数是被除数要分成的等分数,即每个等分的大小。
(3) 商:商表示每个等分中有多少个,是除法运算的结果。
(4) 余数:余数表示不能完全等分的部分,即被除数除以除数后所剩下的数。
3. 两位数除以两位数的除法运算步骤(1) 将两位数除数的个位数除以被除数的个位数,得到商的个位数。
(2) 将个位数的商乘以除数,然后减去被除数,得到差。
(3) 将差的十位数除以被除数的个位数,得到商的十位数。
(4) 将个位数的商和十位数的商组合,得到完整的商。
(5) 将完成一步的商乘以除数,然后减去被除数,得到新的差。
(6) 重复以上步骤,直到没有余数为止。
4. 例题演示让我们通过一个具体的例题来演示两位数除以两位数的除法运算步骤。
题目:56 ÷ 12 = ?解答:(1) 个位数商:5 ÷ 1 = 5,得到个位数商为5。
(2) 差:5 × 12 - 56 = 60 - 56 = 4,得到差为4。
(3) 十位数商:4 ÷ 1 = 4,得到十位数商为4。
(4) 完整的商:4和5组合,得到完整的商为45。
(5) 新的差:4 × 12 - 56 = 48 - 56 = -8,得到新的差为-8。
(6) 继续运算:因为新的差为负数,没有余数,所以运算结束。
最终答案为56 ÷ 12 = 45。
通过以上总结和例题演示,我们可以掌握两位数除以两位数的除法运算步骤。
人教版 四年级数学暑假讲义第11讲:除数是两位数的除法(含答案)
除数是两位数的除法教学目标1、了解除数是两位数中除数近十,是整十的除法的计算方法。
2、学会口算,列竖式,检验,正确进行计算。
3、掌握除数是不接近整十数的两位数,商是一位数的笔算除法的计算方法。
4、灵活运用除数除数不接近整十数的试商、调商方法,提高运算能力。
5、在解决问题的过程中,培养比拟、归纳和概括的能力。
知识梳理第一讲1.口算整十数除商是一位数的口算,可从除法意义上想得数,也可用乘法去想,算后要验算一下,必免出现120÷30=40的情况,验算时可以用乘法来验算:30×40=1200。
2.除数是整十数的除法,笔算方法是什么?先看被除数的前两位,不够除看前三位,除到哪一位商就写在哪一位上面。
3.除数近十时,用“四舍〞或“五入〞的方法,把除数看作整十数来试商,初商容易大,大了要调小。
第二讲一、商是一位数的笔算除法〔除数不接近整十的除法〕方法一:按照“四舍五入〞法把除数看作和它接近的整十数来试商;当除数不接近整十数时,按照〞四舍五入“法,试商的次数比拟多。
例如:240÷26,把26看作30来试商,商易偏小,需要调商,但试商更容易。
方法二:把除数看作几十五来试商。
例如:240÷26,把26看作25来试商,25更接近26,调商的可能性较小,但思考的步骤较多。
方法三:根据被除数的前两位数和除数的大小直接试商,方法简便,但常常要看余数的情况调商。
例如:240÷26,被除数的前两位数24只比除数26小一点,可以考虑直接商9。
二、除数是两位数的除法的笔算方法:〔1〕从被除数的高位除起,先用除数试除被除数的前两位,如果前两位比除数小,再试除被除数的前三位;〔2〕除到被除数的哪一位,就在那一位的上面写商;〔3〕每求出一位商,余下的数必须比除数小。
三、确定三位数除以两位数的商是几位数的方法。
关键是看被除数的前两位,如果被除数的前两位大于或等于除数,商是两位数;如果被除数的前两位小于除数,商是一位数。
小学数学四年级《除数是两位数的除法》优秀教案范文
小学数学四年级《除数是两位数的除法》优秀教案范文一、教学目标1.让学生掌握除数是两位数的除法运算方法,能够熟练地进行计算。
2.培养学生独立解决问题的能力,提高计算速度和准确性。
3.培养学生合作学习、自主探究的精神。
二、教学重点与难点1.教学重点:理解除数是两位数的除法运算方法,能够熟练地进行计算。
2.教学难点:灵活运用除数是两位数的除法运算方法,解决实际问题。
三、教学准备1.教学课件2.小黑板3.练习题四、教学过程(一)导入新课1.利用课件展示一幅图片,引导学生观察并提问:“你们看到了什么?请用数学语言描述一下。
”(二)探究新知1.出示例题:“小华有36个苹果,他想平均分给6个朋友,每个朋友能分到多少个苹果?”2.让学生尝试独立解决,引导学生用除法表示这个问题。
(三)讲解方法1.讲解除数是两位数的除法运算方法:a.将除数和被除数对齐,从被除数的最高位开始除。
b.用除数的最高位去除被除数的最高位,如果不够除,就多取一位。
c.将得到的商写在被除数的上面,然后用除数乘以商,从被除数中减去。
2.用课件展示除数是两位数的除法运算过程,让学生直观地理解。
(四)巩固练习1.出示练习题,让学生独立完成。
(五)拓展延伸1.出示问题:“一个长方形的长是12厘米,宽是8厘米,求这个长方形的面积。
”2.让学生尝试用除数是两位数的除法解决这个问题。
(六)课堂小结五、课后作业1.完成课后练习题。
2.家长签字确认,加强家校沟通。
六、教学反思本节课通过讲解、练习、拓展等方式,让学生掌握了除数是两位数的除法运算方法,并能用它解决实际问题。
在教学过程中,注意引导学生独立思考、合作学习,培养学生的自主学习能力。
但在教学过程中,仍有个别学生存在计算错误,需要在课后加强练习。
重难点补充:(二)探究新知1.教师提问:“同学们,你们知道36里面有几个6吗?这就是我们今天要解决的问题。
”2.学生尝试回答后,教师继续引导:“对的,我们可以用除法来解决这个问题。
4年级数学二两数的除法
小学四年级数学除数是两位数的除法的知识点小学四年级数学除数是两位数的除法的知识点1一、口算除法例1:使学生在理解的基础上,掌握用整十数除商是一位数的口算方法。
培养学生类推迁移的能力和抽象概括的能力,通过观察,引导学生发现规律,发展学生的思维。
结论:口算整十数除商是一位数的口算,可从除法意义上想得数,也可用乘法去想,算后要验算一下,必免出现12030=40的情况,验算时可以用乘法来验算:3040=1200除数是两位数的除法,先看被除数前两位,如果被除数前两位比除数小,就看被除数的前三位,看到哪位商就写在哪位。
二、笔算除法例1:学生掌握除数是整十数除法方法,让学生学会除法竖式的书写格式。
使学生经历笔算除法计算的全过程,帮助学生理解算理。
除数是整十数的除法,笔算方法是:先看被除数的前两位,不够除看前三位,除到哪一位商就写在哪一位上面。
例2:使学生学会四舍五入的试商方法,正确的计算除数是两位数的除法,知道在什么情况下需要调商,初步掌握调商的方法,培养学生的迁移能力和抽象概括能力,使学生经历笔算除法试商的全过程,掌握试商的方法。
小结:用四舍五入的方法,把除数看作整十数来试商,初商容易大,大了要调小(小了要调大)。
例3:让学生学会把除数、被除数看作是125、25的特殊数进行试商的方法,使学生经历笔算除法试商的全过程,掌握灵活试商的技巧,提高试商速度。
如例题中的除数26:可以把26看作25,用口算试商,5个25是125,接近1 40,所以商5。
把24、25、26都看作25来试商。
例4:学习商是两位数的除法,总结除数是两位数的除法计算方法,巩固除法的估算及验算方法。
使学生经历笔算除法计算的全过程,掌握两位数除法的笔算方法:从被除数的高位数起,先看被除数的前两位;如果前两位比除数小,就要看前三位;除到被除数的哪一位,商就写在那一位的上面;余下的数必须比除数小。
小学四年级数学除数是两位数的除法的知识点2一、口算除法1、口算:A、根据乘除法的关系用乘法算除法。
人教新课标四年级上册数学《 除数是两位数的除法》课件
63千米/时
8小时
72千米/时
7小时
84千米/时
6小时
他到外婆家应该选择哪种交通工具? 应该选择火车。
9. 先说出每道题的商是几位数,再在
÷24
一位数
144
6 一位数 126
两位数 312
13 两位数 414
两位数 720
30 一位数 162
一位数 168
7
两位数 288
中填上商。
÷18 7
23 9
14丿89 16丿146 16丿118 25丿180 商分别为6,9,7,7
3. 96÷16 6
86÷15
5……11
108÷24 4……12 110÷14
7……12
130÷26 5
125÷15
8……5
230÷25 9……5 250÷26
9……16
4. 看一看被除数和除数之间有什么特点,再计算。
28丿140 48丿242 72丿364 36丿188
9
218÷37 5……33 562÷89 6……28
学校一共展示了336件昆虫标本,可以放满几块展板? 336÷48=7(块) 答:可以放满7块展板。
15. 31丿270 23丿196 52丿302 78丿496 38丿270 39丿196 57丿302 69丿496
试商时,什么情况下商可能试大了? 什么情况下商可能试小了?
12.根据试商情况,很快说出准确的商。
50 7 30 8 90 4
48丿394 27丿246 89丿448
336
216
356
30 7
26丿227
182
商分别是8,9,5,8
13. 81÷27 3
四年级除数是两位数除法教案5篇
四班级除数是两位数除法教案5篇四班级除数是两位数除法教案篇1一、教学目标1、学生通过实践练习活动熟识、掌握口算整十数除整十、几百几十的数的方法(商一位数)。
2、初步掌握用整十数除的试商方法和竖式的书写格式,会用列竖式的方法计算商是一位数、除数是整十数的除法。
4、初步掌握用“四舍”“五入”法试商,会用这两种试商方法进行笔算。
5、步掌握除数不接近整十数的除法的试商方法,能正确计算除数不接近整十数的笔算除法。
6、让学生经过探究过程,了解商的更改规律。
7、学生能够结合具体的情境进行启程估算,并说明估算的思路。
8、通过学习、探究,培养学生的计算本领、概括本领和推理本领。
二、教材分析除数是两位数的除法,是学校生学习整数除法的最终阶段,它是在学生学习了多位数乘一位数、除数是一位数的除法的基础上进行教学的。
本单元紧要内容有:口算除法、笔算除法。
用整十数除整十数、几百几十数的口算,在日常生活中常常用到,同时又是学习除数是两位数笔算除法的紧要基础。
因此把它布置在笔算之前教学。
为了解决试商这个关键问题,教材依照计算的难易程度分两段编排:①商是一位数。
紧要解决商的书写位置、除的次序、突出基本的试商方法,帮忙学生理解笔算的算理。
②商两位数。
对于试商的方法,本单元紧要采用“四舍五入”法,即用“四舍五入”的方法把除数看着与它接近的整十数去试除被除数。
这种试商方法学生比较容易掌握,而且在大多数情况下,试一两次就能确定出一位商。
在教学一般的试商方法的基础上,教材还注意教学在特殊情况下,快捷地运用试商方法。
三、教学重难点重点1、掌握口算和估算的方法,能正确的把两位数看成整十数。
2、能娴熟的进行试商和商的定位。
3、培养依据具体情况采用不同方法试商的本领。
难点:1、掌握估算的方法,并正确进行估算。
2、确定商的位置及试商方法。
3、运用“四舍”“五入”法试商。
四、具体例题分析1、p78、79页例1是口算除法。
(整十数除整十数或几百几十的数,商一位数。
四年级数学除数是两位数的除法知识点总结
四年级数学除数是两位数的除法知识点总结在四年级的数学学习中,学生将开始接触到除数是两位数的除法运算。
这是一个重要的学习阶段,因为它将帮助他们进一步理解数学概念和解决实际问题。
本文将总结四年级学生需要了解的除数是两位数的除法知识点。
一、两位数的整除在学习除数是两位数的除法时,首先要理解什么是整除。
当被除数能够被除数整除时,我们称其为整除关系。
例如,36 ÷ 12 = 3,12能够整除36。
在这个例子中,36是被除数,12是除数,3是商。
学生需要熟练记忆2位数整数的乘法表,例如10、11、12等,以便能够迅速计算整除问题。
同时,他们也需要了解两位数的整除的特点,例如有些两位数能被某个整数整除,而有些则不能。
二、整除的条件除数是两位数的除法,需要满足一定的整除条件。
以下是一些常见的整除条件:1. 除数是10的倍数:当除数是10、20、30等的倍数时,被除数只需要满足末尾数字为0,就能整除。
例如,40 ÷ 10 = 4。
2. 除数的个位数是0:当除数的个位数为0时,被除数只需要满足个位数为0,就能整除。
例如,50 ÷ 20 = 2.5。
3. 除数与被除数的个位数相同:当被除数个位数与除数个位数相同时,被除数只需要满足十位数与除数的十位数相同,就能整除。
例如,66 ÷ 16 =4.125。
4. 除数是能被2、3、5、10整除的数:当除数能被2、3、5、10整除时,只需要被除数是能被除数个位数的因数整除即可。
例如,85 ÷20 = 4.25,因为5能够整除85。
三、小数的除法当除数是两位数的除法运算不整除时,将得到一个小数。
学生需要理解小数的除法运算和计算方法,以及如何将小数转化为分数或百分数。
以下是一些需要注意的知识点:1. 小数点的位置:在除法运算中,小数点的位置应该根据计算规则正确放置。
被除数与除数中小数点的位置是相对应的。
2. 快速估算法:通过估算商的大小,可以根据实际情况对运算过程进行精确性的判断。
四年级数学上册6.除数是两位数的除法必备知识点
四年级数学上册6.除数是两位数的除法必备知识点四年级数学上册中,“除数是两位数的除法”是一个重要的运算章节,以下是该章节的必备知识点:一、基本概念1. 除数:在除法算式中,除号后面的数叫做除数。
2. 被除数:在除法算式中,除号前面的数叫做被除数。
3. 商:除法的结果叫做商。
4. 余数:整数除法中被除数未被除尽的部分。
二、除法的计算方法1. 试商法:从被除数的高位数起,先看被除数的前两位;如果前两位比除数小,就要看前三位;除到被除数的哪一位,商就写在那一位的上面;余下的数必须比除数小。
2. 调商法:在试商的过程中,如果初商大了,就把初商调小;如果初商小了,就把初商调大。
3. 四舍五入法:把除数看作与它接近的整十数或整百数来试商,可以减少试商的次数,提高计算的速度。
三、除法的性质1. 商的变化规律:被除数和除数同时扩大(或缩小)相同的倍数,商不变;被除数不变,除数扩大(或缩小)几倍(0除外),商反而缩小(或扩大)相同的倍数;除数不变,被除数扩大(或缩小)几倍(0除外),商也扩大(或缩小)相同的倍数。
2. 余数的性质:余数小于除数;被除数=商×除数+余数。
四、除法的估算1. 估算方法:把被除数和除数都看作与它接近的整十数或整百数来进行估算;估算的结果是一个近似值,与实际值有一定的误差,但误差要尽可能小。
2. 估算的应用:在日常生活中,除法估算的应用非常广泛,如购物时估算总价、分配任务时估算时间等。
五、除法的验算1. 验算方法:用乘法验算除法:商×除数=被除数(没有余数的情况下);如果有余数,还要加上余数,即:商×除数+余数=被除数。
2. 验算的重要性:验算可以检验除法的计算是否正确,提高计算的准确性。
综上所述,四年级数学上册中“除数是两位数的除法”的必备知识点包括除法的基本概念、除法的计算方法、除法的性质、除法的估算以及除法的验算等方面。
这些知识点有助于学生更好地掌握除法的运算技能,提高他们的计算能力和数学应用能力。
小学四年级数学教案 除数是两位数的除法9篇
小学四年级数学教案除数是两位数的除法9篇除数是两位数的除法 1教学要求:1、使学生掌握用一位数除两位数和用整十数除的口算方法,能够比较熟练地进行口算。
2、使学生掌握除数是两位数除法的计算法则和试商方法,能够熟练地笔算,初步掌握除法的验算方法,养成验算的习惯。
3、使学生进一步掌握用“四舍五入”法求一个数的近似数。
4、使学生理解并掌握除法的一些常见的数量关系。
教学重点、难点、关键。
1、教学重点:理解和掌握计算法则。
2、教学难点:灵活地掌握试商方法。
3、教学关键:两位数笔算除法教学关键在于试商必须熟练。
试商的方法很多,多数采用四舍、五入和口算翻倍数的方法。
当除数的个位是1、2、3时舍去;当除数的个位是7、8,9时进1;当除数的个位是4、5、6时,先看作个位是5,再翻倍数,如16看作15,再想2个15是30,3个15是45等等。
因此,除了让学生掌握试商的方法外,还要辅以口算的训练,口算训练的针对性是很重要的,因为除数是两位数,在试商时总是用一个数去乘除数,目的在于有效地提高试商的能力。
1、口算除法(1)一位数除两位数、除数整百整十数教学内容:教科书第36页上的内容,练习八的第1—5题。
教学目的:使学生学会口算一位数除两位数、除整百整十数的方法,并能正确地进行计算。
教学重点:学会口算一位数除两位数、除整百整十数的方法。
教学难点:口算一位数除两位、整百、整十数的方法。
教学关键:口算一位数除两位、整百、整十数的方法。
教学过程:一、复习。
1、口算卡片。
30÷3 36÷3 60÷6 900÷3 80÷2 48÷4 84÷2 240÷2840÷4 480÷4 42÷2 420÷2 63÷3 880÷8 550÷5 600÷6 结合学生的口算过程。
让学生讲述:30÷3 42÷2 63÷3480÷4的口算方法。
《除数是两位数的除法》教学设计10篇
《除数是两位数的除法》教学设计10篇《除数是两位数的除法》教学设计10篇《除数是两位数的除法》教学设计1教学内容:除数是两位数的除法课时目标:1使学生会用“五入”的方法把除数看作整十数进行试商2掌握试商的方法3能正确的计算除数是两位数的除法计算教学重难点:掌握用“五入法”试商的方法教具学具:口算卡片,小黑板一:创设情境同学们,上个星期,体育老师带了90元钱去买足球,每个29元,请问最多能买几个?还剩多少钱?学生自由练习二:自主探究师可以让学生中的典型代表到台前扮演,扮演之后说一说做题方法的理由学生集体交流,互相补充指正。
(大部分学生能把29看成30来试商)学生可以自由选择自己认为简便的方法来运算。
处理例5下面的“做一做”并说明方法学生扮演并交流师:转眼又到了星期天,上次体育老师买的足球不够用,这次又带了200元去买,经过讨价还价,每个花28,你能帮忙算一算能买几个?剩多少钱?学生练习师找同学说想法,针对学生出现的情况,及时处理解决。
学生相互交流并指正。
三:反馈练习例6之后的`做一做学生独立完成四:巩固练习练习十一的3、4题反思:来源于生活,来源于实际的教学容易被学生接受和认可,通过本节课的教学,看着同学们能进入角色,创设情境显得有为重要。
注重创设情境是《数学课程标准》中一个新的亮点,它使枯燥、抽象的数学知识更贴近学生的社会生活,更符合学生的认知经验,使学生在生动有趣的情境中获得基本的数学知识和技能,体验学习数学的价值。
但是,我们在创设情境中,不能仅仅为了激发学生的情趣而设置,数学课上的情境应该为学生学习数学服务,应该让学生用学习数学的眼光关注情境,应该为学生数学思维的发展提供空间,培养学生从普通的事例中敏锐的观察到数学信息。
《除数是两位数的除法》教学设计2教学内容:教科书78__79页例1及做一做,练习十三第1__5题教学目标:1、使学生理解和掌握整十数(商一位数)的口算方法,能正确地进行计算。
人教版数学四年级上册第六单元 除数是两位数的除法-教案
人教版数学四年级上册第六单元除数是两位数的除法-教案一. 教材分析人教版数学四年级上册第六单元“除数是两位数的除法”是在学生已经掌握了除数是一位数的除法的基础上进行学习的。
这一单元的主要内容有:除数是两位数的除法笔算、除数是两位数的除法的应用以及除法的估算。
这些内容不仅巩固了学生之前所学的除法知识,而且也为他们今后学习更复杂的除法运算奠定了基础。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的逻辑思维能力和运算能力,他们已经能够理解和掌握除数是一位数的除法。
但是,对于除数是两位数的除法,他们可能还会感到有些困难,尤其是在笔算方面。
因此,在教学过程中,我们需要注重引导学生掌握笔算的步骤和方法,帮助他们克服困难,提高他们的运算能力。
三. 教学目标1.让学生掌握除数是两位数的除法笔算方法。
2.使学生能够运用除数是两位数的除法解决实际问题。
3.培养学生的运算能力和逻辑思维能力。
四. 教学重难点1.教学重点:除数是两位数的除法笔算方法的掌握。
2.教学难点:除数是两位数的除法笔算过程中的步骤和运算规律。
五. 教学方法1.采用情境教学法,让学生在实际情境中感受和理解除数是两位数的除法的应用。
2.采用讲解法,引导学生掌握除数是两位数的除法的笔算方法。
3.采用练习法,让学生通过大量的练习,巩固所学知识,提高运算能力。
六. 教学准备1.准备相关的情景图片和例题。
2.准备练习题和测试题。
3.准备黑板和粉笔。
七. 教学过程1.导入(5分钟)利用情境图片和例题,引导学生复习除数是一位数的除法,为新课的学习做好铺垫。
2.呈现(10分钟)讲解除数是两位数的除法笔算方法,让学生通过观察和思考,理解笔算的步骤和运算规律。
3.操练(10分钟)让学生独立完成一些除数是两位数的除法笔算练习题,教师及时给予指导和反馈。
4.巩固(10分钟)让学生分组讨论和交流,分享彼此在操练中遇到的问题和解决方法,进一步提高学生的运算能力。
5.拓展(5分钟)让学生运用所学的除数是两位数的除法知识解决实际问题,培养学生的应用能力。
人教版四年级上册数学《除数是两位数的除法》知识点及练习题
【导语】计算除数是两位数的除法时,要从被除数的位除起,先看被除数的前两位数,如果前两位数不够除,就看前三位数。
除到被除数的哪⼀位,商就写在哪⼀位的上⾯。
每次除后余下的数⼀定要⽐除数⼩。
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【篇⼀】⼈教版四年级上册数学《除数是两位数的除法》知识点 (⼀)⼝算除法 1、整⼗数除整⼗数或⼏百⼏⼗的数的⼝算⽅法。
(1)算除法,想乘法;⽐如60÷30=( )就可以想(2)×30=60 (2)利⽤表内除法计算。
利⽤除法运算的性质:将被除数和除数同时扩⼤或缩⼩相同的倍数,商不变。
如:200÷50想20÷5=4,所以200÷50=4。
2、两位数除两位数或三位数的估算⽅法:除法估算⼀般是把算式中不是整⼗数或⼏百⼏⼗的数⽤“四舍五⼊”法估算成整⼗数或⼏百⼏⼗的数,再进⾏⼝算。
注意结果⽤“≈”号。
(⼆)笔算除法 1、除数是两位数的笔算除法计算⽅法:从被除数的⾼位除起,先⽤除数试除被除数的前两位,如果前两位数⽐除数⼩,就看前三位。
除到被除数的哪⼀位,商就写在那⼀位的上⾯。
每次除后余下的数必须⽐除数⼩。
2、除数不是整⼗数的两位数的除法的试商⽅法:如果除数是⼀个接近整⼗数的两位数,就⽤“四舍五⼊”法把除数看做与它接近的整⼗数试商,也可以把除数看做与它接近的⼏⼗五,再利⽤⼀位数的乘法直接确定商。
3、商⼀位数: (1)两位数除以整⼗数,如:62÷30; (2)三位数除以整⼗数,如:364÷70 (3)两位数除以两位数,如:90÷29(把29看做30来试商) (4)三位数除以两位数,如:324÷81(把81看做80来试商) (5)三位数除以两位数,如:104÷26(把26看做25来试商) (6)同头⽆除商⼋九,如:404÷42(被除数的位和除数的位⼀样,即“同头”,被除数的前两位除以除数不够除,即“⽆除”,不是商8就是商9。
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第五单元除数是两位数的除法知识点总结【知识点梳理】一、除法的意义是:已知两个因数的积与其中一个因数,求另一个因数的运算。
二、除法中的数量关系(非常重要!):被除数÷除数=商……余数由于除法和乘法相通,可以互相转换,所以还主要具有以下几个数量关系被除数=除数×商+余数除数=(被除数-余数)÷商商=(被除数-余数)÷除数余数=被除数-除数×商三、两位数除以两位数(末尾都有0)的口算乘法:(如160÷20)把160和20末尾的0各去掉一个,相当于算16÷2,记作160÷20=8。
四、“除以”和“除”的不同:如 180÷30读作:一百八十除以..三十,或三十除.一百八十易错考题:(1)列式计算:多少除.三十等于六?正确列式为 30÷?=6 → 30÷6=5(2)列式计算:一个数除.458得11,余数是18,这个数是多少?正确列式为 458÷?=11……18 →(458-18)÷11=40五、笔算除法的方法:(1)根据横式列竖式:如576÷18=,列出竖式,把被除数写在“”横线下方,把除数写在“”曲线外边,如右图(2)除数是几位数就先看被除数的前几位,如上题,除数是18,就要先用被除数的前两位57去除以18。
(3)被除数的前两位够除,商就写在第二位上,如果被除数的前两位不够除,就要看前三位,商则相应地写在第三位上,即“算到第几位商就写在第几位的上面”。
(4)57÷18,可以把除数看成接近的整十数以方便口算出商,57÷18≈3,60 20把商写在7的上方,如右图。
(5)每算出一位商,就要用这位商乘以除数,写在下面(从这位商写起),表示从被除数中扣除的部分。
如3×18=54,从3写起,写在下面,如右图。
(6)每乘一次,就相当于要从被除数中扣除一次,得出这次扣除的余数。
每得出一次余数,必须要比除数小,否则说明还能再扣除(商小了)。
(7)算出一位商后如果被除数还没有除尽,则将下一位被除数落下来,继续除以除数,并将商写在这一位的上面。
(8)重复(3)~(7)的步骤,直到被除数的最后一位上的商都算出来,如右图。
注意:其中红色字体是思考过程,不用写出。
(9)最后根据竖式补充完横式,注意要写余数(余数是0时,就省略不写了)。
六、笔算除法竖式中的0的特殊位置:在笔算除法中,如果这一步算出的余数是0,而被除数下一位落下来的数字也是0,则不落0,直接把余数写在这一位上,而下一位商直接写0。
如右图,93减去93余数是0,而下一位也是0,则0写在3的下面,同时注意在商的下一位直接补0占位。
但如果被除数下一位不是0,这一位余数的0不写,而应当把被除数下一位上的数字落下来继续计算。
七、直接判断商是几位数的方法:(1)除数是几位数,就先看被除数的前几位(2)如果够除,商就从被除数的第几位写起(3)如果不够除,商就从被除数的下一位写起典型考题:□38÷53,要使商是一位数/两位数,□可以填几?正确答案:如果要使商是一位数,说明前两位不够除,即“□3<53”,□可以填1~4如果要使商是两位数,说明前两位够除,即“□3≥53”,□可以填5~9八、商的变化规律:(1)在除法算式中,被除数不变,除数乘以(或除以)一个数(0除外),商反而要除以(或乘以)相同的数。
(2)在除法算式中,除数不变,被除数乘以(或除以)一个数(0除外),商也要乘以(或除以)相同的数。
(3)在除法算式中,被除数和除数同时乘以(或除以)相同的数(0除外),商不变。
这叫做“商不变规律”(或商不变性质)。
被除数除数商不变乘以几(除数不能是0)除以除以反而几乘以乘以几(除数不能是0)不变乘以也除以乘以几(除数不能是0)除以乘以也几(除数不能是0)除以不变当被除数和除数末尾都有0时,可以运用商不变规律简化竖式,方法、步骤如下:(1)根据横式列出竖式(2)在被除数和除数末尾划掉相同个数的0(相当于同时除以10、100、1000……,商不变)(3)按照划掉0后的竖式进行计算(4)得出的余数如果不是0,还要再添上0,原来各去掉几个就添上几个如下:左图三个算式是列式方法,右边两个算式是运用前后的比较十、笔算除法应该注意的要点和步骤:(1)确定商的位数、估算:先确定商的位数并估算出大概的答案,作为验算、检查的依据(2)计算:在草稿本或试卷上计算,要注意“每步算什么”、“数位对齐”、“余数要比除数小”(3)验算:如果和估算差距大,或者有时间,一定要用不同的方法验算一下!(4)检查:看看横式有没有把得数写上,看看末尾的0有没有添上十一、估算的方法:先将除数看成近似的整十数,整十数的倍数,以此估算出商。
如右图十二、笔算除法验算的方法:笔算除法的验算一定要用乘法,不可用除法验算!用除数与商相乘,再加上余数,看是否等于被除数。
十三、“算错了”问题的解决:例:小冬在计算一道除法题时,把除数36写成了63,结果得到的商是26,余数是18。
你知道正确的商是多少吗?解决方法:要求正确的商,就要知道原来的被除数是几,而“被除数=除数×商+余数”,可以根据错误的算式算出正确的被除数63×26+18=1656,再算出正确的商1656÷36=46。
十四、“余数和除数”问题的解决:抓住关键——余数要比除数小、除数要比余数大例1:△÷□=39……16,□最小是几,这时△是几?解决方法:除数要比余数大,所以大于16的最小整数是17,这时△=17×39+16=679例2:△÷25=46……□,□最大是几,这时△是几?解决方法:余数要比除数小,所以小于25的最大整数是24,这时△=25×46+24=1174十五、解决问题应当注意的要点:(1)常考的数量关系单价×数量=总价速度×时间=路程单价=总价÷数量速度=路程÷时间(注意速度单位!)其中速度单位是常考点,如:叔叔开车从A地送货到B地,去时每小时行60千米,用了5小时,回来时少用了2小时,问回.来.时和来回....是多少?..的平均速度解决方法:关键词——回来、来回、平均速度①求回来的平均速度,速度=路程÷时间先算出两地路程,也就是去时的路程,同时也是回来时的路程 60×5=300(千米)再算出回来时的时间 5-2=3(小时)最后算出回来时的速度,注意速度单位 300÷3=100(千米/时)②求来回的平均速度,平均速度=总路程÷总时间先算出来回路程 300×2=600(千米)再算出来回时间 5+3=8(小时)最后算出来回平均速度,注意速度单位 600÷8=75(千米/时)注意:总的平均速度并不一定等于去时速度和回来速度的平均数,如 75≠(60+100)÷2=80(2)倍数问题的技巧例题:4箱蜜蜂一年可以酿300千克蜂蜜。
小林家养了这样的蜜蜂12箱,一年可以酿多少千克蜂蜜?解法一:可以先算出每一箱蜜蜂一年可以酿多少蜂蜜(即求出1倍的量) 300÷4=75(千克)再算12箱蜜蜂一年可以酿多少蜂蜜 75×12=900(千克)解法二:也可以算12箱是4箱的几倍 12÷4=3 倍数作为单位不用写出来再算出同样时间内蜜蜂能酿出的蜂蜜 300×3=900(千克)(3)最优方案(用同样的钱买最多的商品)课本88页第12题解决方法:先看哪种方案更优,尽量使用这种方案来买,最后如果有剩余再考虑其他方案例题:商场卖衬衫,一件29元,两件49元,老师有185元,最多可以买多少件?还剩几元?件49”的方法买,可以买3套(共6件),算式为185÷49=3(套)……38(元),2×3=6(件),发现最后的余数还可以买一件29元的,38-29=9(元),6+1=7(件)。
所以最后可以买到7件,剩余9元。
【巩固练习】一、填空。
1、计算814÷19时,可以把19看作()来试商。
2、甲数是乙数的12倍。
①如果乙数是24,那么甲数是(),②如果甲数是60,那么乙数是()。
3、800÷25=(800×4)÷(25×4)这是根据()。
4、如果△+□=18,□×5=20,那么△=(),□=()。
5、被除数和除数同时扩大10倍、100倍、1000倍……商()。
6、要使3□6÷34的商是一位数,□里可以填();要使523÷□4的商是两位数,□里可以填()。
7、在除法算式90÷30=3中,如果除数除以6,要使商仍是3,被除数应()。
8、7200÷()=240÷5 。
□÷75=75……(),当余数最大时,被除数是()10、要使□42÷36的商是两位数,□里最小应填()。
①2 ②3 ③411、括号里最小填几?35×()> 382 43×()>367 79×()>720 68×()>42012、括号里最大填几?50×()<210 70×()<435 28×()<214 49×()<357二、计算1、直接写出得数。
4500÷500= 840÷40= 93×200= 1400÷20= 180÷20=350÷70= 200÷25= 500÷25= 400÷25= 1000÷25= 225÷25= 750÷25= 140÷20= 360÷18= 630÷70= 95÷19=270÷90= 360÷12=2、列式计算。
①什么数与43相乘得559?②832是哪个数的32倍?③32与13的和去除405,商是多少?三、计算。
954÷28= 736÷23= 78300÷2900=79×850= 650 ÷24= 304÷76= 305÷43= 4 20÷26= 665÷19=四、解决问题1、埃及金字塔是世界七大奇迹之一,雄伟壮观,经测算金字塔塔高106.5米,绕塔底一周近1000米,小燕3分钟能走155米,照这样计算,20分钟内她能绕金字塔底走一周吗?2、①如果学校用1000元买了4台电风扇,应找回多少元?②如果学校打算购买10台录音机和5个电风扇,你估计4000元够用吗?③建国路小学今年新添置了11台幻灯机和5台电风扇,共支出7245元,你能推算出幻灯机的单价吗?3.某食堂运来5500千克大米,已经吃掉3125千克,剩下的每天吃95千克,还可以吃几天?4.《故事大王》上下册2本为1套,学校阅览室买了54套,共付出2322元。