指导学生看图写话教学心得
如何培养孩子看图写话的能力[精选五篇]
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如何培养孩子看图写话的能力[精选五篇]第一篇：如何培养孩子看图写话的能力如何培养孩子看图写话的能力一、认真看图，培养观察力看图写话，顾名思义就是就是要用眼睛看，看是基础。
只有经过认真仔细地观察才能有深厚的理解，才会在大脑里形成清晰的印象。
可首先引导他们看图要有顺序，或从上到下，从下到上；或从远到近，从近到远；或从左到右，从右到左：或从中间到四周。
对画面所表达的主要内容先有一个整体性的了解。
再从画面中人物的形体、相貌、服饰等，弄清人物的性别、年龄、身份；从人物的表情、动作，推测人物的思想，以及他在干什么，想什么；还要观察周围环境，弄清事情发生在什么时候，什么地方等等。
使孩子做到言之有序，使整幅图或多幅图画变成一个完整的、连贯的事物，使人物形象更加丰满逼真，故事情节更加曲折动人。
二、合理想象，培养想象力看图写话的画面是一个个静止的人或物，而且比较单调，我们要引导孩子通过仔细观察画面，通过适当的提问为支点，进行合理想象，使静止的画面尽量动起来，活起来，使单调的画面充实丰富起来。
引导孩子把不会思维的想象成为会思维的，把不会说话的想象成为会说话的，由一幅图联想到前前后后的几幅图由一个动作联想到前前后后的几个动作，有时，还可以只提供一种情境，让孩子的想象自由驰骋。
三、看图说话，培养口头表达能力低年级孩子由于没有经过说话训练，表达起来缺乏条理性和连贯性，说起话来常是前言不达后语，跳跃性很强，有时重复，有时带有语病。
家长在训练时不能操之过急，开始的要点不应过高。
所以要注意以下三点：（1）要让孩子先看明白，在想象的基础上，然后组织语言说出来，要求说得有头有尾，要遵循一定顺序，条理清楚，表达完整，声音响亮。
（2）鼓励孩子用词的准确与生动，启发孩子大胆思维、合理想象。
例可问问孩子：“还可以用哪个词语来形容？”、“你猜猜他们会说些什么？”（3）训练要有层次的进行。
对孩子的口头表达能力培养，要引导他们：“想好了再说，说完整、连贯的话，用自己的话来说。
浅谈指导一年级看图写话的体会
浅谈指导一年级看图写话的领会新课程标准把低年级的作文训练叫做“写话” ，此中，“看图写话”是低年级进行写话训练的主要形式。
于是，我认真解读了议论标准，上学期是“能用学过的词语写一个简单的句子，不会写又没有学过的字可以用音节来拼写，会用逗号和和句号。
”放学期是“能用学过的词语写两个以上，互相关系的完好句子，不会写又没有学过的字可以用音节来拼写，笔迹工整，会用逗号、句号和惋惜号。
”在明确了议论标准后，我在平常指导学生看图写话是，是从以下几点进行训练：一、激发写话兴趣，培育自信心。
兴趣是最好的老师、最直接的学习动力。
低年级学生的学习更多地受兴趣的影响。
所以，我们要依据学生的认知规律、心理特色去引发兴趣，调动学生的踊跃性，让学生领会到成功的快乐，激发学生写话的兴趣。
1、展开形式多样的活动，激发写话兴趣。
低年级学生爱玩，这是他们的本性，他们常常在课间、体育课或文体课上做一些有趣的活动，并乐此不疲，我们在写话教课中可以充分利用孩子的这一特色，先组织学生参加活动，把活动的过程以及内心的感觉说出来，而后写下来。
这样一来，学生的话匣子打开了，写起来也就易如反掌了。
如在在教课语文园地一《风趣的游戏》的时候，我和孩子们在草地上玩了《老鹰捉小鸡》《贴鼻子》《丢手绢》这三个游戏，回到课室后，再让他们谈谈。
孩子们的踊跃性都很高，于是，我又指导他们用一两句语写下来。
2、充分利用教材的例子，激发写话兴趣。
语文教科书富裕鲜亮的时代气味，切近学生的现实生活，是我们指引学生练习写话的好资料。
在教课中，我们可以充分发掘教材，将阅读与写话有机地联合起来。
教课课），文时，可以让学生模拟课文写句子，如《四时》一课，可以用这样的句式仿写：（他对（）说：“我是（）。
”学生写完后，再让学生配上动作进行演示读。
这样，学生的兴趣就更浓了。
在他们获得进步的时候，再进行夸奖奖励，孩子写话的热忱就更高涨了。
二、次序渐进，逐渐提升。
在小学低年级，看图写话则成了作文最先步的训练，也是培育初入学小孩向观察客观事物过渡的一个桥梁和依赖，是培育小孩提升认识能力、形象思想能力和表达能力的优异门路。
小学语文看图写话教学的几点体会
小学语文看图写话教学的几点体会小学语文看图写话教学是小学语文教学中非常重要的一项内容。
由于小学语文学科的特殊性质，看图写话作业不但能够帮助学生提升语文阅读能力，还可以培养学生的语言表达能力和创造力，有非常重要的教育意义。
我们在教授小学语文看图写话课程时，应该以激发学生兴趣、培养学生思维、激发学生创意为核心，注重多样性和差异性，下面我将从以下几个方面来谈一谈自己的体会。
一、创造情境，引导学生回忆在进行小学语文看图写话教学时，我们需要激发学生参与的兴趣，引导学生回想起与图片相关的场景和情境，使学生对图片产生强烈的情感共鸣。
这样可以增加学生的认知深度和参与度。
学生会因为情境的出现而在心理上感到获得了一份美好的回忆。
二、注重个性与创新，培养学生写作能力。
在小学语文看图写话教学中，我们要注重启发学生的想象力，鼓励学生发挥自己的独到见解并创造自己的作品。
例如，通过改变情态、运用描绘生动的语言、加入细节描写等方式，让学生体会到语言的变化和神奇。
通过和学生的互动，引导学生表达更为丰富的词语和思维，使学生更加自如地表达自己的观点和情感。
我们需要创造一个宽松、鼓励创造性的氛围，帮助学生发挥自己的优势。
三、培养阅读能力，提高写作水平。
小学语文看图写话教学的另一个目的是提高学生的阅读能力。
通过让学生观察图片，并根据图片中提供的信息将其转换为语言形式，使学生感受到语文阅读和写作之间的密切关系。
注重孩子们的日常生活，自然景色和生活中的日常表现，增加儿童的生活经验和文化底蕴，可以让孩子们从中更好的提高汉语语言能力和整体阅读能力。
四、差异性教学，对各类型学生成效发掘针对不同的学生类型，我们要运用不同的教学风格。
例如，在教学中运用互动问答的方式，引导不同类型的学生理解图画，通过展示生动的词汇帮助抽象思维困难的学生更好地理解图画。
对于文学体裁的识别，我们应该注重引导学生根据他们的个人兴趣和可理解类型的选择，让学生在多样的果子中挑出自己喜欢的，并引导学生思考和分析偏爱这种类型的理由，这不仅会鼓励学生从小开始自主阅读、学习，而且能激发他们的兴趣和求知欲。
看图作文教学心得体会（精简版）
看图作文教学心得体会看图作文教学心得体会教学时必须耐心指导，要求学生在观察图画的基础上先确定中心，再围绕中心把图画的内容详细地记述下来。
我指导学生写这一类型的作文时，主要是从以下四个方面来开展。
一、指导看图，把握中心看图作文，图画就是作文材料，看图就成了作文的基础。
所以，首先让学生看图画，使之掌握这幅图的主要内容，把文章中心确定下来，然后再作文。
怎样指导学生看图呢？笔者认为：首先从整体入手，弄清画面上画的是什么时间，什么地方，都画了些什么，谁在做些什么等，大体了解图意，掌握基本内容；其次，有顺序地对图的每个局部进行观察和分析，明显确人物之间与各部位之间的关系，抓住图画的主要内容；再次，抓住重点和细节，深入观察和想象。
学生只有通过看图文秘杂写800 0 02959131 8244 39 08理解了图意，才能更年期好地把握文章的中心思想。
否则，脱离图意或者违背图意，不管文章写得如何，也不符合看图作文的基本要求。
二、有层次地观察，有条纹理地记叙看图作文和命题作文一样，必须条理清楚，层次分明。
一篇文章，先写什么，后写什么，如何组织材料，这和观察事物、分析事物的关系极为密切。
因此，看图作文，首先要做到有层次地观察画面。
如先看什么，后看什么，是从上到下或是从下到上，是从左到右或是从可到左，是从整体到局部或者从局部到整体等。
看图，按照一定的确合理的顺序观察后，再把这些落到纸面上，文章也就会条理分明了。
重要的是正确选好观察点，因为只有观察得有层次，才便于理清作文的顺序。
各种图画不同，有的应该按事物的空间顺序写，有的应该按事情发展顺序写，有的按事情类别写等。
总之，只要根据图画描绘的实际情形，正确地选好观察角度，那样写出来的作文也就有条理了。
三、紧扣画面，合理联想图面毕竟是一种平面，它包含不了事物的时间和空间的内容。
这就必须依靠丰富的想象进行合理的联想，教学时引导学生根据图画上的内容，把自已所经历、所了解的生活中有关的人或事，补充到画面中去，填补画面中因时间和空间局限而未表现出来的内容。
看图写话的读后感(4篇)
看图写话的读后感(4篇)（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学语文看图写话教学的几点体会
小学语文看图写话教学的几点体会语文是一门非常重要的学科，它涉及到我们的日常生活，帮助我们理解和使用语言。
而小学语文看图写话是语文教学中的重要内容之一，通过观察图片，激发学生的想象力和创造力，让他们通过文字的表达能力来完善自己的语文能力。
在小学语文看图写话教学中，我有几点体会。
教师需要选择有教育意义的图片。
在进行小学语文看图写话教学时，教师需要选择与学生年龄相适应的、有一定教育意义的图片，以激发学生的兴趣和想象力。
小学生对于家庭、动物、自然景色等主题的图片比较感兴趣，因此教师可以选择这些主题的图片来进行教学，引导学生进行写作。
教师需要引导学生进行观察和想象。
在给学生展示图片后，教师可以引导学生进行观察和想象，通过提问来引发学生对图片的思考和联想。
可以问学生这张图片中有哪些人物、事物；这张图片中发生了什么故事；如果你是图片中的某一个人物，你会怎样做等等。
通过这样的引导，可以帮助学生培养观察力和想象力，为他们的写作提供丰富的素材和想法。
教师需要帮助学生提炼故事情节。
在学生进行观察和想象之后，教师可以帮助学生提炼故事情节，引导他们进行思维整合和故事构思。
教师可以启发学生用描述性的语言来描绘图片中的场景和情节，帮助他们提炼出故事的重点和亮点，逐步构建起一个完整的故事情节。
小学语文看图写话教学是一个很重要的环节，它可以培养学生的观察力、想象力和写作能力，提高他们的语文素养。
在进行教学时，教师需要选择有教育意义的图片，引导学生进行观察和想象，帮助他们提炼故事情节，并引导他们进行书面表达，从而使学生受益匪浅。
希望在未来的教学中，我们可以更好地发挥小学语文看图写话的作用，帮助学生提高语文能力，培养他们的写作兴趣，为他们的语文学习打下坚实的基础。
【造就作者有限。
如果语文素养良好，阅读理解基础好。
可转载】。
看图写话的教学反思9篇(看图写话
看图写话的教学反思9篇(看图写话（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学语文看图写话教学的几点体会
小学语文看图写话教学的几点体会语文教学是小学教育中非常重要的一部分，而小学语文看图写话教学是其中的重要组成部分。
通过看图写话，不仅可以激发学生的想象力和创造力，还可以帮助学生提高语言表达能力和语文素养。
在教学实践中，我有一些体会和心得，现在和大家分享一下。
小学语文看图写话教学要注重培养学生的观察力和想象力。
在课堂教学中，我经常会给学生出一些富有想象空间的图片，让学生观察图片内容，想象其中的情景和故事情节，然后进行描述和书写。
这样做可以帮助学生发散思维，激发他们的创造力，从而提高他们的写作能力。
小学语文看图写话教学要注重激发学生的情感体验和情感表达能力。
每张图片都蕴含着丰富的情感和情感寓意，而学生在写话的过程中，可以通过图画中的人物、景物和色彩等来抒发自己的情感。
一张描绘春天的图片，可以让学生写出自己对春天的期盼和美好的畅想；一张描绘家庭温馨的图片，可以让学生写出对家庭的思念和热爱。
通过这种方式，不仅可以让学生在情感中感悟生活，在情感中感悟美，还可以提高学生的情感表达能力和语言表达能力。
小学语文看图写话教学要注重培养学生的语言表达能力和语言感知能力。
通过看图写话，学生可以在丰富的想象和情感表达中，提高自己的语言表达能力。
在写话的过程中，学生不仅需要表达丰富的情感，还需要用生动的语言描绘图片中的情景和人物，这就需要学生具备较强的语言表达能力。
在教学实践中，我会引导学生多用形象化、生动化的语言来叙述和描绘，鼓励他们在语言表达上大胆尝试，这样可以帮助学生提高语言表达的能力。
小学语文看图写话教学要注重激发学生的写作兴趣和写作习惯。
写话是小学生学习语文的一项重要任务，而学生对写话的兴趣和热情往往决定着写作的成败。
在教学中，我会通过给学生讲解图片的故事背景和情感寓意，让学生了解图片中的故事情节和表达的情感，从而激发他们对写作的兴趣。
我还会让学生养成写作的习惯，每周布置一定的写话作业，并及时给予评价和指导，让学生在写作中感受到成就感和乐趣，从而培养他们的写作兴趣和写作习惯。
小学语文看图写话教学的几点体会
小学语文看图写话教学的几点体会
小学语文教学中，看图写话是一种很重要的教学方法。
通过看图写话，可以激发学生的想象力和创造力，提高学生的语言表达能力，培养学生的阅读能力和写作能力。
下面是我对小学语文看图写话教学的几点体会。
看图写话教学要注重启发学生的思维。
在教学中，教师要引导学生观察图片，激发他们的想象力和想象力，帮助他们建立起整体和局部的观察能力，培养他们对图片细节的敏感度。
通过细致的导入，教师可以引导学生从图片中发现人物、事件、情感等，并激发他们的兴趣和情感，从而为写作打下基础。
看图写话教学要注重引导学生进行思维的联想和表达。
在教学中，教师要引导学生通过联想和表达，展开他们的想象和思维，帮助他们将从图片中观察到的事物和情感进行联想和表达。
教师可以通过提问、示范、指导等方式，引导学生进行联想和表达，帮助他们逐步扩展和丰富自己的思维和表达。
看图写话教学要注重激发学生的写作兴趣。
在教学中，教师要通过引导学生观察、思考、联想和表达，激发他们对写作的兴趣，培养他们的写作能力。
教师可以通过展示优秀的作文、分享学生的作文、赞扬学生的作文等方式，激发学生的写作兴趣，让他们愿意将自己的观察、想象和联想通过写作来表达。
看图写话心得体会
小学低年级看图写话是看图识字向看图学文的过渡，是小学阶段习作训练的起始阶段和初步形式。
抓好低年级的看图写话教学，有利于培养学生的观察、想象能力和良好的表达、书写习惯，全面提高小学生的语文素养，对于中高年级阶段的作文训练具有十分重要的基础性作用。
在此，笔者就结合个人的语文教学实践，谈谈小学低年级看图写话教学的几点体会。
一、指导学生认真观察在看图写话中，观察是说和写的基础。
只有通过仔细观察，才能说得清楚、写得具体。
对于小学低年级学生来说，观察不仅是感官、思维积极参与促进智力开发的活动过程，更是认识世界、增长知识的有效途径。
因此，要高度重视小学生良好观察的习惯的培养和养成。
在教学中，教师要向学生传授观察的方法，指导学生认真观察。
一是要确定观察的顺序。
图画出示后，让学生集中注意力观察画面，了解画面表现的内容，指导学生根据图意选择一定的观察顺序。
如：从上到下（从下到上）、从左到右（从右到左）、从前到后（从后到前）、由远及近（由近及远）、从里到外（从外到里），学生正确掌握了以上观察顺序，面对图画时就能通过思考灵活选择合适的顺序去观察。
二是要抓住观察的重点。
让学生在按一定的顺序完成观察后，从画面描绘的事物中找出主要事物、在多个人物中找出主要人物重点进行观察，认真比较前后画面之间的变化和差异，发现其中的联系。
这样学生的求知欲望就被教师有意识地激发了起来，观察和思考就会更加专注用心，使学生能够更好地理解和掌握画面的内容。
二、引导学生合理想象看图写话的画面是一个个静止的人物和场景，比较单调。
许多学生在观察之后，只是简单的就事说事、就物写物，寥寥几句，非常平淡，究其原因就是没有进行丰富的想象。
因此，教师要积极引导学生通过仔细观察画面，在充分理解画面内容的基础上，通过合理想象使静止的画面动起来、活起来，使单调的画面充实丰富起来。
一方面，教师要积极创设问题让学生思考，给学生提供思维的支点，让学生借助提出的问题展开想象，引导学生丰富图画内容、完善故事情节，使画面内容变得生动活泼、妙趣横生。
小学语文看图写话教学的几点体会
小学语文看图写话教学的几点体会
小学语文看图写话教学是一种以图画为基础、以写话为目的的语文学科教学方法。
通过观察图画、分析图意、形成故事情节并进行书写表达，培养学生的观察力、思维能力和表达能力。
在小学语文的教学过程中，我对小学语文看图写话教学有以下几点体会。
小学语文看图写话教学可以培养学生的观察力。
在分析图画的过程中，学生不仅要观察图画中的细节，还要注意图画中的人物、事物的动作、表情、环境等所带来的信息。
通过不断观察，学生能够提高对细节的敏感度，并培养准确把握事物特征、抓住事物本质的能力。
小学语文看图写话教学可以促进学生的思维发展。
在看图写话的过程中，学生除了要把图画中的内容表达出来，还要构思故事情节、展开想象。
孩子们要通过思考，进行逻辑推理，使故事情节更加连贯、有序。
通过这样的思维训练，学生的思维能力将得到有效的提高。
小学语文看图写话教学可以提高学生的表达能力。
在写话的过程中，学生不仅要写出完整的句子，还要注意语言的准确性和表达的连贯性。
通过不断的练习和训练，学生的书写能力和语言表达能力可以得到发展和提高。
小学语文看图写话教学是一种既能激发学生学习兴趣，又可以培养学生观察力、思维能力和表达能力的教学方法。
在实际教学过程中，我将进一步深化对小学语文看图写话教学的理解，提高教学的针对性和有效性，从而更好地促进学生的语文学习和全面发展。
小学语文看图写话教学的几点体会
小学语文看图写话教学的几点体会小学语文看图写话教学是语文教育中非常重要的一环，在教学中，不仅能够培养学生观察力和想象力，还能够激发他们对语言文字表达的热情。
下面就以自己在小学语文看图写话教学中的体会，来谈一谈对这一教学环节的理解和体会。
一、注重观察力的培养在小学语文看图写话教学中，首先需要注重培养学生的观察力。
通过观察图画，学生能够了解到图中的人物、场景、背景等。
而且，教师在教学中也应引导学生通过观察图画，逐渐培养他们的观察能力，让他们学会通过观察获取信息，领会图画的内容和意义。
二、激发学生的想象力在小学语文看图写话教学中，要注重激发学生的想象力。
通过观察图画，学生们可以通过自己的想象和想法，进行描述和表达。
教师应该引导学生针对图画展开自由的联想和想象，让他们体验自己的丰富想象力，在语言表达中展现出自己对图画的理解和思考。
四、注重学生的个性表达在小学语文看图写话教学中，注重学生的个性表达也很重要。
每个学生都有自己独特的观察方式、想象力和表达方式，教师应该尊重学生的个性，鼓励他们在写话中展示自己的特点和个性，而不是一味地追求统一的标准答案。
这样不仅能够激发学生写话的兴趣，还能够为他们的个性特点的发展创造条件。
五、注重情感的表达在小学语文看图写话教学中，注重情感的表达也是很重要的。
通过对图画的观察和想象，学生会产生各种情感，如喜怒哀乐、思考感悟等，而在写话的过程中，学生应该学会如何用文字表达自己的情感。
在教学中，教师应该引导学生用真实的情感去描述和表达，这样不仅能够增强学生的情感体验能力，还能够丰富他们的语言文字表达。
六、营造良好的教学环境在小学语文看图写话教学中，教学环境也是很重要的。
良好的教学环境可以让学生更好地投入到语文教学中来，提高学习的积极性和主动性。
教师应该在教学中，营造出一个轻松愉快、积极向上的氛围，让学生在愉快的氛围中进行观察和想象，进行写话的表达。
教学心得 二年级看图写话感悟
教学心得二年级看图写话感悟
“说出来头头是道，写起来百般艰难”，这是现在二年级学生做看图写话题留给我的印象。
我们知道作文起步肯定是越早越好，家长们也很想配合学校，让学生把语言写通顺，把事件写具体，把文笔写精彩，但这确实是一件难事。
我把这几天训练学生的感悟总结如下：首先，要让学生掌握以下几个关键点：
1、开头空两格且全文应该有标点符号。
2、文章内容要明确写清：什么时间、谁、在哪儿、干什么。
3、通过仔细观察,可根据生活实际展开想象，能够写出每幅图“最重要的情节”，必须详细写。
“详细写”就是要能写出人物间的对话，图中的人物具体是怎么做的，并能够用上恰当的词语来形容。
4、能正确使用“，”“。
”“？”“！”。
把句子写通顺，学过的字必须写字，没有学过的字可以写拼音。
5、学会学以致用，能使用形容词、比喻句、拟人句等。
6、写完后反复读几遍，学会修改完善。
针对前几天练习的两篇来说明：。
《看图说话写话》教学反思(3篇)
《看图说话写话》教学反思（精选3篇）《看图说话写话》教学反思（精选3 篇）作为一位优秀的人民教师，我们要在课堂教学中快速成长，我们可以把教学过程中的感悟记录在教学反思中，来参考自己需要的教学反思吧！以下是为大家采集的《看图说话写话》教学反思，希望能够匡助到大家。
自3 月9 日上午，听了肖老师看图说话写话指导课，整节课注重培养学生认真观察图上的事物，指导学生认真观察插图学会观察方法，从整体到局部把自己所看到的、想到的斗胆说出来。
再引导学生写话到对学生作文的点评能做到步步深入，有条有理。
从这节课中，看到学生在愉快的气氛中，轻松掌握了“看图说话写话”的方法，发挥自己的想象力写自己想说的话，写对周围事物的认识和感想用自己最精妙的语句表达出来。
给我的感觉是老师教学扎扎实实，活儿有序，教学环节环环相扣。
解决了二年级语文教材的难点。
结合自己教学实际，我对如何培养学生学会看图说话写话教学发展了一些反思：在寻常的阅读教学课堂上，善于发现教材的编写思路，来设计自己的课堂教学。
我们都清晰的发现人教版的每篇课文的课后练习，都以学习火伴的口吻表达，非常亲切、自然。
如一年级下册“识字一”课后小火伴的提问：①“你听到春天的声音了吗？”②“你看到春天的色采了吗？”这为老师的教学生的学，搭建了多么好的互动说话平台。
我在教学过程中，首先播放根据课文插图制作的多媒体课件，让孩子们看图练习说话，你看到了哪些景物？这些景物都有什么特点？根据学生的介绍，随机浮现课文中的相关词语。
在熟读的根抵上加以领会、运用；其次引导孩子在朗读中感悟，让学生边看图边听老师读，自己在头脑中感受词语描绘的景象，如：柳绿花红、百花齐放、百鸟争鸣、冰雪融化、泉水丁冬……同时也鼓励学生自己边读头脑里边想象词语描绘的景象。
最后我出示这两个问题，让学生先在小组里讨论交流。
然后选择自己喜欢的方式来表达。
可以用说一说、画一画或者用找一找的方法都行。
这时同学们的讨论交流，可我之前是没有预料到的，同学们把自己听到的、想到的，积极地斗胆地用自己不同的方式表达出来。
看图写话教学心得
看图写话教学心得
孩子一看到看图写话就犯怵，有时我一看图，其实很简单，为什么对他就这么难？最近我一直在琢磨这个问题，我觉得孩子不会写话的原因可归纳为以下几点：
1、积累——写作的基础
课上，孩子们应在自读自悟、边读边思、合作交流中积累喜欢的词语、句子和段落，为写作打下基础。
课余，要鼓励孩子们坚持课外阅读，每天看一文，积累名言警句、优美词句、精彩片断，为写作奠定基础。
2、说话——写作的启蒙
多说更有利于以后的习作，所以我尽量让孩子多说少写。
强调先说后写，在说的基础上写，“我口说我心，我手写我口”。
可以从四个方面培养孩子的说话能力：1.在课堂上说。
2.畅谈在阅读中的收获体会。
3.让孩子在活动中畅所欲言。
4.让孩子回家告诉爸爸妈妈在学校、在路上的见闻。
3、观察——写作的眼睛
下面是几种有效的方法。
1.利用课文插图，培养观察能力。
2.教给孩子观察的方法。
让孩子们知道观察要有目的、有顺序、有重点，还要边观察、边感受、边想象。
3.给孩子多一点时间，让孩子与小朋友玩耍，激发观察兴趣。
4.留心观察生活，争当“小小观察家”。
小学语文看图写话教学的几点体会
小学语文看图写话教学的几点体会小学语文看图写话教学是小学语文教学中的重要内容之一，也是培养学生语文综合运用能力的重要手段。
通过看图写话，不仅可以激发学生的想象力和创造力，还可以提高学生的语言表达能力和文字记忆能力。
在小学语文看图写话教学中，我有以下几点体会。
激发学生的兴趣是看图写话教学的关键。
小学生喜欢看图，他们对图画的理解能力和想象力往往远远超出我们的想象。
在教学中，老师要善于利用图画激发学生的兴趣，引导他们通过观察和思考来构建文字表达，从而提高他们的语文表达能力。
在设计看图写话教学内容时，可以选择内容生动有趣的图画，引发学生的好奇心和想象力，激发他们对语文学习的热情。
注重观察和细节描写是看图写话教学的重要环节。
学生在看图写话时，首先要仔细观察图画，捕捉图画中的细节，了解图中的主题和背景。
在观察的基础上，学生要学会用文字描绘图画中的内容，包括人物、场景、情感等方面的描写。
这样可以锻炼学生的观察力和描述能力，提高他们的文字表达能力。
老师还可以通过细节描写引导学生发挥想象力，丰富文章内容，培养学生综合表达能力。
注重语文知识和表达技巧的教学是看图写话教学的关键。
在教学中，老师要注重教授学生一些语文知识和表达技巧，帮助他们更好地运用文字来表达观察到的图画内容。
可以针对不同的图画情境，教授学生使用不同的修辞手法和写作技巧，让他们学会灵活运用语言，丰富文章表达方式，提高文字表达的多样性和灵活性。
还可以通过讲解一些语文知识，比如词语的搭配和运用、成语的运用等，让学生在看图写话中更加地得心应手。
注重培养学生的综合语文运用能力是看图写话教学的目标。
小学语文看图写话教学不仅仅是教会学生如何用文字描绘图画，更重要的是培养学生在实际生活中综合运用语文的能力。
在教学中，老师要注重培养学生的语文思维能力、创造力和文学素养。
可以通过开展一些综合性的写作活动，比如写作连环画、图画接龙等，帮助学生将所学的语文知识和表达技巧融会贯通，提高他们的综合语文运用能力。
小学语文看图写话教学的几点体会
小学语文看图写话教学的几点体会看图写话是激发学生灵感、培养学生的创作思维的一种有效的小学语文教学方式，其针对的是学生的认知、情感、价值观以及语言表达能力的提升，是一种以感悟图片的化学作文的教学方式。
此类教学的课堂活动，调动了学生学习课文、语言文本的学习热情，受学生欢迎、获得了良好的教学效果。
在教学之前，老师可以先分享一些有关课文的背景知识，介绍清楚画面主题，把每一幅图画灵活运用，让学生对图画悬念一解，先从视觉层面获取知识的理解，使学生有一个总体的把握。
接下来，是看图写话的时候了。
在看图写话的过程中，老师可以结合图画来引导学生，让学生通过联想自由运用想象，有效调动非语言文本的学习热情。
教师可以根据每个学生不同层次针对性的给予表扬或就攻方，及时调整自己的教学思路，并及时给予补充资料和提示给到学生，让学生从艰难到获得心灵的开阔，获得视觉与语言水。
在学习的过程，老师可以开展一些群体活动，如斗图游戏，就不同的主题图画进行分组游戏，加深对图画的理解，让学生能更加灵活、流畅的运用表达语言，不断提高学习效果。
此外，老师还可以引导学生分组完成组织话活动，以满足不同层次、不同程度的学生的学习能力，同时也可以调动学生的激情，促进学生的协作能力的提高。
另外，看图写话也能帮助学生加深对课文主题的理解，进一步对课文中蕴含的文化精微领悟，让课文的魅力能够更加引人入胜，真正把学生们带入文本的感悟之中。
最后，老师在看图写话教学中要注意，要有耐心地全程听取学生的回答，并及时向学生提供正确的指导和建议，激发学生创新和思考的热情，重视学生学习写作能力的提高，让学生从中体会美好的学习乐趣，为他们文学之路修炼强身。
小学语文看图写话教学的几点体会
小学语文看图写话教学的几点体会语文教育的核心是培养学生的语言能力，看图写话是小学语文教学中的一种常见形式。
通过看图写话，学生不仅能够运用语言来描述事物，表达思想，还能够培养他们的观察能力、想象力和创造力。
通过多年的教学实践，我对小学语文看图写话教学有以下几点体会：一、激发学生前期预习的兴趣要想在看图写话的教学中取得好的效果，首先需要让学生对这个主题产生浓厚的兴趣。
因此，在教学之前，教师应该安排时间让学生自行预习一些跟图画相关的文本，比如绘本、故事书等。
在预习过程中，教师可以给学生提供一些指导性问题，让他们有的放矢地去看，比如“这幅图中都有哪些角色？”“他们在做什么？”“他们会有什么样的故事？”等等。
通过这样的预习，学生不仅能够进一步了解绘本的内容，还能够预先想象故事情节，为后续的看图写话做好准备。
二、注重学生的感知和体验小学生的语言能力还处于发展阶段，对于故事中的情节和角色的感知能力比较薄弱。
因此，在看图写话的教学中，要注重学生的感知和体验。
教师可以带领学生认真观察图画，并向他们提出一些问题，让学生逐渐从图画中提取出关键信息。
比如：“图画中有哪些颜色？”“它们是怎么配搭在一起的？”“这幅图中有哪些细节需要我们注意？”等等。
这样做的好处是，能够让学生加深对绘本的理解和记忆，为后续的写作做好准备。
三、注重学生的创造力和想象力小学语文教学中不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的创造力和想象力。
看图写话可以培养学生的创造力和想象力。
在写作过程中，教师可以给学生一些提示，比如“你可以从以下几个角度入手：……”“让我们一起来想象这个角色的内心世界，它会有哪些情感和想法？”让学生在这些提示的帮助下，打开封闭的思维，让创造力和想象力发挥无限。
四、注重学生的个性化发展在看图写话的教学中，每个学生的想法和表达都是独特的。
因此，教师要注重学生的个性化发展，在教学中要给予学生充分的空间展示自己的想法和独特的表达风格。
只有让学生在写作中发挥出自己的特长和优势，才能够有效地提高他们的语言能力和写作水平。
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指导学生看图写话教学心得
《语文教材》明确指出：对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。
二年级的写话教学对于整个小学阶段都是相当重要的，只有这个时候打好基础，以后的作文才有保障，才会有坚定的基础，怎样培养二年级学生的写话能力呢？由此，我觉得对二年级写话的培养，首先应该是对写话兴趣的培养，学生对写话产生了浓厚的兴趣，才能写出精彩的语言，针对本班的实际和教学的实践，我想对二年级写法教学谈谈自己的体会。
加强造句训练。
在进行阅读教学时训练造句，首先采用分析理解词的意思，然后引导学生联系生活实际想一想身边的人和事，或是自己，在什么情况下才用上要造句的词，采用多样的形式，把造句训练与说话练习结合起来，让学生学得愉快，学得扎实。
先说后写，为写作打下基础。
每次写作，让学生仔细观察，连贯的说一说要写内容，在脑海中形成完整的思路，然后再落到纸上。
在指导学生读自己写的文章，读读句子通顺吗？有错字吗？形成良好的写作习惯。
善于捕捉生活细节作为素材。
为学生提供一些他们常见的内容，喜欢做的事件，这样会有话可说，让写作不会成为负担，提高写作兴趣。
生活中得语文无处不在，关键是在于观察，只要你留心周围的事。