国培计划(2010)——中小学骨干教师研修项目 简 报
2010年国培计划——中小学心理健康教育骨干教师培训项目开班
作用 。
仪 式 结 束 后 ，华 南 师 范 大 学 副校 长 、教 育 部 中小 学 心 理 健 康 教 育 专 家 指 导委 员会 副 主任 莫 雷 教 授 为 全 体 学 员 作 了题 为 “ 校 心 理 健 康 教 育 的 理 论 与 模 式 ”的 讲 学
专 题 讲 座 廊。
计划 ”是进 一步加强 中小！ 教师 队伍建设 的重要举措 ，项 目的实施对提 高中小学心理健康教育骨 学
干 教 师 综 合 素 质 将 发 挥 重 要 作 用 。广 大 学 员 要 集 中精
力 ，刻苦学 习，加 强与专家交流沟通 ，不断提高 自身教
育 教 学 能 力 ，提 升 综 合 素质 ，在 基 层 学 校 发 挥 骨 干 示 范
嚣哆
２ 年！ ００ １ 骨 教师 培 目开 班 砰
开班典礼
教育部基础教 育一 司德育处 副处 长 朱东斌讲话
２ １年８ １ 日上 午 ，教 育部２ １ 年 “ ００ 月 ９ ００ 国培 计划 ”一 中小学心 理健康教育 骨干教 师培训项 目 开班典 礼在 华南师范 大学举行 。教育 部基 础教育一 司德育处副处长朱 东斌 、广东省教育厅继续教
“国培计划(2010)——中小学骨干教师研修和培训团队研修项目”工作会议在京召开
对 入 围 院校 做 进 一 步 筛 选 ，最 终 确 定 了承 担 相 应 学 科 培 训 任 务 的 院校 。
唐京伟主持会议 ；培训处相关项 目负责人 ，项 目评 审专 家 ，相关项 目初审入围院校校领
导和项 目负责人 ， “ 国培计划～ 中小学骨干 教师培 训项 目执行办 公室 ”负责人及其工作
人 员 计划 ２ １ ）一 中小学骨干教师研修项 目 培训团队研 （Ｏ０ 和
全国教 师教 育学会
会 长 马 立
申继亮
南大学校 长宋乃庆
韩震
２ １ 年８ １ 曰， “ ０ ０ 月 ９ 国培 计 划 （０ ０ ２ １ ）一 中小 学 骨 干 教 师研 修 项 日和 培 训 团 队研 修 项
目’工作会议在京召 开。教育部师范教育 司副司长宋永 刚 出席会 议并讲 话；培训处处长 ’
８２ ９ ２ １ Ｘ
“ 培计划 （００ 国 ２ 呻 骨干 研， ’０ ） 小学 教师 加， １ ∞ ０ ９ 和 １队 培训团 研悃 ．作会 工 舔在京召 开
部分项 目评审专 家听取 项 目入 围院校 答辩
师范教 育司原 司长、 基础教育二 司副司长 评 审专家组组 长 、西 北京教 育学院院长李方 北京 师范大学副校 长
中小学骨干教师培训简报范文4篇
中小学骨干教师培训简报范文4篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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国培计划教师培训简报
国培计划教师培训简报一、培训内容分析国培计划的教师培训内容主要包括教学理论、教学技能、课程改革、教育科研等方面的知识和技能。
在这一年的培训中，各地校长和教育专家们为教师们带来了很多高质量的培训课程和讲座。
这些培训内容既有理论知识的讲解，也有教学技能的演示，还有案例分析和经验分享等形式。
通过培训，教师们收获了很多新的知识和技能，增强了自己的教学能力和专业素养。
二、培训方法分析国培计划的教师培训方法多种多样，包括学习班、讲座、研讨会、座谈会、实践活动等形式。
在这一年的培训中，各地校长和教育专家们充分利用了各种培训方法，为教师们提供了多样化的学习平台和活动。
这样一来，教师们在接受培训的过程中不仅能够学到知识，还能够感受到培训的乐趣，从而更容易地吸收和消化所学的东西。
三、培训效果分析国培计划的教师培训效果可谓非常显著。
在这一年的培训中，教师们的专业素养得到了显著的提高，教学水平得到了明显的提升。
这不仅体现在教师们的课堂教学中，还体现在他们的教学观念和态度上。
教师们在培训后更加重视教学实效，更加注重学生个性化发展，更加关注学科知识的更新和拓展。
总的来说，国培计划的教师培训已经初见成效，为提高中小学基础教育质量作出了积极的贡献。
四、展望未来展望未来，国培计划的教师培训还有很大的潜力和发展空间。
我们希望在未来的教师培训中，能够更加关注学科教学的前沿理论和实践经验，更加注重教师的个性化发展和专业化提升，更加重视教师的职业操守和道德修养。
我们相信，在全社会的关注和支持下，国培计划必将在未来发展中取得更加辉煌的成绩，为推动我国基础教育事业的进步和发展做出更大的贡献。
结语通过以上对国培计划教师培训的简要总结和分析，我们可以看到国培计划的教师培训工作在这一年的时间里已经取得了一些显著的成绩。
但是我们也清醒地认识到，国培计划的教师培训工作还存在一些不足和问题，需要我们进一步加以关注和解决。
我们相信，在全社会的共同努力下，国培计划的教师培训工作定能取得更加辉煌的成绩，为我国基础教育质量的提高和教育事业的发展做出更大的贡献。
举全校之力 创“国培”精品——“国培计划”——中小学教师示范性培训项目(2010)回顾
为 了提 高培 训 的针对 性 ， 大 限 和各 项 活 动 既 符 合 培 训 目标 又 能 满 需 求 ， 过专 家座 谈 、 员 主题 论 坛 最 通 学 度 地 满 足 来 自教育 发 展 水 平 不 同地 足 培训 对 象 的需 求 ，是 提 升 培 训 质 等 开 放 的课 程 形 式 ，为学 员 提 供 表 区学员 各 自不 同的培 训需 求 ， ： ｉ 量 ， 证 培训 效果 的关 键 。我 们 不仅 达 、 流 的机会 。学 员通 过理 念 的交 东 ｌ ｌ ￣ 保 交 范大学 主要 采取 项 目组研 讨 、 家 咨 依托 东北 师 大和 吉林 省 的优 质 资源 ， 锋 、 念 的碰撞 、 专 观 困惑 的倾 诉 、 验 的 经 询、 问卷 调查 等方 式 做好 培 训 的前期 还 聘 请 了 国 内课 程 教 学 领 域 的顶 尖 分 享 ， 调 动 了 自身 经 验 ， 实 现 了 既 也 调 研 工 作 。 项 目组 精 心 设 计 了针 对 专 家 、 教授 、 院士 、 学 名 师 、 教 中学 特 互 动 ， 好 地弥补 了专题 报告 难 以满 很
５ ０名 学 员 发 放 了 一 份 调 查 问卷 ， 包 朱 正 威 教 授 （ 京 师 范 大 学）彭 前 程 北 、
广 泛 的专 家来 源 和开 放 的课 程
本 极 开发 国家 级优质 培训 资源 。 培训 在 所 长 ， 掘 优 质 资 源 ， 造 教 师 培 训 来 说 ， 次是 收获最 多 的 ”。 挖 打 （ ）师 资选 择与 课程 设 计 注重 过程 中 ，广 泛 听取学 员 的 即时需 求 ， 二 精 品 ，圆满地 完 成 了各项 培训 任 务 ， 积 累并 丰富 了 “ 国培 ” 目实践 经验 。 “ 项 理论 与 实践 紧密 结合 ” 提 高 了培 训 积 极 与 授 课 专 家协 调 ，适 时 增 加 学 ，
教育部办公厅关于组织实施国培计划—中小学心理健康教育骨干教师培训项目的通知
教育部办公厅关于组织实施国培计划—中小学心理健康教育骨干教师培训项目的通知文章属性•【制定机关】教育部•【公布日期】2010.07.07•【文号】教师厅函[2010]13号•【施行日期】2010.07.07•【效力等级】部门规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】基础教育正文教育部办公厅关于组织实施国培计划—中小学心理健康教育骨干教师培训项目的通知(教师厅函[2010]13号)各省、自治区、直辖市教育厅（教委），新疆生产建设兵团教育局：根据《中小学心理健康教育指导纲要》精神，为加强中小学心理健康教育教师队伍建设，按照《中小学教师国家级培训计划—示范性项目实施方案》总体部署，决定启动实施“国培计划—中小学心理健康教育骨干教师培训项目”。
有关事宜通知如下：一、目标任务本项目以学员心理健康教育能力发展为主题。
通过培训，帮助学员更新心理健康教育理念，优化知识结构，提高中小学生心理健康教育能力和水平，增强自我心理调节能力和学生心理危机干预能力。
二、培训内容与方式培训内容主要包括：心理健康教育理论与实践、现状和趋势；心理健康教育课程设计与教育模式；学生常见心理问题诊断与危机干预；学生学习心理辅导与班级管理；教师压力与情绪调节等。
培训强调结合学员需求，以问题为中心、案例为载体，坚持理论与实践相结合，通过研讨和总结心理健康教育经验，帮助学员解决心理健康教育中遇到的实际问题。
本项目采取短期集中培训的组织模式，课程学习、观摩体验、参观考察和研讨交流等教学形式有机结合，突出针对性和实效性。
三、培训安排及名额分配培训对象为各省（区、市）及新疆生产建设兵团中小学心理健康教育骨干教师。
名额分配见附件1。
项目分4期实施（每期50人），10月底前全部完成。
每期培训10天（50学时），首期培训时间为8月18日至27日。
报到时间为8月18日。
培训地点为华南师范大学。
报到地点为广东省广州大学城中环西路西二路华南师范大学生活区南区学南9栋（电话：************）。
学习的幸福——参加“国培计划(2010)—中小学骨干教师研修”学习小结
所提 的八个标准去思索教学的有效 ４ 学习课 堂游戏 ，掌握游戏方 动 ， 互 动 中 ， 教 授 有效 地 引 导 大 ． 在 王 性。张丽萍教授用最平素的语言、 法。王重力教授 的课堂游戏 ， 最 就是我 家认识到哪儿找课题 ， 如何去确立课
出版 社 。 ９ ６： － ． １ ９ １ ８
点评 、 学员讨论 ， 反思总结 。 划” 的严要求 、 高标准设计培训方案 ， 【】 ５ 王蔷． 改革开放 ３ 中国基 础外语教 育 Ｏ年 （） ４ 加强学员的教学实践与合作 指导思想 明确 ， 能体现“ 以参培教师
学习。建立导师制 ， 以任务型研修为 为主体” 的新理念 ， 针对性强 ， 目标具
的 回顾 与前程展 望 ［．中小学外语教 学， Ｊ 】
２０ （ ：－ ． ０ ９２ １ ５ ）
主要方式 ， 组织学员小组活动 ， 集体 体 ， 理论结合实际。在实践 中根据培 ［ ６ 】蒋亦华．中小学教 师继续教 育问题 的建 备课 、 讲课 、 评课等微型教学实践 活 训 目 标和参培教师的需求 ， 及时对培 构性阐释 ［． Ｊ继续教育研 究，０ ９８：— ． ］ ２ ０ （）４ ６ 动， 在实践中锻炼能力。及时出培训 训 内容和方式做相应的改进 ， 促使培
中学 培 小 教坪 剐■
“ 国培计 划， ， 专栏
丽 多 彩 的 菌物 世 界 。朱 正威 先 生 的 康》 。这两个主题的内容与初 中的内 可 以这样 吗？
２１年 １ ０ 第１期 １
总第 ３４期 ０
因而大 家所 提 的问 《 一堂好课的标准》让我们再次审视 容相 关性 也较 强 ， ， ７ ． 互动式学习， 掌握课题研究方 自己的教 学 ， 更让 我们 带着 朱老 先生 题 也较 多 。 法 。王永 胜 教 授 与 学员 做 了一 场 互
教师国培研修计划简报
教师国培研修计划简报国培计划概述“国培计划”全称为“中小学教师国家级培训计划”，是由教育部主导，旨在通过系统的培训，提高全国中小学教师的教育教学水平，促进教育公平，推动基础教育质量的整体提升。
该计划涵盖了多个层面，包括新教师入职培训、在职教师岗位能力提升、骨干教师高级研修等多种形式。
研修计划目标本次国培研修计划的主要目标如下：1. 更新教师的教育理念，引导教师树立终身学习的观念。
2. 提升教师的教学技能，包括课堂教学方法、学科知识掌握、信息技术应用等。
3. 强化教师的班级管理能力，提高对学生个体差异的适应性和创新性教学的实践能力。
4. 增强教师的教育研究能力，鼓励教师参与教育教学改革和课题研究。
5. 促进教师之间的交流与合作，建立持续的专业成长支持系统。
研修内容本次研修的内容主要包括以下几个方面：- 理论学习：包括现代教育理论、教育心理学、课程改革动态等。
- 教学实践：通过模拟教学、案例分析等方式，提高教师的实际教学操作能力。
- 专题研讨：围绕教育热点问题进行小组讨论，分享经验，提出解决方案。
- 技能培训：如信息技术应用、多媒体教学工具的使用等。
- 教研活动：鼓励教师参与课题研究，发表教育论文，参与学术交流。
研修方式为了确保研修效果，本次国培计划采取多样化的研修方式：- 集中培训：组织教师参加短期集中的学习班，由专家授课。
- 远程培训：利用网络平台进行在线学习，便于教师自主安排时间。
- 校本研修：在学校内部开展，便于结合学校实际情况进行个性化培训。
- 跟岗实践：安排教师到先进学校进行实地观摩学习。
期望成果通过本次国培研修计划，期望达到以下成果：- 教师个人专业素养显著提升，能够更好地适应新时代教育发展的需求。
- 教学质量整体提高，学生的学习兴趣和学习效果得到改善。
- 形成一支更加专业、高效的教师队伍，为我国的基础教育贡献力量。
结语。
教育部办公厅关于组织实施“国培计划－2010年中小学体育艺术骨干教师培训项目”的通知
教育部办公厅关于组织实施“国培计划－2010年中小学体育艺术骨干教师培训项目”的通知文章属性•【制定机关】教育部•【公布日期】2010.07.02•【文号】教师厅函[2010]12号•【施行日期】2010.07.02•【效力等级】部门规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教师队伍建设正文教育部办公厅关于组织实施“国培计划－2010年中小学体育艺术骨干教师培训项目”的通知（教师厅函[2010]12号）有关省、自治区、直辖市教育厅（教委），新疆生产建设兵团教育局，东北师范大学、厦门大学：根据《教育部关于印发＜2010年中小学教师国家级培训计划-示范性项目实施方案＞的通知》（教师〔2010〕1号）总体部署，我部决定组织实施“国培计划-2010年中小学体育艺术骨干教师培训项目”，现将有关事宜通知如下：一、目标任务通过培训，帮助中学体育骨干教师提高体育专业技能和教育教学能力，探索开发适合农村中学体育教师培训的课程体系和培训模式；帮助中小学艺术（音乐方向，下同）骨干教师提高艺术修养和合唱指挥专业技能与教学能力，探索开发适合中小学音乐教师培训的课程体系和培训模式，推动体育、艺术教师培训工作的开展，促进中小学教师队伍建设。
二、培训内容中学体育骨干教师培训：主要围绕体育教师专业成长、体育教师教学技能提高、体育教学研究实践运用三个模块进行深入学习、交流和研讨。
中小学艺术骨干教师培训：主要围绕学校艺术教育专题讲座、合唱教学法、合唱训练法、合唱指挥法及合唱指挥实践进行研讨学习。
三、培训方式委托各有关高校以“集中培训”方式进行。
采取各环节独立教学，教师讲授与学员互动相结合、专业知识与教学技能实践相结合、专题讲座与个案分析相结合等方法开展培训。
四、培训对象及条件在28个省（区、市）及新疆生产建设兵团遴选700名近两年来未参加过省级或省级以上培训的中学专职体育骨干教师参训。
参训教师教龄工作5年以上，中级以上职称，年龄不超过45周岁（名额分配见附件1）。
学校国培计划培训简报内容
学校国培计划培训简报内容一、项目概况为了提升学校教师的教学水平和专业素养，我校积极参与国培计划，组织开展了一系列的培训活动。
通过这些培训，学校的教师们不断提升自身的教学水平和专业素养，为学校的发展做出了积极的贡献。
二、培训内容1. 教学方法在国培计划的培训中，我们重点关注教师的教学方法。
培训项目包括了课堂教学技巧、学科教学方法、项目化教学等方面的内容。
通过这些培训，教师们对教学方法有了更深入的了解，能够更好地运用于自己的教学实践中。
2. 教学理论在培训过程中，我们还专门邀请了一些教学理论领域的专家，为教师们进行讲座和培训。
通过学习教学理论，教师们对教育的本质有了更深刻的认识，提升了教育教学的专业水平。
3. 教育技术随着信息技术的快速发展，教育技术越来越受到重视。
为此，我们特别安排了教育技术的培训内容，帮助教师们更好地运用教育技术，提高课堂教学的效果。
4. 教学评价教学评价是对教育教学工作的一种检验和促进，因此我们也在国培计划中加强了教学评价的培训内容，帮助教师们更好地进行教学评价工作。
5. 其他此外，我们还通过实地考察、座谈交流、教学观摩、案例剖析等形式开展了丰富多样的培训内容，力求全方位、多角度地提升教师们的教学水平和专业素养。
三、培训成果1. 提升了教师们的教学水平和专业素养通过国培计划的培训，教师们对教学方法、教学理论、教育技术、教学评价等方面的内容有了更深入的了解和掌握，提升了自身的教学水平和专业素养。
2. 促进了教师们的专业成长和发展通过培训，教师们的专业知识得到了更新和拓展，对教育教学的认识有了更深刻的理解，促进了教师们的专业成长和发展。
3. 激发了教师们的教学热情和创新意识通过培训，教师们对教学充满了激情和动力，不断探索创新，为教育教学工作注入了更多的活力。
四、感言通过国培计划的培训，我们学校的教师队伍得到了进一步的提升和发展，为学校教育教学工作的改进和发展打下了坚实的基础。
我们将继续积极参与国培计划，不断提升教师们的教学水平和专业素养，为学校的发展贡献更大的力量。
“国培计划—中小学教师远程培训”简报第七期
国培计划一中小学教师远程培训”简报（第七期）乐东思源实验学校教研室2011年1月9日海南师范大学继续教育学院领导来我县调研“国培计划”我校“国培计划”的组织管理受到表扬1月4日下午，海南师范大学继续教育学院领导来我县调研“国培计划”，调研会在县研训学校会议室召开。
会议首先由县教育局孙鸿睿副局长汇报了我县开展“国培计划”的开展情况，其中特别表扬了我们思源实验学校在“国培计划”活动中的做法。
会议调研阶段，耿仁亮主任首先介绍了我校在“国培计划”实施组织过程中的一些做法和经验：一、领导重视，统筹安排。
首先我们组织所有学员认真观摩开班仪式，然后强调了实施“国培计划”的重要性和必要性，并对如何开展好“国培计划”进行工作动员与部署，明确了目标、任务和方向。
二、每位学员每周上交一份“研修日志”，纸质或电子稿均可。
三、定期编印《“国培计划一中小学教师远程培训”简报》自开班仪式以来, 我们坚持每周出版一期“国培简报”。
简报内容一般包括：①教师上网研修的照片，如实反应教师信息研修的情况；②本周研修的内容要点；③我校学员学习成绩统计（排名）或分类（如：模块计时、日志数、话题讨论数等）统计的排名等信息；④每周上交“研修日志”情况反馈；⑤研修日志选编等。
四、及时反馈信息。
将每一期“国培简报”印发送县研训学校和校内各行政 办公室，并且将下周研训的重点、任务和要求，下周“研修日志”截止日期以及 简报电子稿发到所有“国培”学员的电子邮箱。
小学部组织教师参加“国培计划”光盘培训为了做好我校小学教师远程培训工作， 根据《国培计划一一海南省农村小学教师远程培训项目（2010）实施方案》文件精神，结合我校小学教师实际情况,我校组织未参加网络培训的小学教 师按照学科组分别到三楼多媒体教 室全部参加光盘培训。
我们要求：每一位学员在观看 光盘时，要认真做好观看记录，写 出学习心得。
学习结束后，至少提 交2篇“优秀教学设计与反思”，“教 学设计与反思”，每篇内容不得少于 1200字。
浙江省教育厅办公室关于组织实施“国培计划—2010年中小学骨干教师研修项目”的通知
浙江省教育厅办公室关于组织实施“国培计划—2010年中小学骨干教师研修项目”的通知文章属性•【制定机关】浙江省教育厅•【公布日期】2010.06.18•【字号】浙教电传[2010]111号•【施行日期】2010.06.18•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教育综合规定正文浙江省教育厅办公室关于组织实施“国培计划-2010年中小学骨干教师研修项目”的通知（浙教电传〔2010〕111号）各设区市及义乌市教育局：根据《教育部办公厅关于组织实施“国培计划-2010年中小学骨干教师研修项目”的通知》（教师厅函〔2010〕6号）精神，我省将组织部分中小学骨干教师参加“国培计划-2010年中小学骨干教师研修项目”。
现将有关事宜通知如下：一、研修目的“国培计划-2010年中小学骨干教师研修项目”旨在提高优秀中小学骨干教师的专业化水平、教育教学能力和对青年教师的指导能力，促进他们在实施素质教育、推进基础教育改革和教师培训中更好地发挥骨干带头作用。
二、遴选条件遴选参加“国培计划-2010年中小学骨干教师研修项目”的教师应具备以下条件：（一）热爱教育事业，具有良好的思想品德和职业道德素养；（二）具有较强的教育教学能力、教研能力以及对青年教师的指导能力；（三）具备中学高级教师及以上专业技术职务；（四）身心健康，年龄一般在50周岁以下。
三、研修学科、人数及名额分配我省安排参加“国培计划-2010年中小学骨干教师研修项目”的均为高中骨干教师。
共9个学科150名，其中语文、数学、外语3个学科教师各26名，物理、化学2个学科教师各14名，思想政治、历史、地理、生物4个学科教师各11名。
按照确保每市每个学科至少有1名高中骨干教师参训，同时适当考虑各市高中教师比例进行分配。
具体名额分配详见《“国培计划-2010年中小学骨干教师研修项目”浙江省名额分配表》（附件1）。
四、研修内容与方式围绕实施素质教育和基础教育课程改革要求，针对研修对象实际需要，着力提高教师的学科教学能力和专业化水平。
“国培计划—中小学教师远程培训”简报第七期
“国培计划—中小学教师远程培训”简报(第七期)乐东思源实验学校教研室2011年1月9日海南师范大学继续教育学院领导来我县调研“国培计划”我校“国培计划”的组织管理受到表扬1月4日下午，海南师范大学继续教育学院领导来我县调研“国培计划”，调研会在县研训学校会议室召开。
会议首先由县教育局孙鸿睿副局长汇报了我县开展“国培计划”的开展情况，其中特别表扬了我们思源实验学校在“国培计划”活动中的做法。
会议调研阶段，耿仁亮主任首先介绍了我校在“国培计划”实施组织过程中的一些做法和经验：一、领导重视，统筹安排。
首先我们组织所有学员认真观摩开班仪式，然后强调了实施“国培计划”的重要性和必要性，并对如何开展好“国培计划”进行工作动员与部署，明确了目标、任务和方向。
二、每位学员每周上交一份“研修日志”，纸质或电子稿均可。
三、定期编印《“国培计划—中小学教师远程培训”简报》，自开班仪式以来，我们坚持每周出版一期“国培简报”。
简报内容一般包括：①教师上网研修的照片，如实反应教师信息研修的情况；②本周研修的内容要点；③我校学员学习成绩统计（排名）或分类（如：模块计时、日志数、话题讨论数等）统计的排名等信息；④每周上交“研修日志”情况反馈；⑤研修日志选编等。
四、及时反馈信息。
将每一期“国培简报”印发送县研训学校和校内各行政办公室，并且将下周研训的重点、任务和要求，下周“研修日志”截止日期以及简报电子稿发到所有“国培”学员的电子邮箱。
小学部组织教师参加“国培计划”光盘培训为了做好我校小学教师远程培训工作，根据《国培计划——海南省农村小学教师远程培训项目（2010）实施方案》文件精神，结合我校小学教师实际情况，我校组织未参加网络培训的小学教师按照学科组分别到三楼多媒体教室全部参加光盘培训。
我们要求：每一位学员在观看光盘时，要认真做好观看记录，写出学习心得。
学习结束后，至少提交2篇“优秀教学设计与反思”，“教学设计与反思”，每篇内容不得少于1200字。
关于表彰我省2010年“国培计划”
湘教通〔2011〕182号关于表彰我省2010年“国培计划”——中西部农村骨干教师培训项目实施工作先进单位和先进个人的通报各市州教育局，各项目承担院校及有关单位：2010年，教育部、财政部联合下发《关于实施“中小学教师国家级培训计划”的通知》（教师〔2010〕4号），决定在中西部省份实施“国培计划”——中西部农村骨干教师培训项目。
项目启动后，我省高度重视，各部门、各单位相互协调配合，各级教育行政部门认真选派参训学员，各项目承担院校和培训机构精心制定实施方案，积极整合培训资源，优化培训模式，组建高水平培训团队，强化培训评价，努力提高培训的针对性和实效性，圆满地完成了培训任务，全省共培训农村骨干教师23789人，受到广大参训教师的好评，满意率达到94.12%。
根据《教育部办公厅关于加强国培计划项目绩效考评工作的意见》（教师厅〔2010〕1号）“各省要建立激励约束机制，根据项目绩效考评结果，对绩效考评优秀的地区和单位，予以通报表扬”的精神和《湖南省“国培计划”项目实施考评办法》（湘教国培办〔2010〕14号）的要求，我厅于2011年1月10日至25日组织专家对2010年我省“国培计划”——中西部项目承担院校（机构）和市州教育局的实施工作进行了全面的绩效考评，通过专家组对项目承担院校（机构）的现场考评和对市州教育局实施工作的综合评价，评选衡阳师范学院等7个项目承担院校（机构）、岳阳市教育局等4个市州教育局为先进单位，湖南师范大学资源环境科学学院等19个子项目实施团队为先进集体，长沙市南雅中学等19所中小学校为优秀教学实践基地。
同时，根据各项目承担院校（机构）和各市州教育局的推荐，评选李正益等36名同志为优秀组织工作者，余柏青等93名同志为优秀培训专家，袁梓瀚等16名同志为优秀顶岗实习指导老师。
经我厅审定，现予以通报表彰。
希望受表彰的单位和同志谦虚谨慎，再接再厉，为促进教育均衡发展，提高教师队伍整体素质，特别是为加强农村教师队伍建设力争取得更大成绩，作出更大贡献。
“国培计划”——中小学教师示范性培训项目实施方案(2010-2012)
附件1：“国培计划”——中小学教师示范性培训项目实施方案（2010-2012）一、目标任务中央本级财政划拨专项经费每年5000万元，支持教育部组织实施“国培计划”——中小学教师示范性培训项目（以下简称“示范性项目”），充分发挥其示范引领、“雪中送炭”和促进改革的作用，推动“中西部项目”的实施和各地教师培训的开展，促进教师培训工作在新的起点上取得新的突破。
2010-2012年，“示范性项目”采用集中培训的方式培训3万名中小学学科骨干教师和骨干班主任教师；采用远程培训的方式培训90万人，包括60万名义务教育学校学科教师和30万名高中新课程学科教师；政府购买和组织开发一批优质培训资源，为“中西部项目”和教师终身学习提供服务支撑。
二、主要项目（一）中小学骨干教师培训遴选高水平大学、专业教师培训机构和优质中小学，面向全国中小学骨干教师和中小学骨干班主任教师进行分类、分层集中培训，全面提升骨干教师的教育教学能力和水平，使他们在推进基础教育课程改革、实施素质教育和教师培训等方面发挥骨干带头和辐射作用。
1.骨干教师集中培训对全国18000名中小学优秀骨干教师进行为期15天的研修培训，采取集中研修、课题研究和跟踪指导相结合的方式，提高教师教育教学能力和专业化水平，为各地培训一批“种子”教师，使他们在实施素质教育、推进基础教育改革和教师培训中发挥骨干带头作用。
2.骨干班主任教师培训对3000名中小学骨干班主任教师进行为期10天的专项集中培训。
培训针对中小学班主任在日常工作中面临的主要问题，以案例为主，引导学员关注班主任工作的细节，掌握班主任工作的特殊规律，提高班主任工作实效，为大规模开展班主任教师培训输送骨干力量。
3.农村紧缺薄弱学科骨干教师培训对全国6000名农村中小学紧缺薄弱学科骨干教师进行为期15天的专项集中培训，提高教师教学能力和专业水平，改善紧缺学科师资力量薄弱状况，推动全国紧缺薄弱学科教师培训的开展。
4.教师培训者研修对3000名骨干培训者进行为期10天的研修培训。
教育部_国培计划2010
教育部“国培计划—2010年‘知行中国’小学班主任培训”骨干教师培训班第二期培训于2010年6月1日——7日在北京举行。
我区70名骨干教师从祖国南疆千里迢迢来到北京，寻找知行之路，体悟育人之道。
大家肩负国家责任，不辱历史使命，学思结合，知行统一，将用70粒火种点燃八桂大地7000名小学班主任的激情和智慧。
——班委寄语精神焕发的知行中国广西指导教师团队任务驱动 “计划”先行我区这批参训学员中有少部分学员一直从事继续教育工作，对培训工作的组织、指导和管理具有一定的经验，大部分学员来自一线小学班主任教师，他们没有什么培训工作经验，对培训工作的组织、指导和管理更是无从谈起，特别是大家对如何有效地组织、实施和指导项目县（区）的远程培训、学员在岗研修的要求和具体做法尚有不少困惑，这些问题如果在京培训期间得不到很好解决，将会严重地影响我区各项县项目工作的有效实施。
为此，我区项目负责人谢学宾主任不失时机地提出学习要求：在京培训期间，各项目县学员课上听专家报告的同时，要利用课余时间在组长带领下结合本县实际研制一份项目培训工作计划和编制一期学习简报，以此作为考核各组学员在京培训的学习目标和要求。
6月2日晚8时，在结束紧张的一天上课培训后，全体学员聚集一堂，以县（区）为小组进行首次《培训工作计划》研制和《学习简报》编制研讨。
在领队谢学宾主任和国家办项目教学工作组翟峰蕾老师的引领下，学员们初步明确了集中培训期间自己的任务与职责，真正明白“火种”的含义——只有自己先燃烧起来，才能点燃别人！压力就是动力，班级研讨会上大家形成了共识：各项目县（市、区）必须先制订好培训工作计划，充分考虑项目实施过程可能面临的困难和解决的办法。
带着具体的学习任务，各小组纷纷利用休息时间展开《培训工作计划》的研制和《学习简报》的编制。
为了丰富学员对《培训工作计划》研制和《学习简报》编制的认识和理解， 及时地交流和分享各组的成功经验和好办法， 6月4日上午，领队又组织大家对各市、县的《项目培训计划》或《培训方案》进行小组汇报、交流、点评和答辩，在此基础上进一步完善并形成具符合本地实际的项目培训计划或方案。
“国培计划”——安徽省农村骨干教师培训项目(2010)实施方案
附件2-1教育部财政部“国培计划”——安徽省农村中小学教师置换脱产研修项目（2010）实施方案一、项目任务教育部财政部‚国培计划‛——安徽省农村中小学教师臵换脱产研修项目（2010）（以下简称‚臵换脱产研修项目‛），通过招投标遴选高水平师范院校与优质中小学联合，采取集中研修和‚影子教师‛相结合的方式，组织师范生到农村中小学支教、顶岗实习，臵换农村骨干教师到培训院校和优质中小学进行脱产研修，提高教师专业能力和教育教学水平，为我省农村培养一批在深入推进课程改革，实施素质教育中发挥辐射作用的带头人，推动教师教育改革。
包括两个子项目：（一）教育部、财政部‚国培计划‛——安徽省农村中小学学科带头人高级研修项目（2010）（以下简称‚‘学科带头人’项目‛）；（二）教育部、财政部‚国培计划‛——安徽省皖北及皖江承接产业转移示范区农村中小学‚教学能手‛培训项目（2010）（以下简称‚‘教学能手’项目‛）。
二、实施时间2010年9月至2011年3月。
（一）‚学科带头人‛项目：3个月的脱产高级研修（含实践研修1个月）和为期5个月的岗位课题研究。
（二）‚教学能手‛项目：3个月的脱产研修（含实践研修1个月）和为期5个月的行动研究与跟踪指导。
具体研修时间由承办院校另行通知。
三、培训对象臵换脱产研修项目的培训对象应具备以下条件：1.热爱教育事业，具有良好的思想品德和职业道德素养；2.身心健康、年龄原则上在45周岁以下；3.具备网络学习条件和学习能力；4.小学具有专科及以上学历，初中具有本科及以上学历；5.‚学科带头人‛项目——教学能力强，教科研有所长的市级及以上学科带头人；‚教学能手‛项目——教学能力强，教科研有基础的市级及以上骨干教师；6.‚学科带头人‛项目——小学具有小学高级及以上职称，初中具有中学高级及以上职称；‚教学能手‛项目——小学具有小学高级及以上职称，初中具有中学一级及以上职称。
四、培训学科与人数（一）‚学科带头人‛项目——100人初中语文50人；小学数学50人。
骨干教师国培活动简报
骨干教师国培活动简报骨干教师国培活动简报在日常生活和工作中，简报使用的情况越来越多，简报一般都有固定的报头，包括简报的名称、期号、编发单位、发行日期、保密等级和编号。
拟起简报来就毫无头绪？下面是小编帮大家整理的骨干教师国培活动简报，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
骨干教师国培活动简报120xx年12月26日，星期日上午，天气晴，在利辛中学北校区党员活动室，召开了利辛县20xx年“国培计划”中青年骨干教师提升研修班总结会。
与会的有教师进修学校王友东校长、教师教育网的刘顺主任、利辛中学和实验小学各学科、各学段指导教师等领导以及74名骨干教师。
会议由利辛教师进修学校高超副校长主持，整个会议分为五项议程，一是分学段、分学科代表发言；二是三个基地校领导、指导教师讲话；三是刘顺主任讲话；四是优秀学员颁奖；五是王友东校长做最后发言。
首先是学员代表车晓倩用了“三感”来对这次国培计划总结起了一个良好的开头，一是感谢教师进修学校和教师教育网给我们搭建了这么好的一个学习平台，让我们能静下心来学习，研修，提升自己；二是感动于跟岗学校指导教师的帮助和关怀；三是感悟于本次培训的交流学习促进了自身专业的快速成长。
学员代表张博文从导师身上看到了名师之所以是名师，不仅是具有扎实的专业知识，更重要的是教育情怀，热爱教育事业。
每位教师只有打心底认可这份职业，喜欢这份职业，才会有源源不断的动力支撑教师不断去学习专业知识，加强师德休养，学习一定的技巧和方法，最终形成自己的教学特色。
后续几位优秀学员代表也都对本次国培计划的收获作了分享，每位教师既学到了专业的理论知识，锻炼了自己的教学技能，更新了自己的教学理念，也收获了组员之间的深厚友谊，更是让我们每个人见识到名师的风采，以及我们与名师之间的差距，只有不断的学习才能站稳我们的三尺讲台。
接下来杨保坤主任、刘晓华主任以及闫主任三位导师分别对本次国培计划作了总结，说是总结，不如说是对各位教师、对利辛教育寄予的厚望。
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相互合作，不断努力的精神，让人感动。
调 查 东 南 大 学 周 边 环 境 噪 音
辽宁铁岭市开原红旗小学 吴刚 陕西延安宝塔区王家坪小学 贺冬梅 吉林东丰县教师进修学校 杨丽坤 吉林公主岭市实验小学 于志杰 湖北孝感市开发区桂桥小学 万方兴
指导教师：赵云铃
10
调
查
东
信阳市第一实验小学 王山山
南 大
中牟县官渡路小学 张书学
学
洛阳市实验小学 张晓辉
周 边
安阳县永和乡三道街小学 张彦峰
环
周口市回民学校 彭晓伟
境
噪 音
指导教师：赵云铃
搭建建筑物 一班的“东天组”和二班的“完美组”都抽到了“搭建建筑物”的探 究任务。这两个小组都不约而同地选择了用废弃材料搭建了一座桥，并分 别对他们组所搭建的桥进行了承重能力的测试。
当然，最后的结果是令人满意的。因为我们相对科学准确的测量出了李文正楼的高度，顺 利圆满的完成了任务，测量的数据只是个结果，而我们在经历的过程中得到了更多更有价值 的东西。
真的很感谢这次国陪，感谢这个特殊的任务，感动给予我们很多帮助的辅导老师和其他 小组的成员，更感动我们小组成员的精纯合作，因为和付出的相比，我们收获了更多更多……
核心组完成任务的过程并不是一帆风顺的，最初核心 组完成的小电机模型怎么也转不起来，经过不断的调整， 组员讨论，以及寻找专业人士指导，终于在上交任务的 前一天，小电机飞快的转起来了。一个完美的小电动机 诞生了。核心组学员坚持不懈的精神也最终感动了全体每一个学员。正如周双 老师在汇报时说的“小小电动机，转出大世界”。
信阳市浉 河区游河中心小学 李玉
郑州市文化路 25 号文化路二小 鲁
制
桂红
作 电
平顶山市卫东区建东小学 张艳
动
平顶山市湛河区开源路小学 张风
机
菊
开封市龙亭区牛庄小学 周双
指导教师：李燕云
3
室内布线 一班和和组抽到的探究任务是“室内布线”。他们在接到任务后，热 情高涨，马上进行了小组讨论和方案设计，通过小组合作，以及在指导老 师的提示下，经过房屋设计、电路设计、布线、安装电路、装饰房屋等步骤。
测 量
阜新市教师进修学院 韩学光
李
宝鸡市金台区店子街小学 赵素玲
文 正
咸阳市永寿县逸夫小学 袁根玲
楼
抚顺市新抚区公园一校 汤玉新
的 高
安康市紫阳小学 张蓉
度
指导教师：朱艳梅
8
测 量
海
文
青
正 楼
信阳市第二实验小学 姚风云
的
周口市淮阳县实验小学 徐乃玉
7
学员们能够大胆设想，集思广益，收集一切理论上可行的测量方法。面对 一个需要大家共同努力完成的探究任务，两个组都进行了比较明确的分工，有 的负责搜集搜集材料，有的负责设计、制作，有的负责测量、计算，还有的负 责数据的整理、幻灯片的制作和海报的绘制等，总之，这样一个探究任务的完 成，离不开组员的齐心合力、精诚协作。
9
调查东南大学周边环境噪音
本次调查东南大学周边环境噪音的小组有一班第六小组“携手同行”
组合二班第六小组“博雅”组。
两个小组的探究任务相同，但是小组探究过程却存在很多不同。
相异之处 前期材料准备 数据采集方面 数据分析呈现方式
PPT 制作 汇报过程
携手同行组 更注重与指导教师沟通与交流 利用同一个分贝仪多次测量 表格和柱形图相结合的方式
11
崔老师首先给大家简单介绍了有关斜拉桥的知 识，斜拉桥作为一种拉索体系，比梁式桥的跨越能 力更大，是大跨度桥梁的最主要桥型。是将主梁用 许多拉索直接拉在桥塔上的一种桥梁，是由承压的 塔，受拉的索和承弯的梁体组合起来的一种结构体系。接着崔老师详细介绍了 “完美号”斜拉桥的制作过程，包括搭建主框架、毛线作为拉索固定桥梁、调 整定型等，并介绍了该桥的基本信息：桥长 82cm，桥面高度为 12cm，索塔高 30cm， 跨度为 40cm。该桥的特点是外观漂亮、跨度大、牢固结实。最后，崔老师还对 他们组的“完美号”斜拉桥进行了受力分析，并与“东天号”纸桥进行了承重 能力的对比。
定，一班的星光组和二班的风云组分别完成这个探究任务。
两个小组的学员接到任务后，对李文正楼
进行了实地考察，并根据考察情况设计了探究
方案：小组讨论，集思广益；分工合作，明确
任务；准备材料，分段实施。在讨论的过程中，
产生了多种测量的方法，如：
1．用水准仪分段测量高度； 2．用高度计、气压计测量； 3．用经纬仪竖直测量角度与水平距离求出高度； 4．从高处扔一物体下来测物体下落时间，按照自由落体的加速度计算高度 5．用相机成相的比例关系计算高度； 6．通过实物成影，用相似三角形的性质进行计算； 7．自制太阳高度测量仪或使用激光笔，测出角度，用三角函数测量计算高度； 8．用平面镜反射的原理计算高度；
高 度
驻马店市遂平县实验小学 黄学勤
指导教师：朱艳梅
抚顺市新抚区公园一校 汤玉新
今天，是培训的最后一天，我们每个小组进行汇报展示了，我们在培训期间完成的任务。 我们星光组汇报的任务是“测量李文正楼的高度”。我们组一共五个成员，都是女老师，所以 相对于其他小组都有一两个男老师的情况我们是真正的娘子军团队。我们的汇报不能做到星 光灿烂，但希望能发挥出星星点点的作用，对其他学员有所借鉴和帮助，我们就很高兴了。
前
概 念
指导教师：杨元魁
5
制作日晷 在这次国培计划骨干教师研修项目第一期和第二期中，都有老师承担 了制作日晷的任务。根据晷面和晷针的方向，日晷包括赤道式日晷、地平 式日晷、垂直式日晷等。经过查找资料和互相讨论，老师们发现赤道式日 晷比较容易做，因为它的晷面上的刻度是均匀的，而其他日晷晷面上的刻度不 均匀，难以确定。 赤道式日晷的晷面与赤道面平行；晷针垂直于赤道面，与地轴平行。这种 日晷盘面的两侧都有刻度。由于晷盘与赤道平行，春分秋分时太阳直射点在赤 道上，所以春分秋分时太阳光方向与晷盘平行。从春分到秋分这半年时间，太 阳直射点在北半球，晷针在晷盘向北的一面投影。从秋分到春分这半年时间， 太阳直射点在南半球，晷针在晷盘向南的一面投影。 二班第 2 小组“超越”组承担了制作日晷的任务。他们研究清楚了赤道式 日晷应当有两面的问题，但是仍然存在两个问题：一是日晷面和地平面之间的 夹角，他们误以为这个夹角是日晷放置地区的纬度了，实际上这个夹角应当是 纬度的余角。第二个问题是，他们在晷面上标注的刻度是一圈 12 个小时，但实 际上应当将晷面的下半圈划分成 12 个小时。如果太阳永远不“落山”，比如极 圈内极昼的时候，我们就能看到晷针的影子每 24 小时旋转一圈。 针对老师们在制作日晷环节表现出来的问题，在第二期地球与空间科学领 域培训课程中，增加了对日晷的简单介绍，通过实物模型引导老师们思考和理 解了赤道式日晷的晷面为什么与赤道面平行、晷面刻度为什么是均匀的，地平 式日晷晷面刻度为什么不均匀等等，极大地引发了老师们对地球与空间科学领 域的兴趣。
在刚到东南大学的第二天，培训老师就给学员们布置了一项探究任务，在 九个主题任务中抽取一个任务作为自己小组的探究任务，并且要在最后一天的 总结中汇报。在经历了十几天的学习和交流后，学员们在探究中体验着科学学 习的乐趣，感受着在探究中成长的快乐。
1
东南大学校园植物调查 骨干教师研修二期一班东南飞小组抽到的任务是“调查东南大学校 园植物种类，发现其适应环境的特征”。 东南飞小组全体成员接到任务要求后，马上进行了组内讨论，制定 调查方案，进行小组分工，并且及时与指导老师取得了联系，确定调查方案和 结果展示的形式。确定了调查方案之后，东南飞小组便进入校园进行调查、采 集标本，还随身带了相机，拍下植物的整体样貌，便于后面的识别和查找。
调
查 大 学
浦东新区南汇教师进修学院 盛桂 兴
生
咸阳长庆子校礼泉分校 李斌
四 季
西安市莲湖区行知小学 邵楠
的
铜川市宜君县城关二小 郗小燕
前 概
陕西省西安小学 宜静
念
指导教师：杨元魁
调
查
商丘市回民中学 刘鹤
大 学
许昌实验小学 刘三敏
生
许昌市南关村小学 张凤玲
四 季
项城市第一实验小学 李新丽
的
商丘市第二回民中学 吕玉强
国培计划(2010)——中小学骨干教师研修项目
简报
东南大学国培计划工作组
第八期
2010 年 12 月 13 日
在探究中成长——记录小组探究活动 任务 1：东南大学校园植物调查 任务 2：制作电动机 任务 3：室内布线 任务 4：调查大学生四季的前概念 任务 5：制作日晷 任务 6：测量李文正楼的高度 任务 7：调查东南大学环境噪音 任务 8：搭建建筑物
查 东
辽宁省鞍山市千山旧堡小学 刘兵
南
天津市武清区杨村街小学 王建平
大 学 校
新疆塔城地区沙湾县第四小学 马 菊香
园
植
指导教师：叶艳
物
2
制作电动机 骨干教师研修班二期二班核心组抽到的探究任务是“制作简易电动 机”。学员获得探究任务之后，小组内马上对任务进行了讨论，学员根据 已有经验，初步制定了电动机设计方案，同时确定了所需材料。学员通过 积极与培训指导老师进行联系，获取了所需的 电动机制作的材料。小组组员通过小组讨论、 网上调查、合作分工，与指导老师沟通，制作 海报，圆满的完成了小组探究任务，并获得了 班级小组探究活动第一名的好成绩。
续几天的早中晚不同时间段，在东南大学南门、东门、西门和李文正楼北门四
个位置进行了噪声采样。之后，都对数据进行了分析，得出结论：东南大学的
噪声环境状况不容乐观。希望有关部门能够关注东南大学周围的噪声污染，还
附近的学生和居民一个安静的学习生活环境。
两个小组虽然在细节上还存在着很多瑕疵，但是他们认真探究，积极思考，
在指导教师及网络的帮助下，东南飞小组对采集来的标本确定了名称，查 找了其相关资料，并制作了海报及展示课件，用图文并茂的方式，汇报了他们 的调查结果，赢来了阵阵掌声。