七年级第二单元英语教案
人教版七年级上册英语第二单元教案
人教版七年级上册英语第二单元教案教学目标1. 知识目标研究主要动词的用法，掌握家庭成员的英语表达，学会用英语问家人的职业和工作地点，研究日常活动用语。
2. 能力目标培养学生听、说、读、写英语的能力，提高学生的英语综合运用能力。
3. 情感态度目标培养学生在交际中勇于表达自己的情感和看法的能力，在沟通中尊重他人。
教学重点家庭成员的英语表达、主要动词的用法、日常活动用语。
教学难点听、说、读、写英语的综合运用。
教学过程1. 研究主要动词的用法- 含义：动词是表示做和动的词。
主要动词是指可以独立使用的动词。
- 重点单词：watch、listen、read、write、speak- 教学方法：以实物或图片为例，通过展示实物或图片让学生说出这些单词，并让学生用句子形式描述自己正在做什么或看到了什么。
2. 掌握家庭成员的英语表达- 含义：掌握家庭成员在英语中的表述方法。
- 重点单词：father、mother、brother、sister、grandfather、grandmother- 教学方法：通过图片或PPT让学生认识家庭成员，学生可以说出家庭成员的名字，然后可以进行小组互动，用英语描述自己家庭成员的信息。
3. 学会用英语问家人的职业和工作地点- 含义：学会用英语描述家人的职业和工作地点。
- 重点单词：job、doctor、teacher、worker、office、factory、hospital、school- 教学方法：通过图片或PPT展示并介绍这些单词的含义，然后利用这些单词让学生运用，并引导学生利用所学单词展开口语交流。
4. 研究日常活动用语- 含义：掌握日常生活中常用的英语用语。
- 重点单词：get up、have breakfast、go to school、have lunch、have supper、go to bed- 教学方法：通过图片或PPT展示并介绍这些单词的含义，然后利用这些单词让学生运用，并引导学生利用所学单词展开口语交流。
人教版七年级英语上册Unit2We'reFamilySectionA教学设计
6.课后布置相关作业，如编写家庭短剧、绘制家庭成员关系图等，巩固课堂所学知识，并让学生在实践中进一步体会家庭的意义。
7.教学评价方面，采用形成性评价和终结性评价相结合的方式，关注学生在学习过程中的表现，及时给予反馈，激发学生的学习积极性。
5.学生在情感态度与价值观方面，需要教师的引导和培养。通过本节课的学习，教师应关注学生家庭观念的形成，培养他们尊重和关爱家人的意识。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ难点
1.重点：本节课的重点在于学生对家庭成员及关系的词汇掌握，以及一般现在时在描述家庭成员日常生活状态的表达。
难点：学生在实际对话中，如何灵活运用一般现在时，正确描述家庭成员的活动。
2.采用任务型教学法，设计丰富多样的课堂活动，如小组讨论、角色扮演和短剧表演等，让学生在实际运用中掌握一般现在时的用法。
3.针对学生英语水平的差异，提供不同难度的听力材料，提高学生的英语听力水平。同时，注重培养学生的口语表达能力，鼓励他们大胆开口说英语。
4.创设真实的语境，让学生在情景对话中进行角色扮演，提高他们的英语交际能力。在教学过程中，关注学生的情感需求，给予鼓励和支持，帮助他们克服紧张和恐惧心理。
2.学生对于一般现在时的用法掌握程度不一，部分学生容易混淆时态，需要教师在教学过程中进行针对性讲解和练习。
3.学生在英语听说方面存在个体差异，教师应关注学生的听力水平，提供不同难度的听力材料，以提高学生的英语听力水平。
4.七年级学生正处于青春期，他们活泼好动、好奇心强，喜欢参与有趣的教学活动。因此，教师可以设计丰富多样的课堂活动，激发学生的学习兴趣。
人教版七年级英语上册Unit2We’reFamily!教学设计
4.课后练习：完成教材中的练习题，包括填空、选择、匹配等类型，以检验学生对本单元词汇和语法的掌握程度。
5.创意作业：鼓励学生发挥创意，制作一份家庭相册或家族树，用英语标注每位家庭成员的信息和特点。
（二）过程与方法
1.通过图片、视频等教学资源，帮助学生理解和记忆本单元的词汇和句型。
2.采用任务型教学法，设计各种实践活动，如小组讨论、角色扮演、家庭介绍等，让学生在实际语境中运用所学知识。
3.引导学生运用观察、比较、模仿等方法，学习英语语音、语调，提高发音准确性。
4.利用多媒体教学手段，创设真实语境，激发学生学习兴趣，培养合作意识。
5.鼓励学生积极参与课堂活动，培养自主学习能力，提高课堂互动效果。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对英语学习的兴趣和自信心，激发学生学习动力。
2.通过学习本单元，让学生感受到家庭的温暖，学会关爱家人，培养家庭责任感。
3.培养学生尊重他人，学会与人友好相处，培养团队协作精神。
4.引导学生树立正确的人生观、价值观，关注社会，关爱他人，为构建和谐社会贡献力量。
（二）讲授新知，500字
在讲授新知环节，我将按照以下步骤进行：
1.通过图片和实物展示，教授本单元的词汇和短语，如mother、father、sister、brother等，让学生在语境中理解和记忆。
2.利用示例句型，引导学生学习一般疑问句“Who’s that man/woman/boy/girl?”及其回答“That’s...”，讲解语法规则。
3.设计真实场景，让学生进行角色扮演，练习新学的词汇和句型，提高口语表达能力。
七年级英语二单元教案
七年级英语二单元教案一、教学目标：1. 能够掌握本单元的重点词汇和短语。
2. 能够理解并运用一般现在时句型。
3. 能够运用所学知识进行日常生活交流。
4. 培养学生的语言表达能力和合作意识。
二、教学重点：1. 掌握本单元的重点词汇和短语。
2. 理解和运用一般现在时句型。
三、教学内容：1. 单词和短语：happy, sad, excited, scared, angry, worried, interested, door, window, classroom, playground, schoolbag, pencil case, bookcase, put, in, on, take, out, under, behind2. 一般现在时的句型：- 主语 + am/is/are + 形容词- 主语 + can + 动词原形- What's the matter?- Nothing's the matter.- Where is/are + 名词？- It's/They're + 地点。
3. 日常生活用语：- Greet and respond to greetings: Hi, Hello, How's it going? Fine, thank you.- Express feelings: I'mhappy/sad/excited/scared/angry/worried/interested.四、教学过程：1. 热身活动：- 听音乐起立，根据音乐的快慢变化，做动作调整。
- 合作游戏，学生分组，通过传递物品的方式进行合作。
2. 新知呈现：- 呈现单词和短语的图片和发音，教师用示意图和动作解释单词和短语的意思。
- 引导学生快速说出单词和短语的意思。
3. 语言输入与输出：- 呈现一般现在时的句型，通过例句和实物展示。
- 教师示范句子的构造，学生模仿并进行口语练习。
人教新目标版七年级英语上册第二单元教学设计(教案)
2.教学实施：
（1）教师出示图片，问：“Can you tell me what they are doing? How do you describe them?”
（2）学生回答问题，教师引导学生用一般现在时描述图片中的家庭成员。
（3）邀请学生分享自己的家庭成员及职业，教师给予鼓励和评价。
6.在写作环节，教师指导学生进行仿写，逐步提高他们的写作能力。
（三）情感态度与价值观
在本章节的教学中，教师关注学生情感态度与价值观的培养：
1.培养学生对英语学科的兴趣，激发他们学习英语的热情。
2.通过学习关于家庭成员的话题，引导学生关爱家人，尊重每个人的职业。
3.培养学生的合作意识，让他们在小组活动中学会与他人沟通、交流。
（2）通过例句、练习题等方式，引导学生观察、总结语法规则，并能够灵活运用。
（3）针对学生易错的语法点，进行有针对性的讲解和练习，帮助学生克服难点。
3.提高听说能力：
（1）播放英语动画片、歌曲等，让学生在轻松愉快的氛围中提高听力水平。
（2）设计小组讨论、角色扮演等课堂活动，鼓励学生开口说英语，提高口语表达能力。
（二）教学设想
1.针对词汇教学：
（1）利用图片、实物等直观教具，帮助学生形象记忆新词汇。
（2）设计词汇游戏，如单词接龙、看图猜词等，激发学生学习兴趣，巩固词汇记忆。
（3）通过语境教学，让学生在实际语境中运用词汇，提高词汇运用能力。
2.针对语法教学：
（1）采用任务型教学法，设计各种实践活动，让学生在实践中掌握一般现在时的用法。
2.教学实施：
（1）听力练习：教师播放一段关于家庭成员的对话，学生回答问题。
人教版七年级英语上册Unit2We'reFamily单元整体教学设计
2.语法：一般现在时的用法是本单元的语法重点，尤其是be动词和have的运用。
-难点：学生需要掌握如何在描述家庭、介绍人物时正确使用一般现在时，并能够区分不同主语下be动词的形式。
3.口语表达：能够用英语介绍自己的家庭成员和简单描述家庭活动。
本单元的主题与学生的生活密切相关，学生对家庭话题较为熟悉，有利于激发他们的学习兴趣。但在表达复杂家庭关系和描述家庭环境时，学生可能存在一定的困难。此外，对于一般现在时的用法，特别是be动词和have的运用，学生可能需要更多的练习和指导。
因此，在教学过程中，教师应关注以下几点：
1.充分利用学生的生活经验，引导他们积极参与课堂讨论，提高课堂互动性。
人教版七年级英语上册Unit2We'reFamily单元整体教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生掌握本单元的生词和短语，如mother, father, sister, brother, parent, family, house等，并能够熟练运用这些词汇描述家庭关系和家庭环境。
2.使学生掌握一般现在时的用法，特别是be动词的am, is, are在句子中的正确运用，以及如何用have表达拥有。
3.培养学生听说读写的基本技能，能够运用所学词汇和句型进行简单的家庭介绍和日常交流。
4.通过小组活动，提高学生的合作能力和口语表达能力。
（二）过程与方法
1.采用情境教学法，通过展示不同家庭场景，引导学生学习并运用本单元词汇和句型。
2.利用多媒体教学资源，如图片、视频等，帮助学生更好地理解并记忆词汇和语法。
（四）课堂练习
1.教师设计不同类型的练习题，如填空、选择、连线等，让学生巩固所学词汇和语法。
Unit2SectionA3a-3c教案2023-2024学年人教版英语七年级上册
教师活动：
- 导入新课：通过展示一张家庭成员的图片，引出家庭成员的介绍课题，激发学生的学习兴趣。
- 讲解知识点：详细讲解家庭成员的称呼、外貌特征和生活习惯等知识点，结合实例帮助学生理解。
- 组织课堂活动：设计小组讨论，让学பைடு நூலகம்在实践中掌握介绍家庭成员的技能。
- 解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。
2. 知识、能力、素质方面：学生在知识方面，已经掌握了基本的英语语法和词汇，为本节课的学习提供了基础。在能力方面，学生具备一定的听、说、读、写能力，但需要在实践中不断提高。在素质方面，学生需要培养良好的学习习惯、团队合作意识和跨文化交际能力。
3. 行为习惯：学生在英语学习过程中，存在以下行为习惯问题：部分学生上课注意力不集中，容易走神；部分学生胆小，不敢开口说英语；部分学生课下不进行英语学习，导致成绩下滑。这些行为习惯对课程学习产生了负面影响，需要教师在教学中加以引导和纠正。
3. 请用英语完成以下句子：My mother is a teacher. She is tall and has long black hair. She likes reading books.
4. 请用英语描述以下家庭成员的外貌特征和生活习惯：a. My father, he is tall and has short black hair, he likes playing basketball.
教学方法/手段/资源：
- 自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。
- 反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。
作用与目的：
- 巩固学生在课堂上学到的家庭成员的介绍知识点和技能。
- 通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。
2024新仁爱版七年级英语U2L4 Theme reading教案
Unit 2 Meet My Family
Lesson 4 Theme Reading
I. Material analysis
内容解读：本部分为主篇阅读部分，帮助学生运用本单元所学的思维技能和阅读策略开展主题阅读。
首先学生通过Prepare Work谈论家庭时光，为后续主题阅读作铺垫。
学生通过阅读主语篇，回扣本单元阅读策略，找出主题句，通过阅读文本，判断信息正误，理解主语篇重点信息，根据文本第二段的内容绘制该段落的思维导图，并回扣本单元的思维技能。
最后通过小组活动中讨论图片、利用图片复述文本的活动，帮助学生落实思维技能和阅读策略，掌握主语篇中的内容。
本部分共分为5个活动。
II. Teaching aims
1.用“略读”这一阅读策略和组织观点的思维技能获取文本的主旨大意和关键信息；
2.依据所学语言知识，结合思维导图介绍康康的家人和活动；
体会参与家庭时光的快乐，树立良好的家庭价值观。
III. Teaching procedures
IV. Blackboard design。
教师备课——英语七年级下UNIT2教案2
教师备课——英语七年级下UNIT2教案2。
1.教材分析我们需要对UNIT2的教材进行一次深入分析。
在这个单元里，主要涉及到动词的使用。
我们要帮助学生握be动词、have和do的用法，从而能够正确使用这些动词构造句子。
此外，该单元还涉及到人称代词，并引导学生熟悉人称代词的用法。
单元课程也引入了一些形容词，帮助学生学会如何用形容词描述物品或事物。
通过深入分析，我们可以清晰地了解到本单元的教学重点内容和核心难点。
2.教学目标基于上述对教材的分析，我们可以明确具体的教学目标。
在此单元中，我们主要要求学生能够：（1）了解be动词、have和do的用法，熟练运用这些动词构造句子；（2）掌握人称代词的用法，运用人称代词替换名词；（3）学会使用形容词描述事物或物品，能够在交流中使用形容词。
3.教学设计基于教材分析和教学目标，我们需要进行详细的教学设计。
我们可以通过提供一些生动的语言材料，向学生展示be动词、have和do 的用法。
在这个过程中，可以帮助学生发现一些常见的语言规律和用法，如肯定句、否定句和疑问句等。
同时，也可以通过练习帮助学生熟悉这些动词的使用方法。
我们可以引导学生熟悉人称代词的使用。
通过对语言材料的分析和练习，学生可以逐渐理解代词在句子中的作用和用法，并掌握有效地使用人称代词进行交际的技能。
我们可以引入形容词，让学生重点了解形容词与名词搭配方法，并且在生活实践中加强彼此搭配的印象。
在此过程中，教师要注意语言的生动性和趣味性，让学生更好地理解用法，同时，鼓励他们在交流中积极运用词汇。
4.教学评估在教学过程中，我们需要对学生的掌握情况进行评估。
在这个过程中，我们可以使用各种形式的评估方法，如听力、口语、阅读和写作等，以帮助学生全面地巩固并使用教材中的词汇和语法。
5.课后回顾最后要注意的是，教师在教学结束后，应该对教学过程进行总结和回顾，以保证学生可以更好地理解和掌握所学的内容。
在回顾过程中，可以和学生讨论一些重点难点，从而加深对其的印象，巩固所学的知识。
最新部编版-人教版七年级英语上册第二单元教学设计
最新部编版-人教版七年级英语上册第二单元教学设计一、教学目标：1. 研究并掌握有关人物描述的基本句型和词汇。
2. 通过听、说、读、写的综合训练，提高学生的英语综合运用能力。
3. 培养学生对不同人物的观察和描述能力。
二、教学内容：1. 语言知识：- 单词：appearance, height, build, hair, eyes- 句型：What does he/she look like? He/She is ...2. 语言技能：- 听：听力训练，听懂和理解人物描述信息。
- 说：通过口语练，描述和询问人物特征。
- 读：阅读相关材料，加强词汇记忆和语法理解。
- 写：写作练，用所学句型和词汇进行人物描述。
三、教学步骤：1. 导入新课：- 让学生观察老师或同学的特征，并鼓励他们用英语进行描述。
- 引入新生词和句型，帮助学生理解和记忆。
2. 听力训练：- 播放录音，让学生听人物描述并选出正确的图片。
- 师生互动，帮助学生理解听力材料。
3. 口语练：- 学生之间进行配对练，互相描述身边的人物。
- 部分学生上台进行口语展示，并带领全班进行问答练。
4. 课文阅读：- 学生阅读课文，加深对词汇和句型的理解和记忆。
- 学生进行课文朗读，提高语音语调和语速。
5. 写作训练：- 学生根据所学的人物描述句型，写一篇短文描述自己或其他人。
- 学生交流并互相修改作文，提高写作质量和语言表达能力。
6. 课堂总结：- 老师复本节课的重点句型和词汇。
- 学生回答一些问题，检查他们的研究成果。
四、教学评价：1. 通过观察学生的口语表达和听力理解能力，评价他们对本单元内容的掌握程度。
2. 通过检查学生的写作作品，评价他们的语法和词汇运用能力。
3. 定期组织小测试，并分析学生的成绩，进行有针对性的指导。
五、教学资源：1. 教材《最新部编版-人教版七年级英语上册》第二单元教材。
2. 录音设备和听力材料。
3. 课件、图片和其他教学辅助材料。
初一英语教案(人教版)Unit2
Unit 2 Nice to meet you!一、教学目标与要求通过本单元教学，使学生初步学会日常交际中表示“介绍”（Introduction)"的一些简单用语，并要求学生尽可能在交际场合中使用。
继续学习打招呼的常用语句。
学习英语字母O~Z的读音与书写形式。
学会字母歌。
能背诵、默写字母表（含大小写）。
二、教学重点与难点1、日常介绍用语（2、英语字母O~Z。
三、课时安排本单元共4课时，每课1课时。
第五课Lesson Five一、教学内容1、字母O~T。
2、句型：1）I'm…2)Are you…?（及肯定、否定回答）3、语法：am的缩写形式（只要求学生能听懂，能说出即可）。
二、教具录音机；字母卡片，写有Kate Green和Jim Green的姓名卡片；小黑板。
三、课堂教学设计1、复习已经学过的日常用语。
教师与学生练习以下对话：T:Good morning(afternoon).S:Good morning(afternoon).T:My name is XXX.What's your name?S:My name is XXX.T:How are you,XXX?S:I'm fine, thank you .And you?T:I'm fine,too.Thank you.放歌曲录音。
学生齐唱Good morning to you !2、复习数词“1~4”的说法，教数词“5”和读音，学生能听懂即可。
叫起几个学生，要求逐个进行自我介绍：S1:Hello! My name is XXX.S2:Hello! My name is XXX.也可以用前面操练过的连锁式方式，叫起一组学生，由前到后：S1:Hello! My name is XXX.(to S1) What's your name?S2:My name is XXX.(to S1) Hello!What's your name?…拿出事先准备发的Jim Green和Kate Green的姓名卡片，教学生读这两个名字。
人教版七年级英语《Unit.2.Where’s.the.post.office》教案
Unit 2 Where’s the post office?Topic: The neighborhoodFunctions: Ask for and give directions on the streetStructures:There be structureWhere questionsAffirmative statementsPrepositions of placeTarget language: Is there a bank near here?Yes, there is. It’s on Center Street.Where’s the supermarket?It’s next to the library.Is there a pay phone in the neighborhood?Yes, it’s on Bridge Street on the right.Teaching StepsPeriod 1Good morning everyone! Last week, we finished Unit 1. Today we are going to learn a new unit—Unit 2.Step 1: Lead inAsk and answera. Can you tell me what the title of Unit 2 is? Yes, it’s Where’s the post office? What do you think the unit is about?b. In this unit we are going to talk about the position of places.Step 2: Section A 1aFirst, please open your books on Page 7 and look at activity 1a.1. Look and findLet’s look at activity 1a and find what the words mean.2. MatchLet’s look at activity 1a and match the words with the places in the picture.3. Check the answersHave you finished? Let’s check the answers one by one.Answers: 1. f 2. a 3. e 4. i 5. c 6. b 7. h 8. g9. d4. Reada. Please read the words and the phrases after me. Post office …b. Let’s read them together.c. Would you please read them one by one?Step 3: Section A 1b1. Listen and circlea. Listen to the tape for the first time.b. Let’s circle the places in 1a when you listen to the conversations for the second time.2. Check the answersLet’s check the answers.Answers:Circled items: restaurant, post office, supermarket, Fifth Avenue, Bridge Street, Center Street3. Reada. I would like you to read the conversations together.b. Would you please read them by yourselves three times?c. This time I would like you to read them twice with your partner.d. Who would like to read in class?Step 4: Section A 1c1. ReadWould you please read the conversation in 1c with your partner?2. Practicea. Would you please ask and answer questions about the places in the picture?b. Who would like to have a try in class?Step 5: Section A 2a1. Reada. Now class, let’s move to activity 2a now. There are six pictures and six statements. Please read the six statements in the box.b. Who would like to read them for us?2. MatchPlease match the sentences with the pictures. Write each number in the box.3. Check the answersHave you finished? Please check your answers with your partner and see whether your answers are the same.Let’s check them together.Answers: Picture 1. 4; Picture 2. 6; Picture 3. 2;Picture 4. 3; Picture 5. 5; Picture 6. 1 Step 6: Section A 2b1. Listen and filla. Listen to the conversations for the first time.b. Please fill in the blanks with the words in the box when you listen to them for the second time.2. Check the answersHave you Finished? Let’s check them.Answers: 1. between 2. across from 3. on 4. next to 5. in front of 6. behind3. Reada. Let’s read the sentences together.b. I would like you to read them by yourselves.c. Who would like to have a try to read them in class?Step 7: Section A 2c1. ReadWould you please read the conversation in 2c?2. Pairworka. Let’s talk about the places in the picture on Page 7. Please work in pairs, and one asks and the other one answers. You may follow the example in 2c.b. Who would like to have a try to do the pairwork in class?Step 8: Grammar Focus1. ReadRead the sentences in the grammar box.2. Point out the notesIs there …? on cross from next to between …and …Step 9: SummarizeLet’s summarize what we learnt in this period.Step 10: Homework1. Copy the words in activity 1a and the sentences in the grammar box.2. Read the tapescript of activity 2a and 2b.Period 2Step 1: Lead inWhat did we learn yesterday? Who can tell us? Yes. Yesterday we got to know how to ask others where the places are. Besides them, we learnt the names of some places. Do you still remember how to say them? OK. Let’s review them first.Step 2: Revision1. Ask and answera. Would you please translate my Chinese into English? 邮局、餐馆……b. Please practice in pairs. Student A says in Chinese and student B translates it into English.2. DictationPlease take out your dictation exercise books and let’s have a dictation.Step 3: Section A 3a1. Look and reada. Today, let’s move to a new part of lessons. Would you please look at activity 3a on Page 9? There is a map of a neighborhood in the picture and some people are in the neighborhood.b. Please read the conversation between Paul and Nancy. And try to find out where Paul and Nancy are in the picture.2. Check the answersDid you find out who Paul and Nancy are? Where are they? Please check your answers with your partner.Answer: Paul and Nancy are the two figures outside the gate to the park.3. Reada. I would like you to read the conversation in pairs.b. Who would like to have a try in class?4. Explain some key words and phrases.excuse me in the neighborhood go straight turn leftdown Bridge Street on the right You’re welcome.Step 4: Section A 3b1. Look and completea. Let’s move to activity 3b now.b. Please look at the picture in 3a and complete the conversations.2. Check the answersHave you finished yo ur answers? Let’s check them together.Answers: 1. Yes, there is. Go straight down New Street and turn right.There’s a pay phone on theright.2. Go straight down New Street and turn right. Turn left at Bridge Street. The bank is acrossfrom the street.3. Yes, there is. Turn right, then go straight down Bridge Street. The post office is on the left.It’s across from the restaurant, next to the supermarket.3. Pairworka. Let’s practice the conversations in 3b.b. Who would like to have a try to practice in class?Step 5: Section A 4Game—Ask me a question!Let’s play a game in groups. I would like six of you to form a group. Everyone takes turns to choose a place in the picture in 1a. The other students ask questions and guess the place.Example: A: Is it on Fifth Avenue?B: Yes, it is.C: Is it next to the library?B: Yes, it is.…Step 6: SummarizeLet’s summarize what we learnt in this period.Step 7: HomeworkCopy and try to recite the conversation in 3a.Period 3Step 1: Lead inGood morning, boys and girls. Shall we continue our lessons? Could you please tell me what we learnt in Section A? Yes. We learnt to ask for and give directions.Step 2: Revisiona. I will show you a map and please tell me how I can get to the pay phone, the bank and the post office.( Look at the picture of P9. 3a 的图片。
七年级英语上册第二单元教案
七年级英语上册第二单元教案第一篇：七年级英语上册第二单元教案七年级英语《Unit 2 This is my sister》教案The first period(section A 1a~2c)一.教学目标:1、学习掌握家庭成员称谓的新单词。
2、学会家庭成员所用的指示代词：thisthat、thosethese.3、能用所教知识介绍自己的家人.4、Like to learn English.二.教学重点难点：掌握家庭成员的表达；学会指示代词的用法。
三.课前准备：挂图、照片、录音机四.Teaching stepsStep1 Warming up and revisioni.Greet Ss with greeting language that we have learned “ hello, hi , how are you? Good xxx.”ii.Revise “ This is xxx.Is this xxx? e tc,.with obje cts in the classroom.Step2 PresentationTake out a photo of my family, and introduce my families with the sentence “This is xxx.” Then list these words on the right of the Bb, at the same time list “ this is” on the left of the Bb.Step3 Learn new wordsi.Teacher read the word, and get Ss to follow reading tw ice every word.And get Ss to read together twice every word.Take out the cards and get Ss to identify people in the card one by one, then spell the word.ii.Fast ResponsePoint at the characters in the chart at random and get Ss to fast answer in order to test their mastering degree.Take out their pictures , and work in pairs to introduce their own family.iii.Match the words with the people in the picture in 1a.Step 4.listen and circle(1b ,2a and 2b)Give Ss the instruction and get them to listen andcircle the words you hear.Check the answers with Ss.Step 5.PresentationLook at the picture and say “ This is xxx.These arexxx.” list “ these are xxx on the Bb”.Teach Ss to learn how to use this, these,etc.Give them examples.Step 6.Look and say Get them to introduce the people with “ this is xxx, and these are xxx.That is xxx, those are xxx.Step7 Pair work1c and 2c According to the prompt on the Bb, and give themclear instruction, g et them work in pairs.Checkseveral pairs.Homework:1.Rember the names of family members.2.copy new wordsThe second period(Section 2d~3c)一．教学目标: 1.巩固有关家庭成员的词汇。
2024年人教版七年级英语下册教案Unit2
一、单元学习主题
本课主题属于“人与自我”主题范畴中“生活与做事”这一主题群,涉及子主题“自我管理”。
二、单元内容分析
本单元分为Section A 与Section B两部分,主要围绕话题“daily routines and times”展开听、说、读、写、看等语言活动。
本单元共有五个主要语篇,第一、二个语篇是对话的形式,通过记者对Rick和Jim的两篇采访,说明了合理安排时间的重要性;第三、四个语篇也是采访对话,分别通过记者对Scott和Tom的采访,介绍了两人的日常作息习惯;第五个语篇由两段短文构成,以“健康生活习惯”为主题,讲述了Tony和Mary姐弟两人不同的生活习惯。
五个语篇不仅为我们传递了不同的语言知识和语篇知识,也传递了“珍惜时间,保持良好生活习惯”的育人价值。
单元主题内容结构框架见下图:。
2024年秋人教七年级英语上册Unit 2 We're Family!(教案)
Unit 2We're Family! different family members.Period 4Section B(1a－2b)本单元教材以“家庭及家人”为中心话题,围绕着“你的家人是什么样的？”以及“你觉得你的家庭怎么样？”进行学习和运用相关知识。
Section A主要学习关于家庭成员的称呼以及谈论物品的所有权。
应掌握句型：—Is this/Are these your...？—Yes,.../No,...—Who's/Who're...？—He's/She's/They're...等。
Section B的重点是要求学生读懂一篇关于描述照片的文章,完成所安排的读写任务,教师在教学中应合理利用课本上的知识进行教学。
第一课时Section A(1a－1d)—Pronunciation(1－3)Teaching Objects【教学目标】 different family members.2.Get detailed information about the relationship of the family through listening.3.Pronounce /ɜː/,/ə/,/ʌ/ and /ɑː/ correctly,and remember the letters and letter combinations that represent them.4.Learn word stress and know the stressed syllables.Teaching Aids【教学工具】an English book,a tape recorder and CAITeaching Steps【教学步骤】Listening and speaking★Step 1Leading in【情景导入】1.Show the picture of the textbook on Page 27 to the Ss.Then ask them to answer the following questions：(1)What is the relationship of the people in the photo?(2)What do you think of the family?(3)Who are the people in your family?2.Let the students discuss with each other.The T can give some tips.Then ask some students to share their answers.★Step 2Pretask【准备任务】Page 28,1a1.Ask the students to translate the expressions in 1a into Chinese.2.Ask them to match the definitions with members of the family.3.Show the right answers and then ask the Ss to check their answers.Page 28,1b1.Show the two pictures of the textbook on Page 28 to the Ss.Then ask them to guess：(1)Where are they?(2)What are they doing?(3)What's the relationship of them?2.Ask some students to share their answers.★Step 3Whiletask【过程任务】Page 28,1b & 1c1.Play the recording for the first time and let the Ss number the pictures in the order they hear them.2.Play the recording a second time,then ask the Ss to listen again and complete the sentences.3.Show the tape script and ask the Ss to check their answers.4.Explain the important phrases and sentence patterns to the Ss.★Step 4Posttask【后续任务】Page 28,1d1.Show a family photo to the class and ask them to talk about the people in it.2.Show the sentence patterns to the Ss and then give them a sample.3.Ask the Ss to bring a family photo to class and talk about the people in it.Pronunciation★Step 5Pretask【准备任务】Page 29,1Ask the Ss to read the words in Pronunciation 1 freely,and then ask them to pay attention tothe bold letters,and find the similarities of pronunciation in each column.★Step 6Whiletask【过程任务】Page 29,11.Play the recording for the first time,and then ask the Ss to repeat it.2.Explain the key points of the pronunciation about /ɜː/,/ə/,/ʌ/ and /ɑː/,show the pronunciation of them to the Ss and then ask them to repeat.3.Ask the Ss to read the words together.Page 29,21.Ask the Ss to read the words in Pronunciation 2 freely.2.Play the recording and ask the Ss to repeat it.3.Ask the Ss to read the words again.Page 29,31.Ask the Ss to read the words in Pronunciation 3 freely.2.Play the recording and ask the Ss to notice the stressed syllables.3.Ask the Ss to repeat them.4.Then ask them to tell the difference of the words in stressed syllables in two groups.5.Ask the Ss to read the words again.★Step 7Posttask【后续任务】If possible,the T can provide more materials for students to practise.★Step 8Summary【课堂小结】Ask the Ss to use the students' selfassessment form to check what they have learned in this★Step 9Homework【家庭作业】1.Review the words,phrases and sentences.2.Do the exercises in students' book.Board Design【板书设计】Unit 2We're Family!Period 1Section A(1a－1d)—Pronunciation(1－3)1.V ocabulary：mean,husband,aunt,uncle,child,cousin,parents,grandparents2.Target language：(1)—Is this/Are these your...？—Yes,.../No,...(2)—Who's/Who're...？—He's/She's/They're...Teaching reflection【教学反思】In this period,there are more new words and expressions.We should provide more practice in listening and speaking and encourage the students to be more involved.In addition,we should offermore target language materials for students to practise the pronunciation of /ɜː/,/ə/,/ʌ/ and /ɑː/.第二课时Section A(2a－2e)Teaching Objects【教学目标】1.Get basic information about Teng Fei's family through the conversation.2.Identify ownership using 's.3.Describe family members in a photo.Teaching Aids【教学工具】an English book,a tape recorder and CAITeaching Steps【教学步骤】★Step 1Leading in【情景导入】1.Ask the Ss to answer the question：Can you say any activities that your parents or grandparents may like?2.Ask the Ss to discuss with each other and share their answers.★Step 2Pretask【准备任务】Page 29,2a1.Ask the Ss to look at the picture on Page 29 and answer the following questions.(1)What's in the picture?(2)Where are the two students?(3)What is their relationship?2.Let the students discuss them.Ask some students to share their answers.★Step 3Whiletask【过程任务】Page 29,2a1.Now ask the Ss to listen to the conversation and circle the coloured words they hear.2.Ask the Ss to talk about the answers in pairs.Then the T can show the right answers.Page 30,2b1.First,ask the Ss to scan the table in 2b.Then let them read the conversation in 2a.2.Let the Ss underline the sentences about Teng Fei's family and complete the table about Teng Fei's family.3.Show the right answers to the Ss and ask them to check their answers.Page 30,2c1.Ask the Ss to listen to the conversation again.2.Ask the Ss to roleplay it in groups.Choose some groups to roleplay it in the front of the classroom.★Step 4Posttask【后续任务】Page 30,2d1.Show the photos on Page 30 to the Ss,and ask them to talk about Zhang Xinyu's family.2.Show a sample to the Ss,and then ask them to talk about Zhang Xinyu's family using the phrases in the box.Page 30,2e1.Let the Ss bring some photos of the things their family members have.2.Ask and answer questions about who owns each of them and what activities their family do.Do the task in pairs.★Step 5Language points【语言要点】e v.来；来到常与介词to搭配使用,后跟地点名词,表示“来到某地”；若后跟地点副词,则需省略to。
新课标英语七年级unit2教案
新课标英语七年级unit2教案教案标题：新课标英语七年级 Unit 2 教案教案目标：1. 帮助学生掌握有关家庭成员的英语词汇。
2. 培养学生用英语描述家庭成员的能力。
3. 提高学生的听说读写能力，特别是口语表达能力。
教学重点：1. 家庭成员的英语词汇。
2. 描述家庭成员的句型和表达方式。
教学难点：1. 学生对于家庭成员的英语词汇的记忆和理解。
2. 学生如何用英语描述家庭成员。
教学准备：1. 教师准备家庭成员的图片或者幻灯片。
2. 学生课本和练习册。
3. 黑板、彩色粉笔或白板和马克笔。
教学过程：Step 1: 导入新课 (5分钟)1. 教师通过展示家庭成员的图片或幻灯片来引起学生的兴趣。
2. 教师用简单的英语单词和句子来描述家庭成员，并让学生猜测正确的单词。
Step 2: 学习新词汇 (15分钟)1. 教师出示家庭成员的图片，逐个教授学生相关的英语词汇。
2. 教师通过图片和发音帮助学生记忆和理解新词汇。
3. 学生跟读和模仿教师的发音。
Step 3: 学习句型和表达方式 (20分钟)1. 教师通过示范和练习，教授学生如何用英语描述家庭成员。
2. 教师引导学生使用句型 "This is my..." 和 "These are my..." 来描述家庭成员。
3. 学生进行口语练习，以巩固所学的句型和表达方式。
Step 4: 听力训练 (10分钟)1. 教师播放一段关于家庭成员的对话录音。
2. 学生听录音并回答相关问题，以提高他们的听力理解能力。
Step 5: 读写训练 (15分钟)1. 学生阅读课本中有关家庭成员的文章，并回答相关问题。
2. 学生完成练习册中的写作练习，描述自己的家庭成员。
Step 6: 小结和作业布置 (5分钟)1. 教师对本节课的内容进行总结和复习。
2. 布置家庭成员的作业，要求学生用英语写一篇关于自己家庭成员的短文。
教学延伸：1. 学生可以进行口语对话练习，描述自己的家庭成员。
英语七年级上册第2单元
英语七年级上册第2单元七年级英语上册第二单元教案一、教学目标1、知识目标：学生掌握与学校生活相关的词汇和表达方式，如课程、时间表、老师等。
2、能力目标：学生能够运用所学词汇和表达方式进行简单的日常对话，如询问课程、时间安排等。
3、情感目标：培养学生对学校生活的热爱，鼓励学生积极参与课堂活动，建立良好的师生关系。
二、教学内容1、课程相关词汇：Math, English, Science, History, Art, Music, PE等。
2、时间表达方式：上午、下午、晚上。
3、学校设施词汇：Classroom, Library, Playground, Office等。
4、日常对话练习：询问课程、时间安排等。
三、教学难点与重点难点：时间表达方式的正确使用。
重点：课程相关词汇的掌握和日常对话的运用。
四、教具和多媒体资源1、黑板：用于书写重要词汇和句型。
2、投影仪：播放教学PPT，展示图片和视频。
3、教学卡片：用于教授新词汇。
4、录音机：播放课文录音，帮助学生纠正发音。
五、教学方法1、激活学生的前知：通过提问和讨论，了解学生对学校生活的认知情况。
2、教学策略：采用讲解、示范、游戏等多种教学方法，帮助学生掌握新知识。
3、学生活动：组织小组讨论、角色扮演等活动，鼓励学生积极参与课堂互动。
六、教学过程1、导入（5分钟）通过播放一段关于学校生活的视频，引起学生的兴趣，引出本课主题。
随后通过提问和讨论，了解学生对学校生活的认知情况。
2、讲授新课（30分钟）（1）介绍课程相关词汇，通过图片和实物展示，帮助学生记忆。
（2）介绍时间表达方式，通过讲解和示范，帮助学生掌握正确的使用方法。
（3）介绍学校设施词汇，结合实际场景进行讲解，帮助学生熟悉相关词汇。
（4）播放课文录音，引导学生跟读，纠正发音。
随后进行角色扮演练习，帮助学生运用所学知识进行日常对话。
3、巩固练习（20分钟）（1）分组讨论：让学生分组讨论自己的课程安排和时间表，加深对所学知识的理解。
2024新仁爱版七年级英语U2L2 Function and Pronunciation教案
Lesson 2 Meet My Family
Function and Pronunciation
I. Material analysis
Function内容解读：本部分通过听力练习活动的形式将学生带入“认识职业”的情境中，并通过询问职业和工作场所学习重点词汇和功能句。
首先，学生通过两两对话，认识职业及其工作地点的表达。
接着通过听的活动，了解肖雅家庭成员的数量和家庭成员的信息。
其次，阅读对话完成肖雅家庭成员职业及工作场所的表格。
最后，通过小组活动，引导学生在真实语境中运用所学语言知识介绍自己的家庭成员，这对学生提出了更高的语用要求。
Pronunciation内容解读：本部分为语音知识的学习。
首先，学习元音字母a，e和辅音字母p，b，t，d，k，g的读音规则并用这些规则准确辨音，有效记忆单词。
其次，在通过chant 感知读音的前提下，通过听和跟读掌握发音，并归纳读音规则。
再次通过听音圈词，辨识发音，培养学生见词能读的能力。
最后，通过观察图片和朗读音标，拼写出单词，培养听音能写的能力，并感知意义。
本部分共分为4个活动。
II. Teaching aims
1.根据元音字母a,e和辅音字母p,b,t,d,k,g的读音规则拼读单词，做到见词能读，听音能写；
2.根据所给语篇，获取肖雅家庭的相关信息，完成职业及工作场所的表格；
3.编写对话，谈论家庭成员的职业及其工作场所。
III. Teaching procedures
IV. Blackboard design。
七年级英语上册(人教版)Unit2单元整体教学设计
2.语法方面：学生对一般现在时的理解尚不深入，需要通过大量练习来巩固和运用。
3.口语表达方面：学生的口语表达能力参差不齐，部分学生可能存在发音不准确、语调不自然等问题。
4.文化认知方面：学生对不同文化背景下的家庭观念了解有限，需要引导他们拓宽视野，培养跨文化交际意识。
1.展示图片：向学生展示一组描绘不同家庭活动的图片，如家人共进晚餐、一起旅行等，引导学生观察并思考这些图片的共同主题。
2.提出问题：询问学生：“Can you guess what these pictures are about?”，鼓励学生发表自己的看法。
3.小组讨论：让学生分组讨论，分享他们对家庭的定义，以及他们认为家庭的重要性。
2.语法讲解：以一般现在时为例，讲解其构成和用法，结合家庭成员的活动进行实例分析，让学生在实际语境中感知语法的应用。
3.对话示范：呈现一段关于家庭成员的对话，引导学生观察并总结对话中的一般现在时的运用，然后进行角色扮演，让学生模仿并练习。
4.文化渗透：介绍不同文化背景下的家庭结构和生活方式，拓宽学生的视野，培养他们的跨文化交际意识。
（三）学生小组讨论（500字）
在小组讨论环节，我将安排以下活动：
1.分组讨论：让学生分组讨论，分享各自家庭成员的信息，并使用一般现在时描述他们的日常活动。
2.话题拓展：给出几个与家庭相关的话题，如“family traditions, family rules, family activities”等，引导学生展开讨论，促进组内成员的交流与合作。
-完成一篇关于家庭成员的短文，要求使用一般现在时描述每位家庭成员的外貌、性格和日常活动，不少于100词。
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备课人：年月日
教学内容Unit2 Travelling around the world 课时Period6
教学目标1.掌握破擦音的发音方法和拼读规则。
2.辨识含有破擦音的单词。
3.理解6个破擦音的发音规则，能够分辨形近、音近的音标。
4.流利地朗读韵文。
教学重点破擦音的音和形。
教学难点含有上述音标的单词的辨读能力。
教学方法Speaking
教学过程学生活动备注Step1口头交流演示并进行评比。
Step2认识破擦音
1.破擦音是字母组合ch或tch在单词中
的读音；破擦音是字母j,g或字母组合
ge,dge在单词中的读音。
2.朗读下列含有或的单词。
Change check choice
Kitchen match watch
Fridge orange package
job judge july
generally generation geography
3.对比朗读以下单词。
catch bridge
cheese charge
choice ginger
choose join
church juice
Step3认识破擦音ts和dz 。
1.破擦音ts是字母组合ts或tes在单词中
的读音。
破擦音dz是字母组合ds或des 在单词中的读音。
2.朗读下列含有ts 或dz的单词。
ants lots seats
invites gates kites
birds friends words
brides decides divides
3.对比朗读以下单词。
ts dz
bats beds
boots cards
cuts goods
hats heads
seats sends
Step4认识破擦音tr 和dr
1.破擦音tr 是字母组合tr 在单词中的读
音。
破擦音dr 是字母组合dr在单词中的读音。
2.朗读下列含有tr或dr 的单词。
tree trip truth
attract country entry
draw driver dry
address children hundred
3.对比朗读以下单词。
tr dr
train drain
treat dream
trip drip
trunk drunk
try dry
Step5听录音，跟读Talk time部分表格中的单词。
Step6完成Talk time部分A1的练习。
Step7听录音，跟读Talk time部分A2的韵
文，重点关注黑体字部分的读音。
Step8完成Self-assessment部分关于单元学习情况的自我评价。
Step9 Homework
完成练习册第24页SpeakingA1,A2的练习。
板书设计
Unit2 Travelling around the world
Speaking
Talk time
教
学
反
思
注：正文字体统一为仿宋_GB2312四号字，行距固定值23磅，正反面打印。