2《金奖章》

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2 金奖章

段落大意
按照文章的中心和故事的发展经过，可以这样划分文章段落：一、争奖章。（1～14）二、颁奖章。（15～25）
结构图示
鸟儿们酩酊大醉吹胡子瞪眼争吵不休伸长脖颈儿敬佩和尊重乌鸦收拾残渣碎屑您弄错了！净化环境防止疾病蔓延
知识链接
世界环境保护日1972年，联合国在瑞典的斯德哥尔摩召开了有113个国家参加的联合国人类环境会议。会议讨论了保护全球环境的行动计划，通过了《人类环境宣言》。会议建议联合国大会将这次会议开幕的6月5日定为“世界环境保护日”。同年10月联合国大会第27届会议接受并通过了这一建议。每年的6月5日，世界各国都开展群众性的环境保护宣传纪念活动，以唤起全世界人民都来保护人类赖以生存的环境，自觉采取行动参与环境保护的共同努力，同时要求各国政府和联合国系统为推进环境保护进程作出贡献。
知识链接
乌鸦，俗称“老鸹”，“老鸦”、灰喜鹊。鸟纲，鸦科。全身或大部分羽毛为乌黑色，故名乌鸦。多在树上营巢。常成群结队且飞且鸣，声音嘶哑。杂食谷类、昆虫等，功大于过，属于益鸟。
字词整合
ɡōnɡ
宫
xiè
字义：①帝王、太子等居住的房屋；②神话中神仙居住的房屋。组词：(宫女)(宫殿)(宫灯)(宫廷) 辨字：长官弓箭造句：此次象棋大赛在少年宫举行。
不由自主(ｂù ｙóｕｚì ｚｈǔ)：由不得
自己，自己控制不住自己。
使者(ｓｈǐ ｚｈě)：奉使命办事的人。荣
耀(ｒóｎɡ ｙàｏ)：光荣。
彬彬有礼(ｂīｎｂīｎｙǒｕｌǐ)：形容
文雅有礼貌的样子。
吹胡子瞪眼(chuī hú zｉdèng yǎn)：形容发
脾气或发怒的样子。

2.《金奖章》教学设计作业

案例名称 2.金奖章科目语文教学对象小学五年级课时 2 教学者张红伟一、教材内容分析《金奖章》是九年义务教育语文S版第九册第一单元的一篇精读课文。

课文一共25个自然段，语言浅显，通俗易懂。

这篇美丽奇妙的童话讲的是：鸟国的鸟儿们在得知地球环境保护组织要派使者到鸟国颁发金奖章后，鸟王和群鸟纷纷争说奖章的归属。

只有乌鸦在一旁不声不响地收拾大家吃剩的残渣碎屑。

当使者把金奖章颁发给乌鸦时，大家都把敬佩的目光投向了乌鸦。

二、教学目标（知识技能、过程与方法、情感态度与价值观）1.会认“宫、渣、仆、彬、耿、荐、授、蔓”等8个生字；会写“宫、屑、沾、仆、鹊、获、配、彬、忠、耿、荐、盒、授、腐、雅”等16个字。

理解“残渣碎屑、风尘仆仆、荣获、彬彬有礼、忠心耿耿、盒子、推荐、腐烂”等词语。

2.能抓住课文描写鸟的语言、神态、心理活动的句子体会课文所表达的思想情感。

3.指导学生分角色朗读课文；把握课文的主要内容。

三、教学重难点通过课文对鸟的神态、语言、心理活动的描写，体会课文所表达的思想感情。

四、学情分析《金奖章》是五年级语文S版第九册第二篇课文，课文主要写了地球环境保护组织使者将金奖章颁发给乌鸦的童话故事。

教学中引导学生读出自己的感受和理解，从而体会出作者的思想感情。

五、教学策略选择与设计倡导自主、合作、探究性学习。

通过多种形式的读书、讨论，让学生积极参与学习的全过程，从朗读中感悟、体会。

六、教学准备生字卡片、教学挂图或相关课件七、教学过程教学过程教师活动学生活动设计意图一、导入新课。

师：同学们，在荣誉面前，每个人的表现是不同的。

有的见荣誉就争，有的为大家默默奉献，不计较个人得失。

我们要怎样对待荣誉呢？今天，我们来读一读《金奖章》这篇童话，看你能从中受到什么启示？二、初读课文，整体感知。

1.自由读课文，注意读准字音，读通句子，画出生字新词。

2.同桌相互读生字，纠正读音。

3.（出示课件）教师检查读音，指导书写难写易错的生字。

2、金奖章

4、提出不懂的问题，教师梳理出主要问题。
梳理学生问题，提出探究专题——群鸟为什么开始争奖章，最后都十分尊敬乌鸦？为什么金奖章颁给乌鸦？
练习作
业设计
书写生字、生词
熟读课文。
板书
设计
相关知识
链接
二次
备课ห้องสมุดไป่ตู้
教学
反思
编写组成员：郑丽娟
审稿：
教学时间：年月日第周星期第节
课题
金奖章(第2课时)
教学目标
1．理解文章内容，懂得荣誉不是靠“争”得来，只有踏踏实实做事，默默为大家做贡献的人，才配得到荣誉，最受人尊敬。
想想生活中还有这样的词语吗？
彬彬有礼：什么意思？
怦怦乱跳：这两个词语有什么相同之处？AABC
这样的词语你还知道有哪些？
忠心耿耿：什么意思？在构词上有什么特点？课文中还有这样的词语吗？（风尘仆仆、金光闪闪）你还知道有哪些词语是这种构词形式？
3、整体把握，初步了解课文内容。
（1）指名读1——14，15——25。思考：课文写了一件什么事？老师为什么让同学这样读？
（2）乌鸦：
出示第一自然段。
天已经蒙蒙亮了，可鸟国的王宫大厅里依旧静悄悄的。昨天鸟王孔雀过生日，鸟儿们喝得酩酊大醉，现在都还在梦里呢！只有乌鸦不声不响地收拾着大家吃剩的残渣碎屑。
①重点体会：只有乌鸦不声不响地收拾着大家吃剩的残渣碎屑。
对比：
乌鸦收拾着大家吃剩的残渣碎屑。
只有乌鸦收拾着大家吃剩的残渣碎屑。
2．引导学生抓住课文对鸟的语言、神态、心理活动的描写体会课文所表达的思想情感。
3．指导学生分角色朗读课文。
教学重点
理解文章内容，懂得荣誉不是靠“争”得来，只有踏踏实实做事，默默为大家做贡献的人，才配得到荣誉，最受人尊敬。

五年级上册语文教案-课文2 金奖章｜语文S版

《金奖章》教学设计第二课时学习目标1.分角色朗读课文，感受童话语言的魅力。

2.品读课文对群鸟的语言句子的描写，体会所表达的思想情感。

(重点)3.学会运用对话描写方法。

(难点)一、复习引入师：老师来考考大家的记性。

咱们全班同学来读一读上一节课的生字。

（课件出示）上节课学习了金奖章，我们都知道童话中的鸟国发生了一件什么事？（生齐答：鸟儿们得知环境保护组织派使者来到鸟国颁发奖章，群鸟们纷纷说奖章应该属于自己的，只有乌鸦在一旁不声不响地收拾大家吃剩的残渣碎屑。

当使者说奖章颁发给乌鸦时，大家把尊敬的目光投向了乌鸦。

课文详细描写了两个场面，分别是什么？（争奖章、颁奖章）群鸟是怎么争奖章的？那么，这节课我们继续学习《金奖章》。

2.出示学习目标（生齐读）二、对学互助（过渡语：请同桌对学互教，帮同桌解决不懂的问题，在二人不懂的问题后面作出标注，学生相互检查互相教，教师到学生中检查互教情况，了解学情。

）下面请同学们自学互助：（1）画出写鸟儿们的语言描写的句子，读给同桌听听，并说说理由。

（2）自读课文，把描写群鸟语言描写的句子画出来。

（3）群鸟在争奖章时，乌鸦在做什么呢？2.指名回答，相机板书。

三、合作共赢：1、重点抓住鸟儿们的语言的句子，想一想对话描写有什么好处？（教师到学生中检查互教情况，了解学情，对需要帮助的要指点）2.小组内练习分角色朗读鸟儿们（鸽子、喜鹊、黄莺、百灵、老鹰、鸟王）争奖章的句子。

3. 只有乌鸦在干什么？画出句子，你体会到什么？（教师到学生中检查互教情况，了解学情，对需要帮助的要指点）四、展示点拨，分享好句（重点展示难的）展示一：1、重点抓住鸟儿们的语言的句子，想一想对话描写有什么好处？【（1）.“准是颁发给我的。

我唱的歌最动听！” （看出自大性格特点）（2）. “唱的最动听的要数我！（从这个句子看出：骄傲）（3）. “恭喜大王！”、“歌唱得动听有啥用，我天天向人类报喜讯，奖章当然是我的了”、“要是我得了奖章，就献给大王。

《金奖章》教案

《金奖章》课本剧教案教学目标：1.让学生更深入地理解课文，体会字词含义，对人物的神态、动作、语言不断加深认识。

2.表演、增强了学生的自信心。

3.评价，让学生不断地完善“自我”。

活动重点1、课本剧的表演。

2、体会作品深刻的内涵和思想。

活动准备1、按角色把全班分成9 个小组，选组长一名，负责课下组织排练。

2、全班同学组成评委会投票选出最佳角色和表演最好的组。

活动过程1、回忆课文内容师;同学们,我们昨天一起学习了《金奖章》这一课，请大家说一说在面对荣誉时众鸟儿和乌鸦的形象。

（生回答师板书）《金奖章》这篇课文告诉我一个道理：荣誉不是靠争抢得来的，而是需要默默奉献。

师：同学们分析的很好，今天我们就来演一演，这个课本剧。

2、小组合作，剧本表演。

今天我们用不同的方式，再来学习这篇课文，下面请同学们一小组合作的形式，选取于自己喜欢的角色在组内进行课本剧表演，等下可以给我们进行展示。

3、教师出示提示：（根据课文内容加上自己的理解，想想怎样才能演好这个角色（可适当添加一些语言、动作、表情）①语言可以加以改编，使其更加生活化。

②分清角色，抓住人物的特点。

③想象主人公的表情和动作。

4、开始表演介绍角色——上台表演——点评优劣——选出最佳表演者活动过程4、小组展示。

5、同学互评。

（说出你认为好的地方和不足的地方。

）8、师总结：通过以上同学的表演，我们票可以看出，在面对荣誉的时候，众鸟儿的做法是？乌鸦是？告诉我们什么道理？9、谈谈本次表演活动的感受。

如表演方面的得失、对处理类似事情积累的经验、从其他同学那里学到的东西、如何与其同学默契合作协调一致等等。

课外延伸，假如说有第二枚金奖章。

你打算颁发给谁，为什么？。

金奖章ppt课件

案例二
某初创企业利用大数据分析，精准定位目标客户群体，实现快速
成长。
案例三
某医疗机构通过数字化转型，提高医疗服务质量和效率。
案例分析方法与思路
案例分析方法
采用SWOT分析、PEST分析、五力模型等工具对案例进行深入剖析。
案例分析思路
首先对案例背景进行介绍，然后分析案例中的关键因素和成功因素，最后总结经验和教训。
02
金奖章的获奖者介绍
历届获奖者介绍
01
02
03
2010届获奖者
张三，中国著名科学家，因在人工智能领域的杰出贡献而获奖。

2011届获奖者
李四，美国著名企业家，因创立了一家全球领先的科技公司而获奖。
2012届获奖者
王五，英国著名作家，因其在文学领域的卓越贡献而获奖。
获奖者的成就与贡献
金奖章对个人职业发展的启示
掌握数字化技能
金奖章作为数字化时代的产物，掌握相关技能将有助于个人在职场中脱颖而出。
注重信息整合与呈现
金奖章通过整合信息并以直观的方式呈现，提高沟通效率，个人在工作中也应注重信息的整合与呈现。
培养跨领域合作能力
金奖章广泛应用于各个领域，掌握金奖章等工具将有助于个人在不同领域间展开合作。
对未来金奖章的建议与期望
建议
加强技术研发和人才培养，提升数字化转型的实力；注重个性化定制和智能化辅助，提高教学质量和学习效率。
期望
金奖章PPT课件在未来能够成为更加高效、智能、个性化的学习工具，为教育事业的发展做出更大的贡献。
05
金奖章的案例分析
成功案例介绍
案例一
某公司通过优化供应链管理，实现成本降低和效率提升。

第2课《金奖章》五年语文-鸿桥制作

课文分几部分写的？
第一部分（1~14段）：群鸟为争奖章争论不休，只有乌鸦在一旁收拾大家吃剩的残渣碎屑
第二部分（15~25段）：使者把警长颁发给了乌鸦，乌鸦受到大家的尊重。
学习1——14自然段：默读课文，在金奖章面前，乌鸦与群鸟有什么不同？
围绕奖章给谁而争论不休。群鸟：
黄莺、百灵：歌声动听喜鹊：给你报喜、讨好大王老鹰：凭力气抢
作者简介：
盛如梅江苏无锡人，中共党员。 1956年开始发飙作品。1988年加入中国作家协会。喜欢写科学童话，创作有《深林王国失踪之谜》《马小虎办奇案》《天外来客》等30多种书。主编《漫游科技世界大型漫画丛书》《漫游新科技世界大型漫画丛书》《幼儿园十万个为什么丛书》《名家科学童话选》等30多种。
风尘仆仆
shòu
彬彬有礼
jiàn
忠心耿耿
砰砰乱跳
蔓延
授予
推荐
酩酊大醉：酩酊：沉醉的样子。形容醉得很厉害。风尘仆仆：风尘指旅途的劳累；仆仆，行路劳累的样子。形容旅途奔波，忙碌劳累。蔓延：形容像野草的蔓一样向周围延伸、扩张。
课文主要讲了一件什么事情？
本文主要讲了地球环境保护组织要给鸟国的鸟儿们颁发一枚金奖章，鸟王和群鸟们就奖章的归属问题产生了争论，只有乌鸦在一声不响地收拾大家的残渣碎屑。使者告诉鸟儿们地球环境保护组织决定把奖章发给地球的清道夫——乌鸦，大家都把尊敬的目光投向了乌鸦。
说明乌鸦：十分谦虚
乌鸦时因为什么原因而得到金奖章的？
你知道最后乌鸦为什么得到了大家的尊重？
荣誉不是靠“争”来的，只有踏踏实实的做事，默默为大家做贡献的人，才配得到荣誉，收人面包渣木屑仆人沾光喜鹊分配获得

2019年精选小学五年级上语文第一单元2 金奖章语文版课后辅导练习九十九

2019年精选小学五年级上语文第一单元2 金奖章语文版课后辅导练习九十九第1题【填空题】照样子给字加偏旁组新词例：渣（喳）（喳喳叫）蔓______ ______仆______ ______【答案】：【解析】：第2题【填空题】多音字组词颈gěng______ jǐng______ 好hǎo______ hào______【答案】：【解析】：第3题【填空题】形近字组词喊______ 鸣______ 捧______碱______ 鸡______ 棒______【答案】：【解析】：第4题【填空题】把下列词语补充完整。

不知______ 彬彬______ 忠心______ 【答案】：【解析】：第5题【填空题】【答案】：【解析】：第6题【填空题】写出近义词乖巧______ 斯文______ 失望______【答案】：【解析】：第7题【填空题】根据意思写出词语①形容文雅有礼貌的样子。

______②表示非常忠诚。

______③出了很多力，吃了很多苦，立下了很大的功劳。

______④由不得自己，自己控制不了自己。

______⑤形容奔波忙碌，旅途劳累。

______【答案】：【解析】：第8题【问答题】阅读课文《金奖章》选段，回答问题“金奖章授予——”使者清了清嗓子，大声宣布，“乌鸦！” 乌鸦大吃一惊，抬起头来。

使者已经走到他面前，把金奖章挂在了他的脖颈儿上。

乌鸦连忙说：“您大概弄错了！我既不像黄莺和百灵那样会唱歌，又不像喜鹊那样会说好听的话，也不像老鹰那样有力气，我怎么可能得到奖章呢？”乌鸦为什么觉得自己得不到奖章？【答案】：【解析】：第9题【语言表达】读句子，理解破折号的用法①使者清了清嗓子，大声宣布：“金奖章授予——乌鸦！”②使者说：“没错，你看，奖章上刻着‘地球清道夫——乌鸦’。

”【答案】：【解析】：第10题【语言表达】从《金奖章》中找出两个你认为描写鸟儿们语言、神情、动作最好的语句，写下来。

【答案】：【解析】：第11题【语言表达】解释下列词语①残渣碎屑②敬佩【答案】：【解析】：第12题【语言表达】把肯定句改成双重否定句①能得到地球环境保护组织颁发的奖章，该是多么荣耀啊！②金奖章应授予劳苦功高的喜鹊。

2 金奖章_课件

语文（S）教学设计教材：语文（S）五年级上册课文：2 金奖章板块：教学设计—课件设计步骤：1. 共分10屏内容。

.2. 第1屏：显示教材信息义务教育课程标准实验教科书语文五年级上册3. 第2屏：显示单元信息2 金奖章（画面中间）板块：教学设计—课件（在画面右下角）4. 第3屏：画面显示以下内容。

自学提示：一读：读准字音，读通课文。

二读：画出带有生字的词语，并联系上下文理解词语的意思。

5．第4屏：画面显示以下内容。

我会读：王宫残渣碎屑风尘仆仆沾灰喜鹊获得彬彬有礼忠心耿耿推荐盒子授予腐烂高雅步骤一：出示带有拼音的生词。

步骤二：去掉拼音。

6．第5屏：画面显示以下内容。

阅读提示：故事中鸟儿对待金奖章有两种不同的态度，可以以他们的态度为线索，分类概括出鸟儿们的表现，把握课文的主要的内容。

7．第6屏：画面显示以下内容。

思考：在奖章面前，鸟儿们的表现怎样？你从中体会到什么？8．第7屏：画面显示群鸟争章的图片。

9．第8屏：画面显示以下内容。

步骤一：显示以下内容。

昨天鸟王孔雀过生日，鸟儿们喝得酩酊大醉，现在都还在梦中呢！只有乌鸦不声不响地在收拾着大家吃剩的残渣碎屑。

步骤二：显示以下内容。

鸟儿们一扫平时彬彬有礼的斯文样子，吵吵闹闹，吹胡子瞪眼。

只有乌鸦不声不响地在收拾着大家吃剩的残渣碎屑。

步骤三：显示以下内容。

鸟儿们的眼珠子都块飞了出来了。

大厅里顿时就像炸开了锅，鸟儿们叽叽喳喳的，个个伸长了脖颈儿，盼望这使者把金灿灿的奖章挂到自己的脖子上。

乌鸦大吃一惊，抬起头来。

步骤四：显示以下内容。

乌鸦连忙说：“您大概弄错了！我既不想黄莺和百灵那样会唱歌，又不像喜鹊那样会说好听的话，也不像老鹰那样有力气……我怎么可能得到奖章呢？”10．第9屏：画面显示以下内容。

你认为地球环境保护组织还应该把金奖章颁发给那个动物？说说你的理由。

11．第10屏：画面显示以下内容。

颁奖词：被称为“清道夫”的他，有着一身黑色的羽毛，声音又粗又嘶哑，常被视为不吉利的象征，但是，他却每天把腐烂的动物尸肉、别人吃剩的残渣碎屑，都收拾得干干净净，还默默地捕捉害虫。

《金奖章》教学设计26

《金奖章》教学设计教学目标：1、引导学生抓住课文对鸟的语言、神态、心理活动的描写，体会荣誉不是“争”来的，只有踏实做事、默默奉献的人，才配得到荣誉，才最受人尊敬；2、指导学生有感情地分角色朗读课文；3、训练学生感悟并运用通过语言、神态、心理活动等，表现人物特点的写作方法。

教学准备：幻灯片课件教学过程：一、回顾导入：同学们，我们已经初步了解了课文的主要内容，回忆课文，哪位同学能用一句话告诉大家：鸟国迎来了一件什么事？（指名答）围绕金奖章，课文详细写了两个场面，分别是什么？（板书：争奖章、颁奖章）这节课我们继续深入阅读课文，看一看鸟儿们在使者到来前后有哪些不同的表现，我们又能从中得到什么启发？二、出示学习目标：1、有感情地朗读课文，抓住文中鸟儿们的不同表现，体会课文要表达的思想感情。

2、学习通过描写语言、神态、动作、心理活动等表现人物特点的写作方法。

三、自学·探究得知使者要来鸟国颁发奖章的消息后，群鸟是怎样争奖章的？他们的表现又体现出怎样的性格特点？请同学们借助学习提示自主学习这一部分。

出示自学提示1：默读文中鸟儿争奖章的部分，划出描写鸟儿表现的生动语句，并从中体会鸟儿的性格特点。

交流：（1）你觉得哪些语句对鸟儿的表现描写很生动？（生自由读句子）这句话抓住了对鸟儿的什么描写？（语言、神态、动作、心理活动）你感受到这只鸟儿的什么特点？（生谈体会）你能通过朗读读出鸟儿的特点吗？（引导学生带着表情、动作生动朗读）小结：在得知使者要来颁发奖章的消息后，鸟儿们一扫往日彬彬有礼的样子，争得不可开交，展现出了他们骄傲自大、自私自利、阿谀奉承等性格特点。

（2）分角色朗读这部分课文。

如果把鸟儿们的表现想象成一幅画，你想给它起一个什么名字？（争名夺利）（3）所有的鸟儿都在“争”吗？哪一只鸟儿与众不同？（乌鸦），请你找出描写乌鸦的句子读一读。

如果把乌鸦的表现也想成一幅画，也请你给它起个名字？（默默奉献）。

《金奖章》教案范文

《金奖章》教案范文一、教学目标：1. 让学生通过阅读《金奖章》这个故事，理解故事内容，体会故事中的道理。

2. 培养学生热爱劳动、勇于付出的精神。

3. 提高学生口语表达能力，学会与人分享和合作。

二、教学重点：1. 理解故事内容，体会故事中的道理。

2. 培养学生热爱劳动、勇于付出的精神。

三、教学难点：1. 故事中道理的理解和运用。

2. 学生口语表达能力的提高。

四、教学准备：1. 故事课件或黑板。

2. 学生分组，每组准备一个金色的小奖章。

五、教学过程：1. 导入：教师通过谈话，引导学生思考什么是金奖章，引发学生对故事的兴趣。

2. 讲述故事：教师完整地讲述《金奖章》的故事，让学生了解故事情节，感受故事中的氛围。

3. 讨论故事：教师引导学生分组讨论，每组选一个角色，分析角色的行为和心情，理解故事中的道理。

4. 角色扮演：每组学生扮演故事中的角色，进行角色扮演，体会角色的情感，提高口语表达能力。

6. 实践环节：教师组织学生进行实践活动，如打扫卫生、帮助同学等，让学生体会劳动的乐趣，培养热爱劳动的精神。

7. 分享感受：教师引导学生分享在实践环节中的感受，让学生认识到通过劳动可以获得他人的认可和赞赏。

8. 颁发金奖章：教师为学生颁发金色的小奖章，激励学生勇于付出，热爱劳动。

9. 课后作业：教师布置课后作业，让学生写一篇关于自己劳动心得的文章，加深对故事道理的理解。

10. 教学反思：六、教学评价：1. 通过学生的角色扮演和实践活动，评估学生对故事的理解和参与度。

2. 通过课后作业和学生的分享，评估学生对故事道理的吸收和内化程度。

3. 通过观察学生在课堂上的表现，评估学生口语表达能力和团队合作能力的提升。

七、教学拓展：1. 组织学生进行课堂小讨论，探讨在其他情境下如何运用故事中的道理。

2. 邀请家长参与课堂，共同见证学生们的成长和进步。

3. 开展课后兴趣小组活动，继续培养学生热爱劳动、乐于助人的品质。

八、教学注意事项：1. 确保故事讲解生动有趣，吸引学生的注意力。

2、金奖章1

教学
重点
初步把握文章的主要内容
教学
难点
初步把握文章的主要内容，体会作者的思想感情。
教学用具
字词卡
教学方法
自学法、朗读法
教学过程
修改备注
一、导入：
同学们，在荣誉面前，每个人的表现是不同的。有的见荣誉就争，有的为大家默默奉献，不计较个人得失。我们要怎样对待荣誉呢，今天，我们来读一读《金奖章》这篇童话，看你能从中受到什么启示？
二、检查预习情况。
1、出示生字指名认读。
2、听写词语。（同桌互相检查，教师部分抽查。）
3、指名说说词语的意思。
4、指名读课文。（师生共同评价）
三、初读课文，整体感知。
1、自由读课文，读后思考：童话中的鸟国发生了一件什么事？
2、小组交流。
3、指名汇报。
4、老师小结。
四、再读课文，读中感悟。
1、读课文第1—14自然段，读后思考：
huò qǔ pú rén tuī jiàn fēng chén pú pú
（）（）（）（）
bīn bīn yǒu lǐ zhōng xīn gěng gěng
（）（）
2、给下列的字换个偏旁再组词。
渣（）（）仆（）（）耿（）（）
沾（）（）屑（）（）鹊（）（）
3、组词。
宫（）鹊（）授（）鸦（）荐（）
营（）雀（）受（）雅（）存（）
六、课后拓展延伸
阅读——“阅读链接”《灭害功臣——乌鸦》，谈谈自己的体会。
板书设计：2、金奖章
残渣碎屑风尘仆仆授予高雅
彬彬有礼忠心耿耿腐烂推荐
教学反思：
（1）这部分主要写了什么内容？
（2）这部分内容有许多描写鸟儿们的语言、神态、心理活动的句子，找出你认为写得好的句子，读给同学们听听，并说说理由。

2.金奖章

阅读22—25自然段
1.乌鸦拿自己与谁比？黄莺、百灵、喜鹊、老鹰 2.乌鸦为什么说使者弄错了？因为乌鸦觉得自己长得丑，又无特长，不配得奖章。 3.文中的破折号的作用是什么？破折号的作用是解释说明。 4.乌鸦为什么能获得奖章呢？（为什么称为“地球的清道夫”？）因为乌鸦每天把腐烂的动物尸肉、别人吃剩的残渣碎屑，都收拾得干干净净，还默默地捕捉害虫。所以能获得奖章。 5.说说地球环保组织把金奖章颁给乌鸦的理由。因为乌鸦对净化环境、防止疾病蔓延做出了特殊而重要的贡献。 6.你认为还应该把金奖章颁发给哪种鸟？说说你的理由。啄木鸟，因为它无私地为树木治病，不求回报。
• • • • • • •
授予荣耀甘露奖章乖巧轰鸣获得喜鹊气喘吁吁金光闪闪风尘仆仆忠心耿耿悦耳动听不知所酩酊大醉残渣碎屑
劳苦功高彬彬有礼
读第13自然段
1.“要是我得了奖章，就献给大王。”喜鹊这一着真是一举两得。既（争得了荣誉），又（讨好了大王）。 2.“喜鹊真是忠心耿耿！”是对鸟王的（）描写，“我决定推荐喜鹊领金奖章！”是对鸟王的（）。 3.鸟王“决定推荐喜鹊领金奖章”是因为什么？因为喜鹊得到金奖章就等于自己得到。

2《金奖章》配套巩固知识练习

S版小学语文五年级上册2《金奖章》配套巩固知识练习(精华版)一、本课的主要内容：课文主要讲了地球环境保护组织派来使者颁奖给不声不响地收拾大家吃剩的残渣碎屑的“地球的清道夫——乌鸦”的故事。

赞美了乌鸦为他人着想，默默作贡献的优秀品质，同时告诉人们：只有默默地为他人作贡献的人，才是最值得奖励和最受人尊敬的。

二、本课的写作特点：课文运用了反面衬托的手法，使课文的主题更加鲜明、深刻。

文中作者没有直接挑明地写乌鸦怎样劳作、怎样默默无闻，而是写了百鸟面对荣誉时的态度来反衬、突出乌鸦的品质。

三、词语积累描写奉献精神的词语有：克己奉公舍己为人鞠躬尽瘁死而后己视死如归舍生取义舍生忘死任劳任怨助人为乐见义勇为四、给下列生字注音：宫( ) 渣（）屑（）雅（）鹊（）沾（）彬（）荐（）授( ) 耿（）五、形近字组词：雅（）授（）荐( )忠（）彬（）沾（）稚（）受（）存( )患（）杉（）站（）渣（）屑（）宫（）仆（）鹊（）配（）查（）宵（）官（）扑（）鸭（）酒（）六、把词语补充完整，并选自己喜欢的词语说一句话。

不知（）（）彬彬（）（）不由（）（）（）（）吁吁（）（）耿耿（）（）仆仆劳（）功（）异（）同（）残（）碎（）五、写出下列词语的近义词：宣布（）荣耀（）不由自主（）推荐（）赞叹（）不知所措（）五、写出下列词语的反义词：高雅（）敬佩（）腐烂（）斯文（）六、在括号里填上合适的词语：（）的衣服（）的喜鹊（）的目光（）的奖章( )地说（）地吵（）地拉（）地跳七、选出下列句子的表达方式：A 神态描写 B心理描写 C语言描写1、“是呀，金奖章非大王莫属！”大伙异口同声地说。

（）2、鸟儿们的眼珠子都快飞出来了。

（）3喜鹊心里怦怦乱跳：金奖章就要挂在脖子上了，这多么值得自豪啊！( ) 八、给下面语段加上标点符号，再完成练习。

乌鸦连忙说您大概弄错了我既不像黄莺和百灵鸟那样会唱歌又不像喜鹊那样会说好听的话也不像老鹰那样有力气我怎么可能得到奖章呢1、从乌鸦的话中我体会到乌鸦。

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拓展延伸
如果你有一枚奖章，你打算颁给哪种动物？说明理由。
• 乌鸦反哺
说出有关乌鸦的成语或故事
乌鸦是一种通体漆黑、面貌丑陋的小鸟，因为人们觉得它不吉利而遭到人类普遍厌恶，正是这种遭人嫌恶登不了大雅之堂入不了水墨丹青的小鸟，却拥有一种真正的值得我们人类普遍称道的美德——养老、爱老，在养老、敬老方面堪称动物中的楷模。据说这种鸟在母亲的哺育下长大后，当母亲年老体衰，不能觅食或者双目失明飞不动的时候，它的子女就四处去寻找可口的食物，衔回来嘴对嘴地喂到母亲的口中，回报母亲的养育之恩，并且从不感到厌烦，一直到老乌鸦临终，再也吃不下东西为止。这就是人们常说的“乌鸦反哺”。
在金奖章面前，乌鸦与群鸟有什么不同？画出相关语句，谈谈自己的理解。
（1）群鸟：群鸟围绕奖章给谁而争论不休。黄莺、百灵以自己唱歌好争；喜鹊以自己给人报喜争；老鹰凭自己有力气抢；喜鹊为争到荣誉讨好鸟王……
喜鹊平时总夸他俩歌声悦耳动听，这时却说：“歌唱得好有啥用，我天天向人类报喜讯，奖章当然是我的。” 喜鹊这时说的话和平时说的话不一样是因为（喜鹊也想得到金奖章）。由此可以看出，喜鹊（平时说的好话并不是真心的。）
导入：
同学们，在荣誉面前，每个人的表现是不同的。有的见荣誉就争，有的为大家默默奉献，不计较个人得失。我们要怎样对待荣誉呢，今天，我们来读一读《金奖章》这篇童话，看你能从中受到什么启示？
语文S版五年级语文上册第一单元
学习重点：理解文章内容，懂得荣誉不能靠“争”得来，只有踏踏实实做事，默默为大家做贡献的人，才配享有荣誉，最受人尊敬。
不由自主吹胡子瞪眼劳苦功高
王宫
沾满
喜鹊
配备
荣获高雅屏住呼吸酩酊大醉
推荐盒子授予腐烂残渣碎屑风尘仆仆彬彬有礼忠心耿耿气喘吁吁怦怦乱跳异口同声叽叽喳喳七嘴八舌
1、比喻旅途劳顿。（
2、形容文雅。（））3、做事辛苦，功劳很大 Nhomakorabea（）
阅读全文思考：课文写了一件什么事？ 1—14自然段：当听到地球环保组织要派使者来鸟国颁发金奖章时，群鸟纷纷争着说奖章应该归自己。乌鸦在一旁收拾大家吃剩的残渣碎屑。 15—25自然段：使者代表地球环境保护组织把金奖章颁给乌鸦。乌鸦受到大家的尊重。
对比：乌鸦收拾着大家吃剩的残渣碎屑。只有乌鸦收拾着大家吃剩的残渣碎屑。只有乌鸦不声不响地收拾着大家吃剩的残渣碎屑。
• 我既不像黄莺和百灵那样会唱歌，又不像喜鹊那样会说好听的话，也不像老鹰那样有力气……我怎么可能得到奖章呢？ • 小草既不像白杨那么高大挺拔，又不像桃李果实累累，也不像玫瑰有艳丽的花朵 ……但我能装点大地，依然很快乐。
乌鸦与群鸟有什么不同？天已经蒙蒙亮了，可鸟国的王宫大厅里依旧静悄悄的。昨天鸟王孔雀过生日，鸟儿们喝得酩酊大醉，现在都还在梦里呢！只有乌鸦不声不响地收拾着大家吃剩的残渣碎屑。
1.通过对比读，你体会到什么？体会到了乌鸦踏踏实实做事、默默为大家做贡献。
2.如果让你给乌鸦不声不响劳动这幅图画起个名字，你又会叫它什么？默默奉献、辛勤劳动读出乌鸦和群鸟的迥然不同。
通过学习课文，同学们现在知道为
什么金奖章要颁给乌鸦了吗？
角色换位，明白道理。鸟儿们不再争了。大家用尊敬的眼光看着乌鸦。你知道乌鸦为什么得到大家的尊敬？此时此刻你就是鸟王国里的一员，你尊敬他什么？同桌相互交流，说说你的理由。
使者为什么把乌鸦称作 “地球的清道夫？”
深化主题：
荣誉不能靠“争”得来，只有踏踏实实做事，默默为大家做贡献的人，才配享有荣誉，最受人尊敬。
鸟王快活地说：“太好啦，我郑重向您推荐，金奖章应授劳苦功高的喜鹊！”
通过鸟王的语言，可以推测出他的心理活动是（我把金奖章给对我忠心耿耿的喜鹊，喜鹊再把奖章献给我，我还是能得到金奖章嘛！）
小结：群鸟们就是这样一扫平日彬彬有理的斯文样子，吵吵闹闹，吹胡子瞪眼，更有像喜鹊这样借机溜须拍马的，如果让你给这幅画面起个名字，你会起什么？