2013人教版新目标英语七年级上册grammar focus
人教版英语七年级上册Unit1-SectionA(Grammar-Focus-3c)教学设计
Unit1 SectionA〔Grammar Focus-3c〕教学设计【教材版本与册数】新目标人教版七年级上册【单元名称】Unit 1 My name’s Gina.【课时】Section A Grammar Focus-3c〔第3课时〕【课型】Grammar〔语法课〕教学评价1.本课时的目标设计清晰可操作，活动的设计紧扣目标要求并与目标达成一致。
2.语法练习中的活动设计遵循语言规律，由易到难逐层递进，充分表达语言输入到语言输出的完整过程。
3.语法练习的活动设计表达对文本内容的深度挖掘和文本再构，表达了对学生思维品格的训练与培养。
〔附教学设计〕步骤过程措施目的持续性评价1预备与激活先期知识Step 1Revision &Lead inI. Finish 3c，Practice introducing yourself and othersin a group. How many names can you remember?。
II. Ask and answer: Do you know them?Watch a video.1.通过教室场景和学生刚入学很多人还彼此不认识，营造与学生生活密切相关的语言学习气氛，由询问学生姓名复习句子，激起学生兴趣。
2.通过问答what’s her/his name引出Zootopia的视频, 设置故事悬念：完成5个任务，帮忙找到信息碎片，找到失踪的Mr. Mole。
通过介绍同学，检查学生是否能用已经学过的目标词汇和句型进展问答Mr. Mole is lost(失踪了), you need to finish following tasks to get a piece of message to help Judy.2获取新知Step 2GrammarFocus（Presentation）Task 1Look at the form in Grammar Focus（观察GrammarFocus表格）Find what questions and Yes/No questions inGrammar Focus and tell the differences(区别)QuestionsBeginwith___Answerwith___Innotationris e↗or fall↘whatYes/NoTask 2 Look at the form in Grammar Focus, tell thedifference between myand I.1.能初步理解区分一般疑问句和特殊疑问句。
人教版新课标英语七年级上册《Section A Grammar focus 3a-3c 状语从句语法
人教版新课标英语七年级上册《Section A Grammar focus 3a-3c 状语从句语法讲解》教学设计1一. 教材分析人教版新课标英语七年级上册《Section A Grammar focus 3a-3c 状语从句语法讲解》主要介绍了时间状语从句和地点状语从句的用法。
通过本节课的学习，学生能够理解时间状语从句和地点状语从句的概念，掌握它们的连接词以及如何将它们应用到实际语境中。
教材通过丰富的图片、例句和练习，帮助学生轻松掌握状语从句的用法。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听、说、读、写简单的英语句子。
但是，对于状语从句这一语法知识，他们可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，教师需要通过生动、有趣的方式引导学生理解状语从句的概念，并通过大量练习使学生熟练掌握状语从句的用法。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够理解时间状语从句和地点状语从句的概念，掌握它们的连接词以及如何将它们应用到实际语境中。
2.能力目标：学生能够在实际语境中正确使用时间状语从句和地点状语从句，提高英语表达能力。
3.情感目标：学生能够对英语学习保持浓厚兴趣，培养合作、探究的精神。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解时间状语从句和地点状语从句的概念，掌握它们的连接词以及如何将它们应用到实际语境中。
2.难点：学生能够在实际语境中正确使用时间状语从句和地点状语从句，灵活运用它们表达复杂的意思。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定真实、生动的场景，让学生在实际语境中学习状语从句的用法。
2.交际教学法：通过小组讨论、角色扮演等形式，让学生在交流中掌握状语从句的用法。
3.任务型教学法：设计各种任务，让学生在完成任务的过程中运用状语从句，提高实际运用能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作包含图片、例句、练习的教学课件，以便于引导学生直观地学习状语从句。
2.练习题：准备一些有关时间状语从句和地点状语从句的练习题，用于巩固所学知识。
人教版七年级英语上 grammar-focus
His favorite subject is Chinese. 他最喜欢的科目是中文。
What’s her favorite subject? 她最喜欢的科目是什么？
Her favorite subject is art. 她最喜欢的科目是艺术。
Why does Bob like history? 为什么鲍勃喜欢历史？
How much is the hat? 这顶帽子多少钱？
It’s five dollars.5美元
How much is this T-shirt? 这件T恤多少钱？
How much is that brown sweater? 那件褐色的毛衣多少钱？
It’s seven dollars.7美元 It’s eight dollars.8美元
How much are these socks? 这些袜子多少钱？
They’re two dollars.2美元
How much are those black trousers? They’re nine dollars.9美元 那条黑色的裤子多少钱？
Can I help you? Yes, I need a sweater for school. 需要帮忙吗？是的，我需要一件上学穿的毛衣。
For breakfast, I like oranges, but I don’t like bananas. 早餐，我喜欢橘子，但我不喜欢香蕉。
He likes ice-cream, but he doesn’t like vegetables. 他喜欢冰激凌，但他不喜欢蔬菜。
Unit 7 How much are these socks?
When is Alice’s birthday? 爱丽丝的生日是什么时候？
英语人教版七年级上册unit7 SectionA Grammar focus
Unit7 SectionA（Grammar Focus-3c）教案一、教学目标：1) 复习数词、颜色类及服装类词汇，并在说、读和写的练习中能熟练运用。
2）学习归纳询问及回答服装价格的句型。
（注意单复数）①—How much is…? —It's …②—How much are…? They're …3) 理解运用指示代词。
二、教学重难点1. 教学重点：1）总结归纳询问及回答服装价格的句型。
2）根据所提供的情景，能对不同类型及不同颜色的服装来询问其价格。
2. 教学难点：根据所提供的情景，能对不同类型及不同颜色的服装来询问其价格。
三、教学过程Ⅰ. Warming- up and revision1. Show students some colors on the screen.T: These are different colors. What colors are they? / What colors is it?Ss: They are black, white, red, green, blue, yellow, brown and purple./ It's black /white/red/ green/blue/yellow/brown/purple..2. Show students some clothes on the screen.T:What is this/that/these/those?Ss: It's a hat... / They are socks…T: What colors is it?/What colors are they?Ss: It's black …/ They are black…3.Let's count from one to twenty.Ss: one-two…Ⅱ. PresentationNow work in pairs. Ask and answer the price of the clothes on the screen.T: (Showing some clothes priced dollars on the screen) What is this?Ss: It's a skirt.T: What color is this skirt?Ss: It's green.T: Yes. How much is this green skirt?Ss: It's ten dollars.T: How much are those socks?Ss: They're three dollars.T: Yes. Those black socks are three dollars.Ⅲ. Practice1. Now let's look at the words in the three boxes.Let some Ss read the words in the boxes.S1: the, this, that…S2: yellow, green, purple…S3: T-shirt, hat, trousers…2. Now can you make sentences in the chart with the words in the three boxes? You should pay attention to the single or plural form of the words.3. Let some Ss write their questions on the blackboard. Then check the answers and make another ten sentences.Note: the/this/that/these/those（等限定词）+ 表颜色的形容词+ 名词Ⅳ. Practice1. Look at the pictures in 3b. They're nice things. Do you want to buy them? Suppose you are a sales boy or girl your partner wants to buy them. Ask and answer about the prices about these things in pairs.2. Ss write the sentences in the chart. Then let some Ss read their questions and answers.Ⅴ. Pair workRun a shop with your partner. Then show it in the class.Ⅵ. Practice1. 用be(am,is,are)动词的正确形式填空。
新人教版英语七年级上册 Unit 7 第三课时 Section A Grammar Focus
Complete the sentences with when/what time.
1._W__h_a_t_t_im__e_/_W__h_e_n_ do you get up? --- I get up at 6:20.
2. _W__h__en__ does he go to Shanghai? -- He goes to Shanghai in April. 3. _W__h__en__ do you have a swimming lesson? – On Sunday afternoon. 4.---_W__h_a_t_t_i_m_e__ does she brush her teeth? ---She usually brushes her teeth at 6:45am. 5.---_W__h_e_n_ were you born? ---I was born in 2001.
When/ What time区别： 表什么时候，具体时间（钟点） 两者都可用。
年份，月份，日期等非钟点性时间只能用 when不能用 what time
When具体时间、 年、月、日非钟 点性时间
What time 具体时间钟点
What的使用方式
➢ what 对动词进行提问 ➢ The woman is cooking in the kitchen. 这个女人正在厨房里做饭。 ➢ 对划线部分句子提问: ➢ What is the woman doing in the kitchen? (此处是对动词提问，注意做变换时时态是一
Unit 7 Happy Birthday!
Section A Grammar Focus 语法课
人教版新课标英语七年级上册《Section A Grammar focus 3a-3c 被动语态》教
人教版新课标英语七年级上册《Section A Grammar focus 3a-3c 被动语态》教学设计1一. 教材分析人教版新课标英语七年级上册《Section A Grammar focus 3a-3c 被动语态》主要介绍了被动语态的构成和用法。
本节课通过三个部分的学习，让学生掌握被动语态的构成规则，能够正确运用被动语态进行表达。
教材内容贴近学生生活，难度适中，有利于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析七年级的学生已经掌握了英语的基本语法知识，具备一定的听说读写能力。
但部分学生对被动语态的概念和用法尚不清晰，因此在教学过程中需要针对这部分学生进行重点辅导。
此外，学生对英语学习的兴趣和积极性较高，有利于开展本节课的教学。
三. 教学目标1.知识目标：让学生掌握被动语态的构成规则，了解被动语态的用法。
2.能力目标：培养学生运用被动语态进行交际的能力。
3.情感目标：激发学生学习英语的兴趣，提高学生的自信心。
四. 教学重难点1.重点：被动语态的构成规则和用法。
2.难点：被动语态在实际语境中的运用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生活情境，让学生在实际语境中感受和运用被动语态。
2.任务型教学法：通过完成任务，培养学生运用被动语态进行交际的能力。
3.互助合作学习：鼓励学生相互帮助，共同提高。
六. 教学准备1.教学课件：制作课件，展示被动语态的构成和用法。
2.教学素材：准备与被动语态相关的图片、视频等素材。
3.练习题：设计练习题，巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和视频引入被动语态的概念，激发学生的兴趣。
引导学生思考：在日常生活中，有哪些情况下我们需要使用被动语态？2.呈现（10分钟）通过课件展示被动语态的构成规则，并用例句进行解释。
让学生跟读例句，体会被动语态的用法。
3.操练（15分钟）将学生分成小组，进行角色扮演，运用被动语态进行交流。
教师巡回指导，纠正发音和用法错误。
4.巩固（10分钟）设计练习题，让学生独立完成。
人教新目标英语七年级上册Unit1 SectionA Grammar focus 3a—3c教案
人教新目标英语七年级上册unit1教学目标1. 学会说家庭成员的称谓。
2. 学会询问别人的家庭成员,向别人介绍自己的家庭成员。
2学情分析七年级的学生,由于年龄小,又加上生性活泼好动,喜欢直观形象思维,对游戏、竞赛、画画特别感兴趣。
在实际操作过程中,却有很多问题。
有的学生已经说得很好,有的学生可能说的不好,有的还不敢说,小学也对英语的重视程度不高且参差不齐,学生一开始对英语还有兴趣,但随着英语知识的深入,这种兴奋往往会很快地减退,还很容易产生厌学情绪。
因此最后能有一定英语基础的学生并不多。
老师针对学生现状,在课堂上尽量以鼓励表扬为主,注重培养学习英语的兴趣,营造学英语的氛围,鼓励学生开口说英语、特别是给差生创造机会,让他们尝试成功的喜悦。
3重点难点1. 词汇:1)学习名词:day2)学习代词:they3)学习动词:have2. 了解句子:Oh, I see.Well, have a good day!Thanks! You, too.3. 语法:1)初步学习词的复数形式2)了解缩写词:that’s, who’re, who’s, they’re4教学过程4.1 第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】SectionA (Grammar Focus －－3c)Warming-up and revision(课堂热身和复习)1. Daily greetings to the studentsT: Good morning/afternoon, boys and girls!S: Good morning/afternoon, Mr./Mrs. …T: Nice to meet you!S: Nice to meet you, too!T: How are you today?S: I am fine/great/OK. How about you?T: I am fine/great/OK., too. /I am not bad awful/terrible.How is your mother/father/…? / How are your parents?S: She/He is …/ They are …T: What’s your name, please?S: My name is (I am) …T: (To the whole class) So that’s …2. Play a BINGO game.Students write down 9 words on Page 7 in the boxes. Then the teacher reads the words out of order. Students check what they have heard. If threewords in a line are checked, they are the winners.活动2【讲授】Grammar Focus1)T: Look at the sentences in Grammar Focus. Try to read them aloud.2)Teacher writes the sentence patterns on the blackboard.This is …That’s …These are …Those are …Who’s she? She’s …Who’s he?He’s …Who’re they? They’re …T: “that’s” is the short form of “that is”“who’re” is the short form of “who are” .“ who’s” is the short form of “who is”.“they’re” is the short form of “they are”.3)Suppose you are Sally. Look at the picture in 2d again and introduce thefamily members to me first.S: This is my sister Kat e. That’s my brother Paul. Those are my father and mother. They’re my parents.T: (Point at the persons in the picture and ask)Who’s he/she?S: He/She is my …T: Who are they?S: They are my parents.【教学设计说明】本环节的语法焦点是对本单元所学词汇和句型的小结,之后让学生又回到2d的图片进行谈论,是让他们更好地巩固所学词汇和句型。
七年级上册英语单词表及Grammar-focus
七年级上册英语单词表及Grammar focusStarter Unit 1good /gud/ adj. 好的morning /'mɔ:niŋ/ n. 早晨；上午Good morning! 早上好！hi /hai/ interj. (用于打招呼)嗨；喂hello /hə'ləu/ interj. 你好；喂afternoon /,a:ftə'nu:n/ n. 下午Good afternoon! 下午好！evening /'i:vniŋ/ n. 晚上；黄昏Good evening! 晚上好！how /hau/ adv. 怎样；如何are /a:/ v. 是you /ju:/ pron. 你；你们How are you? 你好吗？I /ai/ pron. 我am /æm/ v. 是fine /fain/ adj. 健康的；美好的thanks /θæŋks/ interj.&n. 感谢；谢谢OK /əu'kei/ interj.& adv. 好；可以Starter Unit 2what /wɔt/ pron.&adj. 什么is /iz/ v. 是this /ðis/ pron. 这；这个in /in/ prep. (表示使用语言、材料等)用；以English /'iŋgliʃ/ n. 英语adj. 英格兰的；英语的in English 用英语map /mæp/ n. 地图cup /kʌp/ n. 杯子ruler /'ru:lə/ n. 尺；直尺pen /pen/ n. 笔；钢笔orange /'ɔrindʒ/ n. 橙子jacket /'dʒækit/ n. 夹克衫；短上衣key /ki:/ n. 钥匙quilt /kwilt/ n. 被子；床罩it /it/ pron. 它a /ə/ art. (用于单数可数名词前)一(人、事、物) that /ðæt/ pron. 那；那个spell /spel/ v. 用字母拼；拼写please /pli:z/ interj. (用于客气地请求或吩咐)请Starter Unit 3color /'kʌlə/ n. (=colour) 颜色red /red/ adj.& n. 红色〔的〕yellow /'jeləu/ adj.& n. 黄色〔的〕green /gri:n/ adj.& n. 绿色〔的〕blue /blu:/ adj.& n. 蓝色〔的〕black /blæk/ adj.& n. 黑色〔的〕white /wait/ adj.& n. 白色〔的〕purple /'pə:pl/ adj.& n. 紫色〔的〕brown /braun/ adj.& n. 棕色〔的〕；褐色〔的〕the /ði; ðə/ art. 指已提到或易领会到的人或事now /nau/ adv. 现在；目前see /si:/ v. 理解；明白can /kæn/ modal v. 能；会say /sei/ v. 说；讲my /mai/ pron. 我的Unit 1单词：name /neim/ n. 名字；名称nice /nais/ adj. 令人愉快的；宜人的to /tu:/ 常用于原形动词之前，该动词为不定式meet /mi:t/ v. 遇见；相逢too /tu:/ adv. 也；又；太your /jɔ:/ pron. 你的；你们的Ms. /miz/ (于女子的前，不指明婚否)女士his /hiz/ pron. 他的and /ænd/ conj. 和；又；而her /hə:/ pron, 她的yes /jes/ interj. 是的；可以she /ʃi:/ pron. 她he /hi:/ pron. 他no /nəu/ interj. 不；没有；不是not /nɔt/ adv. 不；没有zero /'ziərəu/ num. 零one /wʌn/ num. 一two /tu:/ num. 二three /θri:/ num. 三four /fɔ:/ num. 四five /faiv/ num. 五six /siks/ num. 六seven /'sevn/ num. 七eight /eit/ num. 八nine /nain/ num. 九telephone /'telifəun/ n. ；机number /'nʌmbə/ n. 号码；数字phone /fəun/ n. ；机telephone/phone number 号码first /fə:st/ adj. 第一first name 名字last /la:st/ adj. 最后的；末尾的last name 姓friend /frend/ n. 朋友China /'tʃainə/ 中国middle /'midl/ adj. 中间的；中间school /sku:l/ n. 学校middle school 中学；初中Grammar focus：Unit 2 单词：sister /'sistə/ n. 姐；妹mother /'mʌðə/ n. 母亲；妈妈father /'fa:ðə/ n. 父亲；爸爸parent /'peərənt/ n. 父〔母〕亲brother /'brʌðə/ n. 兄；弟grandmother /'grænmʌðə/ n.〔外〕祖母；奶奶grandfather /'grænfa:ðə/ n. (外)祖父；爷爷；grandparent/'grænpeərənt/ n.祖父〔母〕；family /'fæməli/ n. 家；家庭those /ðəuz/ pron. 那些who /hu:/ pron. 谁；什么人oh /əu/ interj. 哦；啊these /ði:z/ pron. 这些they /ðei/ pron. 他〔她、它〕们well /wel/ interj. 嗯；好吧have /hæv/ v. 经受；经历Have a good day! (表示祝愿)过得愉快！bye /bai/ interj. (=goodbye)再见son /sʌn/ n. 儿子cousin /'kʌzn/ n. 堂兄〔弟、姐、妹〕；表兄grandpa /'grænpa:/ n. 〔外〕祖父；爷爷；外公mom /mɔm/, /ma:m/ n. (=mum)妈妈aunt /a:nt/ n. 姑母；姨母；伯母；婶母；舅母grandma /'grænma:/ n.〔外〕祖母；奶奶；外婆；dad /dæd/ n. 爸爸uncle /'ʌŋkl/ n. 舅父；叔父；伯父；姑父；舅父daughter /'dɔ:tə/ n. 女儿here /hiə/ adv. (用以介绍人或物)这就是；在这里photo /'fəutəu/ n. 照片of /ɔv, əv/ prep. 属于(人或物)；关于(人或物) next /nekst/ adj.&n. 下一个〔的〕；接下来〔的〕picture /'piktʃə/ n. 照片；图画girl /gə:l/ n. 女孩dog /dɔg/ n. 狗Grammar focusUnit 3pencil /'pensl/ n. 铅笔book /buk/ n. 书eraser /i'reizə/ n. 橡皮box /bɒks/ n. 箱；盒pencil box 铅笔盒；文具盒schoolbag /'sku:lbæg/ n. 书包dictionary /'dikʃənəri/ n. 词典；字典his /hiz/ pron. 他的mine /main/ pron. 我的hers /hə:z/ pron. 她的excuse /ik'skju:z/ v. 原谅；宽恕me /mi:/ pron. (I的宾格)我excuse me 劳驾；请原谅thank /θæŋk/ v. 感谢；谢谢teacher /'ti:tʃə/ n. 老师；教师about //ə'baut/ prep. 关于What about...?(询问消息或提出建议..怎么样？yours /jɔ:z/ pron. 你的；你们的for /fɔ:/ prep. 为了；给；对thank you for... 为......而感谢help /help/ v.&n. 帮助；援助welcome /'welkəm/ adj. 受欢迎的You're welcome. 别客气。
人教版初中英语七年级上册Section A(Grammar Focus-3c)教学教案和教学反思
At the end of the class, the students will be able to:
1.learn the plural forms of some fruit and vegetables.
2.learn the sentence patterns:
Do you/they like...?Yes, I/they do.
教学反思
本单元学习可数名词复数和不可数名词的用法，这是学生在运用中特别容易出错的知识点。
No, I/they don't.
Does she/he like...?Yes,... /No,...
3.learn to tell the healthy food and unhealthy food, so thattheycan eat healthily.
教学重点：
1.Keyvocabulary:
c. Let's get salad.
教学难点：
Tolearncountable nounsanduncountable nouns.
教学过程(表格描述)
教学环节
主要教学活动
设置意图
Step 1
Lead-in
(PPT 4-10)
1.Ask Ss read the chant and review the grammar.
2. Work in pairs to review thesentence patterns.
设计这个chant引入本节课的语法。该活动旨在为语法讲解做铺垫，引导学生学习相关语法知识。
Step 2
Presentation
(PPT 11)
1. Show theGrammarFocus andwork on Grammar Focus.
人教版新课标英语七年级上册《Unit5SectionAGrammarfocus3a-3c》说课稿3
人教版新课标英语七年级上册《Unit 5 Section A Grammar focus 3a-3c》说课稿3一. 教材分析人教版新课标英语七年级上册《Unit 5 Section A Grammar focus 3a-3c》是一篇关于一般现在时的语法教学内容。
通过本节课的学习，学生能够掌握一般现在时的构成、用法以及主语和谓语动词的一致性。
教材中通过情境交际的方式，让学生在实际语境中感知、理解和运用一般现在时，从而提高他们的语言运用能力。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的英语基础，对英语学习有了一定的认识。
但他们在语言运用方面还存在一定的困难，特别是在时态和语态的运用上。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，因材施教，引导学生逐步掌握一般现在时的用法。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握一般现在时的构成、用法以及主语和谓语动词的一致性。
2.能力目标：学生能够在实际语境中感知、理解和运用一般现在时，提高他们的语言运用能力。
3.情感目标：激发学生学习英语的兴趣，培养他们积极向上的学习态度。
四. 说教学重难点1.教学重点：一般现在时的构成、用法以及主语和谓语动词的一致性。
2.教学难点：一般现在时的实际运用，特别是在语境中的运用。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、交际法、任务型教学法等，让学生在实际语境中学习、运用一般现在时。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、卡片等辅助教学，提高学生的学习兴趣和参与度。
六. 说教学过程1.导入：通过与学生生活相关的话题，引出一般现在时的概念，激发学生的学习兴趣。
2.呈现：展示一般现在时的情境交际，让学生感知一般现在时的用法。
3.操练：通过小组活动、游戏等形式，让学生在实际语境中练习一般现在时的运用。
4.巩固：通过完成任务、角色扮演等活动，让学生进一步巩固一般现在时的用法。
5.拓展：引导学生运用一般现在时进行创新性表达，提高他们的语言运用能力。
人教版七上Section A Grammar focus 3a—3c教学课件
1.To learn and consolidate the Wh- questions (学习和巩固Wh-疑问句)
2.To use “what why who- questions” and the usages of the descriptions.
（正确使用what why who 引导的特殊疑问句，同时 巩固描述性形容词的使用。）
形容词的使用。
这节课， 你达标了
吗？
请你写一篇短文。 介绍你的好朋友最喜欢的科目、原 因、该科目的老师是谁、在什么时 间上该科目等.
Nothing is difficult if you put your heart in it
世上无难事，只怕有心人
3. A: _W__h_a_t_ is your favorite subject? B: My favorite subject is P.E.
4. A: _W__h_o_ is your science teacher? B: My science teacher is Mr. Chen.
5. A: _W__h_y_ do you like art? B: Because it’s fun.
When is your English class?
请用“What +be +主语” 这一结构造 一个句子。
B
根据答语说出问句
Because he likes music.
Why does he like music?
C
His favorite subject is computer. （改为一般疑问句）
D
Is his favorite subject computer?
(完整版)七年级英语上册1-9单元GrammerFocus翻译
人教版新目标英语七年级上1-9单元Grammer Foucs翻译Unit1你的名字是什么？___________我的名字是艾伦。
我是艾伦。
___________我的名字是艾伦。
我是艾伦。
______________________________.他的名字是什么？他的名字是托尼。
_______________________她的名字是什么？她的名字是吉娜。
_________________________他是杰克吗？是的，他是。
____________________________不，他不是的。
他的名字是迈克。
_______________________________Unit2这是我的朋友，简。
_________________________________________________ 那是我的祖父。
_____________________________________________________ 她是谁？她是我的姐姐。
________________________________________________ 他是谁？他是我的哥哥。
________________________________________________他们是谁？他们是我的祖父母。
__________________________________________Unit3这是你的铅笔吗？是的，它是。
它是我的（铅笔）。
____________________________不，不是。
它是她的（铅笔）。
____________________________________________ 这是他的绿色钢笔吗？是的，它是。
________________________________________ 不，它不是。
蓝色的钢笔是他的。
____________________________那是你的书包吗？是的，它是。
人教版七年级上Unit3 SectionA(Grammar_Focus3c)教案
Unit3 SectionA（Grammar Focus-3c）教案一、教材内容分析及设计思路本单元的话题是“教室里的物品”，语言目标是确认物主关系。
本单元由SectionA, SectionB和Self Check三部分组成。
SectionA提供了单元教学的基本词汇和语言结构（一般疑问句及对应的肯定或否定回答），为本单元的目标句型示例和指导性练习，并通过听说读写等语言活动进行操练和巩固。
SectionA中的Grammar Focus聚焦了以一般疑问句来确认物主关系这一语法，其中还设计到形容词性物主代词和名词性物主代词的用法。
SectionB的教学是在SectionA基础上展开的，许多知识点都是以旧带新，但学习任务的难度在逐渐上升，从口头训练到阅读训练，写作训练，要求学生掌握失物招领和寻物启事的写法。
Self Check 是课后自我检测和评价，包括对所学词汇的检测，代词的复习和以一般疑问句来确认物主关系这一语言目标的检测。
本课所学的内容是SectionA（Grammar Focus-3c)，要求学生能够通过一般疑问句谈论教室里的物品来确认物主关系，同时掌握形容词性物主代词和名词性物主代词的用法，并进一步来了解指示代词this, that, these, those的用法。
由于学生们刚入初中，大部分学生掌握的词汇，语句还比较少，表达的句子也比较单一，对任务的完成有一定的难度，对本单元前面刚学完的单词，句型需要进一步的练习，巩固和运用，并从中总结出语法。
但是该年龄段的学生有很强的记忆力和模仿能力。
本单元的主题是确认物品的所属关系，学生对“教室里的物品”这个话题也并不陌生。
由此，我采用了“任务型”教学方法，设计小组活动，并遵循“任务”层层递进原则；我还采用了“情景教学法”，精心设计歌曲，chant,游戏，竞赛，情景剧等为学生创造真实的情景来练习目标句型，；我还采用“5P”教学模式，有效将语言与实践相结合，从语言练习中归纳出语言现象，从而提高了学生的综合运用语言的能力，贯彻“在学中用，在用中学”的原则。
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Is this your pencil? Yes, it is. It’s mine./No, it isn’t. It’s hers. Is this his green Yes, it is./No, it isn’t. The blue pen pen? is his. Is that your school Yes, it is./No, it isn’t. It’s his. bag? Are these your Yes, they are./No, they aren’t. books? They’re hers. Are those her keys? Yes, they are./No, they aren’t. They are mine. it’s=it is isn’t=is not aren’t= are not
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Unit 3 Is this your pencil?
my
your his her its
I
you he she it
mine
yours his hers its
we
you they
our
your their
ours
yours theirs
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Unit 3 Is this your pencil?
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Unit 7 How much are these socks?
It’s fBiblioteka ve dollars.It’s seven dollars.
How much is the hat?
How much is this T-shirt?
How much is that brown It’s eight dollars. sweater? How much are these socks? They’re two dollars. How much are those black They’re nine dollars. trousers? Can I help you? Yes, I need a sweater for school.
2013年新人教版七年级上册英语
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2015.3
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Unit 1 My name’s Gina
What’s your name? Alan./I’m Alan./My name’s Alan. What’s his name? What’s her name? Is he Jack? He’s Eric./His name’s Eric. She’s Mary/Her name’s Mary. Yes, he is./No, he isn’t. His name is Mike. Yes, I am./No, I’m not. I’m Gina.
Where are their keys? Are the keys on the sofa?
They are on the table. No, they aren’t. They are on the table.
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Unit5 Do you have a soccer ball?
This is my friend Jane.
These are my brothers. Who’s she? Who’s he?
Who’re they?
They’re my grandparents.
That’s=that is who’re=who are who’s=who is they’re=they are
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Unit 4 Where is my schoolbag?
It’s in your grandparents’ room They are on the sofa.
Where’s the map? Where are my books?
Where’s the pencil box? It’s in his schoolbag. Where’s your ruler？ It’s under the chair.
Unit 6 Do you like bananas?
Yes, I do./No, I don’t.
Do you like bananas?
Does she like tomatoes? Yes, she does./No, she doesn’t. For breakfast, I like oranges, but I don’t like bananas. He likes ice-cream, but he doesn’t like vegetables.
Are you Helen?
what’s=what is name’s=name is I’m=I am he’s=he is she’s=she is
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Unit 2 This is my sister
That’s my grandfather.
Those are my parents. She’s my sister. He’s my brother.
Yes, I do./No, I don’t. I have a volleyball. Yes, I do. /No, I don’t. I have a ping-pong ball. Yes, she does. /No, she doesn’t. She has a baseball. Yes, he does./No, he doesn’t. He has tow ping-pong bats. Yes, they do./No, they don’t. They have a volleyball.
Do you have a soccer ball? Do you have a pingpong bat? Does she have a tennis ball? Does he have a soccer ball? Do they have a basketball?
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