幼儿园数学分类教案

幼儿园数学分类教案

幼儿园数学分类教案【活动目标】

1.明确标记意思，按照物体的两个特征将物体分成2-4类。

2.能根据物体的两个特征或听教师指令进行分类，并用语言表述。

【活动准备】

物质准备：例外颜色例外形状的积木、例外颜色例外大小的玩具、例外颜色例外形状的小卡片、例外形状例外大小的贴纸等。

【活动过程】

1.观察积木的例外，兴趣导入。

师：小朋友们，这些积木一样吗?有哪些地方不一样?请一名幼儿找出所有方的黄色的积木。

2.讲解新的知识和标志，按物体的两个特征分类。

师：这里有两个箱子，箱子上贴着标记。小朋友看看，这两个标记表示什么意思?

请幼儿将积木按照两个特征分成两类：方的、黄色的积木，三角的、绿色的积木。

幼儿按标记把积木分到这两个箱子里。

3.分组自选材料练习，巩固二维分类。

(1)教师介绍材料。师：(展示材料)老师这里有几种例外的材料，老师需要大家分成三个小组按照老师的要求将分到你们组的材料分类，下面，小朋友们听好了，老师要求你们将同样大小同样颜色的东西分到一起，并和同组的小伙伴说说为什么这么分。

(2)幼儿自选材料练习，教师观察并指导幼儿的分类情况。

(3)引导幼儿表述自己的分类理由。

教师引导幼儿用“我把大的红色的玩具放在一起”“我把小的蓝色的玩具放在一起”等进行表述。

幼儿园数学分类教案活动目标：

1、在已有经验的基础上通过游戏和操作活动，感知和正确分辨物体的里面和外面。

2、能用“××在什么的里面(外面)”句型描述物体的空间位置。

3、喜欢操作活动并能用语言讲述自己的操作过程。

活动准备：

教具：小房子木偶人花生

学具：猫和老鼠的图片、里外盒每人一份

活动过程：

一、通过观察，感知和分辨物体的里面和外面。

1、通过观察，学习分辨里外。出示积木拼接的小房子。

老师：你知道房子里住着谁吗?

2、进一步感知里外。小朋友想一想，我们在哪里做早操?现在现在我们在?

二、操作活动，能按要求把物体放在正确的位置，并描述自己的操作过程。

1、情景故事：猫和老鼠。

师：今天木偶人要给小朋友讲一个故事，还可以操作好玩的学具，学具在哪里?(学具在袋子里)想不想来玩一玩，请仔细听老师的要求。(有礼貌双手接学具，轻轻说谢谢。

打开学具后把袋子伸展放到身后)

2、教师讲故事，幼儿操作故事情景，在老鼠和猫变换位置时面向集体提问。引导幼儿用“××在什么的里面(外面)”的话描述自己的操作。

故事：一只老鼠在盒子里吃奶酪，小猫在盒子外面拍皮球，小猫听到盒子里有“喀嚓喀嚓”吃东西的声音，是谁在里面?小猫跳进盒子里，小老鼠看到猫来来，赶快跑到盒子外面。

3、给听课的老师讲讲《猫和老鼠》的故事。

三、拓展游戏：木偶请客。分辨三个物体的里外关系。

1、老师说花生的谜语，猜一猜木偶人带来的是什么东西。

2、游戏：在哪里?

(1)老师手握花生，请幼儿猜测花生在哪只手里。(2)幼儿互相做游戏。

3、品尝花生活动

教师提问：我们应该吃花生的什么?花生仁在哪里4、花生皮去哪?(花生皮放到到垃圾桶里。)

四、总结：生活中有很多事情都和里外有关，小朋友以后认真观察，我们与小木偶告别。

活动延伸：

去看看教室外面有什么。

幼儿园数学分类教案活动目标：

1、幼儿利用层级分类板将三角形、圆形、方形、菱形等若干图形进行二级次分类。

2、观察分类板、看是否标记尝试把图形二次分类。

3、在“闯关游戏”中充分体验分类的喜悦。

活动过程：

一、出示图形宝宝，引入主题。“今天除了客人老师，还有谁来到了我们班?是什么图形宝宝?图形宝宝来干什么呢?”二、在闯关游戏中把图形二次分类。1、闯关开始：请观看唐老鸭设计的路线图，这个路线图应该怎么走?幼儿尝试操作。2、幼儿操作，看标记把图形进行第一次分类，并请幼儿讲述操作结果。3、继续闯关：(1)小组讨论路线图;(2)请个别幼儿介绍操作方法;(3)幼儿操作，教师巡导;(4)幼儿的操作结果展示在黑板上，一起验证。三、闯关胜利。请幼儿讲讲在这次闯关游戏中的感觉?

反思：

兴趣能促使幼儿对数学学习产生积极的情感体验，引领幼儿积极思考.在实践中，我的体会是：从幼儿的学习特点和认知规律出发.让孩子们在生动风趣的游戏情境中喜悦的学习数学。

在数学《图形的二次分类》教学中，我根据教学内容的特点和幼儿的实际情况，准备了充分的操作材料，让幼儿在多种形式的教学活动中，加深了对二次分类的认识，大班幼儿学习按物体两个以上特征或特性进行分类，按某一特征的肯定与否定进行分类，学习层级分类和多角度分类，我选择了其中的一个点按某一特征的肯定与否定进行分类，重点是观察分类板、看是否标记尝试把图形二次分类。

学习内容和幼儿的生活背景越接近，幼儿自觉接纳知识的程度就越高。从幼儿熟悉的颜色、形状入手，简易让幼儿感受到数学就在身边。整个活动始终注意从生活中取材，无论是形状分类、颜色分类，还是开阔的练习，都赋予风趣的生活情境。让幼儿充分感受到数学知识来源于生活。

提供丰盛的操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索提供活动的条件。幼儿只有通过动手操作、摆弄，才能逐步体验抽象的分类概念。在本次分类教学中，我是这样安排操作程序的：活动一开始就让幼儿先复习和观察比较图形的颜色、形状，在动手操作中去发现问题，以保证其有较充塞的操作时间，此时，在巡视的过程启发幼儿寻找正确答案，接着是引导幼儿讨论操作的结果，最后才帮助幼儿整理经验，形成概念加上游戏情节的操作活动就可以将“就事论事”的摆弄材料变为趣味的手脑并用活动。幼儿多次反复操作也不感到枯燥无味，从而激发幼儿学习的兴趣和主动性。