人教版《非可再生资源合理开发利用对策》教案设计
非可再生资源合理开发利用对策-人教版高中地理选修六教案
非可再生资源合理开发利用对策-人教版高中地理选修六教案一、教学目标知识目标1.掌握非可再生能源的种类、分布与开发利用现状。
2.了解非可再生能源开发利用面临的问题和对策。
3.理解非可再生能源的利用对环境和可持续发展的影响。
能力目标1.提高学生的分析问题和解决问题的能力。
2.培养学生批判思维的能力。
3.培养学生信息采集、处理和表达的能力。
情感目标1.培养学生爱护、珍惜人类赖以生存的自然资源的意识。
2.提高学生对环保、可持续发展的认识和责任感。
3.强调学生行动起来参与保护环境、促进可持续发展的重要性。
二、教学重点与难点教学重点1.非可再生能源的种类、分布与开发利用现状。
2.非可再生能源开发利用面临的问题和对策。
教学难点1.帮助学生理解非可再生能源的开发利用对环境和可持续发展的影响。
2.培养学生批判思维的能力。
三、教学方法与教具教学方法1.教师讲授相结合。
2.案例分析法。
3.小组讨论法。
教具1.多媒体教学设备。
2.教科书、教学参考书。
四、教学内容与进度安排教学内容第一节非可再生能源的种类、分布与开发利用现状1.非可再生能源的种类和特点。
2.非可再生能源全球分布特征。
3.非可再生能源的开发利用现状。
第二节非可再生能源开发利用面临的问题和对策1.能源供需矛盾的加剧。
2.环境问题导致的反对。
3.资源开发利用利益问题。
4.非可再生能源开发利用的对策。
进度安排本课时为本章节第5节，需1课时完成。
具体进度安排如下：1.第一节：35分钟。
–介绍非可再生能源的种类、分布与开发利用现状（10分钟）。
–案例分析：比较不同国家非可再生能源之间的区别（15分钟）。
–学生小组活动：讨论非可再生能源全球分布特征（10分钟）。
2.第二节：35分钟。
–介绍非可再生能源开发利用面临的问题和对策（10分钟）。
–教师与学生开展小组活动：讨论非可再生能源的开发利用对环境和可持续发展的影响（15分钟）。
–总结与讨论学生在小组活动中的收获（10分钟）。
高中地理非可再生资源合理开发利用对策教案新人教版选修
高中地理非可再生资源合理开发利用对策教案新人教版选修一、教学目标1. 让学生理解非可再生资源的定义、特征和分类。
2. 使学生掌握非可再生资源的合理开发利用对策。
3. 培养学生对资源保护意识和可持续发展的观念。
二、教学重点与难点1. 教学重点：非可再生资源的合理开发利用对策。
2. 教学难点：如何实现非可再生资源的可持续利用。
三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生思考非可再生资源的利用问题。
2. 利用案例分析法，分析我国非可再生资源的开发利用现状及对策。
3. 运用讨论法，让学生充分发表自己对非可再生资源利用的看法。
四、教学准备1. 准备相关课件、案例资料和讨论话题。
2. 安排学生预习相关知识点。
五、教学过程Step 1：导入新课1. 提问：什么是非可再生资源？它们有哪些特点？2. 学生回答，教师总结。
Step 2：了解非可再生资源的分类1. 提问：非可再生资源可分为哪几类？2. 学生回答，教师总结。
Step 3：分析非可再生资源的合理开发利用对策1. 提问：如何实现非可再生资源的合理开发利用？2. 学生回答，教师总结。
Step 4：案例分析1. 展示我国某地区非可再生资源开发利用的案例。
2. 学生分组讨论，提出改进措施。
Step 5：小组分享1. 各小组代表分享讨论成果。
2. 教师点评，总结经验。
Step 6：课堂小结1. 非可再生资源的合理开发利用对策有哪些？2. 如何实现非可再生资源的可持续利用？Step 7：课后作业1. 请学生结合本节课所学，思考如何在自己的生活中节约和合理利用非可再生资源。
2. 完成课后练习题。
六、教学拓展1. 提问：除了本节课所学的非可再生资源合理开发利用对策，还有哪些途径可以实现资源的可持续利用？2. 学生回答，教师总结。
七、实践活动1. 组织学生进行实地考察，了解当地非可再生资源的开发利用情况。
八、评价与反思1. 学生自评：自己在课堂学习中的收获和不足。
2. 学生互评：小组成员之间的学习评价。
《非可再生资源合理开发利用对策》 学历案
《非可再生资源合理开发利用对策》学历案一、引言非可再生资源是在地球长期演化历史过程中，在一定阶段、一定地区、一定条件下，经历漫长的地质时期形成的。
与可再生资源相比，其形成非常缓慢，与人类社会的消耗速度相比，其再生速度几乎可以忽略不计。
这些资源包括煤炭、石油、天然气、金属矿产等，它们对于现代社会的发展和人类的生活至关重要。
然而，由于长期的过度开采和不合理利用，非可再生资源正面临着日益枯竭的危机。
因此，探讨非可再生资源的合理开发利用对策具有极其重要的现实意义。
二、非可再生资源的特点及现状（一）特点1、有限性：非可再生资源的储量是有限的，一旦开采殆尽，短期内无法再生。
2、分布不均：在全球范围内，非可再生资源的分布并不均匀，导致某些地区资源丰富，而另一些地区资源匮乏。
3、不可替代性：在许多重要的工业和生产领域，目前还没有完全能够替代某些非可再生资源的物质或能源。
（二）现状1、过度开采：为了满足经济发展的需求，许多国家和地区对非可再生资源进行了过度开采，导致资源储量急剧减少。
2、利用率低：在资源的开发和利用过程中，由于技术水平和管理水平的限制，存在着大量的浪费现象，资源利用率低下。
3、环境污染：非可再生资源的开采、加工和使用过程中，往往会产生大量的污染物，对环境造成严重破坏。
三、非可再生资源合理开发利用的重要性（一）保障经济可持续发展非可再生资源是许多产业的基础原材料，合理开发利用可以确保经济的稳定发展，避免因资源短缺而导致的经济衰退。
（二）保护环境减少资源开发过程中的浪费和污染，降低对生态环境的破坏，有利于实现人与自然的和谐共生。
（三）维护能源安全降低对进口资源的依赖，提高自身资源的保障能力，增强国家在能源领域的战略安全。
四、非可再生资源合理开发利用的对策（一）加强资源勘查与评估加大对非可再生资源的勘查力度，提高资源勘查的精度和深度，全面掌握资源的储量和分布情况。
同时，建立科学的资源评估体系，对资源的可采性、经济性和环境影响进行综合评估，为资源的合理开发提供依据。
选修6教案 3..2 非可再生资源合理开发利用对策 第1课时
3.2 非可再生资源合理开发利用对策第1课时化石燃料地合理开发与利用学案<人教版选修6）【学习目标】1.了解世界和我国煤炭、石油、天然气地分布状况.2.根据有关资料，说出化石燃料开发利用中地问题及采取地环保措施.一、化石燃料地合理开发与利用(一>化石燃料地分布1．煤炭地分布(1>世界：北半球多于南半球.北半球分布在①__________、北美洲地美国和加拿大，南半球断续分布在②____________和南非，煤质较好.(2>中国煤炭分布：主要分布在③______，南方除④________外，均严重缺煤.2．石油和天然气地分布(1>世界：在东半球，从⑤________地区经⑥________到印度尼西亚；在西半球，从阿拉斯加，经加拿大、⑦____________、墨西哥和委内瑞拉，到哥伦比亚.中东是世界上最大地石油出口地区.(2>中国：东部集中分布在⑧________________、辽河、大港、⑨________、⑩________等油田和沿海大陆架；西部主要分布在⑪________、柴达木、准噶尔等盆地.(二>化石燃料地消耗与前景1．消耗：发达国家能源消耗普遍⑫______于发展中国家.我国人均消耗能源水平⑬________.2．前景：全球能源地年消耗量仍在⑭________.非可再生地资源能供人类开采地时间⑮________.(三>化石燃料开发与利用中地环境问题(1>开采：⑯____________，堆放占地，废渣自燃；矿山排水造成⑰________环境污染；(2>运输与存放：可能会污染⑱________、水与土壤；占地，破坏⑲________.(3>利用：产生地环境问题有空气污染、⑳____________、酸雨等.(四>化石燃料合理开发与利用地主要措施1．采用错误!________方法开采化石燃料资源.2．环境保护措施要与主体工程同时设计、同时错误!________、同时验收、同时投入错误!________.3．保护耕地，错误!____________土地.4．对化石燃料进行错误!________和精加工.5．实行能源结构改革，在化石燃料中尽可能使用错误!________.基础达标练考查点化石燃料地合理开发与利用1．在世界两大煤带上地国家是(>A．巴西、中国B．俄罗斯、南非C．美国、乌克兰D．加拿大、澳大利亚2．下列四幅图中石油资源丰富地地区是(>A．②③B．①③④C．②③④D．①②③④方法技巧练框图记忆石油危机地应对措施读“2009年中国原油进口来源分布图”，回答(1>～(4>题.(1>2004年中国成为世界上继美国之后地第二大石油进口国.下列措施中，从“开源”方面能有效保证我国“石油安全”地措施是(>①大力在海外投资石油地开发和经营②加速研究开发石油替代产品③建立国家石油战略储备库④建立多元化地石油进口渠道⑤加速国内石油资源地勘探与开采A．②③④⑤B．①②④⑤C．①③④⑤D．①②⑤(2>当前我国原油进口主要来自(>A．东南亚B．俄罗斯C．波斯湾地区D．拉美地区(3>该地区原油输入我国地主要方式是(>A．铁路运输B．管道运输C．公路运输D．海洋运输(4>下列有关解决我国能源问题地叙述，正确地是(>A．控制生产规模以减少能源消耗B．加强技术改造，提高能源利用率C．压缩不稳定性能源地利用比例D．立足国内能源，减少对外资源依赖方法技巧教材P40思考西气东输工程既有利于西部大开发战略地实施和协调东西部经济发展，也有利于东部地区改善大气环境质量.教材P41思考1．石油资源属于非可再生资源，终将枯竭. 2．短期内，可能给人类带来一系列地不便甚至危机，但从长期看，人类必能寻求出新地石油替代品. 3．人们可采取地措施有：减少能源浪费，提高能源利用效率；降低单位产值地能耗；寻找可再生能源作为替代品.教材P42思考1．节约能源不仅仅是技术地问题，能源管理和人们地节能意识同样很重要，这就要求我们不但要通过发展科技，提高能源地开发和利用技术，还要树立节约意识，自觉节约能源. 2．可从照明、取暖、做饭、烧水等生活方面和节约日常工业用品如纸张等两个方面组织答案.参考答案知识清单①欧亚大陆②澳大利亚③北方④贵州⑤地中海⑥中东⑦美国西部⑧大庆⑨中原⑩胜利⑪塔里木⑫高⑬很低⑭增长⑮有限⑯破坏地表⑰水土⑱空气⑲景观⑳全球增温错误!科学错误!施工错误!使用错误!合理利用错误!深加工错误!天然气基础达标练1．B[利用教材知识可得答案.] 2．C[从图形轮廓看，①是直布罗陀海峡，②处为南海，③处为阿拉伯半岛，④处为北海，除直布罗陀海域石油不丰富外，其余地区都是石油丰富区.]方法技巧练(1>B(2>C(3>D(4>B[第(1>题，建立国家石油战略储备库不属于“开源”范围内容.第(2>题，可直接从图中读出.第(3>题，波斯湾地区地石油运入我国，主要方式是海运，因为海运运量大，运价低.第(4>题，因为经济要发展，所以不能用控制生产规模来减少能耗，不稳定性能源也应大规模开发利用，要立足国内、外能源市场，确保我国地能源供应.]申明：所有资料为本人收集整理，仅限个人学习使用，勿做商业用途.。
高中地理非可再生资源合理开发利用对策教案新人教版选修
高中地理非可再生资源合理开发利用对策教案新人教版选修一、教学目标1. 让学生理解非可再生资源的定义和特点，知道我国非可再生资源的种类及分布。
2. 让学生掌握非可再生资源的合理开发与利用的方法和对策。
3. 培养学生节约资源、保护环境的意识，提高学生对可持续发展战略的认识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：非可再生资源的种类、分布及其合理开发利用对策。
2. 教学难点：如何引导学生理解并掌握非可再生资源的合理开发与利用方法。
三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生思考非可再生资源的重要性及其合理利用的意义。
2. 利用案例分析法，分析我国非可再生资源的开发利用现状及存在的问题。
3. 采用小组讨论法，让学生探讨非可再生资源的合理开发利用对策。
四、教学过程1. 导入新课：通过展示我国非可再生资源的图片，引导学生思考这些资源的重要性。
2. 讲解非可再生资源的定义、特点和种类，分析我国非可再生资源的分布情况。
3. 分析我国非可再生资源的开发利用现状，让学生了解存在的问题。
4. 讲解非可再生资源的合理开发与利用方法，如提高资源利用效率、加强资源勘查与评价等。
5. 让学生结合案例，探讨非可再生资源的合理开发利用对策。
6. 总结本节课的主要内容，强调节约资源、保护环境的意识。
五、课后作业1. 复习本节课的内容，整理非可再生资源的种类、分布及其合理开发利用对策。
2. 选取一个非可再生资源开发利用的案例，分析其存在的问题，并提出改进措施。
六、教学评价1. 通过课堂提问，检查学生对非可再生资源的定义、特点和种类的理解程度。
2. 通过案例分析，评估学生对我国非可再生资源开发利用现状的把握情况。
3. 通过小组讨论，检验学生对非可再生资源合理开发利用对策的思考深度。
七、教学拓展1. 组织学生参观非可再生资源开发利用的企业或项目，加深学生对理论知识的理解。
2. 邀请相关领域的专家或从业者，进行专题讲座，拓宽学生的知识视野。
3. 开展课外研究活动，让学生针对某一非可再生资源进行深入调查和研究。
高中地理非可再生资源合理开发利用对策教案新人教版选修
高中地理非可再生资源合理开发利用对策教案新人教版选修一、教学目标：1. 让学生理解非可再生资源的定义和特点，认识我国非可再生资源的现状和问题。
2. 培养学生对非可再生资源的合理开发和利用意识，提高资源利用效率。
3. 引导学生学习非可再生资源的保护措施，增强环保观念。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：非可再生资源的定义、特点、现状和问题，以及合理开发利用和保护措施。
2. 教学难点：非可再生资源的合理开发利用和保护措施的具体实践。
三、教学方法：1. 采用案例分析法，以我国非可再生资源为例，分析其开发利用和保护现状。
2. 采用讨论法，引导学生针对非可再生资源的问题，提出合理的开发利用和保护措施。
3. 采用实践法，让学生结合生活实际，思考如何更好地利用和保护非可再生资源。
四、教学准备：1. 准备相关案例资料，如我国非可再生资源的开发利用和保护实例。
2. 准备讨论话题，引导学生针对非可再生资源的问题进行思考。
3. 准备实践任务，让学生结合生活实际进行探究。
五、教学过程：1. 导入新课：简要介绍非可再生资源的定义和特点，引发学生对非可再生资源的关注。
2. 案例分析：展示我国非可再生资源的现状和问题，让学生了解非可再生资源开发的现实情况。
3. 讨论环节：引导学生针对案例中的问题，提出合理的开发利用和保护措施。
4. 实践探究：让学生结合生活实际，思考如何更好地利用和保护非可再生资源。
6. 布置作业：让学生课后收集更多关于非可再生资源的资料，加深对非可再生资源的理解。
六、教学拓展：1. 引导学生了解全球非可再生资源的利用和保护现状，拓宽国际视野。
2. 让学生探究非可再生资源与可持续发展的关系，深入理解可持续发展理念。
七、课堂小结：1. 回顾本节课的主要内容，加深学生对非可再生资源的理解。
2. 强调非可再生资源的合理开发利用和保护在可持续发展中的重要性。
八、课后作业：1. 收集我国非可再生资源的利用和保护案例，分析其开发利用和保护措施。
【人教版】高中地理选修六：3.2《非可再生资源合理开发利用对策》教案设计
第二节非可再生资源合理开发利用对策课时安排：2课时教学目的：1．结合实例，理解非可再生资源的特点。
2．知道主要化石燃料的分布概况。
3．结合实例，理解化石燃料在开发与利用中的环境问题。
4．结合实例，说明合理开发与利用化石燃料的主要措施。
5．了解发展多元化结构的能源系统的重要意义，以及主要可再生能源的优势和不足。
教学重难点：重点：1．理解化石燃料在开发与利用中的环境问题。
2．合理开发与利用化石燃料的主要措施。
3．主要可再生能源的优势和不足。
难点：发展多元化结构的能源系统的重要意义教具准备：多媒体图片教学方法：讲授法、案例分析法、探究教学法等教学过程：第一课时：化石燃料的合理开发与利用导入：非可再生资源（如化石燃料、金属矿产、非金属矿产等）是在一定条件下经过漫长的地质年代形成的，用一点，少一点，目前人类正面临一些非可再生资源濒临耗竭的问题，对于化石燃料的合理开发利用已引起世界各国的普遍关注，如何才能解决其开发与消费中所产生的多种环境问题呢？一、化石燃料的合理开发与利用（一）化石燃料的基本概念主要指煤炭、石油、天然气、油页岩等矿物燃料。
它们是重要的非可再生资源，也是人类目前主要利用的能源。
通过本阅读材料，能够让学生了解以下内容：1．能源是近代社会发展的最基本物质基础。
是经济和社会发展的动力因素，是一国发展的最重要战略资源之一。
2．能源工业对于经济与社会的可持续发展以及民生保障都极为重要。
保障能源供应、确保经济安全以及解决能源消费中出现的环境问题，已受到世界各国的共同关注。
3．中国是世界第二大能源消费国和第三大能源生产国，能源问题是我国21世纪进行现代化建设必须解决的重大问题。
（二）化石燃料的分布总特征：各种化石燃料在地球上分布很不均衡。
1．煤炭分布炭分布阅读煤炭的质量及其环境影响通过本阅读材料，能够让学生了解以下内容：1．煤炭的分类：无烟煤、烟煤和褐煤2. 其优劣评价指标：等级和品质（1）等级：指含碳量、燃烧热量及挥发分含量；（2）品质：由硫、灰分、其他有害物的含量决定。
《非可再生资源合理开发利用对策》教案3.docx
《非可再生资源合理开发利用对策》教案3教学目的：1. 结合实例，理解非可再生资源的特点。
2. 知道主要化石燃料的分布概况。
3. 结合实例，理解化石燃料在开发与利用中的环境问题。
4. 结合实例，说明合理开发与利用化石燃料的主要措施。
5. 了解发展多元化结构的能源系统的重要意义，以及主要可再生能源的优势和不足。
教学重难点：重点：1. 理解化石燃料在开发与利用川的环境问题。
2. 合理开发与利用化石燃料的主要措施。
3. 主要可再生能源的优势和不足。
难点：发展多元化结构的能源系统的重要意义教学过程：导入：我们上节课学习了化石燃料的合理开发与利用，在20世纪60年代以來，世界能源结构已经由石油时代逐渐过渡到包括石油、天然气、煤炭和核能、水电等多种能源互相补充、竞相发展的时代。
二、发展多元化结构的能源系统的必要性1. 从全球发展趋势看，由于人口数量增长，人均能源消费量增长，人类对能源资源的需求持续增长。
2. 化石燃料的使用对环境造成不良影响，由此引发的全球环境问题日益显著。
所以，今后世界能源的总趋势是发展多元化结构的能源系统和高效、清洁的能源技术。
三、多元化结构的能源系统从能源的分布、特点、利用等方面进行分析(一)太阳能1. 人类利用太阳能的两种转换形式：(1) 光热转换，如太阳灶(2) 光电转换，如太阳能电池2. 特点：(1) 能量巨大太阳每时每刻都以光和热的形式释放着巨大的能量，每秒钟辐射到达地球表而的能量，相当于600万吨标准煤所释放的能量，并且在今后几十亿年里是用之不尽的。
(2) 清洁太阳能没有污染。
(3) 分散太阳能只能在晴天获得，并且能量中大部分消耗于大气、水的循环和植物的生2,现在被人类直接利用的还很少，其最主要原因是太阳能比较分散，不如常规能源集中。
3. 影响太阳能分布的因素【投影】我国太阳总辐射量分布图。
大家是否可以总结岀太阳能分布受到哪些因素影响呢？(1) 纬度因素(2) 地形因素太阳能在地表分布分散，由于技术、资金等原因，太阳能的能量远远还没有被充分利用，这也是科学界正在研究的问题，我们学生从现在起要学好科技知识，为将来太阳能开发做出贡献，你或许能成为一个太阳能专家。
高中地理《非可再生资源合理开发利用对策》优质课教案、教学设计
《非可再生资源合理开发利用对策》教学设计【教材分析】新高考改革以来，选修五《自然灾害与防治》退出了选做题的范畴，《环境保护》自然就挑起了选做题的大梁。
能源是近代社会发展的最基本物质基础，对经济和社会的可持续发展以及民生保障都极为重要，保障能源供应、确保经济安全以及解决能源消费中出现的环境问题，已受到世界各国的共同关注。
中国作为世界第二大能源消费国和第三大能源生产国，在21 世纪进行现代化建设必须解决的重大问题。
基于此，本节课选择讲述的内容是《非可再生资源合理开发利用对策》的第一课时《化石燃料的合理开发与利用》。
环境污染问题一直是社会关注的焦点，而化石燃料的合理开发与利用是全国卷高考的高频考点，高考主要通过区域图或者统计图为背景来进行考查化石燃料开发利用过程中产生的问题以及解决的措施。
【学情分析】本节课主要通过活动题和高考试题等，来指导学生探究相关题目，教师进行必要的点拨和规律总结，培养学生的审题能力和分析问题的能力。
本节课的重点放在学生分组合作探究高考试题，了解高考试题如何考，考什么。
自主预习主要解决教材的基础知识。
从导学案的批阅情况来看，高二学生对高考题的理解和把握还有欠缺，达不到高考的相关要求，还需要进一步加强。
【教学目标】1.理解化石燃料在开发与利用中的环境问题。
2.合理开发与利用化石燃料的主要措施。
3.主要可再生能源的优势和不足。
【教学重点和难点】教学重点:1.理解化石燃料在开发与利用中的环境问题。
2.合理开发与利用化石燃料的主要措施。
教学难点：1.理解化石燃料在开发与利用中的环境问题。
2.合理开发与利用化石燃料的主要措施。
【教学方法】1.图式教学法：多媒体展示图片。
2.探究式教学法：通过分组讨论、学生自主观察、学习、探究，并得出观点。
3、视频教学法：运用多媒体设备播放幻灯片，播放视频，弥补学生空间想象力不足的缺陷。
【课时安排】1 课时【教学过程】1.化石燃料开发与利用中的环境问题2.化石燃料合理开发与利用的主要措施【课堂探究】（2017 新课标全国文综II）阅读图文资料，完成下列要求。
高中地理 非可再生资源合理开发利用对策教案 新人教版选修
1. 让学生理解非可再生资源的定义和特点，认识到非可再生资源开发利用的重要性。
2. 培养学生分析问题和解决问题的能力，提高他们对非可再生资源合理开发利用的认识。
3. 引导学生掌握非可再生资源的合理开发利用对策，培养他们的环保意识和责任感。
二、教学内容1. 非可再生资源的定义和特点2. 非可再生资源开发利用的重要性3. 非可再生资源的合理开发利用对策4. 案例分析：我国非可再生资源的开发利用现状及对策5. 学生实践：制定个人和非可再生资源合理开发利用计划三、教学重点与难点1. 非可再生资源的定义和特点2. 非可再生资源开发利用的重要性3. 非可再生资源的合理开发利用对策四、教学方法1. 讲授法：讲解非可再生资源的定义、特点和开发利用的重要性。
2. 案例分析法：分析我国非可再生资源的开发利用现状及对策。
3. 小组讨论法：讨论非可再生资源的合理开发利用对策。
4. 实践活动法：让学生制定个人和非可再生资源合理开发利用计划。
1. 导入新课：通过提问方式引导学生思考非可再生资源的概念和特点。
2. 讲解非可再生资源的定义、特点和开发利用的重要性。
3. 分析我国非可再生资源的开发利用现状及对策。
4. 讲解非可再生资源的合理开发利用对策。
5. 小组讨论：让学生分组讨论非可再生资源的合理开发利用对策。
6. 分享讨论成果：各小组代表分享讨论的非可再生资源合理开发利用对策。
7. 实践活动：让学生制定个人和非可再生资源合理开发利用计划。
8. 总结与评价：对学生的实践成果进行评价，总结本节课的主要内容。
9. 布置作业：让学生结合所学内容，思考非可再生资源在生活中的应用，并提出改进措施。
六、教学策略1. 结合实际案例：通过分析具体的非可再生资源开发利用案例，让学生更加直观地理解相关概念和策略。
2. 互动讨论：鼓励学生积极参与课堂讨论，分享自己的观点和经验，提高课堂互动性。
3. 思维导图：引导学生运用思维导图的方式，整理和归纳非可再生资源的合理开发利用对策。
高中地理 非可再生资源合理开发利用对策教案 新人教版选修
高中地理非可再生资源合理开发利用对策教案新人教版选修一、教学目标1. 让学生理解非可再生资源的定义、特点和分类。
2. 使学生掌握非可再生资源的合理开发利用对策。
3. 培养学生的环保意识和可持续发展的观念。
二、教学内容1. 非可再生资源的定义、特点和分类2. 非可再生资源的合理开发利用对策3. 非可再生资源在我国的现状及问题4. 非可再生资源的案例分析5. 学生实践演练：制定非可再生资源合理开发利用方案三、教学过程1. 导入：通过展示非可再生资源的图片，引发学生对非可再生资源的关注，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：介绍非可再生资源的定义、特点和分类，分析非可再生资源的合理开发利用对策。
3. 案例分析：以我国为例，分析非可再生资源在开发利用过程中存在的问题，引导学生思考解决方案。
4. 讨论：分组讨论非可再生资源的合理开发利用对策，鼓励学生提出创新性思路。
5. 实践演练：让学生分组制定非可再生资源合理开发利用方案，并进行展示和评价。
四、教学方法1. 讲授法：讲解非可再生资源的定义、特点和分类，传授非可再生资源的合理开发利用知识。
2. 案例分析法：分析我国非可再生资源的现状及问题，使学生了解非可再生资源开发利用的实际状况。
3. 讨论法：分组讨论非可再生资源的合理开发利用对策，培养学生的合作精神和创新思维。
4. 实践演练法：让学生分组制定非可再生资源合理开发利用方案，提高学生的实践能力。
五、教学评价1. 课堂问答：检查学生对非可再生资源定义、特点和分类的掌握程度。
2. 案例分析报告：评估学生在案例分析中的表现，检验学生对非可再生资源合理开发利用对策的理解。
3. 实践演练成果展示：评价学生制定的非可再生资源合理开发利用方案的合理性和创新性。
4. 课堂讨论：观察学生在讨论中的参与程度、合作精神和思维能力。
六、教学准备1. 教材：新人教版选修《高中地理》相关章节。
2. 课件：non-renewable resources相关的图片、案例、视频等。
高中地理《非可再生资源合理开发利用对策》优质课教案、教学设计
《非可再生资源合理开发利用对策》教学设计【教材分析】新高考改革以来，选修五《自然灾害与防治》退出了选做题的范畴，《环境保护》自然就挑起了选做题的大梁。
能源是近代社会发展的最基本物质基础，对经济和社会的可持续发展以及民生保障都极为重要，保障能源供应、确保经济安全以及解决能源消费中出现的环境问题，已受到世界各国的共同关注。
中国作为世界第二大能源消费国和第三大能源生产国，在21 世纪进行现代化建设必须解决的重大问题。
基于此，本节课选择讲述的内容是《非可再生资源合理开发利用对策》的第一课时《化石燃料的合理开发与利用》。
环境污染问题一直是社会关注的焦点，而化石燃料的合理开发与利用是全国卷高考的高频考点，高考主要通过区域图或者统计图为背景来进行考查化石燃料开发利用过程中产生的问题以及解决的措施。
【学情分析】本节课主要通过活动题和高考试题等，来指导学生探究相关题目，教师进行必要的点拨和规律总结，培养学生的审题能力和分析问题的能力。
本节课的重点放在学生分组合作探究高考试题，了解高考试题如何考，考什么。
自主预习主要解决教材的基础知识。
从导学案的批阅情况来看，高二学生对高考题的理解和把握还有欠缺，达不到高考的相关要求，还需要进一步加强。
【教学目标】1.理解化石燃料在开发与利用中的环境问题。
2.合理开发与利用化石燃料的主要措施。
3.主要可再生能源的优势和不足。
【教学重点和难点】教学重点:1.理解化石燃料在开发与利用中的环境问题。
2.合理开发与利用化石燃料的主要措施。
教学难点：1.理解化石燃料在开发与利用中的环境问题。
2.合理开发与利用化石燃料的主要措施。
【教学方法】1.图式教学法：多媒体展示图片。
2.探究式教学法：通过分组讨论、学生自主观察、学习、探究，并得出观点。
3、视频教学法：运用多媒体设备播放幻灯片，播放视频，弥补学生空间想象力不足的缺陷。
【课时安排】1 课时【教学过程】1.化石燃料开发与利用中的环境问题2.化石燃料合理开发与利用的主要措施【课堂探究】（2017 新课标全国文综II）阅读图文资料，完成下列要求。
非可再生资源合理开发利用对策-人教版高中地理选修六教案
非可再生资源合理开发利用对策-人教版高中地理选修六教案一、教学目标1.了解非可再生资源的特点、分布及开发利用现状。
2.掌握非可再生资源开发利用的影响及对策。
3.进一步增强对环境保护的认识和意识。
二、教学重点1.非可再生资源的特点、分布及开发利用现状。
2.非可再生资源开发利用的影响及对策。
三、教学难点1.非可再生资源开发利用的对策如何制定和执行。
四、教学内容及教学方法1. 教学内容1.非可再生资源的特点、分布及开发利用现状。
2.非可再生资源开发利用的影响及对策。
2. 教学方法1.案例分析法。
2.讨论、研究法。
3.观看视频、图片与地图演示法。
五、教学过程与安排时间教学过程教师活动学生活动第一 1. 介绍本课程。
2. 激活学 1. 向学生介绍本课程。
2. 激活 1. 关注老师课时生对非可再生资源开发利用话题的了解、认识及兴趣。
学生对非可再生资源开发利用话题的了解、认识及兴趣。
的介绍。
2.互相交流学习体会。
第二课时至第三课时1. 对比***国以及不同地域间非可再生资源的分布现状。
2. 以煤、石油、天然气和铁矿为例，了解其产状、开发利用现状及影响。
1. 讲解非可再生资源在不同国家与地域的分布现状。
2. 为学生展示煤、石油、天然气和铁矿的产状、开发利用现状及影响，并与学生讨论整体对策。
1. 认真听讲并积极思考。
2. 分组讨论并提交对策方案。
第四课时1. 观看视频素材了解非可再生资源开发利用的影响。
2. 分组讨论探究非可再生资源开发利用影响对策。
1. 向学生展示相关视频素材。
2. 分组讨论探究非可再生资源开发利用影响对策。
1. 注意观看视频。
2. 分组讨论，并提交对策方案。
第五课时1. 课堂讲解参考案例，并引导学生制定出最佳方案。
2. 分组展示并讨论案例及方案对比。
1. 课堂讲解参考案例，并引导学生制定出最佳方案。
2. 分组展示并讨论案例及方案对比。
1. 分组展示，与同学讨论。
2. 总结学习体会。
六、课后作业1.完成非可再生资源对策相关知识点笔记，整理合理开发利用对策方案；2.阅读相关书籍，进一步学习相关知识点；3.在社区或线上发表相关论文；4.参加相关知识竞赛或成立相关研究小组。
选修6教案 3. 2 非可再生资源合理开发利用对策 第1课时
3.2 非可再生资源合理开发利用对策第1课时化石燃料的合理开发与利用学案<人教版选修6）【学习目标】1.了解世界和我国煤炭、石油、天然气的分布状况。
2.根据有关资料，说出化石燃料开发利用中的问题及采取的环保措施。
一、化石燃料的合理开发与利用(一>化石燃料的分布1．煤炭的分布(1>世界：北半球多于南半球。
北半球分布在①__________、北美洲的美国和加拿大，南半球断续分布在②____________和南非，煤质较好。
b5E2RGbCAP(2>中国煤炭分布：主要分布在③______，南方除④________外，均严重缺煤。
2．石油和天然气的分布(1>世界：在东半球，从⑤________地区经⑥________到印度尼西亚；在西半球，从阿拉斯加，经加拿大、⑦____________、墨西哥和委内瑞拉，到哥伦比亚。
中东是世界上最大的石油出口地区。
p1EanqFDPw(2>中国：东部集中分布在⑧________________、辽河、大港、⑨________、⑩________等油田和沿海大陆架；西部主要分布在⑪________、柴达木、准噶尔等盆地。
DXDiTa9E3d(二>化石燃料的消耗与前景1．消耗：发达国家能源消耗普遍⑫______于发展中国家。
我国人均消耗能源水平⑬________。
2．前景：全球能源的年消耗量仍在⑭________。
非可再生的资源能供人类开采的时间⑮________。
RTCrpUDGiT(三>化石燃料开发与利用中的环境问题(1>开采：⑯____________，堆放占地，废渣自燃；矿山排水造成⑰________环境污染；(2>运输与存放：可能会污染⑱________、水与土壤；占地，破坏⑲________。
(3>利用：产生的环境问题有空气污染、⑳____________、酸雨等。
(四>化石燃料合理开发与利用的主要措施1．采用错误!________方法开采化石燃料资源。
人教版高中地理选修6《第二节 非可再生资源合理开发利用对策》_0
基于地理核心素养下的教学设计——《非可再生资源合理开发利用对策——以我国山西省煤炭资源开发为例》一、学情分析本节课的教学对象是高二年级文科班的学生，学生对“主题+区域”的教学模式参与意识强，有一定的图文阅读和信息提取能力，本节课更关注学生地理综合思维的训练和提高，培养逻辑思维、知识迁移应用和辩证分析问题的能力，因此重点在于激发学生的主动性，参与讨论并表达见解。
二、教材分析本节课主要包括非可再生资源开发条件、合理利用两个内容。
要求学生通过对非可再生资源的开发和利用条件的了解，理解区域自然资源对区域的发展方向的影响并学会在资源的开发与利用中应兼顾经济、社会、生态效益，走可持续发展道路，形成和谐的人地观念。
三、基于核心素养下的教学目标1、区域认知：（1）理解山西省煤炭资源开发的优越条件。
（2）通过分析山西省煤炭资源开发的地理区位条件，培养区域认知能力，掌握区域特征综合分析的一般方法2、综合思维：（1）学会利用图文表格材料，获取和解读有效地理信息，并能正确阐述和表达，提高归纳总结能力（2）通过归纳、对比、辩论等形式训练地理综合思维能力，培养逻辑思维、知识迁移应用和辩证分析问题的能力3、人地观念、地理实践力：（1）培养学生辩证看待和分析问题的态度（2）学会在资源的开发与利用中应兼顾经济、社会、生态效益，能够阐述和分析可持续发展的具体策略，形成和谐的人地观念与决策力四、教学重难点重点：山西省煤炭资源开发的有利条件和开发过程中的环境问题的内在关联难点：山西省在开发、利用煤炭资源中可能存在的问题、对策及区域非可再生资源可持续发展的策略五、教学过程1、区位分析：通过经纬网地图定位，结合已有的相关课程基础知识，从“地理位置、气候、地形、水源、矿产资源”等5个方面进行归纳总结，提高区域认知能力和掌握区域分析的一般方法。
2、开发条件评价：阅读图文及表格材料，获取和解读信息，分别从“资源条件、市场条件和交通条件”三方面对山西省煤炭资源开发的条件进行优劣势评价，阐述当中因果关系并对当中的劣势思考应对策略，提高综合思维能力，进行逻辑思维推理和知识迁移应用，辩证分析客观问题。
非可再生资源合理开发利用对策高三地理教案
非可再生资源合理开发利用对策高三地理教案一、引言随着经济的发展和人类的日益增长，地球上越来越多的非可再生资源正在不断被消耗和遭受破坏，对环境和人类造成了严重的影响。
如何合理开发和利用非可再生资源，保护和维护地球的生态环境已成为我们的当务之急。
高三地理课程中，我们需要学生掌握这个问题的基本理论和实践操作方法，以此为基础，培养学生的环保意识。
二、教学内容1.非可再生资源的概念和类型：引导学生了解什么是非可再生资源，如何将其分为不同类型（矿产资源、能源资源等）。
2.非可再生资源的开发利用方式：介绍目前非可再生资源的主要开发和利用方式（采矿、石油开采、煤矿开采等），分析其优缺点。
3.非可再生资源的保护问题：评估非可再生资源的开采对环境、社会和经济的影响，让学生了解非可再生资源保护的重要性。
4.非可再生资源的可持续利用：介绍环境友好型的可持续开发方法，如何在保护环境和满足人类需求之间达到均衡，培养学生环保意识。
三、教学重点与难点重点：非可再生资源的概念和类型，非可再生资源的开发利用方式，以及非可再生资源的可持续利用。
难点：非可再生资源的保护问题。
在教学过程中，要引导学生了解非可再生资源的开采对环境和社会的影响，并学习如何利用环境友好型的可持续开发方法，平衡环境和人类需求。
四、教学方法1.生动的案例分析：讲解非可再生资源开采对环境的影响，并列举相关案例，让学生直观地了解到人类活动对自然环境的破坏和影响。
2.探究式学习：引导学生通过实地考察，探究不同类型的非可再生资源的开采过程，了解其具体的开发过程、当地环境、和社会影响等。
3.讨论式授课：在教学过程中，可以提出讨论问题，让学生提出自己的看法和观点，鼓励学生表达自己的意见，促进学生的思考和分析能力。
五、教学评价与反思1.教学评价：在教学过程中，通过多种形式的教学方法，让学生了解非可再生资源的基本知识，以及非可再生资源的保护问题和可持续利用方法，形成环保意识。
可以采用联合考核、口头表达和小组报告等形式进行评价。
高中地理人教版选修6环境保护第三章《第二节非可再生资源合理开发利用对策》优质课教案省级比赛获奖教案
高中地理人教版选修6环境保护第三章《第二节非可再生资源合理开发利用对策》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案
【名师授课教案】
1教学目标
1.结合实例,理解非可再生资源的特点。
2.知道主要化石燃料的分布概况。
3.结合实例,理解化石燃料在开发与利用中的环境问题。
2学情分析
人教版地理选修6环境保护,通过当代环境问题的产生及其特点,主要环境问题的成因、危害及其防治措施,理解解决环境问题的基本思想——树立可持续发展观。
本节非可再生资源合理开发利用对策作为第三章第二节内容第一课时,讲述了化石燃料的合理开发利用。
本节课面对是普通文科班学生,普遍地理基础差,学习缺少自觉性,特别作为选修部分,更是缺少求知欲。
因此我把本节课作为两个课时来完成,特别联系必修3的已经学过的内容,起到温故而知新的作用,也是对本节内容更深层次的理解,更加注重培养学生读图方法和分析解决问题问题的能力增加他们学习地理的积极性。
3重点难点
1.理解化石燃料在开发与利用中的环境问题。
2.合理开发与利用化石燃料的主要措施。
3.主要可再生能源的优势和不足。
4教学过程
4.1第一学时
教学活动
1【导入】
首先复习上节课有关自然资源的有关知识,让学生回忆自然资源的分类,引出非可再生资源的概念。
其次通过一个小的练习加深可再生资源和非可再生资源的理解。
人教版高中地理教案-非可再生资源合理开发利用对策
第二節非可再生資源合理開發利用對策課時安排：2課時教學目的：1．結合實例，理解非可再生資源的特點。
2．知道主要化石燃料的分佈概況。
3．結合實例，理解化石燃料在開發與利用中的環境問題。
4．結合實例，說明合理開發與利用化石燃料的主要措施。
5．瞭解發展多元化結構的能源系統的重要意義，以及主要可再生能源的優勢和不足。
教學重難點：重點：1．理解化石燃料在開發與利用中的環境問題。
2．合理開發與利用化石燃料的主要措施。
3．主要可再生能源的優勢和不足。
難點：發展多元化結構的能源系統的重要意義教具準備：多媒體圖片教學方法：講授法、案例分析法、探究教學法等教學過程：第一課時：化石燃料的合理開發與利用導入：非可再生資源（如化石燃料、金屬礦產、非金屬礦產等）是在一定條件下經過漫長的地質年代形成的，用一點，少一點，目前人類正面臨一些非可再生資源瀕臨耗竭的問題，對於化石燃料的合理開發利用已引起世界各國的普遍關注，如何才能解決其開發與消費中所產生的多種環境問題呢？一、化石燃料的合理開發與利用（一）化石燃料的基本概念主要指煤炭、石油、天然氣、油葉岩等礦物燃料。
它們是重要的非可再生資源，也是人類目前主要利用的能源。
閱讀能源資源的重要性通過本閱讀材料，能夠讓學生瞭解以下內容：1．能源是近代社會發展的最基本物質基礎。
是經濟和社會發展的動力因素，是一國發展的最重要戰略資源之一。
2．能源工業對於經濟與社會的可持續發展以及民生保障都極為重要。
保障能源供應、確保經濟安全以及解決能源消費中出現的環境問題，已受到世界各國的共同關注。
3．中國是世界第二大能源消費國和第三大能源生產國，能源問題是我國21世紀進行現代化建設必須解決的重大問題。
（二）化石燃料的分佈總特徵：各種化石燃料在地球上分佈很不均衡。
1．煤炭分佈煤的分佈總特徵北半球多於南半球主要分佈帶歐亞大陸從我國的華北向西經新疆，橫貫哈薩克、俄羅斯、烏克蘭、波蘭、德國、法國直到英國。
這兩個煤帶的煤炭儲量占全球的96％。
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第二节非可再生资源合理开发利用对策
课时安排：2课时
教学目的：
1．结合实例，理解非可再生资源的特点。
2．知道主要化石燃料的分布概况。
3．结合实例，理解化石燃料在开发与利用中的环境问题。
4．结合实例，说明合理开发与利用化石燃料的主要措施。
5．了解发展多元化结构的能源系统的重要意义，以及主要可再生能源的优势和不足。
教学重难点：
重点：
1．理解化石燃料在开发与利用中的环境问题。
2．合理开发与利用化石燃料的主要措施。
3．主要可再生能源的优势和不足。
难点：发展多元化结构的能源系统的重要意义
教具准备：多媒体图片
教学方法：讲授法、案例分析法、探究教学法等
教学过程：
第一课时：化石燃料的合理开发与利用
导入：
非可再生资源（如化石燃料、金属矿产、非金属矿产等）是在一定条件下经过漫长的地质年代形成的，用一点，少一点，目前人类正面临一些非可再生资源濒临耗竭的问题，对于化石燃料的合理开发利用已引起世界各国的普遍关注，如何才能解决其开发与消费中所产生的多种环境问题呢一、化石燃料的合理开发与利用
（一）化石燃料的基本概念
主要指煤炭、石油、天然气、油页岩等矿物燃料。
它们是重要的非可再生资源，也是人类目前主要利用的能源。
通过本阅读材料，能够让学生了解以下内容：
1．能源是近代社会发展的最基本物质基础。
是经济和社会发展的动力因素，是一国发展的最重要战略资源之一。
2．能源工业对于经济与社会的可持续发展以及民生保障都极为重要。
保障能源供应、确保经济安全以及解决能源消费中出现的环境问题，已受到世界各国的共同关注。
3．中国是世界第二大能源消费国和第三大能源生产国，能源问题是我国21世纪进行现代化建
设必须解决的重大问题。
（二）化石燃料的分布
总特征：各种化石燃料在地球上分布很不均衡。
1．煤炭分布
通过本阅读材料，能够让学生了解以下内容：
1．煤炭的分类：无烟煤、烟煤和褐煤
2. 其优劣评价指标：等级和品质
（1）等级：指含碳量、燃烧热量及挥发分含量；
（2）品质：由硫、灰分、其他有害物的含量决定。
3．通常以无烟煤质量最优，褐煤最差。
燃烧优质煤，单位质量提供的热量高，释放污染少。
燃烧质量差的煤，释放污染大。
从而让学生认识到能源生产和消费是中国大气污染的主要来源。
2．石油和天然气的分布
3．8，你认为西气东输在我国经济发展与环境保护中有什么重要作用21世纪初中国大型的基础设施建设工程。
西气东输工程既有利于西部大开发战
略和协调东、西部的经济发展，也有利于东部地区改善大气环境质量。
我国经济发达的广大南方地区石油资源少，煤炭资源也少，但能源的需求量很大，能源的生产和消费之间矛盾突出。
再加上世界能源发展的总趋势是使用高效清洁的能源，而天然气是目前最清洁的高效矿物能源之一，其开采、运输、利用过程中对环境造成的不良影响小，这是我国实施“西气东输”工程的两个主要原因。
(三)化石燃料的消耗与前景
1．全世界每年都要消耗大量的能源，发达国家与发展中国家能源消耗水平差异很大。
发达国家能源消耗普遍较高，发展中国家能源消耗普遍较低。
例如，占世界人口5％的美国，能源消耗却占世界的25％：而占世界人口15％的印度，只消耗世界能源的%。
2．中国能源资源丰富多样，但是由于人口众多，目前人均能源资源相对不足。
中国人均煤炭探明储量，只相当于世界平均水平的50％，人均石油可采储量仅为世界平均值的10％。
中国能源消耗总量仅低于美国，居世界第二位，但人均消耗能源水平很低，还不到世界人均能耗的1／3。
3．全球能源的年消耗量仍在增长。
由于目前全世界使用的能源大部分取自煤炭、石油和天然气。
这些非可再生的资源能供人类开采的时间是有限的。
全球石油还能开采多少年
据石油专家们粗略估计，人类自1973年以来共向地球索取800亿吨石油。
目前，地球上石油储量大约还有1 370亿吨。
按照现在全世界每年开采30亿吨石油计算，地球上的石油还可供人类开采45—50年。
但是随着新油田的发现，人类使用石油的时间可能还会延长。
1．你认为石油资源会不会耗竭
2．如果石油资源开采完了，会对人类活动产生哪些影响
3．你认为人们可以采取哪些措施来应对石油资源的耗竭
可让学生在课下收集相关资料，以正方、反方的形式展开辩论，以锻炼学生的语言表达能力、逻辑思维能力和临时应变能力等。
化石燃料耗竭后对人类的影响，以及人类应该采取哪些措施来应对资源的耗竭问题等，也可以组织学生展开讨论，让学生各抒己见，仁者见仁，智者见智，为培养学生的想像能力和创新能力提供足够的空间。
(四)化石燃料开发与利用中的环境问题
当今世界能源消耗中，煤炭的比重仍然较为重要，我国能源生产和消费构成中，煤炭更占有主
要地位，在目前一次能源中约占70％。
煤炭在开采、运输和利用过程中可能对环境造成的不良影响
(五)化石燃料合理开发与利用的主要措施
1
．采用科学方法开采化石燃料资源，提高资源的回收率，改变乱采滥挖、采富弃贫、破坏矿产资源的现象，减少生产过程中对资源的严重耗损。
2．在能源资源开发与使用中，环境保护措施要与主体工程同时设计、同时施工、同时验收、同时投入使用。
要防止各种有机、无机污染物在资源开发过程中进入大气、水体、土壤，引起环境污染问题。
3．在矿区生产中应保护耕地，合理利用土地。
因开采能源而扰动、破坏土地，造成地面塌陷时，由采矿者负责进行复垦，恢复到可利用状态。
4．对化石燃料进行深加工和精加工，包括发展煤炭洗选加工，实现脱硫，推广洁净煤技术等，减少在利用过程中对环境的不良影响。
5．实行能源结构改革，在化石燃料中尽可能使用天然气。
1．你怎样理解在生产与生活中自觉节约能源的重要性
2．为节约能源，你建议社区、学校可以采取哪些措施
控制一些仅仅为了美观而开的灯；控制一些无辜的能源浪费，做到人走灯灭等，对于本组题应充分发挥学生的思考潜能，展开讨论，并给予充分的评价。
P31案例7，让学生收集北京过去、现在、未来能源结构状况方面的资料，以及政府在调整能源结构方面采取的一些主要措施，实施的一些主要工程等，再在此基础上分析北京能源结构调整的重要意义(从环境保护的角度分析)和成功的经验。
板书设计§3.2.1 化石燃料的合理开发与利用
一、化石燃料的合理开发与利用（一）化石燃料的基本概念
（二）化石燃料的分布
总特征：各种化石燃料在地球上分布很不均衡。
1．煤炭分布
2．石油和天然气的分布
(三)化石燃料的消耗与前景
(四)化石燃料开发与利用中的环境问题
(五)化石燃料合理开发与利用的主要措施。