近几年全国高考卷化学试题分析及2016年高考化学备考复习建议

近几年全国高考卷化学试题分析及2016年高考化学备考复习建议一、全国新课标（Ⅰ、Ⅱ卷）化学三大题型（必做题“实验题”、选做题“物质结构与性质、有机化学基础”）分析及教学策略

（一）“化学实验”题型分析（见附件：2012-2015年新课标全国卷（Ⅰ、Ⅱ）理综化学《化学实验》试题汇编）

1、常考考点：

①化学实验常用仪器（名称、用途、使用方法、注意事项）及实验基本操作（仪器的洗涤、连接与气密性（漏液）检查、溶液的配制和稀释、试剂的取用和保存、试纸使用、一般常见事故处理、关于“沉淀”三实验等）

②常见气体的制备（包括所用试剂名称、用量；仪器选择、连接（安装）、用途；反应原理；除杂、干燥、收集方法；尾气处理等）

③常见物质的检验方法（根据“特征阴、阳离子、特殊物理、化学性质、特定实验事实”检验）、分离和提纯方法（常用“溶解、过滤、洗涤、萃取、分液、蒸馏、分馏、结晶、洗气、渗析、升华”等方法及其所用仪器的名称、作用等）

④化学实验方案（性质实验方案、制备实验方案、检验实验方案）的设计与评价（①科学性：实验原理准确，实验流程合理。②安全性：保护人身、保护环境、保护仪器。③可行性：条件允许，效果明显，操作正确。④简约性，做到步骤少，时间短、效果好等基本要求。）

⑤定量实验（配制溶液、中和滴定、氧化还原反应滴定、物质组成及元素含量、转化率、产率测定）

⑥化学探究性实验（原理准确；方案设计合理；实验操作、现象与结论相匹配）

⑦实验条件控制（对比实验）与数据处理（计算）

2、教学策略：

（1）按照“化学实验基础知识和基本操作”、“物质的检验、分离和提纯”、“常见气体的制备”、

“化学实验的设计与评价”几个实验知识模块进行复习，保证实验复习的系统性、完整性。（2）由于全国卷实验题型与以往广东高考实验题型有很大区别，所以实验复习要“注重实验基础知识、基本技能复习与训练”、“注重与有机、无机实验装置图有关的知识复习与训练”、“注重实验设计、实验评价题型的复习与训练”。

（3）对课本典型实验挖掘素材，创设问题，扩展延伸。如：高考常考的10个教材实验（底料）：①一定物质的量浓度溶液的配制实验②常见阴、阳离子（K+、Na+、NH4+、Fe2+、Fe3+、SO42-、Cl-、CO32-等）的检验③碳酸钠与碳酸氢钠的鉴别与除杂实验④氯气的性质实验⑤浓硫酸的强氧化性实验⑥各种气体（O2、NH3、NO2、Cl2、C2H4、C2H2等）的制备实验⑦元素性质（酸性、碱性、金属性、非金属性、氧化性、还原性）及递变规律的探究实验⑧乙酸乙酯的制实验⑨酸碱中和滴定实验⑩物质的分离提纯（粗盐提纯、气体除杂）实验。

（4）强化实验小专题训练，提高复习效率。如：物质的制备实验小专题、评价性实验小专题、定量测定实验小专题、实验的设计与评价实验小专题、探究性实验小专题、实验流程题型小专题等。见附件2

（5）对学生进行答题的“规范性、准确性、严密性”训练，落笔生分，提高得分率。（二）“物质结构与性质”题型分析（见附件：2012-2015年新课标全国卷（Ⅰ、Ⅱ）理综化学《物质结构与性质》试题汇编）

1、常考考点：

①原子（离子）核外电子排布式（1-36号元素）或价层电子轨道示意图（s、p、d轨道）。

②化学键及晶体类型判断【四大晶型、三大键型（含配位键、σ键和π键、极性键和非极性键）】。

③原子杂化轨道类型（sp、sp2、sp3）及分子空间构型（正四面体、四面体、平面四边形、

三角锥形、平面三角形、V形等）判断。

④元素原子的第一电离能及电负性递变规律、大小判断及其应用。

⑤利用晶体结构知识（元素原子的第一电离能、电负性、晶格能、范德华力（含氢键）及化学

键键能大小、等电子体理论等）解释物质性质（酸性强弱、稳定性大小、熔沸点高低、溶解性

大小等）（简答题）。

⑥典型原子晶体（金刚石、单晶硅、二氧化硅）结构特征及其与性质的关系。

⑦晶胞原子数目计算、晶体组成（化学式、中心原子配位体、配位数）判断、（晶体）物质密

度、微粒间距的计算。

2、教学策略：

（1）建立“三条主线”的基本知识体系：①原子结构——构造原理（1-36号元素的核外电子排布、价电子轨道示意图）——元素性质（原子半径、主要化合价、原子第一电离能、电负性周期性变化规律）②分子结构——共价键（包括极性键、非极性键、配位键、σ键和π键）——键参数（键能、键长、键角）——分子立体结构（等电子体、价层电子互斥理论、杂化轨道理论）——分子的极性——分子间的作用力（氢键、范德华力）——分子的稳定性、熔沸点、溶解性、酸性的大小判断）③晶体结构——晶体微粒（晶胞）——典型晶体（金刚石、石墨的原子晶体、冰、CO2的分子晶体、NaCl、CsCl、CaF2的离子晶体、钾、镁、铜、简单立方的金属晶体）结构——微粒间作用——晶体性质（硬度、熔点、导电性）

（2）利用图片、模型、多媒体课件、数据图表、比喻等手段进行教学，把抽象的概念形象化、具体化，深化理解概念和灵活运用概念（解释事实）。

（3）精选典型例题，强化考点训练，掌握解题方法（按考点进行题型分解训练，见附件3）。

（4）“物质结构与性质”考试内容具有“起点高、落点低”的特定，因此复习这部分知识是要严格按照高考考纲的要求，做到“把握住考点，能力不拔高，内容不拓展，强化热点，突出重点，破解难点”，以典型物质或晶体结构为载体，强化学生对物质结构与性质的关系的理解，提高复习效率。

（5）选考《物质结构与性质》试题的利与弊：利：①有助于学生深刻理解必修2的元素周期律、化学键、物质性质等知识②知识点少，相对独立且发散性较弱，考点清晰，利于掌握③能力要求不高，审题、答题耗时少，一般都能得分。弊：化学概念抽象，空间想象能力要求高，没有此方面的“空间灵性”者难以学透。

（三）“有机化学基础”题型分析（见附件：2012-2015年新课标全国卷（Ⅰ、Ⅱ）理综化学《有机化学基础》试题汇编）

1、常考考点：

①有机化学基本概念（有机物分类、官能团、有机物命名、鉴定有机物物理方法（各种谱图）、

原子共面、化学式书写、同系物、同分异构体概念及“等效氢”等）

②有机化学反应类型判断(取代、加成、消去、氧化、还原、加聚、缩聚反应)

③同分异构体的书写（含限制条件，有时写出“顺反异构”体）

④有机化合物结构与性质（掌握结构即官能团与性质的关系）

⑤有机化学反应方程式的书写（注意反应条件，应用知识迁移、类比分析方法）

⑥有机合成（利用题中信息及常见有机合成规律）

⑦有机化学实验（见附件：“有机化学实验”专题复习资料）

2、教学策略：

（1）重视有机化学基础知识、基本概念的教学，让学生掌握“有机化合物成键特点、官能团、重要性质、用途、简单有机物命名、同分异构体和同系物、xxxx谱图、化学环境（不）相同的氢（等效氢）、反应类型判断”等。

（2）教学时要时时引导学生从“化学键断裂和形成”角度分析有机反应机理，帮助学生总结规律，掌握方法。

（3）抓住有机知识主线，编织知识网络，如各类烃及其衍生物之间的转化、各类有机反应条件的应用、各类反应中有机物化学键的断键成键规律等（见附件4），引导学生对所学知识条理化、网络化，建立牢固的知识结构。

（4）适当补充和扩展一些有机知识，如环烷烃取代反应、二烯烃、环烯烃的加成、加聚反应、苯的同系物侧链（光照）的取代反应、多元（混合官能团）醇、醛、羧酸、酯的性质、双官能团有机物的命名、同分异构体中（官能团异构）的书写、核磁共振氢谱中化学环境不(相)同的氢（等效氢）的判断、不饱和度、一卤（硝基）代物的种类判断等。使有机知识体系更完整和系统，提高学生应试的能力。