学校管理人员工作计划书2020

学校管理人员工作计划书2020学校管理人员工作计划书20202020-11-02一、指导思想：以科学的教育价值观为指导，以“扬儒雅之风，建幸福校园”的办学愿景为引领，以深化改革为动力，凝情聚智、求真务实、实施精致管理、促进教育教学模式再优化，促进师生素质再发展，促进教学质量再提升，建立学校教育发展的新常态，在办学的优质化、多元化、特色化之路上迈出更加坚实的步伐。

二、奋斗目标:20xx—20xx学年度，要继续坚持一切以教学为中心，努力实现“教育质量实现新提升、过程管理得到新加强、队伍建设迈出新步伐、教育改革取得新突破、特色建设再添新亮点”五大奋斗目标。

为此，强调突出“三个意识”：一是突出质量意识，打赢来年学测和高考攻尖仗；二是突出改革意识，打稳构建情智课堂和文化育人克难仗；三是突出管理意识，打好教学管理和机制优化精细仗。

要求全体一中人团结拼搏、锐意进取，努力打造高品位的精品幸福校园。

三、具体工作措施和要求：（一）深化课堂改革，构建“情智课堂”改革无止境。

我校的“以学定教，当堂训练”教学模式经过多年的实践、完善，为推进教师教学理念的更新、教学素养的积淀，教学质量的提升提供了科学的抓手，本学年度，我们要在这一模式的基础上进一步优化内涵，打造高效的“情智课堂”。

“情智课堂”在我校从提出到现在已经经历了近一年的实践与探索，一批骨干教师的公开课已经彰显出情智交融的课堂魅力，本学年度要全面推进，实现对现有教学模式内涵的丰富和超越，匠心打造“以学定教，当堂训练”的升级版。

1、把握情智课堂的基本元素。

情智课堂是以学生为中心、以思维为核心、以活动为主线的高效课堂，是凸显“情感和智慧相互交融”的课堂，是强调“人文精神和科学精神并重”的课堂，是丰盈学生情感、增长学生智慧、提升学生人格，师生共享成功欢乐的课堂。

因而一是要求教师有情感的投入，教师的教学设计、语言神态、教学课件、师生交流要蕴含情感，要讲究情境、情趣、情味，以激发学生的学习兴趣、热情和专注，传递教师的人格价值正能量。

二是要求教师要有智慧的投入。

精心设计每个教学流程，始终将学生摆在“主体”位置，使学生真正成为课堂的主人，学习的主人，激发调动学生的内在潜能，让学生在师生互动、生生互动、生本（教材）互动对话中生成知识，形成能力。

三是“情智交融”，追求“三标合一”（知识与技能、过程与方法、情感态度价值观）。

培养学生知识、能力、兴趣有机融合；自主体验、合作交流、探究发现有机融合；自评、互评、师评有机融合，最终使学生在课堂教学中生长人格和智慧。

2、构建情智课堂的基本流程。

新学期将“以学定教，当堂训练”教学模式中的基本实施流程和“情智课堂”的一般流程进行整合、优化。

一是优化“预习案讲评”环节。

将这一环节和“创设情境、启动情智”实施整合，讲究“情境驱动”的价值。

通过情境的创设、氛围的营造、精巧的设疑等引发学生探求新知的兴趣、热情和专注，使学生进入“跃跃欲试”的状态；二是优化“合作探究”环节。

将这一环节和“自主构建、激活情智、生成情智”实施整合，通过学生带着问题读书、思考、学生间的智慧碰撞、质疑以及师生之间的情智互动激活、生成知识和技能、智慧和人格，凸显学生的主体地位；三是优化课堂训练环节。

将变式训练和当堂训练与“应用迁移、发展情智”实施整合，教师围绕教学的三维目标设计精巧的变式训练和有效的当堂训练让学生的情智得到的发展和展示，让学生享受成功的欢乐。

四是优化“课堂小酷”环节。

将这一环节与“总结反思、拓展情智”实施整合，探索教师和学生共同总结反思、拓展提升情智的方式方法。

这样，就能进一步丰富和优化我校学生主体教学模式的内涵，进一步提升课堂教学的效率与品位。

3、锤炼情智课堂的基本素养。

一是语言素养。

语言是课堂上教师情智的基本载体，有水平的教师的课听起来如行云流水，让人回味无穷，教师的情智点燃学生思维火花，使得课堂熠熠生辉。

教师的语言用词要精准、词汇要丰富，表达要清晰、声调要抑扬顿挫，凸显语言的韵味与魅力。

二是知识素养。

教师要有广博的知识，通过大量的学习积累，不断拓展自己的学识视野。

有水平的教师每次点拨看似随意，每次过度看似轻浅，每次小酷看似脱口而出，反应疾迅，但都能恰到好处，彰显“腹有诗书气自华”的文化底蕴。

三是能力素养。

也叫智慧素养，教师要具有组织教学、把控课堂的能力，要有察言观色、随机应变的教育机智，要有智趣的引导点拨能力、设计精彩课件和优美板书的能力。

四是人格素养。

情智课堂要求培养学生高尚的情感，提升学生人格，促进生命的成长。

所以教师首先心中必须要有阳光，要有爱的情怀，要有正确的人生观、价值观，要努力让“无痕”的榜样教育在受教育者身上留下永远的“痕迹”。

（二）强化教学管理，提升教学质量有人说，没有升学率过不了今天，光有升学率过不了明天。

在当今的现实社会，升学率仍然是检测办学水平的硬指标，不断提升教学质量是学校发展的第一要务。

能否持续稳定提升教学质量关系到学校的兴衰成败。

新学期，我们要继续强化教学常规管理，促进教学质量再上新台阶。

1、抓教风学风管理。

这是提升教学质量的前提。

从教师层面讲，要有强烈的责任意识、敬业精神和刻苦钻研、严谨治教的工作态度。

教师要精心备课，按时上课，高效授课，热心辅导，科学训练检测，以科学严谨的教风带动优良学风的形成。

从学生层面讲，要狠抓优良学习习惯的养成。

要持之以恒地培养学生课前认真预习的习惯；认真听课，积极思考、大声讲话、勇于表达的习惯；积极参与小组讨论、合作探究知识的习惯；课后复习、整理知识、认真作业、按时交纳作业、反思错误的习惯；认真书写、规范答题的习惯；求异思维、敢于创新的习惯，使学生真正成为课堂主体，学习的主人。

2、抓教学过程管理。

一是抓集体备课的管理。

进一步发挥集体备课在钻研教材、研究教法、研讨学法、编制练习、集体磨课，提升教师整体素质中的作用。

二是抓课堂管理。

学校将继续组织“公开课”，发挥示范引领作用，不断提升公开课的品位，打造更多的“精品课”。

学校还将继续通过听“推门课”，了解真实的“课堂质态”，并及时检查指导，提高“常态课”的质量。

三是抓作业管理。

各备课组要精心编制作业，提高“周练”、“45分钟当堂训练”和语数外学科的“晚间小练”的质量，抓好有效的讲评纠错。

学校在继续坚持“每周学生作业检查制度”的同时，定期分析各学科作业训练的实效性，并作出相应的评价。

四是抓好考试管理。

考前抓命题。

坚持命题人精心命题，审题人严格把关负责制度，确保命题质量；考试抓考风考纪，规范监考，从严监考；考后抓分析。

考试情况分析到题、到学生、到学科、到班级、到教师。

学校将在教学过程管理中加强激励先进、鞭策后进，追究责任的力度，以教学实绩论英雄，记入教师教学业务档案，与教师的评优、表彰、职称晋升紧密挂钩。

3、抓学段教学管理。

一是抓好起始年级级部过渡的教学管理。

从高一年级学生实际出发，加强教学调控，抓好初高中的衔接。

切实解决好“四度”问题：即控制教学进度、降低教学难度、减缓知识坡度、拓宽知识广度，使学生逐步适应新的教学环境。

坚持因材施教原则，面向全体学生，让每个学生学有所获，以促进教学质量的大面积提高。

二是抓好过渡年级的衔接管理。

尤其是高二面临选修分班，要在尊重学生自愿的基础上，帮助学生“自我设计”，扬长避短，优化学科组合。

在狠抓语数外的同时，加大必修学科教学管理的力度。

瞄准“小高考”，确保20xx年学测再创佳绩，保证合格率，不断提高优秀率，提高A级人次、力争在“4A”上有新的突破。

三是抓好高考、中考的备考管理。

新学期，我们要早抓、抓好高考、中考的复习备考工作。

高考要确保完成市局的指标，努力提高本科率，在考取高校上有新的突破；中考要努力提高考取省兴化中学的人数。

为此，一是科学制定新学年备考复习计划，做到长计划、短按排，并适时调整优化；二是要认真探讨江苏省20xx年高考、中考应对方案，探讨来年高考、中考命题的新特点、新变化，加强考试有效信息的收集、整理分析，研究教材教法，研究学情、考情，努力提高备考复习的针对性和实效性。

三是强化备考复习教学的跟踪管理，及时做好与全市模考的成绩比对工作，调整备考措施；四是扎实抓好培优补差工作，班主任和任课教师要密切配合，抓实“边缘生”，稳住“低分生”，激励“优秀生”，不断扩大优秀学生群体，再创高考新辉煌。

（三）坚持立德树人，提升德育实效德育是“做人”的教育，是学校教育的首要任务。

新学期，在德育工作中，我们将沿着“环境熏陶、课程渗透、行为养成、榜样导向、管理保障、活动深化”的思路，努力提升学生的思想道德和个性素养水平。

努力提升德育工作的实效性。

（1）坚持文化育人。

文化育人，以文/化人是没有痕迹的教育，而“无痕教育”是教育的境界。

新学期，一是继续发挥静态文化的侵染熏陶作用。

“要让学校的每一面墙壁都会说话”（苏霍姆林斯基语）。

充分发挥好、利用好学校橱窗、灯箱、碑亭、宣传栏、电子屏等墙壁文化对学生的激励、警示、润物无声的作用；充分发挥班级名片、黑板报、名人名言、“凡人哲语”、主题班会等班级文化的教育引领作用；让绿树、鲜花、池鱼、草坪等生态文化陶冶学生热爱学校、热爱生活、珍视生命，与自然和谐相处、共建美丽校园的道德情操。

二是培育健康向上的动态文化。

组织开展提升学生兴趣、释放青春活力的体艺活动。

举办好每年的体育周。

让学生在活动中展示学生的青春美、活力美，享受运动的快乐，培养学生团结友善、奋勇拼搏、热爱集体的品质、意志和精神，增强班级凝聚力（这种自我教育比教师的说教强若干倍）；举办好每年的艺术节。

让学生充分展示自己的兴趣和爱好，用歌声畅享青春，用朗诵抒发豪情，用演讲释怀激情，用画笔描绘世界的美好，提升学生高尚的爱美、审美情趣，从而形成催人奋进、不用扬鞭自奋蹄的行为文化。

三是寻找现有教材中的德育元素与学生思想实际的契合点，通过课堂教学主渠道的渗透教育，在增长学生知识智慧的同时培养学生健全的人格，建立正确的价值取向，提升道德修养，淡化教育的痕迹。

（2）坚持榜样育人。

现代学生对教师的教育，不仅听其言，更须观其行。

德育工作要重视教师榜样的教育作用。

一是教师的“说教”要蕴含情感，成为有效的文化灌输，使学生产生“心动”的感觉。

不仅使学生明白事理，分清是非，而且要使学生感受到老师教育的真诚关怀和热切期盼，激发学生积极向上向善向美的愿望。

二是让教师的“身教”成为学生感受高尚人格魅力，并努力成为效仿的榜样，进而激发学生积极进取，追求理想，完善人格的“行动”。

把认识到的“道理”，当作一种进取的信念和实践的目标。

所以，所有教师，都要“言传身教”，要有爱的情怀，树立为人师表的形象。

特别是班主任，要研究爱的艺术，做到严慈相融、刚柔相济，长善救失，引领学生健康成长。

3、坚持规范育人。

一是注重“细节管理”。

政教处、团委要将“中学生日常行为规范”结合学校实，际细化为全方位、全天候的学生管理要求（中学生仪表要求、文明礼貌要求、课堂学习规范、课间活动要求、食堂用餐要求、就寝要求、与异性同学相处的要求、校外活动要求等）。