部编五年级下册语文10 青山处处埋忠骨【教案】
10青山处处埋忠骨(教案)五年级下册语文部编版
教案：青山处处埋忠骨（五年级下册语文部编版）教学目标：1. 知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握生字词。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，学会从文中提取关键信息，培养阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：感受文中烈士的英勇精神，培养学生的爱国情怀。
教学内容：课文《青山处处埋忠骨》是一篇描写革命烈士事迹的文章，通过讲述革命烈士在革命斗争中英勇牺牲的故事，展现了他们坚定的信念和无私的奉献精神。
课文以记叙为主，语言朴实、感人，具有很强的感染力。
教学重点与难点：重点：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握生字词。
难点：通过自主学习、合作探讨的方式，学会从文中提取关键信息，培养阅读理解能力。
教具与学具准备：1. 课文课件或黑板2. 生字词卡片3. 阅读理解题目教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾上节课的内容，为新课的学习做好铺垫。
2. 向学生介绍课文《青山处处埋忠骨》的大致内容，激发学生的学习兴趣。
二、朗读课文（10分钟）1. 学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
2. 教师辅导学生朗读课文，纠正发音，帮助理解生字词。
三、学习生字词（10分钟）1. 学生自学生字词，组内交流。
2. 教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用词语造句。
四、理解课文内容（10分钟）1. 学生自主阅读课文，提取关键信息。
2. 教师提出问题，引导学生合作探讨，理解课文内容。
五、阅读理解训练（10分钟）1. 教师出示阅读理解题目，学生独立完成。
2. 教师选取部分学生的答案进行讲评，引导学生学会从文中提取关键信息。
六、课堂小结（5分钟）2. 学生分享自己在课堂上的收获和感受。
板书设计：青山处处埋忠骨英勇烈士坚定信念无私奉献爱国情怀作业设计：1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 写一篇关于烈士事迹的短文。
课后反思：理解课文内容（10分钟）1. 学生自主阅读课文，提取关键信息。
（1）理解课文“青山处处埋忠骨”的含义。
10《青山处处埋忠骨》(教案)2023-2024学年-部编版语文五年级下册
1. 通过阅读、思考和讨论，理解课文内容，感悟毛主席深切的情感和对儿子遗体的决定。
2. 学习通过人物的动作、语言、神态来体会人物的心情，并学习通过人物的语言、动作表现人物的心情。
3. 培养学生朗读、默读、背诵、复述等多种阅读方法，并能在阅读中把握基本内容，了解文章的表达顺序。
4. 培养学生主动积极的思维，形成独特的感受、理解和欣赏，培养创新意识和能力。
5. 语言文字运用：学生能够正确理解和使用祖国的语言文字，感受语言文字的魅力，培养良好的语感和阅读习惯。学生能够通过阅读革命题材作品，了解中国革命史，感受革命先烈的英雄气概和伟大精神。
6. 合作学习与展示：学生能够积极参与小组合作学习，通过讨论和实验操作，展示自己的学习成果。学生能够通过小组讨论，提出自己的观点和想法，并与他人进行交流，培养合作能力和表达能力。
3. 阅读方法培养：学生能够运用朗读、默读、背诵、复述等多种阅读方法，并能在阅读中把握基本内容，了解文章的表达顺序。学生能够通过阅读理解课文中的情节和人物关系，培养阅读理解能力。
4. 思维能力培养：学生能够主动积极的思维，形成独特的感受、理解和欣赏，培养创新意识和能力。学生能够通过问题讨论和思考，培养解决问题的能力和创新思维。
10《青山处处埋忠骨》（教案）2023-2024学年-部编版语文五年级下册
主备人
备课成员
教学内容
《青山处处埋忠骨》是2023-2024学年部编版语文五年级下册第四单元的一篇精读课文。本课通过讲述抗美援朝战争中毛岸英牺牲的经过，表现了毛泽东作为无产阶级革命家的旷达无私。课文以毛主席的思想情感变化为线索，先写彭德怀从朝鲜发来的要求送毛岸英遗体回国的电报，毛主席读后悲痛的心情；接着写彭德怀来电建议将毛岸英安葬在朝鲜，毛主席思考后毅然作出将毛岸英安葬朝鲜的决定；最后写毛主席以诗人的情怀，抒发对儿子遗体的安葬决定的无比悲痛的心情。
部编版语文五年级下册第四单元第10课《青山处处埋忠骨》教案
部编版语文五年级下册第四单元第10课《青山处处埋忠骨》教案一. 教材分析《青山处处埋忠骨》是一篇描写革命先烈英勇斗争、不怕牺牲的感人故事。
本文通过讲述革命先烈的英勇事迹，教育学生要珍惜今天的幸福生活，继承和发扬革命先烈的光荣传统和优良作风。
本文语言朴实，情感真挚，具有很强的感染力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解并感悟文章中的情感。
但部分学生对于革命历史的了解还不够深入，对于文中提到的历史事件和人物可能存在认知上的困难。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生了解历史背景，帮助学生更好地理解课文内容。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，把握课文的叙事线索。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容，感悟革命先烈的英勇精神。
3.情感态度与价值观：懂得珍惜今天的幸福生活，树立为国家和民族的事业献身的信念。
四. 教学重难点1.重点：正确朗读课文，理解课文内容，感悟革命先烈的英勇精神。
2.难点：深入理解课文中的情感，从中受到教育和启发。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置相关的情境，让学生仿佛置身于革命斗争的岁月，从而更好地理解和感悟课文内容。
2.情感教学法：教师以富有感染力的语言，激发学生的情感，使学生在情感的熏陶中受到教育。
3.自主学习与合作探讨：鼓励学生主动参与学习，通过小组合作、讨论，提高学生的学习效果。
六. 教学准备1.课件：制作与课文内容相关的课件，包括课文原文、图片、视频等。
2.背景资料：为学生提供关于革命先烈和革命历史的背景资料，帮助学生更好地理解课文。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示革命先烈英勇斗争的图片，引导学生回顾所学过的有关革命历史的知识，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师范读课文，学生跟读，确保学生正确地朗读课文。
然后让学生自主阅读课文，理解课文大意，并画出课文中让自己感动的句子。
部编版(统编)五年级语文下册10《青山处处埋忠骨》教学教学设计
部编版（统编）五年级语文下册10《青山处处埋忠骨》教学教学设计一、教学目标知识与技能1.理解《青山处处埋忠骨》这篇课文的大意和核心内容。
2.掌握课文中的重点词语、词组和句式。
3.学会分析课文中人物的性格、情感及命运。
4.能够准确并流畅地朗读课文。
5.能够通过讨论和写作展示对课文的理解和感悟。
过程与方法1.通过朗读、分组讨论、小组合作和课堂展示等方式，培养学生的表达和合作能力。
2.引导学生深入思考课文所展示的主题和价值观，并能表达自己的看法和理解。
3.激发学生对于历史、传统文化和人文关怀的兴趣，促进学生的综合素养提升。
二、教学重点与难点教学重点1.理解并掌握《青山处处埋忠骨》这篇课文的主要内容。
2.分析课文中的人物形象及他们的命运，并进行适当的评价和讨论。
3.进行课文的朗读和背诵，培养学生的表达能力。
教学难点1.课文中所涉及的历史背景和文化内涵的理解和把握。
2.学生情感和价值观的引导与启发。
3.学生对于课文主题的深入理解和自我表达能力的培养。
三、教学过程设计第一课时1.师生互动•讲解课文背景和主题，引导学生进入课文情境。
2.细读课文•逐段解读课文，重点解释生僻词汇和句式。
3.讨论学习•分组进行课文分析和讨论，学生自主提出问题和交流看法。
第二课时1.课文理解•学生课下准备并朗读课文，老师进行评价和指导。
2.角色表演•学生分组表演课文中不同人物，展示对课文的理解和情感把握。
3.深入探讨•引导学生深入探讨课文中的人物形象及作者寓意。
第三课时1.写作训练•学生就课文主题进行写作，表达自己对勇士忠骨的理解和感受。
2.作品展示•学生课堂展示自己的写作成果，相互评价分享。
3.总结反思•教师和学生共同总结本节课的收获和情感体会。
四、教学反思与展望通过本节课的教学设计，学生能够更加深入地理解《青山处处埋忠骨》这篇课文所蕴含的历史情感和传统价值观。
通过多种教学方式的运用，学生在语文学习的过程中不仅能够提高语言表达能力，还能够培养情感和价值观。
部编版五年级下册语文第四单元《10 青山处处埋忠骨》教案
部编版五年级下册语文第四单元《10 青山处处埋忠骨》教案一. 教材分析《青山处处埋忠骨》是一篇描写革命先烈的英雄事迹的课文。
课文以毛泽东主席对革命先烈的敬仰和哀思为主线，通过讲述革命先烈们为了民族独立和人民幸福而英勇斗争、不怕牺牲的故事，展现了革命先烈们的崇高品质和伟大精神。
课文语言朴实、情感真挚，具有很强的感染力，能够激发学生的爱国情感和民族自豪感。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和表达能力，对革命先烈的英雄事迹有一定的了解。
但他们对革命历史的认识还不够深入，需要通过课文的学习，进一步了解革命先烈们的崇高品质和伟大精神，培养他们的爱国情感和民族自豪感。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文的主要内容，体会课文中革命先烈们的崇高品质和伟大精神。
2.过程与方法：通过自主学习、合作交流的方式，提高阅读理解和表达能力。
3.情感态度与价值观：激发学生的爱国情感和民族自豪感，培养他们尊敬革命先烈、热爱和平的品质。
四. 教学重难点1.重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文的主要内容。
2.难点：体会课文中革命先烈们的崇高品质和伟大精神，激发学生的爱国情感和民族自豪感。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境地感受革命先烈们的伟大精神，激发他们的爱国情感。
2.情感教学法：通过朗读、讨论等方式，让学生深入体会课文中的情感，培养他们尊敬革命先烈、热爱和平的品质。
3.自主合作学习法：鼓励学生自主学习，合作交流，提高他们的阅读理解和表达能力。
六. 教学准备1.课文原文及相关背景资料。
2.多媒体教学设备。
3.课文朗读录音。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示革命先烈的图片，引导学生说出自己对革命先烈的了解，从而引出课文《青山处处埋忠骨》。
2.呈现（10分钟）教师范读课文，学生边听边思考：课文讲述了什么内容？革命先烈们具有哪些品质？3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，体会革命先烈们的伟大精神。
部编人教版五年级下册语文第10课《青山处处埋忠骨》教学设计
部编人教版五年级下册语文第10课《青山处处埋忠骨》教学设计一. 教材分析《青山处处埋忠骨》是一篇描写先烈的英勇事迹的文章。
文章通过讲述先烈在斗争中英勇奋斗、无私奉献的精神风貌，教育人们要铭记历史、缅怀先烈、珍爱和平。
本篇文章语言优美，情节感人，具有很高的文学价值和思想价值。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和表达能力，对先烈的英雄事迹有一定的了解。
但部分学生对文章中所涉及的历史背景和事件可能还不够熟悉，需要老师在教学中进行适当的引导和补充。
同时，学生对文章中所体现的爱国主义精神和精神的理解和感悟还需要老师的引导和培养。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，把握文章的结构和内容。
2.过程与方法：通过自主学习、合作学习等方式，提高学生的阅读理解和表达能力。
3.情感态度与价值观：感受先烈的英勇事迹和伟大精神，培养学生的爱国主义情怀和精神。
四. 教学重难点1.重点：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，把握文章的结构和内容。
2.难点：对文章中所体现的爱国主义精神和精神的理解和感悟。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置相关的历史情境，让学生身临其境地感受先烈的英勇事迹和伟大精神。
2.情感教学法：通过激发学生的情感共鸣，让学生深刻地理解和感悟文章所传达的思想感情。
3.互动教学法：通过学生之间的互动讨论，引导学生主动思考和表达，提高学生的阅读理解和表达能力。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉课文内容，了解文章的历史背景和相关事件，准备相关的历史资料和图片。
2.学生准备：预习课文，了解课文的大意，查找相关的历史资料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过向学生介绍文章的作者和背景，引导学生关注文章所讲述的先烈的英雄事迹，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）让学生朗读课文，边读边思考，理解课文的大意，把握文章的结构和内容。
教师在学生朗读的过程中，适时进行提问和引导，帮助学生理解课文内容。
部编版五年级语文下册第10课《青山处处埋忠骨》教学教学设计
部编版五年级语文下册第10课《青山处处埋忠骨》教学设计一、教学目标1.知识目标：理解文章主要内容，掌握重点词语和句子；了解传统文化中对忠骨的敬意。
2.能力目标：培养学生综合运用阅读、理解、分析的能力；培养学生的文学鉴赏能力。
3.情感目标：培养学生珍视传统文化、尊重历史、热爱祖国的情感。
二、教学重点和难点1.重点：文章的理解和感悟，对关键词句的理解。
2.难点：理解文章背后蕴含的忠骨精神和传统文化内涵。
三、教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，准备教学课件及辅助教材。
2.学生准备：预习教材，带着问题阅读文章。
四、教学过程第一步：导入（5分钟）教师引导学生讨论“忠骨”在传统文化中的重要性，并与《青山处处埋忠骨》这篇文章联系起来。
第二步：整体阅读（15分钟）1.学生带着问题阅读全文，教师解释生词和难句。
2.学生自主阅读，理解文章大意。
第三步：分段理解（20分钟）1.分段讨论文章，找出重点词语和句子，理解每一段的内容。
2.学生表达对文章内容的理解和感悟。
第四步：感悟忠骨精神（15分钟）1.教师引导学生谈论自己对于忠骨的理解，忠骨意义在当今社会的意义。
2.学生思考忠骨精神对于自己的影响。
第五步：课堂小结（5分钟）教师对本节课内容进行总结，鼓励学生继续思考忠骨精神。
五、教学反思通过本节课的教学，学生对忠骨有了更深的理解，也增强了对传统文化的认识和尊重。
但教学中也发现学生普遍认识不够深入，需要更多的案例和故事来激发学生对忠骨的理解和感悟。
六、作业布置要求学生结合自己的亲身经历或者了解的事例，撰写一篇关于忠骨的文章，并在家长和同学面前朗读。
希望这份教学设计可以帮助您更好地准备教学。
祝您教学顺利！。
部编版五年级下册语文《10 青山处处埋忠骨》教学设计
部编版五年级下册语文《10 青山处处埋忠骨》教学设计一、教学背景和分析1.1 教学背景分析《青山处处埋忠骨》是中国传统文学中的一篇优秀的抗战题材散文，通过讲述青山埋葬着无数为国捐躯的烈士，传达了爱国主义和民族精神。
本文选自部编版五年级下册语文教材，适合小学五年级学生学习。
1.2 学生特点分析学生在五年级已经具备了一定的阅读能力和理解能力，能够较好地理解文章的主题和基本意思。
同时，他们的爱国情感和社会责任意识也在逐渐形成和发展。
1.3 教学目标通过学习本文，培养学生对祖国、对烈士的尊重和感恩之情，激励学生热爱祖国、热爱和平，培养学生的爱国主义情感。
二、教学内容与方法2.1 教学内容：《青山处处埋忠骨》2.2 教学重点：理解文章主旨，品味文章语言，感受作者的情感2.3 教学难点：理解文章中的抽象概念，体会作者的思想感情2.4 教学方法：课堂导读、小组合作探究、情感体验、语文积累三、教学步骤3.1 导入（5分钟）教师简单介绍本节课的主题，引发学生对青山与忠骨的联想。
3.2 阅读课文（15分钟）学生自主阅读课文，理解文章大意，标记重点词语和句子。
3.3 合作探究（20分钟）小组讨论课文中的难点问题，共同分析文章内容，共享理解。
学生分享自己的见解和感受。
3.4 情感体验（15分钟）教师通过图片、音乐等情感引导手段，让学生深入感受作者的情感表达，激发学生的爱国情感。
3.5 总结与作业布置（5分钟）学生回顾当天所学内容，对本节课的主题进行总结，布置相关阅读或写作作业。
四、教学反思通过本节课的教学实践，学生在探究《青山处处埋忠骨》这篇文章中，加深了对爱国主义情感的体验和理解，激发了学生的爱国热情。
但在教学中也发现，部分学生在理解文章抽象概念时存在一定困难，需要更多的指导和引导，以提升他们的思维能力。
以上是关于部编版五年级下册语文《10 青山处处埋忠骨》教学设计的内容，希望对您的教学工作有所帮助。
小学语文关于青山处处埋忠骨的教案5篇
小学语文关于青山处处埋忠骨的教案5篇小学语文关于青山处处埋忠骨的教案1这是一篇略读课文，全文以毛泽东的思想感情变化为线索，先写彭德怀从朝鲜发出来的有关毛岸英牺牲的电报内容和毛泽东收到电报后的巨大悲痛;再写彭司令要求送回岸英遗体，而金日成首相要求把岸英葬在朝鲜的意见分歧，面对这两种抉择，毛泽东的矛盾心理，最后作出了将爱子葬于朝鲜的艰难、痛楚的决定。
表现了毛泽东常人的情感，超人的胸怀。
教学时我努力引领学生走入情境，尽力做到让孩子门们身临其境地去感悟，比如：我在课前播放_战争的录像，并讲解时代背景，把学生带入_的时代。
课堂上观看毛岸英的照片让学生真实感受到这样一个年轻人牺牲了多么可惜，从而体会毛主席的悲痛心情。
播放_战争中牺牲的烈士人数，联系主席的决定，体会到一个博大胸怀的主席。
了解时代背景后，我放手让学生自读课文。
在此基础上，组织学生交流：你读懂了什么?让你最感动的地方在哪里?为了使自读课文和谈论交流更有实效，课前我要求学生查阅与本文相关的资料，开展课外阅读。
然后，让孩子交流感受最深的句子，再配乐朗诵描写毛主席复杂心情的语句，催人泪下的语句配上凄美的音乐，使的孩子们感受颇深。
再让孩子来体会毛主席的动作及决定，主席那博大无私的胸怀便“水到渠成”地浮现在孩子们的脑海中，学生情感得到了升华。
最后指导学生有感情地朗读，因为有感情的朗读是指导学生感受毛泽东情感世界的重要方法。
许多感受，有的学生不一定能说出来，但可能通过读能表达出来，在读中让学生进一步感受毛泽东的情感，在读中升华学生自己的认识。
纵观整堂课，我觉得学生的感悟还是比较到位的。
孩子对句子的领悟进步很大。
可学生的朗读水平还有待提高，让学生在朗朗的书声中用心灵去拥抱语言，去感受情思美感，是培养审美感知力的重要手段。
所以，下阶段我应多加强朗读训练。
其次，通过细节描写来突出毛泽东鲜明的性格特点，展示他凡人的情怀和博大的胸怀，这是本文在表现手法上的一大特点。
文章当中有很多的动作、语言、神态和心理描写。
统编教材部编版五年级下册语文10《青山处处埋忠骨》教案
统编教材部编版五年级下册语文10《青山处处埋忠骨》教案一、教学目标1.知识目标–了解《青山处处埋忠骨》的内容及背景；–掌握本文的主要词语和句子；–能够初步理解文中所蕴含的思想和情感。
2.能力目标–掌握阅读理解的方法；–提高表达能力，培养思维敏捷、逻辑清晰的能力。
3.情感目标–培养学生爱国主义情感，激发学生的爱国热情；–培养学生热爱生活、热爱家乡的情感。
二、教学重点与难点教学重点：掌握本文的主要词语和句子，初步理解文中所蕴含的思想和情感。
教学难点：引导学生深入理解文中描绘的主人公情感，感受作者对烈士的敬仰之情。
三、教学过程1. 导入（5分钟）通过放映有关烈士抗战的影片，让学生感受烈士事迹的伟大，并引导学生讨论有关英雄和烈士的话题。
2. 预习（10分钟）请学生先阅读课文内容，从标题入手，让学生猜想《青山处处埋忠骨》可能讲述的主题，了解主题后再阅读全文。
3. 阅读（15分钟）学生朗读全文，教师逐段讲解，分析生字词语，让学生掌握词义。
让学生试着复述全文。
4. 感悟（15分钟）通过问题直击学生的心灵，引导学生深入了解课文，发散思维，谈谈自己的感受。
5. 课文分析（15分钟）对课文的情节、结构、人物形象、语言特点等进行分析，引导学生深入理解。
6. 小组讨论（10分钟）让学生分组讨论作者写这篇文章的目的，以及课文中出现的主要人物形象的特点。
7. 典故解读（10分钟）解释文中典故，引导学生了解历史文化知识，提升综合素质。
8. 总结（5分钟）让学生总结本节课的要点，回顾课文的主题和内容。
四、课后作业1.默写课文重点句子；2.小组讨论烈士精神的内涵；3.以《青山处处埋忠骨》为题写一篇感想，展示对烈士的敬仰之情。
通过以上教学过程，学生将能够更好地理解课文《青山处处埋忠骨》，感受到烈士的伟大精神，培养爱国情感，提升语文素养。
部编版语文五年级下册《10 青山处处埋忠骨》教学设计
部编版语文五年级下册《10 青山处处埋忠骨》教学设计一. 教材分析《青山处处埋忠骨》是人教版五年级下册的一篇课文，主要讲述了先烈的英勇事迹。
本课以先烈的精神为主题，通过描绘先烈在斗争中的英勇事迹，教育学生学习先烈的精神，培养学生的爱国情怀。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解课文的大意，同时也对先烈有一定的了解。
但在具体的文本解读和情感体验方面，还需要教师的引导和帮助。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，了解先烈的英勇事迹。
2.过程与方法：通过阅读课文，提高学生的阅读理解能力，培养学生的爱国情怀。
3.情感态度与价值观：学习先烈的精神，培养学生的爱国情怀。
四. 教学重难点1.重点：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，了解先烈的英勇事迹。
2.难点：深刻理解先烈的精神，培养学生的爱国情怀。
五. 教学方法采用情境教学法、情感教学法和讨论教学法，通过创设情境，激发学生的学习兴趣，引导学生深入文本，体验先烈的情感，培养学生的爱国情怀。
六. 教学准备1.课文朗读录音带2.与课文相关的图片或视频资料3.PPT课件七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT课件，展示先烈的图片或视频资料，引导学生回顾对先烈的了解，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受课文的语气和情感，理解课文的大意。
3.操练（15分钟）学生分角色朗读课文，教师引导学生深入理解课文的细节，体验先烈的情感。
4.巩固（10分钟）教师提出问题，引导学生对课文进行思考，巩固对课文内容的理解。
5.拓展（10分钟）学生分组讨论，分享自己对先烈的理解和感受，培养学生的爱国情怀。
6.小结（5分钟）教师对学生的讨论进行总结，强调先烈的精神，引导学生学习先烈的精神。
7.家庭作业（5分钟）学生回家后，向家人讲述课文内容，分享自己的感受，培养学生的表达能力。
8.板书（5分钟）教师在黑板上板书课文的关键词语，帮助学生记忆和理解课文。
五年级语文下册教案10青山处处埋忠骨部编版
教案：五年级语文下册《青山处处埋忠骨》部编版一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文的背景知识，理解课文中所表达的情感。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的语文素养。
（2）培养学生学会从课文中提炼中心思想，提高学生的分析能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对革命先烈的敬仰之情，培养学生的爱国情怀。
二、教学内容本课是一篇叙事散文，通过讲述革命先烈的英勇事迹，展现了革命先烈不畏艰险、英勇奋斗的精神风貌。
课文以毛泽东对杨开慧的深厚感情为线索，表现了毛泽东对杨开慧的深深思念和对革命事业的坚定信念。
三、教学重点与难点重点：正确朗读课文，理解课文大意，学习生字词。
难点：体会课文中表达的情感，理解课文的深层含义。
四、教具与学具准备多媒体课件、课文文本、生字词卡片。
五、教学过程1. 导入新课（1）课件展示革命先烈的英勇事迹，引导学生产生对课文的兴趣。
（2）教师简要介绍课文的背景知识，引导学生进入学习状态。
2. 自主学习（1）学生自主朗读课文，感受课文所表达的情感。
（2）学生通过课文注释和学习工具，自主学习生字词。
3. 合作学习（1）学生分组讨论，提炼课文的中心思想。
（2）各组代表发言，分享讨论成果。
4. 课堂讲解（1）教师针对学生的讨论成果，进行讲解和补充。
（2）教师引导学生深入理解课文中的情感表达，体会革命先烈的英勇精神。
5. 课堂练习（1）学生运用所学生字词，进行情景对话。
六、板书设计板书设计如下：青山处处埋忠骨课文的脉络：1. 引子：革命先烈的英勇事迹2. 主体：毛泽东对杨开慧的思念3. 结尾：革命先烈的英勇精神七、作业设计1. 抄写生字词。
八、课后反思本节课通过引导学生自主学习、合作学习，提高了学生的语文素养。
在教学过程中，注意激发学生的学习兴趣，培养学生的分析能力。
但在课堂练习环节，可以增加一些互动性较强的活动，进一步提高学生的参与度。
部编版语文五年级下册10.《青山处处埋忠骨》教学设计
（一）导入新课
1.教学活动：播放一段关于革命先烈事迹的视频，引导学生关注革பைடு நூலகம்先烈的英勇无畏和伟大奉献。
-设计意图：激发学生的爱国情怀，为新课的学习营造氛围。
2.教师引导：通过视频内容引出本课的主题——《青山处处埋忠骨》，引导学生思考什么是忠骨，为什么我们要铭记忠骨。
3.学生分享：邀请学生分享自己了解的英雄事迹，谈论对英雄精神的感悟。
部编版语文五年级下册10.《青山处处埋忠骨》教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.学生能够理解《青山处处埋忠骨》的字词含义，掌握重点词汇及成语，并能够运用到实际语境中。
-掌握词汇：英勇、献身、崇敬、铭记、忠骨、丰碑等。
-成语：赴汤蹈火、英勇无畏、视死如归、精忠报国等。
2.学生能够正确流利地朗读课文，把握文章的主旨和情感，理解作者对革命先烈的崇敬之情。
-设计意图：锻炼学生的写作能力，巩固所学知识。
（五）总结归纳
1.教师总结：回顾本节课的学习内容，强调英雄精神的重要性和我们应该如何传承发扬。
-设计意图：强化学生对英雄精神的认知，培养正确的价值观。
2.学生分享：邀请学生分享自己在课堂中的收获和感悟。
-设计意图：培养学生自我反思和总结的能力。
3.布置作业：布置课后阅读和写作任务，要求学生结合课堂学习，进一步深入探究英雄精神。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.理解课文内容，把握作者表达的情感和主旨，尤其是对革命先烈的崇敬之情。
2.掌握并运用课文中的重点词汇和成语，以及排比、设问等表达手法。
3.深入体会课文所传达的爱国情怀和英雄精神，将其内化为自己的情感态度和价值观。
（二）教学设想
青山处处埋忠骨的教学设计教学教案7篇
青山处处埋忠骨的教学设计教学教案7篇青山处处埋忠骨的教学设计教学教案篇1教学目标：1、能正确、流利、有感情的朗读课文。
2、理解老人所创造的奇迹，说出“青山不老”的含义。
3、领悟老人植树造林的精神，感受老人改造山林、绿化家园的艰辛与决心。
教学流程：一、播放课件，导入新课1、播放中国晋西北地区土地沙化的课件资料(或出示相关图片资料)，引导学生畅谈感受：你看到了什么，想到了什么?2、过度：是啊，恶劣的自然环境给人们的生活带来了严重的困难，那金黄的沙土成了人们心中隐隐的痛，但是，有一位81岁的老人却用自己的双手，改变了这一切。
我们来看——3、出示第一自然段窗外是参天的杨柳。
院子在山沟里，山上全是树。
我们盘腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是绿色的波浪，风一吹，树梢卷过涛声，叶间闪着粼粼的波光。
(1)轻轻地读着这一段文字，然后说说：你从哪里感受到了什么?(2)交流：(3)想一想这样的景象可以用一个什么样的词语来形容?预设：绿意盎然、生机勃勃、翠seyu流、郁郁葱葱……(4)朗读指导：引：a.多美的景色啊，谁能用声音来展现这样的画面——指名读b.你仿佛把我们带到了那片绿色的林海，我们都迫不及待了，一起来吧——齐读(5)过度：一个81岁的老人竟然能够用自己的双手把一片荒芜之地变成这样一片绿色的林海，这简直就是一个——奇迹。
板书：奇迹(6)揭题：今天这节课，就让我们走进16课，走近这位老人，感受老人所创造的奇迹——板书齐读课题二、自读课文，感悟“奇迹”1、请大家打开课文，自由读：读准字音，读通句子，并想一想：老人还创造了哪些奇迹?2、交流(随机出示2个句子)出示：⑴15年啊，绿化了8条沟，造了7条防风林带，3700亩林网，这是多么了不起的奇迹。
a.课件出示：b.生谈感受(评：老人的举动让你受到了震撼)c.自由读师：请大家也自由去读读这句话，你又有什么新的发现吗?d.课件点击数字师：同学们，就让我们把目光聚焦到这些数字上，再去品味，你感受到什么?：(我们樊川小学约占地几亩?(约7。
部编版(统编)五年级语文下册10《青山处处埋忠骨》教学教案
部编版（统编）五年级语文下册10《青山处处埋忠骨》教学教案一. 教材分析《青山处处埋忠骨》是人教版（部编版、统编版）五年级语文下册的一篇课文。
课文以革命先烈的英勇事迹为题材，通过讲述革命烈士毛泽东在革命斗争中的申请书事件，表现了他对革命事业的忠诚和牺牲精神。
课文语言朴实，情感真挚，具有很强的感染力，能够激发学生的爱国情感和革命情怀。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解和感悟课文中的情感。
但对于革命先烈的英勇事迹和革命精神，部分学生可能还不够了解。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生深入理解课文内容，感悟革命先烈的伟大精神，并激发他们的爱国情感。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，把握课文的结构和层次。
2.过程与方法：通过阅读课文，学会抓住关键词句，理解课文中的情感，提高阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：感悟革命先烈的伟大精神，激发爱国情感，培养热爱祖国、热爱人民、热爱社会主义的高尚情操。
四. 教学重难点1.重点：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，把握课文的结构和层次。
2.难点：感悟革命先烈的伟大精神，激发爱国情感。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，引导学生深入理解课文内容，感悟革命先烈的伟大精神。
2.情感教学法：以情感人，激发学生的爱国情感。
3.讨论法：引导学生分组讨论，培养学生的合作意识和团队精神。
六. 教学准备1.课文录音带或视频。
2.与课文内容相关的图片或课件。
3.革命烈士的事迹材料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）播放课文录音带或视频，让学生初步感知课文内容。
引导学生说出课文讲述的是谁的事迹，发生在什么时代，为什么值得纪念。
2.呈现（10分钟）展示与课文内容相关的图片或课件，引导学生关注课文中的关键词句，如“青山处处埋忠骨”、“革命者”、“申请书”等。
让学生说说这些关键词句在文中的含义。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，注意语音语调和表情。
部编版五年级下册语文《10 青山处处埋忠骨 》教案
部编版五年级下册语文《10 青山处处埋忠骨》教案一. 教材分析《青山处处埋忠骨》是人教版五年级下册的一篇课文。
课文讲述了一位抗日英雄在战斗中壮烈牺牲，英雄的遗体被安葬在青山绿水之间，课文通过讲述英雄的事迹，教育学生要铭记历史，缅怀先烈，珍爱和平。
本文结构紧凑，情节感人，语言优美，富有感染力，适合学生阅读。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解课文的基本内容，但对于文中一些深刻的情感和哲理可能还需要引导。
学生对于抗日战争的历史有一定的了解，但对于英雄主义精神可能还需要进一步的培养。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的基本内容，了解抗日英雄的事迹。
2.过程与方法：通过阅读课文，培养学生的阅读理解能力，学会欣赏优美的语言。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱和平，珍爱生命的情怀，树立英雄主义精神。
四. 教学重难点1.重点：能够正确地朗读课文，理解课文的基本内容。
2.难点：理解课文中一些深刻的情感和哲理，培养英雄主义精神。
五. 教学方法采用问题驱动法，引导学生通过阅读课文，解决问题，从而达到理解课文的目的。
同时采用情感教学法，激发学生的爱国情怀，培养英雄主义精神。
六. 教学准备1.课文朗读录音带2.课文多媒体课件3.相关的历史图片和视频资料七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体课件展示抗日战争时期的图片和视频资料，让学生对那个时代有一个直观的了解。
然后引导学生朗读课文，注意语气和情感的把握。
2.呈现（10分钟）让学生默读课文，边读边思考，课文讲述了哪些内容？英雄为什么要牺牲？然后学生进行交流，分享自己的阅读感受。
3.操练（10分钟）学生进行分角色朗读，让学生在朗读中感受英雄的豪情壮志，注意朗读的语气和情感。
然后学生进行讨论，讨论如何才能更好地朗读课文，更好地表达英雄的情感。
4.巩固（10分钟）让学生再次朗读课文，边读边思考，课文中的英雄给我们留下了什么样的精神财富？然后学生进行交流，分享自己的思考和感悟。
10《青山处处埋忠骨》(教案)部编版语文五年级下册
教案：《青山处处埋忠骨》（部编版语文五年级下册）教学目标：1. 知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，体会课文中蕴含的深刻情感。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，学会从课文中提炼信息，理解重点词语的含义。
3. 情感态度与价值观：培养学生对革命先烈的敬仰之情，增强学生的爱国情怀。
教学内容：本课是一篇描写革命先烈事迹的课文，通过讲述革命先烈们为了国家的解放和人民的幸福，不畏强敌、英勇斗争的故事，展现了革命先烈们的英勇无畏和伟大献身精神。
教学重点与难点：重点：正确朗读课文，理解课文大意，体会课文中蕴含的深刻情感。
难点：学会从课文中提炼信息，理解重点词语的含义。
教具与学具准备：1. 教具：教学多媒体设备、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、文具。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过多媒体展示相关图片，引导学生回顾所学过的关于革命先烈的故事。
二、自主学习（10分钟）1. 学生自读课文，理解课文大意。
a. 课文中讲述了哪些革命先烈的英勇事迹？b. 这些革命先烈为什么要进行斗争？c. 课文中的“青山处处埋忠骨”是什么意思？三、合作探讨（10分钟）1. 学生分组进行讨论，交流自己对课文的理解和感受。
2. 各组派代表分享讨论成果，教师进行点评和指导。
四、课堂讲解（10分钟）1. 教师针对学生的自主学习和合作探讨情况进行讲解，解答学生的疑问。
2. 教师引导学生深入理解课文中重点词语的含义，帮助学生更好地理解课文。
五、板书设计（5分钟）教师根据课文内容进行板书设计，突出课文的重点和难点。
六、作业设计（5分钟）1. 学生回家后，请家长帮忙监督，正确朗读课文给家长听。
2. 学生写一篇关于革命先烈的小作文，表达对革命先烈的敬仰之情。
七、课后反思（5分钟）本节课通过自主学习、合作探讨的方式，让学生深刻理解了课文中革命先烈们的英勇事迹，使学生对革命先烈们产生了崇敬之情。
同时，通过板书设计和作业设计，进一步巩固了学生对课文内容的理解。
《青山处处埋忠骨》教案优秀3篇
《青山处处埋忠骨》教案优秀3篇青山处处埋忠骨教案篇一教学目标：1、认识8个生字。
2、有感情地朗读课文。
3、了解一代伟人作为普通人的情感世界，感受他无产阶级革命家的心胸和无私的襟怀。
4、进一步了解描写人物的方法。
教学重难点：了解一代伟人作为普通人的情感世界，感受他无产阶级革命家的心胸和无私的襟怀。
教学时间：1课时。
课前准备：1、了解中国近代史。
2、相应课件。
教学过程：一、课前谈话。
二、导入课文。
出示x少年时所作的诗：▲幻灯二孩儿立志出乡关，学不成名誓不还。
埋骨何须桑梓（zhǐ）地，人生无处不青山。
自由读。
2、你读明白，x当时有怎么样的志向？提名说——学成名，从后两句你读懂了什么？——任何地方都可以埋自己的尸骨，这是何等的豪情呀。
（这首诗是少年x走出乡关、奔向外面世界的宣言书，表明了他胸怀天下、志在四方的远大抱负。
）理解了这首诗，再读，我相信你一定会更加豪情万丈！3、x很善于用诗词表情自己的宽阔的胸襟和内心丰富的情感。
今天我们要学习的课文也是如此，学习了前面两篇课文，我们领略了x作为诗人和的风采。
不过，也是人，他也有普通人的喜、怒、哀、乐，今天就让我们走进伟人的内心，去感受作为普通人的x的情感世界。
青山处处埋忠骨教案篇二教学目标1、会认本课8个生字，会读写本课11个生字，能正确读写“拟定、锻炼、情不自禁”等10个词语。
2、有感情地朗读文中表现毛泽东悲痛的神态、动作、心理描写。
3、了解一代伟人毛泽东作为普通人的情感世界，感受他无产阶级革命家旷达的心胸和无私的情怀。
教学重难点1、通过课文中对毛泽东动作、语言、神态的描写，体会毛泽东丧子后极度悲伤的心情和常人难有的宽广胸怀。
2、学习描写人物的方法。
课时安排2课时课前准备1、查阅有关抗美援朝的资料，了解抗美援朝的背景、经过、结果、伟大意义，了解毛岸英个人及赴朝的缘由、牺牲时的实情实景。
2、相关课件。
教学过程第一课时一、启发谈话，导入新课。
1、在《长征》中，毛泽东藐视一切困难，积极乐观的胸怀，令我们敬佩不已，无限敬仰。
部编版五年级语文下册《10、青山处处埋忠骨》教案
部编版五年级语文下册《10、青山处处埋忠骨》教案一. 教材分析本文《青山处处埋忠骨》是部编版五年级语文下册的一篇课文。
课文以革命先烈的英勇事迹为题材，通过讲述革命先烈为了国家和人民的利益英勇献身的故事，展现了先烈们的崇高精神风貌。
课文语言优美，情感真挚，具有很强的感染力，能够激发学生的爱国情怀，培养学生的社会主义核心价值观。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于课文的整体理解不再困难。
但学生在理解课文深层含义和情感表达方面可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生深入理解课文，感受革命先烈的伟大精神。
三. 教学目标1.能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2.理解课文内容，体会课文中革命先烈的伟大精神。
3.学习课文中的优美语言，提高学生的语文素养。
4.培养学生热爱祖国，尊敬英烈的情感。
四. 教学重难点1.教学重点：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会课文中革命先烈的伟大精神。
2.教学难点：理解课文深层含义，感受革命先烈的伟大精神。
五. 教学方法采用情境教学法、情感教学法、互动教学法等多种教学方法，引导学生深入理解课文，感受革命先烈的伟大精神。
六. 教学准备1.课文朗读录音。
2.与课文内容相关的图片、视频等资料。
3.教学PPT。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示革命先烈的图片，引导学生回顾对英烈的了解，激发学生的敬意。
然后引入今天的课文《青山处处埋忠骨》。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受课文中革命先烈的伟大精神。
朗读过程中，教师注意指导学生的发音、语调和情感表达。
3.操练（10分钟）学生跟读课文，模仿教师的语言、语调和情感。
教师对学生的发音、语调和情感表达进行个别指导。
4.巩固（10分钟）学生分组进行角色扮演，将课文中的情节表演出来。
教师对学生的表演进行点评，引导学生深入理解课文内容。
5.拓展（10分钟）教师引导学生讨论：课文中的革命先烈给我们留下了什么样的精神财富？我们可以从生活中的一些事情做起，继承和发扬这种精神。
10青山处处埋忠骨(教案)部编版语文五年级下册
教案：青山处处埋忠骨（部编版语文五年级下册）教学目标：1. 知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，体会课文的情感。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，学会从文中提取关键信息，培养阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：懂得爱国情怀，培养学生的民族自豪感和爱国情操。
教学内容：本课是一篇叙事诗，讲述了革命先驱杨靖宇将军的英勇事迹。
课文以杨靖宇将军的忠诚、勇敢、坚定、无私和伟大献身精神为主题，展现了革命先烈的崇高精神风貌。
教学重点与难点：重点：正确朗读课文，理解课文内容，体会课文所表达的情感。
难点：领悟课文中所展现的革命先烈的崇高精神风貌，培养学生的爱国情操。
教具与学具准备：教学课件、黑板、粉笔、课文文本。
教学过程：一、导入新课（5分钟）1. 激发学生的爱国情怀，引导学生思考：我们伟大的祖国有着光辉的历史，许多英雄为祖国的发展和繁荣献出了自己的生命。
今天，我们来学习一篇关于革命先烈的故事。
2. 板书课题：青山处处埋忠骨3. 简介杨靖宇将军：杨靖宇，中国共产党党员，著名抗日英雄。
1939年，他在东北抗日联军中担任司令员，与日军进行了激烈的斗争。
1940年，他在战斗中负伤，因伤势过重，牺牲于吉林濛江。
二、自主学习（10分钟）1. 学生自主朗读课文，注意生字的正确读音和词义。
2. 学生结合课下注释，理解课文内容，体会课文所表达的情感。
三、合作探讨（10分钟）1. 学生分组讨论，从课文中提取关键信息，分析杨靖宇将军的性格特点和伟大精神。
四、情感体验（5分钟）1. 学生齐读课文，感受杨靖宇将军的英勇事迹，培养爱国情操。
2. 学生分享自己的心得体会，师生共同交流。
五、课后作业（5分钟）1. 根据课堂所学，学生课后运用所学生字词，给家人讲一讲杨靖宇将军的故事。
2. 结合自己的生活实际，谈谈如何传承和发扬杨靖宇将军的崇高精神。
板书设计：青山处处埋忠骨杨靖宇将军忠诚勇敢坚定无私伟大献身精神教学反思：本节课通过自主学习、合作探讨、情感体验等方式，使学生深刻领悟到杨靖宇将军的英勇事迹和崇高精神。
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部编五年级下册语文10 青山处处埋忠骨▶教学目标1.认识“彭、拟、谋”等9个生字，会写“彭、拟”等14个字，正确读写“拟定、参谋、锻炼”等13个词语。
2.通过对人物动作、语言、神态的描写，体会人物的内心世界，有感情地朗读课文。
3.了解一代伟人毛主席作为普通人的情感世界，感受他无产阶级革命家旷达的心胸和无私的襟怀。
4.进一步了解描写人物的方法。
▶教学重难点1.了解一代伟人毛主席作为普通人的情感世界，感受他无产阶级革命家旷达的心胸和无私的襟怀。
2.进一步了解描写人物的方法。
▶教学策略1.识字写字随文认识“彭、拟、谋”等9个生字。
本课的有些生字，学生容易读错，如“拟”，应读作“n ǐ”，不要读成“yǐ”；“赴”应读作“fù”，不要读成“pù”；“躇”应读作“chú”，不要读成“zh ù”。
初读课文时，老师重点指导学生读准这些字的读音。
老师重点指导易错的“炼”和“眷”2个字的写法，其他的字学生可以自学。
2.阅读理解有感情地朗读课文是指导学生感受毛主席情感世界的重要方法。
许多感受，学生不一定能说得出来，但可以通过读表达出来。
3.语言运用学习作者抓住动作、语言、神态描写来表现人物内心的表达方法；学习作者通过心理描写来突出人物性格特点的表达方法。
▶教学准备1.预习提纲：完成《状元大课堂·好学案》对应课文预习作业。
2.准备资料：多媒体课件。
▶教学课时2课时第1课时▶课时目标1.认识“彭、拟、谋”等9个生字，会写“彭、拟”等14个字，正确读写“拟定、参谋、锻炼”等13个词语。
2.通过对人物动作、语言、神态的描写，体会人物的内心世界，有感情地朗读课文。
▶教学过程板块一诗歌引入，走近伟人1.学生齐读。
师简介：这是毛主席少年时所作的诗，他善于用诗词来表达自己的胸襟和情怀。
2.对于毛主席，大家有哪些了解呢？（先让学生自由交流对毛主席的了解，再课件出示毛主席简3.这节课，我们就一起走近毛主席，感受毛主席的情感世界，来学习第11课《青山处处埋忠骨》。
板书并齐读课文题目。
（板书：青山处处埋忠骨）4.故事发生在抗美援朝时期，让我们一起重温那段历史。
（课件出示抗美援朝的视频资料）【设计意图】诗歌引入，体会毛主席博大的胸襟。
了解抗美援朝的背景，为学习课文做好铺垫。
板块二明确目标，检查预习1.默读课文。
仔细观察这篇课文有什么不一样？（课文由两个部分组成）2.自由朗读课文的两个部分，说说这两个部分分别写了什么内容。
（第一部分写毛岸英牺牲和毛主席收到电报后感到万分悲痛。
第二部分写最后毛主席做出了将爱子葬于朝鲜的艰难、痛苦的决定。
）3.指名学生读，教师相机正音，全班齐读。
4.课文中出现了3封电报的内容，请同学们快速浏览课文，把3封电报和毛主席批示的内容找出来（1）从电报和批示中，你获取到了什么信息？（第一封电报彭德怀告诉毛主席，毛岸英牺牲了；第二封电报彭司令请示是否将岸英的遗骨运回国内；第三封电报朝鲜要求把岸英安葬在朝鲜。
毛主席批示的意思是让岸英安葬在朝鲜。
）（2）对毛主席的批示，你们有什么疑惑吗？（3）学生质疑，教师梳理小结：①这里的“忠骨”是指什么？②这句话是什么意思？（4这里的“忠骨”是指什么？（毛岸英烈士的遗体）（5）这句诗的意思太深奥了，只有走进毛主席的内心世界才能完全领悟它的意思。
让我们一起走进毛主席的内心，感受他的情感世界。
【设计意图】引导学生整体感知课文，理清课文的主要内容。
检查学生的预习情况，初步理解“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还”的意思，为深入理解这句话的意思打下基础。
板块三观看动画，整体感知1.认真读课文第一部分，在第一部分中画出描写毛主席动作、语言、神态的语句，体会他的内心世界。
（学生边读边画）2.四人小组讨论交流对毛主席的内心世界的看法。
（学生自由讨论）3.全班交流汇报。
（指名学生回答）课件出示从见到这封电报起，毛主席整整一天没说一句话，只是一支接着一支地吸着烟。
桌子上的饭菜已经热了几次。
（1）指名学生读。
你从中体会到什么？（从见到这封电报起，毛主席悲伤得说不出话，吃不下饭，只能借烟消愁）（2）毛岸英是毛主席最心爱的长子，惊悉噩耗，毛主席怎能不悲恸欲绝呢？（全班齐读课件中的句子）4.噩耗传来，痛失爱子的老父亲在想什么？（指名学生回答）课件出示当年，地下党的同志们冒着生命危险找到了岸英，把他送到毛主席身边。
后来岸英去苏联留学，回国后毛主席又亲自把爱子送到农村锻炼。
那一次次的分离，岸英不都平平安安回到自己的身边来了吗？这次怎么会……（1）指名学生读。
这段话写的是毛主席回忆起岸英和自己的一次次分离及其原因，从这段对毛主席心理活动的描写中，你感受到什么？（我感受到毛主席无比悲痛的心情。
毛主席与爱子毛岸英聚少离多，前面三次的分离，岸英都平平安安回到了他的身边，而这一次却回不来了。
）（2）教师引导：毛主席感到震惊，简直不敢相信也不愿意相信这是真的。
大家带着这种心情齐读这段话。
5.第一部分中还有哪些描写毛主席动作、语言、神态的语句？（指名学生说）课件出示“岸英!岸英!”毛主席用食指按着紧锁的眉头，情不自禁地喃喃着。
（1）指名学生读。
从这句话中，你感受到了什么？（从毛主席对儿子的两声呼唤中，我体会到毛主席对儿子深深的思念，他多么想再见儿子一面。
从动作和神态描写“用食指按着紧锁的眉头，情不自禁地喃喃着”，我感受到毛主席内心无比的悲痛，这种丧子之痛，这种丧失最心爱的长子之痛，是一位父亲难以承受的。
）（2）此刻，任何语言都无法形容毛主席心中的伤痛。
让我们通过朗读来体会毛主席失去爱子后万分悲痛的心情。
（全班齐读课件中的句子）6.学生练习接读，有感情地朗读。
（1）噩耗传来，让这位久经沙场的老战士悲痛不已，他整整一天——（学生接读）没说一句话。
（2）老来丧子，白发人送黑发人，年近60的毛主席失去了最心爱的儿子，他整整一天——（学生接读）只是一支接着一支地吸着烟。
（3）毛主席怎能不肝肠寸断呢？他整整一天——（学生接读）没说一句话，只是一支接着一支地吸着烟。
（4）此时此刻，毛主席多么希望岸英能像去苏联留学时那样平平安安地回来，像去农村锻炼时那样平平安安地回来，他喃喃着儿子的名字——（学生接读）“岸英！岸英！”（5）此时此刻，毛主席想到岸英从小就颠沛流离所受到的苦，他的眼睛模糊了，喃喃着儿子的名字——（学生接读）“岸英！岸英！”（6）此时此刻，毛主席多么希望岸英会出现在自己的眼前，亲切地唤着“爸爸”，他哽咽了，喃喃着儿子的名字——（学生接读）“岸英！岸英！”（7）教师小结：可是，岸英再也不可能回来了，他再也唤不回心爱的儿子了。
这节课，我们通过找出描写毛主席动作、语言、神态的语句，体会到毛主席惊悉噩耗后极度痛苦的心情。
我们运用这个方法学完了课文的第一部分，第一部分的感情基调是悲痛的，让我们带着这种悲痛的心情再有感情地朗读课文的第一部分。
（学生齐读课文第一部分）【设计意图】学习课文的第一部分，抓住描写毛主席动作、语言、神态的语句，体会毛主席痛失爱子极度痛苦的心情。
第2课时▶课时目标1.了解一代伟人毛主席作为普通人的情感世界，感受他无产阶级革命家旷达的心胸和无私的襟怀。
2.进一步了解描写人物的方法。
▶教学过程板块一感情朗读，感受悲痛1.谈话导入。
在朝鲜平安南道桧仓郡的“中国人民志愿军烈士陵园”内，一块一米高的花岗岩石矗立在墓前，正面刻着“毛岸英同志之墓”，背面刻着中国人民抗美援朝总会撰写的一段碑文：课件出示毛岸英同志原籍湖南省湘潭县韶山冲，是中国人民领袖毛泽东同志的长子，一九五○年他坚决请求参加中国人民志愿军，于一九五○年十一月二十五日在抗美援朝战争中英勇牺牲。
毛岸英同志的爱国主义和国际主义的精神将永远教育和鼓舞着青年一代。
毛岸英烈士永垂不朽！2.抗美援朝战争之后，中国和朝鲜关系一直都非常友好，毛主席尊重朝鲜人民的意愿将爱子葬在了朝鲜。
这是一种怎样的胸襟啊？我们来一起学习课文的第二部分。
3.当司令部请示是否将岸英的遗骨运回国内，而朝鲜要求把岸英安葬在朝鲜时，面对这两种抉择，毛主席的内心世界是怎样的？认真读课文第二部分，画出描写毛主席动作、语言、神态的语句，体会他的内心世界。
（学生边读边画）4.四人小组讨论交流对毛主席的内心世界的看法。
（学生自由讨论）5.全班交流汇报。
（指名学生回答）课件出示毛主席不由自主地站了起来，仰起头，望着天花板，强忍着心中的悲痛，目光中流露出无限的眷恋。
（1）指名学生读。
你从对毛主席的这些动作描写中体会到了什么？（我体会到他心中万分的悲痛和不舍。
毛主席仰起头，望着天花板发呆，他想起和爱子在一起的短暂时光，让人无限的眷恋。
他想起岸英奔赴朝鲜时，自己因为工作繁忙，未能见上一面，谁知竟成了永别！一阵悲痛、愧疚又涌上心头。
）（2）毛主席就算有再大的悲痛也要强忍着，咬着牙，和着泪吞进肚中，因为他是中国人民的主席，还有很多的大事等着他去干。
我们带着悲痛的心情一起来读课件中的句子。
6.毛主席仰起头，望着天花板发呆，他心里在想什么？（指名学生回答）课件出示“儿子活着不能相见，就让我见见遗骨吧！”毛主席想。
（1）指名学生读。
你从对毛主席心理活动的描写中体会到了什么？（我体会到这是父亲对儿子很自然的一种感情，毛主席想到儿子奔赴朝鲜战场时，自己因为工作繁忙未能去相送，作为父亲，怎会不想和死去的儿子见上最后一面呢？）（2）这个要求是能满足的，也是合情合理的。
父子情深蕴含在这简简单单的一句话中。
让我们带着悲痛的心情来齐读课件中的句子吧。
7.然而，他很快打消了这种念头。
他若有所思地说了什么？（指名学生读）课件出示“哪个战士的血肉之躯不是父母所生？不能因为我是主席，就要搞特殊。
不是有千千万万志愿军烈士安葬在朝鲜吗？岸英是我的儿子，也是朝鲜人民的儿子，就尊重朝鲜人民的意愿吧。
”（1）指名学生读。
你从对毛主席的语言描写中体会到了什么？（毛主席作为一位父亲，他多么想见儿子最后一面，但作为一位国家领袖，他要从大局考虑，以身作则，不搞特殊。
他最后选择尊重朝鲜人民的意愿，这表现出了一位伟人宽阔的胸怀和国际主义精神。
）（2）教师引导：想到还有很多父母不能和在朝鲜战场上牺牲的儿女相见，他又怎能搞特殊呢？于是毛主席做出了将儿子葬于朝鲜的艰难、痛苦的决定。
我们就一起来悲痛地读读课件中的这段话吧。
8.第二部分还有哪些地方描写了毛主席的动作、语言和神态？（指导学生读）课件出示秘书将电报记录稿交毛主席签字的一瞬间，毛主席下意识地踌躇了一会儿，那神情分明在说，难道岸英真的回不来了？父子真的不能相见了？毛主席黯然的目光转向窗外，右手指指写字台，示意秘书将电报记录稿放在上面。
（1）指导学生读。
“踌躇”和“黯然”是什么意思？（“踌躇”指犹豫不决的样子；“黯然”指情绪低落，心情沮丧的样子）（2）你从这两个词中感受到了什么？（“踌躇”让我感受到毛主席的迟疑，毛岸英是他最心爱的长子，他在岸英身上倾注了无限的父爱，他多想见儿子最后一面啊！“黯然”让我感受到毛主席本就因儿子的牺牲极度痛苦，又因见不到儿子最后一面情绪十分低落，心情十分沮丧。