小学礼仪校本课程的开发与实施
小学文明礼仪教育实施方案
小学文明礼仪教育实施方案一、教育目标1.培养学生遵守公共秩序、尊重师长、友善待人的意识和习惯；2.培养学生良好的行为举止，提高学生的形象修养和沟通能力；3.培养学生自觉遵守社会规范，成为有益于社会和谐发展的公民。
二、教育内容1.遵守公共秩序-学校规章制度教育，讲解学校的各项规定和制度，确保学生理解并自觉遵守；-组织公共场所规范行为的实践活动，如图书馆参观，电影院观影等，教育学生如何在公共场所保持安静、有序；-在晨会或班会上，进行公共场合礼仪和礼貌用语的示范和讲解。
2.尊重师长-组织学生参观模范教师课堂，让学生感受到尊敬和关爱的力量，培养学生对老师的尊重和信任；-组织学生参加师生沟通活动，让学生主动向老师请教问题，增进师生之间的了解和信任；-开展校园道德大讲堂，邀请资深教师分享教育心得，以激发学生对老师的敬佩之情。
3.友善待人-组织学生进行班级互助活动，如互相照顾、帮助弱者、团结协作等，培养学生的友好关系；-进行模拟情景表演，让学生扮演不同的角色，学习如何处理人际关系以及礼貌、友好的表达方式；-鼓励学生参与公益活动，让学生体验倾听、关心和帮助他人的快乐。
4.形象修养-进行形象修养的专题讲座，教育学生如何穿衣得体、仪表大方等；-组织学生参加形象大赛，让学生在比赛中展示自己的形象修养，并向他人学习优秀的方面；-引导学生培养良好的个人卫生习惯，如勤洗手、整齐的发型等。
5.社会公德-组织学生到社区进行观摩和参观活动，了解社会的运作和社区的规则，培养学生的社会责任感；-多组织学生参加社会实践活动，如参观公正机关、社区服务等，让学生通过实践活动了解社会公德的重要性；-讲解和引导学生理解并遵守道路交通规则，让学生明白如何做一个文明的行人和乘车人。
三、教育方法1.示范教育：教师或学生干部示范良好的文明礼仪行为，引导学生模仿学习；2.情景模拟：通过情景剧、角色扮演等方式，让学生在模拟的情景中学习和体验文明礼仪；3.游戏教学：通过游戏的方式增加学生的参与性，增加教学的趣味性和吸引力；4.案例分析：通过讲解和分析具体案例，引发学生思考和讨论，培养学生正确的价值观和行为准则。
中小学2023年校本课程实施方案
中小学2023年校本课程实施方案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学生文明礼仪教育活动实施方案
小学生文明礼仪教育活动实施方案
敬爱的老师、亲爱的同学们：
文明礼仪是我们每个人应该具备的基本素质，而培养小学生的文明礼仪意识更是教育工作的重要任务之一。
为了使同学们养成良好的文明礼仪习惯，提高个人素质和综合素养，我们设计了以下小学生文明礼仪教育活动实施方案：
1.开展主题教育活动：通过主题班会、校园巡视等形式，向同学们介绍文明礼仪的重要性，引导他们自觉遵守学校规章制度，培养尊敬师长、团结同学的意识。
2.组织课堂教学：在班级和学校开设文明礼仪教育课程，通过生动有趣的教学方式，让同学们了解并掌握基本的礼仪知识和技巧，培养良好礼仪意识。
3.校园文明整治：组织同学们参与校园文明整治活动，要求他们自觉遵守秩序，保持校园环境整洁干净，培养爱护环境的意识。
4.开展文明礼仪示范活动：通过举办文明礼仪表演、模拟场景演练等活动，让同学们亲身体验和展示良好的文明礼仪形象，激发他们的学习热情。
5.建立文明礼仪激励机制：设立文明礼仪奖励制度，表彰遵守礼仪规范的同学，并组织开展文明礼仪评比活动，营造良好的学习氛围。
通过以上活动的开展，相信同学们将逐渐养成良好的文明礼仪习惯，提高个人素质，成为校园文明的示范者，共同营造和谐美好的学习环境。
让我们一起努力，共同倡导文明礼仪，为学校的发展贡献自己的力量！感谢大家的支持和配合！
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2021学年文明礼仪校本课程实施方案_实施方案
2021学年文明礼仪校本课程实施方案_实施方案同学文明礼仪训练,是时代的需要,是提高全民族素养的需要,也是社会主义精神文明建设的需要，应当如何实施呢?下面是第一整理的一些关于20xx学年文明礼仪校本课程实施方案，供您参阅。
20xx学年文明礼仪校本课程实施方案范文1第一部份课程目标一.总目标以实行《中共中央、国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干看法》和《中学校生守则》、《中(小)同学日常行为规范》，传民族传统文化灰核心，解决中学校德育工作实际问题，使中学校德育直正体现普教性、长久、创新性、针对性，可行性，有效性特点，削减突击与形式，使德育走向系统化、科学化、规范化，让同学得到健康的、和谐的、全面的进展，提高同学文明素养，提高思想道德修养，为国家、为社会培育大批合格的建设者。
学校重在培育同学良好文明习惯的养成，让同学在学习、生活实践中，养成文明礼貌、讲卫生、讲秩序、爱劳动的习惯。
培育同学诚恳守信、宽容友爱、热爱集体、关怀敬重他人的品质;培育同学擅长合作、热心参加的力量;培育同学热爱祖国、热爱生活的情感和乐观向上的看法。
二.分目标(一).学问1.了解礼的起源与进展、内容与实质。
2.懂得学习礼仪的重要意义。
3.把握正确的形体姿势，懂得中同学得体的服饰要求和谈吐规范。
4.把握家庭礼仪中对待长辈、客人及邻里的基本礼节。
5.懂得与老师、同学相互交往和行为准则和礼仪规范，懂得敬重自己、敬重他人的意义。
6.懂得作为社会人在公共场合应遵守的礼仪规范，遵守社会公德。
(二).力量1.能够规范自己的行为举止，养成良好的"体态语言'习惯，调整自己的心情，提高个人素养。
2.敏捷运用不同场合下的礼貌用语，把握与人交往的语言技巧，提高与人沟通、与人沟通的力量。
3.学会端庄、大方、干净的仪表修饰，以符合中同学自身特征，展现自我良好形象，培育和提高鉴赏力和审美力量。
4.懂得自尊、自爱。
养成文明的生活习惯，讲究个人卫生，学会做事，培育劳动和生活自理力量。
学年文明礼仪校本课程实施方案（三篇）
学年文明礼仪校本课程实施方案一、课题的提出从文明礼仪养成教育入手，让学生从小学会做人，学会交往，学会做事，是我们上个学年实施《小学生文明礼仪养成教育的实践与研究》这一省德育课题，对我校学生进行养成教育的新探索。
该课题得到了华南师范大学郑航博士、《小学德育》杂志王清平主编、区科研室冯毅、曾秀华主任、容桂教育组胥执纯老师的大力支持与帮助。
我校在前一阶段的文明礼仪养成教育活动的过程中，已取得了一定的成效，教师们也积累了一定的经验。
为了循序渐进、更系统地对学生进行具有连续性、完整性的教育训练，也为了拓展更加广阔的教育空间，我们拟将“文明礼仪教育”作为我校的校本课程进行开发、进一步完善，确定以“家庭礼仪”、“校园礼仪”和“社会礼仪”为主要内容，从一年级开始，对学生进行系统的、渐进的文明礼仪教育，有目的、有计划地将学生带入现代文明(良好人际关系)的殿堂，以此促进我校学生良好行为习惯、及健康人格的更好形成，更好地养成文明的校园风貌，以期高效地完成课题研究任务，取得更可喜的阶段研究成果。
二、理论依据和研究意义新一轮课程改革为学校的特色发展和培养学生个性特长提供了更广阔的空间，我们期望通过新理念的教育、新视角的礼仪课程教育，借鉴前人的研究成果，探究出一系列切合学校实际的礼仪教育新途径新方法的德育模式，增强学校德育工作的实效性。
我校地处环境复杂的容桂中心地段，社区中各类闲散、外来人员多，难免对学生的精神风貌起负面影响。
在学校，有的同学任性散漫，唯我独尊，学生在与教师交往时缺乏良好的礼仪规范;在社会或家庭中，怎样尊老爱幼，怎样与熟人或陌生人打交道，怎样着装，怎样待客做客，怎样遵守社会公德等等显得比较薄弱。
因此，开设文明礼仪教育课程符合我校校情的需要。
三、课题的界定礼仪课程是通过传授礼仪知识，培养学生文明素养、养成学生良好礼仪行为的课程，是一门通过模拟生活情境，实现学生文明礼仪知、情、意、行的统一的课程。
四、课程目标总目标：旨在全面提高青少年学生的思想道德素质和文明礼仪修养，展示他们学习礼仪、实践礼仪的风采，着力塑造讲文明、重礼仪，团结友善、乐于助人的南环学子形象，提升我校学生的整体素质。
2024年文明礼仪校本课程实施方案
2024年文明礼仪校本课程实施方案
如下：
在当今社会，文明礼仪的重要性不言而喻。
在教育体系中，培养学生的文明素养是至关重要的任务。
因此，为了提高学生的文明意识和礼仪修养，本方案特别设计了一整套的校本课程，以帮助学生建立积极的行为模式和价值观。
本方案将通过开设文明礼仪课程，引导学生在各方面养成优良的行为习惯。
课程内容将着重强调尊敬他人、自律自爱、团结友爱等核心价值观，帮助学生树立正确的人生观和社会观。
此外，课程还将注重实践，通过各种模拟和角色扮演活动，让学生在情境中体验文明礼仪的重要性，从而加深理解和印象。
为了保证课程效果，本方案设立了专门的评估机制。
每个学生将在学期末进行综合评估，评定其在文明礼仪方面的表现和成长情况。
根据评估结果，学校将对学生进行及时的反馈和奖励，激励学生不断进步和提高。
在教学团队方面，本方案将优先选拔具有相关教学经验和素质的老师来担任文明礼仪课程的教师。
这些老师将在课堂上发挥示范和引领作用，成为学生学习的榜样和激励。
同时，学校将提供相关的培训和支持，以确保教师的教学水平和热情。
综上所述，通过本方案的实施，学校将全面提高学生的文明礼仪素养，培养出具有良好道德修养和社会责任感的新时代公民。
这将有助于推动学校文明建设，提升学生的综合素质，促进社会和谐发展。
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小学礼仪活动策划方案模板
小学礼仪活动策划方案模板一、活动背景和目的在当今社会，礼仪教育越来越被重视。
尤其是对于小学生来说，良好的礼仪素养不仅能够提高其个人形象，还可以培养他们的自信心、团队合作意识和社交能力。
因此，本次活动旨在通过开展一系列的礼仪教育活动，帮助小学生树立正确的礼仪观念，提升其礼仪素养，培养优秀的社会公民。
二、活动内容1. 礼仪讲座通过邀请礼仪专家来为小学生进行一场精彩的讲座，介绍基本的礼仪知识和原则。
讲座内容可以包括如何穿着得体、如何行走和坐姿、如何与人交往等方面的内容。
通过生动的演示和互动环节，帮助小学生理解并掌握这些知识。
2. 礼仪示范组织一场小学生礼仪示范活动，邀请学生代表进行礼仪表演。
参演学生可以通过模拟真实场景，展示他们在不同场合下的礼貌和得体行为。
同时，还可以邀请学生家长和其他老师作为观众，增加活动的意义和影响力。
3. 礼仪游戏设计一些寓教于乐的礼仪游戏，通过游戏让小学生学习和巩固礼仪知识。
例如，可以设计一个角色扮演游戏，让学生扮演不同角色，在特定场景下展示出礼貌和得体的行为。
还可以设计一些团队合作的游戏，让学生通过协作和相互关注的方式学习礼仪。
4. 礼仪展览组织一场小学生礼仪展览，鼓励学生动手制作和展示与礼仪相关的作品。
可以包括手工制作的礼仪道具、绘画和摄影作品，还可以准备一些展板展示学生对礼仪的理解和体会。
通过展览，激发学生对礼仪学习的兴趣，同时也能够展示学生们的才艺和创造力。
5. 礼仪实践组织一次礼仪实践活动，选择一个公共场所作为实践地点，例如图书馆、博物馆或者商场等。
在活动中，学生将实践在讲座和游戏中学到的礼仪知识。
他们需要注意自己的言行举止，并主动帮助他人，展示他们的优秀素质。
同时，活动还可以邀请一些志愿者担任监督员，及时给予学生提醒和指导。
6. 礼仪月刊每个月组织小学生进行一次礼仪实践活动，并由学生自己撰写一份礼仪月刊。
月刊内容可以包括学生的实践经验、学习心得和对礼仪的理解，还可以加入一些实用的礼仪小知识和案例。
小学文明礼仪活动实施方案例文
小学文明礼仪活动实施方案例文一、活动目的：为了培养小学生良好的社会礼仪意识，提升他们的文明素养和社交能力，我们制定了以下的活动方案。
二、活动内容：1.礼仪讲座：邀请校外专家进行一场关于文明礼仪的讲座，向学生详细介绍社会礼仪的重要性和基本规则。
2.电影欣赏：选择一部体现良好社会礼仪的电影，组织学生观看，并在观影后进行讨论和总结，引导学生理解和应用社会礼仪。
3.规则制定：组织学生参与制定学校内的礼仪规则，让学生参与其中并对规则的执行进行监督，从而培养学生的责任感和团队合作意识。
4.校园宣传：组织学生参与制作文明礼仪宣传海报，并将海报展示在校园各个角落，提醒学生注意文明礼仪的重要性。
5.社会实践：组织学生参观社会单位，如图书馆、博物馆等，并引导他们在实践过程中积累社交经验和学会与人交往的技巧。
6.角色扮演：组织学生进行角色扮演活动，让他们在模拟的情境中学会礼貌交流和尊重他人，发展自己的社交技巧。
7.多种活动形式：除了上述活动，还可以进行一些小组讨论、情景剧表演、小品展示等活动，以便学生更加深入地理解和体验社会礼仪的重要性。
三、活动时间：本次活动计划为期一个学期，每周安排一个或两个小时的时间进行相关活动。
四、活动组织：该活动由学校的有关部门负责组织实施，配备专业师资和活动指导员。
五、活动评估：通过对学生参与活动的观察、活动效果的评估，结合学生的反馈意见，收集活动数据进行总结评估。
六、活动效果：通过该活动，我们希望学生能够养成良好的社会礼仪习惯，提升他们的自信心和社交能力，增加他们对他人的尊重和关爱，同时提升学校整体的文明氛围。
七、预期成果：1.学生表现出良好的社交礼仪，以助人为乐、关心他人为宗旨。
2.学生在交流中能够理解和遵守社会礼仪，适应不同社交情境。
3.学生参与活动的积极性和主动性增加，与他人的沟通更加和谐。
八、活动总结：活动结束后，将根据实际情况撰写活动总结报告，分析活动的不足之处，并提出改进的建议和措施。
小学生习惯养成教育》校本课程纲要
小学生习惯养成教育》校本课程纲要XXX的《小学生惯养成教育》校本课程纲要旨在培养小学生良好的行为惯，以此为基础，为他们未来的人生打下坚实的基础。
教育家XXX先生曾说过：“什么是教育，简单一句话，就是要培养良好的惯。
”XXX的专家XXX也指出：“惯决定孩子的命运。
”因此，养成良好的惯非常重要。
该校的办学理念是为学生的一生做好铺垫，而能够影响学生一生的是“惯”。
因此，编制《小学生惯养成教育》校本课程教材，旨在加强改进学校德育工作，贯彻落实学生日常行为规范，促进学生良好行为惯的养成，将产生积极影响。
通过该课程的研究，小学生将懂得培养良好惯的重要意义，掌握文明礼仪、公共秩序以及有关研究、生活、工作等方面的基本知识，培养关心社会、尊重他人、热爱生活的美好情感，养成良好的研究、行为、卫生惯。
该课程结合学校《惯培养标准》进行实实在在的深入细致的教育，分年级、年段提出不同的内容及要求。
每学年课时量为18课时，每月间周1课时，授课对象为低、中、高段学生。
教材共3册，每个年级一学年18个主题，每个主题1课时。
课时内容包括：（1）引言（惯要点、惯要求），（2）阅读与思考（故事引路“古代先贤故事”或“身边故事”），（3）体验与感悟（情境训练），（4）我能做到（自我评估）。
具体内容安排如下：低段：1.我爱国旗。
2.自己的事情自己做。
3.主动向他人问好。
4.不做危险游戏。
5.集合快、静、齐。
6.不浪费食物。
7.我们爱劳动。
8.向小零食告别。
9.助人为乐数第一。
10.今日事今日毕。
11.从小做个诚实的孩子。
12.孝敬父母。
13.学会保护自己。
14.课前做好准备。
15.上课专心听讲，发言先举手。
16.读书、写字三个一要做到。
17.按时完成作业。
18.爱惜研究用品。
中段：1.耐心倾听别人说话。
2.微笑待人，帮助他人。
3.合理安排课间十分钟。
4.积极参加班级和学校的竞选，展示自己的领导才能和团队合作精神。
5.敢于面对失败，从失败中吸取经验教训，不气馁不放弃。
开展文明礼仪活动方案(优秀8篇)
开展文明礼仪活动方案(优秀8篇)开展文明礼仪活动方案篇1一、校本课程开发的目标1、使学生了解、掌握并使用家庭常规礼仪，上下代人加强沟通，消除代沟，建立上、下辈之间朋友式的关系，享受温磬的家庭生活。
2、了解、掌握并使用校园常规礼仪，使同学之间能够以礼相待，和睦相处，团结协作，互助互爱;建立朋友式的师生关系，使师生间交往自然亲切，从而形成良好的校风校貌。
3、了解、掌握并使用社会常规礼仪，使自己更好地融入社会生活中，让自己处处受到欢迎，得到尊重，使自己的社会生活充满快乐，从而培养积极健康的人生态度。
二、校本课程实施的原则1、主体性原则：确认教学的本体地位，确立学生的主体地位，把教学作为民主的、积极的和创造的实践活动来开展，使学生成为追求真、善、美的主体。
2、民主性原则：教师要为学生营造一种民主、和谐的氛围，建立新型的师生朋友关系，给学生以心理上的安全感。
以求课程开展扎实有效。
3、合作性原则：学生可以在小组内交流，质疑解疑，相互启发，相互补充，取长补短，也可通过其他小组帮助解决，或者寻求老师的点拨引导，使得学生之间、师生之间相互沟通、相互交流合作，以求共同提高。
4、趣味性原则;根据小学生的知识基础，认知水平和心理发展的特点，教师要尽可能地选择适合小学生特点的、趣味性较强的内容，并以学生喜闻乐见的形式开展教学活动，做到难易适中，形式丰富，内容新颖，以此激发学生的学习兴趣，保持学生的学习积极性，使学生乐于参与，在参与中自信起来，以求实效。
三、校本课程实施的过程(一)以家庭礼仪、校园礼仪和社会礼仪为主要内容，对学生进行系统的文明交际礼仪教育，有目的、有计划地将学生带入良好人际关系的殿堂。
校园礼仪：尊重老师、尊重同学、学会请教、学会商量、学会倾听、学会劝阻、学会合作、学会感恩、学会师生间的礼仪……家庭礼仪：做客礼仪、迎宾礼仪、待客礼仪、祝贺礼仪、邀请礼仪、服饰礼仪、上下辈之间的礼仪……社会礼仪：问路礼仪、乘车礼仪、购物礼仪、影剧院礼仪、邻居间的礼仪……(二)以丰富有效的活动形式推动“文明礼仪”校本课程的开发和研究。
小学生礼仪实施方案
小学生礼仪实施方案礼仪是一种社会文明的表现，也是一种人际交往的方式。
在当今社会，尤其是在小学生的成长过程中，良好的礼仪意识和行为举止对于他们的成长和未来发展至关重要。
因此，制定一套适合小学生的礼仪实施方案，对于培养他们的良好行为习惯和社交能力具有重要意义。
首先，家庭教育是培养小学生良好礼仪的基础。
家长应该从自身做起，做小学生的榜样，注重自己的言行举止，教育孩子要尊敬长辈，待人有礼，学会感恩和关心他人。
在日常生活中，家长可以通过言传身教，引导孩子学会礼貌用语，懂得尊重他人的感受，培养孩子的礼仪意识。
其次，学校教育也是培养小学生良好礼仪的重要途径。
学校应该加强礼仪教育，通过举办各种形式的礼仪教育活动，让学生了解礼仪的重要性，学会正确的社交礼仪。
在课堂上，老师可以通过案例分析和角色扮演等方式，引导学生学会尊重他人，懂得分享和合作，培养学生的团队合作精神和社交技能。
此外，社会实践也是培养小学生良好礼仪的有效手段。
学校可以组织学生参加一些社会实践活动，如参观博物馆、慰问留守儿童等，让学生亲身体验到社会交往中的礼仪规范和行为准则，增强学生的社会责任感和公民意识。
最后，学校和家庭应该形成合力，共同培养小学生的良好礼仪。
学校和家长要加强沟通，形成合力，共同关注学生的礼仪教育，共同制定相关的礼仪实施方案，建立起学校和家庭的良好合作机制，共同为小学生的成长和发展努力。
总之，小学生礼仪实施方案的制定和实施，需要家庭、学校和社会共同努力。
只有通过多方合作，才能培养出懂得尊重他人、懂得感恩和关心他人的小学生，为他们的未来发展打下良好的基础。
希望通过我们的共同努力，可以培养出更多品学兼优的小学生，为社会的发展和进步贡献力量。
小学“礼仪文化节”活动方案
小学“礼仪文化节”活动方案活动主题：传承中华礼仪文化，培养小学生优秀礼仪意识活动目的：通过开展礼仪文化节活动，让小学生了解中国传统礼仪文化的重要性，培养他们的礼仪意识和优秀的行为习惯，提高他们的思想品德素养。
活动时间：2天活动地点：学校礼堂和校园内活动主要内容：1. 开幕式开幕式由学校领导、教职员工、学生代表及家长代表共同参加。
开幕式内容包括：- 学生代表宣读活动宗旨和承诺- 学校领导讲话，强调传承中华礼仪文化的重要性- 表演中国传统礼仪仪式，如拜年、行礼等- 宣布活动正式开始2. 主题讲座邀请专业人士给学生们讲解有关中华礼仪文化的知识，如传统节日习俗、尊老爱幼、待人接物等。
让学生们了解中华礼仪文化的底蕴和内涵，激发他们对于传统文化的兴趣。
3. 课堂教学安排一节特殊的礼仪课，教授学生古代礼仪知识和基本的行为规范。
通过实际操作让学生们亲手体验传统礼仪仪式，并学习正确的言谈举止。
4. 校园展览在校园内的指定地点，安排展板展示中国传统礼仪文化的相关内容，如传统服饰、节日风俗、家训等。
同时，可以邀请学生们自行制作相关主题的手工制品，并展示出来。
在展览期间，安排专人进行讲解。
5. 艺术表演组织学生进行传统礼仪相关的艺术表演，如舞蹈、诗朗诵、器乐演奏等。
鼓励学生积极参与，展示自己的才艺和对礼仪文化的理解。
6. 游戏互动组织学生参与礼仪文化主题的游戏，如让学生们模拟传统婚礼程序、传送礼物等，增强学生们对礼仪文化的实践操作能力。
7. 亲子活动邀请家长与孩子一同参与亲子活动，在活动中亲自教授孩子一些传统礼仪知识和技巧。
通过亲子活动，加强家长对于孩子的教育引导，培养孩子的良好行为习惯。
8. 总结表彰在闭幕式上总结活动成果，表彰活动期间表现优秀的学生，并对活动中的亮点进行回顾和展示。
同时，做好活动的总结汇报，反思不足之处，以便今后的改进和提升。
9. 活动宣传在活动前，在校园各处张贴海报、悬挂横幅等宣传标语，提前做好家长会邀请函发放，提醒家长积极参与。
文明礼仪校本课程实施方案设计(精选23篇)
文明礼仪校本课程实施方案设计(精选23篇)文明礼仪校本课程实施方案设计篇一为了更好利用我校国家级课题《学校文明礼仪普及教育与提高学生素质》的研究成果，全面推行教育部颁发的《中小学生守则(修订)》、《中学生日常行为规范(修订)》，真正突出德育教育的首要地位，切实改变目前师生存在的一些言行不文明、仪表不端正的不良行为习惯，增强德育工作的针对性和实效性，切实提高中学生文明礼仪素质，提升华杰双语学校师生的文明形象，建设和谐团结向上的人文环境，现制定我校文明礼仪教育校本课程实施方案。
二、活动意义礼仪是人类为维系社会正常生活而要求人们共同遵守的最起码的道德规范，它是人们在长期共同生活中和相互交往中逐渐形成的，并且以风俗、习惯和传统等方式固定下来。
文明礼仪教育以满足学校需要为切入点，以服务学生主体健康发展为目标，充分发挥学生自主教育作用，遵从德育教育从认知、自觉规范到行为自律的教育过陈，积极开展德育实践，对于学校文明习惯的养成有着十分重要的意义。
三、活动内容在我校进行文明礼仪养成教育，就是教会学生“学会做人”“学会相处”，教学生学会与现代社会相适应的具有现代文明内涵的社会生活规范，培养学生具有高雅、得体、大方、文明的涵养，它包括文明行为、文明习惯、文明语言、文明衣着，礼貌修养，乃至良好的个性心理品质等。
我们将学习礼仪、实践礼仪、展示礼仪和宣传礼仪贯穿于整个主题宣传教育实践活动的全过程。
(一)学习礼仪让学生了解和掌握与自己日常生活和学习密切相关的校园礼仪、家庭礼仪和社会礼仪等方面的知识，通过自学我校的《文明礼仪行为规范》校本课程，提高学生自身素质。
(二)实践礼仪让每个学生都广泛参与到主题宣传教育活动中来，在参与和体验中成为文明礼仪的宣传者、实践者、示范者。
各班级开展系列活动，促进礼仪学习，评选文明礼仪标兵。
(三)展示礼仪通过开展校园礼仪知识竞赛、演讲比赛，讲身边发生的礼仪故事，评选班级各项“礼仪之星”活动，展现学校在教育实践活动中的阶段性成果。
学校礼仪工程实施方案范本
学校礼仪工程实施方案范本一、前言。
学校作为学生学习和成长的地方，不仅需要注重学术教育，更需要培养学生良好的礼仪素养。
因此，制定学校礼仪工程实施方案，对于学校教育工作具有重要意义。
本方案旨在为学校礼仪工程的实施提供范本，帮助学校更好地开展礼仪教育工作。
二、目标。
1. 培养学生良好的礼仪习惯，提高学生的社会适应能力和综合素质；2. 增强学生的自尊心和自信心，培养学生的良好品德和行为习惯；3. 建立和谐的校园文化氛围，营造良好的学习和生活环境。
三、实施步骤。
1. 制定礼仪教育计划。
根据学校实际情况，制定全面的礼仪教育计划，包括礼仪教育的内容、形式、时间安排等，确保礼仪教育工作有序进行。
2. 开展礼仪教育活动。
通过举办主题班会、开展礼仪教育讲座、举办礼仪培训班等形式，引导学生树立正确的礼仪观念，提高学生的礼仪素养。
3. 打造校园礼仪文化。
在校园内设置礼仪宣传栏、发布礼仪标语，组织学生参与礼仪文化建设，营造浓厚的礼仪教育氛围。
4. 强化礼仪督导管理。
学校领导、教师和家长共同参与礼仪教育工作，建立完善的督导管理机制，对学生的礼仪行为进行及时纠正和指导。
5. 推行礼仪评比活动。
开展“最佳礼仪学生”评选活动，激励学生树立良好的礼仪形象，树立榜样。
四、保障措施。
1. 加强师资培训。
组织教师参加礼仪教育培训，提高教师的礼仪教育水平和能力，确保礼仪教育工作的质量和效果。
2. 健全激励机制。
设立相关奖励机制，对在礼仪教育工作中表现突出的学生和教师进行表彰奖励，激励全校师生积极参与礼仪教育工作。
3. 加强家校合作。
加强与家长的沟通和合作，共同关注学生的礼仪教育工作，形成学校、教师和家长共同育人的良好局面。
五、总结。
学校礼仪工程的实施需要全校师生的共同努力，需要学校、家长和社会的鼎力支持。
通过本方案的实施，相信学校的礼仪教育工作将会取得显著成效，学生的综合素质也将得到有效提升。
希望全校师生共同努力，共同营造和谐、文明、有序的校园环境，为学校的发展和学生的成长贡献力量。
校本课程的开发和实施方案
校本课程的开发及实施方案一、校本课程开发与实施的依据：校本课程是我国课程改革的一大进步，它对进一步挖掘和利用教育资料源，培养有个性的学生具有深远的意义。
根据新课程改革和国家制定的教育目标，结合我校的实际情况，开发和实施校本课程和主要依据有：其一、素质教育的需要。
第三次全教会明确指出：“实施素质教育，要以培养学生的合作精神和实践能力为重点。
”江泽民同志说“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达不竭的动力。
”一个社会没有创新就不能进步，一个学生不能创新就不能高质量的生存。
校本课程对培养学生的创新精神和实践能力有特殊的作用。
其二、学生的兴趣和需要。
校本课程必须以学生为本，以校本课程的开发和实施必须充分考虑学生的兴趣和需要。
学生有不同的爱好和兴趣，根据学生不同的爱好和兴趣开发出不同的课程。
其三、教师参与教育科研和课程开发的需要。
新型教育模式下的教师必须是学者型，科研型教师，同时又是课程开发的参与者，设计者。
校本课程开发与实施，能充分锻炼和发挥教师的科研、课程开发的能力和水平。
二、校本课程开发与实施的原则针对性的原则。
校本课程的开设，必须考虑学生的实际，结合本校的教育资源，有针对性地开出有益于学生身心健康，增进文化科学知识，开发学生智力的校本课。
循序渐进的原则。
校本课程是新课程体系重要组成部分，是国家课程开发的补充，是新课程改革背景下的“新生儿”。
它的开发和实施没有统一的现成的模式。
它的开发实施必须建立在边学习边实践的基础上，一步一个脚印，边实践边总结，做到逐渐认识、逐渐提高，逐渐深化，最终实现完美。
主动参与和全面开发的原则。
校本课程开发是在学校的现场发生并展开的，以国家及地方制定的课程纲要和基本精神为指导，依据学校的自身的性质、特点、条件以及可利用的开发的资源，学校成员自愿，自主、独立与校外团体和个人合作开展的，旨在满足本校所有的学生学习需要的一切形式的课程开发的活动，是一种持续和动态的课程改良过程。
小学校本课程开发及实施方案范文（精选3篇）
⼩学校本课程开发及实施⽅案范⽂（精选3篇）⼩学校本课程开发及实施⽅案范⽂（精选3篇） 为了确保⼯作或事情能有条不紊地开展，时常需要预先开展⽅案准备⼯作，⽅案的内容多是上级对下级或涉及⾯⽐较⼤的⼯作，⼀般都⽤带“⽂件头”形式下发。
⽅案应该怎么制定才好呢？下⾯是⼩编精⼼整理的⼩学校本课程开发及实施⽅案范⽂，欢迎⼤家分享。
⼩学校本课程开发及实施⽅案1 ⼀、校本课程开发的指导思想： 校本课程是基础教育课程改⾰的组成部分，搞好校本课程的开发是落实新课程的需要，校本课程的开发与实施，给学校的发展、给教师专业的发展、给学⽣个性的发展提供了新的舞台。
我校坚持以⼀切为了学⽣的发展为本，以兴趣性、拓展性为主，发展学⽣个性为⽬标，让课程适应和促进学⽣发展的原则。
为了满⾜学⽣发展的需要，根据我校的办学⽬标“打好基础，和谐发展”，确定校本课程的主题为：传承民族⽂化，弘扬民族精神,学会⾃我防护，拥有健康体质。
通过校本课程的开发与研究，提⾼教师开发校本课程的能⼒，满⾜学⽣可持续发展的需要。
⼆、校本课程开发的⽬标： 校本课程是根据⾃⼰学校特⾊开发的课程。
完善课程体系，真正做到以学⽣的发展为本，培养具有创新精神、实践能⼒的合格⼈才是我校开发校本课程的最终⽬标。
通过校本课程的不断完善与实施，使学⽣打好“学会做⼈，学会学习，学会健⾝，学会⽣存，学会合作”的基础，以满⾜学⽣可持续发展的需要。
通过校本课程的开发，教师要学会学习、学会反思、学会创新，成为实践的研究者，促进教师专业化成长。
三、校本课程开发的原则： 1、⼈本性原则 ⼈本课程观的核⼼思想是以尊重⼈的个性为根本出发点，在课程选择使⽤上以⼈为本，重视学⽣的学习需求，使学⽣的学习需求得到尊重和满⾜。
我校开设的校本课程正是本着这⼀原则，中华美德故事、古⽂学鉴赏课中我们搜集了许多经典的故事及名著⽚断，让学⽣赏析、品味⼈物性格的特点，不断拓展学⽣的知识⾯，接受民族⽂化的熏陶，吸收民族精神的营养，使之成为学⽣成长成才的精神⽀柱。
小学少数民族礼仪校本课程的开发与实施
小学少数民族礼仪校本课程的开发与实施作者：齐梅来源：《黑河教育》2013年第04期我国是一个多民族国家，每一个民族的礼仪都从社会、文化、价值观、信仰等方面反映了民族文化的精髓，我们的教育就是要弘扬我国优秀的民族文化和民族传统，增强学生的民族自豪感和使命感，激发他们热爱祖国的真情实感。
全国《公民道德建设实施纲要》中也指出：“开展必要的礼仪、礼节、礼貌活动，对规范人们的言行举止，有着重要的作用。
”可见，开展礼仪教育，进行礼仪规范训练，对儿童的健康成长十分必要。
我校是一所民族学校，目前在校师生共计15个民族，其中有14个少数民族。
因此，我校在礼仪教育中把少数民族礼仪教育放在了核心位置。
那么如何根据小学生的年龄特点和身心发展规律，以中华优秀的礼仪文化作为小学生德育的载体，开发《小学少数民族礼仪》校本课程并组织实施呢？一、制定校本课程开发与实施方案基础教育课程是由国家课程、地方课程和校本课程三级课程构成。
其中校本课程最显著的特点就是能够充分开发学校现有的教学资源优势，为学校特色的发展、教师专业的发展、学生个性的发展提供新的舞台。
然而，校本课程的开发与实施不是靠个人力量能够完成的，是由校长、课程专家、教师、学生家长、学生等共同参与的。
为此，首先我校成立了《少民族礼仪》校本课程领导小组、研究小组，明确了责任，合理分工，形成了自上而下的开发网络；其次制定行之有效的校本课程开发与实施方案，使校本课程的开发与实施工作有条不紊地进行。
二、确定校本课程的目标根据我县少数民族分布情况及我校实际情况，计划在小学六年内学习14个少数民族的部分礼仪。
具体目标如下：三、确立校本课程的核心主题编写样本教材因为我国是一个多民族国家，民族礼仪的内容极为丰富，而小学生的接受能力有限，学校校本课程的授课时数有限，所以课程的核心主题或内容的确定是关键。
根据我县少数民族情况，结合我校实际情况选择了能体现我校特点、具有代表性的14个少数民族作为我校《少数民族礼仪》校本课程的核心主题。
小学2020年校本课程规划方案
小学2020年校本课程规划方案校本课程开发体现“促进学生发展为本”的教育理念，让学生培养健康的审美情趣丰富自己的精神世界，克服课程脱离社会生活的弊端，通过学生自主的探索活动，培养学生的探索能力和实践能力。
下面是小编带来关于小学2020年校本课程规划方案的内容，希望能让大家有所收获!小学2020年校本课程规划方案(一) 一、校本课程开发指导思想以《国家基础教育课程改革纲要》和课程标准为指导，结合我校“尚德、博学、笃志”的校训，“以德育人，文化立校，科学定位，错位发展”的办学思想，牢牢把握“讲究道德情操，追求文化品位，崇尚科学精神，涵养民主风气”的校园文化建设核心理念，贯穿“学会学习，学会生活，学会与他人相处，学会处理个人与集体的关系”的学生学习理念和培养目标，以培养学生的创新精神为核心内容，坚持以学生发展为本，尊重学生，信任学生，指导学生，促使每一个学生都得到个性发展。
以我校“文峰文化”课程基地创建为契机，进一步提升学校品牌、创出学校特色、提高办学水平，最终促使学校特色发展、教师专业发展、学生个性发展的和谐统一。
二、校本课程开发的总目标充分发挥团队合作精神，深化课程改革，推进校本课程的开发和利用，丰富学生的生活，涵养学生的性情，以课程建设拓展学生乐学的空间，增强学生的学习幸福感。
以校本课程建设推进学校课程体系建设，以学校课程体系建设拓展学生发展的空间，凸显学校办学特色。
三、校本课程开发的组织实施1、赣马高级中学校本课程管理委员会主任委员：宋继民副主任委员：吴来业李大松张宜民委员：万发兴王翔董洪斌张怡发职责：负责校本课程的总体规划、宏观调控及全面的研究和实施。
2、学校校本课程开发工作领导小组组长：万发兴(兼)副组长：董洪斌成员：聘请的专家、各科教研组长，部分高级教师职责：组织实施校长决策，构思并制订校本课程开发工作的总体规划，做好指导、研究、实施、评估等工作。
负责校本培训，检查校本课程实施，协调各部门的工作，组织教师编写校本教材和安排教师上课，实施课程计划。
教育部关于印发《中小学文明礼仪教育指导纲要》的通知
（二）通过学校日常管理强化学生文明礼仪意识。文明礼仪体现在学校日常生活的各个方面，各地各校要根据《中小学生守则》、《小学生日常行为规范（修订）》和《中学生日常行为规范（修订）》的要求，结合学校日常管理，引导学生从身边小事做起，注重文明礼仪，养成良好行为习惯。
（三）通过丰富多彩的校园文化活动营造文明礼仪氛围。不断开辟和拓展文明礼仪教育活动的空间，开展形式多样的以文明礼仪为主题的教育活动。采取讲故事、做游戏、知识竞赛、文艺演出、辩论会等形式，抓住重要节日、重大活动、校园典礼等契机，利用挂图、黑板报、宣传橱窗、校园网站、图书阅览室等阵地开展丰富多彩的文明礼仪教育活动，充分调动学生参与的积极性、主动性、创造性。充分发挥学校团委、少先队、学生会、社团组织、业余党校等团体组织的作用。
附件：
中小学文明礼仪教育指导纲要
加强中小学文明礼仪教育，对于提高中小学生的思想道德修养，努力构建社会主义和谐社会，提升全民族的文明素质，增强国家的文化软实力具有重要意义。为贯彻落实全国教育工作会议精神和《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》，深入贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》（中发〔2004〕8号），大力推进中小学文明礼仪教育工作，制定本纲要。
五、实施途径
学校要始终坚持育人为本，德育为先，将文明礼仪教育贯穿于学校教育全过程，注重提高文明礼仪教育的针对性和实效性。
（一）通过课堂教学使学生全面了解文明礼仪。充分发挥课堂教学主渠道、主阵地作用，小学《品德与生活》、《品德与社会》，初中《思想品德》和高中《思想政治》等课程中涉及文明礼仪的内容要重点讲述。语文、历史、艺术、体育等其他课程要根据本学科的特点，适时进行文明礼仪教育。有条件的地方和学校可利用地方课程和校本课程进行文明礼仪教育。
《小学生礼仪教育》校本课程的开发与实施研究
《小学礼仪教育》校本课程的开发与实施研究兰州市城关区东岗小学张海涛重礼仪是中华民族的传统美德，如何根据小学生的年龄特点和身心发展规律，以中华优秀的礼仪文化作为小学生德育的载体，开展学生行为习惯养成教育，是基础教育的重点工作之一，也是一个很有价值的课题。
近年来，我们结合《小学生礼仪教育》校本课程的开发与实施，在如何运用礼仪教育开展未成年人思想道德建设方面做了一些探索，实践证明，应着力做好以下几方面的工作：一、开发《小学生礼仪教育》校本课程教材教材是实施课程教育的重要载体，是课程实施的基础。
作为校本课程教材的《小学生礼仪教育》，必须体现出活动课的本质特征，表现在以下几点：（一）自主性校本课程是针对某地、某校甚某年级的特定的学生群体的，在不同的地区，不同的学校和班级之间，学生群体的状况存在着明显的差异，这就决定了校本教材必须有自主性，必须适合校内外的情境。
当前，一些开展礼仪教育的学校所使用的教材种类繁多，质量不一。
从校本课程的本质出发，只有适合自已的教材才是最好的。
因此，开展《小学生礼仪教育》，自编适合的教材是非常重要的，关系到课程的成败。
结合我校情况，在礼仪教育实践中，我们自编了以年段分级——以板块传承——以动态求新的自成一体的《小学生礼仪教育》教材，这一充分体现自主性的教材，收效良好。
（二）教材的实践性所谓实践性，是指礼仪教育具有知行统一的特点，课程实施中，无论是教学内容还是教学目的、方法，都要求它必须具有十分鲜明的实践性，它必须注意儿童的兴趣与需要，与学生的生活实际紧密相联，通过实际的训练活动，让学生向生活和经验学习，在实践中有所思，有所悟，实现从学生内心的自我唤醒，才能收到较好的教育效果。
《小学生礼仪教育》教材实践性特点体现在以下方面：1、内容呈现上突出实践性特点。
教材按照学生身心发展的阶段需要，都以有关联的板块活动为主要呈现形式，以实现学生在活动中学习、体验和感悟。
每个活动内容只是一个样本，鼓励教师在教学中进行二次开发，把生成的有价值的活动充实进教材。
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小学礼仪校本课程的开发与实施中华民族的传统文化源远流长，其主要精髓之一就是“礼”。
民族文化的伟大复兴，要求我们对传统文化中的“礼”的元素剔糟粕、取精华，结合时代要求，积极实施“礼”的教育。
目前小学礼仪教育处在“三缺”状态：缺专用的礼仪教材，缺专业的礼仪指导教师，缺相对独立的礼仪课程设置，这“三缺”是阻碍当前小学礼仪教育发展的最大难题。
学生的日常行为是学校德育工作成效的直接显现。
当前小学德育常常以知识化的形态存在，向学生传输的是道德知识，被人称为“应试德育”。
这些道德知识，与现实生活中道德问题的解决，与儿童实际道德行为的养成，往往难以等同。
而礼仪教育主要发生在人际交往活动中，侧重于人们的外在行为规范，与现实生活紧密联系，大多浅显易懂，更具有很强的可练习性、可操作性、可评价性，持续践行礼的规范，有助于德育从“知识”灌输转向“行为”养成，必然能够大幅提升小学德育的实效性。
我校的办学理念是“尚礼崇智”，育人要从讲文明、懂礼貌开始。
在长期的教育过程中，学校礼仪教育已取得了一定的效果，教师们也积累了一定的经验。
为了更系统地对学生进行较连续性、完整性的教育训练，也为了落实我校的育人目标，拓展更加广阔的教育空间，我们以开发《少儿礼仪读本》教材为主，努力建设少儿礼仪校本课程。
一、课程意义小学教育有明确的“礼”的基本要求。
2004年发布的《若干意见》明确提出：“要依据不同年龄段学生的特点，抓紧修订和完善中小学生《守则》和日常行为规范。
对小学生重点是规范其基本言行，培养良好习惯。
此后，颁布的《中小学生守则（修订）》共10条，其中有3条涉及到礼的要求。
《小学生行为规范》作为具体指导小学生日常行为规范的纲领性文件，共有20条，准确切合了《若干意见》的要求，其中有12条属于礼的规范。
一言以蔽之，《小学生行为规范》提出的绝大多数具体行为要求实际上就是对我们传统意义上的礼的规范和要求，是中华民族传统美德在新时代的具体行为规范，是对小学生养成教育的基本要求。
课程的总体目标：使学生认识礼仪的重要性，学会一些礼仪知识，懂得一些礼仪规范，并在日常生活中真正做到知礼、懂礼、守礼。
二、课程内容课程紧密契合《中小学生守则》《小学生日常行为规范》，结合少年儿童应知应行的礼仪常规进行系统安排，内容分为校园生活礼仪、家庭生活礼仪、公共生活礼仪、中国传统节日礼仪等4大类，并针对不同年级设计课程内容，提出不同层次的要求教学目标。
校本教材以故事、名人名言、儿童画、三字歌为主要呈现形式，引导少年儿童在活动中学习礼、体验礼，寓教于乐。
三、课程实施1.教材保障由学校教师编写的校本教材《少儿礼仪读本》已由天津教育出版社出版，以此教材为礼仪课的专用教材。
2.课程设置我们把该课程纳入正式课表，每班每周安排一个课时。
教师通过课堂主阵地，有计划地对学生进行系统的文明交际礼仪教育，使学生粗通礼仪知识，引导他们亲身体验，实现从感性到理性的升华，从整体上让学生的文明礼仪风范得到提高。
3.学科渗透各科教学之中继续渗透文明礼仪的知识，切合时机地进行文明行为礼仪的引导与教育。
4.课堂延伸调查走访：走访宾馆酒店、商场超市等服务性强的单位，学习有关礼仪知识。
自主学习：引导学生通过网络、书店与图书馆收集有关资料，进行自主学习，拓展知识。
竞赛展览：举行礼仪知识竞赛活动、手抄报评比活动，指导学生动手实践，锻炼能力。
角色体验：引导学生体验不同社会角色的工作生活，如“校园小导游”“今天我当家”“小小市容队”等，感受不同角色的礼仪规范。
5.实施原则礼仪校本课程的实施紧紧把握这样几个原则：有序（充分考虑儿童年龄特征、年级特点）、有别（学校、家庭、社会各有侧重）、有利（贴近生活、尚礼者得礼）、有评（评比常规化）、有奖（争当礼仪之星，是当选“三好学生”的必备条件）。
在课程实施的过程中还应注意以下的原则：主体性原则、开放性原则、实践性原则、合作性原则、活动性原则、趣味性原则。
四、课程管理与保障措施1.师资管理（1）教师配备礼仪教育是德育的延伸和拓展，是“德育课堂”的内容之一。
任教礼仪学科的教师必须具备良好的师德形象、丰富的德育教育经验及开拓创新的精神。
学校组织具备相关条件的教师担任各年级礼仪教学工作，开展礼仪活动，保证礼仪课程的教学质量。
（2）加强培训加强礼仪课程师资队伍建设是课程管理的关键。
我们采用走出去、请进来等多种形式，组织教师学习先进理念，学习校内外成功教学经验，如每年组织教师参加居美馨文化教育中心组织的礼仪培训，派礼仪教师前往北京、上海等地参加礼仪教育研讨会等，以此提升礼仪教师自身文明素养，提高业务能力。
培训方式包括：理论学习交流、专题讲座、教学研讨、课堂教学观摩、课例分析等。
（3）加强教科研在礼育课题的引领下，教研组每位教师根据各自教学特点必须认领相关的子课题研究任务，并要求积极投身于教科研活动当中。
教研组每两周开展一次教研活动，要求教师带着问题参加专题教学实践活动，在实践中提高教学水平，提高校本教研质量。
2.教学管理任课教师要有完整的备课记录和学生学习礼仪的成绩记录，课后要及时进行教学反思。
教务处定期对教师的备课、上课、活动进行考核检查，并作出分析。
由德育处负责课程相关延伸、实践活动的组织，保证时间、保证质量。
3.课程管理（1）课堂教学一至六年级全面开设礼仪课程，各年级均每周安排一课时，并排入学校课表。
教师依据规定的课时进行教学活动。
（2）拓展教学利用班队活动和社会实践活动开展形式多样、丰富多彩的礼仪活动，注重礼仪教育的实践性和操作性。
（3）营造“尚礼”的教育氛围营造尚礼的教育氛围，是潜移默化的影响和教育学生的重要方法。
创设良好的教育氛围，能促使学生在氛围的感染和感召下，自然形成行为的约束力。
为此，学校组织报告会，讲解礼仪教育要点提出教育要求；学校统一有关礼仪语言和礼节，作为教师统一指导学生、学生统一使用的标准；推选礼仪好少年当升旗手，并在国旗下演讲；广泛开展礼仪之星的评选活动，设立文明礼仪督查岗，通过文明小标兵的评选，进一步完善“三好学生”的评选标准；通过学校各种媒体，积极倡导文明礼仪，用文明礼仪之风气进一步烘托礼仪氛围。
这种教育氛围的创设，无疑对学生形成礼仪认知和行为具有很强的推动力，也为教师利用晨会、班会课、品德课实施礼的校本课程教学提供了有力的舆论支持。
（4）注重教师礼仪规范教师通过规范自身的行为举止，以礼育礼，以礼育德，用师德去影响生德，杜绝强迫性的、压制性的道德说教和灌输，将儿童被动、被迫接受德育的状态逐步扭转为主动地、潜移默化地有效学习礼仪规范，提升了礼仪课程的实效。
（5）强化礼仪教育实效实践证明，礼仪教育工作的成效显露较快，但是稳定性不够，容易迁移，需要采取必要的监督激励措施，对学生反复进行教育。
因此，只有持续开展礼仪教育，才能巩固成效，并取得新的进展。
学校对参加校本课程开发与实施工作的教师给予一定的奖励。
对有突出成绩的，在评优、评先时给予倾斜。
五、课程评价评价以目标为依据，引进学生评价主体，引发学生体验成功的快乐感，特别强调评价的“多元化”与“过程化”这两大主题。
1.评价的“多元化”主要体现在以下三个方面：⑴评价主体多元（评价者可以包括教师、学生、家长和社区，分别对孩子在校、在家、在社区的型态礼仪、交往礼仪等作出评价。
）⑵评价手段多元（可以采用调查、访问、报告、情景模拟、编导表演等对学生礼仪的修养进行亮分）⑶评价内容多元（覆盖知、情、意、行四方面；包括学生学习兴趣、学习态度、学习能力及思维的创新性、成果展示方式的独到性等方面）2.注重“过程化”评价为每个孩子建立一份“礼仪学习档案”。
学习过程档案不仅是一种持续的、自然的评价形式，而且他也可以鼓励学生成为一个能意识自己学习与个人发展的主动学习者。
3.教师用于评价学习过程档案的标准包括“量化的分数”与“质性的评论”。
《评价方案细目表》六、成果与经验1.和谐校园、家校人际随着礼仪课程的实施，讲究文明礼仪的观念在全体师生中深入人心，礼仪也已经成为了翠小师生的一种自觉行为。
教师学礼、知礼、守礼，教育秩序优良，同事关系和谐；教师彬彬有礼，恭敬上课，心中有爱，目中有人，待生如出。
当你走进翠小的校园，一张张活泼可爱的笑脸，孩子们举止文明，衣着整洁大方；一声声“老师您好！”“您早！”“谢谢您！”“您慢用！”“您慢走”无不给人一种清新儒雅之感。
热爱集体，顾全大局，注意形象，克己礼让，已然蔚然成风。
2.促进新课程改革，提升学习质量《基础教育课程纲要（试行）》倡导实施校本课程。
能否开发好校本课程，不仅关系到学校教育资源能否充分利用，也关系到课程改革的成败。
我校开发校本课程，在开发和实施过程中，我们注重理论的指导及实践的运用，更注重教学的实效，赋予礼的教育以新的时代内涵，精心设计方案，反复论证，不断丰富和完善校本课程，并注重与课题研究的紧密结合，做到理论研究与实践操作的有机结合。
开发校本课程的目的是促进学生的发展，学生发展是教育的出发点和归宿。
礼的校本课程的实施能否成功，关键看能否有效促进学生生动、和谐、全面地发展。
学校积极开展礼仪教育以来，学生的常规和行为习惯有了明显的改善，学生们能在学习生活中处处注重礼仪，提高了班级管理效率，直接对学习质量的提升发挥了有效的促进作用，在上级部门组织的小学生学业水平综合测试中，学生整体成绩稳步快速上升就是一个很好的例证。
总之，“礼”有效提高了师生交往、合作的质量。
教学是教师的教与学生的学的统一，这种统一的实质就是交往。
师生的交往互动，是教学过程的本质属性。
没有师生的交往互动，就不存在真正意义的教学。
“礼”是交往、合作的基础，“礼”有效促进了交往、合作的质量提升，有效促进了小学生的情感、态度、价值观的健康成长，也全面提升了小学生的综合素质。
参考文献：[1]荆惠民.中国人的美德[M].北京：中国人民大学出版社.2006.[2]张自慧.礼文化的价值与反思[M].北京：吉林出版社.2008.[3].潜苗金.礼记译注[M].杭州：浙江古籍出版社.2007.。