湖南宁乡一中高一备课组《宇宙的边疆》导学案
新人教版必修3高中语文4.《宇宙的边疆》导学案
宇宙的边疆》学案一、三维目标1. 知识与能力：①引导学生联系实际，了解解说词的特点。
②引导学生了解一些有关宇宙的基础知识。
2. 过程和方法：①引导学生借助文中精辟的议论和热烈的情感抒发，了解作者对宇宙和人类的思考，并引发自己的思考。
②扩展学生的思维层次和文化素养。
3. 情感与态度：德育渗透目标激发学生的求知欲和探索精神。
二、导读1 、了解作者。
卡尔萨根( 1934-1996 )美国科学家、科普作家，美国康奈尔大学行星研究中心主任，太空科学研究会教授、加州理工学院喷气推进实验室出色的科学家。
同时还是世界性的太空研究组织、美国行星研究学会的创始人之一和会长，其优秀科普作品《伊甸园的飞龙》曾获美国普利策奖。
2. 内容简介本文选自萨根最著名的作品《宇宙》，是一篇讲述关于宇宙的探索问题的科普说明文，亦是一部大型电视片的解说词。
本文主要向我们介绍有关宇宙的知识，作者以形象精美的语言向人们展示了宇宙的浩瀚无垠和神秘莫测，激发人们探索宇宙的强烈欲望。
3．解说词的知识⑴解说词，是对展览、实物、影视等进行解释说明的一种文体。
它依靠对事物的准确叙述，语言的渲染来感染听众，使其了解事物的来龙去脉，起到了宣传的效果。
⑵解说词的特点①有明确的主题和说明重点，要突出事物的主要方面，抓住事物的关键，对事物进行解说和拓展。
②解说词不是干巴巴的说明或说教，而是通过形象的语言进行描绘，具有一定的文艺性③解说词是一个有机的整体，但各个部分又有相对的独立性，而且要抓住听众三、导思1、作者对宇宙有怎样的认识？2、作者对人类有怎样的认识?3、作者是按照什么顺序做介绍的？请归纳一下每个部分的主要内容。
4、认识宇宙，是从地球开始的，为什么作者的解说，不沿着人类认识发展的轨迹进行呢？5、文中有大段的议论和抒情，是否干扰了对宇宙的说明？6、认为作者写作本文的目的何在？7、文能给你提供哪些说明文方面的写作借鉴呢？四、导练【跟踪试题】1. 下列加点字注音完全正确的一项是【】A. 斑斓(I岔)湮没(y in)遐想(xi Q撒手人寰(hu岔)B. 惊诧(ch Q杜撰(zhu m)踪迹(j i)刨根问底(p do)C. 鄙视(b i)威吓(h ©栅栏(zh Q冷嘲热讽(f eng)D. 浩瀚(h m)怪诞(d cn)漆黑(q i)争妍斗艳(y Q)2. 下列各组词语没有错别字的一项是【】A. 光彩谩骂教诲如据深渊B. 淘醉赡养誊写自名得意C. 真谛演绎欣慰食不果腹D. 嘉宾安祥浪费融会贯通3. 列词语中点粗的读音完全正确的一组是（）A、晕眩（y rn）颤栗（zh m）戎装（r eng）徘徊不前（hu i）E、踝节（huc i ）璀璨（c cn）束缚（f u）人才济济（j i）C、广袤（me）磅礴（p o）椭圆（tu o）区区可数（sh u）D、纤细（xi m）旋涡（w o）俘获（f u）好大喜功（h a o）4 列各组词语中，错别字最多的一组是（）A、覆盖神密奄奄一息与世隔绝E、附着荒芜辽阔无垠尘埃落定C、边缘篷勃穿流不息作伴相随D、闪铄想像茫无际崖面目全非5. 下列句子中加点的成语，使用恰当的一项是【】A. 搞科学研究就不能害怕困难，遇到问题，我们要敢于首当其冲，加来道雄从小就具有这种精神，终于成为世界著名的理论物理学家B. 日本一小撮右翼分子不愿正视长达八年的侵华战争使我国人民生灵涂炭的历史事实，这是不能容忍的C. 看问题，我们一定要在细枝末节上狠下工夫，只有这样，问题才能解决得全面D. 湖南广电人正在紧锣密鼓地进行第六届“金鹰节”的各项准备工作，希望带给广大观众更多的惊喜6. 下列各句中，没有语病的一句是【】A. 日前，科学家宣布首次在太阳系外发现了一颗可能适合人类居住的星球，地球与它的温度、体积估计相似，而且还可能有液态水B. 印度尼西亚一家公司在东爪哇钻探石油时，无意间打穿了一座泥火山，大量有毒泥浆从此没日没夜地喷发，酿成了世界罕见的泥浆灾难C. 尽管人们为保护中华鲟付出许多努力，但工业企业向长江大量排污日益严重和人类活动等外界危害有增无减，使中华鲟的种群量急剧减少D. 人们常说上帝偏爱瑞士，赐予她雄伟的山脉，宁静的湖泊和秀美的田园，是各国游客心驰神往的旅游休闲胜地7 各句中标点符号完全正确的一项是（）A、只要一想起宇宙，我们就难以平静——我们心情激动，感叹不己，如同回忆起许久以前的一次悬崖失足那样令人晕眩颤栗。
《宇宙的边疆》导学案[工作范文]
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《宇宙的边疆》导学案【课堂引入练习】阅读下列文段，完成后面三题阅读要求：不掺杂任何个人情感，完全客观准确地阅读原必须在6-8分钟之间阅读完，并掌握的整体思路和主体内容学会在阅读过程中给重要的信息作标记瓦斯的开发和利用我国是煤炭生产大国，瓦斯突出的矿井约占煤炭矿井的一半。
瓦斯是煤矿安全的最大威胁，全国煤矿重大安全事故70 %以上都与瓦斯爆炸有关。
其实，瓦斯是储存于煤层中的非常规天然气，又名煤层气，它并非仅仅是人类需要驯服的“杀手”。
人们常把瓦斯利用喻为“变废为宝”一一将本来空排的废气变为清洁能源。
长期的能源短缺和能源价格上涨是中国经济增长中一个抹不掉的阴影，所有可以利用的能源都是宝贵的。
但是，瓦斯开发利用的意义远远超过单纯的“变废为宝”。
瓦斯中的甲烷含量很高，甲烷的温室效应在全球气候变暖中的份额为15 %，仅次于二氧化碳；而且，等量甲烷造成的温室效应是二氧化碳的21倍。
国家发改委公布的数据显示，全国煤层气利用率仅为23%,这意味着大多数的煤层气正朝天排放，其温室效应不容忽视。
有研究认为：从20世纪中期至今，观测到的大部分温度上升与人类活动生成的温室气体排放有关的可能性超过90%。
据估计，受气温上升影响，到2030年，中国种植业生产能力可能会下降5%—10% ;北方水资源短缺以及南方洪涝灾害都将加剧。
要缓解温室效应，瓦斯的开发利用已刻不容缓。
而且，这一工作可获得国际上的财务支持——“清洁发展机制”支持发达国家与发展中国家进行“温室气体交易”。
在《京都议定书》框架下，各减排义务国可以选择内部消化减排目标，也可以从市场上购买排放额度。
由于发展中国家的减排代价较低，发达国家可以用资金或技术在发展中国家减排，减排的数量可用于抵扣本国的温室气体减排量。
由于历史的原因，我国目前煤炭开采权和煤层气开采权分置，获中央特许权的煤层气开发企业拥有全国相当面积的煤层气开发权和对外合作权。
约占山西省含煤面积60%以上的煤层气气权都被两家中央企业登记。
13-2《宇宙的边疆》导学案 2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册
作者简介：
卡尔·萨根（Carl Sagan，1934—1996）美国天文学家、天体物理学家、宇宙学家、科幻作家，和非常成功的天文学、天体物理学等自然科学方面的科普作家。行星学会的成立者。
——《舌尖上的中国》
②白山莽莽，黑水汤汤；矫若游龙，气吞八荒。这里是神州大地上，太阳最早升起的地方，是神明遗落在人间的宝藏——黑龙江。
众星拱北，我在"神州北极"漠河的极地广场眺望，找到北，就找到了方向。旭日东升，我在"华夏东极"抚远感受到第一缕阳光，找到东，就找到了希望。当黑与白相拥，素裹银装的黑土地，用万年一米的积厚流光，摹画出地上沃野千里，地下黄金万两的繁荣景象。那是大地对勤劳朴实的褒奖，是无数游子，魂牵梦萦的故乡。
大兴安岭深处，“一啸山河动，雄风撼九州”的东北虎时而深深凝望，时而沉吟低吼，他们穿林海跨雪原，气冲霄汉。扎龙湿地上空，“素衣羞寒英，朱砂胜鸿日”的丹顶鹤，时而闲庭信步，时而排云直上，他们抒豪情寄壮志、飞越群山。
夏日的镜泊湖，波光潋滟微漾的湖面，好似铺满了碎钻银光闪闪。冬日的吊水楼瀑布，飞流静止，时间在这里彷佛按下了暂停键。
二、素材链接（背诵积累）
①时间是食物的挚友，也是食物的死敌。在科技发达的今天，我们依然保留着古老的方法，如腌腊、风干、糟醉和烟熏，这些方法不仅帮助我们保存食物，还意外地创造了与鲜食截然不同、更加醇厚鲜美的味道。这些被时间二次制造出来的食物，影响着中国人的日常饮食，并蕴含着对滋味和世道人心的特殊感触。
——董宇辉
年级及学科
高二语文
课题
主编教师
第_四_单元/章节
第 1 课时
累计课时
高中语文第13课 宇宙的边疆导学案 新人教版必修3
13 宇宙的边疆【学习目标】1、联系生活实际，了解解说词的文体特点2、把握文章的解说顺序，了解作者对宇宙和人类的思考【教学重难点】了解文中介绍的有关宇宙的基础知识，培养筛选并整合信息的能力课前预习【使用说明&学法指导】1、自读课文，对课文的结构和内容有整体性的把握。
2、用15分钟左右完成“整体感知”和“预习自测”的题目，并对相关的知识进行反复记忆。
【教材助读】1、作者简介：1、作者简介：卡尔·萨根（Carl Sagan，1934—1996），美国人，曾任美国康奈尔大学行星研究中心主任，被称为“”和“”。
他对人类将无人航天器发送到太空起过重要的作用，在行星科学、生命的起源、外星智能的探索方面也有诸多成就。
他的科普作品《》曾获得普里策奖，电视系列节目《》在全世界取得热烈反响。
2、解说词的文体特点（1）解说词要根据解说对象的特点，有明确的主题和说明重点，不能面面俱到，要突出事物的主要方面，抓住事物的关键，即使是拓展性内容，也不能游离解说的主题。
如课文解说的对象是宇宙，那么就要紧扣宇宙的组成来介绍，不能随意生发其他问题。
（2）解说词补充和增加解说对象的相关信息，主要是知识和情理的扩展，使读者接受到画面和实物本身无法传递和难以表达的涵义。
如课文中对光年基本概念的介绍（知识扩展），将宇宙比做大海，激发读者对宇宙的想像（情理扩展）。
（3）解说词是一个有机的整体，但各个部分又有相对的独立性。
课文从宇宙整体到星系的组成再到太阳系，虽然每个部分紧密相联，但又各有侧重，各有中心。
【预习自测题】1、据拼音写汉字或给加点字注音：悬yá（）眩（）晕战lì（）崭新（）踝（）节夙（）望广mào（）搁置（）旋（）涡tuǒ（）圆磅bó（）cuǐcàn（）chuān（）流不息huì（）核俘（）获２、下列词语中点粗的读音完全正确的一组是（）Ａ、晕眩（yūn）颤栗（zhàn）戎装（róng）徘徊不前（huí）Ｂ、踝节（huái）璀璨（càn）束缚（fù）人才济济（jì）Ｃ、广袤（mào）磅礴（bó）椭圆（tuǒ）区区可数（shù）Ｄ、纤细（xiān）旋涡（wō）俘获（fú）好大喜功（hào）３、下列各组词语中，没有错别字的一组是（）Ａ、覆盖神密奄奄一息与世隔绝Ｂ、附着荒芜辽阔无垠尘埃落定Ｃ、边缘篷勃穿流不息作伴相随Ｄ、闪铄想像茫无际崖面目全非４、下列各句中标点符号完全正确的一项是（）Ａ、只要一想起宇宙，我们就难以平静──我们心情激动，感叹不己，如同回忆起许久以前的一次悬崖失足那样令人晕眩颤栗Ｂ、一束光在一年之内约穿过１０万亿公里（相当于６万亿英里）的空间，这个长度单位──光在一年里所通过的距离──称为一光年Ｃ、大概许多恒星都有跟我们类似的行星系，在外围具有由大气环所包围的行星和冰冻卫星，而在接近中心处则有温热的、天蓝色的、覆盖着云的小星球Ｄ、因为宇宙辽阔无垠，所以那些我们所熟悉的适用于地球的量度单位──米，英里等等已经没有意义课内探究1、作者是按照什么顺序做介绍的？请归纳一下每个部分的主要内容2、人类认识宇宙，是从地球开始的，为什么作者的解说，不沿着人类认识发展的轨迹进行呢？3、作者对宇宙有怎样的认识？4、作者对人类有怎样的认识?5、课文中有大段的议论和抒情，是否干扰了对宇宙的说明？6、你认为作者写作本文的目的何在？课后训练1、下列对“星系”的解说不正确的一项是（）A. 星系是无数模糊纤细的光须大部分光须群集在一起，在宇宙中飘荡地球隶属于这些星云，地球离它们有80亿光年B、星系是由气体、尘埃和恒星群组成，星系里有恒星、行星，也有生物、智能生命和宇宙文明C. 星系在宇宙里有若干千亿个，每个星系平均由1000亿个恒星组成在所有星系里行星与恒星总数大概一样多D. “本星系群”宽达数百万光年，包括M31星系，是河外星系，与M31相似的是我们居住的银河系2、对地球“决不是唯一的地方，也不是一个典型的地方”理解最准确的一项是（）.A.地球只是宇宙中的一个地方，而且任何行星恒星或星系都不可能是典型的B.宇宙大部分是空的，地球不是在广袤、寒冷的宇宙真空之中，不是在星际空间永恒的黑夜里C.地球不是在行星、恒星和星系显得特别稀罕而珍贵的地方D.地球不是在永恒黑暗的真空而且星体非常稀少的地方3、下面对“恒星”的理解，符合文意的一项是（）A.恒星是一个能自身发光的星球，它像流水一样漂浮在我们的四周B.和地球相比，恒星体积非常庞大，但像肥皂泡一样脆弱C.恒星有伴侣，通常是成双成对，互相环绕，有些双星甚至紧靠在一起D.恒星自成体系，在太空之中，跟太阳一样是孤独的4、对文段中恒星发光情况的分析理解不正确的一项是（）A、多数恒星主要是以可见光成红外光放出光芒B、有些恒星发蓝光，据此我们可以断定它是年青的星C、恒星到了中年以后，它们就会发黄光而成为常见的星D、如果恒星发白光或黑光，它就到了奄奄一息的时候了5、下列各句，表述不正确的一项是（）A.恒星是自身发光的星球，有些恒星脆弱，但体积大，它可以容下一万个太阳B.太阳是一颗恒星，它是孤独的，但多数恒星通常是成对互相环绕的C.有些恒星是超新星，光亮爆发时增加到原来1000万倍以上，而“黑洞”的光在几公里外就看不见了D.有些行星是扁圆形的，其主要原因在于狂热旋转，使自己变得面目全非6、根据文意，下列推断不正确的一项是（）A.在星系里有恒星、行星也可能有生物，智能生命和宇宙间文明B.在宇宙中不可能只有一个普通恒星带着一个有人居住的行星，因此，可能到处充满生命C.无数星球上的生命都以为除了自己小小的行星及周围的恒星外再也没有别的星星了D. 大概许多恒星都有行星系，在行星的外围有大气环包围，在这些行星上可能已经有高级动物7、结合上下文，试解释下列语句的含义（1）从宏观来看，人类所关心的大多数问题都可以说是无关紧要的，甚至是微不足道的（2）这些探索活动提醒我们：好奇是人类的天性，理解是一种乐趣，知识是生存的先决条件（3）我们探索宇宙的时候，既要勇于怀疑，又要富于想像想像经常能够把我们带领到崭新的境界，没有想像，我们就到处碰壁怀疑可以使我们摆脱幻想，还可以检验我们的推测（4）因为宇宙中的大部分是空的惟一典型的地方在广袤、寒冷的宇宙真空之中，在星际空间永恒的黑夜里（5）宇宙汪洋茫无际涯，范围之大，难以想像，而这个星球仅是其中之一，完全淹没于宇宙汪洋之中，它的存在可能仅仅对我们有意义（6）我们这个世界人才济济，人们勤学好问我们的时代以知识为荣，我们是很幸运的人类是宇宙的产物，现在暂时居住在叫做“地球”的星球上阅读下列文段，完成第8题：彗星主要是由冰构成的──水（H２O）冰，还有少量的甲烷（ＣH４）冰和一些氨（NH ３）冰在撞击地球的大气层时，一个中等大小的彗星碎片会产生一个白炽的火球和一种巨大的冲击波火球会烧毁树木，冲击波会扫平森林，它的声音还会波及全球但是这样的彗星不太可能在地上撞出一个环形山彗星上的冰块在进人大气层的时候全部融化了，因此不会幽灵般地出现，这种现象令人不安地向人们关于宇宙是万古不变、井然有序这一观念进行挑战如果那条天天随着星星起落的壮丽的乳白色光带是无缘无故地出现在那里，与人间世事毫无关系，那简直是不可思议的因此出现了这样的观点：彗星是灾难的预兆，是神谴的预兆──它们预示了帝王的终日，王国的崩溃对于彗星，巴比伦人认为是天髯，希腊人认为是垂发，阿拉伯人认为是燃烧的剑在托勒密时代，人们根据彗星的形状把它们分类为“梁”、“喇叭”、“坛子”等托勒密认为彗星给人类带来战争、炎热的气候和“动乱”中世纪的一些彗星图看上去像未探明的飞行的十字架一个名叫安德烈亚斯·西利奇厄斯的马格迪堡路德教主管人（即主教），在１５７８年发表了一篇题为“新彗星的科学启示”的文章他在文章中提出了一个独特的观点，他说彗星是“人类罪恶的浓烟，每天、每时、每刻都在升腾，它在上帝面前丑态百出、胆战心惊，逐渐地由浓烟形成长着卷发梳着辫子的彗星，最后被天国最高法官的怒火烧着了”但是另一些人反驳说，如果彗星是罪恶的浓烟的话，天空势必乌烟滚滚──选自《宇宙的边疆》（第四章）8、这段解说词主要解说了什么？文中列述历史上种种关于彗星是灾难预兆的说法，其作用是什么？13 宇宙的边疆课前预习参考答案：“大众天文学家”和“公众科学家”。
《宇宙的边疆》导学案
《宇宙的边疆》导学案【教学目标】1.掌握基础的字音、字形和一些成语。
2.理清文章的结构并作一定的分析，了解一些关于宇宙的知识。
3.借助文中精辟的议论和热烈情感的抒发，了解作者对宇宙和人类的思考。
【知识导学】1.作者、作品介绍《宇宙的边疆》是一部电视片的解说词，它节选自卡尔·萨根的作品《宇宙》。
《宇宙》被翻译成10多种语言，在60多个国家和地区放映，观众达5亿。
与这部电视剧相配套的科普书籍《宇宙》是《纽约时报》连续70周的最佳畅销书，是历史上英语出版的科普书籍中发行量最大——在80多个国家发行了500多万册。
卡尔·萨根（Carl Sagan，1934—1996），美国天文学家。
1934年11月9日生于纽约州，1960年获芝加哥大学哲学博士学位。
1968年他调到康奈尔大学，任天文学副教授兼行星研究实验室主任。
1969年他担任天文学杂志（伊卡鲁斯）编辑的职务。
被称为“大众天文学家”和“公众科学家”。
他以对科学的热忱和个人巨大的影响力，引导几代年轻人走上探索科学之路。
他主持过电视科学节目，出版了大量科普文章和书籍，其《伊甸园的飞龙》曾获得普里策奖，电视系列节目《宇宙》在全世界取得热烈反响。
主要作品还有《宇宙联结》《宇宙》《布卢卡的脑》《被遗忘前辈的阴影》《暗淡蓝点》《数以十亿计的星球》等。
他对人类将无人航天器发送到太空起过重要的作用，在行星科学、生命的起源、外星智能的探索方面也有诸多成就。
他深深介入美国的太空探测计划，并在行星物理学领域取得许多重要成果。
第2709号小行星以其姓氏被命名为“萨根”。
他在科普方面的成就更为引人注目：20世纪80年代他主持拍摄的13集电视片《宇宙》，被译成10多种语言在60多个国家上映；此外他还写了数十部科普读物。
1994年，他被授予第一届阿西莫夫科普奖。
这位著名的科学家也对科幻文学颇有兴趣，一些人发现，就是在他的另一部脍炙人口的科普读物《布罗卡的脑》中，就有整整一章对科幻文学意义的论述。
2024高中语文《宇宙的边疆》教案
一、教案基本信息教案名称：《宇宙的边疆》学科领域：高中语文课时安排：2课时教学目标：1. 理解课文《宇宙的边疆》的主要内容，把握作者的观点和态度。
2. 提高学生对科学作品的阅读和理解能力，培养科学思维。
3. 引导学生关注宇宙科学的发展，拓宽视野。
教学重点：1. 理解课文《宇宙的边疆》的主要内容，把握作者的观点和态度。
2. 提高学生对科学作品的阅读和理解能力。
教学难点：1. 理解课文中的专业术语和科学原理。
2. 引导学生运用科学思维分析课文内容。
二、教学过程1. 导入新课教师简要介绍课文《宇宙的边疆》的作者及其背景，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习学生自主阅读课文，理解课文的主要内容，标记出生词和难以理解的部分。
3. 课堂讲解教师讲解课文的主要内容，解释生词和专业术语，引导学生理解作者的观点和态度。
4. 讨论交流学生分组讨论，分享自己对课文内容的理解和感悟，交流如何运用科学思维分析课文。
5. 案例分析教师展示与课文相关的案例，引导学生运用科学思维分析案例，加深对课文内容的理解。
三、作业布置1. 请学生写一篇关于《宇宙的边疆》的读后感，不少于800字。
2. 调查了解我国宇宙科学研究的最新进展，下节课分享。
四、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到了教学目标，学生是否掌握了课文内容，以及学生的反馈意见，为下一节课的教学做好准备。
五、课后拓展1. 推荐阅读：引导学生阅读与宇宙科学相关的书籍和文章，拓宽知识面。
2. 实践活动：组织学生参观天文馆或进行户外天文观测，增强对宇宙的直观认识。
六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的参与度和积极性。
2. 作业完成情况：检查学生提交的读后感作业，评估学生对课文内容的理解和感悟。
3. 课堂表现：评估学生在课堂上的表现，包括纪律、合作和思考能力。
1. 课文：《宇宙的边疆》文本。
2. 参考资料：与宇宙科学相关的书籍、文章和案例。
《宇宙的边疆》导学案(教师版)(人教版高一必修三)
【学习目标】1、了解解说词的文体特点。
2、把握文章的解说顺序，了解作者对宇宙和人类的思考。
3、了解文中介绍的有关宇宙的基础知识，培养筛选并整合信息的能力。
【知识链接】1、作者简介卡尔•萨根（CarlSagan，1934―1996），美国人，曾任美国康奈尔大学行星研究中心主任，被称为“大众天文学家”和“公众科学家”。
他以对科学的热忱和个人巨大的影响力，引导几代年轻人走上探索科学之路。
他对人类将无人航天器发送到太空起过重要的作用，在行星科学、生命的起源、外星智能的探索方面也有诸多成就。
他主持过电视科学节目，出版了大量科普文章和书籍，他的科普作品《伊甸园的飞龙》曾获得普里策奖，电视系列节目《宇宙》在全世界取得热烈反响。
主要作品还有《宇宙联结》《宇宙》《布卢卡的脑》《被遗忘前辈的阴影》《暗淡蓝点》《数以十亿计的星球》等。
2、解说词的文体特点课文是一部电视片的解说词，具有以下几个特点：（1）解说词要根据解说对象的特点，有明确的主题和说明重点，不能面面俱到，要突出事物的主要方面，抓住事物的关键，即使是拓展性内容，也不能游离解说的主题。
如课文解说的对象是宇宙，那么就要紧扣宇宙的组成来介绍，不能随意生发其他问题。
（2）解说词补充和增加解说对象的相关信息，主要是知识和情理的扩展，使读者接受到画面和实物本身无法传递和难以表达的涵义。
如课文中对光年基本概念的介绍（知识扩展），将宇宙比做大海，激发读者对宇宙的想像（情理扩展）。
（3）解说词是一个有机的整体，但各个部分又有相对的独立性。
课文从宇宙整体到星系的组成再到太阳系，虽然每个部分紧密相联，但又各有侧重，各有中心。
【自主学习】（一）【夯实基础】1．给加点字注音眩（xuàn）晕战栗（lì）崭（zhǎn）新踝（huái）节夙（sù）望广袤（mào）璀璨（cuǐcàn）（二）整体感知1．作者是按照什么顺序做介绍的？请归纳一下每个部分的主要内容，并回答作者写作本文的目的。
宇宙的边疆导学案及答案
宇宙的边疆导学案及答案《宇宙的边疆》导学案第一课时高一语文裴晓红2014年4月3日编号：36【学习目标】1、联系生活实际，了解解说词的文体特点。
2、把握文章的解说顺序，了解作者对宇宙和人类的思考。
3、了解文中介绍的有关宇宙的基础知识，培养筛选并整合信息的能力。
【知识导学】1、作者简介：卡尔·萨根（Carl Sagan，1934—1996），美国人，曾任美国康奈尔大学行星研究中心主任，被称为“大众天文学家”和“公众科学家”。
他对人类将无人航天器发送到太空起过重要的作用，在行星科学、生命的起源、外星智能的探索方面也有诸多成就。
他的科普作品《伊甸园的飞龙》曾获得普里策奖，电视系列节目《宇宙》在全世界取得热烈反响。
2、解说词的文体特点解说词是对展览、实物、影视、图片、名胜古迹和历史文物进行解释说明的一种文体。
它通过对事物的准确描叙，词语的渲染，来感染观众或听众，使其了解事物的来龙去脉和意义，收到很好的宣传效果。
解说词根据被解释的对象可分为文学性解说词和平实性解说词两种。
用于参观浏览的导游解说词，用于电影电视风光片的解说词，多用文学、散文手法，既抒情又有解释说明，语言绚丽多彩，情感真挚浓郁。
用于生产成就的参观展览的解说词，科普影片、新闻纪念片的解说词，如历史文献纪录片《邓小平》的解说词，则运用朴实真挚的语言，介绍邓小平光辉伟大的一生。
解说词有补充视觉和听觉的作用，具有以下特点：（1）语言通俗、平易，读起来顺口，听起来顺耳。
因为解说词是对形象画面的补充，是通过语言表达来宣传和教育群众的。
（2）紧扣实物和形象进行解说。
实物和形象是解说词写作的依据，忠实于实物和形象是解说词写作的基本原则。
围绕实物、形象这一中心点，安排结构，组织段落，绝不能游离于具体的解说对象。
（3）注重文艺性。
解说词不是空洞的说教，必须通过形象的语言实物进行描绘，就像报告文学是报告事实和文艺创作一样，解说词是说明和描写的结合，具有文学的一些特点，好的解说词是一支感人的歌，一首动人的诗。
2024高中语文《宇宙的边疆》教案
2024高中语文《宇宙的边疆》优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）理解课文《宇宙的边疆》的基本内容，把握作者的观点和论述方式。
（2）学会运用课文中的科学知识，解释有关宇宙的现象。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入分析课文内容，提高阅读理解能力。
（2）学会运用科学思维方法，对宇宙的相关问题进行思考和探究。
3. 情感态度与价值观：（1）培养对宇宙探索的兴趣和热情，增强天文科学素养。
（2）树立正确的宇宙观，认识人类在宇宙中的地位和责任。
二、教学内容1. 课文《宇宙的边疆》的主要内容，包括宇宙的定义、宇宙的起源、宇宙的结构等。
2. 宇宙的基本概念，如星系、黑洞、暗物质等。
3. 人类对宇宙的探索历程，以及现代宇宙学的主要观点。
三、教学重点1. 宇宙的起源和结构。
2. 宇宙中的基本概念，如星系、黑洞、暗物质等。
3. 人类对宇宙的探索历程和成果。
四、教学难点1. 宇宙的起源和结构的科学解释。
2. 黑洞和暗物质的相关理论。
3. 宇宙探索的技术和方法。
五、教学方法1. 讲授法：讲解宇宙的基本概念、起源和结构等知识点。
2. 讨论法：组织学生探讨宇宙探索的意义和人类在宇宙中的地位。
3. 案例分析法：分析具体的宇宙探索实例，让学生了解人类对宇宙的认知过程。
4. 自主学习法：鼓励学生自主查阅资料，提高阅读理解和思考能力。
六、教学步骤1. 导入新课：通过展示宇宙图片，激发学生对宇宙的好奇心和兴趣，引出课题《宇宙的边疆》。
2. 自主学习：让学生自主阅读课文，了解宇宙的定义、起源和结构等基本内容。
3. 课堂讲解：讲解宇宙的基本概念，如星系、黑洞、暗物质等，以及人类对宇宙的探索历程和成果。
4. 合作探讨：组织学生分组讨论，探讨宇宙探索的意义和人类在宇宙中的地位。
5. 案例分析：分析具体的宇宙探索实例，如哈勃太空望远镜、嫦娥一号等，让学生了解人类对宇宙的认知过程。
七、作业布置1. 阅读教材中有关宇宙的其他文章，加深对宇宙的了解。
《宇宙的边疆》学案(人教版高一必修三)共3篇
《宇宙的边疆》学案(人教版高一必修三)共3篇《宇宙的边疆》学案(人教版高一必修三)1《宇宙的边疆》学案(人教版高一必修三)作为宇宙的一个微小点，人类对于宇宙知识的探索一直都是令人着迷的话题。
在高中物理学科中，学生们不仅可以学到力学、热学、电学、光学等基本知识，还会了解到宇宙的一些奇妙现象。
其中，人教版高一必修三的《宇宙的边疆》就是一篇极为精彩的文章，本文将对该篇文章的主要内容作出解析。
首先，文章介绍了太阳系的状况，包括太阳、行星、矮行星、彗星、卫星等一系列天体。
接下来，文章科普了行星环的形成和运动。
值得注意的是，行星环并非存在于所有行星上，只有具有一定条件的行星才会拥有周围环绕的“宝石手镯”。
随后，文章介绍了地球的一些性质，包括地球自转、公转、地球的结构和大气层等。
其中最让人惊奇的是地球自转的规律，地球自转速度不仅随纬度而变化，而且还会发生周期反转。
在掌握地球运行规律的同时，我们也可以看懂日食、月食和流星雨的奥妙。
接下来，文章开始介绍太阳和太阳黑子的性质。
太阳作为太阳系中的主星，它的强烈辐射给地球带来了很多威胁。
而太阳黑子则是太阳上出现的一些黑点，通过观测太阳黑子数量的变化，可以推断出太阳活动周期。
最后，文章介绍了一些关于宇宙的最前沿科技。
例如，光学望远镜、射电望远镜、空间望远镜等科技使得我们可以对宇宙进行更深一步的探索，例如黑洞、暗能量和宇宙由来等等。
通过这些科技设备，我们甚至可以创造出像星球大战中的“光剑”一样的技术，用于太空探索和战斗。
就连宇航员也可以通过穿上“黑科技”的宇航服，以便更加安全地开展太空行走和修缮任务。
在本文的浏览中，我们完整地掌握了太阳系、地球自转、太阳黑子、望远镜科技等一系列知识。
这让我们更加了解宇宙、认识人类科学的力量、激发了我们对未知领域的无限好奇心。
相信在未来的探索中，我们可以活用已有的科学知识，解锁更多宇宙的奥秘本文介绍了太阳系、地球自转、太阳黑子、望远镜科技等一系列知识。
《宇宙的边疆》导学案(教师版)(人教版高一必修三)共3篇
《宇宙的边疆》导学案（教师版）(人教版高一必修三)共3篇《宇宙的边疆》导学案（教师版）(人教版高一必修三)1《宇宙的边疆》导学案（教师版）(人教版高一必修三)随着科学技术的发展，我们对于宇宙的认知越来越深入，各种观测和探测手段也愈加精细，许多神秘的宇宙边疆也即将揭开面纱。
本篇导学案将为教师提供一个关于《宇宙的边疆》的教学计划，帮助学生深入了解我们宇宙的边疆以及各种探测手段的具体原理。
一、知识目标1. 掌握宇宙学的基本概念和发展历程。
2. 能够了解和描述宇宙的组成、结构和演化。
3. 能够具体了解宇宙那些神秘的边疆，向学生展现最前沿的宇宙研究成果。
二、教学流程Part 1 宇宙学的基本概念和发展历程 (50 分钟)Step 1 引入话题(5 分钟)以一个宇宙开端的视频或图片作为引入，引起学生的兴趣和好奇心，为后续知识的学习打下基础。
可以引导学生思考：宇宙中究竟有什么？我们如何研究宇宙？Step 2 授课内容(35 分钟)1.宇宙学的基本概念：宇宙、宇宙学、宇宙中的物质和尘埃等概念。
2.宇宙学的发展历程：天文学的起源，日月星辰的观测，伽利略望远镜的发明等。
随着科学技术的进步，人们不断深入研究宇宙，推动了宇宙学的不断发展。
Step 3 练习(10 分钟)让学生结合教材中的内容，回答以下问题，检验学生对于本部分的掌握程度：1.宇宙学的基本概念是什么？2.怎么样理解宇宙中的物质？3.展示了宇宙学哪些发展历程？Part 2 宇宙的组成、结构和演化 (50 分钟)Step 1 引入话题(5 分钟)让学生回顾上一个环节中学习到的知识，思考宇宙中的物质和尘埃对于宇宙的组成和演化有何关系？Step 2 授课内容(35 分钟)1. 宇宙的组成：介绍宇宙中的物质和能量、白矮星、中子星、黑洞等组成。
2. 宇宙的结构：介绍星系的结构组成及其运动、宇宙微波背景辐射、暗物质等内容。
3. 宇宙的演化：介绍宇宙的诞生、宇宙的膨胀、星系形成及其演化等过程。
2024高中语文《宇宙的边疆》教案
一、教案基本信息2024高中语文《宇宙的边疆》优秀教案学科领域：高中语文年级：高一课时：2课时教学目标：1. 让学生理解并掌握课文《宇宙的边疆》的基本内容，提高语文素养。
2. 培养学生对宇宙、生命等哲学问题的思考能力。
3. 提高学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
教学重点：1. 课文《宇宙的边疆》的内容理解和分析。
2. 宇宙、生命等哲学问题的思考和探讨。
教学难点：1. 课文中的难点词汇和句子的理解。
2. 对宇宙、生命等哲学问题的深入思考。
教学准备：1. 课文《宇宙的边疆》的打印稿。
2. 与课文相关的背景资料。
3. PPT或其他教学辅助工具。
二、教学过程第一课时一、导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生思考宇宙、生命等哲学问题，激发学生的兴趣和思考。
二、课文阅读与理解（15分钟）1. 学生自读课文《宇宙的边疆》。
2. 教师提问，检查学生的阅读理解情况。
3. 针对课文中的难点词汇和句子进行讲解和分析。
三、课堂讨论与思考（15分钟）1. 教师引导学生对课文中的宇宙、生命等哲学问题进行思考和讨论。
2. 学生分享自己的观点和感受。
3. 教师进行点评和指导。
四、课堂小结（5分钟）教师对本次课的内容进行总结，强调重点和难点。
第二课时一、复习与导入（5分钟）教师通过提问方式检查学生对上节课内容的掌握情况，引出本节课的内容。
二、课文分析与讨论（20分钟）1. 教师引导学生对课文进行深入分析，理解作者的观点和思想。
2. 学生参与讨论，提出自己的见解。
3. 教师进行点评和指导。
三、课堂实践（15分钟）1. 学生分组，每组选择一个宇宙、生命等哲学问题进行探讨。
2. 各组分享自己的探讨成果。
3. 教师进行点评和指导。
四、课堂小结（5分钟）教师对本次课的内容进行总结，强调重点和难点。
五、作业布置1. 让学生写一篇关于宇宙、生命等哲学问题的作文。
2. 预习下一节课的内容。
六、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到了教学目标，学生是否掌握了课文内容，以及是否有需要改进的地方。
新人教版必修3湖南省高中语文宇宙的边疆导学案
高中语文必修三导学案：宇宙的边疆【学习目标】1 •掌握解说词的文体特点以及语言特点。
2•了解科普电视片解说词。
3.把握文章内容和结构。
【知识链接】课文是一部电视片的解说词，具有以下几个特点：(1)解说词要根据解说对象的特点，有明确的主题和说明重点，不能面面俱到，要突出事物的主要方面，抓住事物的关键，即使是拓展性内容，也不能游离解说的主题。
如课文解说的对象是宇宙，那么就要紧扣宇宙的组成来介绍，不能随意生发其他问题。
(2)解说词补充和增加解说对象的相关信息，主要是知识和情理的扩展，使读者接受到画面和实物本身无法传递和难以表达的涵义。
如课文中对光年基本概念的介绍(知识扩展)，将宇宙比做大海，激发读者对宇宙的想像(情理扩展)。
(3)解说词是一个有机的整体，但各个部分又有相对的独立性。
课文从宇宙整体到星系的组成再到太阳系，虽然每个部分紧密相联，但又各有侧重，各有中心。
(4)电视解说词要具有一定的视觉性，有利于画面的展现与推进。
(5)科普片的解说词，不仅要介绍科学知识，还要能吸引观众。
语言既要准确，具有科学性，还要生动形象，平白易懂，具有感染力，能激起观众的兴趣，甚至引发观众的思考。
【自主学习】1、借助工具书，读通全文，注意生字生词的注音与词义。
2、标注自然段，把握文章内容和结构：题记：用名人名言提示主旨。
(1—6)解说人类探索宇宙的意义及宇宙的广阔。
(7—11)解说星系的组成。
(12-14)解说恒星的性质、数量及其行星中生命存在的可能性。
(15-16 )解说太阳系的组成。
(17—18)以美丽的地球以及人类的知识与探索作结。
3、理解以下语句：(1)从宏观来看，人类所关心的大多数问题都可以说是无关紧要的，甚至是微不足道的。
人类对宇宙来说，是渺小甚至微不足道的。
(2)这些探索活动提醒我们：好奇是人类的天性，理解是一种乐趣，知识是生存的先决条件。
人类对宇宙的探索是本能的，是人类拥有智慧而必须承担的责任，也是人类拥有未来的希望。
第13课宇宙的边疆教师版导学案
第13 课宇宙的边疆教师版导学案- 医药卫生编者：牛国宁审核：使用者：高一年级时间：周1第13 课宇宙的边疆【学习目标】1．掌握重点词语，了解解说词的特点，了解一些有关宇宙的基础知识。
2．借助文中精辟的议论和热烈的情感抒发，了解作者对宇宙和人类的思考，并引发自己的思考。
【学习重点】借助文中精辟的议论和热烈的情感抒发，了解作者对宇宙和人类的思考，并引发自己的思考。
【学习难点】借助文中精辟的议论和热烈的情感抒发，了解作者对宇宙和人类的思考，并引发自己的思考。
【学案使用方法及自学指导】1、通读全文，用双色笔标注出文章中的生僻字词，借助课文下注释及《现代汉语词典》弄清楚读音及含义2、给全文划分层次，弄清楚文章结构我开口，我表达。
我交流，我收获！自主学习―― 建立自信，克服畏惧，尝试新知、走进作者卡尔萨根(Carl Saga n, 1934—1996 ),美国人，曾任美国康奈尔大学行星研究中心主任，被称为“大众天文学家”和“公众科学家”。
他以对科学的热忱和个人巨大的影响力，引导几代年轻人走上探索科学之路。
他对人类将无人航天器发送到太空起过重要的作用，在行星科学、生命的起源、外星智能的探索方面也有诸多成就。
他主持过电视科学节目，出版了大量科普文章和书籍，其《伊甸园的飞龙》曾获得普里策奖，电视系列节目《宇宙》在全世界取得热烈反响。
主要作品还有《宇宙联结》《宇宙》《布卢卡的脑》《被遗忘前辈的阴影》《暗淡蓝点》《数以十亿计的星球》等。
《宇宙的边疆》是一部电视片的解说词，它节选自卡尔萨根的作品《宇宙》。
《宇宙》被翻译成10 多种语言，在60 多个国家和地区放映，观众达 5 亿。
与这部电视剧相配套的科普书籍《宇宙》是《纽约时报》连续70 周的最佳畅销书，是历史上英语出版的科普书籍中发行量最大——在80多个国家发行了500多万册。
卡尔萨根在科普中的卓有成效的工作使他获得美国青少年的尊重和喜爱。
他的知名度超过所有的影星歌星，甚至政治领导人。
42宇宙的边疆.doc
《宇宙的边疆》导学案[学习目标]1．知识目标①引导学生联系实际，了解解说词的特点。
②引导学生了解一些有关宇宙的基础知识。
2．能力目标①引导学生借助文中精辟的议论和热烈的情感抒发，了解作者对宇宙和人类的思考，并引发自己的思考。
②扩展学生的思维层次和文化素养。
3．情感目标激发学生的求知欲和探索精神。
[重点、难点]引导学生联系实际，了解解说词的特点。
引导学生借助文中精辟的议论和热烈的情感抒发，了解作者对宇宙和人类的思考，并引发自己的思考。
[学生活动设计]阅读分析全文结构引导学生借助文中精辟的议论和热烈的情感抒发，了解作者对宇宙和人类的思考，并引发自己的思考。
[学习过程]一、知识链接1．作者（见《示范课堂》）2.解说词的文体特点课文是一部电视片的解说词，具有以下几个特点：解说词要根据解说对象的特点，有明确的主题和说明重点，不能面面俱到，要突出事物的主要方面，抓住事物的关键，即使是拓展性内容，也不能游离解说的主题。
如课文解说的对象是宇宙，那么就要紧扣宇宙的组成来介绍，不能随意生发其他问题。
解说词补充和增加解说对象的相关信息，主要是知识和情理的扩展，使读者接受到画面和实物本身无法传递和难以表达的涵义。
如课文中对光年基本概念的介绍（知识扩展），将宇宙比做大海，激发读者对宇宙的想像（情理扩展）。
解说词是一个有机的整体，但各个部分又有相对的独立性。
课文从宇宙整体到星系的组成再到太阳系，虽然每个部分紧密相联，但又各有侧重，各有中心。
二、整体感知1．本文按怎样顺序进行说明？有什么好处？解说词具有一定的视觉性，随着摄影镜头由大尺度空间到小尺度空间，缓缓推进。
就我们的阅读来说，课文已经脱离了电视视觉画面（还能感觉到电视画面对文字的影响，如“我们现在已经回到了我们的后院”等介绍性词语），独立成篇，从说明顺序上看，采取的是空间顺序：宇宙吟星系（星系群、子星系）恒星太阳系行星这样的说明顺序，好处在于：虽然我们生活在宇宙中，但是我们跳出宇宙之外，将它作为纯客观的说明对象来解说，这样能够更清晰、直观地介绍。
《宇宙的边疆》导学案
秦凤云语文工作室《宇宙的边疆》导学案编者刘宇欣一、本课话题——探索1.朗读——课文中的名段好奇是人类的天性，理解是一种乐趣，知识是生存的先决条件。
因为我们在这个宇宙中只不过是晨空中飞扬的一粒尘埃，所以，我们认为，人类的未来取决于我们对这个宇宙的了解程度。
求知宇宙空间的奥秘成为人类极感兴趣的问题，对宇宙的探索，已经成为人类生活的一部分。
勇于探索是人类的可贵品质。
链接——生活中的素材（1）发明“浑天仪”和“候风地动仪”张衡对科学领域和宇宙奥秘具有浓厚的兴趣，他探索发明了演示天象的“浑天仪”和观测地震的“候风地动仪”，为中国古代的天文学、地震学做出了杰出的贡献。
（2）探索放射性元素居里夫人专注于放射性现象的研究，探索发现了镭和钋两种天然放射性元素，一生两度获诺贝尔奖。
探索路上，尽管困难重重，丈夫也在一场意外的车祸中丧生，然而居里夫人并没有动摇献身科学的意志，孜孜追求的探索精神使她走上科学的巅峰。
背诵——相关名言警句人的天职在于探索真理。
——哥白尼路曼曼其修远兮，吾将上下而求索。
——屈原向没有开辟的领域进军，才能创造新天地。
——李政道生活的全部意义在于无穷地探索尚未知道的东西，在于不断地增加更多的知识。
——左拉探索真理比占有真理更为可贵。
——爱因斯坦二、知识·梳理1.字音晕眩( ) 尘埃( )脚趾( ) 广袤( )椭圆( ) 奄奄一息( )彗核( ) 氦气( )他有晕( )船的毛病，一次，他竟然晕( )倒在甲板上。
他对中国书法兴趣浓厚，在研究大量古代名刻拓( )片的基础上，开拓( )出自己的书法艺术风格。
三、作者及背景“大众天文学家”——卡尔·萨根卡尔·萨根(1934—1996)，美国科学家、科普作家。
曾任美国康奈尔大学行星研究中心主任，被称为“大众天文学家”和“公众科学家”。
他主持过电视科学节目，著有大量科普书籍，其中《伊甸园的飞龙》曾获得普利策奖，电视系列节目《宇宙》在全世界引起强烈反响。
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湖南宁乡一中高一备课组《宇宙的边疆》导学案教案2012-04-27 17:18湖南宁乡一中高一备课组《宇宙的边疆》导学案宇宙的边疆【学习目标】1、联系生活实际，了解解说词的文体特点。
2、把握文章的解说顺序，了解作者对宇宙和人类的思考。
3、了解文中介绍的有关宇宙的基础知识，培养筛选并整合信息的能力。
【知识导学】1、作者简介：卡尔·萨根（Carl Sagan，1934—1996），美国人，曾任美国康奈尔大学行星研究中心主任，被称为“大众天文学家”和“公众科学家”。
他对人类将无人航天器发送到太空起过重要的作用，在行星科学、生命的起源、外星智能的探索方面也有诸多成就。
他的科普作品《伊甸园的飞龙》曾获得普里策奖，电视系列节目《宇宙》在全世界取得热烈反响。
2、解说词的文体特点解说词是对展览、实物、影视、图片、名胜古迹和历史文物进行解释说明的一种文体。
它通过对事物的准确描叙，词语的渲染，来感染观众或听众，使其了解事物的来龙去脉和意义，收到很好的宣传效果。
解说词根据被解释的对象可分为文学性解说词和平实性解说词两种。
用于参观浏览的导游解说词，用于电影电视风光片的解说词，多用文学、散文手法，既抒情又有解释说明，语言绚丽多彩，情感真挚浓郁。
用于生产成就的参观展览的解说词，科普影片、新闻纪念片的解说词，如历史文献纪录片《邓小平》的解说词，则运用朴实真挚的语言，介绍邓小平光辉伟大的一生。
解说词有补充视觉和听觉的作用，具有以下特点：（1）语言通俗、平易，读起来顺口，听起来顺耳。
因为解说词是对形象画面的补充，是通过语言表达来宣传和教育群众的。
（2）紧扣实物和形象进行解说。
实物和形象是解说词写作的依据，忠实于实物和形象是解说词写作的基本原则。
围绕实物、形象这一中心点，安排结构，组织段落，绝不能游离于具体的解说对象。
（3）注重文艺性。
解说词不是空洞的说教，必须通过形象的语言实物进行描绘，就像报告文学是报告事实和文艺创作一样，解说词是说明和描写的结合，具有文学伤口的一些特点，好的解说词是一支感人的歌，一首动人的诗。
【基础演练】1．据拼音写汉字或给加点字注音：悬yá（）眩（）晕战lì（）崭新（）踝（）节夙（）望广mào（）搁置（）旋（）涡tuǒ（）圆磅bó（）cuǐcàn（）chuān（）流不息huì（）核俘（）获２．下列词语中点粗的读音完全正确的一组是（）Ａ、晕眩（yūn）颤栗（zhàn）戎装（róng）徘徊不前（huí）Ｂ、踝节（huái）璀璨（càn）束缚（fù）人才济济（jì）Ｃ、广袤（mào）磅礴（bó）椭圆（tuǒ）区区可数（shù）Ｄ、纤细（xiān）旋涡（wō）俘获（fú）好大喜功（hào）３．下列各组词语中，没有错别字的一组是（）Ａ、覆盖神密奄奄一息与世隔绝Ｂ、附着荒芜辽阔无垠尘埃落定Ｃ、边缘篷勃穿流不息作伴相随Ｄ、闪铄想像茫无际崖面目全非４．下列各句中标点符号完全正确的一项是（）Ａ、只要一想起宇宙，我们就难以平静──我们心情激动，感叹不己，如同回忆起许久以前的一次悬崖失足那样令人晕眩颤栗。
Ｂ、一束光在一年之内约穿过１０万亿公里（相当于６万亿英里。
）的空间，这个长度单位──光在一年里所通过的距离──称为一光年。
Ｃ、大概许多恒星都有跟我们类似的行星系，在外围具有由大气环所包围的行星和冰冻卫星，而在接近中心处则有温热的、天蓝色的、覆盖着云的小星球。
Ｄ、因为宇宙辽阔无垠，所以那些我们所熟悉的适用于地球的量度单位──米，英里等等已经没有意义。
【合作探究】1．作者是按照什么顺序做介绍的？请归纳一下每个部分的主要内容。
2．人类认识宇宙，是从地球开始的，为什么作者的解说，不沿着人类认识发展的轨迹进行呢？3．作者对宇宙有怎样的认识？4．作者对人类有怎样的认识?5．课文中有大段的议论和抒情，是否干扰了对宇宙的说明？6．你认为作者写作本文的目的何在？【巩固提升】1．下列对“星系”的解说不正确的一项是（）A. 星系是无数模糊纤细的光须。
大部分光须群集在一起，在宇宙中飘荡。
地球隶属于这些星云，地球离它们有80亿光年。
B. 星系是由气体、尘埃和恒星群组成，星系里有恒星、行星，也有生物、智能生命和宇宙文明。
C. 星系在宇宙里有若干千亿个，每个星系平均由1000亿个恒星组成。
在所有星系里行星与恒星总数大概一样多。
D. “本星系群”宽达数百万光年，包括M31星系，是河外星系，与M31相似的是我们居住的银河系。
2．对地球“决不是唯一的地方，也不是一个典型的地方”理解最准确的一项是（）.A.地球只是宇宙中的一个地方，而且任何行星恒星或星系都不可能是典型的。
B.宇宙大部分是空的，地球不是在广袤、寒冷的宇宙真空之中，不是在星际空间永恒的黑夜里。
C.地球不是在行星、恒星和星系显得特别稀罕而珍贵的地方。
D.地球不是在永恒黑暗的真空而且星体非常稀少的地方。
3．下面对“恒星”的理解，符合文意的一项是（）A.恒星是一个能自身发光的星球，它像流水一样漂浮在我们的四周。
B.和地球相比，恒星体积非常庞大，但像肥皂泡一样脆弱。
C.恒星有伴侣，通常是成双成对，互相环绕，有些双星甚至紧靠在一起。
D.恒星自成体系，在太空之中，跟太阳一样是孤独的。
4．对文段中恒星发光情况的分析理解不正确的一项是（）A．多数恒星主要是以可见光成红外光放出光芒。
B．有些恒星发蓝光，据此我们可以断定它是年青的星。
C．恒星到了中年以后，它们就会发黄光而成为常见的星。
D．如果恒星发白光或黑光，它就到了奄奄一息的时候了。
5．下列各句，表述不正确的一项是（）A.恒星是自身发光的星球，有些恒星脆弱，但体积大，它可以容下一万个太阳。
B.太阳是一颗恒星，它是孤独的，但多数恒星通常是成对互相环绕的。
C.有些恒星是超新星，光亮爆发时增加到原来1000万倍以上，而“黑洞”的光在几公里外就看不见了。
D.有些行星是扁圆形的，其主要原因在于狂热旋转，使自己变得面目全非。
6．根据文意，下列推断不正确的一项是（）A.在星系里有恒星、行星也可能有生物，智能生命和宇宙间文明。
B.在宇宙中不可能只有一个普通恒星带着一个有人居住的行星，因此，可能到处充满生命。
C.无数星球上的生命都以为除了自己小小的行星及周围的恒星外再也没有别的星星了。
D. 大概许多恒星都有行星系，在行星的外围有大气环包围，在这些行星上可能已经有高级动物。
7．结合上下文，试解释下列语句的含义。
（1）从宏观来看，人类所关心的大多数问题都可以说是无关紧要的，甚至是微不足道的。
（2）这些探索活动提醒我们：好奇是人类的天性，理解是一种乐趣，知识是生存的先决条件。
（3）我们探索宇宙的时候，既要勇于怀疑，又要富于想像。
想像经常能够把我们带领到崭新的境界，没有想像，我们就到处碰壁。
怀疑可以使我们摆脱幻想，还可以检验我们的推测。
（4）因为宇宙中的大部分是空的。
惟一典型的地方在广袤、寒冷的宇宙真空之中，在星际空间永恒的黑夜里。
（5）宇宙汪洋茫无际涯，范围之大，难以想像，而这个星球仅是其中之一，完全淹没于宇宙汪洋之中，它的存在可能仅仅对我们有意义。
（6）我们这个世界人才济济，人们勤学好问。
我们的时代以知识为荣，我们是很幸运的。
人类是宇宙的产物，现在暂时居住在叫做“地球”的星球上。
阅读下列文段，完成第8题：彗星主要是由冰构成的──水（H２O）冰，还有少量的甲烷（ＣH４）冰和一些氨（NH３）冰。
在撞击地球的大气层时，一个中等大小的彗星碎片会产生一个白炽的火球和一种巨大的冲击波。
火球会烧毁树木，冲击波会扫平森林，它的声音还会波及全球。
但是这样的彗星不太可能在地上撞出一个环形山。
彗星上的冰块在进人大气层的时候全部融化了，因此不会幽灵般地出现，这种现象令人不安地向人们关于宇宙是万古不变、井然有序这一观念进行挑战。
如果那条天天随着星星起落的壮丽的乳白色光带是无缘无故地出现在那里，与人间世事毫无关系，那简直是不可思议的。
因此出现了这样的观点：彗星是灾难的预兆，是神谴的预兆──它们预示了帝王的终日，王国的崩溃。
对于彗星，巴比伦人认为是天髯，希腊人认为是垂发，阿拉伯人认为是燃烧的剑。
在托勒密时代，人们根据彗星的形状把它们分类为“梁”、“喇叭”、“坛子”等。
托勒密认为彗星给人类带来战争、炎热的气候和“动乱”。
中世纪的一些彗星图看上去像未探明的飞行的十字架。
一个名叫安德烈亚斯·西利奇厄斯的马格迪堡路德教主管人（即主教），在１５７８年发表了一篇题为“新彗星的科学启示”的文章。
他在文章中提出了一个独特的观点，他说彗星是“人类罪恶的浓烟，每天、每时、每刻都在升腾，它在上帝面前丑态百出、胆战心惊，逐渐地由浓烟形成长着卷发梳着辫子的彗星，最后被天国最高法官的怒火烧着了”。
但是另一些人反驳说，如果彗星是罪恶的浓烟的话，天空势必乌烟滚滚。
──选自《宇宙的边疆》（第四章）8．这段解说词主要解说了什么？文中列述历史上种种关于彗星是灾难预兆的说法，其作用是什么？宇宙的边疆【学习目标】1、联系生活实际，了解解说词的文体特点。
2、把握文章的解说顺序，了解作者对宇宙和人类的思考。
3、了解文中介绍的有关宇宙的基础知识，培养筛选并整合信息的能力。
【知识导学】1、作者简介：卡尔·萨根（Carl Sagan，1934—1996），美国人，曾任美国康奈尔大学行星研究中心主任，被称为“大众天文学家”和“公众科学家”。
他对人类将无人航天器发送到太空起过重要的作用，在行星科学、生命的起源、外星智能的探索方面也有诸多成就。
他的科普作品《伊甸园的飞龙》曾获得普里策奖，电视系列节目《宇宙》在全世界取得热烈反响。
2、解说词的文体特点解说词是对展览、实物、影视、图片、名胜古迹和历史文物进行解释说明的一种文体。
它通过对事物的准确描叙，词语的渲染，来感染观众或听众，使其了解事物的来龙去脉和意义，收到很好的宣传效果。
解说词根据被解释的对象可分为文学性解说词和平实性解说词两种。
用于参观浏览的导游解说词，用于电影电视风光片的解说词，多用文学、散文手法，既抒情又有解释说明，语言绚丽多彩，情感真挚浓郁。
用于生产成就的参观展览的解说词，科普影片、新闻纪念片的解说词，如历史文献纪录片《邓小平》的解说词，则运用朴实真挚的语言，介绍邓小平光辉伟大的一生。
解说词有补充视觉和听觉的作用，具有以下特点：（1）语言通俗、平易，读起来顺口，听起来顺耳。
因为解说词是对形象画面的补充，是通过语言表达来宣传和教育群众的。
（2）紧扣实物和形象进行解说。
实物和形象是解说词写作的依据，忠实于实物和形象是解说词写作的基本原则。
围绕实物、形象这一中心点，安排结构，组织段落，绝不能游离于具体的解说对象。