2016年度河南省高等学校青年骨干教师培养计划培养对象
青年骨干教师培养计划
青年骨干教师培养计划一、培养背景教育是国家发展的基石，而教师则是教育事业的核心力量。
在当今社会，教育改革不断推进，对教师的素质和能力提出了更高的要求。
青年骨干教师作为学校未来发展的中坚力量，其培养工作具有重要的战略意义。
为了加强我校教师队伍建设，提高教育教学质量，促进青年教师的快速成长，特制定本青年骨干教师培养计划。
二、培养目标1、提高青年教师的教育教学水平，使其能够熟练掌握教学方法和技巧，独立承担教学任务，教学质量显著提高。
2、培养青年教师的教育科研能力，使其能够积极参与教育科研项目，撰写教育教学论文和研究报告。
3、增强青年教师的创新意识和实践能力，使其能够在教育教学中不断创新，探索新的教学模式和方法。
4、促进青年教师的专业发展，使其在学科领域内具有一定的影响力，成为学校的教学骨干和学科带头人。
三、培养对象年龄在 35 周岁以下，具有较强的工作责任心和敬业精神，有一定的教学基础和发展潜力的青年教师。
四、培养内容1、教育教学理论学习组织青年教师学习现代教育教学理论，包括课程改革理念、教学方法、评价方法等，使其能够更新教育观念，掌握先进的教学理念和方法。
2、教学技能培训（1）教学设计：指导青年教师进行教学设计，包括教学目标的确定、教学内容的组织、教学方法的选择、教学过程的安排等。
（2）课堂教学：组织青年教师观摩优秀教师的课堂教学，学习教学技巧和方法，并通过公开课、示范课等形式，让青年教师在实践中锻炼教学能力。
（3）教学评价：指导青年教师进行教学评价，包括学生学业评价、教学效果评价等，使其能够及时了解教学效果，改进教学方法。
3、教育科研能力培养（1）课题研究：指导青年教师参与学校的教育科研课题研究，培养其科研意识和研究能力。
（2）论文撰写：鼓励青年教师撰写教育教学论文和研究报告，提高其科研成果的表达能力。
4、实践能力锻炼（1）组织青年教师参加社会实践活动，了解社会需求和行业发展动态，为教学提供实践支持。
优秀青年教师培养计划
优秀青年教师培养计划优秀青年教师培养计划篇一为加强我校教师队伍建设，提高青年教师的综合素质，促进青年教师尽快成为思想过硬、业务精良的教育教学能手，特制订本方案。
一、培养目标：一年合格、三年骨干、五年成才。
二、培养对象：毕业分配到我校，教龄在5年(含5年)以下的教师;职称为初级或见习级的教师。
三、具体要求：青年教师必须有一名经验丰富、教龄8年以上的老师(骨干教师或学科带头人)结对指导，并签定指导协议。
(一)指导教师1、全面关心青年教师成长，教育青年教师忠诚党和人民的教育事业、为人师表，做一名合格的人民教师。
2、培养青年教师以下几方面的教学能力：(1)钻研新课标，分析处理教材的能力;(2)运用语言文字的能力(比较标准流利的普通话，工整、规范的钢笔和粉笔字);(3)课堂组织调控能力;(4)分层辅导学生的能力;(5)命题和分析试卷的能力;(6)撰写教学工作总结和论文的能力;(7)运用现代化技术辅助教学的能力。
3、培养青年教师以下几方面的教育管理能力：(1)班级组织管理能力;(2)组织集体活动的能力;(3)主持班会的能力;(4)家访的能力;(5)心理健康教育与政治思想工作的能力;(6)制订班级工作计划和总结班级工作的能力;(7)撰写教育论文的能力。
4、指导期以一年为一阶段，为期三年。
指导教师要经常给青年教师上示范课，并作好详细的记录。
为了使青年教师尽快提高教育教学水平，指导教师可以采取亲自听课的方式，也可以请电教组老师全程摄像，课后请全组老师共同点评。
5、指导资料交教学处编辑整理，由校长确认，记入本人业务档案，作为晋级评职评优、评聘学科带头人或骨干教师的依据之一。
(二)青年教师1、尊敬指导教师，主动交流，努力增强教育管理能力提高教学水平。
2、积极参加进修和教研活动，如听各级公开课、观摩课、示范课、学术讲座等。
3、每周至少听课2节，每学期至少上1节汇报课，写出较规范的教学总结或论文。
4、担任班主任工作或副班主任2-3年。
河南省教育厅办公室关于公布2024年度河南省高等学校青年骨干教师培养计划人选名单的通知
河南省教育厅办公室关于公布2024年度河南省高等学校青年骨干教师培养计划人选名单的通知文章属性•【制定机关】河南省教育厅办公室•【公布日期】2024.09.06•【字号】教办高〔2024〕275号•【施行日期】2024.09.06•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教师队伍建设正文河南省教育厅办公室关于公布2024年度河南省高等学校青年骨干教师培养计划人选名单的通知教办高〔2024〕275号各普通本科高校：根据《河南省普通本科高校青年骨干教师培养计划实施办法》（教高〔2021〕166号）和《关于2024年河南省本科高校青年骨干教师培养计划申报工作的通知》（教办高〔2024〕186号）要求，经学校申报、专家评审、结果公示，郑州大学杜文胜等200名青年教师为2024年度河南省本科高校青年骨干教师培养计划人选，现将有关事宜通知如下：一、精准定位，强化培养主体责任各高校要针对不同学科、不同年龄段教师的需求，制定个性化培养方案，确保教师需求得到满足。
要建立科学的评估体系，通过定期与不定期评估相结合，确保培养计划的有效实施。
要适应教育发展新趋势，持续优化培养内容和形式，探索创新培养模式。
要注重实施正向激励机制，对表现突出的青年教师给予表彰和奖励。
二、明确职责，确保培养工作落到实处高校相关职能部门要切实承担起青年教师培养的责任，财务部门要确保资助经费专款专用，管理部门要加强对培养过程的监督与考核，对项目完成度和培养目标达成度进行及时提醒和预警。
对于把关不严，考核通过率低的高校，省教育厅将予以通报并核减下一批次申报名额。
三、激发潜能，促进教师自我提升青年骨干教师应主动参与学科建设，承担教学任务，积极参与教学改革，不断提升学术研究与教学实践能力。
要严格按照《河南省高等学校青年骨干教师培养计划实施办法》要求，在教学水平、科研能力、团队建设、项目成果、社会服务等方面完成预期目标，培养期内发表的成果须与资助项目紧密相关，并标注“河南省高等学校青年骨干教师培养计划”标识。
青年骨干教师培养计划
青年骨干教师培养计划教育事业的蓬勃发展，离不开一支高素质、富有创新精神和实践能力的教师队伍。
青年骨干教师作为教育领域的新生力量，其成长和发展对于提升教育质量、推动教育改革具有重要意义。
为了加快青年骨干教师的培养步伐，提高他们的教育教学水平和综合素质，特制定本培养计划。
一、培养目标通过有针对性的培养措施，使青年骨干教师在教育理念、教学方法、专业知识、教育科研等方面得到显著提升，能够在学校的教育教学工作中发挥骨干带头作用，成为学校教育事业发展的中坚力量。
具体目标包括：1、提高教育教学能力，能够熟练运用现代教育技术，创新教学方法，显著提升教学效果。
2、增强专业知识水平，掌握本学科前沿动态，不断更新知识结构，提高学科素养。
3、培养教育科研能力，能够独立承担教育科研课题，撰写高质量的教育教学论文和研究报告。
4、提升综合素质，具备良好的师德师风、团队协作精神和沟通能力。
二、培养对象年龄在 35 周岁以下，具有较强的教育教学潜力和发展意愿，在教育教学工作中表现突出的青年教师。
三、培养内容1、教育教学理论与方法培训邀请教育专家举办讲座，介绍最新的教育教学理念和方法。
组织青年骨干教师研读教育教学经典著作，开展读书交流活动。
安排青年教师参加各类教学研讨会和观摩活动，拓宽视野。
2、教学实践指导为每位青年骨干教师配备一名教学经验丰富的导师，进行一对一的指导。
导师定期听课，对青年教师的教学进行点评和指导，帮助他们改进教学方法和策略。
组织青年教师开展公开课和示范课活动，促进教学经验交流和分享。
3、专业知识提升鼓励青年骨干教师参加各类专业培训课程和学术研讨会，了解学科前沿动态。
支持青年教师攻读在职研究生或参加进修学习，提高学历层次和专业水平。
建立学科学习小组，组织青年教师开展专业知识研讨和交流活动。
4、教育科研能力培养开设教育科研方法培训课程，指导青年教师掌握科研选题、研究设计、数据收集与分析等方法。
设立教育科研专项基金，支持青年教师开展课题研究。
河南省教育厅关于印发《依托中原名师工作室培育省级名师骨干教师试行方案（2016-2020）》的通知
河南省教育厅关于印发《依托中原名师工作室培育省级名师骨干教师试行方案（2016-2020）》的通知文章属性•【制定机关】河南省教育厅•【公布日期】2016.09.18•【字号】教师〔2016〕758号•【施行日期】2016.09.18•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教师队伍建设正文河南省教育厅关于印发《依托中原名师工作室培育省级名师骨干教师试行方案（2016-2020）》的通知教师〔2016〕758号各省辖市、省直管县（市）教育局，厅直属有关中小学校，河南大学、河南师范大学：2013年以来，我省依托中原名师培育工程，培育认定了一批中原名师，初步建立了教师队伍梯队攀升体系，有力推动了全省教师队伍整体素质的提升。
为进一步放大中原名师培育工程效益，将中原名师工作室打造成为全省名师、骨干教师的培育基地，省教育厅组织专家研制了《依托中原名师工作室培育省级名师、骨干教师试行方案（2016-2020）》，现印发你们，请结合本地本单位实际，认真贯彻执行。
依托中原名师工作室培育省级名师、骨干教师是我省教师培育模式改革的一项重大机制创新，是中原名师走向豫派实践性教育家的助力工程，是构建开放灵活现代教师教育体系的一项重要举措。
各单位要高度重视，切实加强组织领导，加大管理协调力度，在中原名师发展和中原名师工作室建设中给予政策支持、定位指导、经费支持和环境营造，确保中原名师培育工程发挥最大效益。
各地各单位在实施过程中的问题和建议，请及时反馈我厅师范教育处。
联系人：李社亮；电话：0371—69691770；电子信箱：****************。
附件：依托中原名师工作室培育省级名师、骨干教师试行方案（2016-2020年）河南省教育厅2016年9月18日附件依托中原名师工作室培育省级名师、骨干教师试行方案（2016-2020年）一、目标任务2016-2020年，通过组织具备条件的骨干教师到中原名师工作室进行为期一年的分模块、分阶段、递进式、实践型跟岗研修，培育认定一批省级名师和省级骨干教师，进一步发挥中原名师工作室对教师专业发展的指导、支持、提升和优化等功能，探索形成“名师带徒”式的培训模式，优化省级名师、省级骨干教师的成就路径，助力全省教师队伍梯队攀升体系的建设。
骨干教师培养对象年度总结
骨干教师培养对象年度总结一、背景介绍骨干教师培养对象是学校选拔出来的具备潜力的教师，通过一年的培养计划，提升其教学和管理能力，使其成为学校的骨干力量。
在过去的一年里，我作为骨干教师培养对象，充分利用各种培训机会，取得了一定的进步，在教学、管理等方面都有所提高。
在此次年度总结中，我将详细总结我在过去一年中的成绩和不足，以及接下来需要努力改进的方面。
二、成绩总结1.在教学方面的成绩通过参加各种教学培训，我加强了对教学理论的学习，通过反思和改进，我的教学能力有了明显的提高。
我注重培养学生的实践能力和创新思维，尝试了一些新的教学方法和教学手段，取得了一定的成绩。
首先，在教学内容方面，我积极研究教材，分析学生的实际需求，根据学生的特点进行了合理的教学设计。
我注重培养学生的批判性思维和解决问题的能力，通过课堂讨论、小组活动等方式，激发学生的学习兴趣和积极性。
其次，在教学方法方面，我尝试了一些新的教学方法，比如多媒体教学、案例教学等，以提高学生的学习效果。
我注重培养学生的学习能力和合作精神，通过小组合作、角色扮演等方式，让学生在实践中学习，提高了学生的学习效果。
最后，在评价方式方面，我注重学生的个体差异和特长，采用多种评价方式，如学生自评、互评、教师评价等，全面了解学生的学习情况，及时调整教学策略，提高了学生的学习效果。
2.在管理方面的成绩作为骨干教师培养对象，我也参与了学校的管理工作，并取得了一定的成绩。
我注重与同事的合作和沟通，积极参加学校的会议和培训，为学校的教学和管理工作提供了一些有益的建议。
首先，在班级管理方面，我积极参与学校的班委会工作，协助班主任完成班级管理工作。
我注重与学生和家长的沟通，及时了解学生的学习情况和问题，并提出相应的建议和解决方案。
其次，在教务管理方面，我积极参与学校的教务会议和教师培训，了解最新的教学理念和方法。
我积极参与学校的教学评估和课堂观摩活动，提高了自己的教学水平，也为其他教师提供了一些建设性的意见和建议。
河南省教育厅关于公布2015、2016年度河南省高等学校教学团队建设项目名单的通知
河南省教育厅关于公布2015、2016年度河南省高等学校教学团队建设项目名单的通知文章属性•【制定机关】河南省教育厅•【公布日期】2015.10.27•【字号】教高〔2015〕929号•【施行日期】2015.10.27•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】失效•【主题分类】高等教育正文河南省教育厅关于公布2015、2016年度河南省高等学校教学团队建设项目名单的通知教高〔2015〕929号各高等学校：根据我厅《关于立项建设2015、2016年度河南省高等学校教学团队的通知》（教高〔2015〕770号）要求，经学校申报，专家网络评审，会议评审，结果公示，确定以郑州大学郝新奇为带头人的有机化学教学团队等31教学团队为2015年度河南省高等学校教学团队，以郑州大学刘玉敏为带头人的临空经济管理学科教学团队等30个团队为2016年度河南省高等学校教学团队，现就项目建设有关事项通知如下：一、各高等学校要按照教学团队建设的基本要求，建立团队合作的机制，改革教学内容和方法，开发教学资源，促进教学研讨和教学经验交流，完善老中青教师传帮带机制，充分发挥教学名师和优秀教师的示范引领作用，提升教师教育教学水平。
二、省级教学团队建设资金要合理安排，专款专用，提高经费使用效益，资助其开展教学研究、编撰出版教材和教研成果、培养中青年教师、接受教师进修等工作。
三、各有关高校要组织专家对省级教学团队提出的“今后建设计划”进行科学论证，编制三年的建设任务书（任务书可在河南省高等教育信息网“/”下载）。
任务书一式2份，其中一份留学校教务处以备督促检查，另一份（含电子版）于11月10日前报送我厅高教处备案，作为项目检查验收的依据。
电话：0371—69691855联系人：张俊丽赵万勇E-mail：*****************地址：郑州市郑东新区正光路11号省直机关综合办公楼D825房间附件：1.2015、2016年度河南省高等学校教学团队立项建设名单2.河南省高等学校教学团队建设任务书河南省教育厅2015年10月27日。
河南省教育厅关于印发《河南省普通本科高校青年骨干教师培养计划实施办法》的通知
河南省教育厅关于印发《河南省普通本科高校青年骨干教师培养计划实施办法》的通知文章属性•【制定机关】河南省教育厅•【公布日期】2021.05.15•【字号】教高〔2021〕166号•【施行日期】2021.05.15•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教育正文河南省教育厅关于印发《河南省普通本科高校青年骨干教师培养计划实施办法》的通知教高〔2021〕166号各普通本科高校：为深入贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想和全国、全省教育大会精神，落实中共河南省委、河南省人民政府《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的实施意见》，进一步优化本科高校教师队伍结构，持续加强青年教师队伍建设，不断提升教师队伍的整体教学水平，现将修订后的《河南省普通本科高校青年骨干教师培养计划实施办法》印发给你们，请认真遵照执行。
2021年5月15日目录第一章总则第二章申报与选拔第三章培养与管理第四章附则河南省普通本科高校青年骨干教师培养计划实施办法第一章总则第一条为深入贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想，落实全国、全省教育大会精神，加快推进河南省高等教育高质量发展，不断优化教师队伍结构，积极推进“人才强校”工程，加快培养青年骨干教师，提高全省高校教师队伍的整体素质，根据中共河南省委河南省人民政府《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的实施意见》等文件规定，实施好“河南省高等学校青年骨干教师培养计划”（以下简称“青年骨干教师培养计划”），制定本办法。
第二条“青年骨干教师培养计划”在全省普通本科高校所有学科专业中开展，分期分批实施。
主要面向师德师风高尚、教学效果突出、科研成果转化教学成效显著、具有发展潜力的一线教师，限在岗在编专任教师。
第三条“青年骨干教师培养计划”的指导原则是统筹规划、合理布局；以项目为载体、突出重点领域，优先支持与我省支柱产业、优势产业、战略新兴产业和社会发展关系密切的学科、专业领域；以人为本，把培养人和支持项目有机结合。
2016年河南高等学校青年骨干教师培养计划培养
河南大学
吴朋飞
黄泛平原古城城市形态演变历史研究
22
河南大学
祁琛云
宋代县级官员与基层社会治理研究
23
河南大学
周珂
体育教师职业认同的形成与培养：跨文化的视角
24
河南大学
罗稳
芸香宁碱衍生物的合成及活性评价
25
河南大学
丛悦
藜芦生物碱降压活性构效关系及减毒研究
26
河南工程学院
黄全振
面向振动控制的压电传感器与作动器优化配置策略研究
42
河南科技大学
王翚
新型功能材料晶格振动谱的理论研究
43
河南科技大学
王大红
分支氨基酸对纳他霉素生物合成的影响
44
河南科技大学
周变华
EtROMI互作蛋白筛选及参与地克珠利抗球虫作用研究
45
河南科技大学
刘领
生物炭输入对玉米/花生间作种间调控效应及根际微生态机制
46
河南科技大学
王俊
农田无线传感器网络部署策略及抗毁路由方法研究
翟凤艳
河南省尾孢菌病害成灾机理及防治要点研究
52
河南理工大学
张安超
过渡金属氧化物掺杂锰基单质汞催化剂抗硫中毒机理研究
53
河南理工大学
陈强
高强度水凝胶的制备与性能研究
54
河南理工大学
曹建亮
氧化铝赤泥的结构与组成调控及其环境与能源催化性能研究
55
河南理工大学
徐克科
基于GNSS卡尔曼滤波的断层滑移动态反演
15
河南大学
宋金生
基于新型并三噻吩的聚合物材料的制备及光伏性能研究
16
河南大学
陈士超
青年、骨干教师培养计划
青年、骨干教师培养计划青年、骨干教师培养计划青树中学202*年青年教师、骨干教师学科带头人培养计划一、指导思想以新课改纲要为指导，以提高青年教师素质、骨干教师、学科带头人培养专业型教师为目的，提升学校教育教学质量。
通过强化培训、检查和指导，使他们彻底转变教育教学观念，熟练应用现代信息技术，全面提高专业知识技能，不断深化新课程改革，成为新一轮课改的主力军。
二、培养对象：青年教师、骨干教师、学科带头人三、培养目标：师德修养高，业务水平高，创新能力强，具备一定教育科研能力，积极投身课堂教学改革、课程结构改革的学习型、开拓型教师。
四、培养内容学习意识、师德修养、文化素养、教育教学能力、运用现代化教学手段的能力、教育科研的能力。
五、培养策略及具体安排：1、注重师德建设，倡导诚信教育。
师德师风建设是青年教师队伍建设的灵魂。
坚持学习，认真贯彻《公民基本道德纲要》和《师德规范》，立足学校实际，努力成为“对教育忠诚，对工作热忱，对家长真诚，诚心诚意服务每位学生。
扎扎实实工作，实实在在育人，真真实实提高，打造学校优良教育形象”的排头兵，成为对家长、对社会实现“诚信教育，文明育人”承诺的带头人。
比工作，比奉献，求发展，尽早成长，成为学校发展的中流砥柱。
2、突出阶段性培养重点，循序渐进、逐步发展。
青年教师从中师、专(本)科毕业到发展成为一名骨干或优秀教师，大体经过三个阶段，每个阶段都有个重点：(1)入门期(教龄03年)是基础性培养阶段。
培养工作从“应知应会”着手，使青年教师掌握教育教学的常规要求和教学技能。
(2)成才期(教龄45年)是成就性培养阶段。
重点培养青年教师在成熟的基础上向获得成就方向发展，在这个阶段可以培养更多的教学能手或教坛新秀。
(3)发展期(教龄68年)是发展性培养阶段。
按照每个青年教师个性发展的趋势，进行分类培养。
具体分成四种类型：一是培养有先进的教育观念、扎实的教育理论和独特的教学风格的学术型教师，使这部分青年教师向学科带头人、名师方向发展；二是培养有正确的办学思想、科学的管理方法、渊博知识的学者型管理人才；三是培养有超前的教育理念、全面的教育理论、很强的科研能力的研究型教师；四是培养根据各学科特点进行高层次自我发展的其他优秀教师群体成员。
河南省教育厅关于公布2021年度河南省高等学校青年骨干教师培养计划人选名单的通知
河南省教育厅关于公布2021年度河南省高等学校青年骨干教师培养计划人选名单的通知文章属性•【制定机关】河南省教育厅•【公布日期】2021.09.19•【字号】•【施行日期】2021.09.19•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】人力资源综合规定正文河南省教育厅关于公布2021年度河南省高等学校青年骨干教师培养计划人选名单的通知各本科高校：根据《河南省普通本科高校青年骨干教师培养计划实施办法》（教高〔2021〕166号）和《关于做好2021年度河南省本科高校青年骨干教师培养计划申报工作的通知》（教办高〔2021〕168号）要求，经学校申报、专家评审、结果公示，确定郑州大学辛健斌等200名青年教师为2021年度河南省高等学校青年骨干教师培养计划人选，现将有关事宜通知如下：一、各高校要认真贯彻落实中共河南省委、河南省人民政府《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的实施意见》精神，严格执行培养计划，认真履行培养责任，把青年骨干教师培养放在教师队伍建设的重要位置。
优先安排青年骨干教师参加教育部、教育厅组织的相关研修培训，在省、校教学质量工程和教学改革项目予以优先支持。
二、青年骨干教师培养实行目标管理。
受资助培养的青年骨干教师，主动参与学科专业建设及课程建设，承担核心课程教学任务，积极参加教学活动，不断提高学术水平和教学能力，把最新科研成果及时转化为教学成果。
要根据《河南省高等学校青年骨干教师培养计划实施办法》要求，在教学水平、科研能力、团队建设、项目成果、社会服务等方面实现预期目标，圆满完成培养期任务。
教育厅将在培养期满统一组织考核，对考核合格者颁发“河南省高等学校青年骨干教师”证书。
三、青年骨干教师培养计划项目，各高校须匹配等额经费资助。
学校应建立专项经费使用档案，合理安排，专款专用，提高经费使用效益。
附件：2021年度河南省高等学校青年骨干教师培养计划人选名单2021年9月19日。
-2017-青年教师培养计
青年教师培养计划（2016——2017学年度）一、指导思想：为构建一支思想水平高、师德修养好、教育教学业务能力强的青年教师队伍，保证学校教育事业可持续发展，特制定如下青年教师培养计划。
二、培养目标和任务：从实施素质教育的目标出发，更新教育观念，加强对教育新理论，新知识的学习，通过多种途径使青年教师迅速成长起来。
根据学校提出的提高青年教师素质总体目标及要求，教龄5年以下的青年教师均为培养对象。
通过培训，力争使每位青年教师在政治思想、师德修养、业务素质和教书育人的实际工作能力方面达到合格水平。
在此基础上，培养一批有较高的理论与实践能力的校级青年骨干教师。
1.新教师的入格培训。
主要指刚进入教师行列的青年教师。
一是引导他们做好角色的转换，对他们加强工作责任心教育，以及组织能力的培训。
二是狠抓教学常规，在备课与上课、作业与辅导、听课与评课等方面着重指导。
三是实行“青年教师导师制”，我们为每位新教师安排了一位富有经验的骨干教师为师傅，在教学工作、班主任工作、共青团工作、校外工作中进行“知、能、操、行”的传、帮、带。
四是建立学校考核制度，考核项目有写一份合格的教案、上一堂教学汇报课、写一份教学体会、设计一份活动方案，组织一次公开班队活动、写一份全面的工作总结。
2.青年教师的升格培训主要指教龄10年以内的青年教师。
他们是一支充满生机、奋发向上、乐于进取、大有希望的队伍。
我们对青年教师的培训，坚持政治上高标准，严要求；业务上压担子、放手使用；生活上热情关怀，为他们的成长创造良好的条件，促使他们上一个台阶。
三、具体工作：（一）加强青年教师的思想建设，把师德修养放在首位1.组织青年教师学习国务院关于《基础教育改革与发展的决定》、《中小学教师职业道德规范》等德育纲领性文件、学习先进的教育理论，学习心理健康知识等，用正确的思想和理念激励教师树立正确的世界观、人生观、价值观、培养教书育人，为人师表，敬业爱生，安心于自己的教育教学岗位的思想观念。
河南省高等学校青年骨干教师培养计划申请书【模板】
推荐者签名：
年 月 日
Ⅸ专家推荐意见
推荐者姓名： 专业技术职务： 工作单位：
对申请人教学水平、科研能力、发展潜力、预期目标及本项目研究在同学科前沿领域赶超或保持国内先进水平的可能性评价。
推荐意见：
推荐者签名：
年 月 日
Ⅹ学校意见
学校对推荐人员的政治表现、教学业绩、科研水平、预期目标进行综合评价，被推荐人填表内容是否真实及推荐意见
校长签名：
公 章：
年 月 日
学科名称
河南省高等学校青年骨干教师培养计划
申 请 书
项目名称：
申 请 人：
所在学校：
河南省教育厅制
Ⅰ个人简况
姓名
性别
务
任职时间
行政职务
党派
学科及学术方向
参加何种学术团体、
何时、任何职
最后学历(何时、何校、何专业毕业)学位
国内：
国外：
脱产进修情况
(进修专业、时间)
国内：
国外：
研
究
Ⅲ申请人培养目标
申请人须在规定的三年培养期内完成任务，包括在教学水平、科研能力、团队建设、项目成果、社会服务等方面实现的预期目标。
Ⅳ项目内容概述
本学科前沿领域发展现状，本项目所要解决的问题、关键领域、创新性及预见的科学或应用价值；本项目研究的工作基础（已开展过的与本项目相关的研究工作，现有的主要工作条件）。
Ⅶ申请项目预算表
申请金额
万元（人民币）
列出仪器设备及图书资料规格、数量、单价、金额、生产厂家、用途等
其他经费如参加学术交流费用、管理费等
Ⅷ专家推荐意见
推荐者姓名： 专业技术职务： 工作单位：
对申请人教学水平、科研能力、发展潜力、预期目标及本项目研究在同学科前沿领域赶超或保持国内先进水平的可能性评价。
河南省教育厅关于公布2016年河南省高等教育教学成果奖获奖项目的通知
河南省教育厅关于公布2016年河南省高等教育教学成果奖获奖项目的通知文章属性•【制定机关】河南省教育厅•【公布日期】2016.10.17•【字号】教高〔2016〕845号•【施行日期】2016.10.17•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】高等教育正文河南省教育厅关于公布2016年河南省高等教育教学成果奖获奖项目的通知教高〔2016〕845号各高等学校：为贯彻落实《河南省人民政府关于深化高等教育综合改革全面提升服务经济社会发展能力的意见》（豫政〔2015〕41号），深化教育教学改革，提高人才培养质量，根据国务院《教学成果奖励条例》和教育部相关规定精神，我厅组织开展了2016年河南省高等教育教学成果奖励工作。
在学校做好校级教学成果奖励基础上，经学校申报、网络评审和会议评审，结果公示，郑州大学杨静娴主持的《〈毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论〉课研究型互动式教学模式探索》等250项成果获省级教学成果奖（见附件），现予公布。
开展高等教育教学成果奖励工作，是进一步确立教学工作在高校中心地位，调动广大教师投身教学改革研究与实践的积极性，提高人才培养质量的重要举措。
本次获奖成果是广大教师和教育工作者在高等教育教学岗位上，经过多年艰苦努力获得的创造性成果，充分体现了在教书育人、严谨笃学、教学改革方面所取得的重大进展和成就。
希望获奖集体和个人珍惜荣誉，再接再厉，再创佳绩。
各高校要充分认识教学工作在高校的重要意义，认真解决教学工作中的关键问题，积极推进教育教学改革，坚持教学成果奖的正确导向，注重教学成果的推广应用，切实提高人才培养水平，为我省经济社会发展提供更多高质量的人才保障和智力支持。
附件：2016年河南省高等教育教学成果奖获奖项目名单河南省教育厅2016年10月17日。
青年骨干教师培养计划实施办法
青年骨干教师培养计划实施办法青年骨干教师培养计划实施办法是指学校或单位为培养优秀青年教师，提升他们的教育教学能力和学术研究水平而制定的具体政策和措施。
下面是一个可能的青年骨干教师培养计划实施办法的内容：1. 培养对象：该计划针对40岁以下、在岗时间不超过3年的教师，以他们年轻、有潜力、有能力发展为特点。
2. 培养目标：通过该计划，培养青年教师的教育教学能力和学术研究水平，使他们成为本学校或单位的骨干教师，具备较高的教育教学水平和学术研究能力。
3. 培养内容：计划提供以下方面的培养内容：- 教育教学理论知识：包括教育学、心理学、教育法律法规等方面的理论知识。
- 教学技能培养：包括教学设计、教学方法、教学评价等方面的技能培养。
- 学科专业知识：根据教师所从事的学科领域，提供相应的学科专业知识培训。
- 学术研究能力培养：包括科研方法、学术论文撰写等方面的培养。
- 教学管理和指导能力培养：包括班级管理、学生辅导、教学指导等方面的培养。
4. 培养方式：计划提供以下培养方式：- 培训课程：组织专业培训课程，包括理论学习和实践操作。
- 导师指导：每个青年教师配备一名经验丰富的教学导师，进行个别指导和培养。
- 学科研究项目：安排青年教师参与学科研究项目，锻炼学术研究能力。
- 教学实践：安排青年教师参与教学实践活动，提升教学技能和教学管理能力。
5. 培养评估：根据培养计划的要求，对参与培养的青年教师进行评估和考核，根据评估结果确定培养成果。
6. 奖励措施：对于在培养计划中表现优秀的青年教师，给予相应的奖励和荣誉，如岗位晋升、职称评定、学术论文发表等。
7. 实施管理：制定相应的管理机制和管理程序，确保计划的顺利实施和落地。
以上是一个可能的青年骨干教师培养计划实施办法的内容，具体的办法可以根据实际情况进行调整和完善。
2016-2017-教师培训计划
学校教师培训方案土门子镇中学一、指导思想以生本理念下的课堂教学改革为先导，以学校教育教学工作实际为依据，把学校当作教师成长的摇篮，把课堂当作教师发展的舞台，以提高广大教师实施新课程能力和教育创新能力，培养一批专业型、创新型教师为目的，努力打造一批结构合理、素质精良的教师队伍。
二、现状分析1．干部队伍。
领导班子和干部队伍结构合理，以身作则，真抓实干，威信较高。
2．教师队伍。
我校的教师队伍，以中年教师为主，学初又补充了一部分刚刚毕业年轻队伍。
现有教职工53名，其中专任教师52名。
三、培训对象培训对象是指学校的所有教师。
根据我校教师的特点，将教师分为五部分：（1）班主任教师。
（2）教育教学能力相对较弱的教师。
（3）新调入学校的教师。
（4）具有发展潜力的青年骨干教师。
（5）县级骨干教师、学科代言人。
四、培训原则1、坚持理论联系实际的原则。
理论学习必须与基础教育改革发展的形势相结合，必须与学校发展与教师自身需要相结合，做到培训教育教学化，培训教研科研化；坚持理论学习与建立学习型组织相结合，真正把教育理论学习落到实处。
2、坚持针对性、实效性原则。
学习教育理论，目的就是总结教育经验，反思教学行为，在实践中不断有新创造。
通过学习，使教师真正转变教学行为，切实解决教育教学中存在的突出问题和难点问题，提高自己的教育创新能力。
3、坚持教师主体性原则。
在校本教育中要发挥教师的主体性，实际上就是要将教师从制度和权力的桎梏中解放出来，让教师的个性得到充分张扬，激发、唤醒沉睡的教师主体意识，鼓励主体性的成长，才能真正达到校本培训演变为校本发展，才能使培训变为教师主动学习、敢于创新的自觉行为。
五、目标与内容（一）目标教师群体政治思想及道德修养好，师德水平高；具有扎实的教育教学基本功，掌握先进的教育理念，能创新教育教学方法。
1、新上岗的教师，以树立正确的职业信念，巩固专业思想，熟悉有关教育政策法规，熟悉教材教法、掌握基本教育教学技能、尽快适应教育教学为目标。
建设河南开放大学面临的形势和任务
2019年是河南广播电视大学成立40周年。
在40年的办学历程中河南广播大学始终坚持面向基层、面向农村、面向行业、面向特殊群体，植根中原大地，厚积办学优势，构建了覆盖全省城乡的办学体系；坚持与普通高校错位发展，坚守继续教育阵地，大力开展现代远程教育，积极推动我省高等教育大众化，为我省培养了近80万留得住、用得上的实用人才；坚持主动服务经济社会发展，推动转型发展，努力建设高水平河南开放大学，积极参与我省终身教育体系构建和学习型社会建设。
一、建设河南开放大学面临的形势在中国特色社会主义进入新时代、我国社会主要矛盾变化的新时期、决胜全面建成小康社会的新形势下，党中央和国务院把教育事业摆在优先发展的位置，党的十九大提出“办好继续教育，加快建设学习型社会，大力提高国民素质”，开放大学是以现代信息技术为支撑、面向成人开展远程开放教育的新型高等学校，其核心业务就是继续教育。
建设开放大学，构建终身教育体系，当前面临着良好的政策环境和发展机遇。
（一）国家政策为河南开放大学建设奠定政策基础建设开放大学于2010年提出，并列入《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》；为落实国家规划，探索中国特色开放大学办学模式，教育部于2016年出台了关于办好开放大学的意见，提出“到2020年，中国特色开放大学体系初步建成”，明确了12项建设任务，并提出：“有关地方要将开放大学纳入经济建设、（郑州信息科技职业学院，河南 郑州 450046）摘 要： 党的十九大提出“办好继续教育”要求，《国家教育事业发展“十三五”规划》提出“办好开放大学，提供优质继续教育资源”，实现2020年初步建成中国特色开放大学体系的目标已经到了攻坚阶段。
以河南广播电视大学为基础，建设河南开放大学，机遇与挑战并存，需要抢抓机遇，以办学系统建设、内涵建设和社会服务能力建设为重点，努力创建高水平河南开放大学，更好地服务河南经济社会发展，为构建河南终身教育体系和建设学习型社会提供支撑。
河南省教育厅关于公布2017年度河南省高等学校青年骨干教师培养对象考核结果的通知
河南省教育厅关于公布2017年度河南省高等学校青年骨干教师培养对象考核结果的通知文章属性•【制定机关】河南省教育厅•【公布日期】2021.03.19•【字号】教高〔2021〕96号•【施行日期】2021.03.19•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】高等教育正文河南省教育厅关于公布2017年度河南省高等学校青年骨干教师培养对象考核结果的通知各高等学校：根据我厅《河南省高等学校青年骨干教师培养计划实施办法》（教高〔2016〕403号）和有关文件要求，各高校高度重视，认真组织考核，经专家审核，我厅审定，郑州大学胡俊华等291名教师通过考核，获河南省高校青年骨干教师荣誉称号。
根据本次考核情况，为进一步做好高校骨干教师培养工作，提出如下要求：一、总结成效，示范引领。
2017年以来，各培养高校能够按照《河南省高等学校青年骨干教师培养计划实施办法》要求，细化量化考核标准，加强学校青年骨干教师培养期的过程管理，强化中期考核，确保培养目标按期实现。
2017年度考核的骨干教师在培养期内依托资助项目公开发表论文1178篇，出版学术专著181部，获得教科研项目、奖励1037项，获国家专利742项，高质量完成目标任务。
各高校要认真总结建设成效，充分发挥青年骨干教师的示范引领作用。
二、加强管理，严格考核。
青年骨干教师集中考核实施以来，多数青年骨干教师在3年培养期内能够严格按照《实施办法》和学校工作要求，高质量完成教学水平、科研能力、团队建设、项目成果、社会服务等方面的目标任务。
但仍有少部分青年骨干教师未能完成培养计划，缺少相关论文、专著等培养成果，可延期一年进行考核。
各高校要加强管理，严格考核标准，督促完成建设任务。
省教育厅对延期后仍未完成目标任务或无特殊原因未参加考核的学校，将予以通报并减少所在高校申报名额。
三、加快培养，优化结构。
青年教师是高校教师队伍的中坚力量。
各高校要根据学科发展和师资队伍建设规划，启动实施校级青年骨干教师队伍培养建设工作，形成青年骨干教师建设梯队，加快培养，不断优化教师队伍结构，持续提高教师队伍整体素质。
青年骨干教师培养计划
青年骨干教师培养计划一、培养背景随着教育事业的不断发展，提高教育质量成为了学校发展的核心任务。
而青年骨干教师作为学校教育教学的中坚力量，其专业成长和发展对于学校的未来至关重要。
为了加强我校师资队伍建设，提高青年教师的综合素质和教学能力，特制定本青年骨干教师培养计划。
二、培养目标1、提高青年教师的教育教学水平，使其能够熟练掌握现代教育技术，创新教学方法，提高课堂教学质量。
2、培养青年教师的教育科研能力，使其能够独立承担教育科研课题，撰写高质量的教育教学论文。
3、增强青年教师的职业道德和职业素养，使其能够爱岗敬业，关爱学生，成为学生成长的引路人。
三、培养对象年龄在 35 周岁以下，具有一定的教育教学基础和发展潜力的青年教师。
四、培养措施1、加强师德师风建设（1）组织青年教师学习教育法律法规和教师职业道德规范，增强其依法执教的意识和责任感。
（2）开展师德师风专题讲座和研讨活动，邀请优秀教师分享经验，引导青年教师树立正确的职业价值观。
（3）建立师德师风考核机制，将师德表现纳入教师年度考核和职称评定的重要内容。
2、开展专业培训（1）定期组织青年教师参加教育教学理论培训，邀请专家学者讲学，使其了解最新的教育教学理念和方法。
（2）安排青年教师参加教学技能培训，如教学设计、课堂管理、教学评价等，提高其教学实践能力。
（3）鼓励青年教师参加在线学习课程和教育研讨会，拓宽其视野，提升其专业素养。
3、实施导师制（1）为每位青年教师配备一名经验丰富的骨干教师作为导师，导师对青年教师进行一对一的指导和帮扶。
（2）导师定期听课、评课，指导青年教师改进教学方法，提高教学质量。
（3）青年教师要虚心向导师学习，积极参与导师的教学研究项目，不断提升自己的教学和科研能力。
4、组织教学观摩和交流活动（1）定期组织青年教师观摩优秀教师的课堂教学，学习先进的教学经验和教学方法。
（2）开展青年教师公开课活动，为青年教师提供展示自我的平台，促进其相互学习和交流。
关于Jordan标准形的教学探讨
高等代数是学习更一般的代数系统乃至整个数学 的基础，它涉及的内容对近代科学技术和数学的任何其 它分支非常有用 . 矩阵是解决高等代数问题的一个非常 有力的工具 . 它在计算机三维动画制作、电路图、交通 流、统计分析、数值分析等领域有着非常广泛的应用 . Jordan 标准形反映了矩阵的本质性质并且是形式最为 简单的方阵 . 在全国数学专业硕士研究生入学考试中， 华 中 师 范 大 学 、华 东 师 范 大 学 、陕 西 师 范 大 学 、厦 门 大 学、郑州大学等大学多次都涉及到对 Jordan 标准形的考 查 . 然而随着高等学校各个专业基础理论课时的减少， 数学专业基础课时也大为缩减 . 很多高校数学专业高等 代数课时由以前的周课时六减为周课时四 . 不少高校的 数学专业把高等代数中“λ-矩阵”、“双线性函数”等相关 内容作为选修内容，不再作为考试大纲进行课堂讲解 . 而很多高等代数教材对 Jordan 标准形尤其对如何找一 个可逆矩阵，将一方阵化成 Jordan 标准形缺乏系统讨 论 . 由于 Jordan 标准形矩阵的重要性并且学生对这部分 知识自学起来比较吃力，因此教师应尽可能的抽出时间 对 Jordan 标准形相关知识进行讲解。为了深化学生对 Jordan 标准形的认识，本文结合多年来教育教学实践从 以下四个方面对 Jordan 标准形进行教学探讨 .
固学生对数学基本概念和主要定理的认识 . Jordan 标准
形中涉及到行列式计算、线性方程组求解、矩阵运算等
［收稿时间］2018-11-06 ［基金项目］2016 年度河南省高等学校青年骨干教师培养计划，准素子群的局部化性质与有限群的结构（批准号:2016GGJS204）。 ［作者简介］谢凤艳（1984-），女，河南开封人，安阳学院副教授，硕士，研究方向：代数学。
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2016年度河南省高等学校青年骨干教师培养计划培养对象
评审结果名单
序号
学校
姓名
项目名称
1
安阳工学院
郭晓波
基于多传感器信息融合技术的康复机器人游戏设计与评估系统设计
2
安阳师范学院
刘林
神经退行性疾病药物分子靶向载体的设计与合成
3
安阳师范学院
支丽平
河南省物联网产业专利数据挖掘与企业技术创新研究
4
安阳师范学院
袁志良
光环境异质性对树生苔藓植物多样性的影响
62
河南农业大学
褚贝贝
伪狂犬病毒（PRV）全基因组基因敲除构建及功能验证63河南农业大学
李卫华
玉米灌浆速率相关基因ZmIGF的功能验证与分子机理解析
64
河南农业大学
何睿
免标记策略构建免疫法分析农残药的富勒烯基纳米荧光探针
65
河南农业大学
王振锋
农作物秸秆收储运系统仿真优化研究
150
郑州航空工业管理学院
郝伟斌
“互联网+”环境下档案信息服务研究
151
郑州航空工业管理学院
李鹏
我国影子银行系统性风险问题研究
152
郑州轻工业学院
张秋闻
基于深度增强的三维视频编码技术研究
153
郑州轻工业学院
刁智华
玉米对行精准施药系统研究与应用
154
郑州轻工业学院
王才东
柔性可折叠翼仿生设计与动力学研究
10
河南城建学院
宋巍
仙人枣中抗癌活性成分提取及生物学效应研究
11
河南城建学院
张大力
高科技企业高管团队跨界活动与行为整合对企业创新绩效的影响研究
12
河南大学
周毅
面向智能网联汽车的ADAS主动安全技术研究
13
河南大学
谭付瑞
新型p-i-n结构钙钛矿薄膜太阳能电池研究
14
河南大学
周正基
锌黄锡矿铜锌锡硫硒器件的缺陷调控对其光伏性能的影响
苗利娟
安阳博物馆藏殷墟甲骨研究
5
河南财经政法大学
白雅
大学英语教师反馈对学习者困难者情感认知研究
6
河南财经政法大学
张安毅
大众创业背景下中国小商人制度立法研究
7
河南财经政法大学
许卫华
国家粮食主产区河南省新型工业化道路研究
8河南财经政法大学Fra bibliotek刘方老龄化背景下的政府债务可持续性研究
9
河南城建学院
王仪
基于混合智能算法的桥梁列车移动荷载正向识别方法研究
56
河南理工大学
高保彬
下伏采空区近地表大型线性构筑物灾害智能预警及防控技术
57
河南理工大学
袁瑞甫
应力波扰动致含瓦斯煤破坏机理研究
58
河南理工大学
向阳
高次谐波过程中的库仑效应及其应用研究
59
河南理工大学
张通
不可压缩粘性流体问题高效投影算法研究
60
河南理工大学
王丽萍
环境政策与技术创新的基础理论研究
61
河南农业大学
115
新乡医学院
刘友勋
功能化磁性纳米颗粒的构建及其分离蛋白的特性研究
116
新乡医学院
钟根深
抗明胶酶scFv-IL-18融合蛋白抗肿瘤的实验研究
117
新乡医学院
李文强
ZKSCAN4在精神分裂症模型皮层发育中的作用研究
118
信阳师范学院
闫海龙
金属氧化物复合纳米结构在储能领域的应用
119
信阳师范学院
韩英波
125
许昌学院
平源
语义网关键技术及其在信息学科教学新模式构造的应用研究
126
许昌学院
刘立胜
《墨子》复译与中外译者话语权建构策略比较研究
127
许昌学院
刘其涛
“一带一路”背景下河南省低碳农业发展路径研究
128
郑州大学
徐明亮
“人本自治交通”科学假想及其虚拟现实推演验证
129
郑州大学
王志
裂隙岩石注浆加固后的疲劳损伤机理研究
66
河南农业大学
卢鑫莹
认知语法理论下的有定宾语语义研究
67
河南师范大学
朱桂芬
分子印迹聚合物的制备及对痕量环境污染物的固相萃取-色谱分析
68
河南师范大学
赵旭
拓扑晶态绝缘体PbTe电子结构调控的理论研究
69
河南师范大学
王慧勇
热响应离子液体的设计合成及其在分离中的应用
70
河南师范大学
赵先鹤
共轭类和共轭置换对有限群结构的影响
71
河南师范大学
李书粉
芦笋性别特异核质体DNA的分离及染色体定位
72
河南师范大学
许相全
比较文学视野下的新时期河南作家研究
73
河南师范大学
王君健
“法律孤儿”救助保护模式建构的行动研究
74
河南师范大学
侯明利
农户分化视角下土地流转与农民工市民化协同发展研究
75
河南师范大学
陈四海
辅助技术的社会伦理挑战及应对
郭永奇
丹江口水库水源地重点生态功能区生态补偿机制研究
100
南阳理工学院
黄显章
艾叶品质评价研究
101
南阳师范学院
陈长中
具有双相变特性的定形相变材料的制备及其相变储能性能研究
102
南阳师范学院
戚鹏程
南水北调中线工程水源区地表辐射收支时空规律的遥感研究
103
南阳师范学院
乔惠丽
家蚕化学感受蛋白CSP16在蜕皮过程中的功能研究
130
郑州大学
张佳楠
碳纳米片/金属离子纳米多级结构的构筑及其燃料电池性能研究
131
郑州大学
原文林
复杂水库群供水调度规则制定及预警机制研究
132
郑州大学
冯虎
超高韧性纤维增强水泥基复合材料与既有混凝土黏结性能的研究
133
郑州大学
王飞
低能超对称的破缺机制和唯象研究
134
郑州大学
刘瑞芳
图谱理论与图的哈密顿性之间关系的研究
141
郑州大学
李华丽
近代河南基层民众养老研究
142
郑州大学
巴杰
中国共产党的店员运动策略研究（1920—1956）
143
郑州大学
陈平
靶向去泛素化酶USP7对食管鳞癌细胞增殖的抑制作用及分子机制研究
144
郑州大学
单丽红
雄甾1,4-二烯-3,17-二酮D环修饰的芳构化酶抑制剂的设计合成及活性评价
145
郑州大学体育学院
21
河南大学
吴朋飞
黄泛平原古城城市形态演变历史研究
22
河南大学
祁琛云
宋代县级官员与基层社会治理研究
23
河南大学
周珂
体育教师职业认同的形成与培养：跨文化的视角
24
河南大学
罗稳
芸香宁碱衍生物的合成及活性评价
25
河南大学
丛悦
藜芦生物碱降压活性构效关系及减毒研究
26
河南工程学院
黄全振
面向振动控制的压电传感器与作动器优化配置策略研究
42
河南科技大学
王翚
新型功能材料晶格振动谱的理论研究
43
河南科技大学
王大红
分支氨基酸对纳他霉素生物合成的影响
44
河南科技大学
周变华
EtROMI互作蛋白筛选及参与地克珠利抗球虫作用研究
45
河南科技大学
刘领
生物炭输入对玉米/花生间作种间调控效应及根际微生态机制
46
河南科技大学
王俊
农田无线传感器网络部署策略及抗毁路由方法研究
15
河南大学
宋金生
基于新型并三噻吩的聚合物材料的制备及光伏性能研究
16
河南大学
陈士超
模形式与分拆函数
17
河南大学
李亚敏
磁孔金属有机骨架材料的合成、结构及性能研究
18
河南大学
何世斌
硅增强棉花抗重金属镍胁迫的表观调控机制
19
河南大学
庄会彬
韵律语法视角下的汉语形义错配研究
20
河南大学
杜建华
货币政策调控、高管风险承担与企业投资及其效率研究
27
河南工程学院
任波
纳米多层高熵合金氮化物薄膜的制备及性能研究
28
河南工程学院
张明
矿井处理超软土地基大变形固结计算及应用研究
29
河南工程学院
王红丽
托尼·莫里森的空间叙事研究
30
河南工业大学
刘伍丰
制粉加工精益化控制方法研究
31
河南工业大学
郭永刚
高性能图案化储油防爬行工程材料的构筑及其润滑减摩特性研究
32
47
河南科技大学
朱云章
河南农户劳动力供给决策及城乡统筹配置机制研究
48
河南科技大学
刘玲
外源性NO对人肝癌细胞凋亡、侵袭、转移的分子机制研究
49
河南科技学院
焦红伟
广义线性分式规划问题全局最优解的求解方法
50
河南科技学院
单长卷
过氧化氢与硫化氢在JA调控拟南芥抗坏血酸和谷胱甘肽代谢中的信号交谈
51
河南科技学院
37
河南工业大学
刘晓欣
“友善”价值观的当代意蕴及其践行路径研究
38
河南警察学院
戚阳阳
《我国流动任课法治化管理的问题与路径研究》