澳大利亚中小学多元文化课程简介_澳大利亚多元文化
澳大利亚多元文化教育
澳⼤利亚多元⽂化教育2019-07-28摘要：澳⼤利亚⼀直以来就是⼀个移民的国家，⽽澳⼤利亚的多元⽂化教育政策确保了多民族⽂化的平等和谐发展，不仅丰富了国家的教育资源，⽽且使得社会得以全⾯的发展。
澳⼤利亚的多元⽂化教育独具特⾊，这不仅反映在国家政策提供的有利保障，⽽且在具体的实施⽅法、策略、成功的经验值得我们学习。
关键词：澳⼤利亚；多元⽂化教育；多元⽂化教育政策；民族教育⼀、澳⼤利亚多元⽂化政策的形成与发展澳⼤利亚从⼀开始就是⼀个移民的国家，移民的情况决定了社会的性质。
其主要经历了三次⼤的移民浪潮：澳⼤利亚第⼀次移民潮是⼟著⼈，他们⼤约在6万年前到达澳洲。
他们代表着⼀种充满活⼒的⽂化遗产，对现代澳洲具有极⼤的重要性。
第⼆次移民浪潮从1788第⼀船队登陆植物湾起到1945年，主要是英国⼈和爱尔兰⼈移民。
1847年，90%的澳洲⼈⼝是英国⼈，其它来⾃欧洲.只有不到l%来⾃亚洲。
第三次移民潮始于第⼆次世界⼤战，澳洲接收了来⾃许多⾮欧洲国家与地区的新移民。
这些新移民以他们不同的⽅式影响和改变着澳⼤利亚的社会状况，尤其是近些来⾃印度⽀那的难民潮也更深地影响着澳⼤利亚社会特性。
移民，澳⼤利亚这⼀主要的社会元素，给澳⼤利亚社会打上了多元⽂化的印记。
与此同时，移民结构的改变也决定了澳⼤利亚移民政策的发展演变。
同时，澳⼤利亚的移民政策也经历了三个主要发展阶段：第⼀个阶段为同化阶段（190l⼀20世纪60年代中期），1901年制定的这个移民限制法将移民的范畴仅仅局限在英国和爱尔兰，所有在澳洲定居下来的移民都应接受澳洲主流⽂化的同化，以便尽快融⼊澳⼤利亚社会。
第⼆个阶段为融合阶段，即20世纪60年代⾄1972年，出于改善国际形象的迫切要求和迫于国际社会的压⼒，同化政策开始改变。
1966年政府开始改⾰移民法，并对⾮欧洲移民的限制进⾏了修改，允许“杰出”⾮欧洲移民澳⼤利亚，也对“⽩澳”政策进⾏了抑制。
随着1972年惠特拉姆政府正式终⽌这个限制性的政策，并提出了尊重移民地位的主张。
全方位了解澳大利亚
全方位了解澳大利亚-------宗教与多元文化【宗教】澳大利亚是一个宗教自由的国家，各种宗教信仰，包括基督教、天主教、印度教、犹太教、伊斯兰教和佛教等等在这个国家并存。
根据2001年的人口普查，在澳大利亚存在的宗教信仰约100种之多。
根据澳大利亚的平等机会法，任何人不会因是否有宗教信仰、或有何种宗教信仰而受到歧视。
过去的二十年，澳大利亚信仰宗教的人数逐渐减少。
2001年的普查数据显示，25%左右的人没有任何宗教信仰。
圣公会教徒占总人口21%，罗马天主教教徒占27%，其它基督教教派占21%，其他宗教信仰者占6%。
尽管有宗教信仰自由，教会还是渗透到澳大利亚社会的各个角落，影响力很大。
在澳大利亚各大小城镇，雄伟的教堂建筑多不胜数。
澳大利亚三分之二的私立中小学是由罗马天主教教会开办的，由于富有的家庭喜欢把子女送往私立中小学，因此天主教或者教会学校对澳大利亚青少年一代有相当的影响力。
在平日生活中，教会既竭力通过各种途径和方法增加信众，教会也尽力能帮助人们解决一些困难。
找房子、寻工作、觅恋爱对象、诉心中烦恼、求车搬家、唱卡拉OK，跳舞娱乐、烧烤郊游、凑够打麻将的人数，都可以通过教会或者在教会认识的人来解决。
从某程度来说，澳大利亚教会的不少功能，有点类似中国的居委会、工会、妇联和街坊邻居的作用。
对华人移民来说，教会往往是他们认识澳大利亚的途径之一。
即使没有宗教信仰的人，教会也总是欢迎。
华人的教会往往有厨房和吃饭的地方，活动时有很多志愿人士帮厨，不少人还从家中带来家常小菜或家乡特产。
礼拜后、查经前，大家熙熙攘攘的吃喝玩乐，说短论长。
在礼拜天吃饱喝足之后，大家还组织各种娱乐活动。
所以，到教堂走走，也可以是生活的一部分。
【多元文化】澳大利亚是一个移民国家，多元文化是澳大利亚文化的必然特性。
移民不仅让澳大利亚维持人口增长，而且改善了人口老化。
移民和多元文化为这个国家注入了活力。
澳大利亚政府鼓励不同种族或民族的居民，包括土著人，在家里或公共场合象使用英语一样地使用他们的母语，也鼓励任何背景和任何民族的人们保留他们自己的文化。
《澳大利亚教育》课件
我们可以借鉴澳大利亚教育的经验和教育理念，为中国的教育改革和发展提供启示。
澳大利亚拥有多所世界 排名前列的大学，提供 卓越的教育质量和研究 机会。
2 专业学科
高等教育提供广泛的专 业学科选择，帮助学生 深入研究他们感兴趣的 领域。
3 实践经验
大学强调学生的实践经 验，提供实习、实验和 实地考察等机会，培养 他们的专业技能。
澳大利亚的国际教育
国际教育概述
澳大利亚国际教育是一个重 要的经济和文化领域，吸引 了来自世界各地的学生。
境外学生入学要求
澳大利亚欢迎来自不同国家 的学生，提供各种入学要求 和申请流程。
教育质量卓越
澳大利亚的教育质量得到了 国际学生和合作伙伴的普遍 认可和赞誉。
总结
1 教育优势
澳大利亚教育以其多元化、高质量和国际化的特点而闻名于世，为学生提供广阔的发展 机会。
2 发展前景
澳大利亚教育具有广阔的发展前景，将继续吸引更多国际学生和教育合作机构。
3 重视游戏和互动
澳大利亚的学前教育注重通过游戏和互动来促进幼儿的综合发展和学习能力。
澳大利亚的小学教育
多学科教育
澳大利亚的小学教育提供广泛 的学科和教学资源，帮助学生 打下坚实的学习基础。
全面发展
实践教育
小学教育注重学生的全面发展， 包括学术、社交、体育和艺术 等方面。
小学教育鼓励学生通过实践探 索和实验，培养创造力和解决 问题的能力。
《澳大利亚教育》PPT课 件
在本课件中，我们将介绍澳大利亚教育的概述、教育制度、特点，以及学前 教育、小学教育、中学教育、高等教育和国际教育的重要信息。让我们一起 来探索澳大利亚教育的魅力！
澳大利亚教育概述
澳大利亚多元文化主义在基础教育中的体现及启示
来看待 学生 的不 良问题 。据数据显示 ， 澳大 利亚小学 教师 的职业安全感逐年递减 ， 教师 的课 堂管理压力骤 增 。同时 ， 澳 大利 亚学生 的 自我 意识非 常强烈 ， 这也 给教 师的课堂 组织和 管理 带来了一定的困难 。 ４ ． 教学内容方面 ： 大纲为导 ， 倡 导多元 澳大 利亚 虽然有统 一 的课程 标准 规定 学生最后
民和健康意 识 、 环保 和全球 意识 、 创 新与创 造能 力等 这些现代 公民所需具备的素养 ， 都是澳大利亚 教育追
的个性 。在课 堂管理 中， 教师承担 了更多 的协助 组织 和 引导 责任 。在 澳大利亚 ， 最 常见 的课堂形态就 是教 师将 学生分 为几 个小组 ， 学生开 展小 组活动 学 习， 而 教师则在教 室 内进行分别指 导和 帮助 。但是 ， 对于 学 生在课堂上 出现的违规行为 ， 教师得 到的来 自家长 的
应达到 的能力水 平， 但 是并没有统一 的教 学内容 。各
澳大利亚多元文化主义在基础教育中的体现及启示
文／ 上 海市闵行区莘庄镇 小学 柳林英
澳大利亚地处 亚太地 区边缘 ， 从上世 纪七十 年代 开始 实行 多元文化 主义 ， 追 求在文化 认 同、 社会 公正
知识更加有 益于人的生活 ， 而 不是规 定每个人 的知 识 必须达 到一个 什么样 的标准 。因此 ， 澳大利亚在人才
化 背景 、 学习能力和家庭背景 等来决定开设 一些怎样 的课程 。正是这些多样 的课程 设置 ， 给澳大利亚 学生 提供 了丰富 的选择 ， 促进 了学生 的个性发展 。 ３ ． 课堂管理方面 ： 教师 为辅 ， 学生 为主 教 师在课 堂中的角色是辅助 者， 学生则是课 堂主 体 。学生在游 戏 中学 习， 在师 生互动 中学 习， 因此 ， 活 动 组织者 就是教 师 的主 要身份 之 一。澳大 利亚教 师 并不觉得 自己是课堂 的权威 ， 这使得学生并 不认 为教
澳大利亚多元文化
澳大利亚的多元文化可能是世界上最多样化的文化之一。
得益于这样的多元文化，澳大利亚一直可以享受多种多样的思想创意、品类繁多的菜肴以及丰富多彩的生活方式。
这是一个和谐的国家，它的文化的多样性已经成为澳大利亚的民族特色，它的开放的政策以及音乐等文艺融合在一起，让它成为了一个具有多元文化的国家。
一、饮食文化澳大利亚人的食物应该是世界上最丰富多样的. 肉,蛋,禽,海鲜,蔬菜和四季时令水果应有尽有. 几乎全部是自产自销, 很少依赖进口, 而且品质优良, 其中牛肉, 海鲜, 水果还远销世界各地以往澳大利亚传统的饮食文化以英格兰,爱尔兰为主. 50年代随着大量欧洲移民的涌入, 也带来了饮食文化的多样化. 意大利,希腊,法国,西班牙,土耳其,阿拉伯等各地菜肴,食品相继在澳洲各地落户生根, 它不仅满足了各地移民的需要, 也给那里的英国后裔带来了新的口味。
谈到饮食文化，最值得一提的是亚洲食品在澳洲的兴盛。
如同世界各地一样亚洲食品的主流是中国餐。
从19世纪50年代淘金潮开始，华工就已经把中餐带进澳大利亚。
当时的许多小城镇都可以找到中餐馆。
20世纪初，糖醋排骨，黑椒牛柳，咕老肉，杏仁鸡丁就已经成为风行一时的异国情调菜肴。
现在你可以在澳洲任何一个小城镇里看到中式餐馆。
在大城市里的唐人街，中餐馆，酒楼更是鳞次栉比，枚不胜举。
据说在各国风味餐馆中中餐的数目是最多的。
谈到饮食文化, 最值得一提的是亚洲食品在澳洲的兴盛. 如同世界各地一样亚洲食品的主流是中国餐. 从19世纪50年代淘金潮开始, 华工就已经把中餐带进澳大利亚. 当时的许多小城镇都可以找到中餐馆.20世纪初, 糖醋排骨, 黑椒牛柳, 咕老肉, 杏仁鸡丁就已经成为风行一时的异国情调菜肴. 现在你可以在澳洲任何一个小城镇里看到中式餐馆. 在大城市里的唐人街,中餐馆,酒楼更是鳞次栉比, 枚不胜举.据说在各国风味餐馆中中餐的数目是最多的。
随着70年代后期越南难民的涌入, 一种价格低廉的越南菜悄悄流传开来, 其中最脍炙人口的就是特别牛肉粉, 这几乎成了越南食品的象征, 然后没过多久越南风味酒杯咸,辣,甜的泰国菜所取代. 泰国餐馆就像当年的法国餐馆一样迅速遍及各个城区, 并风行了10年.在饮食评论家萨维丽看来，澳大利亚饮食文化一个最大的变化就是烹饪方法的多样化已经进入了普通百姓的生活，比如泰国咖喱风味食品就不只餐馆可以品尝得到，普通家庭的餐桌上也经常出现。
澳大利亚是一个具有多元文化
澳大利亚是一个具有多元文化,多样化的移民国家。
曾有一个广告告诉我们这是一个怎样的多民族之“家”：“我们来自248个国家，讲289种语言和方言，有128个宗教信仰，我们拥有1个家！”生活在这样一个多元文化国家里，人们学会了对不同人种，不同文化的理解、宽容、忍耐、友好，并相互学习。
共同分享多元文化和多样化的社会，共同维护、珍惜民族融合的“家”。
民族融合的澳大利亚在幼儿教育中显现得非常突出。
一、创建民族融合的幼儿环境幼儿园是孩子们成长的第二个家。
幼教工作者随时会让孩子们感受到幼儿园里多元文化的民族融合氛围。
当然，无论你来自哪里，讲哪种语言，信奉哪种宗教，你必须讲英语即母语。
同时，必须遵守国家的法律法规。
1、多民族多元文化背景的员工幼教工作者是多元文化的传播大使。
在幼儿成长过程中，教师是家庭之外接触的重要榜样之一。
多元文化背景的员工更能理解贴近孩子们，更有利于对多元文化的传播。
他们会用自己的亲身体验教给孩子们尊重自己及其他每位孩子的文化背景，而且还会经常讲述有关不同种族及其相关故事，帮助孩子们更快更好地适应多元文化。
因此，在澳大利亚具有多元文化背景的幼教工作者是很受欢迎的。
为了满足来自世界各地的新移民要求，澳洲政府鼓励具有多元文化的少数民族参加幼教培训，并在经济上给予相应支持。
近几年，中国公民在澳洲生活工作的人越来越多。
在澳华人幼儿入园率很高。
具有中国文化背景的教师给这些孩子们带来了许多安慰和方便。
笔者曾工作过的许多幼儿中心尽管风格各异，但员工的背景确实体现着多元文化。
以CENTRAL CARLTON CHILDREN’S CENTRE(中卡而敦幼儿中心)为例:有80%的孩子来自海外，多数来自索马里，也有来自埃及、印度、越南、中国、芬兰等。
其员工包括临时员工除澳洲本地人外，还有智利、俄罗斯、阿富汉、新西兰、意大利、加拿大、印度、中国等背景的员工。
2、多民族多元文化的宣传在每个幼儿园里，人们都会在显著位置看到该幼儿园的宗旨。
《澳大利亚》的教学实践和反思
《澳大利亚》的教学实践和反思1. 引言1.1 澳大利亚教学实践的背景澳大利亚的教育体系注重培养学生的自主学习能力和批判性思维能力，强调学生的参与和合作。
教育理念强调学生在学习过程中的体验和自我发展，不仅注重学术知识的传授，更关注学生的全面发展。
澳大利亚的教学实践更加关注学生的个体差异，注重发展学生的创造力和批判性思维。
在澳大利亚的教育实践中，教师扮演着重要的角色。
教师被视为学习的引导者和激励者，注重激发学生的学习热情和兴趣。
教师在教学中注重个性化教学和因材施教，引导学生主动参与学习，培养他们的自我学习能力和解决问题的能力。
澳大利亚的教学实践注重学生的全面发展和自主学习能力的培养，是一个注重学生个体发展和社会责任的教育体系。
1.2 研究目的和意义本文旨在深入探讨澳大利亚教学实践的背景及相关问题，并通过对教育体系、教学模式、教学方法以及实践案例的分析，提出对现有教学实践的反思和未来发展建议。
通过对澳大利亚教育体系的全面了解，可以为国内教育改革提供参考，促进教育现代化进程，提高教育质量。
从教学实践中存在的问题和挑战入手，可以为教师们更好地应对各种挑战提供启示，促进教育的不断创新和发展。
研究澳大利亚教学实践的目的在于借鉴其经验，探索教育改革的有效途径，提升我国教育水平，培养更多具有创新精神和国际竞争力的人才。
2. 正文2.1 澳大利亚教育体系概况澳大利亚的教育体系由联邦政府和六个州及两个地区共同管理，具有统一性和多样性并存的特点。
根据澳大利亚教育部的数据显示，大多数学校是公立的，私立学校和宗教学校也很普遍。
教育分为幼儿教育、小学教育、中学教育和高等教育四个阶段。
幼儿教育普及程度较高，学前教育基本实现了普遍免费，小学和中学教育为义务教育，高等教育包括大学本科和研究生教育。
澳大利亚教育体系注重培养学生的综合能力，重视学生的自主学习ability,创新意识和批判性thinking。
澳大利亚的教育体系也强调了多元文化的融合，鼓励学生尊重不同的文化和价值观。
澳大利亚小学教育简介
澳大利亚小学教育简介作者：杨莉来源：《中国校外教育·理论》2008年第25期【摘要】本文对澳大利亚小学的办学培养目标、学科设置、教学方法和办学特色等方面作了介绍，与国内的小学对比以期有所了解和借鉴。
【关键词】澳大利亚小学教育义务教育我国和澳大利亚同属亚太地区，近年两国交往日益密切，在教育领域的交流合作不断加深。
澳大利亚属英联邦成员国，一直以来沿用英国的教育体制，其教育理念、课程设置、教学方法等各方面虽与我国有很大的不同，但也有不少值得我们学习和借鉴的。
笔者现以澳大利亚的小学教育为例作个简要介绍。
一、小学教育的培养目标、入学资格、教育资助及学制学期澳大利亚的小学分公立小学和私立小学，公立小学得到政府的全额资助办学，因而实行全免费义务教育。
私立学校主要是一些社会团体和宗教组织兴办的，实行部分政府拨款和收费等多种融资手段办学。
入读公立小学的学生约占所有学生的70％，入读私立小学的学生约为30％。
不管是公立还是私立小学，其教育的培养目标大体是一致的，即“通过开设一系列适应澳大利亚各地区和儿童发展需要的广泛而通识的课程，向澳大利亚的适龄儿童提供7年小学义务教育，使儿童掌握与其当前和将来相适应的技能和知识，促进儿童身心的健康发展。
”在澳大利亚，儿童应在拟入读小学一年级当年的6月30日前，年满6周岁才够资格申请入读小学。
通常，每年一月份是小学新生开学注册的时间。
按规定，家长是可以自由选择全国任何一所自己看中的小学给孩子报名入读。
不过，一些名声较好的公立或私立小学因报名入读人较多，只接受小学所在区的适龄儿童入学。
澳大利亚各州的小学一直以来都是对适龄儿童实行免费的义务教育，学费、书本费全免，家长只需花少量的钱用于购买孩童的校服、文具，支付旅游、露营或一些课外活动的费用。
州政府会对每户有在校学童的家庭按收入多少给予一定的补贴；对于那些居住在边缘地区的、有残疾学童的或家庭经济困难的家庭，政府还会有额外的补贴和帮助，如给学童安排免费的校巴接送或住宿。
幼儿园多元文化体验：澳大利亚风情课程设计
幼儿园多元文化体验：澳大利亚风情课程设计在幼儿园的教育中，多元文化体验是非常重要的一环。
通过多元文化的课程设计，孩子们可以了解并尊重不同国家的文化传统，培养他们的国际视野和跨文化沟通能力。
而其中，澳大利亚风情课程设计作为一种深入浅出的方式，能够帮助幼儿更好地融入多元文化的学习中。
1. 澳大利亚风情的介绍澳大利亚作为一个多元文化的国家，拥有丰富多彩的民族文化和传统。
从原住民文化到移民带来的各种传统，澳大利亚风情融合了多种不同的文化元素，展现出独特的魅力。
2. 澳大利亚风情课程设计的初衷澳大利亚风情课程设计旨在让幼儿在轻松愉快的氛围中，通过各种活动和故事，感受澳大利亚的文化特色，培养对多元文化的尊重和理解。
3. 课程设计的具体内容（1）澳大利亚音乐欣赏：通过播放澳大利亚传统音乐，让幼儿感受来自不同文化的音乐魅力，培养他们的音乐素养。
（2）原住民文化体验：通过制作传统工艺品或者认识原住民的绘画艺术，让幼儿深入了解澳大利亚原住民的传统文化。
（3）澳大利亚动物探索：介绍澳大利亚特有的动物，比如袋鼠、考拉等，可以通过观察和模仿它们的动作，让幼儿增加对该国的认知。
4. 个人观点和理解对于幼儿园多元文化体验，我深信澳大利亚风情课程设计是非常有效的一种方式。
它能够通过丰富多样的活动，让幼儿在轻松愉快的氛围中，深入了解澳大利亚的文化特色，培养对多元文化的尊重和理解。
澳大利亚风情课程设计也能够激发幼儿的好奇心和探索欲，培养他们的国际视野和跨文化沟通能力。
总结回顾通过上面的课程设计，可以看出澳大利亚风情课程设计在帮助幼儿了解多元文化方面的重要性。
它不仅让幼儿们在轻松的氛围中学习，还培养了他们的国际视野和跨文化沟通能力。
在今后的幼儿园教育中，我们应该注重多元文化课程的设计，为孩子们提供更广阔的视野和更丰富的学习体验。
在为幼儿构建多元文化体验的课程中，澳大利亚风情课程设计是一种颇具启发性和趣味性的方式，能够帮助幼儿更好地融入多元文化的学习中。
全球化时代澳大利亚的多元文化公民教育研究
全球化时代澳大利亚的多元文化公民教育研究随着全球化的推进和移民潮的到来，澳大利亚已经成为了一个拥有丰富多元文化的国家。
在这样的背景下，如何进行多元文化公民教育，将成为这个国家面临的一项重要的挑战。
本文将探讨全球化时代澳大利亚的多元文化公民教育研究。
一、多元文化公民教育概述1. 概念多元文化公民教育是一种教育方式，旨在培养学生在多元文化环境中积极、和谐、有意义地生活和工作的能力，以达到国家和社区的和谐、稳定和繁荣。
2. 目标多元文化公民教育的目标是培养学生对文化多元性的认知和尊重，理解和接受不同文化间的差异和相似点，强化对平等、公正、正义的价值观念，培养交流与包容的能力，促进社交并增进相互理解和团结。
二、全球化时代澳大利亚多元文化公民教育现状1. 多元文化教育澳大利亚自1970年代以来已经开始重视多元文化教育，这种教育方式已受到许多和倡议的支持，并成为一个不可阻挡的趋势。
2003年，澳大利亚委员会给出了《多元文化澳大利亚：流行，领导承诺和实施》的报告，将多元文化公民教育纳入国家之中，以促进文化和谐。
2. 多元文化教育实践在学校里，多元文化教育被广泛实施。
许多学校在教学计划中生动地体现出澳大利亚的多元文化，教师们将不同的文化元素和历史纳入教材，鼓励学生尊重和理解其他文化，提高学生的多元文化意识。
三、全球化时代澳大利亚多元文化公民教育研究的启示在全球化时代，澳大利亚的多元文化公民教育需要进一步进行研究。
1. 继续制定与多元文化相关的随着全球化的影响，多元文化教育需要更新。
要反映教育的变化，要积极地应对移民流和全球化趋势。
在教育培训计划中，也需要考虑多元文化的教育培训以及相关领域和社区的资源。
2. 加强多元文化教育的外延和内涵澳大利亚是一个移民国家，具有多元文化，因此多元文化教育必须具有多样性。
加强多元文化教育的外延在于培养学生具有世界眼光和全球观，加强对各种文化和民族的了解和理解，促进文化交流。
加强多元文化教育的内涵在于多样性的内容，使其更具有乐趣、创造机会和促进智力发展。
澳大利亚幼儿园多元文化课程评价模式的启示与思考
澳大利亚幼儿园多元文化课程评价模式的启示与思考王俞作者简介：（1984—），女，山东青岛人，中央民族大学教育学院硕士研究生。
研究方向是多元文化教育、学前教育。
摘要：澳大利亚幼儿园多元文化课程评价体系是在澳联邦政府推动下多种力量有效参与的成功典范，也是独特性与多元文化检视和谐统一的完美体现。
这种成功经验值得我们思考，也为我国幼儿园多元文化课程体系建设带来一些启示。
关键词：澳大利亚幼儿园多元文化课程课程评价启示澳大利亚是一个以移民为主的国家，其有140多种不同的语言和文化，这奠定了澳州文化多元的社会背景。
澳联邦政府认为，发展多元文化教育是解决多元文化背景下文化间冲突的有效途径，也是教育发展的良策。
在澳大利亚是全体学生都要接受多元教育。
作为多元文化教育的“心脏”的多元文化课程，其体系的构建与发展尤其得到了澳联邦政府到各州政府、学校、幼儿园都高度重视和支持。
这其中课程评价模式独具特色，占有举足轻重的地位。
笔者拟在分析澳洲多幼儿园多元文化课程评价模式的基础上，对我国课程评价建设提出一隅之见。
一、澳大利亚幼儿园多元文化课程评价体系1.关于幼儿园多元文化课程评价“课程评价是研究课程价值的过程，是判断课程在改进学生学习方面的价值的那些活动构成。
”课程评价在整个教育系统中占有十分重要的地位，是课程研究和课程改革必不可少的环节。
幼儿园多元文化课程是指以肯定文化多元为前提，合理选择、整合多元文化资源以满足所有幼儿的发展要求，旨在消除歧视和偏见，促进社会正义的一种课程形态。
澳大利亚的幼儿园多元文化课程评价主要看课程是否反映澳洲是一个多元文化社会，是否体现文化多元的价值倾向，是否提供幼儿得到与分享的体验，是否利于培养不同文化背景幼儿之间的友好行为等。
2.澳大利亚多元文化课程评价理念澳大利亚幼儿园多元文化课程评价得到了联邦、州政府和幼儿园的高度重视，且贯穿于幼儿园课程发展的全过程，是一种持续的发展性评价。
澳大利亚幼儿园多元文化课程评价旨在更好地促进不同文化背景下幼儿的和谐发展，并以人的终身发展为导向；促进幼儿对多元文化社会的认识，关注对多元文化理解与适应，强调幼儿对身边事物的感受、体验和积极探索，关注师幼互动在多元文化课程建设中的价值。
澳大利亚多元文化的公民教育对我国的启示
澳大利亚多元文化的公民教育对我国的启示【摘要】澳大利亚多元文化的公民教育为我国提供了许多启示。
通过多元文化的社会实践，我们可以学习如何尊重和包容不同文化，促进文化多样性交流，倡导文化共存共荣。
这种教育可以帮助我们培养全球公民意识，让我们更好地融入国际社会。
澳大利亚的经验值得我们借鉴，推动我国公民教育的发展，使我们的社会更加包容和多元化。
通过学习澳大利亚的公民教育模式，我们可以为我国的文化多样性和社会和谐做出更大贡献。
【关键词】澳大利亚多元文化、公民教育、启示、社会实践、尊重、包容、文化多样性、交流、共存、共荣、全球公民意识、借鉴、发展。
1. 引言1.1 澳大利亚多元文化的公民教育"澳大利亚多元文化的公民教育是一个致力于促进不同文化间的理解、尊重和包容的教育体系。
在澳大利亚，由于移民潮的持续增长，不同种族、宗教和文化背景的人们聚集在一起生活、工作、学习，因此多元文化的实践成为了当地生活的重要组成部分。
澳大利亚的公民教育注重培养学生的全球公民意识，强调尊重和包容不同文化，倡导文化共存共荣的理念。
通过教育，澳大利亚不仅增进了不同文化间的交流与了解，也促进了社会的和谐与稳定。
这种多元文化的公民教育经验对于其他国家，尤其是我国，具有重要的启示和借鉴意义。
"1.2 对我国的启示澳大利亚多元文化的公民教育为我们提供了许多启示和借鉴。
我们应该致力于促进多元文化的社会实践，鼓励不同文化之间的交流与融合。
我们需要尊重和包容不同文化，尊重他们的传统、价值观和生活方式。
我们也要倡导文化共存共荣的理念，不仅要接纳不同文化，还要努力实现文化的平等发展和共同繁荣。
我们还应该积极促进文化多样性的交流，让各种文化相互启迪、相互影响，推动文化创新和进步。
我们需要培养全球公民意识，让人们意识到在这个多元文化的世界中，我们都是地球公民，应该共同关心并参与全球事务。
澳大利亚的经验告诉我们，多元文化的公民教育是推动社会和谐发展的重要基础，我们应该借鉴和学习他们的经验，进一步推动我国公民教育的发展，促进我国社会的多元文化和谐共生。
多元文化背景下的澳大利亚土著民族教育政策及启示研究
多元文化背景下的澳大利亚土著民族教育政策及启示研究作者：杜青芬徐冰来源：《高教学刊》2016年第12期摘要：20世纪70年代以来，澳大利亚政府开始逐步关注土著民族教育等实际问题。
为了促进土著人的教育发展，推出了诸多优惠政策，采取了诸多有效的措施。
这都彰显出了澳大利亚作为典型的多元文化国家，追求民主平等以及文化的多样性的价值取向。
这些都是值得我国少数民族教育借鉴和学习的。
关键词：多元文化；土著民族教育；澳大利亚中图分类号：G640 文献标志码：A 文章编号：2096-000X（2016）12-0021-02Abstract： Since the 1970s， the Australian government began gradually to focus on the question of aboriginal education and for mulated a series of preferential policies and measures for aboriginal education development， which reflected Australia， as a typical multicultural country，pursued democratice quality and cultural diversity. These are all worthy of ethnic minority education in our country to draw lessons from and study.Keywords： multicultural； indigenous peoples education； Australia一、多元文化背景下澳大利亚土著民族教育政策的主要内容澳大利亚国家政策和计划是其多元文化主义的基础。
政府承认、接受、尊重文化的多样性，尊重土著居民的生活习惯，尊重其历史和文化等，同时也尊重外国移民的风俗习惯和历史文化等，尊重其语言。
幼儿园多元文化教育：澳大利亚原住民风情体验
幼儿园多元文化教育：澳大利亚原住民风情体验幼儿园多元文化教育：澳大利亚原住民风情体验在当今多元文化的社会中，幼儿园的多元文化教育显得格外重要。
幼儿园是孩子们接受教育的第一站，通过多元文化的教育，可以帮助幼儿建立包容、尊重和理解不同文化的意识，培养他们的跨文化交流能力。
其中，澳大利亚原住民风情体验作为一种多元文化教育形式，对幼儿的成长和教育具有重要意义。
1. 澳大利亚原住民文化的独特魅力澳大利亚原住民文化是世界上最古老的文化之一，包含丰富的艺术、音乐、舞蹈和传统手工艺等元素。
在幼儿园的多元文化教育中，引入澳大利亚原住民文化，可以让孩子们在早期阶段就接触到世界上独特而珍贵的文化，丰富他们的视野和认知。
2. 多元文化教育对幼儿的意义多元文化教育有助于培养幼儿的跨文化意识和包容心态。
通过学习不同文化的习俗和传统，幼儿可以逐渐理解和尊重其他文化，形成开放包容的心态，远离歧视和偏见。
澳大利亚原住民风情体验作为多元文化教育的一种形式，能够帮助幼儿建立对原住民文化的尊重和理解。
3. 引入澳大利亚原住民风情体验的方法和意义在幼儿园的教学中，可以通过讲故事、展示原住民艺术品、学习原住民音乐和舞蹈等形式，让幼儿感受到澳大利亚原住民文化的魅力。
这样的教学形式不仅可以增加幼儿的趣味性，更能培养他们对多元文化的兴趣和好奇心，从而提高他们的学习积极性和参与度。
4. 个人观点和理解作为教育工作者，我深信多元文化教育的重要性。
幼儿期是孩子们个性和价值观形成的重要时期，通过多元文化教育，可以为他们的成长奠定坚实的基础。
而澳大利亚原住民风情体验作为多元文化教育的一种形式，带给幼儿们别具一格的文化观览，有助于激发他们的学习兴趣，培养他们的国际视野和跨文化交流能力。
总结和回顾：多元文化教育在幼儿园阶段至关重要，澳大利亚原住民风情体验作为一种多元文化教育的形式，能够为幼儿带来独特的文化体验，培养他们的包容心态和跨文化交流能力，对其成长和教育具有重要意义。
澳大利亚多元文化与教育
出生于英 国和爱
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此议 程 尊重 来 自不 同家庭 语言 和文
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本 文通过 介绍澳大利亚 多元 移民社会 阐述 多元文化政策的 发展和 多元 文化 教育的观点 旨在发 展多元 文化 的教育 体制 帮 助学生融人学 校中的多样文化
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澳大利亚文化介绍课程
澳大利亚文化介绍课程
澳大利亚文化介绍课程是一门有趣而有益的课程，它可以帮助学生更好地了解澳大利亚的
文化。
这门课程涵盖了澳大利亚的历史、地理、社会、政治、经济、文化和宗教等方面。
它还涉及澳大利亚的艺术、音乐、文学、电影、电视、体育等方面。
澳大利亚文化介绍课程的目的是让学生更好地了解澳大利亚的文化，以及澳大利亚人的生
活方式。
学生可以学习澳大利亚的历史、地理、社会、政治、经济、文化和宗教等方面，
以及澳大利亚的艺术、音乐、文学、电影、电视、体育等方面。
学生还可以学习澳大利亚
的政治制度、社会结构、经济状况、文化习俗、宗教信仰等。
澳大利亚文化介绍课程还可以帮助学生更好地了解澳大利亚的多元文化，以及澳大利亚人
与其他文化之间的关系。
学生可以学习澳大利亚的原住民文化，以及澳大利亚的移民文化。
学生还可以学习澳大利亚的多元文化如何影响澳大利亚的社会、政治、经济和文化等方面。
澳大利亚文化介绍课程是一门有趣而有益的课程，它可以帮助学生更好地了解澳大利亚的
文化，以及澳大利亚人与其他文化之间的关系。
它可以帮助学生更好地理解澳大利亚的多
元文化，以及澳大利亚的历史、地理、社会、政治、经济、文化和宗教等方面。
澳大利亚多元文化
澳大利亚的多元文化可能是世界上最多样化的文化之一。
得益于这样的多元文化，澳大利亚一直可以享受多种多样的思想创意、品类繁多的菜肴以及丰富多彩的生活方式。
这是一个和谐的国家，它的文化的多样性已经成为澳大利亚的民族特色，它的开放的政策以及音乐等文艺融合在一起，让它成为了一个具有多元文化的国家。
一、饮食文化澳大利亚人的食物应该是世界上最丰富多样的.肉，蛋，禽，海鲜，蔬菜和四季时令水果应有尽有.几乎全部是自产自销，很少依赖进口，而且品质优良，其中牛肉，海鲜，水果还远销世界各地以往澳大利亚传统的饮食文化以英格兰，爱尔兰为主.50年代随着大量欧洲移民的涌入，也带来了饮食文化的多样化.意大利，希腊，法国，西班牙，土耳其，阿拉伯等各地菜肴，食品相继在澳洲各地落户生根，它不仅满足了各地移民的需要，也给那里的英国后裔带来了新的口味。
谈到饮食文化，最值得一提的是亚洲食品在澳洲的兴盛。
如同世界各地一样亚洲食品的主流是中国餐。
从19世纪50年代淘金潮开始，华工就已经把中餐带进澳大利亚。
当时的许多小城镇都可以找到中餐馆。
20世纪初，糖醋排骨，黑椒牛柳，咕老肉，杏仁鸡丁就已经成为风行一时的异国情调菜肴。
现在你可以在澳洲任何一个小城镇里看到中式餐馆。
在大城市里的唐人街，中餐馆，酒楼更是鳞次栉比，枚不胜举。
据说在各国风味餐馆中中餐的数目是最多的。
谈到饮食文化，最值得一提的是亚洲食品在澳洲的兴盛.如同世界各地一样亚洲食品的主流是中国餐.从19世纪50年代淘金潮开始，华工就已经把中餐带进澳大利亚.当时的许多小城镇都可以找到中餐馆.20世纪初，糖醋排骨，黑椒牛柳，咕老肉，杏仁鸡丁就已经成为风行一时的异国情调菜肴.现在你可以在澳洲任何一个小城镇里看到中式餐馆.在大城市里的唐人街，中餐馆，酒楼更是鳞次栉比，枚不胜举.据说在各国风味餐馆中中餐的数目是最多的。
随着70年代后期越南难民的涌入，一种价格低廉的越南菜悄悄流传开来，其中最脍炙人口的就是特别牛肉粉，这几乎成了越南食品的象征，然后没过多久越南风味酒杯咸，辣，甜的泰国菜所取代.泰国餐馆就像当年的法国餐馆一样迅速遍及各个城区，并风行了10年.在饮食评论家萨维丽看来，澳大利亚饮食文化一个最大的变化就是烹饪方法的多样化已经进入了普通百姓的生活，比如泰国咖喔风味食品就不只餐馆可以品尝得到，普通家庭的餐桌上也经常出现。
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澳大利亚中小学多元文化课程简介_澳大利亚多元文化
一、澳大利亚多元文化课程的文化背景澳大利亚是典型的移民国家，被社会学家喻为“民族的拼盘”。
自17世纪英国移民踏上这片美丽的土地之日起，已先后有来自世界120多个国家、140多个民族的移民到澳大利亚谋生和发展。
多民族、多元文化是澳大利亚社会一个显著特征。
澳大利亚曾是一块独立且封闭的大陆，岛上的主要居民即现在的土著人，其文化具有鲜明特色，表现在音乐和舞蹈等多方面。
17世纪初期，白人文化开始在这块土地上占统治地位。
这种文化在世界范围内都以一种强势文化的姿态出现。
这种文化看待其他文化时，总是以一种居高临下的姿态，希望将其他文化同化到自己的文化体系当中。
在这种文化背景下，澳大利亚采取“白澳政策”，即“澳大利亚是欧洲白种人的澳大利亚，对亚洲和太平洋岛屿的有色人种，则采取歧视、限制甚至严禁迁入的政策。
”同化政策引起了少数民族的“撤退”行为。
于是澳大利亚政府做出调整，采取多元文化政策，关注土著居民、少数族裔及移民文化。
20世纪70年代开始，亚洲文化大规模进入澳大利亚。
其政府对内进一步巩固了多元文化政策，对外则加紧向亚洲国家靠拢。
中国、日本、韩国和印度等亚洲国家的文化都纳入到澳大利亚的多元文化范畴，这些国家的历史、地理、风俗和饮食等成为教学资源。
作为一个移民国家，澳大利亚以其社会和谐、安定著称于世。
这应当归功于其政府采取了多元文化政策，尊重少数民族和移民的文化，提倡多种文化并存。
具体到教育领域，澳大利亚的多元文化教育较之美国和加拿大的多元文化教育独具特色：国家推动与校本课程相统一：开放下的多元文化和谐统一。
二、澳大利亚中小学多元文化课程的特点
多元文化现状的维持与和谐发展需要多元文化教育，多元文化教育则落实于多元文化课程设置与实施中。
澳大利亚多元文化课程作为多元文化教育的组成部分，具有以下特点。
1．从文化角度反思教育文化
多元文化教育提供了多元文化场域，为从文化教育反思教育目的、教育文化、教育资源的选择提供了可能性。
就澳大利亚而言，多元文化教育强调教师注重课程中的文化因素，注重学生的文化背景。
首先，从澳大利亚多元文化课程的目的来看。
澳大利亚多元文化课程目的在于：(1)让学生在与其他国家历史、文化的对比中对澳大利亚的历史、文化有更深入的了解，让学生接纳学校中的移民学生和少数民族学生，在学校里创造一种和谐的学习氛围，更在社区和全社会中创设出和谐的气氛；(2)在了‘解的基础上，让学生意识到自身文化及其他文化的不足与优势，反思自身是否具有文化刻板印象：(3)将这种反思运用到生活当中，反思自己是否对他人也存在刻板印象；(4)在反思和了解中培养学生的交流与沟通能力，让学生学习到语言或其他学科知识，培养学生成为澳大利亚未来合格的公民。
其次，从教师培养来看。
有统计数据表明，澳大利亚的教师大多来自中产阶级白人家庭，虽然个体之间存在差异，但是从种族和心理特点上讲，大体上是同质的。
然而，多元文化课程的实施，要求教师不断反思以前的教学，认识自我和他人，在此基础上认识自我的文化与其他文化，自觉地运用多元化方式分析教学。
因此，高等院校在培养教师时也开始重视引导教师反思自身的文化，注重引导教师了解自身的文化与学生的文化特点。
以一位学者的培训
实践活动为例，他在组织活动时，首先从入职前教师的年龄和心理特点入手，要教师了解到世界的多元化，了解到世界文化的丰富性，了解到不同民族、不同种族的学生的特点：然后让教师对文化多元性有清晰的界定，将这些认识带回到具体的教学实践活动中。
2．多元文化课程丰富
丰富的文化带来了丰富的教育资源。
来自不同地区的民族的学生带来了具有明显特色的文化。
此外，不同阶层的学生和教师带来了独特的视角。
这些文化出现在学校中，汇集成丰富的课程资源。
澳大利亚是一个分权制国家，课程主要以地方课程为主。
20世纪90年代以来，澳大利亚开始进行课程改革，建立统一的国家课程。
全国范围内，普通教育课程被分成两部分，一部分是共同的，所有学生都必须重点学习的课程，另一部分是选修课程。
选择性内容是一套可根据学生愿望、兴趣、才能以及社会经济和文化环境的需要来确定的专门内容，由各州、各校自行选择。
所以澳大利亚多元文化课程来源广泛。
其课程资料的选择不局限于书本，教师可以将自己认为能体现出课程目标的材料应用到课堂教学活动中。
例如一位教师在教授中国文化时选用的材料，包括旅游宣传册、广告等能够体现出中国特色的资料。
另外，由于澳大利亚分权制课程的特点，澳大利亚多元文化课程不仅来源丰富，而且设计者与评价者多元，评价方式也很丰富。
学校课程开发的主动权掌握在学校的手中，学校有权根据社区的要求、学生的兴趣爱好以及现有教师的能力，提出学校特定的课程体系，甚至根据学校的条件，办成某一种“重点学习领域”教学的特色学校。
同时，学校可以根据州制定的课程大纲，根据学校所在地区的特点编写教材。
在学校中，校长负责决定和批准各类学科的教学计划。
在州课程和校本课程开发中，澳大利亚教师发挥了重要作用，其开发课程的能力保证了多元文化课程多样化。
但同时，学生家长和学生也可以作为课程的设计者提出自己的看法。
而课程评价时，不仅由教师给予评定，学生家长也参与其中。
评价方式除了传统
的评价方式外，还采取课堂展示，撰写论文，进入社区开展活动等。
3．创建了和谐包容的社会氛围
多元文化课程的设计和实施是建立在对不同民族，不同文化，不同阶层学生和教师的文化特点和认知特点了解和尊重基础之上的。
学生和教师都以一种开放和平等的心态面对他人，在学校中形成和谐包容的氛围。
学生们展示自己本民族独特的文化，了解其他同学的文化，尊重其他同学不同的文化特色。
教师关注学生带入学校的文化，在了解的基础上，反思自己的教学，针对不同民族，不同文化和阶层的学生采取不同的教学方法，提高学生学习积极性，以更加科学的评价手段评价学生，增强教育效果。
此外，学校能够带动其所在社区形成和谐的环境，最后在整个社会中形成和谐包容的氛围。
在这种和谐包容的氛围下，社会充满活力，富于创造性。
三、澳大利亚中小学多元文化课程对我国的启示
与澳大利亚相同，中国也是一个历史悠久的国家，中华文化是当今世界上唯一未曾中断的文化形态。
尽管中华文化有着悠久的历史和辉煌的过去，但是近代以来，却遭遇到诸多危机。
归纳起来，即在全球化语境中，中华文化已经不再是世界文化的中心，在西方文化中心主义的话语权中，中华文化被不断地边缘化，中华文化与西方文化，少数民族文化与汉族文化激烈碰撞。
在建设和谐社会的今天，如何解决这样的矛盾和冲突，开放包容政策下的多元文化无疑是最好的选择。
因此澳大利亚的多元文化教育值得我们研究，而其多元文化课程的诸多特点也对我国多元文化课程开发有重要借鉴意义。
当然，中国与澳大利亚又存在不同，中国面临着自身独特的问题。
有人将美国形容成“熔
炉”或是色拉盘，加拿大是马赛克，澳大利亚是拼图；那么我国应该是一幅水墨山水画，晕染交融，不同的文化相互交流，相互沟通，最终在国家背景下成为一幅美丽的画。
因为中国更加注重统一，更加注重和谐，注重天地人合一，注重人与自然与社会和谐相处。
再者，中国的民族更多，55个少数民族和汉族一起组成了一个大家庭。
中国的多元文化课程资源更加丰富，选择的范围更加广，多元文化教育任务也更加艰巨和复杂。
(作者单位：1.江苏省昆山市第一中学2.华东政法大学研究生教育院培养办)
责任编辑王哲先
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