不是亲人胜似亲人的意思
人教版四年级上册第六单元同步作文
【作文要求】观察《胜似亲人》这幅图，注用意中人物的衣饰，想一想他们可能是谁，他们之见可能发生了什么事。
再把你想到的写下来，内容要具体，语句要通顺。
可以用“胜似亲人”做题目，也可以按照习作的具体内容自拟题目。
【写作指导】合理想象，丰硕画面一、想象老奶奶与小姑娘之间可能发生了什么事。
二、引导按照周围的景物进行推想。
(木盆子、脸盆、衣服、被单)3、引导进一步思考：小姑娘为何要给老奶奶洗衣服？老奶奶没有亲人可依托吗？她们是如何熟悉的？小姑娘平时是怎么做的?小姑娘一直这样照顾老奶奶吗？老奶奶搂着小姑娘会说些什么？为何说她们胜似亲人？仔细观察，捕捉细节一、引导观察她们的衣饰各有什么特点?想一想这反映了什么?(苗汉亲如一家)二、引导仔细观察图上老奶奶、小姑娘的动作、神态，想象她们的心里活动。
3、指导写细节抒真情：把老奶奶的表现，小姑娘的表现用一段话表达出来，表现“亲”字。
试写片段，评议修改一、学生动笔写片段，教师巡视及时指导。
二、现场点评该片段：可选择学生写的几个片段进行点评，也可用老师写的“下水文”进行点评。
(片段2)：小姑娘晾好衣服了，湿漉漉的双手在围裙上擦了擦。
这时，老奶奶扶着墙壁颤巍巍地从里屋走了出来，望着架子上的衣服，眼角有些湿润了。
她抬起手，用袖口擦了擦眼角，一把将小姑娘搂在怀里，脸上的皱纹伸展开来，像一朵盛开的菊花。
她枯瘦的手轻轻地抚摸着姑娘油亮的秀发，又爱抚地拍拍，尽是皱纹的脸牢牢地贴着姑娘白嫩、红润的脸蛋。
小姑娘不好意思地低下头，嘴巴抿着，双手不自在地绞着围裙。
老奶奶一个劲地说：“孩子，老是让你忙着，奶奶真过意不去!谢谢你，谢谢你!”小姑娘的两颊飞起了红云，洋溢着快乐的笑意。
(这两段话的赏评重在指导学生把人物的动作、神态、语言写具体。
)补充起因和结果形成作文1.起因：（1）小姑娘的父母因车祸、救人是孤儿，老奶奶收养了她……（2）老奶奶孩子因工、车祸、救人、抱病等等归天了，老奶奶孤苦无依……（3）老奶奶老伴和孩子外出，老奶奶孤苦在家……2.结果：（1）不是亲人胜似亲人。
不是亲人，胜似亲人
不是亲人，胜似亲人不是亲人，胜似亲人不是亲人，胜似亲人1在寒冬的一天，汉族小姑娘花花的母亲病世了，花花在坟墓前哭得死去活来。
她哭着哭着，心想：既然妈妈已经离我远去了，我以后就去隔壁帮孤寡的苗族老婆婆干点活吧。
这样，我也会慢慢把这事淡忘的。
第二天一早，花花就来到了老婆婆家。
见婆婆楼下没人，心想：她肯定在楼上了，花花就没去打扰。
接着，花花利索地把屋子里的东西整理了一遍，还又扫地又擦桌子的，把一切都打扫好了，花花听见了楼梯上“咚、咚、咚”的下楼声。
“我的走了”花花自言自语，“不要被婆婆知道这是我做的。
”当婆婆下楼发现，“咦，这是怎么回事呀?原来都乱七八糟的，现在好干净啊，这是谁做的呢?”好奇心促使她想看个究竟。
第二天，花花又来到了婆婆家，她还是把家里整理了一遍，又发现角落里有一盆脏衣服没洗，花花二话没说，拿来洗衣粉和搓衣板就认认真真地洗了起来。
不一会儿，衣服被花花的一双巧手洗得干干净净，又拿出去晾好了。
这时，婆婆已经摄手摄脚地走下楼来，发现了花花，一把搂住花花心疼地说：“傻孩子，昨天也是你帮婆婆干的吧，看看你这双小手冻得痛红痛红的，来，婆婆给你暖和暖和。
”“婆婆，我……”花花一想到自己的妈妈，伤心地对婆婆说：“婆婆，您以后能做我的妈妈吗?”“好，好，可怜的孩子!”婆婆激动地回答道。
这时，她们俩的脸上都露出了灿烂的笑容。
从此以后，花花和婆婆就互相帮助，真可谓“不是亲人却胜似亲人”啊!不是亲人，胜似亲人2花儿感谢土地的培育，稻谷感谢雨水的浇灌，大树感谢阳光的抚摸。
而我最想感谢的是我的班主任老师薛老师，虽然她不是我的亲人，但是胜似我的亲人。
薛老师中等身材，大概四十岁左右，脸上的笑容和蔼可亲，眼睛不大，但炯炯有神，水灵灵的。
薛老师最大的本领，就是她的眼睛会说话。
我记得我二年级有一次上语文课，我在玩一块新橡皮，薛老师走到了我的身边，用手轻轻地敲了一下桌子，用她那双会说话的眼睛看了我一下，好像在对我说：“吴怡乐，现在是上课时间，要认真听讲，下课在玩。
人教版四年级上册第六单元同步作文
人教版四年级上册第六单元同步作文集团标准化小组：[VVOPPT-JOPP28-JPPTL98-LOPPNN]【作文要求】观察《胜似亲人》这幅图，注意图中人物的服饰，想一想他们可能是谁，他们之见可能发生了什么事。
再把你想到的写下来，内容要具体，语句要通顺。
可以用“胜似亲人”做题目，也可以根据习作的具体内容自拟题目。
【写作指导】合理想象，丰富画面1、想象老奶奶与小姑娘之间可能发生了什么事。
2、引导根据周围的景物进行推想。
(木盆子、脸盆、衣服、被单)3、引导进一步思考：小姑娘为什么要给老奶奶洗衣服老奶奶没有亲人可依靠吗她们是怎样认识的小姑娘平时是怎么做的小姑娘一直这样照顾老奶奶吗老奶奶搂着小姑娘会说些什么为什么说她们胜似亲人仔细观察，捕捉细节1、引导观察她们的服饰各有什么特点想想这反映了什么(苗汉亲如一家)2、引导仔细观察图上老奶奶、小姑娘的动作、神态，想象她们的内心活动。
3、指导写细节抒真情：把老奶奶的表现，小姑娘的表现用一段话表达出来，体现“亲”字。
试写片段，评议修改1、学生动笔写片段，教师巡视及时指导。
2、现场点评该片段：可选择学生写的几个片段进行点评，也可用老师写的“下水文”进行点评。
(片段2)：小姑娘晾好衣服了，湿漉漉的双手在围裙上擦了擦。
这时，老奶奶扶着墙壁颤巍巍地从里屋走了出来，望着架子上的衣服，眼角有些湿润了。
她抬起手，用袖口擦了擦眼角，一把将小姑娘搂在怀里，脸上的皱纹舒展开来，像一朵盛开的菊花。
她枯瘦的手轻轻地抚摸着姑娘油亮的秀发，又爱抚地拍拍，满是皱纹的脸紧紧地贴着姑娘白嫩、红润的脸蛋。
小姑娘不好意思地低下头，嘴巴抿着，双手不自在地绞着围裙。
老奶奶一个劲地说：“孩子，总是让你忙着，奶奶真过意不去!谢谢你，谢谢你!”小姑娘的两颊飞起了红云，洋溢着快乐的笑意。
(这两段话的赏评重在指导学生把人物的动作、神态、语言写具体。
)补充起因和结果形成作文1.起因：（1）小姑娘的父母因车祸、救人是孤儿，老奶奶收养了她……（2）老奶奶孩子因工、车祸、救人、得病等等去世了，老奶奶孤苦无依……（3）老奶奶老伴和孩子外出，老奶奶孤苦在家……2.结果：（1）不是亲人胜似亲人。
《再见了亲人》教学设计及反思
《再见了，亲人》一文的语言是充满感情的，作者故意识地在阵述的语气中较多地运用了祈使句、感叹句等句式，表达了赞叹、感激、关切、崇敬等感情内容，字里行间洋溢着中朝人民的深情厚谊。
因此，为大家分享了课文《再见了，亲人》教学设计及反思，仅供参考!一、教学设计理念一堂好的阅读课应该做到：书声琅琅，议论纷纷，情意浓浓。
本课蕴涵着伟大而丰富的情感，教师始终要饱含对朝鲜人民的崇敬之情，用生动的、充满激情的语言感染学生，再借助多媒体教学手段使学生更加真切地感受到中朝人民的友谊确实是比山还高比海还深，是用鲜血凝成的，力求让学生通过读来体验课文情感，以读感悟，读中熏陶。
进而抒发、升华自我情感。
二、教学对象分析五年级的学生已经具备了一定的阅读思量、质疑感悟的能力。
有了一定的小组合作探索能力。
因此，在教学方法的选择上，我主要采用：自主读悟，合作交流的方法，师生互动、生生互动，创设实践语言的场景，通过配乐朗读，达到情感上的共鸣。
让学生通过“体验、感悟” 等手段，内心真正受到震撼，产生共鸣，最终达到教学目标。
三、教学内容分析《再见了，亲人》是小学语文教材第十册第四组的一篇精读课文。
这篇精读课文记叙了 1958 年最后一批志愿军离朝回国时，同朝鲜人民依依惜别的情景，赞扬了中朝人民用鲜血凝成的伟大友谊。
本文是一篇浸透了中朝两国人民深厚感情的抒情文章，以情为线索贯穿全文。
作者采用了直接抒情和间接抒情的表现手法，描写出了一个依依惜别的感人场面。
课文分别选取了送别路上在火车站志愿军与朝鲜人民告别的场面。
在送别路上，记叙的是三个有代表性的人物：大娘、小金花、大嫂，引入那些令人难忘的往事的回顾，把现实的告别场面与往事结合起来，可以说是人物典型、场面典型。
于是文章很有感染力。
通过阅读理解课文，学生从中受到国际主义的思想教育。
四、教学目标1、知识与技能：学会本课生字新词，在理解课文内容的基础上，引导学生抓住重点词句联系上下文理解词语的含义，有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
不是亲人却胜过亲人感恩句子
不是亲人却胜过亲人感恩句子
有些人虽然不是我们的亲人，但是他们的善意和无私的付出却胜过亲人。
在我们的生活中，常常会遇到这样的人，他们让我们感受到了无私的爱和关怀，让我们深深地感恩。
以下是一些不是亲人却胜过亲人的感恩句子。
1.感谢那些为我默默付出的人，即使我们不是血亲，但是他们的关心和支持让我感到温暖和力量。
2.妈妈说，遇到好人一定要好好感恩，就算是路遇的陌生人，只要他们心存善意，也是值得感激的。
3.那些照顾我们，关心我们，帮助我们的人，他们或许只是过路的行人，但是他们的美好让我们相信，这个世界还是有温暖的。
4.虽然她不是我的亲人，但是她的付出和关怀，让我感受到了母亲般的关爱。
我真的感谢她，感谢她的付出和陪伴。
5.有时候，不是亲人的支持和帮助比亲人更加可贵。
感谢那些无私的人，谢谢你们一直陪伴在我身边。
6.我想，我们应该把感恩之心传递下去，让那些无私的人知道，他们的善良和付出是有价值的。
7.我没有亲人，但是有很多不是亲人的人，他们的关心和爱让我觉得生活并不孤单。
感谢你们，让我懂得了人间真情。
8.我不知道这个世界上是否有“爱心银行”，但是，我知道，有一些不是亲人的人却为我存了很多爱心。
感恩你们。
9.我常常想，对于那些无私地为我付出的人，我应该如何回报？或许，愿我们都能以同样的方式，关注他人的需要，成为一份温暖。
10.我感恩那些不是亲人的人，他们的关怀和支持，让我感受到了一
份无私的爱。
他们告诉我，世界上仍有许多美好的事情需要我们去探索和
发现。
人教版四年级语文上册第六单元作文(8篇范文)
人教版四年级语文上册第六单元作文(8篇范文）第六单元习作指导：看图作文《胜似亲人》这次习作有两个内容供选择：一是看图作文，一是写生活中的真实故事。
两者任选其一，给学生以自主选择的空间。
看图作文，要求学生观察《胜似亲人》这幅图画，并根据画面内容展开想象，写一篇习作。
教学时，首先要引导学生仔细观察图画，看看图中有哪些人，她们在做什么，然后根据人物的衣着、外貌、动作、表情及周围的环境来判断她们的身份、年龄，想象她们之间可能是什么关系。
其次，应引导学生根据画面提供的内容，联系日常生活中的所见所闻想开去，想到画面之外去。
因为图画不可能表现出每一个细致的情节，必须要借助想象才能使生动的画面浮现出来。
教师要启发学生透过画面多想一想，如，小姑娘为什么要给老奶奶洗衣服？老奶奶没有亲人可以依靠吗？她们是怎样认识的？小姑娘一直这样照顾老奶奶吗？老奶奶搂着小姑娘会说些什么？为什么说她们胜似亲人？仔细观察画面，再加上丰富的想象，写出来的习作会比画面反映的内容更完整、更具体、更生动。
习作的另一个角度是写生活中的真实故事，要求把经过写具体，最好还要写写自己的感受。
教学时，要引导学生先回忆自己生活中亲身经历的或听到的、看到的事，从中筛选出最难忘的事，并想一想这件事是怎样发生的，又是怎样一步步发展的，结果怎样，自己的感受如何，想清楚了再动笔。
习作中，教师要对有困难的学生给予重点指导。
习作讲评时，可以请学生读一读精彩片段或全文，师生共同点评，提出修改建议。
最后学生根据大家的意见修改自己的习作。
习作讲评要兼顾到供选择的两个方面，无论是看图习作，还是写生活中真实的故事，都应得到展示和评改指导的机会。
【知识链接】怎样看图作文？看图作文就是把画面的意思用文字表达出来，它是作文训练的一种好形式，它能培养你的观察能力，想象能力和有条理的思维能力。
看图作文有单幅图和多幅图，但看是写的前提。
看图要有顺序边看边想，或从上到下，从下到上；或从远到近，从近到远；或从中间到四周；或从人到景，从景到人。
五年级下册语文书第14课再见了亲人生字
五年级下册语文书第14课再见了亲人生字《再见了，亲人》是五年级下册语文书第14课，课文中出现了两个反问句，教学中可引导学生联系上下文来加深理解。
店铺在此整理了五年级下册语文书第14课《再见了,亲人》生字，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!五年级下册语文书第14课《再见了,亲人》生字1《再见了，亲人》生字【妮】读音：nī巧记：“女”人擦去泥水(尼)。
字义：女孩子组词：妮子小妮儿造字：形声法造句：笔顺：左边横画右端不出头;“尸”撇宜长，“匕”撇不出头。
字歌：有个小妮子坐在水泥地说话呢喃语害羞人忸怩2《再见了，亲人》生字【役】读音：yì巧记：二人(彳)握“殳”，参加战争。
字义：①战事②指需要出劳力的事③兵役组词：①战役②劳役徭役③现役造字：会意法造句：在这次战役中，战士们表现得非常英勇。
笔顺：左窄右宽。
右上“”无钩，下部横撇、捺伸展。
字歌：双人服役早投弹成绩高过河水没膝支边建设好3《再见了，亲人》生字【硝】读音：xiāo巧记：破掉右边(石)，消除左边(肖)。
字义：硝石，无色或白色晶体，成分是硝酸钾或硝酸钠，可制肥料或炸药组词：硝石造字：形声法造句：硝石可以用来制炸药。
笔顺：左右大致等宽。
“肖”上面竖正，点、撇呼应。
字歌：用手把物捎削皮要用刀口把哨儿吹矿物有芒硝4《再见了，亲人》生字【炭】读音：tàn巧记：“山”下一堆“灰”。
字义：①木炭，把木材和空气隔绝$加高热烧成的黑色燃料②煤组词：①雪中送炭②挖炭造字：形声法造句：解放军的到来对受灾群众来说无异于雪中送炭。
笔顺：上窄下宽。
“灰”的横略向上倾斜，撇捺宜舒展。
5《再见了，亲人》生字【谊】读音：yì巧记：谈(讠)吐合“宜”。
字义：交情组词：友谊情谊深情厚谊造字：形声法造句：同学之间的友谊是最纯真的。
笔顺：左窄右宽。
左部“讠”注意折要顿笔。
6《再见了，亲人》生字【噩】读音：è巧记：“王”家有四“口”，隔壁不相见。
四年级语文上册第六单元作文
是泡沫,一段溪水也变得浑浊了,小红的额头上布满了 汗珠,但她内心十分快乐,溪水中的水泡,好象一个 个可爱的肥皂宝宝,朝下游跑去,
天,渐渐的黑了,一抹红霞,留在天边,那红霞,照耀着 万物.小红拎起洗好的衣服,去老奶奶家晾了起来, 在她晾衣服的时候,给外地寄信的老奶奶回来了.她 看到这场面,一下子楞住了,两人面面相觑,老奶奶 抱住了小红:"孩子,谢谢你,手都冻红了."说着,老 奶奶把脸贴到了小红手上,"我们不是亲人,胜似亲 人啊""这是我应该做的,老奶奶."远方的红霞,逐渐 褪了,但小红和老奶奶仍在交谈着--------
洗衣过程：
动作描写：系背蹲浸擦搓洗捶打刷漂拧展搭
声音描写：哗哗哗嚓嚓嚓唰唰唰 心理活动：呀,这些衣服可真沉,老奶奶年纪这 么大了,洗衣服多累呀可我年纪 轻,有的是力气, 细节描写：细细的汗珠渗满了额头 溪水溅湿了小姑娘的布鞋
情景二：洗完之后 小姑娘晾好衣服之后…………
当时 的动 作、 语言、 神态 如何
大家仔 细观察, 看画面 上有什
么
她们的 服饰各 有什么 特点想 想这反 映了什
么
仔细观 察画面, 老奶奶 为什么 要搂抱、 抚摸着 小姑娘
一、全面观察,了解内容, 看图一般采用从整体到部分再回到整体的顺 序进行观察, 1、看整体： 这幅画主要画些什么内容,表现什么样的主题, 图中人物为主,图上画着一位老奶奶怀里搂 着一位小姑娘,用手抚摸着小姑娘的脸,似乎在 说着什么；旁边有一只木盆和拐杖,（ZHOU）围挂着
神态描写
小姑娘：不好意思地低下头,嘴 巴抿着,小姑娘的两颊飞起了红 云,洋溢着快乐的笑意,
老奶奶：眼角有些湿润了脸上的 皱纹舒展开来,像一朵盛开的菊 花,
四年级上册第六单元作文400字：胜似亲人
四年级上册第六单元作文400字：胜似亲人四年级上册第六单元作文400字：胜似亲人导语：有一些亲人他们虽然不是亲人，但是胜似亲人。
这些人就是与我们共同生活的邻居。
下面是小编为大家精心收集整理的作文，希望能帮助到大家!四年级上册第六单元作文400字：胜似亲人我们村里住着一位老奶奶，是苗族人，今年80多岁了。
她唯一的儿子也在外面打工，一年难得回来几次。
一年到头，出来进去总是她一个人。
老奶奶腿脚不灵便，一个人在家孤苦伶仃的。
有一个叫芳儿的小姑娘经常来看她，帮助老奶奶买油买盐、做饭……这一天是星期天，芳儿认真地完成了老师布置的作业，便悄悄地来到老奶奶家。
她来到院里，从门缝往里看，看见老奶奶还在睡觉，院里放着几件老奶奶前两天换下的床单和衣服，于是她赶紧找来一条围裙系在腰间，拿着木桶，装好衣服来到了河边。
只见她卷起衣袖，蹲了下来，拿出一件衣服洗了起来。
已是冬天了，河水冰得剌骨，芳儿的手都冻红了，但她仍干得十分起劲。
她把所有的衣物都洗干净后，又悄悄地回到了院里。
她小心翼翼地把洗好的衣服晾到竹竿上。
这时，芳儿听见了脚步声，她回头一看，才发现原来是老奶奶起来了，来到了她的身后。
老奶奶把芳儿揽入怀中，用她那布满了皱纹的脸紧贴着芳儿的脸蛋，微笑着说：“谢谢你!你真是一个小雷锋啊!”“不用谢，这是我该做的。
”芳儿不好意思地说。
老奶奶又说：“好孩子，你就像我的亲孙女一样!”不是亲人，胜似亲人!连树上的小鸟都在欢快地叫，它们仿佛也在表扬芳儿呢!四年级上册第六单元作文400字：胜似亲人山脚下有一个苗族小寨子，只有我们家是汉族人。
我的邻居是一位苗族的老奶奶，她可是我们寨子里最年长的了，我们都亲切的喊她果罗奶奶。
毕竟上了年纪，做起家务活来没以前那么麻利。
以前每天放学时经过她家，我都会进去问问奶奶有啥活要干，奶奶呢看我年纪小，只笑眯眯地看着我却不说话。
一天天，我长大了，再到奶奶家，不用她说，就可以帮奶奶洗洗衣，扫扫地。
每当这时，奶奶就坐在她那张嘎吱嘎吱的老摇椅上，心满意足的看着眼前的一切。
有一种亲情叫无血缘唯美句子
有一种亲情叫无血缘唯美句子1. 有一种亲情叫无血缘，就像那冬日里的暖阳，温暖却不炙热。
比如那些多年的邻居，不是亲人却胜似亲人，在困难时总能伸出援手。
2. 有一种亲情叫无血缘，宛如黑夜中的明灯，指引着前行的路。
像那些一起长大的伙伴，不是兄弟姐妹，却有着深厚的情谊，有福同享，有难同当。
3. 有一种亲情叫无血缘，恰似那干涸土地上的甘霖，滋润着心灵。
就如同养老院里的护工和老人，他们之间的关爱让人感动，不是亲人却有着割舍不断的情感联系。
4. 有一种亲情叫无血缘，好比那春天里的微风，轻柔而舒适。
想想那些收养孩子的家庭，给予孩子无尽的爱，这难道不是一种伟大的亲情吗？5. 有一种亲情叫无血缘，仿佛那宁静湖面上的涟漪，微微荡漾却动人心弦。
就像志愿者们对陌生人的关怀，不掺杂血缘却无比真挚，温暖了整个世界。
6. 有一种亲情叫无血缘，如同那浩瀚星空中的繁星，闪耀而迷人。
比如那些在灾难中互相帮助的人们，不是亲人却能为彼此拼命，这是多么深厚的情感啊！7. 有一种亲情叫无血缘，恰似那山谷中的幽兰，淡雅而芬芳。
像那些陪伴在病人身边的义工，无私奉献，这份情不比亲人少啊！8. 有一种亲情叫无血缘，好比那辽阔草原上的骏马，自由而奔放。
想想那些支教老师和学生们，他们之间的情谊难道不是亲情的体现吗？9. 有一种亲情叫无血缘，仿佛那巍峨山峰上的雪松，坚韧而挺拔。
就如同战友之间，经历生死考验，不是亲兄弟却胜似亲兄弟。
10. 有一种亲情叫无血缘，如同那璀璨夜空中的烟花，绚丽而短暂。
比如那些在旅途中结识的朋友，或许只是短暂相处，却能留下永恒的回忆，这也是一种特别的亲情呀！我的观点结论：无血缘的亲情同样伟大而珍贵，它存在于我们生活的各个角落，给我们带来温暖和力量。
我们应该珍惜这些特殊的亲情，让世界充满爱。
最新人教版小学语文五年级下册《再见了亲人》优秀教学设计(精品)
最新人教版小学语文五年级下册《再见了亲人》优秀教学设计(精品)本教学设计的指导思想是，情感是教师、学生和文本之间的桥梁。
在语文教学中，要创造良好的研究氛围和整体感悟的机会，使语言文字和人文精神的锤炼融为一体。
本课教学设计从整体入手，体会文章蕴含的深厚思想感情，领悟文章的表达方法。
学生在积累、理解、体验和运用的过程中，采用以读促学的方式体会内涵，引导学生切实感悟。
再见了，亲人》是第四单元的第一篇课文，重点是体会文章表达的思想感情，领悟文章表达思想感情的方法。
本文是一篇叙事抒情散文，描写了中国人民志愿军同朝鲜人民依依惜别的动人情景，表现了中朝两国人民用鲜血凝成的伟大友谊和比山高比海深的真挚情意。
教学中，要使学生被一个个感人的形象所打动，感受人物心灵的美好和品质的高尚，受到国际主义教育。
五年级学生已经具有一定的阅读理解能力，在了解写作背景后，学生可大体读懂文章内容，了解朝鲜人民与志愿军送别的情景，对人物形象有初步感知。
本文情感浓烈，对于学生来说，中朝两国人民那比山还高比海还深的情意，以及用鲜血凝成的伟大友谊，学生不容易理解。
此外，体会作者表达思想感情的方法还需要在教师的引导下进行研究。
在教学方式和手段上，要引领学生以言语为凭借，进行有深度的情感体验，引导学生走进人物的内心，领悟文字隐含的丰富情感，使文本语言转化为学生心灵中有活力的生命元素。
通过整体把握，细读理解，引导学生凭借自己的生活积累和阅读经验对文本中的情感因素进行挖掘和解读，通过情境性练读、对比性朗读开展研究活动，促进学生语言和情感的同构共生。
同时，需要准备抗美援朝战争背景资料和制作教学课件，以便更好地辅助教学。
前期教学状况问题及对策：在第一课时中，学生需要正确流利地朗读课文，梳理课文脉络，初步感知文章大意。
另外，借助课外资料，了解抗美援朝战争背景，感知朝鲜人民与志愿军送别的情景。
第二课时则着重于细读文本，挖掘文中的情感因素，感悟人物形象，体会课文的表达方法与表达效果。
四年级上册 语文园地六
同学们，现在由你来做小评委，让我们一起来评评下面的文段：
看到辛苦帮助自己做家务的小红，王奶奶走过去，张 开双手把小红抱住了。她就这样抱着她，一动也不动，脸 上流下了激动的泪水。小红就这样让王奶奶抱着，心里也
觉得很高兴。她们就像亲人一样，互相温暖对方。
我们一起看看修改后的片段： 看到辛苦帮自己做家务的小红，王奶奶心里很感动。
在夸小红懂事呢！
小结 修改后的语段加入了一些动作的细节描写，例如说 “轻轻地走”“轻轻拍”，这些动作细节的刻画都丰富 了故事的画面感；同时，还加入了语言描写，王奶奶和 小红的对话表现出了她们之间的情感，看着静态的画也 好像会动的影像一样，让人感觉很生动和真实；此外，
末尾加上的环境描写，即对竹竿上的被子滴水的描述，
充满了想象力，很生动活泼。
村里有一位王奶奶，她是苗族人，今年七十多岁
了，唯一的儿子长年在外工作，家里的家务就全落在
她一个人身上了。同村还有个乖巧的小女孩叫凤儿， 经常来帮她做家务。（《感人的故事》） ——开头交代故事背景，为下文的故事发展做了 很好的铺垫。
爱是 明媚的阳光 给人以 温暖
， 。
爱是 盛开的鲜花 给人以芬香
下，两个人像是一对祖孙，温情在空气中浮动着。可是，她们
并不是亲祖孙，这是怎么一回事呢？（《胜似亲人》） ——开头采用倒叙的方法，设置悬念，引发读者追看的兴
趣。
这时，旁边的王大叔看到了说：“虽然不是亲人， 但真的是比亲人还亲啊！”（《心灵美的人》） ——结尾借由他人之口道出了图片的主题，设置相 当巧妙。
动词供你选：系 背 蹲 浸 擦 搓洗 捶打 刷 漂 拧
洗衣过程：
①用上“先……再……然后……接 着……最后……”等表示先后顺序的关 联词把小姑娘洗衣服的经过写清楚。 ②选用“词句宝库”里的词，把小 姑娘洗衣服的动作、声音和心理活动 等写具体。
胜似亲人
胜似亲人郭家坝中心小学四二班胡玉帆从前，中原战火不断，许多百姓被迫骨肉分离，幸运的桐花逃到了一个偏远的地方——新疆维吾尔族，慈祥的孤寡老人张奶奶收留了她。
从此，她们相依为命，不是亲人，胜似亲人。
一个月后，家乡传来捷报：日本鬼子投降了。
人们欢天喜地，可桐花却独自流泪，痛苦地与张奶奶商量：“我不能再给您添麻烦了，我该回去和爸妈团聚了。
”第二天，天气晴朗，阳光明媚，桐花收拾好行囊，独自踏上回家的旅程。
十来天后，她回到自己盼望已久的家乡了，心花怒放的桐花回到家中，迎接她的只有爸妈的遗像和两块石碑。
桐花悲痛欲绝，泪湿衣襟。
叔叔告诉桐花，爸妈生前给她留了一句话：孩子，好好活。
桐花守孝一年，依然回到了她牵肠挂肚的张奶奶那儿。
这次依然是同一间小木屋，但一进门，桐花惊讶了：首先映入桐花眼帘的是斜靠在床边的一根拐杖，床头堆满了好久没洗过的衣服和被单。
脸色苍白的张奶奶，头微微朝里，一双枯瘦如柴青筋暴露的手搭在身体两侧，桐花两眼湿润了，没想到曾经无微不至照顾自己的张奶奶竟如此憔悴。
她怕惊动了张奶奶，便拿起木盆，冒着凛冽的寒风，在屋外不声不响地洗起了被单。
不知什么时候，一双温暖的大手捉住了她正在搓洗的双臂。
一滴滚烫的泪水滴落在桐花手上，张奶奶心疼地说：“桐花，别洗了，外面风大。
”桐花连忙起身，笑着说：“姐姐，没事。
您快进屋，别再冻着了。
”张奶奶拗不过桐花，只好让她继续为自己洗衣服，外面的风越来越大，好一会工夫，桐花终于洗完了，张奶奶感动地说：“谢谢你呀！以前你在我这儿只住了一个多月，没想到一年后你还惦记着。
”桐花深情地说：“我小时候爸妈就教育我…滴水之恩，当涌泉相报‟。
如今，我父母双亡，也无依无靠了，您就是我最亲的人，以后我一定要好好照顾您。
”。
《再见了,亲人》课文分析与研究
《再见了，亲人》课文分析与研究张程玉课文描写了了1958年中国人民志愿军最后一批官兵在抗美援朝胜利后班师回国时，在车站与朝鲜人民依依惜别的动人场景，着重表现了朝鲜人民对中国人民志愿军那种生死不渝的真挚情谊，赞扬了中朝两国人民用鲜血凝成的伟大友谊。
一、构思精巧别致。
课文以志愿军对前来送别的朝鲜人民谈话的口气写的，前三个自然段都没有对大娘、小金花的妈妈（包括小金花）和大嫂的事迹展开客观地叙述，而是把她们那令人难忘的往事与送别时的情景融合在一起，分别以“大娘，停住您送别的脚步吧！”“小金花，不要哭了，擦干眼泪，再给我们唱个《捣米谣》吧！”“大嫂，请回去吧！”这样满含恳求意愿的祈使句开头；自然引出对大娘、小金花的妈妈（包括小金花）、大嫂那令人难忘的事迹的回忆；以“您说，这比山还高比海还深的情谊，我们怎么能忘怀？”“可是今天，跟志愿军叔叔分别得今天，你怎么落泪了呢？”“您为我们付出了这样高的代价，难道还不足以表达您对中国人民的友谊吗？”这类具有充分肯定语意的反问句结尾。
每个自然段都首尾照应，现实的情景与往事的追忆有机结合起来。
这样精巧别致的构思，把强烈的情感寓于叙事之中，含蓄深邃，撼人心魄。
后三个自然段以呼唤的方式，一声声的“再见了，亲人！”“再见了，亲爱的土地！”“再见了，亲人！我们的次年永远跟你们在一起。
”直接抒写了志愿军战士的心声，表达了志愿军战士与朝鲜人民“不是亲人胜似亲人”的强烈感情。
精巧的构思还表现在作者又依据人物的不同身份特点，用不同的方法引出，行文富于变化。
写大娘的两件事分别用“记得”“还记得”引出，与上文“难道您担心我们会把您这位朝鲜阿妈妮忘怀？”以及下文“我们怎么能忘怀？”相互照应。
写小金花都的妈妈，则从小金花落笔，由“你一向是个刚强的孩子啊”一句引入，叙述了她妈妈智救志愿军侦察员以及最后和敌人同归于尽的经过，从中表现了小金花的刚强，为小金花送别志愿军叔叔时流泪不止反衬一笔，使小金花憎爱分明、坚强而又纯真的性格跃然纸上。
家人聚会酒桌上敬酒说的话
家人聚会酒桌上敬酒说的话1. 来，大家一起举杯！这杯酒敬咱爸妈，没有你们含辛茹苦把我们养大，哪有我们今天的幸福呀！就像那大树没有根基怎么能茁壮成长呢？例子：“爸妈，你们辛苦啦，这杯酒必须敬你们！”2. 敬我的兄弟姐妹呀，咱们从小一起长大，那些打打闹闹的日子多难忘啊，不是亲人胜似亲人，难道不是吗？例子：“哥，姐，这杯酒代表我的心意，咱们永远是最亲的！”3. 敬我的叔叔婶婶，你们一直都那么疼我，就像我亲爸妈一样，这酒我得敬你们呀！例子：“叔叔婶婶，谢谢你们一直以来的照顾，干杯！”4. 这杯敬我的姑姑姑父，你们的关爱让我感觉特别温暖，好比那冬日里的暖阳啊！例子：“姑姑姑父，我爱你们，喝了这杯酒！”5. 敬我的爷爷奶奶，你们是我们家的宝，希望你们一直健健康康的，就像那老松树永远屹立不倒！例子：“爷爷奶奶，祝你们长命百岁，这酒敬你们！”6. 来，敬我的伯伯伯母，你们对我的好我都记在心里呢，真的特别感激呀，这酒必须干了！例子：“伯伯伯母，谢谢啦，干杯哦！”7. 敬我的舅舅舅妈，每次去你们家都那么热情，真的跟自己家一样，这能不让我感动吗？例子：“舅舅舅妈，我敬你们，谢谢你们的好！”8. 这杯敬我的侄子侄女，你们都是我们家的小宝贝呀，希望你们快乐成长，像那小鸟一样自由自在！例子：“小家伙们，姑姑敬你们哟！”9. 敬我所有的家人，咱们是相亲相爱的一家人，以后的日子也要一直这么和和美美下去呀，好不好？例子：“大家一起举杯，为我们的家，干杯！”10. 最后这杯酒，我敬我们这个大家庭，希望我们一直团团圆圆，幸福美满，这难道不是我们都想要的吗？例子：“来，为了我们的大家庭，一起干了这杯！”我的观点结论：家人聚会是最温暖最幸福的时刻，在酒桌上用这些真挚的话语来敬酒，能让大家的感情更加深厚，更加珍惜彼此。