一年级下册语文教案《要下雨了》教案设计

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要下雨了优秀教案(精选8篇)

要下雨了优秀教案(精选8篇)

要下雨了优秀教案(精选8篇)(经典版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。

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一年级语文下册《要下雨了》教学设计

一年级语文下册《要下雨了》教学设计

一年级语文下册《要下雨了》教学设计一班级语文下册《要下雨了》教学设计1教材分析:本课是一篇有趣的科普童话。

课文通过“燕子低飞、鱼游水面、蚂蚁搬家”三种现象,介绍了下雨前燕子、小鱼、蚂蚁这些动物的活动特点以及发生这些现象的缘由。

课文共9个自然段,篇幅较长,但层次清楚。

同学可以图文对比读故事,在朗读中了解下雨前动物们的一些活动现象,同时激发同学观测自然、探究自然的爱好。

教学目标:1.正确认读“直、呀”等13个生字,学写7个生字,读准多音字“空”的读音,积累词语“弯着腰、阴沉沉的、潮湿、闷得很”等。

2.正确、流利朗读课文,在故事情境中分角色朗读,读好对话中问句与感叹句,并联系生活尝试运用。

教学重难点:1.联系生活或图片理解词语,如“坡、伸腰、潮湿”等。

2.读好对话中的问句和感叹句,体会二者的不同并联系生活尝试运用。

教学片断〔一〕联系生活或图片理解词语一、理解“阴沉沉的”“坡”“伸腰”的意思。

1.出示句子,读句子:天阴沉沉的,小白兔直起身子,伸了伸腰。

2.观测课文插图,结合图片的天气和兔子的动作,说一说什么是“阴沉沉的”?“腰”在哪里?怎么做“伸腰”的动作?〔天上没有阳光,有许多乌云〕(同学指出图片中腰的位置,并做动作“弯腰”和“伸腰”两个动作,理解“伸”的意思。

)3.出示山坡图片,引导同学观测图片中的山坡,理解山坡的意思,结合“上坡”“下坡”进行读词。

4.同学读小白兔和燕子的对话,指导朗读,读好句子。

二、理解“潮湿”1.老师出示“潮湿”一词。

引导发觉都是“三点水旁”。

2.再说说生活中潮湿天气的详细现象有哪些,进一步理解词语意思。

〔空气湿度大、地面湿滑、室外物体表面有水珠,室内部分家具上有水珠等〕3.说一说,联系生活,哪些地方简单“潮湿”?〔洗手间、池水边、厨房等。

〕【设计意图】在这个环节中,通过联系生活、图片,援助同学理解“潮湿、伸腰”等词语的意思,体会情感;同时积累词语,拓展运用,学以致用。

教学片断〔二〕读好对话中的问句与感叹句1.以两个标点符号为导入点,介绍问哈和感叹号的运用方法以及带来的语言效果。

2023年部编版语文一年级下册14要下雨了教学设计(优选3篇)

2023年部编版语文一年级下册14要下雨了教学设计(优选3篇)

部编版语文一年级下册14要下雨了教学设计(优选3篇)〖部编版语文一年级下册14要下雨了教学设计第【1】篇〗教学要求:1、学会8个生字。

2、正确、流利、有感情的朗读课文。

3、明确要下雨之前的各种自然现象。

教学重点:学会本课生字,懂得课文说明的道理,有感情的朗读课文。

教学课时:2课时。

教学过程:一、导入1、这节课,我们继续学习第14课,齐读课题。

2、①课前先检查一下同学们对生字的掌握情况,听准要求,先读准字音。

(指读生字)②师:它们都是轻声,齐读“呀”、“吧”、“吗”。

一会儿,会在朗读中体会这几个词的用法。

二、学习课文师:上节课我们通过读文,知道文中小白兔遇到了几个好朋友?都是谁?是在哪几段写的?端好书。

眼离书本一尺远。

师:拿好书,听录音。

谁愿意回答老师刚才提过的问题?生:遇到三个好朋友。

分别是:小燕子、小鱼和蚂蚁。

遇见小燕子在二、三自然段,遇见小鱼在五、六自然段,遇到蚂蚁在第七自然段。

师:小白兔看到哪些现象?听到它们说了什么,它都干了什么?按照顺序,我们先学第一段,第一段有两句话,自由读这两句话,看都说了些什么?同桌在下面说一说(画兔)。

师:谁愿意给大家讲一讲?生:第一段有两句话,第一句讲小白兔在山上弯腰割草时,天气很闷热。

师:你讲的“闷”不准,听老师讲,“闷”是空气不流动,使人感到心烦。

师:直起身子的动作,大家做一做。

正在这时,小白兔看见了谁?齐读。

师:小白兔怎么对小燕子说的?举手的同学齐读。

师:同学们,现在你们都是小白兔,小燕子从你们头上飞过,快喊!(生喊)师:声音太小,高一点儿就更好了,再来。

看这句话后面是个问号,怎么读?(小燕子,你为什么飞得这么低呀?)师:老师把这个词去掉,读这两个句子,看一样吗?(第二句,小燕子你飞得这么低)生:第一句比第二句多“为什么”、“呀”、“?”一句是疑问句,说明它不知道燕子为什么低飞。

第二句小白兔早就知道小燕子为什么飞得很低。

师:老师为你补充一下,第一句话是个疑问句,要读出疑问的语气,再齐读。

2024年部编版语文一年级下册14要下雨了教学设计3篇

2024年部编版语文一年级下册14要下雨了教学设计3篇

部编版语文一年级下册14要下雨了教学设计3篇〖部编版语文一年级下册14要下雨了教学设计第【1】篇〗[教学目标]1.认识“腰、坡、沉”等13个生字,读准多音字“空”的读音;会写“直、呀、边”等7个生字。

2.能借助图片联系实际理解“阴沉沉、潮湿、闷得很”等词语的意思。

3.正确、流利、有感情地朗读课文,读好问句和感叹句。

能分角色读好课文的对话。

4.尝试在对话中直接提取信息,了解“燕子低飞、鱼游出水、蚂蚁搬家”这些自然现象及其形成的原因。

[教学重难点]重点:学会本课的生字词。

难点:联系生活实际了解词语的意思,在对话中了解一些小动物在下雨前的表现。

[教学课时]2课时第一课时教学过程一、激发兴趣,揭示课题1.听录音,让学生说说听到了什么声音。

2.同学们听到这些声音,知道了什么?(板书:下雨了)3.下雨时,自然界会有许多变化,那么下雨前,自然界又有什么变化呢?学完本文,同学们就会知道更多的自然常识。

(补上课题:要下雨了)二、读文识字1.自读课文,把生字用圆圈圈出来,读一读,认一认。

2.出示生字,指名认读,纠正读音,教师检查认读情况。

3.小组交流:说说自己是用什么方法识记这些生字的。

(1)利用形声字的规律识字:“潮、湿、消”都与水有关;“坡”与土地有关;“闷”与心有关。

(2)找出偏旁相同的生字“呀、呢、吗、吧”加以区分。

(3)指导书写“直”“边”“加”。

直:中间有三横。

边:走之旁是三画。

三、再读课文,感知内容1.借助拼音自由读课文,要求读准字音,读通句子。

2.数数课文有几个自然段,标上自然段序号。

3.说说课文中出现了哪几种小动物。

(小白兔、小燕子、小鱼、蚂蚁)课文中出现了几幅图?(3幅)4.再读课文,找出每幅图相对应的自然段。

5.指名汇报说,全班交流,了解课文内容。

第二课时教学过程一、复习检查1.指名读自己喜欢的段落。

2.教师出示生字卡片,指名抽读。

出示生字卡片,检查读音并组成词语。

二、由扶到放,学习课文1.指导学习第1~3自然段。

一年级下册语文《要下雨了》教案(通用13篇)

一年级下册语文《要下雨了》教案(通用13篇)

一年级下册语文《要下雨了》教案一年级下册语文《要下雨了》教案(通用13篇)在教学工作者开展教学活动前,通常需要用到教案来辅助教学,编写教案助于积累教学经验,不断提高教学质量。

怎样写教案才更能起到其作用呢?下面是小编整理的一年级下册语文《要下雨了》教案,仅供参考,大家一起来看看吧。

一年级下册语文《要下雨了》教案篇1课前透视这篇知识童话讲的是生活中的气象常识。

通过学习学生进一步了解下雨前一些小动物的异常表现。

课前教师可以布置学生留心观察下雨前的天气及物候变化,并做好记录。

培养学生在生活中学语文用语文的能力。

由于以前教学始终把识字和朗读放在重点,所以学生在这方面能力有所提高。

本课合体字居多,教师可引导学生利用形声字规律或熟字带偏旁的方法自主识字。

对于朗读也可以让学生进行方法迁移,在读中感悟,培养语感。

教学目标:1、认识“坡、割”等12个生字,会写“吗、吧”等6个字。

2、体会小白兔的情感变化,读好对话语气,做到有感情地朗读课文并背诵自己喜欢的部分。

3、初步了解“燕子低飞、鱼游水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系。

教学重点:识记生字,读好对话语气,背诵自己喜欢的部分。

信息资料:1、课件或挂图、生字卡片、动物头饰。

2、学生课前收集一些能预测天气变化的资料。

课时:两课时第一课时切入举偶1、诵读儿歌。

“乌云密布天气闷,天空一片阴沉沉,闪电婆婆把腰伸,雷声响起一阵阵。

”从这些自然现象,你们知道了什么?(采用儿歌形式呈现,选取儿童知晓的生活常识,贴近学生生活和认知水平,既有利于激发兴趣,将学生引入情境,又能引出课题,为后面的教学做好铺垫。

)2、演示课件。

(乌云密布、狂风四起、雷电交加的情景)请学生说说看到的情景。

师:还有哪些现象也能预示要下雨了?(板书)对话平台自学(有目的读书,体现了识字和阅读的整合)1、自由读课文,自己想办法读准字音,读通句子。

2、学生互相检查字音,读不准的可以互相提醒、指正。

识字(由易到难认读生字,意在反复强化,寻找规律。

部编版语文一年级下册14要下雨了教学设计(精品3篇)

部编版语文一年级下册14要下雨了教学设计(精品3篇)

部编版语文一年级下册14要下雨了教学设计(精品3篇)【部编版语文一年级下册14要下雨了教学设计第1篇】【教学目标】1、认识坡、割等12个生字,会写吧、吗等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,并能背诵燕子的话。

3、初步了解动物活动与天气的关系,特别是了解下雨前动物的活动。

【教学过程】一、直接导入1、今天,老师带来了三个新伙伴(点击课件),一个是在天上飞的小燕子,一个是在水里游的鱼儿,还有一个是在地上爬的蚂蚁,他们仨呀很少聚在一起,可是,今天一见面,他们却异口同声地说着同一句话──板书课题:要下雨了。

2、这是为什么呢?3、想知道吗?让我们一起走进这个美丽的童话世界──齐读课题。

二、初读感知,做到读准读通1、学生读课文:请轻轻地打开课本,翻到第68页。

好好读读!一边读一边把不认识的或难读的字、词圈出来问一问老师、同学。

然后,多读几遍,争取把课文读正确、流利。

2、查朗读情况:⑴四个语气词:吗吧呀呢指名读──说说你发现了什么?齐读。

⑵出示课文中有这四个语气词的句子:先自由读好这六个句子──再开火车读──说说你又发现了什么?小结:这四个字有一个共同的名字叫语气助词。

有了它们,我们说话方便多了,也好听多了。

⑶出示生字坡、割、闷、伸:用坡,山坡的坡这种形式认认它们。

三、由生字坡、割、闷、伸引入教学第一节1、这三个生字宝宝可顽皮了,他们要跟你们捉迷藏呢?你能找到它们吗?出示第一节:先自由读句子,再找生字凸现读词语。

然后指名朗读。

最后齐读。

2、正确的基础上指导学生有感情朗读:具体指导如下:⑴读着这些句子,你能配上那些动作?自由朗读,并圈出表示动作的词语。

⑵指名上台表演,并在句中圈出表示动作的词语。

⑶让学生表演弯着腰在山坡上割草的动作,大概两分钟左右。

然后问:你们有什么感觉?⑷此时,再朗读这一节!四、教学第二、三两节1、这时候,一只小燕子正从它头上飞过,小白非常奇怪。

(指名学生)你奇怪吗?为什么?(同时打出课件)2、是,小白兔大声喊了起来──齐读:燕子,燕子,你为什么飞得这么低呀?3、学生字喊:⑴凸现生字,加拼音,指名读。

部编版语文一年级下册《要下雨了》教学设计(公开课教案)

部编版语文一年级下册《要下雨了》教学设计(公开课教案)

部编版语文一年级下册《要下雨了》教学设计【教材分析】《要下雨了》是一篇有趣的科普童话。

全文共九个自然段,主要从“燕子低飞、鱼游水面、蚂蚁搬家三种现象,讲了下雨前一些小动物的活动特点及发生这些现象的原因。

根据内容课文还配有相应的插图,学生可以图文对照着读故事,知道通过观察大自然一些奇妙的现象能了解天气变化。

课文语言浅显,层次清晰,通过小白兔与燕子、小鱼和蚂蚁的对话展开故事情节。

三段对话的表达方式也基本相似,适合进行分角色朗读和语言训练。

【教学目标】1.认识“腰、坡”等12个生字,读准多音字“空”,会写“呢、吗、呀、吧”,通过关注偏旁、联系生活,理解“阴沉沉、闷得很、伸腰”等词语。

2.能正确流利、有感情地朗读课文,读好含语气词的句子,借助图片提取信息,了解故事大概内容。

3.在对话中了解一些小动物在下雨前的表现,激发探索自然的兴趣。

【教学重难点】1.读好语气词的句子2.了解动物活动内容与天气的关系。

【教学准备】多媒体课件、字卡【课时安排】2课时【教学过程】第一课时一、诗歌导入1. 你读我诵诗歌《雨》导入。

2. 理解学习“了”的语用。

除了下雨了,你还知道“了”?点拨:这里的“了”说明事情都已经发生过了。

3. 对比“了”,学习理解“要”的语用情景。

4. 每次下雨前其实会有很多征兆的,你有没有留心观察过下雨前会有那边变化?二、整体感知(一)学字识词,读通句子1. 自读这篇文章,注意做到不添字,不漏字,不认识的字借助拼音多读几遍。

2. 词语闯关:(1)强调前鼻音、后鼻音、多音字“空”、轻声;(2)交流识字方法。

3.句子晋级:(一)随文识字第一组:小鱼,小鱼,今天怎么有空出来呀?要下雨了,空气很潮湿,虫子的翅膀沾了小水珠,飞不高。

第二组:要下雨了,水里闷得很,我们到水面上来透透气,理解词语“闷得很”。

第三组:认识语气词,“吗、呀、呢、吧”。

(二)观察写字“呀、呢”1. 观察“吗、呀、呢、吧”的结构、偏旁、宽窄、关键笔画、“撇”穿插2. 写字,并讲评认识了生字,读好了句子,我们把它们送回课文中再来读一读吧。

语文《要下雨了》教学设计(通用11篇)

语文《要下雨了》教学设计(通用11篇)

语文《要下雨了》教学设计(通用11篇)语文《要下雨了》教学设计篇1教学目的:1、学会本课的11个生字和用生字组成的新词。

2、理解课文内容,使学生知道燕子低飞,小鱼游到水面,蚂蚁搬家等自然现象说明要下雨了。

激发学生观察大自然的兴趣,培养他们的观察能力。

3、正确、流利、有感情地分角色朗读课文。

教学时间:3课时。

教学重点:1、掌握本课的生字词。

2、知道燕子低飞,小鱼游到水面,蚂蚁搬家等自然现象说明要下雨了。

教学难点:1、掌握“低、游”的字形结构。

2、理解产生燕子低飞,小鱼游到水面,蚂蚁搬家这些自然现象的原因。

教学准备:1、四幅彩色挂图。

2、本课生字的卡片。

3、布置同学们自己朗读课文。

教学过程:一、启发谈话,板书课题《要下雨了》你知道下雨前有哪些自然现象吗?今天我们学习《要下雨了》这课,看看小白兔观察到了哪些自然现象?二、老师范读课文,同学们看书,然后让同学们在书上标出有几个自然段。

因为有插图,第4、5段不好找,老师可以指点一下。

三、认读一下本课的生字卡片。

因为还没有学生字,要在卡片上标上拼音。

四、讲读课文:(一)指名读第1段。

思考这段有几句话?第一句说的谁在哪儿干什么?第二句小白兔为什么直起身子,伸了伸腰?说明:天气很闷,这个闷字什么意思?这是小白兔的感觉,也预兆着要下雨了。

(二)小白兔直起身子看见了谁?说了些什么?指名读2、3段。

1、小白兔看见了燕子。

出示书上图一。

2、下雨前,燕子为什么飞得低?(要讲清:空气潮湿→虫子低飞→燕子捉虫,也就得低飞。

)3、板书:燕子低飞忙着捉虫(三)小白兔相信燕子的话吗?请同学们找出这个句子,老师指导读读。

讲清:这句话是小白兔自己在问自己,心里在琢磨。

它往前走,看见了谁?说了些什么?边思考,边听同学读4、5、6段。

1、出示书上图二。

2、小鱼为什么游到水面?(这次请同学自己在书上找找。

找到“水里闷得很,我们到水面上来透透气。

”就是理解了。

)3、板书鱼游到水面透透气(四)小白兔相信小鱼的话了吗?从哪儿可以看出来?(说明:引导学生找出“连忙往家跑。

2024年部编版语文一年级下册14要下雨了教学设计精选3篇

2024年部编版语文一年级下册14要下雨了教学设计精选3篇

部编版语文一年级下册14要下雨了教学设计精选3篇〖部编版语文一年级下册14要下雨了教学设计第【1】篇〗一、概述1、课题来源:《要下雨了》2、所需课时:3课时第1课时:初读课文,读准生字新词,认识部分生字、词,能够利用词语说句子。

第2课时:随文继续学会部分生字新词,知道是夏秋季节下雨前的征兆有“鱼游水面”“燕子低飞”等,进行分角色朗读课文。

第3课时:了解下雨前还有哪些自然现象,扩展延伸。

课前透视《要下雨了》是一篇科学童话故事,用浅显的文字,生动、形象的语言形式介绍了雨前的一些自然现象,读来饶有趣味。

通过小白兔去河边田边两次奇怪疑问,最终明白鱼游水面,燕子低飞的原因,使学生知道通过观察小动物“鱼游水面,燕子低飞”等异常表现也能预测天气变化,也是向学生进行科普教育,发展学生观察能力,审美能力,朗读能力的好教材。

学习这篇课文,要注意三点:一是抓联系理解课文内容,要引导学生认识到雨前动物行为的变化与雨前气候状况的联系,从而培养学生注意观察事物、分析问题的习惯;二是抓重点词句理解课文内容,要引导学生通过分析一些重点词句的意思来体会、揣摩语言形式的表达效果;三是抓朗读训练,以读促理解,特别是对话,带有疑问语气、感叹语气的句子的朗读训练要到位。

课前教师可以布置学生留心观察下雨前的天气及物候变化,并做好记录。

培养学生在生活中学语文用语文的能力。

由于以前教学始终把识字和朗读放在重点,所以学生在这方面能力有所提高。

本课合体字居多,教师可引导学生利用形声字规律或熟字带偏旁的方法自主识字。

对于朗读也可以让学生进行方法迁移,在读中感悟,培养语感。

二、教学目标分析情感、态度与价值观1、知道“鱼游水面,燕子低飞”这些自然现象是夏秋季节快要下雨的征兆。

初步养成留心观察的好习惯。

2、能够注意到写字姿势的重要性,养成良好的书写习惯。

过程与方法1、能够指出不认识的生字朋友,进一步掌握和体验识字的方法。

2、能够通过创编故事的方法,表达自己的体验、感受、意见或看法。

小学一年级语文教案:要下雨了【优秀5篇】

小学一年级语文教案:要下雨了【优秀5篇】

小学一年级语文教案:要下雨了【优秀5篇】小学一年级语文教案:要下雨了1教学目标:1.学会“低、为、才”3个生字,理解“田边、为什么、空气、许多、虫子、这样、明白”等词语的意思。

2.会用“因为。

所以。

”句式说话。

3.学习课文第2、3段,知道“燕子低飞”这一自然现象,是夏秋季节快要下雨前的征兆。

培养学生观察大自然的兴趣。

教学过程:(一)复习回顾朗读第1段,说说小鱼为什么都游到水面上来了?(二)图文对照,讲读第之段(1)看第2幅图,说说小白兔在什么地方看见了什么?(2)课文哪几段是在写第2幅图的意思?(第2、3段)(3)下雨前,燕子为什么飞得这么低?(轻声读第2段,找出有关句子,自己练说。

)(4)指名说燕子为什么飞得那样低呢?用“因为。

所以。

”说话。

教学“为、才”。

(5)虫子为什么飞不高呢?(因为虫子的翅膀沾了小水珠,所以飞不高。

)教学“虫”。

(6)虫子翅膀上的小水珠是哪里来的?(因为空气潮湿,所以虫子的翅膀会沾上小水珠。

)(7)空气为什么潮湿?(因为要下雨了,所以空气很潮湿。

)(8)用“因为。

所以。

”句式说话。

因为要下雨了,所以空气。

空气很潮湿,虫子。

虫子。

飞不高。

虫子飞不高燕子。

(9)指导朗读。

小白兔连忙问的话,要读得响亮些,带有奇怪的语气。

燕子的'话也要读得响亮些,因为它边飞边说,而且要读得亲切。

(指名读--评议--齐读)(三)讲读第3段(1)“哦,原来是这样?”这句话是什么意思?(2)什么叫“明白”?小白兔明白了什么?你明白了什么?教学“明”。

(3)练习朗读,读出小白兔明白了的语气。

(4)小结。

学了课文后我们知道了“鱼出水面”、“燕子低飞”是下雨前的征兆以及产生这些现象的原因。

(四)作业抄写生字:田、低、为、虫、才、明板书设计33要下雨了现象原因水里闷鱼出水面要下雨了空气潮湿燕子低飞小虫的翅膀上沾了水珠虫子飞不高第三课时教学目标:1.分角色朗读课文,进一步理解课文内容。

2.了解下雨前还有哪些自然现象?扩展学生视野。

《要下雨了》教学设计(通用12篇)

《要下雨了》教学设计(通用12篇)

《要下雨了》教学设计(通用12篇)《要下雨了》篇1【教材分析】《要下雨了》是一篇科学童话,课文通过“鱼出水面,燕子低飞,蚂蚁搬家”等自然现象,介绍了下雨前动物的不同表现,以及产生这些现象的原因。

根据教材知识螺旋上升的这一特性,结合《语文课程标准》中提出的低年级学习要求,“展开想象,获得初步的情感体验,感受语言的优美”,综合文本内容,使学生“向往美好的情境,关心自然和生命,对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法,并乐于与人交流”。

在教学时采用图文对照法组织阅读活动,从图入手,先引导学生看图,认识图意,再随图逐段学文。

学文是为了认识事物、获取表达才能,从而更好地理解课文内容,发展并提高观察的深刻性和思维的逻辑性。

【教学目标】1.会认“腰、坡”等生字,会写“直、吗”等生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.初步了解“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系。

4.激发学生留心观察大自然的兴趣。

【教学重点】认字、写字。

【教学难点】了解三种自然现象与下雨的关系。

【教学准备】多媒体课件、动物头饰。

【教学课时】2课时【教学过程】第一课时一、情境导入,揭示题目1.诵读儿歌:“乌云密布天气闷,天空一片阴沉沉,闪电婆婆把腰伸,雷声响起一阵阵。

”从这些自然现象,你们知道了什么?2.观看动画。

出示课件:乌云密布,狂风骤起,雷电交加的动画情景。

3.学生自由地说说看到的画面和听到的声音。

4.揭示课文题目,板书课文题目,齐读课文题目。

二、初读课文,整体感知1.请同学们打开书,用你喜欢的`方式读课文,注意读准字音,看清字形。

2.再读课文,读时圈画出本课的生字,自学生字,再标出自然段的序号。

3.同桌互相读,比一比谁读得准确,声音洪亮。

4.指名分段读课文,其他学生边听边思考:文中的小白兔遇到了几个好朋友?都是谁?分别是在哪几个自然段遇到的?5.师:朗读了课文,谁愿意回答老师刚才提出的问题?(小白兔遇到了三个好朋友,分别是:小燕子、小鱼和蚂蚁。

《要下雨了》的教案范文

《要下雨了》的教案范文

《要下雨了》的教案范文一、教学目标:1. 让学生认识和理解下雨前的自然现象,如乌云、风、雷等。

2. 培养学生观察自然、思考问题的能力。

3. 引导学生关注天气变化,提高生活适应能力。

二、教学内容:1. 下雨前的自然现象:乌云、风、雷等。

2. 下雨时的感受:湿透、凉爽等。

3. 下雨后的变化:积水、花草喝水等。

三、教学重点与难点:1. 教学重点:认识和理解下雨前的自然现象。

2. 教学难点:培养学生观察自然、思考问题的能力。

四、教学方法:1. 观察法:让学生观察下雨前的自然现象,如乌云、风、雷等。

2. 讨论法:引导学生思考下雨时的感受和下雨后的变化。

3. 实践法:让学生亲身体验下雨时的感受和下雨后的变化。

五、教学步骤:1. 导入:通过图片或故事引入下雨的主题,激发学生的兴趣。

2. 观察与讨论:让学生观察下雨前的自然现象,如乌云、风、雷等,并讨论下雨时的感受和下雨后的变化。

3. 实践体验:让学生亲身体验下雨时的感受和下雨后的变化,如湿透、凉爽等。

4. 总结与拓展:总结下雨前的自然现象、下雨时的感受和下雨后的变化,并引导学生关注天气变化,提高生活适应能力。

5. 作业布置:让学生观察并记录下雨前的自然现象,以及下雨时的感受和下雨后的变化。

六、教学评价:1. 观察学生对下雨前的自然现象的认识和理解程度。

2. 评估学生在讨论中的参与程度和思考问题的能力。

3. 观察学生在实践体验中的表现,如是否能正确描述下雨时的感受和下雨后的变化。

七、教学拓展:1. 组织学生进行户外观察,亲身体验不同的天气现象。

2. 邀请气象专家进行讲座,让学生更深入地了解天气变化和天气预报。

3. 开展小组活动,让学生通过调查、研究等方式,了解不同季节的天气特点。

八、教学资源:1. 图片或故事素材,用于导入课堂。

2. 观察工具,如望远镜、笔记本等,用于学生观察和记录。

3. 实践活动材料,如雨衣、雨靴等,用于学生实践体验。

九、教学安全:1. 确保户外观察活动时有足够的成人监护。

《要下雨了》教学设计精品3篇

《要下雨了》教学设计精品3篇

《要下雨了》教学设计7教学目的要求:1.学会本课11个生字和用生字组成的新词。

2.理解课文内容,让学生知道天气闷热、燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家等自然现象,说明要下雨了。

激发学生观察大自然的兴趣,培养他们的观察能力。

3.正确、流利、有感情地朗读课文,能读出“吗”“呀”“呢”所表达的语气,并能用“吗、呀、呢”说话。

教学重点难点:理解小白兔和燕子、小鱼、蚂蚁的对话,使学生懂得下雨前出现天气闷热、燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家等现象的原因。

教学思路:按“阅读—识字—写话”的顺序进行教学。

精讲课文时,要体现由扶到放的原则。

对小白兔和小燕子的对话部分以扶为主,要教给学生观察方法及阅读方法;对小白兔和小鱼的对话部分教师可半扶半放;对小白兔和蚂蚁的对话则以放为主。

因为文章对话很多,所以,教师上课时要多进行朗读训练,让学生通过多朗读理解课文内容。

教学用具:小黑板、挂图、录音、动物剪纸、头饰、篮子。

教学时间:三课时。

教学过程:第一课时一、激发兴趣,导入课题。

1.听录音(下雨时的一些声音,如哗哗的雨声、雷鸣声、风声等)。

2.刚才小朋友听到了什么声音?(要求学生听仔细,用“我听到了____声,____声,还有____声”的句式讲完整)3.小朋友听到了这些声音,就知道是下雨了。

今天,我们来学习《要下雨了》这篇课文,这里的小动物是通过看到的一些现象知道要下雨了,他们看到了哪些现象呢?小朋友们想不想知道?(想)4.今天,我们就来学习第27课:要下雨了。

5.板书课题,指导学生读课题,注意读好轻声“了”。

二、初读感知,了解大意。

1.听课文录音。

(1)边听边看课文插图。

(2)想一想,这篇童话里讲到了哪些动物,主要写了谁?2.检查听的情况。

指导学生用“这篇童话里有____、____、____和____,主要写了____”的句式说话。

3.自由小声读课文。

(1)给文章分好自然段。

(2)读准字音,自己认为难读的,拼读之后再直呼。

(3)在课文中圈出生字表中的生字,多读几遍。

一年级下册要下雨了教案设计

一年级下册要下雨了教案设计

一、教案基本信息教案名称:《一年级下册要下雨了教案设计》学科领域:语文年级:一年级课时:2课时编写日期:2024年月日二、教学目标1. 知识与技能:(1)能够正确认读和理解“要下雨了”这个词语。

(2)能够流利地朗读课文,理解课文大意。

(3)学会生字词,并能灵活运用到实际情景中。

2. 过程与方法:(1)通过图片、视频等资源,激发学生对天气变化的兴趣。

(2)运用任务型教学法,培养学生合作学习的能力。

(3)采用问答、讨论等形式,提高学生的口语表达能力。

3. 情感态度与价值观:(1)培养学生关心天气、关注大自然的意识。

(2)教育学生学会珍惜时间,合理安排作息。

三、教学内容1. 课文导入:(1)展示图片:天空、乌云、雨滴等。

(2)引导学生观察图片,说出天气变化的特点。

2. 课文学习:(1)学生自读课文,理解大意。

(2)教师提问,检查学生对课文内容的理解。

(3)学生分角色朗读课文,体会角色情感。

3. 生字词学习:(1)学生自学生字词,组内交流。

(2)教师选取重点生字词,进行讲解和示范。

(3)学生运用生字词进行造句。

四、教学评价1. 课堂表现:观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性等。

2. 作业完成情况:检查学生课后作业的完成质量。

3. 知识掌握:通过课后测试或提问,了解学生对课文内容、生字词的掌握情况。

五、教学资源1. 图片:天空、乌云、雨滴等。

2. 视频:天气预报片段。

3. 课文文本:一年级下册语文教材。

4. 生字词卡片。

5. 课堂练习册。

六、教学步骤1. 第一步:课堂导入(5分钟)(1)教师展示天空、乌云、雨滴等图片,引导学生关注天气变化。

(2)学生分享自己对天气变化的了解和感受。

2. 第二步:课文学习(15分钟)(1)学生自读课文,理解大意。

(2)教师提问,检查学生对课文内容的理解。

(3)学生分角色朗读课文,体会角色情感。

3. 第三步:生字词学习(10分钟)(1)学生自学生字词,组内交流。

(2)教师选取重点生字词,进行讲解和示范。

一年级语文下册《要下雨了》教案(7篇)

一年级语文下册《要下雨了》教案(7篇)

一年级语文下册《要下雨了》教案一年级语文下册《要下雨了》教案(7篇)作为一名为他人授业解惑的教育工作者,就难以避免地要准备教案,编写教案助于积累教学经验,不断提高教学质量。

来参考自己需要的教案吧!下面是小编为大家整理的一年级语文下册《要下雨了》教案,仅供参考,希望能够帮助到大家。

一年级语文下册《要下雨了》教案1一、复习检查1.背诵自己喜欢的段落。

2.出示生字卡检查读音并组词。

二、分析字形并记忆1.小组交流记字方法。

2.说说识记方法。

(1)读生字。

(开火车接读生字)(2)扩词。

(比一比,看谁组的`词多)三、指导书写(重点指导三个双人旁的字)四、展示评价五、课堂作业设计1.看偏旁写字。

口:()、()、()彳:()、()、()2.读句子,加标点。

(1)是要下雨了吗()(2)我正忙着捉虫子呢()(3)天气很闷()板书设计16要下雨了吗坡割闷伸喊潮往吧很虫湿虫消搬阵哗得一年级语文下册《要下雨了》教案2教学目标:1、认识“坡”等12个生字。

会写“吗”等6个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,能背诵自己喜欢的部分。

3、初步了解“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系。

教学重点:1、掌握本课的生字词。

2、知道燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家等自然现象教学难点:掌握“低、游”的字形结构。

教学准备:学生按照预习卡的要求预习,教师做好课件。

教学时间:2课时教学过程:第一课时课时目标:认识“坡”等12个生字。

能正确、流利地朗读课文。

激趣导入,揭示课题1、今天老师一上课就给同学们带来了你们最喜欢的动画片。

(播放动画片)2、动画片看完了,说说你看到了什么。

3、有一个作家把这个有趣的故事写下来了,这就是我们的`第16课《要下雨了》。

让我们一起来读一读。

一、板书:要下雨了4、诶,这题目“要下雨了”与“下雨了”意思一样吗?(不一样,要是将要,快要的意思。

要下雨了是将要下雨;下雨了是雨已经下来了。

)二、初读课文,感知大意1、请同学们打开书,借助拼音,要求读准字音,读通句子,难读的地方多读几次。

一年级下册语文《要下雨了》教案

一年级下册语文《要下雨了》教案

一年级下册语文《要下雨了》教案一、复习检查1.背诵自己宠爱的段落。

2.出示生字卡检查读音并组词。

二、分析字形并记忆1.小组沟通记字方法。

2.说说识记方法。

(1)读生字。

(开火车接读生字)(2)扩词。

(比一比,看谁组的词多)三、指导书写(重点指导三个双人旁的字)四、呈现评价五、课堂作业设计1.看偏旁写字。

口:、、彳:、、2.读句子,加标点。

(1)是要下雨了吗(2)我正忙着捉虫子呢(3)天气很闷板书设计16要下雨了吗坡割闷伸喊潮往吧很虫湿虫消搬阵哗得一年级下册语文《要下雨了》教案2【学习目标】1、生疏“坡、割”等12个生字。

会写“吧、吗”等6个生字。

2、正确、流利、在有史以来地朗读课文。

能背诵自身宠爱的局部。

3、初步了解“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系。

【学习重点】1、生疏12个生字,会写6个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

【学习难点】初步了解“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系。

【导学流程】第一课时一、激发兴趣,提示课题1、听录音,让同学说说听到了什么声音?2、同学们听到这些声音,知道了什么?〔板书:下雨了〕3、下雨了,自然界有变化,那么下雨前,自然界又有什么变化呢?学习了《要下雨了》这篇课文,同学们就会知道更多的自然常识。

补上课题:要下雨了。

二、初读课文,读准字音1、借助拼音自由读课文,把生字用圆圈画出来。

2、同桌同学互查生字读音。

3、分段接读,订正字音。

三、朗读课文,感悟文意1、小白兔是怎样知道要下雨了呢?在小组内分角色练习朗读。

2、燕子、小鱼、蚂蚁都说了什么?分别请扮演这些角色的同学来朗读。

3、大家替他们想一想:这时候燕子什么心情?读读说说,例:我们正忙着搬东西呢!李教师正忙着〔〕!〔〕正忙着〔〕!3、小鱼、蚂蚁什么心情?请其他的扮演者再读课文。

4、通过听读,大家争论一下:要下雨了,你知道什么啦?5、小白兔知道了吗?他是什么做的?怎么说的?齐读最终一段。

6、小白兔的想法前后全都吗?下雨前,小白兔自身有什么感觉呢?7、请同学再分角色朗读。

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《要下雨了》教案设计
设计说明
《要下雨了》是一篇科学童话,课文通过“鱼出水面,燕子低飞,蚂蚁搬家”等自然现象,介绍了下雨前动物的不同表现,以及产生这些现象的原因。

根据教材知识螺旋上升的这一特性,结合《语文课程标准》中提出的低年级学习要求,“展开想象,获得初步的情感体验,感受语言的优美”,综合文本内容,使学生“向往美好的情境,关心自然和生命,对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法,并乐于与人交流”。

在教学时采用图文对照法组织阅读活动,从图入手,先引导学生看图,认识图意,再随图逐段学文。

学文是为了认识事物、获取表达才能,从而更好地理解课文内容,发展并提高观察的深刻性和思维的逻辑性。

【教学要求】
1.学会本课生字和由这些生字组成的词语。

会用“忙着”、“连忙”练习说话。

2.理解课文内容,让学生知道下雨前会出现燕子低飞,鱼游出水面,蚂蚁搬家这三种现象,并初步知道产生这些现象的原因,激发学生观察大自然的兴趣。

3.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵最后三段课文。

教学重点:识字写字,分角色朗读课文。

教学难点:整体把握课文主要内容,激发学生探究自然的兴趣。

课前准备
1.课文插图、关于本课的多媒体课件。

2.本课生字小卡片。

教学课时:
第二课时
教学过程:
一、情境导入,揭示题目
1.出示课件:
晴空万里,乌云密布,雷电交加的动画情景。

谁来说说天气怎么样了?生:要下雨了。

师:你看到了怎么?生:看到了乌云密布。

2.揭示课文题目,板书课文题目,齐读课文题目。

师:对了,说明要下雨了,那么本节课我们就一起来学习14.要下雨了
板书课题(手指笔跟着老师一起来)读题。

师:“要下雨了”和“下雨了”一样吗?
2.学生自由地说说看到的画面和听到的声音。

设计意图:运用动画激起学生的好奇心,培养学生细心观察的好习惯,同时训练和提高学生的口头表达能力。

二、复习旧知
第一关:“开火车”用你喜欢的方式复习下面的词语(读一读,说一说或演一演):
pō gē mēn cháoshī hǎn
山坡割草很闷潮湿大声喊
chóng xiāox i zhèn huā bān
虫子消息一阵哗哗搬东西
第二关:摘苹果游戏
(设计意图:用游戏的方式,激发学生复习字词的热情,并尊重个体差异,因材施教)
师:闯关成功,火车已经到达动物王国,那就让我们一起去看看吧!(播放动画片《要下雨了》)
三、初读课文,整体感知
请同学们自由读课文,思考问题:要下雨了,燕子、小鱼和蚂蚁分别有什么变化?小白兔是怎么知道要下雨的?从文中划
出小白兔与小动物们的对话。

(设计意图:让学生带着问题读课文,边读边思考,初步感知课文,对课文有个整体的了解和把握。


四、观察图画,解读文本
1、学习第一自然段
观察图:谁在哪儿做什么?(小白兔弯着腰在山坡上割草。

)天气怎样?(天气很闷。


小白兔怎么样?(强调词语“弯”和“直”。


齐读第一自然段,找生演示小白兔…
(过渡:这时候,小白兔遇到了谁?)
2、精讲第二自然段
小燕子从他头上飞过。

(齐读,“他”是指谁?)
看到小燕子飞得这么低,小白兔感到很疑惑,他说了什么?从文中找出小白兔的问话,读出“大声喊”的语气。

燕子为什么飞得这么低?看看燕子是怎么回答的?从文中
找出语句读一读。

分角色朗读小白兔和燕子的对话。

3、自学第三自然段
(过渡:燕子说,要下雨了,小白兔相信了吗?它有些怀疑:“是要下雨了吗?”读出疑问的语气。


(1)利用第二自然段的学习方法,让学生分组合作,自学第三自然段。

思考:小白兔又遇到了谁?小鱼有什么变化?为什么?从文中找出小白兔和小鱼的对话,同桌之间分角色读一读、说一说。

(2)用“……正忙……”的句式说说小燕子低飞的原因。

(设计意图:让学生分组学习,合作探究,体现教师“由扶到放”的过程。


4、第四自然段
(过渡:听到小鱼也说要下雨了,小白兔有些相信了,于是“小白兔连忙挎着篮子往家跑。

”导入第四自然段。


在回家的路上,小白兔又又看到了什么?小白兔把什么消息告诉了蚂蚁?小白兔把要下雨的消息告诉了蚂蚁。

(仿照“谁把什么告诉谁”的句式练习说话。

)猜一猜,他会怎么对蚂蚁说呢?蚂蚁又是怎么说的?从文中找出来读一读。

分角色表演对话。

(设计意图:文中小白兔的话没写出来,本环节旨在充分发挥聋生的想象力,培养语言能力)
5、第五、六自然段
(过渡:燕子、小鱼和蚂蚁都说要下雨了,这下小白兔确信是真的要下雨了。


小白兔加快步子往家跑,他一边跑一边喊:“妈妈,妈妈,要下雨了!”
指导学生朗读并演示。

结果呢,下雨了吗?
“忽然,一阵雷声,哗,哗,哗,大雨真的下起来了!”强调重点词语“真的”。

五、指导朗读,感悟理解。

让学生选择自己喜欢的方式朗读课文,通过齐读、个别读、分组比赛读,分角色朗读等方式。

指导学生抓住重点词句,有感
情地朗读课文,加深对课文的理解和感悟,并从中体会小白兔的心理变化过程:由不相信(是要下雨了吗?)到半信半疑(小白兔连忙挎着篮子往家跑)再到完全相信(小白兔加快步子往家跑)。

(设计理念:教师以读助讲,学生以读助学,不仅使学生在读中理解了课文内容。

同时还培养了学生的朗读能力。


六、角色扮演,深化体验
让学生带着头饰分角色表演故事内容,加深对课文内容的理解。

(设计意图:通过角色扮演,再现故事情景,充分发挥学生爱表演的天赋,使学生在玩中学,学中玩。


七、课堂小结,拓展知识
1、我知道,我会说
要下雨了,天气很(闷)。

要下雨了,空气很(潮湿),燕子飞得很(低)。

要下雨了,水里很(闷),小鱼游到(水面上)来透气。

要下雨了,蚂蚁往(高)处搬家。

要下雨了,蜻蜓……
要下雨了,蝉……
要下雨了,蜘蛛……
要下雨了,……
2、小结:
通过本课的学习,我们知道了燕子低飞、小鱼游水面、蚂蚁往高处搬家,这些都是下雨前的自然现象。

下雨前还有哪些自然现象呢?
我们要向小白兔学习,多观察,多思考,多发问,大自然里还有很多奥秘等待我们去探索,去发现!
八、布置作业,延伸课堂
1、有表情地、流畅地朗读课文。

1、把今天学到的知识回家告诉爸爸妈妈,并向他们询问下雨前还有哪些自然现象。

附板书设计:
要下雨了
燕子低飞(空气潮湿)
(小白兔图)小鱼游水面(水里闷得很)要下雨了
蚂蚁往高处搬家
教学反思:在我们的课堂上,“学生是语文学习的主人,尊重学生的个体差异,鼓励学生选择适合自己的学习方式”,这些教学理念正越来越充分地得到体现。

小学语文教学中越来越注重鼓励学生从多角度、多方位去思考,有意识地引导学生选择自己喜欢的学习内容和适合自己的学习方法。

因此,在设计本教学过程时,我也有意识地实践这些理念,试着将小学语文教学与对文本的理解、对学习自由的拓宽,以及对个体的尊重相结合。

但冷静下来仔细想想,热闹的背后有许多值得深思的问题。

比如在我的教学设计中有这样的问话:“你学懂了什么?”课后我品评,发现这一问题的提出,可让学生对文章作全景式的概括,也可以作景点式的感知。

可惜的是,这样的提问单纯地成了教学形式,而没有成为深入探究的绝佳途径。

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