读《发现高效课堂密码》有感1500字
发现高效课堂密码读后感 魏宾
《发现高效课堂密码》读后感经济开发区小学魏宾读了于春祥老师的《发现高效课堂密码》这本书后，深受启发。
我深切的感受到作为一名教师，要提高课堂效果，应从以下四个方面加强，真正达到高效课堂的目的。
一、提升教师备课水平。
教师要上好课，首先得学会备课，备课是一切教学活动的基础，是课前的准备和设计。
备课时要深入钻研课程标准、教材，紧紧围绕课题精心设计教学过程，做到吃透教材、吃透学生。
在制定和把握教学目标时，一定要转变传统的的教学观念，着眼于学生的可持续发展能力的培养，跳出认知技能的框框，注意目标制定的整体性和全面性。
要重视教后反思总结，促进自身专业成长。
教后反思是教师对新课程学习、鉴别、开发、利用的必要措施，是教学经验的积累和不断总结改善的过程，是与学生共同开发创造课程资源活动的小结思考，同时它也是教师自身成长的必要实践，应重视它的积累和总结。
二、培养学生预习习惯。
古人讲究“凡事预则立，不预则废”，教师讲课要备课，学生上课也要备学，这就是预习。
预习在整个学习知识的过程中有着不可低估的作用。
要想提高课堂效果，必须让学生养成预习的习惯，并通过预习让学生在面对新知识之前，有一个充分的知识与心理准备。
课堂教学的重点应放在学生存疑、模糊的地方，使教学过程做到有的放矢，既提高课堂学习效率，又能调动学生参与的积极性。
三、关注每位学生。
要使课堂更高效，教师应从关注每一位学生开始，承认其基础的差异。
在教学过程中，教师要去捕捉每一个良好的教育机会，要为每个学生创造自我表现的条件和机会，尤其是学困生。
让他们在参与中学习，在肯定中学习，在教师的鼓励声中学习，让学生树立起自尊感，树立起自信心，使他们每个人都能够“抬起头来走路”，从而获得学习的乐趣。
四、精心设计课堂练习。
课堂练习是获取知识的有效手段。
设计课堂练习时，首先要把握练习的层次，要做到低起点，多层次。
有基础训练，还要有综合训练，甚至还要有一些思维训练。
其次，精选练习内容。
编选练习题时，首先要严格按照新课程标准和学生实际进行编写，坚持从课改出发，将课改理念练习化；从教材出发，将基础知识练习化；从学生出发，将能力培养练习化。
高效课堂密码读后感
高效课堂密码读后感高效课堂密码读后感6月16日，我有幸听了于春祥老师的《发现高效课堂密码》的报告，感触颇多。
作为一名年轻教师，一直疑惑什么才是真正的道德课堂？什么才是真正的高效课堂？听了于春祥老师的《发现高效课堂密码》后，才觉得豁然开朗，解开了我心中茫然，真是让我受益匪浅。
《发现高效课堂密码》报告分为“课堂信仰密码”、“课堂模式密码”、“师生关系密码”三大内容。
于老师以有条不紊的逻辑，以在和我们拉家常般的平实的语言，在循循善诱中带着读者一步步揭秘高效课堂：沟通知识、生命、生活之间的额联系，是课堂效率的应然内涵。
正如于春祥老师所言，课堂因展示而精彩，生命因表达而快乐。
听完报告以后，我对自己今后的课堂教学又有了新的想法。
一、设计恰当、具体可测的学习目标备课时对目标的确定、内容的安排、方法的选择、场地、器材的运用要做充分的思考与准备，并结合五年级教材和学生的实际，把“过程与方法”融入到课堂中，设计出具体可测的目标。
二、有针对性的提前预习或学习针对每一节课的学习目标，布置学生学习，把学习目标通过问题给学生提出来，学生在提前预习或学习时，在解决老师所布置的问题的同时，大胆质疑，提出自己的见解。
三、生动活泼的展示展示是高效课堂最具革命性的课堂独创。
课堂展示要让学生先在小组内展示，然后在课堂展示，展示的形式可多种多样。
展示是学生智慧的展现，学生的能力和自信得以升华的同时，团结协作，勇于创新的精神也得到了培养。
“一个人是否具有创造力，是一流人才和三流人才的分水岭“，在新世纪没有创造能力，就只能在别人身后爬行。
教学最本质的规律就是教会学生学习、教会学生生存，教会学生钻研，教会学生创新，促使学生由原来的“学会”变为“会学”，从而达到教学的目的与归宿——学生独立探究和创造力得到发展。
四、点拨生成促发展在学生展示以后，进入生质疑、纠错，师生质疑及师生点拨阶段，在学生有疑问的'地方，在学生知识生成的过程中，教师的点拨很重要，而教师点拨效果的好坏，在很大程度上取决于教师引导学生找到的匹配新知识的原型和学生真正的原型相距多远。
读《发现高效课堂密码》有感1500字 (2)
读《发现高效课堂密码》有感1500字 (2)
读《发现高效课堂密码》让我想起了自己学到的关于教育的许多道理。
作者非常清楚地表明，要有效地教育一个学生，必须以学生为中心，注重学生的学习兴趣，努力激发学生的学习兴趣，不断提出挑战，同时引导学生搞懂学习内容，甚至在学习当中掌握一定的技能。
此外，课堂的秩序和规则也是非常重要的课堂保障，作者突出提出，一定要严格执行课堂秩序，让学生明白自己的权利和义务，给学生以尊重，让学生更容易接受课堂教育，从而使课堂教学更为高效和有效。
总之，《发现高效课堂密码》非常实用，它让我更深刻地理解了有效教育一个学生的必要性，为我以后教学提供了极大的帮助。
同时，我也要牢记作者所提出的高效课堂秩序，把它牢记在心，以此有助于我以后的教学实践。
读《发现高效课堂密码》有感
读《发现高效课堂密码》有感新课程提倡建立师生平等、和谐的课堂气氛，它更关注每一个学生的全面发展与个性发展，体现新课程课堂教学重过程、重体验、重探究的基本理念。
如何构建高效课堂是我们每一位教师都要研究的课题，把老师和学生从题海和加课中解放出来，让教师快乐教，让学生快乐学。
《发现高效课堂密码》一书分为“高效课堂大揭秘”、“课堂规律有几多”“课堂医案巧拾零”、“模式建构与重建”等十四章内容。
通过阅读，使我受益匪浅。
其中第二章《课堂规律有几多》更是让我眼前为之一亮。
仔细审视一下我们的课堂教学，有意识的运用规律有几多？下面这些规律，在阅读时给我留下了深刻的印象：1、“三主”协同率教师、学生、教材三要素之间属于主体与主体之间的协同关系。
它既反对“以教为主”“教”霸权，又有反对企图以降低教师的地位、淡化教师的作用，来凸显所谓“以学为主”的单极主体地位的做法。
它主张教师和学生要成为学习的“伙伴”协同投入对教材文本的“活化”，促成教师、学生、教材三个主体之间的对话、交往、互动。
2、“双因”统一律“双因”这里专指智力因素与非智力因素。
课堂教学是智力因素与非智力因素相融合相统一的过程。
“双因”统一律的价值在于，课堂教学中，在完成智力培养目标的同时，自觉地（而不是自发地）激发非智力利因素的参与，不仅使“知识与能力”目标有效达成，同时让“情感态度价值观”目标得以落实和升华。
3、伙伴效应率在班级授课制的环境中，学习不再仅仅是个人的事情，而是伙伴互助的过程，且往往会因为伙伴之间知识与能力的对称更容易形成“心有灵犀一点通”的意会效果。
合作，不仅是知识学习的重要途径，而且也是人格修炼的一个重要内涵。
4、学思结合律子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。
”孔子说：“只重学习而不注重思考，就有可能遭到蒙蔽而陷于迷惑；只重思考而不重视学习，就有可能因误入歧途精神疲倦而无所得。
”“学”与“思”二者不可偏废。
审视现在的课堂，问题出在重教“学”，而轻学“思”。
高效课堂密码读后感
高效课堂密码读后感导语:高效课堂密码读后感（一）6月16日，我有幸听了于春祥老师的《发现高效课堂密码》的报告，感触颇多。
作为一名年轻教师，一直疑惑什么才是真正的道德课堂？什么才是真正的高效课堂？听了于春祥老师的《发现高效课堂密码》后，才觉得豁然开朗，解开了我心中茫然，真是让我受益匪浅。
《发现高效课堂密码》报告分为“课堂信仰密码”、“课堂模式密码”、“师生关系密码”三大内容。
于老师以有条不紊的逻辑，以在和我们拉家常般的平实的语言，在循循善诱中带着读者一步步揭秘高效课堂：沟通知识、生命、生活之间的额联系，是课堂效率的应然内涵。
正如于春祥老师所言，课堂因展示而精彩，生命因表达而快乐。
听完报告以后，我对自己今后的课堂教学又有了新的想法。
一、设计恰当、具体可测的学习目标备课时对目标的确定、内容的安排、方法的选择、场地、器材的运用要做充分的思考与准备，并结合五年级教材和学生的实际，把“过程与方法”融入到课堂中，设计出具体可测的目标。
二、有针对性的提前预习或学习针对每一节课的学习目标，布置学生学习，把学习目标通过问题给学生提出来，学生在提前预习或学习时，在解决老师所布置的问题的同时，大胆质疑，提出自己的见解。
三、生动活泼的展示展示是高效课堂最具革命性的课堂独创。
课堂展示要让学生先在小组内展示，然后在课堂展示，展示的形式可多种多样。
展示是学生智慧的展现，学生的能力和自信得以升华的同时，团结协作，勇于创新的精神也得到了培养。
“一个人是否具有创造力，是一流人才和三流人才的分水岭“，在新世纪没有创造能力，就只能在别人身后爬行。
教学最本质的规律就是教会学生学习、教会学生生存，教会学生钻研，教会学生创新，促使学生由原来的“学会”变为“会学”，从而达到教学的目的与归宿——学生独立探究和创造力得到发展。
四、点拨生成促发展在学生展示以后，进入生质疑、纠错，师生质疑及师生点拨阶段，在学生有疑问的地方，在学生知识生成的过程中，教师的点拨很重要，而教师点拨效果的好坏，在很大程度上取决于教师引导学生找到的匹配新知识的原型和学生真正的原型相距多远。
《发现高效课堂密码》读书心得
《发现高效课堂密码》读书心得《发现高效课堂密码》读书心得当双手接过《发现高效课堂密码》这本书后，我首先被那句简介——“一位草根教育专家的课改宣言，一份高效课堂完整解决方案”所深深吸引，我禁不住心生赞叹。
因为作者于春祥老师本身就是一位一直实践在教学一线上、时刻未曾脱离过课程改革的“草根教育专家”，是一直活跃在我们临淄教育一线的优秀教育专家，他时时用他质朴但发人深省的语言和文字对我们的课堂进行深入的指导，因此他对我们的高效课堂的打造才更有发言权。
他对“高效课堂”的完美阐释是极有权威性的，是令人心悦诚服的，是令我们所要围绕深入锻造的课堂典范。
他发现了像我们这样的一类学校老师的最近发展区。
细读此书，感受于春祥老师从实战角度进行的高效课堂的“大揭密”：课堂教学规律的探寻，神奇杜郎口的有效解读，信息技术与课堂教学的有机整合，教学常规的保障，课堂教学模式的解构与重建，都涉及高效课堂核心问题。
文章大多采用教育叙事的.方式，娓娓道来，透彻阐释，智慧引领，对课堂教学进行了细致关注与哲学解读，强烈的人本思想，浓厚的文化思辨在润物无声地引领我们“发现”并践行着高效课堂密码。
面对当前课堂上老师一味激励“零批评”的现状，作者给出了有力的说服。
他认为：课堂需要激励，但却不能拒绝批评，学生犯了错误就要承担责任。
当然批评应该建立在尊重、理解、责任的基础上。
教师应该注意培养学生批评和自我批评的精神。
学生如果天天生活在激励的赞美之中，他们的性格将会变得脆弱。
没有批评的教育是不完善的教育。
在对学生进行激励性评价时，教师要注意频率不宜过高，否则会使激励失之严谨。
由此我想到：作为一名小学一线教师，我们应该时刻提醒自己，激励和批评教育学生时千万不要走入极端，批评鼓励要抓好“度”。
我们的教育目的是让学生将优秀变成习惯，而不是让孩子把优秀变成仅仅为了获得老师的表扬。
作为一位长年实践在课改一线的教育专家，于老师在“信息化生态课堂理论与模式构建”一篇提出了“五环节”课堂教学模式，用以指导老师们的教学。
《发现高效课堂密码》心得体会
《发现高效课堂密码》心得体会《发现高效课堂密码》心得体会我们心里有一些收获后，马上将其记录下来，这样就可以通过不断总结，丰富我们的思想。
相信许多人会觉得心得体会很难写吧，下面是小编为大家整理的《发现高效课堂密码》心得体会，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《发现高效课堂密码》心得体会1实行了素质教育，从根本上减轻了教师和学生的课业负担，带来了教育的春天。
随着上课时间的减少，如何在有限的时间内提高教学效果？和谐高效，思维对话”型课堂的内涵是丰富的，它关涉了生命的交融、心灵的对接、情感的沟通、思维的共振、智慧的分享、人格的赏识、价值的共建、品质的提升。
“和谐课堂”是一种教学状态，课堂教学中各个环节要和谐沟通，课堂是否和谐直接影响这节课的教学效果。
按照新课程的标准，“和谐”是指教师与学生民主平等的关系，教学思想、行为及所采用的教学手段必须与学生的思维结合起。
“高效课堂”是对我们课堂教学目标、教学质量的要求。
“高效”要求教师要达到一定的思维容量，教师能够很好的进行教学反思，提高专业水平，学生能掌握好的学习方法。
“思维对话”是我们实现“和谐高效思维对话”的主要表现形式，是指教的方法和学的方法的思维结合，是围绕教学目标而进行的`思维对话，是老师与学生的对话。
“和谐高效，思维对话”型课堂应遵循以学生为主、面向全体、主动发展、三维合一、科学实用的原则。
“和谐高效，思维对话”型课堂教学的六大要素是科学、民主、积极、开放、实性、高效。
高效的英语课堂教学促进师生共同进步。
高效课堂应当是一个双向的多方面的概念，在英语课堂教学中即是：通过课堂有限时间内的高效教学一方面不仅使学生在知识水平和运用技能方面得以提高，而且使学生在学习态度、学习习惯、意志品质，科学精神及人文精神等各方面都得到进步；另一方面使教师在成就学生的同时，做好师德水平的提升，教育观念的更新，教学能力的增强，教学行为的调整，教学经验的积累，教育智慧的生成，自主意识的觉醒，教育思维的转换，教育幸福的体验，生命价值的实现，这样才能真正体现出高效课堂教学效果明显、教学效率高和教学效益大的三大优势。
读发现高效课堂密码有感
读发现高效课堂密码有感作为一名学生，我们每天接受着不同程度的教学，在这个过程中，我们渴望着高效的课堂，却常常又因为各种原因而偏离了这个目标。
在我个人的学习经验中，读发现高效课堂密码让我受益匪浅，成为了我追求高效学习的出发点。
读发现高效课堂密码主要分成三个部分，口诀、思路、方法。
它通过助记口诀引导我们用更加高效的思路和方法进行学习，这里，我将分开详细阐述这三个部分。
首先说说口诀。
我们需要记住的是“先归纳再练习、多听多观点、反思提升自我、心自省”四个口诀。
这显然具有一定的规律性，是从学习最基本的归纳和练习开始，逐步向着更进阶的思考和自省发展的。
它告诉我们，在学习过程中，我们不仅仅需要掌握知识点，更应该注重思考、反思和自我提升。
接下来说说思路。
我们学习过程中的思路应该是：主动找规律，不同思维融合，实践检验想法，创新创造价值。
这个思路在我的学习中非常有用。
像找规律这个部分，我在学习数学时经常进行，这实际上是一种深入对知识的梳理和理解。
不同思维的融合这一部分可能会更加广泛地应用，因为不同的科目有不同的思维训练方式。
实践检验想法和创新创造价值也是我们要在学习过程中时刻铭记的事情。
最后是方法。
我们的方法具体来说是：自对策、脑力激活、作品输出、学习温差控制。
这里，我觉得脑力激活这个部分非常关键。
很多时候，在学习过程中，我们因为太过疲劳而没有了思维的敏捷性。
这时候，使用一些脑力激活方法将会很有效的帮助我们掌握知识。
比如，我们可以使用左右脑协调训练来激活脑力，也可以通过做一些简单有趣的游戏来进行。
同时，作品输出这一部分也是非常重要的。
只有不断输出作品，才能帮助我们更好的学习知识和提升自我。
综上所述，读发现高效课堂密码提供给我们的不止是四个助记口诀，它还教会了我们如何运用更高效的思路和方法去学习。
在我的学习中，我时刻铭记这些经验，也始终在不断进行实践和总结。
我相信，通过这样的方法，我可以成为一个更加出色的学生，也可以在未来的职业中更加出色地完成各项工作。
发现高效课堂密码读后感
《发现高效课堂密码》读后感高效课堂是我们每一个一线教师不断追求的课堂，带着教学中的困惑和对高效课堂的执着追求，利用假期时间认真品读了于春祥老师的《发现高效课堂密码》。
朴实的语言生动而亲切，就像呈现在我面前的一节节生动的课堂。
就是这样一位身边的教育专家，用自己的不断追求，坚持研究与学习，用自己独特的视点诠释者新课改坏境下的道德课堂，给我莫大的触动。
打开《发现高效课堂密码》，书中主要包括高效课堂大揭秘，课堂规律有几多，揭秘神奇杜郎口等内容。
于老师以家常般的平实的语言，在循循善诱中带着读者一步步揭秘高效课堂：沟通知识、生命、生活之间的额联系，是课堂效率的应然内涵。
正如于春祥老师所言，课堂因展示而精彩，生命因表达而快乐。
读完此书，我对自己今后的课堂教学又有了新的想法。
一、精心设计，目标明确备课时深度解读课程标准，根据课标要求和教材内容的特点，并结合五年级教材和学生的实际，把道德课堂的理念融入到课堂中，设计出具体可测的目标。
细化教学目标，明确每一节课的学习目标和怎样学，学到什么程度，怎么判断目标是否达到。
把以往大而空的目标进行细化，实现目标的的可测性。
二、针对性的预习，提高问题意识针对每一节课的学习目标，布置学生提前对新知识进行学习，把学习目标通过问题给学生提出来，学生在提前预习或学习时，带着目标去学习，遇到困惑记录下来，从而在课堂大大提高学习的效率。
在解决老师所布置的问题的同时，大胆提出自己质疑，在讨论解决问题后勇于提出自己的见解。
而不是单纯的老师将讲讲学生听听听的传统模式，提高学习的积极性和主动性。
三、发挥小组力量，鼓励生动活泼展示于老师说过“课堂上指望一个老师带四五十个学会僧，再苦再累也不会带出高效来，一旦把小组变成一个动车组，效率就会大大的提高”把小组合作比作动车组，可见其对于课堂的重要作用。
反思自己的课堂多数情况下小组合作还是太少，并没有真正合作起来发挥其力量。
因此我也告诫自己让今后的小组合作更多一些，实一些。
读《发现高效课堂密码》有感
读《发现高效课堂密码》有感
《发现高效课堂密码》是一本非常有用的书，它以实用的方式提供了一系列有效的、实用的课堂学习方法，帮助学生有效地运用课堂时间，提高学习效率。
从书中，我发现了一种新的思维方式，以用尽可能少的时间学习最多的东西。
它不仅提出了学习前的计划和安排，而且还为学习后的效果提供了有效的反馈，以帮助学生及时检测学习效果，及时调整学习计划。
其中，比较实用的，就是“问题分析法”。
通过将学习者提出的问题分解成若干独立的问题，然后一一深入地分析回答，帮助学生把握知识要点，从而有效地掌握课程内容。
另外，在每节课前，也可以采用“One Pager”法，在一张纸上总结课程重点，从而使学习者对该课程内容有个大体印象，从而提高学习效率。
总而言之，《发现高效课堂密码》是一本实用的书，它教会我们如何有效地利用课堂时间，提高学习效率。
虽然每个人的学习方法不同，但是《发现高效课堂密码》中包含的各种学习方法对每个人来说都是很有用的。
所以，我强烈推荐这本书，祝愿每个人都在学习中取得成功。
高效课堂的心得体会学生 高效课堂密码心得体会(汇总10篇)
高效课堂的心得体会学生高效课堂密码心得体会(汇总10篇)高效课堂的心得体会学生篇一近年来，高效课堂已经成为了教育界的热门话题。
高效课堂可以提高学生的学习效率，激发学生的学习兴趣，培养学生的综合能力。
作为学生，我们也应该积极配合老师的教学工作，学会高效课堂的密码。
下面我就和大家分享一下我的心得体会。
首先，我认为高效课堂的密码之一就是积极思考。
在上课的时候，我们要时刻保持头脑的清醒，不断思考老师所讲的知识。
课堂上，老师提出一个问题，我们应该立即思考并给出自己的答案。
通过积极思考，我们可以更好地理解知识，培养我们的逻辑思维能力。
其次，合理安排时间也是高效课堂的密码之一。
学生经常抱怨自己没有时间做作业、复习考试等等。
其实，我们只需要合理安排时间，提高学习效率，就能有充足的时间完成任务。
在课堂上，老师给我们布置的作业和任务，我们要做到立即着手完成。
同时，我们还应该合理利用空闲时间，养成良好的时间管理习惯。
高效听讲也是高效课堂的密码之一。
听讲是我们在课堂上的重要任务。
只有做好听讲，我们才能更好地理解知识，掌握授课内容。
在课堂上，我们要注意听老师的重点知识点和核心思想，同时做好笔记，以便于课后复习。
合理运用口头发问的方式，可以更好地激发我们学习的积极性。
高效互动也是高效课堂的密码之一。
在课堂上，老师和同学之间的互动是非常重要的。
我们应该积极参与课堂讨论，与同学们交流学习心得体会。
通过互动，我们不仅可以巩固自己的知识，还可以学习到其他同学的知识和经验。
同时，互动还可以提高课堂的活跃度，让我们更加愿意投入学习。
最后，认真完成课堂任务也是高效课堂的密码之一。
在课堂上，老师给我们布置的各种任务我们都要认真对待。
无论是课堂小练习、作业还是小组合作项目，我们都应该全力以赴地完成。
通过任务的完成，我们不仅可以巩固自己的知识，还可以培养我们的学习能力和团队合作能力。
总之，高效课堂的密码是我们学生要积极配合老师的教学工作，通过积极思考、合理安排时间、高效听讲、高效互动和认真完成课堂任务来提高学习效率。
读《发现高效课堂密码》有感
读《发现高效课堂密码》有感引言《发现高效课堂密码》是一本以教育为主题的书籍，作者通过研究和实践，总结出如何创造高效课堂的方法和技巧。
本文将对这本书进行阅读笔记，探讨其中的观点和思考。
优化教学方法创造高效的课堂需要优化教学方法。
作者在《发现高效课堂密码》这本书中提出了一些有用的建议。
首先是激发学生的主动性。
在传统的课堂中，老师往往是知识的传授者，而学生则扮演被动接受的角色。
然而，这种方式往往很难激发学生的学习兴趣和主动性。
作者建议老师将课堂设计为互动式，通过提出问题、讨论和小组活动等方式，激发学生的主动参与和思考能力。
其次是个性化学习。
每个学生都有自己的学习特点和需求，但在传统的课堂中，往往只能以一个标准化的方式进行教学。
作者提倡根据学生的不同特点和需求，灵活调整教学方式和内容，使每个学生都能够获得最大的学习效果。
另外一项优化教学方法的建议是多媒体教学。
传统的教学往往只采用书本、黑板和讲解的方式，而现代的学生更喜欢通过多媒体来获取信息。
作者建议老师适当使用多媒体教学工具，如投影仪、电子白板等，以更生动、直观的方式呈现知识，提高学生的学习兴趣和理解能力。
营造良好的学习环境创造高效的课堂还需要营造良好的学习环境。
作者在《发现高效课堂密码》中强调了以下几个方面的作用。
首先是积极的学习氛围。
学习氛围指的是在课堂中营造出一种积极向上的氛围，激发学生的学习动力和积极性。
作者认为，教师的态度和行为对学生的学习氛围具有重要影响。
因此，教师应该以身作则，积极向上地对待学习，并鼓励学生的努力和进步。
其次是合理的课堂管理。
课堂管理是指教师如何组织和管理课堂活动，保证课堂秩序和学习效果。
作者建议教师在课堂管理方面注重以下几点：明确的规则和纪律、合理的时间安排、有效的教学资源等。
通过良好的课堂管理，可以提高学生的学习效果和满意度。
实践与思考通过阅读《发现高效课堂密码》，我深入了解了如何创造高效课堂的方法和技巧。
在实际的教学工作中，我将尝试应用这些方法并不断反思和改进。
读《发现高效课堂密码》有感1500字
读《发现高效课堂密码》有感1500字
《发现高效课堂密码》是一本让我收获良多的书，它以具体而有效的方式介绍了如何在课堂上实现高效学习。
书中首先具体提出了学习的“五大原则”，包括时间管理、注意力管理、重点突出、问题解决和自主学习。
这些原则提供了一种新的视角，使读者能够从中获得更多的收获，学会给自己的学习制定恰当的计划。
此外，本书还提供了一些实用的技巧，使读者能够有效地掌握知识，激发自己的潜能，这些技巧将大幅度提高学习效率。
例如，通过分解大型任务来管理时间；制定坚持学习的计划，利用“间歇法”有效地提高注意力；明确重点，将精力集中在最重要的部分；寻找学习策略来解决复杂的问题；多利用多媒体等方式进行自主学习。
总之，本书为我提供了一些实用的方法，帮助我从中学到更多的知识，从而更有效地在课堂上学习。
通过本书，我深深地感受到了高效学习的重要性，收获了更多的经验教训。
因此，我会遵守本书提出的“五大原则”，改变学习方式，同时采用有效的技巧，以求获得更好的学习效果。
读《发现高效课堂密码》体会
读《发现高效课堂密码》体会
《发现高效课堂密码》是一本深入探讨高效课堂的书籍，充满着实用性和深刻性。
本书从各个方面出发，分析了当今高效课堂的优势和劣势，并且给出了如何在课堂上实现高效教学的策略和方法。
书中的第一部分，解释了高效课堂的概念，包括学生参与度、学习反馈、教师教学风格等。
通过分析，作者认为高效课堂需要建立一种有益的学习氛围和创新的学习方法。
同时，也为教师提供了一定的策略，帮助他们改善课堂教学效果。
另外，作者也阐明了高效课堂应具备的特征，包括学生参与，教学结构，教师教学方法以及课堂活动细节等。
作者也根据具体情况，提出不同的教学方法，包括课堂活动，小组探究，在线评估等。
本书几乎包含了所有可能提高课堂效率的方法，而这和有效的教学方法有着千丝万缕的关系，也为课堂教学的方法和效果的优化提供了思路和方法。
总而言之，《发现高效课堂密码》是一本十分值得一读的书籍。
它深入浅出，从不同角度解读了高效课堂的内涵，让读者可以深入理解高效课堂的一些有效方法，并在实践中不断将其进行改善。
读《发现高效课堂密码》体会
读《发现高效课堂密码》体会
读完《发现高效课堂密码》，我对课堂教学的理念和方法有了更深入的理解和认识。
首先，书中强调了培养学生的学习主动性和自主性的重要性。
作者提到，学生应该成
为课堂的主体，而不仅仅是被动接受知识的对象。
教师应该激发学生的兴趣和好奇心，让他们积极参与课堂活动。
这样能够提高学生的学习动力和学习效果。
其次，书中还介绍了一些提高课堂效率的具体方法和技巧。
比如，教师可以通过设计
富有挑战性的问题和鼓励学生互相讨论来激发学生的思维和合作能力。
此外，教师还
可以使用多种教学工具和资源，比如教学软件、多媒体设备等，提升教学的多样性和
趣味性。
最后，书中还强调了课堂评价的重要性。
教师需要及时反馈学生的学习情况，帮助他
们发现问题，提供个性化的指导。
此外，教师还应该鼓励学生自我评价，让他们主动
思考和总结自己的学习情况，促进他们的自我成长和发展。
通过阅读这本书，我深刻认识到了高效课堂教学的重要性和方法，这对我今后的教学
工作具有指导意义。
我会在今后的教育实践中更注重培养学生的学习主动性和自主性，设计更富有挑战性的问题和活动，充分利用各种教学资源和工具，提高课堂的活跃度
和趣味性。
同时，我也会注重课堂评价，及时反馈学生的学习情况，帮助他们发现问
题并进行个性化指导。
希望通过这些措施能够提高学生的学习效果和学习兴趣。
读 《发现高效课堂密码》有感 读书心得
叩问课堂，受益匪浅——读于春祥《发现高效课堂密码》有感曹海霞今年教师节，我收到了一份特殊的礼物。
学校开展了“同读一本书”活动——读于春祥老师的专著《发现高效课堂密码》。
我读了这本书后，有种“豁然开朗”的感觉。
很受启发，也倍受鼓舞和感动。
于老师作为课堂教学改革的引领专家，对于课堂研究的见解，有着自己独特的视角，能站在一个崭新的高度来剖析我们的课堂，具有很强的指导性。
细细读来，可谓字字句句引发我的思考。
正如书封面所言，这本书的确是“一位草根教育专家的课改宣言，一份高效课堂完整解决方案。
”我校从去年实施新课改以来，我有许多困惑。
我一直在问自己，在课堂这个展现师生生命价值的舞台上，我做了哪些工作，那些做得还不够？在教师思想观念的转变上，在高效课堂的理论知识的学习上，在实际的课堂教学中，我曾做了哪些改变？有了哪些进步和提升？存在的问题还有哪些？该如何解决和改进？我感到这次自己读书的最大收获，就是在立足课堂教学改革的前提下，能通过读于老师的书，叩问自己的课堂，发现课堂的问题，进而寻求高效课堂的策略和方法。
我的收获，首先是新课程理念的更新。
这为我更好地实施高效课堂提供了理论依据。
在这本书中，于老师对高校课堂的各个环节做了诠释和指导。
如在第二章“课堂规律有几多”中，“‘双因’统一律”解释了导学案中为什么要设计情感目标-- “‘双因’统一律的价值在于，课堂教学中，在完成智力培养目标的同时，自觉地（而不是自发地）激发非智力因素的参与，不仅使“知识与能力”目标有效达成，同时让“情感态度价值观”目标得以落实和升华。
在书中79页上，于老师还谈到，新课程理念下课堂教学与传统的课堂教学的重大区别在于“三个意识”，即目标三维意识、效率意识、创新意识。
他提醒我们要重视目标三维意识。
目标三维意识指“知识与能力”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”。
早在暑假培训期间，我们英语组的专家彭桂湘老师就在培训中提出了这一点。
一开始，我只是自发而非自觉行为。
读发现高效课堂密码体会
读发现高效课堂密码体会作为一名学生，我曾经对如何在课堂上高效学习很迷茫，但是在学习了《发现高效课堂密码》这本书后，我对如何高效学习有了更深入的认识。
在这篇文章中，我将分享我在学习中体会到的一些关于“发现高效课堂密码”的实用技巧和技能。
首先，学会正确的口号。
“敢于提问，踊跃回答”这八个字，是现今许多学校的标语，但是在实际学习中，我们经常会因为害怕犯错而不敢提出问题。
正确的口号应该是: 踊跃提问，敢于回答。
提出问题不仅能帮助我们理解知识点，而且还能增强自信心和勇气，这是一种稳定的精神状态，能让我们在学习中取得更大的进步。
其次，学习需要打好基础。
“不打基础，回头做人”这句老话不是没有道理。
在学习中，我们需要具备扎实的基础，不仅仅是学科知识，更重要的是一种学习能力。
好的学习能力意味着拥有独立思考和分析问题的能力，在学习过程中，需要不断推敲，开发创新思维和发散思维，才能让自己不迷失在知识的海洋中。
再者，学习需要找到正确方法。
在学习过程中，在理解上可能会遇到困难，这时，我们有必要通过不同途径寻找解决办法。
例如，我们可以通过寻求教师的帮助或者在学习群里提问来解决实际问题，另外，我们还可以借助各种学习工具和平台来进行学习，例如可视频学习平台、MOOCs课程等，都是优秀的学习资源。
最后，学习需要耐心和毅力。
“学海无涯，勤能补之”，这是古人们说的一句名言。
在学习过程中，平均分配学习时间合理的完成学习任务，会让学习变得愉悦且有效。
尤其是当我们遇到困难和挑战时，需要拥有一颗长短的心，不要急于求成，要耐心、坚持、不放弃，不断优化自己的学习方法和思维习惯。
综上所述，正确的口号和心态、良好的学习能力、合适的学习方法与工具和耐心与毅力，才能帮助我们实现更高效的学习和更好的成绩。
通过学习《发现高效课堂密码》和实践探索，我相信我会越来越擅长高效学习。
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读《发现高效课堂密码》有感1500字
暑假里，我阅读了于春祥老师的《发现高校课堂密码》，书中句句真言，文字富含哲理，又不乏风趣幽默，在觉得有趣的同时也让人收获颇多。
书本封面上印着两行醒目的字“一位草根教育专家的课改宣言，一份高效课堂完整解决方案”，是的，于老师是一位“草根教育专家”，他坚持研究与学习，诠释了高效课堂的密码。
作为一名年轻教师，我一直不明白什么才是真正的高效课堂？读了于老师的《发现高效课堂密码》后，才觉得豁然开朗。
何谓“高效课堂”？作者认为：高效课堂是在新的课堂观、效率观基础上诞生的，它与传统课堂单纯以分数为旨归，甚至不择手段地追求分数的效率观大相径庭，而是主张在课堂上要演绎“生命的狂欢”，生命活力与课堂效率的偕同共振才是高效课堂的价值所在。
这本书致力于高效课堂本质与规律的研究，共分十三章，每段文字中，都有作者独到的视野和观点。
于老师文化底蕴深厚，在“高效课堂大揭秘”一章中，他提出“课堂乾坤大挪移”，令人耳目一新。
他认为：学生是“天”，教师是“地”，“地”永远不与“天”争精彩，而是以“天”的精彩作为自己的精彩！学生的精彩才是课堂真的精彩，学生的精彩才是师者最大的精彩！《易经》的启发之于课堂，竟是如此贴切。
诸如此类文化与哲学于一体的阐述，书中比比皆是。
许多课堂哲理，教育规律，就靠于老师如是的文化解读，让人印象深刻。
于老师认为，课堂的艺术，就是动与静的艺术。
他将高效课堂“生命狂欢”的基本形式界定为“六动”——动手做，动脑思，动眼看，动耳听，动嘴议，动身演。
反对以教师的动，替代学生的动；以教师的动，强迫学生的静，从而将“动”、“静”阐释得淋漓尽致。
他还突出强调了“板演效应”，提高记忆效率。
于老师提出的“零界现象”也值得我们反思，“课堂医案巧拾零”能够让我们的课堂更高效，零关注、零起点、零阅读、零书写、零生成、零体验、零疑问、零批评、零板书、零作业，这些都是我们在课堂中要避免的。
面对当前课堂上老师一味激励“零批评”的现状，作者给出了临床诊断书。
他认为：课堂需要激励，但却不能拒绝批评，学生犯了错误就要承担责任。
当然批评应该建立在尊重、理解、责任的基础上。
教师应该注意培养学生批评和自我批评的精神。
学生如果天天生活在激励的赞美之中，他们的性格将会变得脆弱。
在对学生进行激励性评价时，教师要注意频率不宜过高，否则会使激励失之严谨，不提倡过多地采用“物化”的激励性评价方式。
由此，我想到：作为一名教师，我们在激励学生时一定要讲究方式方法，要让学生将优秀变成习惯，而不是为了图表扬才表现优秀。