(完整版)学校文化与团队建设实施方案

学校文化与团队建设实施方案

学校文化是学校发展的“动力源”，更是学校资源中的“软黄金”。学校文化能够体现出学校的实质水平与综合实力，也能为学校的可持续发展提供不竭动力与智力支持。然而学校文化体现在学校办学的各个层面与细节，既有宏观的政策指导又有微观的细节教育，既有显性的文化展示又有隐性的精神引领。学校文化又具有立体性、多元性、网络性、独立性等特点，因此，在构建与实施过程中需要不断创新与完善，从而开辟出一条符合学校发展实际的特色文化之路。而学校团队建设不仅关乎到学校文化的构建与整体推进，而且是学校健康发展的“脊梁”，肩负着学校办人民满意教育的重大使命，心向一处想、劲往一处使的学校团队才能使学校发展处于不败之地。为此，根据学校实际情况，特制定《微山县夏镇一中西校学校文化与团队建设实施方案》。

一、指导思想

全面贯彻落实全国教育工作会议精神和《国家中长期教育改革和发展规划纲要》，深入贯彻学习十八大精神，坚持把学校文化与团队建设结合起来，进一步提升学校管理水平和办学品位，提升学校内涵、突出办学特色，坚持以人为本的思想，坚持“为学生一生谋划，为教师发展铺路”的办学思想，为学生健康成长、全面发展，深入探索素质教育途径，培养优秀的社会主义接班人；打造德艺双馨的教师队伍，不断提升教师素质，感受教师职业幸

福感，为教育事业做出更大的贡献。

二、总体目标

依据学校现有实情，在两年内分阶段分步骤开展实施学校文化与团队建设，继续深化学校文化内涵，以学校办学思想与办学理念为引领，不断挖掘物质文化、制度文化、德育文化等各层面文化的内涵，形成自身的文化特色，铸就学校文化品牌，打造学校文化核心竞争力。在团队建设方面，在第一轮“教师阶梯发展路径”的基础上，2013年起，重新确立教师发展新起点、新目标，在高起点、高目标的基础上，开始实施第二轮“教师阶梯发展路径”，不断提高教师教学水平与教育能力，深入开展师德师风建设，以德为先，以德育人，让每一个教职工都成为成功德育教育工作者，让每一位教师都成为德艺双馨的教育者，为人民教育事业而不懈努力。

三、组织领导

组长：刘静

副组长：张廷海（分管学校文化建设）

朱思民（分管学校团队建设）

成员：徐军华、李军、满昌民、陈令、李伟光、赵立恒、邵庆珠、李玉新、杨广兰

四、实施原则

1．教师全员参与原则

要求全校实验教师人人参与到学校文化与团队建设中来。通过培

训、集体学习等方式，每人制定研究计划、认真做好总结,引导教师带着问题看待学校文化,深入研究，提出自己的个性意见。在组织上，逐步形成教师个人、年级组、学校等多层次的研究网络。努力形成一种以研究促进工作上水平的良好风气。

2．整体性原则

在研究内容上，无论是在学校文化的整体层面，还是在年级、班级，甚至师生个体，都要考虑从整体入手，符合学校文化研究及实践之需要。无论是以学科教学为主的课堂教学研究，还是以班级管理为主的保障体系的构建等，并且在研究过程中的问题和现象尽量都要具有针对性，符合学校文化与团队建设整体性的需要，为此，强调整体参与，整体推进。

3．主体性与主导性原则

在学校文化与团队建设过程中，要始终以素质教育为落脚点，鼓励广大教师集思广益，发挥好学校文化与团队建设的主人翁地位；在实验教学中，还要始终发挥主导性作用，加强对学生实行分层指导，激发学生参与学校文化开发的积极性和主动性，强化激励手段，建立平等融洽的新型师生关系，使学生的潜能得到充分挖掘，个性得到充分发展，以强化学生主体地位为重点，倡导自主、合作、探究的学习方式，既要在时间上保证学生的主体参与，又要在过程中实施启发诱导，注意学生的主体体验。

4．创造性原则

陶行知先生说：“人人是创造之人，天天是创造之时”。在学校文

化与团队建设中，创新是灵魂。创新是学校文化得以开展的基本依据，一个优质的学校文化与团队建设必须是创造性的课题。为此，我们要坚持以下方面：一，教师在教育中,运用各种方式,调动学生的积极性和自觉性,激发他们的创造性思维,培养创新意识；

二、教师要敢于冲破研究“瓶颈”，敢于发表不同的见解和不同的思考方法，在文化建设中闪耀创造精神的光辉。

5.发展性原则

关注教师发展的要求，将教师的参与、变化和发展过程作为评价的重要组成部分，使评价过程成为全体教师主动、终身发展提高的过程，也成为能促进学生全面发展的重要过程。6、多元性原则，评价主体要多元化，突出教师的主体地位，建立以教师自评，学校领导、同事、家长、学生共评，多向沟通的教师评价机制。

五、实施方法

1．实验法

采取对比实验的方法，在整个学校中任取一个年级作为实验对象，与其他年级进行比较，在实验过程中，把研究工作与学校的学校文化建设思想紧密联系起来，采取不同的教育教学方法，彰显文化特色，把新思想注入到试验过程中，观察实验的效果，然后再辩证认识学校文化与团队建设的价值与意义。

2．调查法.

为了便于了解师生中具有典型性、代表性的想法与意见，在实验过程中，我们主要采取调查的方式来了解，可以是以个别访谈，

或是座谈调查，也可以是问卷调查等，以求取得具体、深入、全面、准确的实验信息，例如调查班级文化建设，采取问卷调查的方式，在同一时间、同一年级，在学生不知情的情况下直接调查，了解每班在每一阶段的文化建设情况等。团队建设，亦然。同时，保存好每一期的调查材料，然后进行阶段性的对比调查。

3．案例研究法

在实验的过程中不仅要了解学校文化与团队建设的状况，还要及时研究个别的文化建设项目，在团队建设中，甚至要跟踪研究个别教师的发展情况，如通过对实验中的某个现象或问题进行调查研究，对个别教师进行观察，了解教师的变化，进而考虑团队建设情况。也可以采取追踪研究的方法，选取实验过程中的某个点，某些研究对象等进行研究，做好记录，得出实验结果。通过由点到面的方式，整体了解实验的效果，监督实验的过程。

4．统筹研究法

在学校文化与团队建设中，要充分了解各部门文化建设的情况，及时评价团队建设的进展情况，要及时开展调度会，整体统筹，整体推进，努力寻求各项目的共性，互相借鉴，互相推进。快速高效地形成学校文化繁荣、特色鲜明的局面，教师团队积极、和谐的氛围。

5．经验总结法

对文化建设中的材料进行整理和归类，为总结做好准备。及时对材料进行分析和比较，通过比较，找到相同和相异之处，特别是