一年级下册(位置)

一年级下册位置案列分析

教学内容：小学数学一年级下册《位置》。

教学目标：

1,、知识与技能目标：

（1）使学生能够在具体的情景中, 根据行、列确定物体的位置。

（2）结合本节课的学习内容，培养学生的空间观念。

2、过程与方法目标：

（1）通过让学生说一说、画一画、动一动等活动，使学生能从两个维度来确定物体的位置。

（2）结合所学知识，培养学生从多种角度思考问题的能力，体会解决问题策略的多样性。

3、情感态度与价值观目标：

通过本节课的学习，使学生在活动中感受数学与实际生活的密切联系，体验学数学、用数学的乐趣，从而激发学生的学习兴趣。

教学重点：根据行、列确定物体的位置。

教学难点：能够在具体的情景中，根据行、列来确定物体的位置。

教具：投影

教学过程：

师：同学们，谁能把我们这节课上课的地点介绍给大家。

请大家仔细观察一下教室的前后、左右，你看到了什么，在小组交流一下。

一、联系实际，导入新课。

今天上课的座位和你在教室里的座位一样吗？（不一样）

那么，你能不能给我们介绍一下，你坐在什么位置？

唐家伟：我坐在第一组第三个；

杨佳伟：我坐在第四排第二个；

唐万林：我坐在第五行第六个；

……

现在，请同学们同桌互说一下你所坐的位置。

师：刚才，同学们说出自己所坐的位置，这节课我们共同探讨生活中有关位置的知识。

（板书课题：位置）

二、自主探索，合作交流。

现在请大家观察一下，你前后的同学分别是谁？他们各在什么位置？

学生答后，组织学生讨论前后同学的座位与自己的座位有什么关系？

交流：

唐家伟：前后同学的座位与我的座位是相连的；

唐万林：前后同学的座位与我的座位在同一组；

杨佳伟：前后同学的座位与我的座位在同一列。

我们再观察一下，你左右的同学分别是谁？他们各在什么位置？

学生答后组织学生讨论，左右同学的座位与自己的座位有什么关系？

交流：

生1：左右同学的座位与我的座位在同一行；

生2：左右同学的座位与我的座位在同一排。

教师及时表扬鼓励。

三、投影主题图。

下面我们轻松一下，一起来看小动物做体操。

看到小动物们做得这么认真，小动物们也想考考大家，我们看，都有哪些动物呢？

请分小组交流一下。

学生以小组活动，教师收集信息，及时调控教学过程。

谁能把你喜爱的小动物的位置给大家介绍一下？

学生介绍自己喜欢的小动物在第几层第几家？

学生回答的过程略

四、巩固练习：

下面我们做一个游戏，游戏的内容是说反话，并做动作。师生互动，教师说，学生边说反话边做动作。

五、全课小结：

今天我们学习了什么内容？位置在日常生活中应用很广泛，平时我们要注意观察，将所学的知识应用到实际生活中去。

分析：这节课我讲得少，多数让学生交流、讨论、归纳。位置这个内容是比较重要的，学好这个内容，为后面学习方向做好铺垫。杨佳伟同学对上下、前后掌握比较好，左右位置还不太清楚，主要是不会找比较物。

《位置》教案说课稿

一、说教材：

1.教学内容：一年级下册第一单元《位置》。

2.教材简析：

《位置》这一内容是在学生学习和掌握了上下、前后和左右等方位概念的基础上，进一步学习用两个数表示一个物体在平面中的位置（即从两个维度来确定物体的位置），初步渗透平面直角坐标系的思想，学好这部分内容对于培养学生的空间观念有非常重要的意义。

3.教学目标：

知识与技能目标:

（1）使学生能够在具体的情景中, 根据行、列确定物体的位置。

（2）结合本节课的学习内容，培养学生的空间观念。

过程与方法目标：

（1）通过让学生说一说、画一画、动一动等活动，使学生能从两个维度来确定物体的位置。

（2）结合所学知识，培养学生从多种角度思考问题的能力，体会解决问题策略的多样性。

情感态度与价值观目标：

通过本节课的学习，使学生在活动中感受数学与实际生活的密切联系，体验学数学、用数学的乐趣，从而激发学生的学习兴趣。

教学重点：根据行、列确定物体的位置。

教学难点：能够在具体的情景中，根据行、列来确定物体的位置。

二、说教法：

本节课，在教学方法上力求体现以下几方面：

1.从生活情景出发，为学生创设探究学习的情境。

“注意是知识的门户”、“兴趣是最好的老师”可见学生学习的注意和兴趣是影响教学质量的重要因素。这节课，我力求从学生的生活情境出发，为学生的学习创设一个探究的情境。

2.联系生活实际，让学生体会数学与生活的密切联系。

3.改变学生的学习方式，让学生合作学习，培养学生的合作能力。

动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式，转变教师角色，给学生较大的空间，开展探究性学习。让他们在具体的操作活动中进行独立思考，并与同伴交流，亲身经历问题提出、问题解决的过程，体验学习成功的乐趣。

4.练习形式多样，使学生从多种方式感受物体的位置，同时寻求解决问题的多种办法。

5.采用灵活的教学方法，鼓励学生独立思考、自主探索与合作交流。

教学内容是丰富的、生动活泼的。数学教学也应该是灵活多样的、精彩纷呈的。教师要根据具体的教学内容和学校、鼓励学生独立思考，大胆质疑，引导学生积极探索与创新，让更多的学生对数学的情感与态度达到最高层次。

三、说学法：

新标准指出，必须转变学生的学习方式，本节课在学生学习方法上力求体现：