一年级数学上册《有几瓶牛奶》教学设计
《有几瓶牛奶》教案北师大版一年级数学上册
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与数牛奶瓶相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的数数实验操作。每个小组数一数一定数量的牛奶瓶，并记录下来。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和数数结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
此外，我也在思考如何更好地突破教学难点。在讲解数数规律时，我尝试了多种方法，如使用教具、动画演示等，但感觉效果还有提升的空间。未来，我打算设计更多有针对性的练习，通过反复实践，帮助孩子们更好地掌握数数规律。
3.抽象思维能力：通过观察、分析数数规律，引导学生发现数学的抽象规律，培养初步的抽象思维能力；
4.问题解决能力：设置实际问题，鼓励学生运用所学知识解决问题，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力；
5.团队合作能力：课堂活动中，鼓励学生相互交流、合作，培养团队协作精神，增强人际沟通能力。
三、教学难点与重点
2.教学难点
-理解数与数之间的顺序关系，尤其是逆序数数时的难度；
-将抽象的数词与具体的实物数量进行有效对应，解决数与物不对等的问题；
-在实际操作中，学生可能会出现的跳跃数数、重复数数或漏数的情况；
-对于数数规律的理解，如何从具体的数数活动中抽象出规律。
举例：
-难点一：学生可能难以理解逆序数数，教师可以通过制作数数卡片，将数与对应的牛奶瓶图片结合，让学生通过直观的方式感受逆序数数的逻辑；
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《有几瓶牛奶》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在家里或超市里是否看到过一排排的牛奶瓶？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索数的奥秘。
有几瓶牛奶(教案)2023-2024学年数学一年级上册
教案：有几瓶牛奶一、教学目标1. 知识与技能：使学生能够正确地数出5以内的物体数量，理解数字5的含义，能够用数字5表示物体的数量。
2. 过程与方法：通过观察、操作、比较等活动，培养学生的观察能力、操作能力和初步的抽象概括能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，激发学生探索数学世界的欲望，培养学生合作交流的良好习惯。
二、教学内容1. 数数：能够正确地数出5以内的物体数量。
2. 认识数字5：理解数字5的含义，能够用数字5表示物体的数量。
3. 比较大小：能够比较5以内数字的大小，理解多、少和一样多。
三、教学重点与难点1. 教学重点：使学生能够正确地数出5以内的物体数量，理解数字5的含义，能够用数字5表示物体的数量。
2. 教学难点：培养学生观察能力、操作能力和初步的抽象概括能力。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、数字卡片、磁性小白板、磁性数字卡片。
2. 学具：牛奶瓶图片、计数器。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示一个有趣的牧场场景，引导学生观察并数一数有几瓶牛奶。
2. 新课内容：引导学生通过观察、操作、比较等活动，学习数数、认识数字5、比较大小。
3. 巩固练习：通过PPT展示不同数量的牛奶瓶，让学生判断并用数字表示。
4. 小结：总结本节课所学内容，强调数数、认识数字5、比较大小的重要性。
六、板书设计1. 板书有几瓶牛奶2. 板书内容：- 数数：能够正确地数出5以内的物体数量。
- 认识数字5：理解数字5的含义，能够用数字5表示物体的数量。
- 比较大小：能够比较5以内数字的大小，理解多、少和一样多。
七、作业设计1. 完成练习册相关练习。
2. 家长协助孩子观察家里的物品，数一数并记录下来。
八、课后反思1. 教师应及时反思本节课的教学效果，针对学生的掌握情况调整教学策略。
2. 教师应关注学生的学习兴趣，激发学生探索数学世界的欲望。
3. 教师应加强与家长的沟通，了解学生的学习情况，共同促进学生的全面发展。
7.3有几瓶牛奶(教案)2023-2024学年数学一年级上册
7.3 有几瓶牛奶（教案）20232024学年数学一年级上册今天，我们来学习一年级上册数学的第七章第三节内容——《有几瓶牛奶》。
一、教学内容我们使用的教材是《数学一年级上册》，本节课的教学内容主要集中在第七章第三节。
这一节主要讲述如何通过数数来确定物体的数量，以解答“有几瓶牛奶”这样的问题。
我们会通过实际操作，理解并掌握10以内的加法和减法。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望同学们能够掌握数数的方法，理解10以内的加法和减法的概念，并能够运用这些知识解决实际问题。
三、教学难点与重点本节课的重点是让同学们掌握数数的方法，以及理解10以内的加法和减法。
难点则是如何将实际问题与数学知识相结合，灵活运用所学知识。
四、教具与学具准备为了帮助同学们更好地理解课程内容，我准备了一些牛奶瓶的模型，以及一些练习题。
同学们需要准备的是一支笔和一张纸，用来记录答案和解题过程。
五、教学过程六、板书设计板书设计主要包括数数的方法，10以内的加法和减法，以及解答的综合步骤。
我会用简洁明了的方式，将所学知识展示在黑板上，方便同学们理解和记忆。
七、作业设计作业主要包括两道题目。
第一道题目是数数练习，要求同学们数出给定的牛奶瓶的数量。
第二道题目是一个综合应用题，要求同学们运用所学的加法和减法知识，计算出答案。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思本节课的教学效果，看看同学们是否掌握了数数的方法，以及10以内的加法和减法。
同时，我也会思考如何将所学知识拓展到更广泛的领域，让同学们能够更好地应用所学知识。
这就是我对《有几瓶牛奶》这一节课的教学设计。
我相信，通过实际操作和练习，同学们一定能够掌握所学知识，并能够灵活运用。
重点和难点解析在上述的教学设计中，有几个重要的细节是需要特别关注的。
我通过实际操作来展示如何通过数数来确定牛奶瓶的数量。
这个环节是我教学设计中的重点，因为我认为实践是学习的基础。
通过实际操作，同学们可以更直观地理解数数的方法，将理论知识与实际情境相结合。
一年级数学上册《有几瓶牛奶》教案、教学设计
1.教学内容：讲解数量多少的概念，引导学生掌握10以内的加减运算。
2.教学过程：
-教师用生动的语言和形象的教具，向学生讲解数量多少的概念，让学生理解数字的含义。
-通过具体的例子，如：3个苹果加上2个苹果，一共有5个苹果，让学生感受加减运算的实际意义。
-引导学生运用数学语言描述问题，培养学生的表达能力。
-鼓励学生提出疑问，教师给予解答，帮助学生巩固所学知识。
-通过总结归纳，使学生对本节课的知识有更加深刻的理解，为今后的学习打下基础。
五、作业布置
为了巩固本节课所学的数量概念和加减运算知识，培养学生的数学思维能力，特布置以下作业：
1.必做作业：
-完成课本第15页的练习题1、2、3，要求学生独立完成，家长签字确认。
-采用多元化的评价方式，如口头表扬、小红花、荣誉榜等，激发学生的学习积极性。
6.情感教育，培养价值观：
-结合教学内容，适时进行情感教育，培养学生珍惜资源、关爱他人的意识。
-通过课堂讨论、实践活动，引导学生体验团队合作、分享快乐的过程，培养良好的道德品质。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学内容：以学生生活中的实例为切入点，引导学生关注数量多少的概念。
5.结合学生的生活实际，创设贴近生活的教学情境，帮助学生更好地理解数学知识，提高解决问题的能力。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.知识与技能方面的重难点：
-理解数量多少的概念，并能用数字进行准确表示。
-掌握10以内的加减运算，并能应用于实际问题中。
-培养学生的观察、分析、解决问题的能力。
2.过程与方法方面的重难点：
1.培养学生对数学的兴趣和热情，使学生喜欢数学，主动学习数学。
《有几瓶牛奶》数学教案设计
《有几瓶牛奶》數學教案設計教案名称：《有几瓶牛奶》教学目标：1. 学生能够通过实际操作，理解数量的概念。
2. 学生能运用数学思维解决实际问题。
3. 培养学生的观察力和逻辑推理能力。
教学对象：小学一年级学生教学时间：一课时（40分钟）教学步骤：一、导入新课（5分钟）教师以故事形式引入课题：“今天小明去超市买牛奶，他买了三瓶。
回到家后，他又发现冰箱里还有两瓶牛奶。
现在小明有多少瓶牛奶呢？”引导学生思考并回答。
二、讲授新知（20分钟）1. 教师解释“加法”的概念，并在黑板上写下算式“3+2=？”，然后引导学生思考答案。
2. 教师请几位学生上台进行实物操作，例如用积木或者瓶子来模拟牛奶，让他们通过实物操作来理解和解答这个问题。
3. 教师再次强调“加法”的概念，并讲解其符号和读法。
三、实践操作（10分钟）1. 教师布置课堂活动：每位同学找一个搭档，一人出题，一人作答，题目是关于加法的简单算式，如“2+3=？”、“4+1=？”等。
2. 教师巡视课堂，对学生的操作进行指导和纠正。
四、总结巩固（5分钟）1. 教师请几位学生分享他们的学习心得，以及他们在活动中遇到的问题和解决方法。
2. 教师总结本节课的内容，强调加法的意义和使用方法。
五、作业布置（5分钟）让学生回家后找出生活中可以应用到加法的例子，并尝试计算。
教学反思：这节课的教学设计主要是为了帮助学生理解和掌握加法的概念，通过实际操作和互动的方式，激发学生的学习兴趣，提高他们的观察能力和逻辑推理能力。
在以后的教学中，我会更加注重培养学生的自主学习能力和创新思维。
2024年《有几瓶牛奶》教学教案
一、教案基本信息《有几瓶牛奶》教学教案适用年级：一年级学科领域：数学课时安排：2课时教学目标：1. 让学生能够通过数数的方式，正确数出牛奶瓶的数量。
2. 培养学生初步的观察能力和思维能力。
3. 培养学生合作学习的习惯和兴趣。
二、教学内容本节课的主要内容是让学生通过观察图片，数出图片中牛奶瓶的数量，并能够用语言表达出来。
三、教学过程第一课时：1. 导入：教师通过向学生展示一些牛奶瓶的图片，引导学生观察并提问：“你们看到了几瓶牛奶？”2. 新课教授：教师向学生介绍数数的方法，并引导学生数出图片中牛奶瓶的数量。
3. 课堂练习：教师给出一些含有牛奶瓶的图片，让学生独立数出牛奶瓶的数量，并说出来。
4. 总结：教师对本节课的内容进行总结，强调数数的方法和注意事项。
第二课时：1. 复习：教师通过提问的方式，复习上节课所学的数数方法。
2. 课堂练习：教师给出一些含有牛奶瓶的图片，让学生独立数出牛奶瓶的数量，并说出来。
3. 拓展：教师可以给学生一些不含有牛奶瓶的图片，让学生尝试自己数数，并说出来。
4. 总结：教师对本节课的内容进行总结，强调数数的方法和注意事项。
四、教学评价教师可以通过课堂练习和学生回答问题的情况，来评价学生对本节课内容的理解和掌握程度。
五、教学资源1. 牛奶瓶的图片。
2. 数数的教具。
3. 课堂练习的纸张。
六、教学策略1. 实物教学：使用真实的牛奶瓶或模型牛奶瓶，帮助学生直观地理解数量的概念。
2. 图片教学：通过展示不同数量的牛奶瓶图片，让学生识别和计数。
3. 小组合作：将学生分成小组，鼓励他们一起数数，培养团队合作精神。
4. 游戏教学：设计一些数数游戏，如“找出不同数量的牛奶瓶”或“快速数数比赛”，提高学生的学习兴趣。
5. 语言引导：引导学生用语言表达数数的过程，帮助他们更好地理解和记忆。
七、教学步骤1. 引入新课：通过展示一张含有5瓶牛奶的图片，引导学生观察并数出牛奶瓶的数量。
2. 展示不同数量的牛奶瓶图片，让学生逐个数出并说出来。
《有几瓶牛奶》教学设计（精选10篇）
《有几瓶牛奶》教学设计《有几瓶牛奶》教学设计（精选10篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，可能需要进行教学设计编写工作，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。
怎样写教学设计才更能起到其作用呢？以下是小编帮大家整理的《有几瓶牛奶》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《有几瓶牛奶》教学设计篇1教学目标：1.结合具体情境，经历探索9加几的进位加法的计算方法的过程，能正确计算9加几的加法。
2.借助摆小棒、拨计数器的直观操作活动，初步感知计算方法的多样性，并理解“凑十”的计算策略和进位的计算道理。
3.在具体计算中，养成认真仔细的良好习惯。
重点：理解“9加几”的进位加法的计算方法难点：理解凑十法的含义教学过程：一、复习导入出示口算题卡师：同学们，我们昨天学习了什么数学知识？生：搭积木，不进位加法，不退位减法。
师：你能运用我们昨天学习的知识直接说出这些算式的得数吗？（口算题卡开火车，将“10+4”贴在黑板上）师：今天我们将继续学习新的知识。
板书：有几瓶牛奶----9加几的进位加法二、教学新授1.摆小棒师：今天我们的好朋友笑笑给我们带来了牛奶，仔细观察，说一说你发现了哪些数学信息？能提出一个数学问题吗？生：左边有9瓶牛奶，右边有5瓶牛奶，一共有几瓶牛奶？师：谁能列式解答一下这个问题？生：9+5=14，一共有14瓶牛奶。
师：很好，老师帮你把算式写出来，“9+5”这个算式我们以前没接触过，但是我们学过“10+4”，还知道10加几就是十几，那能不能把“9+5”也变成“10+几”这种形式呢？（此处大家可以酌情修改）师：现在就请出了我们的计算好帮手---“小棒”，通过摆小棒来解决这个问题，谁能帮老师摆一摆。
学生摆老师评价师：我们一起来数一数吧。
有什么快速数数的方法？生：记大数数小数，10、11、12、13、14师：小棒一共有多少根，表示牛奶一共有多少瓶？生：一共有14根小棒，表示一共有14瓶牛奶师：还可以怎样借助我们的小棒来计算“9+5”，究竟能不能把它变成“10+几”，请你认真观察老师是怎么做的？生：先把5根小棒拆成1根和4根，1根和9根凑成10根，10根和4根合在一起一共是14根。
一年级上册教案《有几瓶牛奶》
一年级上册教案《有几瓶牛奶》一、教学目标：1. 让学生通过观察和操作，理解物体的数量，能够数出物体的数量并说出总数。
2. 培养学生用数词表示物体的数量，培养学生的数数能力。
3. 培养学生观察、思考和表达能力，提高学生的数学思维能力。
二、教学内容：1. 学习数数的方法，能够数出物体的数量。
2. 学习用数词表示物体的数量，如“一瓶牛奶”、“两瓶牛奶”等。
3. 学习比较物体数量的多少，能够说出“一瓶牛奶比两瓶牛奶少”等。
三、教学重点：1. 学会数数的方法，能够数出物体的数量。
2. 学会用数词表示物体的数量。
3. 学会比较物体数量的多少。
四、教学难点：1. 数的顺序和数的连续性。
2. 用数词表示物体的数量。
3. 比较物体数量的多少。
五、教学准备：1. 准备一些牛奶瓶子作为教具，用来让学生观察和操作。
2. 准备一些数数卡片，用来让学生练习数数。
3. 准备一些比较卡片，用来让学生练习比较物体数量的多少。
六、教学过程：1. 导入：教师出示一些牛奶瓶子，引导学生观察并数一数有几瓶牛奶。
2. 新课导入：教师引导学生学习数数的方法，讲解数的顺序和连续性。
3. 课堂活动：学生分组进行数数练习，教师巡回指导。
4. 巩固练习：学生用数词表示物体的数量，如“一瓶牛奶”、“两瓶牛奶”等。
5. 课堂小结：教师总结本节课所学内容，强调数的顺序和连续性，以及用数词表示物体的数量。
七、课后作业：1. 学生回家后，数一数家里的牛奶瓶子，并用数词表示数量。
2. 家长签字确认，加强家校合作。
八、教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，总结课堂中的优点和不足，针对学生的学习情况调整教学策略。
九、评价建议：1. 课堂表现：观察学生在课堂中的参与程度、回答问题的情况等，给予相应的评价。
2. 课后作业：检查学生的课后作业完成情况，评价学生的学习效果。
3. 家长反馈：加强与家长的沟通，了解学生的学习情况，给予合适的建议。
十、教学拓展：1. 引导学生思考：牛奶瓶子除了用来数数，还可以用来做什么？2. 学生展示：邀请学生分享自己用牛奶瓶子做的手工艺品或其他创意用途。
《有几瓶牛奶》-(教案)2023-2024学年数学一年级上册北师大版
《有几瓶牛奶》（教案）20232024学年数学一年级上册北师大版一、教学内容今天我要向大家介绍的是北师大版一年级上册数学的第三章《有趣的数字》中的一个小节《有几瓶牛奶》。
我们将通过这个实例来学习如何用数数的方法来解决问题。
二、教学目标通过这个实例，我希望大家能够掌握数数的方法，并且能够应用到实际生活中去解决问题。
三、教学难点与重点重点是让大家掌握数数的方法，难点是让大家能够将数数的方法应用到实际问题中去。
四、教具与学具准备我会准备一些牛奶瓶的模型，以及一些写有数字的卡片。
同学们需要准备的是一支笔和一张纸。
五、教学过程我会先给大家展示一些牛奶瓶的模型，然后提问：“有几瓶牛奶？”大家可以通过数数的方法来回答这个问题。
我会挑选几个同学来演示如何数数，并且纠正他们可能出现的错误。
然后我会给大家发放写有数字的卡片，让大家通过数数的方法来找出答案。
我会挑选几个同学来分享他们的答案，并且解释他们是如何得出这个答案的。
我会给大家出一道类似的题目，让大家在纸上解答，然后我会挑选几个同学的答案进行讲解。
六、板书设计板书上会写上“有几瓶牛奶？”这个问题，以及在解答过程中出现的关键词，如“数数”、“答案”等。
七、作业设计作业题目：请在纸上画出5个牛奶瓶，然后用数数的方法找出有几个牛奶瓶。
答案：5个牛奶瓶。
八、课后反思及拓展延伸通过这个实例，大家应该已经掌握了数数的方法，并且在实际问题中能够应用到这个方法。
希望大家能够在日常生活中多练习数数，并且尝试用数数的方法来解决问题。
对于拓展延伸，大家可以尝试自己出一道类似的问题，然后用数数的方法来解答。
也可以尝试用其他的方法来解决问题，比如用计数器来计算等。
这就是我对于《有几瓶牛奶》这个实例的教学设计，希望能够帮助大家更好地理解和掌握数学。
重点和难点解析一、教学内容的引入和实践情景的构建在教学内容的引入部分，我使用了实际的牛奶瓶模型来构建实践情景。
这个实践情景的构建非常重要，因为它能够帮助学生建立起数学与现实生活的联系。
一年级上册教案《有几瓶牛奶》
一年级上册教案《有几瓶牛奶》教学目标：1. 理解故事内容，体会故事中的情感。
2. 学会数数和简单的加减法。
3. 培养学生的观察能力和思维能力。
教学重点：1. 学会数数和简单的加减法。
2. 培养学生的观察能力和思维能力。
教学难点：1. 理解故事中的情感。
2. 运用数学知识解决实际问题。
教学准备：1. 故事课件或图书。
2. 牛奶瓶道具。
3. 计数器或数学卡片。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察教室里的物品，如桌子、椅子、书本等，引导学生学会数数。
2. 邀请学生分享他们学会的数数技巧。
二、故事讲解（10分钟）1. 讲解故事《有几瓶牛奶》，引导学生理解故事内容，体会故事中的情感。
2. 引导学生关注故事中的数学元素，如牛奶瓶的数量、颜色等。
三、实践活动（10分钟）1. 学生分组，每组有一瓶牛奶，要求学生用数学卡片或计数器表示牛奶瓶的数量。
2. 引导学生思考：如果有更多的牛奶瓶，我们如何表示它们的数量呢？3. 学生互相交流，分享他们的想法和解决方案。
四、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结故事中的数学知识和情感体验。
2. 学生分享他们在实践活动中的收获和感受。
五、作业布置（5分钟）1. 教师布置作业，要求学生画出故事中的牛奶瓶，并写上它们的数量。
2. 学生完成作业，巩固所学知识。
教学反思：通过本节课的教学，学生应该能够理解故事内容，学会数数和简单的加减法，并运用数学知识解决实际问题。
在教学过程中，教师应注重培养学生的观察能力和思维能力，关注学生的情感体验。
在实践活动环节，教师应鼓励学生积极参与，互相交流，培养学生的合作意识。
通过作业布置，教师可以检查学生对所学知识的掌握程度，为后续教学做好铺垫。
六、教学拓展（10分钟）1. 教师出示不同数量的牛奶瓶图片，引导学生用加减法计算。
例如，教师展示3瓶牛奶和2瓶牛奶的图片，问学生：“一共有几瓶牛奶？”学生回答：“一共有5瓶牛奶。
”2. 学生分组进行加减法游戏，每组有一瓶牛奶，通过增加或减少牛奶瓶来完成加减法题目。
《有几瓶牛奶》数学教案设计
《有几瓶牛奶》數學教案設計
教案设计：《有几瓶牛奶》
一、教学目标：
1. 知识与技能：通过实际操作，让学生理解并掌握加法的概念和运算方法。
2. 过程与方法：通过观察、比较、归纳等学习活动，培养学生的观察能力和思维能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养他们乐于探索、善于思考的学习习惯。
二、教学内容：
1. 介绍加法的基本概念和运算规则。
2. 利用“有几瓶牛奶”的实例，进行加法的实际操作和应用。
三、教学过程：
1. 导入新课：教师可以先问学生：“如果你有两瓶牛奶，你的朋友又给你三瓶牛奶，你现在一共有多少瓶牛奶？”以此来引入加法的概念。
2. 新知讲解：教师解释加法的含义——将两个或多个数量合并在一起的过程。
然后，引导学生了解加法的运算规则：相同单位才能相加，从个位数开始加起，满十进一。
3. 实例操作：教师给出“有几瓶牛奶”的问题，让学生自己动手操作，计算出牛奶的总数。
例如，如果第一排有4瓶牛奶，第二排有5瓶牛奶，那么一共有多少瓶牛奶？
4. 小组讨论：分组进行讨论，每个小组选择一个生活中的例子，利用加法来解决实际问题。
5. 教师总结：总结本节课的学习内容，强调加法的重要性和在生活中的应用。
四、教学评价：
1. 对学生的回答和表现给予及时的反馈和鼓励。
2. 通过课堂练习和小测验，检查学生对加法的理解和运用情况。
五、教学反思：
1. 在教学过程中，要注意观察学生的反应，调整教学策略。
2. 鼓励学生提出问题，激发他们的学习兴趣和探究欲望。
3. 注重知识的实际应用，帮助学生理解和掌握加法的意义和价值。
一年级上册数学《有几瓶牛奶》教案（精选9篇）
一年级上册数学《有几瓶牛奶》教案（精选9篇）一年级上册数学《有几瓶牛奶》教案篇1在语言表述上，既要把问题论述清楚，又切忌过长，避免陈词滥调，泛泛而谈，力求言简意赅，文词准确，语言针对性强。
下面是小编为大家收集的关于一年级上册数学《有几瓶牛奶》教案，希望大家喜欢！一年级上册数学《有几瓶牛奶》教案教学目标：1、知识与能力结合具体情境，在解决实际问题的过程中探索9加几的进位加法的计算方法。
2、过程与方法借助摆小棒，拨计数器的直观操作活动，初步感知计算方法的多样性，理解“凑十”的计算策略和进位的计算道理。
3、情感态度与价值观在具体的计算中，养成认真仔细的良好习惯。
教学重点：初步掌握用“凑十法”计算9加几。
教学难点：理解“凑十法”的思维过程。
教具准备：CAI课件，小棒。
教法运用：合作探究法、创设情境学法指导：分小组合作教学过程：一、导入新课(检查预习) 创设情境：有几瓶牛奶星期天，笑笑家来了几位好朋友，妈妈买回2箱饮料招待他们，小客人走后，笑笑帮妈妈一起清理房间(出示挂图)。
看着箱子里的饮料，笑笑想起了一个数学问题，你能猜出她在想什么问题? (现在一共有几瓶饮料?) 学生自主思考，并与同桌交流讨论让学生通过具体的情景讨论二、初学新课(初步探究) 你准备怎样解决这个问题呢?把你的想法和小组的同学说一说，每一组请一个同学汇报你们的想法。
根据这个问题请你能列一道算式吗?怎么列?9+5=你能说说9加5可以怎样算吗?(鼓励学生说出不同的算法。
)可结合学生的回答，可以指出凑成10来算的方法叫做“凑十法”。
观察小结：“凑十法”就是把没有学过的9加几变成已经学过的10加几来计算。
组织学生进行小组汇报。
学生按照书上的提示活动讨论(可能出现不同的说法)(鼓励学生说出不同的算法。
)可结合学生的回答，可以指出凑成10来算的方法叫做“凑十法”。
学生动手操作。
出示具体的情景图，让学生明确知道怎么列式，了解本节课的知识点。
更直观的认识看图列式的方法。
北师大版数学一年级上册《有几瓶牛奶》优秀教学设计
北师大版数学一年级上册《有几瓶牛奶》优秀教学设计一. 教材分析《有几瓶牛奶》是北师大版数学一年级上册的一篇教材，主要讲述了利用数数的方法来解决实际问题。
通过学习这篇教材，学生能够掌握数数的技巧，理解数量之间的关系，并能应用于日常生活中。
二. 学情分析一年级的学生刚刚开始学习数学，对于数量的概念和数数的方法还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要注重引导学生通过实际操作来理解数量之间的关系，培养他们的数数能力和逻辑思维能力。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够掌握数数的技巧，理解数量之间的关系。
2.过程与方法：学生能够通过实际操作来解决问题，培养数数能力和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观：学生能够对数学产生兴趣，培养积极的学习态度。
四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握数数的技巧，理解数量之间的关系。
2.难点：学生能够将数数的方法应用于实际问题中，解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，引导学生参与实际操作，培养学生的数数能力和逻辑思维能力。
2.游戏教学法：通过设计有趣的游戏，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
3.分组合作学习：通过分组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
六. 教学准备1.准备一些牛奶瓶子作为教具，用于引导学生进行实际操作。
2.准备一些练习题，用于巩固学生对数量关系的理解。
3.准备一些小奖品，用于激励学生的学习积极性。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示一些牛奶瓶子的图片，引导学生观察并数一数有几瓶牛奶。
通过这个环节，激发学生的学习兴趣，引出本节课的主题。
2.呈现（10分钟）教师展示一些实际的牛奶瓶子，让学生亲自动手数一数，并记录下结果。
通过这个环节，让学生感知数量之间的关系，培养他们的数数能力和逻辑思维能力。
3.操练（10分钟）教师设计一些练习题，让学生动手操作，解决实际问题。
例如，教师可以给出一些情境，让学生计算有多少瓶牛奶，并将其排列出来。
《有几瓶牛奶》教案设计
根据题目内容和要求完成练习
设计意图
在圈的过程中再次体会满十进一，算的过程中熟悉9加几的计算。
课堂练习设计
开火车：9+2=9+6=9+9=9+5=9+4=9+1=9+2=2+9=7+9=9+8=
板书设计
有几瓶牛奶
9+5=149加1凑十法
1.P4
10
教学反思
XX
学校：XX小学设计者：一年级数学组教材版木：北师大版
教学内容
有几瓶牛奶
课时安排
1课时
第3课时
授课类型
学情
分析
对于一年级学生来说，本单元是一个新的开始，需要体会并认识“十个一就是十”，理解“凑十”计算方法，在计算方法上还要体会并理解算法的多样化，在情感态度价值观方面更多的要学习与伙伴合作交流，学会倾听、理解同伴的意见，表达自己的想法。
生：可以提问：一共有多少瓶牛奶？
生：列式为9+5
பைடு நூலகம்设计意图
以学生感兴趣的话题引出分类话题，激发学习兴趣。
环节标题
二、操作并交流算法，体会算法的多样化
教师活动
师：你会算吗？
师：看来大家都有自己的算法，但是要是一个一个算的话是不是太费时了？
虽能有更简单的方法？
师：你们听明白了吗？这就是“9+1”凑十法
预设学生行为
教材
分析
9加几是20以内进位加法的起始课，也是后续学习的基础，本课创设了学生熟悉的生活场景，让学生在观察思考后提出问题、列出算式，通过动手操作从不同角度探索出计算的方法和“凑十法”的策略。
教学目标
知识与技能
结合具体情境，在解决实际问题的过程中探索9加几的进位加法的计算方法。
一年级上册数学《有几瓶牛奶》教案
一年级上册数学《有几瓶牛奶》教案一、教学目标1.让学生通过观察和动手操作，学会数数，能够准确数出物体的数量。
2.培养学生合作交流的能力，提高解决问题的能力。
3.培养学生热爱生活，关注生活的情感。
二、教学重难点重点：学会数数，能够准确数出物体的数量。
难点：培养学生合作交流的能力，提高解决问题的能力。
三、教学过程1.导入新课师：同学们，你们在生活中一定见过牛奶吧，那你们知道有几瓶牛奶吗？今天我们就来学习《有几瓶牛奶》。
2.学习新课（1）观察图片，找出牛奶瓶师：请同学们仔细观察这张图片，找出牛奶瓶，并数一数有几瓶牛奶。
（2）学生动手操作，数牛奶瓶师：请同学们分组，每组发一张图片，用手指数一数牛奶瓶，把你们的答案告诉小组其他成员。
（3）汇报答案，引导讨论师：请各组汇报你们的答案，如果有不同的答案，可以互相讨论，看看哪组数得正确。
师：通过刚才的讨论，我们发现，只要我们认真观察，用手指数数，就能准确地数出牛奶瓶的数量。
3.巩固练习（1）数一数，填一填师：请同学们拿出练习本，完成下列题目：①图片中有（）瓶牛奶。
②图片中有（）个苹果。
（2）课堂小结师：通过刚才的练习，我们进一步巩固了数数的方法，也学会了如何用数学知识解决生活中的问题。
4.拓展延伸（1）生活中的数学师：同学们，你们在生活中有没有遇到过类似的问题呢？比如：家里有多少个人？桌子上有几个碗？请同学们举例说说。
（2）数学故事分享师：我给大家讲一个数学故事，故事的名字叫《小明的数学之旅》。
希望大家能从故事中学到更多的数学知识。
师：今天我们学习了《有几瓶牛奶》，学会了数数，也知道了数学与生活的密切关系。
希望大家能在生活中多观察，多思考，用数学知识解决实际问题。
四、作业布置1.完成课后练习第1、2题。
2.家长签字确认。
五、教学反思本节课通过让学生观察、动手操作、合作交流，学会了数数，培养了学生解决问题的能力。
但在教学过程中，仍有个别学生注意力不集中，需要加强课堂管理。
有几瓶牛奶一年级数学教案
有几瓶牛奶一年级数学教案有几瓶牛奶一年级数学教案（精选7篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，时常要开展教案准备工作，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。
如何把教案做到重点突出呢？以下是店铺精心整理的有几瓶牛奶一年级数学教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
有几瓶牛奶一年级数学教案篇1教学目标1.通过解决有几瓶牛奶这一问题，让学生学会“9+几”的进位加法。
2.初步体会计算方法的多样化，并能解决生活的实际问题。
3.理解凑十法的思考方法，培养初步的抽象概括能力。
4.培养学生合作交往的意识和能力。
重点难点理解掌握9加几的计算方法。
教学方法创设计情境、引导教学用具多媒体课件.小棒。
小棒.数字卡片。
一、复习。
1.246８９∧∧∧∧∧1()1()1()1（）１（）齐答后，让学生观察：这些数被分成了几和几？指出：这种方法能帮助我们更好地学习新知识。
2.9+（）=10问：9+几等于10？强调：9和1凑成10。
3.抢答：9+1+1=9+1+3=9+1+8=9+1+5=抢答后问：你们为什么能算得这么快？得出：9加1得几，10再加几就得十几，这种题目很好算。
4.怎样相加才能算得快？为什么？291小结：先算凑成10的两个数，再加第三个数，这样就能很快算出结果是多少。
这节课就要用这个方法来学习新的知识。
二、新课1.教学9+5=14（1）出示有10个格的盒子：数一数里面有几个格？能放几瓶牛奶？老师放进9瓶，盒子外面放5瓶，要求一共有多少瓶？怎样列算式？板书：9+5=（2）问：你能通过怎样移动能使我们很快算出得几吗？（一人说，老师演示）A：9加5等于几，我是通过数出来的。
B：9加5等于几，把9分成4和5，5加5等于10，10教学过程加4等于14。
C：9加5等于几，把5分成1和4，9加1等于10，10加4等于14。
（3）理清计算过程：（老师再演示一次移动过程）为什么你移动一个放在格子里呢？（因为9和1凑成10）一个从哪儿来？（把5分成1和4）此时板书成：9+5=这时可以怎样算：9加1得几？10加4得几？所以9+5等于几？不看图谁能说说计算过程？（指一两名说）全班跟着老师说。
《有几瓶牛奶》(教案)2023-2024学年数学一年级上册
《有几瓶牛奶》（教案）2023-2024学年数学一年级上册一、教学目标1. 让学生通过观察和操作，能够理解数的概念，并能够用数字表示物体的数量。
2. 培养学生运用数学语言描述物体数量的能力，提高学生的数学表达能力。
3. 培养学生通过观察、操作、交流等活动中，发现数学问题的能力，并能够运用所学的数学知识解决问题。
二、教学内容1. 认识数字1-5，理解每个数字所代表的数量。
2. 学习用数字表示物体的数量。
3. 学习用数学语言描述物体的数量。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生理解数的概念，并能够用数字表示物体的数量。
2. 教学难点：让学生学会用数学语言描述物体的数量，培养学生的数学表达能力。
四、教具与学具准备1. 教具：数字卡片、牛奶瓶模型、PPT课件。
2. 学具：学生自带的牛奶瓶、彩色笔、纸张。
五、教学过程1. 引入：教师出示牛奶瓶模型，引导学生观察并说出瓶子的数量。
2. 新课导入：教师用PPT展示数字1-5，引导学生认识并理解每个数字所代表的数量。
3. 活动一：教师发放牛奶瓶模型，让学生分组进行观察，并用数字表示瓶子的数量。
4. 活动二：教师引导学生用数学语言描述物体的数量，如“我有3瓶牛奶”。
5. 巩固练习：教师出示一些物体的图片，让学生用数字表示物体的数量，并描述出来。
6. 总结：教师引导学生总结本节课所学的内容，让学生明确数的概念和用数字表示物体数量的方法。
六、板书设计1. 板书《有几瓶牛奶》2. 板书内容：- 数字1-5的认识- 用数字表示物体的数量- 用数学语言描述物体的数量七、作业设计1. 让学生回家后，观察家里的牛奶瓶，用数字表示瓶子的数量，并描述给家长听。
2. 让学生用彩色笔和纸张，画出5瓶牛奶，并用数字表示出来。
八、课后反思本节课通过观察、操作、交流等活动中，让学生理解数的概念，并能够用数字表示物体的数量。
同时，通过让学生用数学语言描述物体的数量，培养学生的数学表达能力。
在教学过程中，教师应注重学生的参与度，引导他们积极观察、思考和表达，提高他们的数学素养。
《有几瓶牛奶》(教案)2023-2024学年数学 一年级上册 北师大版
《有几瓶牛奶》（教案）2023-2024学年数学一年级上册北师大版一、教学目标1. 让学生能够理解数量关系，能够准确地数出牛奶的数量。
2. 培养学生的观察能力和逻辑思维能力。
3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 认识和理解数量的概念。
2. 学习和掌握数的顺序和数的组成。
3. 学习和掌握加法和减法的基本运算。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生能够准确地数出牛奶的数量，并且能够进行简单的加法和减法运算。
2. 教学难点：理解数的顺序和数的组成，以及运用加法和减法解决实际问题。
四、教具与学具准备1. 教具：牛奶瓶模型、数字卡片、加号和减号卡片。
2. 学具：学生自带的牛奶瓶、数字卡片、加号和减号卡片。
五、教学过程1. 引入：教师通过展示牛奶瓶模型，引导学生观察并数出牛奶的数量。
2. 新课导入：教师通过讲解数量的概念，让学生理解和掌握数的顺序和数的组成。
3. 实践操作：学生分组进行实践操作，通过摆放牛奶瓶模型，进行加法和减法运算。
4. 小组讨论：学生分组进行讨论，分享自己的实践操作经验和学习心得。
5. 总结讲解：教师对学生的讨论进行总结和讲解，强调加法和减法运算的规则和方法。
6. 课堂练习：学生进行课堂练习，通过解决实际问题，巩固所学知识。
7. 课堂小结：教师对课堂内容进行小结，强调学习的重点和难点。
六、板书设计1. 板书《有几瓶牛奶》2. 板书内容：- 数量的概念- 数的顺序和数的组成- 加法和减法运算- 实际问题解决七、作业设计1. 书面作业：完成《有几瓶牛奶》的练习题。
2. 实践作业：观察身边的物品，进行数量的数数和加法和减法运算。
八、课后反思通过本节课的教学，学生对数量的概念有了更深入的理解，能够准确地数出牛奶的数量，并且能够进行简单的加法和减法运算。
但在实践操作中，部分学生还存在摆放牛奶瓶不准确的问题，需要进一步加强指导。
在今后的教学中，我将注重培养学生的观察能力和逻辑思维能力，提高他们运用数学知识解决实际问题的能力。
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仅供参考小学教育资料
姓名：__________________
班级：__________________
一年级上册《有几瓶牛奶》教学设计
临泽县新华农场小学陈静
教学目标：
1.通过对问题情境的探索，使学生自己得出计算9加几的进位加法的方法，初步感知计算方法的多样性，并能处理生活中一些简单问题。
2.通过实际地动手操作，经历探索计算方法的过程，理解“凑十”的计算方法。
3.通过合作交流，初步形成合作意识。
教学重点：
渗透转化思想，应用“凑十法”，正确计算9加几的进位加法。
教学难点：
体会计算方法的多样性，培养学生思维的灵活性和独立性。
以及初步的抽象思维能力和语言表达能力。
教具准备：
多媒体课件1份，20根教具小棒，计数器
教学过程：
一、创设情境，激发兴趣
师：孩子们进入小学已经有两个多月了，已经学习了不少的数学知识了，今天王老师找来了几道难题，想考考大家，敢接受挑战吗？
生：敢！
师：（出示课件）请看大屏幕，这里有四座小房子，每座房子里都装着一道难题，要进房子必须先拿到钥匙。
算对了钥匙上的数学题就可以开门了，谁来取第一把金钥匙？
学生举手回答，并说一说最后一题是怎么算的。
师：你说的真好，原来要解决这些问题我们就要想办法把数字凑成“十”。
拿到了钥匙，就让我们来解决难题吧。
二、探究新知，讨论计算方法
1.从图中你看到了什么数学信息？（出示幻灯片：两箱牛奶，左边箱9盒，右边箱5盒。
）
2.谁来提出完整的数学问题？
①左边有9盒牛奶，右边有5盒牛奶，一共有几盒牛奶?
②左边箱子比右边箱子多几盒牛奶？
③右边箱子比左边箱子少几盒牛奶？
师：第二、三个问题是我们已经学过的，谁能马上解决呢？
生：9－5＝4（盒）
师：今天就让我们一起动脑筋来解决第一个问题吧。
板书：一共有几盒牛奶？
3.分析问题（出示课件）
师：这里一共有几盒牛奶这个问题，你们觉得应该用什么方法解决呢？（加法）为什么呢？如何列式呢?
生：我觉得这个问题应该用加法解决，因为我们要求一共有几盒
牛奶，就是要把左边的9盒和右边的5盒合起来，所以应该用加法解决。
生1：9+5＝14（盒）
生2：5+9＝14（盒）
4.探索算法。
（出示课件）
师：你们同意这个结果吗？
生：同意。
师：光用嘴说可不行，今天你得想想这个9加几的加法可以用什么方法计算。
板书：——9加几
师：老师这里就有两箱牛奶，有没有办法移动一下，让大家一眼就看出这里一共有多少盒牛奶呢？
学生边说边移动：从5盒那箱中移动一盒到9盒那箱中，一眼看出是14盒。
师：你能用小棒摆出刚才的过程吗？
学生用小棒摆一摆，边说边摆。
师：谁愿意来为大家做个示范？展示一下自己的本领！
会听的孩子，他为什么要把5分成1和4呢？
生：因为只有1才能和9凑成10，所以要把5分成1和4。
师：哦，原来是这样。
我们可以把9凑成十，还有没有其他的凑法呢？赶快用你学具盒里的学具再摆一摆吧，摆完以后可以和同桌交
流一下你的方法。
（课件演示配合讲解）
学生操作活动。
师：下面让我们来听一听有哪些验证方法。
在汇报或听取同学们汇报时，希望能干的你能仔细的听，如果有不同的意见，要等同学汇报完后再提出来。
学生用教具展示，可能出现的计算方法有：
（1）数一数；（2）用计数器计算；（3）拆小数，凑大数：把5分成1和4，1＋9＝10，10＋4＝14，所以9＋5＝14；（4）拆大数，凑小数：把9分成5和4，5＋5＝10，10＋4＝14，所以9＋5＝14；（5）把9看成10，10＋5＝15，15－1＝14，所以9＋5＝14。
5.比较算法：
师：通过大家的动手操作，我们验证了9＋5＝14是正确的。
大家还想到了好几种计算方法，你觉得它们有什么共同点呢？
生：他们都先凑成了十。
师：所以我们可以给这些方法取个什么名字呢？
生：凑十法。
师：这几种凑十法你最喜欢哪种呢？说说为什么吧？
学生自由发表意见。
师：你觉得这两种凑十的方法一样吗？
引导学生找出差异，编出儿歌。
CAI：“看大数，分小数，凑成十，加剩数”；“看小数，分大数，凑成十，加剩数”。
师：找出差别了，现在你觉得它们两谁更好些呢？
生：9最接近10，把9凑成十比较容易。
师：通过我们的讨论，得出了和数学家同样的答案，让电脑来告诉大家数学家的发现吧。
CAI：计算9加几的方法叫做“凑十法”。
其中最好的一种凑法是先摆9根小棒，再摆5根小棒，把5根分成1根和4根的两堆，1根和9根圈在一起就是10根。
所以9＋5是这样计算的：把5分成1和4，1＋9＝10，10＋4＝14。
师：让我们一起读一次这个最好的方法吧。
老师和学生一起读一读。
三、巩固联系
1.圈一圈，算一算。
（出示课件）
师：刚才小朋友们一起讨论，找到计算9＋5的最好方法，解决了第一个房子的问题，还有信心进入第二间房子吗？
生：有。
师：好，那就让我们加快脚步，请进。
这里面有一个信封，里面装着什么呀？
学生好奇。
CAI：第一页是一个信封，第二页出示书P73“练一练”1题。
师：它要我们“圈一圈，算一算”。
你们知道是什么意思吗？
（根据学生的情况决定是否引导。
）
让我们大家齐心协力解决困难吧，四人小组听好要求：
①小组长分发题单，组织大家讨论“圈一圈”是圈什么？怎么圈？
②小组内交流，说说你的圈法及计算的结果。
请小组长分发题单，我们比一比哪个小组最先完成信封里的问题。
学生自主活动，教师巡视，选择有代表性的方法请同学汇报。
2.想一想，算一算
师：团结就是力量，在大家的共同努力下，我们又顺利的解决了第二间房子的问题，让我们赶快进入第三间房子。
CAI：9+3＝；7+9＝
师：只有两个算式，能不能解决哦？
生：能。
师：请翻开书P70，看到“试一试”，完成在书上。
学生独立完成。
师：有结果的孩子主动给大家说说吧。
学生汇报结果（CAI），并说说怎么算的。
3.解决问题（出示幻灯片）
师：解决了三座房子的难题了，还有最后一个房子，还进去吗？
生：进去
师：那好我们开门看看是什么难题呀？
看懂了的孩子来说说题意。
生：左边鱼缸有9条金鱼，右边鱼缸有8条金鱼，请问一共有几条鱼？
师：赶快列出算式计算一下吧，
有结果的孩子，谁来介绍一下你的计算方法。
生：列式：9＋8＝17（条）
（1）把9分成7和2，2＋8＝10，10＋7＝17。
（2）把8分成1和7，1＋9＝10，10＋7＝17。
师：这个算式的两种凑十法，还有没有明显的优良之分？
生：没有了，他们都比较接近十，都很好。
四、教学小结
通过这节课的学习你学到了什么数学新知识？
五、板书设计
有几瓶牛奶
——9加几的进位加法
看大数，分小数，凑成十，加剩数
看小数，分大数，凑成十，加剩数
在日常生活中，有的学生已经有了一些计算20以内进位加法
的经验，并且，通过前面的学习，学生已经会计算10以内加减法。
在教学本节内容时应创设丰富多彩的活动，让学生在活动中经过独立思考，互相交流算法，体会计算方法的多样性，从而培养学生的创新意识和思维的多样性。
小学教育
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