心理测验技能2.PPT幻灯片
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心理咨询师三级-心理测验技能PPT课件
①知识分测验
②领悟分测验
③算术分测验
④相似性分测验
⑤背数分测验
⑥词汇测验
例 床铺 堡垒
20
韦氏智力量表的构成和内容
操作分量表
①数字符号分测验 ②填图分测验 ③积木图案分测验
④图片排列分测验
⑤拼图分测验
21
① 数字符号分测验
22
②填图分测验
23
③积木图案分测验
24
④图片排列分测验
25
⑤拼图分测验
6
适用范围
此测验适用于己于16岁以上的被试者,分农村和 城市用版本.
7
8
分测验中的各项目得分相加,称为原始分或称粗分. 原始分换算量表分: 原始分按手册上相应用表可转化成平均数 为10,标准差为3的量表分.
9
结果的解释 按智商的高低,智力水平可以分为如下若干等级, 可作为临床诊断依据(见表3-2, 3-3)
26
27
智力测验结果
分测验标准分：在标准分基础上发展的反映 各有关能力高低的指标。 计算公式 分测验标准分=10+3（ X - M ）/SD X =受试者成绩 M =同一年龄组人群某分测验成绩的均数 SD=同一年龄组人群某分测验成绩的标准差
28
韦氏智力测验各分量表说明
29
30
31
32
33
韦氏智力量表的构成和内容
一、言语分量表
①知识分测验
②领悟分测验
③背数分测验
④相似性分测验
例 苹果和香蕉
18
韦氏智力量表的构成和内容
一、言语分量表
①知识分测验
②领悟分测验
③背数分测验
④相似性分测验
⑤算术分测验
②领悟分测验
③算术分测验
④相似性分测验
⑤背数分测验
⑥词汇测验
例 床铺 堡垒
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韦氏智力量表的构成和内容
操作分量表
①数字符号分测验 ②填图分测验 ③积木图案分测验
④图片排列分测验
⑤拼图分测验
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① 数字符号分测验
22
②填图分测验
23
③积木图案分测验
24
④图片排列分测验
25
⑤拼图分测验
6
适用范围
此测验适用于己于16岁以上的被试者,分农村和 城市用版本.
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8
分测验中的各项目得分相加,称为原始分或称粗分. 原始分换算量表分: 原始分按手册上相应用表可转化成平均数 为10,标准差为3的量表分.
9
结果的解释 按智商的高低,智力水平可以分为如下若干等级, 可作为临床诊断依据(见表3-2, 3-3)
26
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智力测验结果
分测验标准分：在标准分基础上发展的反映 各有关能力高低的指标。 计算公式 分测验标准分=10+3（ X - M ）/SD X =受试者成绩 M =同一年龄组人群某分测验成绩的均数 SD=同一年龄组人群某分测验成绩的标准差
28
韦氏智力测验各分量表说明
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30
31
32
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韦氏智力量表的构成和内容
一、言语分量表
①知识分测验
②领悟分测验
③背数分测验
④相似性分测验
例 苹果和香蕉
18
韦氏智力量表的构成和内容
一、言语分量表
①知识分测验
②领悟分测验
③背数分测验
④相似性分测验
⑤算术分测验
心理测验技能 PPT课件
(3)评定的时间范围是“过去一周”的实际感觉。
(4)评定时，应让自评者理解反向记分的各题，如不能理 解会直接影响统计结果。
(5)评定结束时，工作人员逐项核对，不要遗漏或者重复 评定。
2.记分
(1)正向评分:粗分为1、2、3、4;反向评分:粗分 为方4、3、2、1.
(2) SDS的主要统计指标是总分，但要经过一次 转换。即用粗分乘以1.25后取整数部分，就得 到标准总分. 总粗分(X)=各项分数相加 标准分(Y)换算:粗分×1.25
心理测验技能 PPT课件
心理与行按内容分类
诊断量表
症状量表
其他量表
神经症临床评定(许又新)
CCMD-3
ICD-10
DSM-Ⅳ
抑郁量表
2.按病种分类 焦虑量表
躁狂量表
3.按评定分类
自评量表
他评量表
一.90项症状清单（SCL-90）
(一)基本知识 1.量表名称:90项症状清单(又名症状自评量表);英文缩写SCL-90 2.编者:德若伽提斯(L.R.Derogatis );编制日期:1975
3.结果解释
中国常模结果 划界分：总粗分的分界值为41分，标准分为53分。
53-62轻度抑郁 63-72中度抑郁 72分以上为重度抑郁
(三)注意事项
1.主要适用于有抑郁症状的成年人.它对心理咨 询门诊及精神科门诊或住院精神病人均可使用. 但对严重阻滞症状的抑郁病人,评定困难.
2.量表总分值仅能作为一项参考指标，而非绝对 标准。抑郁症状严重度应根据临床表现.
2.筛选阳性说明可能患有心理疾病，并不能说 明患有心理疾病.要做诊断必须面谈和参照诊 断标准
二.抑郁自评量表
(一)基本知识 1.量表名称:抑郁自评量表;英文缩写 SDS 2.编者:W.K.Zung(1965) 3.项目数:20项（正向、反向各10项） 4.适用范围:(1)用于发现抑郁病人
(4)评定时，应让自评者理解反向记分的各题，如不能理 解会直接影响统计结果。
(5)评定结束时，工作人员逐项核对，不要遗漏或者重复 评定。
2.记分
(1)正向评分:粗分为1、2、3、4;反向评分:粗分 为方4、3、2、1.
(2) SDS的主要统计指标是总分，但要经过一次 转换。即用粗分乘以1.25后取整数部分，就得 到标准总分. 总粗分(X)=各项分数相加 标准分(Y)换算:粗分×1.25
心理测验技能 PPT课件
心理与行按内容分类
诊断量表
症状量表
其他量表
神经症临床评定(许又新)
CCMD-3
ICD-10
DSM-Ⅳ
抑郁量表
2.按病种分类 焦虑量表
躁狂量表
3.按评定分类
自评量表
他评量表
一.90项症状清单（SCL-90）
(一)基本知识 1.量表名称:90项症状清单(又名症状自评量表);英文缩写SCL-90 2.编者:德若伽提斯(L.R.Derogatis );编制日期:1975
3.结果解释
中国常模结果 划界分：总粗分的分界值为41分，标准分为53分。
53-62轻度抑郁 63-72中度抑郁 72分以上为重度抑郁
(三)注意事项
1.主要适用于有抑郁症状的成年人.它对心理咨 询门诊及精神科门诊或住院精神病人均可使用. 但对严重阻滞症状的抑郁病人,评定困难.
2.量表总分值仅能作为一项参考指标，而非绝对 标准。抑郁症状严重度应根据临床表现.
2.筛选阳性说明可能患有心理疾病，并不能说 明患有心理疾病.要做诊断必须面谈和参照诊 断标准
二.抑郁自评量表
(一)基本知识 1.量表名称:抑郁自评量表;英文缩写 SDS 2.编者:W.K.Zung(1965) 3.项目数:20项（正向、反向各10项） 4.适用范围:(1)用于发现抑郁病人
心理测验技能(二级) ppt课件
度受到限制 对不典型的抑郁的测评可能会低估严重程度 一般10－25分钟完成
ppt课件
15
第一节 心理与行为问题评估
第一单元 汉密尔顿抑郁量表 （HAMD）
第二单元 汉密尔顿焦虑量表 （HAMA）
第三单元 简明精神病评定量表 （BPRS）
第四单元 贝克-拉范森躁狂量
表（BRMS）
ppt课件
16
第二单元 汉密尔顿焦 虑量表（HAMA）
ppt课件
2
精品资料
• 你怎么称呼老师？ • 如果老师最后没有总结一节课的重点的难点，你
是否会认为老师的教学方法需要改进？
• 你所经历的课堂，是讲座式还是讨论式？ • 教师的教鞭 • “不怕太阳晒，也不怕那风雨狂，只怕先生骂我
笨，没有学问无颜见爹娘 ……”
• “太阳当空照，花儿对我笑，小鸟说早早早……”
（据《心理咨询师·国家职业标准（2005）》 ）
ppt课件
7
第一节 心理与行为问题评估
第一单元 汉密尔顿抑郁量表 （HAMD）
第二单元 汉密尔顿焦虑量表 （HAMA）
第三单元 简明精神病评定量表 （BPRS）
第四单元 贝克-拉范森躁狂量
表（BRMS）
ppt课件
8
第一单元 汉密尔顿抑 郁量表（HAMD）
ppt课件
18
测验的实施（2）
适用范围
本量表主要பைடு நூலகம்于评定神经症及其他病人的焦虑症状的严重程度，但不大宜于估计 各种精神病时的焦虑状态。 与HAMD相比较，有些重复的项目，如抑郁心境，躯体性焦虑，胃肠道症状及失眠 等，故对于焦虑症与抑郁症也不能很好地进行鉴别。
ppt课件
19
测验的实施（3）
施测步骤
ppt课件
15
第一节 心理与行为问题评估
第一单元 汉密尔顿抑郁量表 （HAMD）
第二单元 汉密尔顿焦虑量表 （HAMA）
第三单元 简明精神病评定量表 （BPRS）
第四单元 贝克-拉范森躁狂量
表（BRMS）
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第二单元 汉密尔顿焦 虑量表（HAMA）
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2
精品资料
• 你怎么称呼老师？ • 如果老师最后没有总结一节课的重点的难点，你
是否会认为老师的教学方法需要改进？
• 你所经历的课堂，是讲座式还是讨论式？ • 教师的教鞭 • “不怕太阳晒，也不怕那风雨狂，只怕先生骂我
笨，没有学问无颜见爹娘 ……”
• “太阳当空照，花儿对我笑，小鸟说早早早……”
（据《心理咨询师·国家职业标准（2005）》 ）
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第一节 心理与行为问题评估
第一单元 汉密尔顿抑郁量表 （HAMD）
第二单元 汉密尔顿焦虑量表 （HAMA）
第三单元 简明精神病评定量表 （BPRS）
第四单元 贝克-拉范森躁狂量
表（BRMS）
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8
第一单元 汉密尔顿抑 郁量表（HAMD）
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18
测验的实施（2）
适用范围
本量表主要பைடு நூலகம்于评定神经症及其他病人的焦虑症状的严重程度，但不大宜于估计 各种精神病时的焦虑状态。 与HAMD相比较，有些重复的项目，如抑郁心境，躯体性焦虑，胃肠道症状及失眠 等，故对于焦虑症与抑郁症也不能很好地进行鉴别。
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19
测验的实施（3）
施测步骤
心理测量学三级技能
咨询师三级心理测验技能
可编辑ppt
1
考试内容分析
1.智力测验 韦氏智力测验、联合瑞文测验、中国比奈 2.人格测验 MMPI、16PF、EPQ 3.心理与行为问题评估 SCL-90、SDS、SAS 4.应激及相关问题评估 生活事件量表、社会支持评定量表 、应对方式量表
可编辑ppt
2
考试题型
1.基础知识 2.案例选择题 3.案例问答题
可编辑ppt
12
测验的实施（3）
• 施测步骤
– 首先填写好被试的一般情况、测验时间、地点 和主测人，然后按测验的标准程序进行测验 。
– 在完成成人测验时，一般按先言语后操作的顺 序进行，但在特殊情况下可适当改变；
– 测验通常都是一次完成，对于容易疲劳或动作 缓慢者也可分次完成；
可编辑ppt
13
测验的实施（4）
等级
极超常 超常
高于平常 平常
低于平常 边界
智力低下
可编辑ppt
占人群百分比
2.2 6.7 16.1 50 16.1 6.7 2.2
29
结果的解释（2）
智力缺陷的分等和百分位数
•智 商
分级
占智力低下百分比
• 50~69 • 35~49 • 20~34 • 19以下
轻度 中度 重度 极重度
可编辑ppt
• 工作程序
–测验的实施 –测验的记分 –结果的解释
• 相关知识 • 注意事项
可编辑ppt
10
测验的实施（1）
• 测验材料
⑴手册一本
⑵记录表格一份（分城市和农村用两种）
⑶词汇卡一张（分城市和农村用两种）
⑷填图测验图卡和木块图测验图案，共一本（分城市 和农村用两种）
可编辑ppt
1
考试内容分析
1.智力测验 韦氏智力测验、联合瑞文测验、中国比奈 2.人格测验 MMPI、16PF、EPQ 3.心理与行为问题评估 SCL-90、SDS、SAS 4.应激及相关问题评估 生活事件量表、社会支持评定量表 、应对方式量表
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2
考试题型
1.基础知识 2.案例选择题 3.案例问答题
可编辑ppt
12
测验的实施（3）
• 施测步骤
– 首先填写好被试的一般情况、测验时间、地点 和主测人，然后按测验的标准程序进行测验 。
– 在完成成人测验时，一般按先言语后操作的顺 序进行，但在特殊情况下可适当改变；
– 测验通常都是一次完成，对于容易疲劳或动作 缓慢者也可分次完成；
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13
测验的实施（4）
等级
极超常 超常
高于平常 平常
低于平常 边界
智力低下
可编辑ppt
占人群百分比
2.2 6.7 16.1 50 16.1 6.7 2.2
29
结果的解释（2）
智力缺陷的分等和百分位数
•智 商
分级
占智力低下百分比
• 50~69 • 35~49 • 20~34 • 19以下
轻度 中度 重度 极重度
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• 工作程序
–测验的实施 –测验的记分 –结果的解释
• 相关知识 • 注意事项
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10
测验的实施（1）
• 测验材料
⑴手册一本
⑵记录表格一份（分城市和农村用两种）
⑶词汇卡一张（分城市和农村用两种）
⑷填图测验图卡和木块图测验图案，共一本（分城市 和农村用两种）
心理测验技能PPT课件
）。
（A）言语技能比操作技能好
D
（B）可能有言语缺陷
（C）可能有阅读障碍
（D）言语能力和操作能力的差异不具有实际意义
重点理解的量表 MMPI测验
• 量表构成基本知识点： 编制方法： 采用经验校标法编制
适用范围：年满16岁小学文化以上的被试 题目数量：共566个题目，其中16个是重复题，临床诊断 可以只做前399题，采用“是”、“否”和“无法回答” 计分
答案：AD
重点理解的量表 WAIS-RC测验二级掌握（1）
• ⑴总分分析 最客观的IQ应该是一个范围，一般是所得IQ值±5（85%90%）
• ⑵分量表分析 VIQ<PIQ：优势半球受损（左半球言语） PIQ<VIQ：非优势半球受损（右半球操作） 表格VIQ与PIQ差异显著时的意义（听觉与视觉加工）
低于平常 边界
智力缺陷
IQ的范围
≥130 120～129 110～119 90～109
80～89 70～79
≤69
人群中的理论分布 比率（％）
2.2 6.7 16.1 50.0 16.1 6.7 2.2
•Hale Waihona Puke 优点：• 分言语和操作两项， 考察全面；三套量表 适用范围从幼年至成 年，比较完整
• 用离差智商代替比率 智商
• 遇到不能回答的问题可以空下来，但不能让空着的题 目太多
• 回答以目前情况为准
• 情绪不稳定的被试可分几次完成
• 使用临床量表时最好使用英文缩写字母，或数字符号 。
重点理解的量表 MMPI测验二级掌握（1）
• 不同点比较
适用范围 题数
T分种类 量表构成 效度量表
MMPI-2 18-70岁 ，小学以 上
儿童心理测量PPT演示课件PPT44页
三、介绍几种儿童心理测验量表
4 行为评定量表 阿成贝切（Achenbach）儿童行为
量表\Rutter儿童行为问卷\康奈氏 （Conners）症状父母问卷
5 神经心理测验 Halstead～Reitan儿童神经儿童成套 测验
6 其他 儿童感觉统合能力发展评定量表
第11页，共44页。
贝利婴幼儿发展量表
二、儿童心理测量的分类:
七大类: ①发育测量-贝利婴幼儿发展量表 ②智力测量-韦氏幼儿智力测验 ③行为评定-儿童适应行为评定量表 ④个性测量- EPQ ⑤成绩测量⑥筛查测量-学习困难 ⑦疾病评定-多动症
第8页，共44页。
二、儿童心理测量的分类
1. 按心理发展水平分： 动作发展的测量 语言发展的测量 认知能力发展的测量
第5页，共44页。
一、概论
量表的用途 1. 调查病史，观察症状 2. 协助诊断 3. 制定治疗方案，评定疗效 4. 追踪研究 5. 流行学调查
第6页，共44页。
一、概论
儿童量表测量的评价者因素 1. 父母评定量表 2. 教师评定量表 3. 儿童自评量表 4. 专业人员评定量表
第7页，共44页。
第35页，共44页。
1.
第36页，共44页。
1.
第37页，共44页。
1.
第38页，共44页。
智龄换算表:
第39页，共44页。
画人测验的评分
评分标准：共50项，每项一分。凡与计分 标准相符合的，即给一分。
智商（IQ）=[智力年龄（月龄）/实际年 龄（月龄）] ×100
第40页，共44页。
画人测验的局限性
第25页，共44页。
阿成贝切（Achenbach）儿童行为量表
行为问题分为8个分量表（4-11岁9个）
《心理测验技能》PPT课件
▪ 一）测验材料
▪ 本测验为非文字智力测验，由李丹、王栋等 （1989）根据原瑞文（J.C.Raven）的渐进矩 阵测验的标准型与彩色型联合而成。
▪ 测验材料是72幅图案构成的72个测题构成的一 本图册，内分六个单元（A、AB、B、C、D、 E），每单元12题，前三单元为彩色图案，后 三单元为黑白图案。
精选ppt
4
测一验、的测实验施的（实2）施
▪ 二）适用范围
▪ 5至75岁以内的幼儿、儿童、成年、老年皆 可借此测验粗评智力等级。
▪ 幼儿以及智力低下者和不能自行书写的老 年人宜个别施测，一般可团体进行。
▪ 此测验可用于有言语障碍的智力测量，亦 可为不同民族、不同语种间的跨文化研究 工具。
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5
测一验、的测实验施的（实3施）
▪ 三)施测步骤
▪ 1、测验开始时先发给记录纸，要求被试先填好 姓名、性别、年龄等项，并于出生年月日处用
阿拉伯数字填上出生年、月、日，然后下发测
验图册。
▪ 2、本测验施测很简单，每个被试发一本题册和 一张答卷纸即可。
▪ 3、测验时，主试用例题作一下示范被试就能明 白测验规则，接着被试自己继续答题。
精选ppt
12
四、相关知识
▪ 一）关于瑞文测验
▪ 彩色型（CPM）编制于1947年，适用于5.5岁到 11.5岁的儿童及智力落后的成人，分为三个系列， 共计36个测验项目组成。
▪ 高级型（APM）包括渐进矩阵I型（12题）及II型 （36题），类似于瑞文标准渐进测验，但难度更大， 可对在标准型测验上得分高于55分的被试进行更精 细的区分评价。
▪ 四）主试和主试助理在被试进行前5题时，应进行巡视， 对不能理解解题方式或前5题不能正确回答者，单独重 复指导语。
相关主题
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2021/3/10
六、注意事项
主试逐字照读指导语，对被试的提问可重复 指导语，不应擅自补充或更改。
团体施测时防止抄袭或交谈，并注意绝对不 要被试在图册上涂写。
团体施测对象若超过30人，就增加助理1-2 人。每次团体不超过50人。
前5题主试与助理应巡视，对不能理解解题 方式或前5题不能正确回答，单独重复指导 语。
2021/3/10
2. 施测时，先根据被试者的年龄从指导书中查 开始的试题。
3. 对照记录纸，逐题读指导语。 4. 被试连续5题不过时，停止测验。 四、记分 1.通过1题记1分 2.加上补加分数 3.根据被试的实足年龄和总分，从指导书查相
应的智商。
2021/3/10
五、结果的解释
采用离差智商的计算方法，但智商的平均数为100， 标准差为16。
六、相关知识 增题为59
I 1908 建首立次常“模智龄”II 1916
推孟 首次比率智商
2021/3/10
III 1960
推孟+梅里尔 离差代替比率 在1937年L和M上
L+M合成为L-M
吴天敏版《中国比内测验》的创新三点
测验对象的年龄范围扩大为2-18岁 采用离差智商 编制了《中国比内测验简编》
七、注意事项
保持和善态度，对于被试有关试题内容的探 索性问题，支吾唐塞，说“你自己想一想”
施测环境安静，一桌两凳，主被试对坐 限时 尽量记录被试原话，主试不说闲话。
2021/3/10
智力量表记分及测查年龄小结
韦氏 分量表10+3z
16-74岁
总量表查表IQ= 100+15z
瑞文 原始分—百分等级—IQ 5-75岁
一、简介 明尼苏达多项个性调查表（MMPI）于1943
年，由明尼苏达大学哈特卫和麦金利根据经 验效标法编制而成。中文版由宋维真1989年 修订。 共包括566个自我报告形式的题目，实际上 550题，16题重复。使用时可分个人式及分 组式两种。 若只为精神病临床诊断使用可做前399题。
2021/3/10
L（Lie） 说谎分数 F（Validity） 诈病量表
2021K/3/（10 Correction）校正分量表
二、适用范围 年满16岁，具有小学毕业以上的文化水平，
不影响测验结果的生理缺陷均可参加测验 若被试合作并能读懂测验表上的每个问题，
13-16岁的少年也可完成此测验
2021/3/10
三、施测步骤 MMPI形式
两种主要 形式
卡片式， 个别施测 手册式, 可个别，也团体 录音带式, 特殊被试 人机对话式, 目前广泛使用
2021/3/10
瑞文标准推理测验（A4）
2021/3/10
2021/3/10
具体要求：
个别施测
幼儿
进行到CDE单元 时，每单元若连 续3题不过，停止 该单元，进行下 单元，A，AB，B 三单元必须做完
智力低下者
不能自行书写的老年人
团体施测
2021/3/10
正常三年级以上的儿童 65岁以下的成人
2021/3/10
瑞文测验
基本型
标准型（SPM） 彩色型 高级型
6岁—成人 5个黑白系列
共60项
5.5-11.5儿童及 智力落后成人 3系列，共36项
中国版联合型瑞文测验 （Combined Raven’s Test,CRT)
彩色型+标准型 李丹、王栋 再生性能力+推断性能力
精细区分标准 型高于5验，是由英国心理学家瑞文 （J.C.Raven）于1938年设计的一种非文 字智力测验。中国版由李丹、王栋（1989） 根据瑞文渐进测验的标准型与彩色型联合而 成。非文字——较少受到本人知识水平或受 教育程度的影响，跨文化研究的工具。 彩色 A、AB、B
四、记分
本测验题一律为二级记分，答对1分，答错0分。 量表分数先将被试原始分换算为相应的百分等级，
再将百分等级转化为IQ分数。 如某16岁城市被试原始总分为55分
查百分等级常模表
55分相应的百分等级为70 再查智商常模表
2021/3/10
70百分等级的IQ为108
2021/3/10
2021/3/10
测验由72幅图6个单元构成，
每单元12题
2021/3/10
C、D、E
黑白
二、适用范围 5-75岁以内的幼儿、儿童、成年、老年。 三、施测步骤 发记录纸，要求被试填好姓名、性别、年龄，并
填上出生年月日，然后发测验图册。 示范 第一项，并告知答案 提醒 第二项，正确答案 说明“限时40分钟，能做多少做多少”，计时， 20及30分钟各报时一次。
中国比内
2-18岁
实足年龄+总分--查表IQ=100+16z
题目数
WAIS
CRT 72
BI 51
2021/3/10
第二节人格测验
客观式人格
人 自陈量表—结构明确
问卷
格 测
综合法
验 经验效标法 因素分析法 逻辑分析法
(MMPI)
(16PF,EPQ)
投射技术—结构不明确
2021/3/10
第一单元 明尼苏达多项个性调查表（MMPI）
四、测验记分方法
微电脑记分 模版记分
2021/3/10
量表组成
临床量表：10个
Hs疑病量表
Pa偏执狂量表
D抑郁量表
Pt精神衰弱量表
Hy癔病量表
Sc精神分裂症量表
Pd精神病态量表 Ma轻躁狂量表
Mf男子-女子气量表 Si社会内向量表
效度量表：4个
Q（Question） 不能回答的问题，或用“？”代 表
2021/3/10
第三单元 中国比内测验
一、概况 比内测验首先由比内(A. Binet)和西蒙(T. Simon)于1905年编制,是世界上第一个正式 的心理测验.《中国比内测验》是吴天敏于 1982年修订的，共51题。
二、适用范围 2-18岁，不分农村和城市
三、施测步骤 1. 测验前，主试让被试或替被试填简历，并 签上主试姓名。
五、相关知识
瑞文测验，又称瑞文渐进测验（Raven’s Progressive Matrices），是由英国心理学家瑞 文于1938年设计的一种非文字智力测验
该测验是以智力的二因素理论为基础，主要测量了 一般因素（G因素）中的推断能力
受Spearman 影响
它较少受到本人知识水平或受教育程度的影响，努 力做到公平，故心理学家们喜欢采用这个测验作为 跨文化研究的工具。