小学语文的得地的用法附规范标准答案
小学生“的、地、得”用法口诀、用法分析、用法练习(后附答案)[1]
“的、地、得”用法练习“的、地、得”口诀儿歌的地得,不一样,用法分别记心上,左边白,右边勺,名词跟在后面跑。
左边土,右边也,地字站在动词前,左边两人双人得,形容词前要用得,一、的、地、得用法分析:“的”后面跟的都是表示事物名称的词或词语,如:敬爱的总理、慈祥的老人、戴帽子的男孩、珍贵的教科书、鸟的天堂、伟大的祖国、有趣的情节、优雅的环境、可疑的情况、团结友爱的集体、他的妈妈、可爱的花儿、谁的橡皮、清清的河水......“地”后面跟的都是表示动作的词或词语,如:高声地喊、愉快地唱、拼命地逃、疯狂地咒骂、严密地注视、一次又一次地握手、迅速地包围、沙沙地直响、斩钉截铁地说、从容不迫地申述、用力地踢、仔细地看、开心地笑笑......”“得”前面多数是表示动作的词或词语,少数是形容词;后面跟的都是形容事物状态的词或词语,表示怎么怎么样的,如:走得很快、踩得稀烂、疼得直叫唤、瘦得皮包骨头、红得发紫、气得双脚直跳、理解得十分深刻、乐得合不拢嘴、惊讶得目瞪口呆、大得很、扫得真干净、笑得多甜啊......二、的、地、得用法补充说明:1、如果“de”的后面是“很、真、太”等这些词,十有八九用“得”。
2、有一种情况,如“他高兴得一蹦三尺高”这句话里,后面的“一蹦三尺高”虽然是表示动作的,但是它是来形容“高兴”的程度的,所以也应该用“得”。
三、的、地、得用法总结:1、“的”前面的词语一般用来修饰、限制“的”后面的事物,说明“的”后面的事物怎么样。
结构形式一般为:修饰、限制的词语+的+名词。
2、“地”前面的词语一般用来形容“地”后面的动作,说明“地”后面的动作怎么样。
结构方式一般为:修饰、限制的词语+地+动词。
3、“得”后面的词语一般用来补充说明“得”前面的动作怎么样,结构形式一般为:动词(形容词)+得+补充、说明的词语。
四、的、地、得用法例句:1. 蔚蓝色的海洋,波涛汹涌,无边无际。
2. 向日葵在微风中向我们轻轻地点头微笑。
的得地的用法答案
“的”“得”“地” 的用法一、在句子中,用在名词(表示人和事物名称的词)前面的,要用“的”字。
如:1. 我爱勤劳的妈妈;2. 公园里的景物美极了。
句中的“妈妈”、“景物”都是名词,前面应该用“的”字。
二、在句子中,用在动词(表示动作行为的词)前面的,要用土也“地”字。
如:1. 他积极地回答问题;2. 大雪纷纷地下。
句中的“回答”、“下”都是动词,前面应该用“地”字。
三、在句子中,用在形容词或形容用短语(用来描写人事物的词或短语)前面的,多数要用双人“得”字。
如:1. 地被扫得很干净;2. 他在游乐园里玩得特别高兴。
句中的“很干净”、“特别高兴”都是形容词,前面应该用“得” 。
3. 小弟弟笑得流出了眼泪。
4. 她高兴得一蹦三尺高。
句中的“流出了眼泪”、“一蹦三尺高”作为形容用的短语,补充描写了前面的动作和心情等(笑到什么程度高兴到什么程度),前面应该用“得”。
补充1 点:1、如果“de”的后面是“很、真、太”等这些词,十有八九用“得”。
为了便于记忆,请记住一个顺口溜:名词前面白旁的,动词前面提土地,形容前面双人得,默记5 遍脑开窍。
练习:一、选择“的、地、得”填空。
紧张的)工作静静(地)流过(变化得)真快明亮(的)月光(缓缓地)流着熟练(地)操作(愉快地)歌唱茂密(的)树林(美丽的)田野暖暖(的)春风(谁(的)橡皮清清(的)河水.用力地)踢仔细(地)看(开心地)笑笑扫(得)真干净(笑(得)多甜考(得)好觉(得)追不上五彩(的)泡泡33、画中( 的 )景物好象都在动。
一张张画显(得 )更美了高兴( 地 ) 跳起来 香甜( 的 ) 面包 清澈( 的 ) 小河 跑( 得 ) 快 唱( 得 ) 好 走( 得)快些红红( 的 )花朵 辛勤( 地 )劳动 慢慢( 地 )爬行 采( 得 )多 跳( 得 )高 摔( 得 )很重1. 小胖(的 )同桌正在津津有味(地 )讲故事2. 精致(的 )玻璃球被小涛摔(得 )粉碎。
的,得,地的用法
的,得,地的用法
“的”、“得”和“地”的用法如下:
1.“的”后面跟的都是表示事物名称的词或词语,如“敬爱的总理”、“慈
祥的老人”、“戴帽子的男孩”、“珍贵的教科书”、“鸟的天堂”、“伟大的祖国”、“有趣的情节”等。
2.“地”后面跟的都是表示动作的词或词语,如“高声地喊”、“愉快地
唱”、“拼命地逃”、“疯狂地咒骂”、“严密地注视”、“一次又一次地握手”、“迅速地包围”、“沙沙地直响”、“斩钉截铁地说”、“从容不迫地申述”、“用力地踢”、“仔细地看”、“开心地笑笑”等。
3.“得”前面跟的多数是表示动作的词或词语,后面跟的都是形容事物状态
的词或词语,表示怎么样的,如“走得很快”、“踩得稀烂”、“疼得直叫唤”、“瘦得皮包骨头”、“红得发紫”等。
需要注意的是,“得”后面的词是对“得”前面的动作状态的描述或补充。
另外,“的”与“地”之间的主要区别在于,“的”后面的事物是名词,而“地”后面的动作是动词。
“的、地、得”的用法(附100则练习及答案)
“的、地、得”的用法(附100则练习及答案)一、“的、地、得”用法小析①“的”后面跟的都是表示事物名称的词或词语:③“得”前面跟的多数是表示动作的词或词语,后面跟的都是形容事物状态的词或词语,表示怎么怎么样的:注:1.如果“de”的后面是“很、真、太”等这些词,一般用“得”。
2.有一种情况,如“他高兴得一蹦三尺高”这句话里,后面的“一蹦三尺高”虽然是透露表现举措的,但是它是来形容“高兴”的程度的,所以也应当用“得”。
二、例句分析,明确用法1.蔚蓝色的海洋,波涛汹涌,无边无际。
2.向日葵在微风中向我们轻轻地点头微笑。
3.XXX在海安儿童公园玩得很开心。
总结如下:1.“的”前面的词语一般用来修饰、限定“的”后面的事物,申明“的”后面的事物怎么样。
布局形式一般为:修饰、限定的词语+的+名词。
2.“地”前面的词语一般用来形容“地”后面的举措,申明“地”后面的举措怎么样。
布局方式一般为:修饰、限定的词语+地+动词。
3.“得”后面的词语一般用来补充申明“得”前面的举措怎么样,布局形式一般为:动词(形容词)+得+补充、申明的词语。
三、“的、地、得”的读音“的、地、得”是现代汉语中高频度使用的三个结构助词,都起着连接作用;它们在普通话中都各自有着各自不同的读音,但当它们附着在词、短语、句子的前面或后面,表示结构关系或某些附加意义的时候,都读轻声“de”,没有语音上的区别。
但在书面语中有需要写成三个不同的字,这样可以区分他们在书面语用法上的不同。
这样做的优点,就是可以使书面言语精确化。
四、用法不同,意思有别“的、地、得”用得对,意思表达就明确,用得不对,有时也会产生意思的变化。
比方:1.看了这场电影,她激动得哭了。
2.看了这场电影,她激动地哭了。
这两句话从表面看只是一字之差,但意思不完全相同。
前一句强调“激动”,“哭了”是对激动程度的补充说明;后一句主要是陈述“哭了”,“激动”是对哭的样子的修饰。
因此两句用了不同的“de”。
小学生“的、地、得”用法口诀、用法分析、用法练习(后附答案)[1]
“的、地、得”用法练习“的、地、得”口诀儿歌的地得,不一样,用法分别记心上,左边白,右边勺,名词跟在后面跑。
左边土,右边也,地字站在动词前,左边两人双人得,形容词前要用得,一、的、地、得用法分析:“的”后面跟的都是表示事物名称的词或词语,如:敬爱的总理、慈祥的老人、戴帽子的男孩、珍贵的教科书、鸟的天堂、伟大的祖国、有趣的情节、优雅的环境、可疑的情况、团结友爱的集体、他的妈妈、可爱的花儿、谁的橡皮、清清的河水......“地”后面跟的都是表示动作的词或词语,如:高声地喊、愉快地唱、拼命地逃、疯狂地咒骂、严密地注视、一次又一次地握手、迅速地包围、沙沙地直响、斩钉截铁地说、从容不迫地申述、用力地踢、仔细地看、开心地笑笑......”“得”前面多数是表示动作的词或词语,少数是形容词;后面跟的都是形容事物状态的词或词语,表示怎么怎么样的,如:走得很快、踩得稀烂、疼得直叫唤、瘦得皮包骨头、红得发紫、气得双脚直跳、理解得十分深刻、乐得合不拢嘴、惊讶得目瞪口呆、大得很、扫得真干净、笑得多甜啊......二、的、地、得用法补充说明:1、如果“de”的后面是“很、真、太”等这些词,十有八九用“得”。
2、有一种情况,如“他高兴得一蹦三尺高”这句话里,后面的“一蹦三尺高”虽然是表示动作的,但是它是来形容“高兴”的程度的,所以也应该用“得”。
三、的、地、得用法总结:1、“的”前面的词语一般用来修饰、限制“的”后面的事物,说明“的”后面的事物怎么样。
结构形式一般为:修饰、限制的词语+的+名词。
2、“地”前面的词语一般用来形容“地”后面的动作,说明“地”后面的动作怎么样。
结构方式一般为:修饰、限制的词语+地+动词。
3、“得”后面的词语一般用来补充说明“得”前面的动作怎么样,结构形式一般为:动词(形容词)+得+补充、说明的词语。
四、的、地、得用法例句:1. 蔚蓝色的海洋,波涛汹涌,无边无际。
2. 向日葵在微风中向我们轻轻地点头微笑。
最新小学生“的、地、得”用法口诀、用法分析、用法练习(后附答案)[1]
“的、地、得”用法练习一、的、地、得用法分析:1、“的”后面跟的都是表示事物名称的词或词语,如:敬爱的总理、慈祥的老人、戴帽子的男孩、珍贵的教科书、鸟的天堂、伟大的祖国、有趣的情节、优雅的环境、可疑的情况、团结友爱的集体、他的妈妈、可爱的花儿、谁的橡皮、清清的河水......2、“地”后面跟的都是表示动作的词或词语,如:高声地喊、愉快地唱、拼命地逃、疯狂地咒骂、严密地注视、一次又一次地握手、迅速地包围、沙沙地直响、斩钉截铁地说、从容不迫地申述、用力地踢、仔细地看、开心地笑笑......”3、“得”前面多数是表示动作的词或词语,少数是形容词;后面跟的都是形容事物状态的词或词语,表示怎么怎么样的,如:走得很快、踩得稀烂、疼得直叫唤、瘦得皮包骨头、红得发紫、气得双脚直跳、理解得十分深刻、乐得合不拢嘴、惊讶得目瞪口呆、大得很、扫得真干净、笑得多甜啊......“的、地、得”口诀儿歌的地得,不一样,用法分别记心上,左边白,右边勺,名词跟在后面跑。
左边土,右边也,地字站在动词前,左边两人双人得,形容词前要用得。
二、的、地、得用法补充说明:1、如果“de”的后面是“很、真、太”等这些词,十有八九用“得”。
2、有一种情况,如“他高兴得一蹦三尺高”这句话里,后面的“一蹦三尺高”虽然是表示动作的,但是它是来形容“高兴”的程度的,所以也应该用“得”。
三、的、地、得用法总结:1、“的”前面的词语一般用来修饰、限制“的”后面的事物,说明“的”后面的事物怎么样。
结构形式一般为:修饰、限制的词语+的+名词。
2、“地”前面的词语一般用来形容“地”后面的动作,说明“地”后面的动作怎么样。
结构方式一般为:修饰、限制的词语+地+动词。
3、“得”后面的词语一般用来补充说明“得”前面的动作怎么样,结构形式一般为:动词(形容词)+得+补充、说明的词语。
四、的、地、得用法例句:1. 蔚蓝色的海洋,波涛汹涌,无边无际。
2. 向日葵在微风中向我们轻轻地点头微笑。
小学语文:“的、地、得”用法详解及练习(附答案)!为孩子收藏
小学语文:“的、地、得”用法详解及练习(附答案)!为孩
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“的、地、得”是小学语文考试中使用最频繁的字词了,三个字有一样的读音,但是却有不一样的用法。
在这个三个字中,“的”这个字是使用频率最高的字了,因为很多同学懒得区分这三个的区别,所以不管在什么场合,都只会用这一个“的”。
今天我们就来分析一下这三个字的使用方法和语境,同学们一定要牢牢记住了,这在考试中也是非常重要的。
1、“的”
“的”后面跟的都是表示事物名称的词或词语
比如:快乐的小孩、美丽的花朵、珍贵的教科书、鸟的天堂、伟大的祖国、她的妈妈、她的小伙伴等等。
2、“地”
地”后面跟的都是表示动作的词语
比如:飞快地跑、大声地撕喊、拼命地逃跑、冷静地思考、快速地移动、用力地踢、开心地笑等等。
3、“得”
“得”前面跟的多数是表示动作的词或词语,后面跟的都是形容事物状态的词或词语,表示怎么怎么样的。
比如:走得很快、学得很好、疼得直叫唤、红得发紫、乐得合不拢嘴、理解得十分深刻等等。
看了上面的解释,这下同学们能够分清楚了吗?可被小看这三个字,在以后的写作中,或者比较重要的工作当中,这这些都是不能出错的。
今天整理了“的、地、得”的专项练习,建议家长们可以收藏起来,让孩子多多练习,我相信对孩子的学习会有一些帮助。
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小学语文“的、地、得”的用法详解
小学语文“的、地、得”的用法详解小学语文考试中的失分项,“的、地、得”可以说是最冤枉的了,看似简单的三个字,使用频率很高,用法却各有不同,下面详解各种用法、例句、接下来小编为大家介绍一下,一起来看看吧!一、“的、地、得”用法小析①“的”后面跟的都是表示事物名称的词或词语:如:敬爱的总理、慈祥的老人、戴帽子的男孩、珍贵的教科书、鸟的天堂、伟大的祖国、有趣的情节、优雅的环境、可疑的情况、团结友爱的集体、他的妈妈、可爱的花儿、谁的橡皮、清清的河水......②“地”后面跟的都是表示动作的词或词语:如:高声地喊、愉快地唱、拼命地逃、疯狂地咒骂、严密地注视、一次又一次地握手、迅速地包围、沙沙地直响、斩钉截铁地说、从容不迫地申述、用力地踢、仔细地看、开心地笑笑......”③“得”前面跟的多数是表示动作的词或词语,后面跟的都是形容事物状态的词或词语,表示怎么怎么样的:如:走得很快、踩得稀烂、疼得直叫唤、瘦得皮包骨头、红得发紫、气得双脚直跳、理解得十分深刻、乐得合不拢嘴、惊讶得目瞪口呆、大得很、扫得真干净、笑得多甜啊......注:1、如果“de”的后面是“很、真、太”等这些词,一般用“得”。
2、有一种情况,如“他高兴得一蹦三尺高”这句话里,后面的“一蹦三尺高”虽然是表示动作的,但是它是来形容“高兴”的程度的,所以也应该用“得”。
二、例句分析,明确用法这里有一组含有“的”、“地”、“得”的例句如下:1. 蔚蓝色的海洋,波涛汹涌,无边无际。
2. 向日葵在微风中向我们轻轻地点头微笑。
3. 小明在海安儿童公园玩得很开心。
总结如下:1、“的”前面的词语一般用来修饰、限制“的”后面的事物,说明“的”后面的事物怎么样。
结构形式一般为:修饰、限制的词语+的+名词。
2、“地”前面的词语一般用来形容“地”后面的动作,说明“地”后面的动作怎么样。
结构方式一般为:修饰、限制的词语+地+动词。
3、“得”后面的词语一般用来补充说明“得”前面的动作怎么样,结构形式一般为:动词(形容词)+得+补充、说明的词语。
的、地、得的用法语文二年级上册
的、地、得的用法语文二年级上册《“的、地、得”的用法语文二年级上册》小朋友们,在我们学习语文的过程中,有三个长得很像的字,它们分别是“的、地、得”。
可别小看这三个小家伙,想要正确使用它们,还是有一些小窍门的呢!“的”通常用来修饰名词。
什么是名词呢?就是表示人、事物、地点或者抽象概念的名称的词。
比如说“美丽的花朵”,“花朵”就是一个名词,“美丽的”就是在形容“花朵”这个名词;再比如“可爱的小猫”,“小猫”是名词,“可爱的”告诉我们这只小猫的特点。
“地”呢,一般用来修饰动词。
那什么是动词呀?就是表示动作、行为的词。
像“飞快地跑”,“跑”就是一个动词,“飞快地”形容了“跑”这个动作;“认真地学习”,“学习”是动词,“认真地”就说明了学习时的状态。
“得”的用法有点不一样哦,它通常用在动词或形容词后面,表示程度、结果等。
比如说“跑得很快”,“快”形容“跑”的程度;“长得漂亮”,“漂亮”是形容“长”这个动作的结果。
我们来举一些具体的例子感受一下吧。
“红红的苹果”,这里用“的”,因为“苹果”是名词。
“开心地玩耍”,“玩耍”是动词,所以用“地”。
“扫得干干净净”,“干干净净”形容“扫”的结果,要用“得”。
小朋友们在使用的时候,要多想一想这个词是名词、动词还是形容词,这样就能更准确地使用“的、地、得”啦。
为了帮助大家更好地记住,我们来做几个小练习。
请在下面的句子中填上正确的“的、地、得”。
1、小明()书包很漂亮。
2、他飞快()跑了出去。
3、妹妹高兴()跳了起来。
答案是:1、的 2、地 3、得小朋友们,你们填对了吗?再比如:“温柔()妈妈”“大声()说话”“累()气喘吁吁”。
正确的应该是:“温柔的妈妈”“大声地说话”“累得气喘吁吁”。
大家一定要认真分辨,千万不要用错了哟。
在平时的阅读中,我们也可以多留意别人是怎么用这三个字的,这样能帮助我们更好地掌握它们的用法。
写作文的时候,如果能正确使用“的、地、得”,我们的文章会更加通顺、准确,老师也会给我们打高分呢!小朋友们,加油,相信大家一定能学会正确使用“的、地、得”这三个小伙伴!好了,今天关于“的、地、得”的用法就讲到这里啦,希望小朋友们都能牢牢记住,让我们的语文学习越来越棒!。
的和得和地的用法
的和得和地的用法一、"的"、"得"和"地"的基本用法“的”、“得”、“地”是汉语中常见的助词,在句子中起到修饰、补充、状语等作用。
它们虽然发音相似,但具有不同的语法功能和使用规则。
下面将详细介绍它们在汉语中的基本用法。
一、“的”的用法:1. 作定语:用来修饰名词或代词,表示所属关系或特征。
例如:- 漂亮的花朵在春天里绽放。
- 我们学校里飘扬着五星红旗。
2. 表示动宾关系:与动词构成谓语,表示动作的结果。
例如:- 小明捡到了一个丢失已久的贵重物品。
3. 表示时间状语:可以附加在表示时间的名词后面, 表示时间范围。
例如:- 我们每年都会去北京看一次长城。
二、“得”的用法:1. 用于形容词后面,表示程度或结果。
例如:- 学生们考得很好,各科都取得了优异成绩。
- 妈妈做菜做得非常美味,我们都大饱口福。
2. 与动词连用,表示结果、方式或手段。
例如:- 她唱得很动情,观众们都为之感动。
- 哥哥跑得那么快,一下子就到达了终点。
三、“地”的用法:1. 用于形容词后面,表示方式或特点。
例如:- 她慢慢地走进了教室,一脸的平静与自信。
2. 用于副词后面,表示方法、程度或状态。
例如:- 小明轻轻地关上了门,不想吵醒正在熟睡的母亲。
- 妹妹远远地看见了姐姐,在人群中和她汇合在一起。
二、“得”和“地”的区别和注意事项虽然"的"、"得"、"地"三个字拼音相近,但其含义和作用却有所不同。
下面是对它们使用时需要特别注意的几个方面:1. 在多音字“的”中,“得”通常读dé;在剩余多数情况下读de;在某些情况下读dì(如:这样做是必须得。
),请注意上下文来决定发音。
2. 使用“的”时要注意修饰词之间的顺序关系。
具体来说,定语放在被修饰词前,状语放在动词之后。
3. “得”的使用要注意不要过度使用,以免破坏句子的平衡和完整性。
小学二年级语文“的、地、得”用法,附练习及答案
小学语文“的、地、得”专项练习(附答案)小学语文考试中的失分项,“的、地、得”可以说是最冤枉的了,看似简单的三个字,使用频率很高,用法却各有不同。
下面详解各种用法和例句,快为孩子收藏、转发!“的、地、得”用法小析①“的”后面跟的都是表示事物名称的词或词语:如:敬爱的总理、慈祥的老人、戴帽子的男孩、珍贵的教科书、鸟的天堂、伟大的祖国、有趣的情节、优雅的环境、可疑的情况、团结友爱的集体、他的妈妈、可爱的花儿、谁的橡皮、清清的河水......②“地”后面跟的都是表示动作的词或词语:如:高声地喊、愉快地唱、拼命地逃、疯狂地咒骂、严密地注视、一次又一次地握手、迅速地包围、沙沙地直响、斩钉截铁地说、从容不迫地申述、用力地踢、仔细地看、开心地笑......③“得”前面跟的多数是表示动作的词或词语,后面跟的都是形容事物状态的词或词语,表示怎么怎么样的:如:走得很快、踩得稀烂、疼得直叫唤、瘦得皮包骨头、红得发紫、气得双脚直跳、理解得十分深刻、乐得合不拢嘴、惊讶得目瞪口呆、大得很、扫得真干净、笑得多甜啊...... 注:1.如果“de”的后面是“很、真、太”等这些词,一般用“得”。
2.有一种情况,如“他高兴得一蹦三尺高”这句话里,后面的“一蹦三尺高”虽然是表示动作的,但是它是来形容“高兴”的程度的,所以也应该用“得”。
例句分析,明确用法1. 蔚蓝色的海洋,波涛汹涌,无边无际。
2. 向日葵在微风中向我们轻轻地点头微笑。
3. 小明在海安儿童公园玩得很开心。
总结如下:1.“的”前面的词语一般用来修饰、限制“的”后面的事物,说明“的”后面的事物怎么样。
结构形式一般为:修饰、限制的词语+的+名词。
2.“地”前面的词语一般用来形容“地”后面的动作,说明“地”后面的动作怎么样。
结构方式一般为:修饰、限制的词语+地+动词。
3.“得”后面的词语一般用来补充说明“得”前面的动作怎么样,结构形式一般为:动词(形容词)+得+补充、说明的词语。
“的、地、得”的用法(附100则练习及答案)
一、“的、地、得”用法小析①“的”后面跟的都是表示事物名称的词或词语:如:敬爱的总理、慈祥的老人、戴帽子的男孩、珍贵的教科书、鸟的天堂、伟大的祖国、有趣的情节、优雅的环境、可疑的情况、团结友爱的集体、他的妈妈、可爱的花儿、谁的橡皮、清清的河水.....................②“ 地” 后面跟的都是表示动作的词或词语:如:高声地喊、愉快地唱、拼命地逃、疯狂地咒骂、严密地注视、一次又一次地握手、迅速地包围、沙沙地直响、斩钉截铁地说、从容不迫地申述、用力地踢、仔细地看、开心地笑 ...................③“得”前面跟的多数是表示动作的词或词语,后面跟的都是形容事物状态的词或词语,表示怎么怎么样的:如:走得很快、踩得稀烂、疼得直叫唤、瘦得皮包骨头、红得发紫、气得双脚直跳、理解得十分深刻、乐得合不拢嘴、惊讶得目瞪口呆、大得很、扫得真干净、笑得多甜啊 ...................注:1. 如果“ de”的后面是“很、真、太” 等这些词,一般用“ 得”。
2. 有一种情况,如“ 他高兴得一蹦三尺高”这句话里,后面的“一蹦三尺高”虽然是表示动作的,但是它是来形容“高兴”的程度的,所以也应该用“ 得” 。
二、例句分析,明确用法1. 蔚蓝色的海洋,波涛汹涌,无边无际。
2. 向日葵在微风中向我们轻轻地点头微笑。
3. 小明在海安儿童公园玩得很开心。
总结如下:1. “的”前面的词语一般用来修饰、限制“的”后面的事物,说明“的” 后面的事物怎么样。
结构形式一般为:修饰、限制的词语+的+名词。
2. “ 地”前面的词语一般用来形容“地”后面的动作,说明“ 地”后面的动作怎么样。
结构方式一般为:修饰、限制的词语+地+动词。
3. “得”后面的词语一般用来补充说明“ 得”前面的动作怎么样,结构形式一般为:动词(形容词)+得+补充、说明的词语。
三、“的、地、得”的读音“的、地、得”是现代汉语中高频度使用的三个结构助词,都起着连接作用;它们在普通话中都各自有着各自不同的读音,但当它们附着在词、短语、句子的前面或后面,表示结构关系或某些附加意义的时候,都读轻声“de”,没有语音上的区别。
小学语文的得地的用法附答案
的得地的用法一、在句子中,用在名词(表示人和事物名称的词)前面的,要用白勺“的”字。
如:1. 我爱勤劳的妈妈;2. 公园里的景物美极了等,句中的“妈妈”、“景物”都是名词,前面应该用“的”字。
二、在句子中,用在动词(表示动作行为的词)前面的,要用土也“地”字。
如:1. 他积极地回答问题;2. 大雪纷纷地下等,句中的“回答”、“下”都是动词,前面应该用“地”字。
三、在句子中,用在动词后面的多数要用双人“得”字。
如:1. 地被扫得很干净; 2. 小弟弟笑得流出了眼泪等,句中的“扫”、“笑”都是动词,后面要用“得”字。
“得”字后面的词语补充说明了前面动作的效果如何(地扫得怎么样?地扫得很干净)。
为了便于记忆,请记住一个顺口溜:名词前面是“白勺”,动词跟着“土也”跑,动词后面“双人(得)”到,默记5遍脑开窍。
补充两点:1、如果“de”的后面是“很、真、太”等这些词,十有八九用“得”。
2、有一种情况,如“他高兴得一蹦三尺高”这句话里,后面的“一蹦三尺高”虽然是表示动作的,但是它是用来形容“高兴”的程度的,所以也应该用“得”。
练习:一、选择“的、地、得”填空。
紧()工作静静()流过变化()真快明亮()月光缓缓()移动熟练()操作愉快()歌唱茂密()树林美丽()田野暖暖()春风谁()橡皮清清()河水.用力()踢仔细()看开心()笑笑扫()真干净笑()多甜考()好缓缓()流淌五彩()泡泡高兴()跳起来红红()花朵香甜()面包辛勤()劳动清澈()小河慢慢()走大声()说跑()快唱()好跳()高1. 小胖()同桌正在津津有味()讲故事。
2. 精致()玻璃球被小涛摔()粉碎。
3.他高兴()一蹦三尺高。
4.欢快()孩子们愉快()歌唱。
5.他()妈妈喜欢可爱()花儿。
6、看看哪边()雪化()快7、天然()指南针 8、忠实()向导9、地上()树影10、川川走过去,奇怪()问。
11、波浪()足迹12、长满树木()陆地13、更多()宝藏14、特殊()地壳运动15、恐龙化石()骨架16、人物()对话17、雨后()景象18、满天()乌云,黑沉沉()压下来。
(完整版)小学知识点“的地得”区分讲解及习题
小学知识点:“的、地、得”精讲全练作为助词的“的、地、得”,它们的读音也相同,都读轻声“de”。
所以我们称它们为的:“白勺”de;地:“土也”de;得:“双人”de。
经典例子:1.一个快乐的小女孩正在快乐地唱歌。
2.你为什么说他不开心呢?我看她快乐得很!“的、地、得”口诀儿歌的地得,不一样,用法分别记心上,左边白,右边勺,名词跟在后面跑。
美丽的花儿绽笑脸,青青的草儿弯下腰,清清的河水向东流,蓝蓝的天上白云飘,暖暖的风儿轻轻吹,绿绿的树叶把头摇,小小的鱼儿水中游,红红的太阳当空照。
左边土,右边也,地字站在动词前,认真地做操不马虎,专心地上课不大意,大声地朗读不害羞,从容地走路不着急,痛快地玩耍来放松,用心地思考解难题,勤奋地学习要积极,辛勤地劳动花力气。
左边两人双人得,形容词前要用得,兔子兔子跑得快,乌龟乌龟爬得慢,青青竹子长得快,参天大树长得慢,清晨锻炼起得早,加班加点睡得晚,欢乐时光过得快,考试题目出得难。
一、“的”用法详解用法:“的”后面跟的都是表示事物名称的词或词语。
“的”前面的词语一般用来修饰、限制“的”后面的事物,说明“的”后面的事物怎么样。
结构:形容词(代词/名词)+ 的+ 名词例子:1、敬爱的总理2、慈祥的老人3、戴帽子的男孩4、珍贵的教科书5、鸟的天堂6、伟大的祖国7、他的妈妈8、可爱的花儿9、谁的橡皮10、清清的河水11、清新的空气12、喝茶的时候13、我爱勤劳的妈妈。
14、公园里的景物美极了。
15、颐和园(名词)的湖光山色美不胜收。
16、她是一位性格开朗(形容词)的女子。
二、“地”用法详解用法:“地”后面跟的都是表示动作的词或词语。
“地”前面的词语一般用来修饰“地”后面的动作,说明“地”后面的动作怎么样。
结构:副词+ 地+ 动词例子:1. 高声地喊2. 愉快地唱3. 拼命地逃4. 严密地注视5. 一次又一次地握手6. 迅速地包围7. 沙沙地直响8. 从容不迫地申述9. 用力地踢10. 仔细地看11. 开心地笑笑12. 严肃地处理13. 眼睁睁地看着14. 不动声色地说15. 急匆匆地跑16. 雨不停地下17. 他积极地回答问题。
最新整理小学语文“的、地、得”用法,附练习及答案(12页)
小学语文“的、地、得”专项练习(附答案)小学语文考试中的失分项,“的、地、得”可以说是最冤枉的了,看似简单的三个字,使用频率很高,用法却各有不同。
下面详解各种用法和例句,快为孩子收藏、转发!“的、地、得”用法小析①“的”后面跟的都是表示事物名称的词或词语:如:敬爱的总理、慈祥的老人、戴帽子的男孩、珍贵的教科书、鸟的天堂、伟大的祖国、有趣的情节、优雅的环境、可疑的情况、团结友爱的集体、他的妈妈、可爱的花儿、谁的橡皮、清清的河水......②“地”后面跟的都是表示动作的词或词语:如:高声地喊、愉快地唱、拼命地逃、疯狂地咒骂、严密地注视、一次又一次地握手、迅速地包围、沙沙地直响、斩钉截铁地说、从容不迫地申述、用力地踢、仔细地看、开心地笑......③“得”前面跟的多数是表示动作的词或词语,后面跟的都是形容事物状态的词或词语,表示怎么怎么样的:如:走得很快、踩得稀烂、疼得直叫唤、瘦得皮包骨头、红得发紫、气得双脚直跳、理解得十分深刻、乐得合不拢嘴、惊讶得目瞪口呆、大得很、扫得真干净、笑得多甜啊...... 注:1.如果“de”的后面是“很、真、太”等这些词,一般用“得”。
2.有一种情况,如“他高兴得一蹦三尺高”这句话里,后面的“一蹦三尺高”虽然是表示动作的,但是它是来形容“高兴”的程度的,所以也应该用“得”。
例句分析,明确用法1. 蔚蓝色的海洋,波涛汹涌,无边无际。
2. 向日葵在微风中向我们轻轻地点头微笑。
3. 小明在海安儿童公园玩得很开心。
总结如下:1.“的”前面的词语一般用来修饰、限制“的”后面的事物,说明“的”后面的事物怎么样。
结构形式一般为:修饰、限制的词语+的+名词。
2.“地”前面的词语一般用来形容“地”后面的动作,说明“地”后面的动作怎么样。
结构方式一般为:修饰、限制的词语+地+动词。
3.“得”后面的词语一般用来补充说明“得”前面的动作怎么样,结构形式一般为:动词(形容词)+得+补充、说明的词语。
的、地、得使用方法、口诀和练习题
1、“的”后面跟的都是名词,如“我的太阳,可爱的花儿,谁的橡皮,清清的河水……”“的”字一般用在修饰或限制人或事物的时候.“的”放在修饰与被修饰、限制与被限制的词语之间.例如:敬爱的总理、慈祥的老人、戴帽子的男孩、珍贵的教科书、鸟的天堂、伟大的祖国、有趣的情节、优雅的环境、可疑的情况、团结友爱的集体.上面这些词组,中心词都在后面,都是名词性的,因此在修饰限制它们时,都用“的”.2、“地”后面跟的都是表示动作的词,如“用力地踢,仔细地看,开心地笑笑……”描绘或限制某种动作、性状的时候,描绘和被描绘之间、限制和被限制之间,往往用“地”连接.例如:高声地喊、愉快地唱、拼命地逃、疯狂地咒骂、严密地注视、一次又一次地握手、迅速地包围、沙沙地直响、斩钉截铁地说、从容不迫地申述.上面这些词组,中心词也在后面,而且都是动词性的,因此在描绘、限制他们时都用“地”.3、“得”前面跟的多数是动词,后面跟的都是形容词,表示怎么怎么样的,如“扫得真干净,笑得多甜啊……”有时需要被说明动作的情况和结果,或补充说明事物性质的程度和变化,往往补充说明的部分改在被补充说明的词语后面,这时两者之间用“得”连接.例如:走得很快、踩得稀烂、疼得直叫唤、瘦得皮包骨头、红得发紫、气得双脚直跳、理解得十分深刻、乐得合不拢嘴、惊讶得目瞪口呆、大得很.上面这些词组,中心词都在前边,而且都是表示动作或性状的词语,因此补充说明它们时,都用“得”.补充两点:1、如果“de”的后面是“很、真、太”等这些词,十有八九用“得”.2、有一种情况,如“他高兴得一蹦三尺高”这句话里,后面的“一蹦三尺高”虽然是表示动作的,但是它是来形容“高兴”的程度的,所以也应该用“得”.总结:“的”前面的词语一般用来修饰、限制“的”后面的事物,说明“的”后面的事物怎么样.结构形式一般为:形容词(代词)+的+名词;“地”前面的词语一般用来形容“地”后面的动作,说明“地”后面的动作怎么样.结构方式一般为:副词+地+动词;“得”后面的词语一般用来补充说明“得”前面的动作怎么样,结构形式一般为:动词+得+副词.以上几种用法,可以写成下面的公式:修饰限制+“的”+名词修饰限制+“地”+动词动词(形容词)+“得”+补充说明区别“的”、“得”、“地”口诀左边白,右边勺的地得,不一样,用法分别记心上,美丽的花儿绽笑脸,青青的草儿弯下腰,左边白,右边勺,名词跟在后面跑。
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的得地的用法一、在句子中,用在名词(表示人和事物名称的词)前面的,要用白勺“的”字。
如:1. 我爱勤劳的妈妈;2. 公园里的景物美极了等,句中的“妈妈”、“景物”都是名词,前面应该用“的”字。
二、在句子中,用在动词(表示动作行为的词)前面的,要用土也“地”字。
如:1. 他积极地回答问题;2. 大雪纷纷地下等,句中的“回答”、“下”都是动词,前面应该用“地”字。
三、在句子中,用在动词后面的多数要用双人“得”字。
如:1. 地被扫得很干净; 2. 小弟弟笑得流出了眼泪等,句中的“扫”、“笑”都是动词,后面要用“得”字。
“得”字后面的词语补充说明了前面动作的效果如何(地扫得怎么样?地扫得很干净)。
为了便于记忆,请记住一个顺口溜:名词前面是“白勺”,动词跟着“土也”跑,动词后面“双人(得)”到,默记5遍脑开窍。
补充两点:1、如果“de”的后面是“很、真、太”等这些词,十有八九用“得”。
2、有一种情况,如“他高兴得一蹦三尺高”这句话里,后面的“一蹦三尺高”虽然是表示动作的,但是它是用来形容“高兴”的程度的,所以也应该用“得”。
练习:一、选择“的、地、得”填空。
紧张()工作静静()流过变化()真快明亮()月光缓缓()移动熟练()操作愉快()歌唱茂密()树林美丽()田野暖暖()春风谁()橡皮清清()河水.用力()踢仔细()看开心()笑笑扫()真干净笑()多甜考()好缓缓()流淌五彩()泡泡高兴()跳起来红红()花朵香甜()面包辛勤()劳动清澈()小河慢慢()走大声()说跑()快唱()好跳()高1. 小胖()同桌正在津津有味()讲故事。
2. 精致()玻璃球被小涛摔()粉碎。
3.他高兴()一蹦三尺高。
4.欢快()孩子们愉快()歌唱。
5.他()妈妈喜欢可爱()花儿。
6、看看哪边()雪化()快7、天然()指南针8、忠实()向导9、地上()树影 10、川川走过去,奇怪()问。
11、波浪()足迹 12、长满树木()陆地13、更多()宝藏 14、特殊()地壳运动15、恐龙化石()骨架 16、人物()对话17、雨后()景象18、满天()乌云,黑沉沉()压下来。
19、忽然一阵大风,吹()树枝乱摆20、渐渐(),雷声小了。
21、清新()空气22、多姿多彩()画卷23、合适()材料24、再评一评,谁()手巧,谁说()清楚、明白。
25、古代()能工巧匠26、五颜六色()裙子27、大家()称赞28、有感情()朗读课文29、洁白()纸30、风把旗子吹()飘起来了。
31、弯弯()小树斜斜()雨丝32、她画了个拿风车()小男孩,风车在呼呼()转。
33、画中()景物好象都在动。
一张张画显()更美了。
34、打孔后()邮票,很容易一枚枚()撕开。
35、古老()故宫变()年轻了。
36、长长()城墙37、周总理笑容满面()来到人群中,敲着欢乐()鼓点。
38、茂密()枝叶绿色()凉棚39、热情好客()维吾尔族老乡40、天边()晨星和山上()点点灯光,隐隐约约()倒映在湖水中。
41、整个日月潭()美景和周围()建筑,都清晰()展现在眼前。
42、我们会给小猫安排一个舒适()家,会很好()照顾它。
43、卡罗尔一蹲下,小猫就扑扑()一个个跳出来,朝屋里跑。
44、大雨已经打掉了两片蔷薇花瓣,花儿无力()垂着头,显()更加骄傲。
45、年迈()大娘晶莹()露珠温暖()春风阳光灿烂()世界46、静静()山谷清脆()歌声欢快()泉水47、蝌蚪快活()游泳,布谷鸟欢乐()歌唱。
48、玫瑰慢慢()抽出枝条,长出了嫩绿()叶子。
49、花骨朵儿渐渐()长大了。
50、门前()玫瑰已经长()很高了。
51、鹿弟弟惋惜()对哥哥说:“这玫瑰你白栽了,一朵花都没看着。
”52、雷公公把藏了好久()大鼓重重()敲了起来。
他用粗重()噪音呼唤着笋芽儿。
53、笋芽儿扭动着身子,一个劲()向上钻。
54、清晨,可爱()多多兴高采烈()来到金灿灿()葵花园。
她兴奋()东瞧瞧,西看看,一会儿轻轻()摸摸,一会儿细细()闻闻,情不自禁()翩翩起舞。
呀!怎么变成红色()天啊?多多兴奋()手舞足蹈,高兴()跳起来。
她情不自禁()大喊:"我要飞!"49、河边()草丛 50、肥嘟嘟()小鸭子51、用软软()肚子,轻轻()压在鸭蛋上。
52、狐狸()四肢酸()受不了了。
53、长长()树皮绳子。
54、把鸭蛋紧紧()绑在肚皮上。
55、狐狸()小聪明56、追兔子()时候57、他自言自语()说58、我怎么成了一只吃素()狐狸了。
59、好吃()鸭蛋60、狐狸玩()高兴62、发明了很多用舌头玩鸭蛋()游戏。
63、狐狸()美梦成真了。
64、他激动()连话都说不出来了。
65、狐狸()鼻尖,狐狸()头,狐狸()耳朵。
66、狐狸疼()张大了嘴巴。
67、以前我在蛋壳里( )时候。
68、小鸭子吃( )肚子圆滚滚( )。
69、睡眼蒙眬( )说70、()的天空()的海洋()的田野()的情景()的歌曲()的山峰()的时间()的宝库()的草地()的微笑()的翅膀()的爪子()的清香()的游戏()的眼睛()的旗帜()的粮食()的身体()的身影()的城楼()的歌吟()的谷粒()的商人()的笑容()的气息()的变化()的景物()的声音()的大地()的雨露()的沙漠()的祝福()的雷声()的江河()的宇宙()的礼物71、匆匆地()悄悄地()甜甜地()拼命地()痛快地()慢慢地()偷偷地()好奇地()()地说()地问()地观察()地思考()地落下()地保存72、()得开心说得()跑得()73、()的春天()地来了。
( )的小溪地流着。
树木吐出()的小芽。
()的小花地开放,()的花香引来了()的蝴蝶,它们在花丛中()地飞来飞去,在()的春风中()地舞蹈,享受着()的春光。
在一个()的清晨,小熊威尼()地来到()的山坡。
它看到()的草地,()的树林,闻到()的空气,感到心旷神怡,()地又唱又跳。
美丽( )景色飞快( )奔跑勤劳( )人民欢呼( )人群跑( )飞快抬( )高高的努力( )学习认真( )思考优秀( )成绩有趣( )游戏下( )真大跳( )很远难受( )流泪积极( )举手玩( )开心平静( )湖面巨大( )轮船亮( )夺目美( )难以形容高高( )站立热闹( )市场流动( )人群站( )笔直累( )无精打采激动( )欢呼起来104.今天,小明怀着喜悦( )心情飞快( )赶到学校,发现学校里热闹极了,五彩( )气球.可爱( )同学.喧闹( )声音把校园装扮( )异常精彩,简直成了一个欢乐( )海洋.三、修改下面句子中用得不当的“的、地、得”。
1. 我为爷爷制作了一个漂亮得贺卡,祝他生活地愉快。
()、()2. 小兰地作文写的越来越好了。
()、()的“得”、“地”练习(一)1、秋天()夜晚,明亮()月光照在床前,远离家乡()人望着那天上()月亮,不由()思念起故乡来。
2、这首诗是谁写()呀?是唐代()大诗人李白。
3、成功()喜讯4、四面八方()人们5、一次又一次()将满地()鲜花抛向天空。
6、许多人举着旗帜不知疲倦()飞奔着。
7、五颜六色()礼花映亮了北京()夜空,也映亮了狂欢()人们。
8、天安门广场成了欢乐()海洋。
9、他乐呵呵()捉回了一只绿色()蝈蝈。
10、喜滋滋()送给了邻居家()盲婆婆。
11、会唱歌()蝈蝈。
12、在我上学()时候。
13、看到小溪流淌()清波。
14、想起往日难忘()欢乐。
15、您听,它唱()多好。
16、欢唱()黄鹂17、盛开()野菊 18、美丽()故事19、动听()歌曲 20、小猪()肚皮21、谗嘴()猫咪 22、有趣()发现“的”、“得”、“地”练习(二)39、小鹰飞到了大树()上面,它高兴()喊起来:“我已经会飞啦!”40、小鹰飞到了大山()上空,它又高兴()喊起来:“我真()会飞啦!”41、飞()只比大树高42、小鹰急促()喘着气43、朱德()扁担44、必须储备足够()粮食45、挑起满满()一担粮食46、不好意思再藏他()扁担了。
47、狐狸在树林里找吃()48、狐狸谗()直流口水。
49、亲爱的乌鸦,您()孩子好吗?50、您()羽毛真漂亮,您()嗓子真好51、乌鸦听了狐狸()话,非常得意。
52、你把我喝()水弄脏了。
53、你安()什么心?54、小羊吃了一惊,温和()说:“亲爱()狼先生……”55、水是不会倒流()呀!56、狼气冲冲(地)说:“我怎么会把你喝()水弄脏呢?”57、骂我()不是你,就是你爸爸,反正都一样。
58、滔滔()洪水 59、仔细()观察水流和地形60、三次路过自己()家门61、洪水被制服了,老百姓过上了安定()日子。
62、大禹()名字代代相传。
63、不是唱戏()料子64、紧盯着空中飞翔()鸽子,或注视着水底游动()鱼儿。
65、他()双眼渐渐灵活起来。
66、成为世界闻名()京剧大师67、日子过()很快乐。
68、聚到一起商量过冬()事。
69、春暖花开()时候,我再飞回来。
70、我准备吃()饱饱()。
71、够吃上一个冬天()。
72、孔繁森是一位优秀()援藏干部。
73、悄悄()来到医院74、献血所得()营养费75、感动()流下了热泪76、深情()唱道77、她()名字叫中国。
78、美丽()丹顶鹤,唱着嘹亮()歌儿,从遥远()北方飞来。
79、丹顶鹤有一身洁白()羽毛。
“的”、“得”、“地”练习(三)80、它()头顶就像嵌着一颗红宝石,鲜红鲜红(),怪不()人们叫它丹顶鹤。
81、丹顶鹤()腿长,……显()那么高雅。
82、传说丹顶鹤是神仙()旅伴。
83、我国()黄海之滨是丹顶鹤()第二故乡。
84、无忧无虑()生活着。
85、有()像大冬瓜那样傻傻()横着,有()像花儿那样美美()开着。
86、有很高()大楼房,有很宽()大礼堂,也有一点点小(),小()只可以住进一只小麻雀。
87、只剩下一个笑眯眯()太阳和一片水汪汪()蓝天。
88、太阳已经西斜,收起了刺眼()光芒。
连绵起伏()西山,披着夕阳()余辉,显()十分壮丽。
89、太阳慢慢()往下沉。
90、太阳()脸变()更红了,它轻轻()走向西山()背后,把灿烂()霞光流在遥远()天边。
92、紧张()工作静静()流过变化()真快明亮()月光缓缓()移动熟练()操作愉快()歌唱茂密()树林美丽()田野暖暖()春风欢快()孩子们愉快()歌唱93 天黑了,路灯发出微弱()光芒。
我站在伯父家门口看着他们,突然感到凉凉()寒意,摸摸自己()鼻尖,冷()像冰,脚和手也有些麻木了。
94这时候,我清清楚楚()看见,而且现在也清清楚楚()记得,他()脸不再有那种慈祥()愉快()表情了,变()那么严肃。
95 望着雄伟()天安门城楼,钱学森激动()说:“我相信我一定能回到祖国,现在终于回来了!”96 松赞干布高兴()穿上了唐朝送来()汉族服装。