细胞的衰老与凋亡 说课稿

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细胞的衰老和凋亡说课稿

细胞的衰老和凋亡说课稿

细胞的衰老和凋亡说课稿细胞的衰老和凋亡说课稿作为一名优秀的教育工作者,总不可避免地需要编写说课稿,是说课取得成功的前提。

那么应当如何写说课稿呢?以下是小编精心整理的细胞的衰老和凋亡说课稿,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

一、说教材《细胞的衰老和凋亡》是必修1第6章第3节的内容,课程标准的要求是“探讨细胞的衰老和凋亡与人体健康的关系”。

学生熟悉的是个体的衰老,而对于看不见的细胞的衰老却知之甚少。

细胞衰老有哪些表现呢?细胞衰老的原因是什么?细胞都要经历出生、生长、成熟、繁殖、衰老、死亡的过程,细胞的凋亡与死亡有什么关系?这一连串的问题构成了本节内容的主线。

通过本节课的学习,学生能对细胞的整个生命过程有完整的认识。

同时细胞衰亡机制的研究与生物科技的发展息息相关。

对细胞衰亡知识的学习,有助于培养学生的科学兴趣,培养学生的创新意识。

二、说学情在本节课之前,学生已经学习了细胞的增殖和分化,知道细胞的分裂、分化、衰老和死亡是生命的必然,而且细胞的衰老和凋亡与寿命息息相关,学生比较感兴趣,这都为本节课教学的顺利展开奠定基础。

但是个体衰老与细胞衰老的关系以及细胞凋亡和坏死的区别,学生并不是很清楚,这都需要教师联系生活实际,启发学生,纠正学生的认知误区。

三、说教学目标1.概述细胞衰老的特征;探讨细胞衰老和凋亡与人体健康的关系;简述细胞凋亡和细胞坏死的区别。

2.培养联系实际灵活运用知识的能力。

3.关注老年人的健康状况和生活状况;通过有关衰老问题的讨论,树立科学的发展观。

四、说教学重难点基于以上对教材、学情的分析和教学目标的设立,我将本节课的教学重点设为探讨细胞衰老和凋亡与人体健康的关系。

由于学生对于细胞凋亡与细胞坏死的判断易混淆,因此教学难点为对细胞凋亡和细胞坏死的区别。

五、说教法学法运用讲授法、小组讨论法等方法开展教学,提升学生自主学习的能力。

六、说教学过程1.导入新课上课伊始,我会提问学生:在家里大家注意观察自己的爷爷奶奶、外公外婆的身体和行为上具有一些不同于年轻人的特征,试举例说明。

高一生物必修《细胞的衰老和凋亡》说课稿

高一生物必修《细胞的衰老和凋亡》说课稿

高一生物必修《细胞的衰老和凋亡》说课稿各位领导、老师们,你们好!今天我要进行说课的内容是细胞的衰老和凋亡首先,我对本节内容进行分析1.说教材1.1说教材的地位和作用《细胞的衰老和凋亡》是教材高一生物必修本第6单元第3节内容。

在此之前,学生们已经在第一节和第二节的学习中学习了细胞的增殖和分化, 细胞的分裂、分化、衰老、死亡是生命的必然。

因此,细胞的衰老和凋亡是生命活动中必不可少的过程。

对于细胞衰老和凋亡的学习,能使学生对细胞的整个生命过程有个完整的认识。

同时细胞衰亡机制的研究与生物科技的发展息息相关。

对细胞衰亡知识的学习,有助于培养学生的科学兴趣,培养学生的创新意识而细胞的衰老及凋亡是细胞必须经过的阶段,因此,本节内容在细胞的生命历程中具有不容忽视的重要的地位。

1.2说教学目标根据本教材的结构和内容分析,结合着高一年级学生他们的认知结构及其心理特征,我制定了以下的教学目标:1.2.1认知目标:描述细胞衰老的特征简述细胞凋亡与细胞坏死的区别1.2.2能力目标:进行与社会老龄化相关的问题的资料搜集和分析1.2.3情感、态度、价值观目标:探讨细胞的衰老和凋亡与人体健康的关系,关注老年人的健康状况,培养学生关爱老人、关注社会问题1.3说教学的重、难点1.3.1教学重点:1、个体衰老与细胞衰老的关系,细胞衰老的特征2、细胞凋亡的含义1.3.2细胞坏死与细胞凋亡在形态学和生物化学上有着明显的区别,然而对与高一的学生来讲比较容易混淆,因为我把教学难点定为:细胞凋亡的含义以及细胞坏死的区别1.4课时安排:1课时1.5教具:多媒体课件,过滤网(解释细胞膜通透性)2.教材处理2.1学情分析学生已经学习了细胞的增殖、分化的内容,对本章的内容已经有了初步的认识和理解,明确了细胞的分化、衰老和死亡是一个完整的生命过程。

本节的内容比较接近现实生活,教师可以利用现实生活中的例子加以说明,使学生有个直观的认识,同时也可以培养学生知识的应用能力和知识的迁移能力。

细胞的衰老和凋亡说课稿

细胞的衰老和凋亡说课稿

《细胞的年轻和凋亡》说课稿列位先生,大家好!今天我要说课的内容是细胞的年轻和凋亡.下面我将从以下几个方面来对本课进行解释.起首我对本课题教材进行剖析:一.说教材:《细胞的年轻和凋亡》是人教版高中生物必修一第六章第三节的内容.在此之前,学生们已经进修了细胞的增殖和分化, 细胞的决裂.分化.年轻.逝世亡是性命的必定.是以,细胞的年轻和凋亡是性命运动中必不成少的过程.对于细胞年轻和凋亡的进修,能使学生对细胞的全部性命过程有个完全的熟悉.同时细胞衰亡机制的研讨与生物科技的成长互相干注.对细胞衰亡常识的进修,有助于造就学生的科学兴致,造就学生的创新意识,是以,本节内容在细胞的性命过程中具有不容疏忽的主要的地位.依据本教材的构造和内容剖析,我从常识.才能.情绪三方面肯定了如下教授教养目的:认知目的:描写细胞年轻的特点简述细胞凋亡与细胞坏逝世的差别才能目的:进行与社会老龄化相干的问题的材料汇集和剖析情绪.立场.价值不雅目的:商量细胞的年轻和凋亡与人体健康的关系,存眷老年人的健康状况,造就学生关爱白叟.存眷社会问题本着高一新课程尺度,在吃透教材基本上,我肯定了本节内容的教授教养重点难点如下:教授教养重点:1.个别年轻与细胞年轻的关系,细胞年轻的特点2.细胞凋亡的寄义细胞坏逝世与细胞凋亡在形态学和生物化学上有着显著的差别,然而对与高一的学生来讲比较轻易混杂,是以我把教授教养难点定为:细胞凋亡的寄义以及细胞坏逝世的差别其次对学生进行剖析:二.说学生:本节的讲课对象是高一的学生学生已经进修了细胞的增殖.分化的内容,对本章的内容已经有了初步的熟悉和懂得,明白了细胞的分化.年轻和逝世亡是一个完全的性命过程.本节的内容比较接近实际生涯,教师可以应用实际生涯中的例子加以解释,使学生有个直不雅的熟悉,同时也可以造就学生常识的应用才能和常识的迁徙才能.依据上述对教材和学生情形的剖析,为了使学生可以或许达到上述教授教养目的,冲破重难点,我再从教法和学法上谈一下:三.说教法和学法:本节采取以下教法和学法:教法直不雅演示法:应用图片的投影等手腕进行直不雅演示,比方在讲到细胞年轻的特点时,可用图片进行比较,以此来激发学生的进修兴致,活泼教室氛围,促进学生对常识的控制.运动商量法:引诱学生经由过程创设情景等运动情势获取常识,比方在第一部分讲到个别年轻时,可让学生应用本身的经验来说说白叟身上与我们比拟有哪些不合,造就学生的总结组织才能等.集体评论辩论法:针对教室上提出的问题,组织学生进行集体和分组评论辩论,促使学生在进修中解决问题,造就学生解决问题的才能以及联结协作的精力.比方在比较细胞凋亡与坏逝世的差别时可以让学生先辈行小组评论辩论,再进行总结.学法在本课的进修中,教师指点学生在自立进修的基本上,经由过程小组评论辩论,剖析比较,归纳比较等办法完成进修义务,在进修过程中,教师可以将学生分为若干进修小组,让成员间协作进修,进行评论辩论,从而创设一个自立优越的进修氛围,让每个学生积极介入个中,卖力思考,充分表现主体感化.说完了教法和学法,接下来我将具体说一下本次说课的第四部分―――教授教养设计,这一部分我将分为三个环节:四.说教授教养过程:第一个环节:创设情境,激发兴致,导入新课展现图片:受精卵.胚胎.婴儿.少年.青年.成年.老年,让学生总结出人的发展发育过程,得出年轻是性命过程中的一个天然的必经的过程,向学生提问“人体的年轻都表示出哪些特点?”学生思虑后答复问题,达到活泼教室氛围,发散思维的后果,总结学生的谈话.经由过程对人体年轻的熟悉,引出细胞年轻,向学生提出问题“细胞是否也会年轻”,导入本节课的内容,进入第二环节.第二个环节:问题导学,讲解新课经由过程描写人体年轻的特点,评论辩论若何延缓年轻,延伸寿命,引出个别年轻与细胞年轻的关系.个别年轻与细胞年轻有关,但二者又不克不及划等号.(1).单细胞生物体:细胞的年轻或逝世亡就是个别的年轻或逝世亡;(2).多细胞生物个别老是在不竭更新着,总有一部分细胞处于年轻或走向逝世亡的状况.但从总体上看,个别年轻的过程也是构成个别的细胞广泛年轻的过程.可环绕这一问题创设问题情境,让学生睁开教室短时评论辩论,并为讲述细胞年轻的特点作铺垫接下来介绍细胞年轻特点,个中可经由过程图片及对老年人“老年斑.皱纹和白头发”的剖析,配合归纳出细胞年轻的特点.细胞年轻的原因一向是研讨的热门和难点,至今有多种学说,学生接收起来有必定的难度.教科书处理为选学内容,是以在讲到这一部分时点到即可,可恰当引诱学生本身进行浏览,有兴致的也可以在课后经由过程其他门路进行进修.最后从生物的寿命引入,商量细胞的逝世亡.强调细胞逝世亡有两种情势.1.细胞坏逝世,它是由某些外界身分造成细胞急速逝世亡,是一种自动性逝世亡;2.细胞凋亡,这是一种由特定基因控制的自动性逝世亡.并对他们的差别加以强调.对学生进行关爱他人.存眷社会问题的情绪教导,应勉励学生课下完成教材中的“材料汇集和剖析——社会老龄化的相干问题”的运动.第三环节:教室小结,演习反馈.强化熟悉教室小结,可以把教室传授的常识尽快地转化为学生的本质;简略扼要的教室小结,可使学生更深入地懂得政治理论在实际生涯中的应用,并且逐渐地造就学生具有优越的共性.演习巩固,并引诱学生进行课落后行书本中的关于社会老龄化相干问题的材料汇集和剖析.五.板书设计:最后,说我的板书设计,也是我说课的第五部分,我将如许设计本课的教室板书……我以为如许的设计比较直不雅体系,一目了然.扼要表现了教材中的常识点,便于学生懂得.第3节细胞的年轻和凋亡一.个别的年轻与细胞年轻的关系单细胞生物:细胞年轻=个别年轻多细胞生物:细胞年轻≠个别年轻,细胞时刻在更新二.细胞年轻的特点三.细胞年轻的原因及预防措施四.细胞凋亡以及与细胞坏逝世的差别我的说课完毕,感谢大家.。

细胞的衰老和凋亡 说课稿 教案 教学设计

细胞的衰老和凋亡  说课稿 教案  教学设计

细胞的衰老和凋亡
【教学目标】
知识目标:
1.描述细胞衰老的特征和理解细胞衰老的原因
2.理解细胞凋亡的含义并能简述细胞凋亡与细胞坏死的区别
能力目标:
1.进行与社会老龄化相关的问题的资料搜集和分析
2.培养学生思考探究能力、实验设计能力
情感态度与价值观目标:
探讨细胞的衰老和凋亡与人体健康的关系,关注老年人的健康,关爱老人、关注社会问题
【教学重点】
1.细胞衰老的特征和原因
2.细胞凋亡的含义
【教学难点】理解细胞核是细胞生命系统的控制中心
【教具】
【教学过程】
引入:任何生物体都有一个从新生到长成,最后逐渐走向衰老死亡的过程。


是一种正常的生命现象。

我们知道生物体的基本单位是细胞,那么机体内的细胞在
这个过程中又会发生什么变化呢?我们今天就一起来关注这样一个话题:细胞的衰
老和凋亡。

一、细胞衰老
探究 1.老年人体内有没有新细胞的产生?正处在生长发育时期的儿童体内有没
有衰老的细胞?举例分析。

注意:虽然细胞衰老与个体衰老不同,但个体的衰老是由细胞的衰老决定的,衰老
的个体内衰老的细胞较多。

2.细胞衰老的特征
(1)细胞衰老的含义:是细胞的生理状态和化学反应发生复杂变化的过程,
最终表现为细胞的形态、结构和功能发生变化。

探究2.尝试分析有关细胞衰老现象的原因
①老年人的新陈代谢速率减慢、头发变白
②老年人较体弱
③老年人的吸收能力下降,易出现缺钙等营养不良症
④老年人面部出现皱纹
⑤老年人出现“老年斑”
(2)衰老的主要特征:
①水分减少,细胞体积变小,代谢速率减慢
【二次备课】。

细胞的衰老和凋亡 说课稿 教案 教学设计

细胞的衰老和凋亡  说课稿  教案  教学设计

总结:个体衰老与细胞衰老有关,但二者又不能划等号。 ⑴个体衰老与细胞衰老都是生物体正常的生命现象。从总体看,个 体衰老的过程也是组成个体细胞普遍衰老的过程。 ⑵对单细胞生物体来说,细胞的衰老或死亡就是个体的衰老或死亡。 ⑶对多细胞生物来说,细胞的衰老或死亡不等于个体的衰老或死亡, 如幼年个体中每天都有细胞衰老、死亡。个体的衰老不等于细胞的 衰老,如老年个体中每天也有新细胞产生。
2
的课题。近几十年来,先后提出过多种假说,目前为大家普遍接受 的是自由基学说和端粒学说。
生物体内的绝大多数细胞,都要经过未分化、分化,衰老和死 亡这几个阶段。可见,细胞的衰老和死亡也是一种正常的生命现象。
四、细胞凋亡 细胞死亡有两种形式:
1、细胞坏死,它是由某些外界因素造成细胞急速死亡,是一种被动 性死亡; 2、细胞凋亡,这是一种特定基础控制的主动性死亡。
细胞坏死与细胞凋亡在形态学和生物化学上有着明显的区别。 细胞凋亡有广泛的生物学意义。
项目 与基因的关
系 细胞膜的变

形态变化
影响因素
对机体的影 响
细胞的凋亡 是基因控制的
内陷 细胞变圆与周围细胞
脱离 温和的刺激或药物引
起 对机体有利
细胞的坏死 不受基因控制
破裂
细胞外型不规则变化 电、热、冷,机械伤害性
重点 难点
一、教学重点 1.个体衰老与细胞衰老的关系,细胞衰老的特征。 2.细胞凋亡的含义 二、教学难点 细胞凋亡的含义以及与细胞坏死的区别。
教具 准备
多媒体课件制作
课时 安排
教学过程与教学内容
一、新课引入
大家热爱自己的父母吗?同学们有没有偶尔翻起家中
1 课时
教学方法、教学手段与学 法、学情

细胞衰老与凋亡说课稿

细胞衰老与凋亡说课稿

细胞衰老与凋亡说课稿(共6页)--本页仅作为文档封面,使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--《细胞的衰老和凋亡》说课稿尊敬的各位老师、同学们:大家好!我说课的题目是《细胞的衰老与凋亡》,首先我对本节内容进行分析。

一、说教材《细胞的衰老和凋亡》是教材高一生物必修本第6章第3节内容。

在此之前,学生们已经在第一节和第二节的学习中学习了细胞的增殖和分化,细胞的分裂、分化、衰老、死亡是生命的必然。

因此,细胞的衰老和凋亡是生命活动中必不可少的过程。

对于细胞衰老和凋亡的学习,能使学生对细胞的整个生命过程有个完整的认识。

同时细胞衰亡机制的研究与生物科技的发展息息相关。

对细胞衰亡知识的学习,有助于培养学生的科学兴趣,培养学生的创新意识。

而细胞的衰老与凋亡是细胞必须经过的阶段,因此,本节内容在细胞的生命历程中具有不容忽视的重要地位。

根据本教材的结构和内容分析,结合着高一年级学生他们的认知结构及其心理特征,我制定了以下7个教学目标:知识目标:1.描述细胞衰老的特征;2.简述细胞凋亡与细胞坏死的区别;3.分析细胞衰老的原因,认识细胞的衰老、凋亡与人类健康的关系。

能力目标1.进行与社会老龄化相关问题的资料搜集与分析;2.通过学习细胞衰老和凋亡知识,培养自学能力、分析理解能力、理论联系实际能力。

情感目标1.探讨细胞的衰老与凋亡与人体健康的关系,关注老年人的健康状况;2.通过有关细胞衰老的问题的讨论,树立科学发展观。

综合考虑本节内容在整个细胞生命历程知识体系中的地位和作用,以及高一学生的认知水平,我确定了以下的教学重点和难点:教学重点:个体衰老与细胞衰老的关系和细胞衰老的特征重点的依据:衰老是生物界的普遍现象,只有掌握了细胞衰老的特点,才能进一步掌握细胞衰老与个体衰老的区别,并且可以在本节课的讨论中,联系到个体衰老的特征。

教学难点:细胞凋亡与细胞坏死的区别难点的依据:在掌握细胞凋亡的概念后,理清细胞凋亡与细胞坏死的区别,从而肯定细胞凋亡的生物学意义,可通过观看图片,认识个体生长过程中的细胞凋亡。

细胞的衰老和凋亡 说课稿 教案 教学设计

细胞的衰老和凋亡  说课稿  教案  教学设计

细胞的衰老和凋亡一、教学目标:[知识目标]1、通过对年青人与老年人图片的比较,让学生通过生物体衰老的特征,进而总结出细胞衰老的特征,分析衰老的原因。

2、通过一系列案例材料,让学生了解老龄化问题,关注老龄人的健康状况。

3、明确细胞衰老和细胞凋亡的含义,辨析细胞调亡和细胞坏死的区别。

[能力目标]1、对收集的资料进行交流,培养学生收集信息和分析问题的能力。

2、通过对课堂实例所列问题的解答,培养学生提取有用信息的能力和语言表达能力。

[情感目标]通过探讨细胞的衰老和凋亡与人体保健的关系,使学生认同生命科学与延年益寿的密切联系,增强学习生物的兴趣。

培养学生通过学习生命的产生、发展、衰老和新生的自然规律,形成珍爱生命、关爱老人的情感。

二、教材分析细胞的衰老和凋亡是目前生物科学技术的尖端技术,也是热门话题,它的研究和医药卫生农牧渔业等多方面都有联系。

人教版将原来的一节内容扩展成为三节内容,体现了课程标准中的培养社会所需人才和与社会生活相联系的新课程核心理念。

在本节教学设计中通过设置情景、提出问题、讨论问题等方式,在学生充分收集材料的前提下,由教师指导学生处理和分析材料,通过归纳、讨论、组间交流,最后使学生获得知识。

三、学情诊断学生已经掌握了细胞增殖与分化的内容,对本节内容已有了初步的认识和理解,明确了细胞分化、衰老和凋亡是一个自然的生命历程。

通过本节课的学习,能使学生更进一步地加深这一认识。

本节内容接近现实生活,可以利用现实生活中的现象加以说明,培养学生知识的应用能力与迁移能力。

四、教学重难点(1)教学重点:个体衰老与细胞衰老的关系;细胞衰老的特征;细胞凋亡的含义。

(2)教学难点:细胞凋亡和细胞坏死的区别。

细胞的衰老和凋亡 说课稿 教案 教学设计

细胞的衰老和凋亡  说课稿 教案  教学设计

细胞的衰老和凋亡一、教学目标1.描述细胞衰老的特征。

2.简述细胞凋亡与细胞坏死的区别。

3.探讨细胞的衰老和凋亡与人体健康的关系,关注老年人的健康状况。

4.进行与社会老龄化相关的问题的资料搜集和分析。

二、教学重点和难点1.教学重点(1)个体衰老与细胞衰老的关系,细胞衰老的特征。

(2)细胞凋亡的含义。

2.教学难点细胞凋亡的含义以及与细胞坏死的区别。

三、教学方法学生阅读指导法,探讨法,讲述法四、课时安排1五、教学过程〖引入〗以“问题探讨”引入,学生思考讨论回答,教师提示。

〖提示〗1.人体的衰老特征:白发,皱纹,老年斑,耳聋,眼花,行动迟缓,记忆力减退等。

2.老年人体内还会有幼嫩的细胞,如精原细胞仍能增殖产生精子,造血干细胞一生都能增殖产生各种类型的血细胞;年轻人体内也有衰老的细胞,如皮肤表皮细胞衰老成角质层细胞,最后细胞凋亡、脱落。

3.人体衰老与细胞衰老并不是一回事。

人体内的细胞总是在不断更新着,总有一部分细胞处于衰老或走向死亡的状态。

但从总体上看,个体衰老的过程也是组成个体的细胞普遍衰老的过程。

〖板书〗一、人体衰老与细胞衰老的关系1.单细胞生物体:细胞的衰老或死亡就是个体的衰老或死亡;2. 多细胞生物个体总是在不断更新着,总有一部分细胞处于衰老或走向死亡的状态。

但从总体上看,个体衰老的过程也是组成个体的细胞普遍衰老的过程。

二、细胞衰老的特征(P122共有五点)〖讲述〗形态变化细胞核:增大,染色深,核内有包含物,核膜内陷。

染色质:凝聚,固缩,碎裂,溶解。

细胞膜:黏度增加,流动性降低。

细胞质:色素积聚,空泡形成。

线粒体:数目减少,体积增大。

高尔基体:碎裂。

包含物:糖原减少,脂肪积聚。

脂质:不饱和脂肪酸被氧化,引起膜脂之间或与脂蛋白之间交联,膜的流动性降〖旁栏思考题〗学生思考讨论回答,教师提示。

〖提示〗老年斑是由于细胞内的色素随着细胞衰老而逐渐积累造成的。

衰老细胞中出现色素聚集,主要是脂褐素的堆积。

脂褐素是不饱和脂肪酸的氧化产物,是一种不溶性颗粒物。

第三节++细胞的衰老与凋亡+说课稿

第三节++细胞的衰老与凋亡+说课稿

第三节细胞的衰老与凋亡说课稿赵红霞我说课的题目是《细胞的衰老与凋亡》,对于本节课我从以下几点来说:教材分析、学情分析教法学法教学过程、教学反思等方面向大家介绍一下我对本课的理解和设计,首先来看教材。

一、【教材分析】1、教材的地位和作用:本节课选自人教版必修1第六章第三节《细胞的衰老与凋亡》,在学习本课题之前,学生们已经学习了细胞的增殖和分化,对于细胞衰老和凋亡的学习有铺垫作用,本课主要包括细胞衰老的特征和细胞的凋亡,是对细胞这个生命系统的归宿,也使学生对细胞的整个生命过程有个完整的认识。

所以本节课在教学内容上是层层深入,符合教材的内在逻辑和学生认知规律的统一性。

2、教学目标知识目标:描述细胞衰老的特征,简述细胞凋亡与细胞坏死的区别能力目标:进行与社会老龄化相关的问题的资料搜集和分析情感、态度、价值观目标:探讨细胞的衰老和凋亡与人体健康的关系,关注老年人的健康状况,培养学生关爱老人、关注社会问题3、教学重点、难点教学重点:1、个体衰老与细胞衰老的关系,细胞衰老的特征2、细胞凋亡的含义教学难点:细胞凋亡的含义以及与细胞坏死的区别二、【学情分析】知识掌握上:授课对象时高二学生,初中学过生物,有一定的实验能力和操作技能。

知识障碍:对难点的把握和真正的理解需要一定时间。

心理上:此年龄阶段对事物存在好奇心,具有一定分析问题的能力和获取信息的能力三、【教法学法】教法:自主研读教材:完成预习案问题探究法:引导学生积极主动地参与到教学中。

直观教学法:展示人体衰老的图片、PPT课件,激发学生的学习兴趣促进学生对重点知识的把握,进而突破难点。

小组讨论法:培养学生团结协作的精神。

学法:自主研读教材,进行预习。

互动合作探究学习,资料搜集和分析四、【教学过程】(一)课前准备:对学生进行分组,布置学生对本节课进行预习,并对课本上的“讨论”进行思考及小组内部讨论。

(二)导入新课:PPT展示<人的一生》动漫引出新课(三)新知探究阶段,这一环节我用三个探究活动来完成探究活动1:在学生已经预习了的基础上引导各小组探讨探究1:个体衰老与细胞衰老有什么关系?如何理解细胞衰老的特征?对于细胞衰老的特征的学习,进行PPT播放图片,并提问:现在请同学们想一下,在30年以后,我们来参加同学聚会,你的同学会有变化吗?引导学生总结细胞衰老的特征,这一活动的意图是引导学生自主研读教材,合作探究学习,构建教学重点。

细胞的衰老和死亡说课稿

细胞的衰老和死亡说课稿

细胞的衰老和死亡说课稿细胞的衰老和死亡引言:细胞是构成生物体的基本单位,它们经历着不断的分裂和更新,保持着生物体的正常运作。

然而,随着时间的推移,细胞会经历衰老和死亡的过程。

本文将探讨细胞衰老和死亡的原因以及其对生物体的影响。

正文:一、细胞衰老的原因细胞衰老是一种随着时间推移而发生的不可逆过程。

其原因可以归结为两个方面:遗传因素和环境因素。

1. 遗传因素细胞的遗传信息保存在基因组中,随着细胞分裂的进行,基因组会不可避免地受到损伤和突变。

这些突变会导致细胞功能的降低,以及DNA修复能力的下降,最终导致细胞衰老。

2. 环境因素细胞的衰老也受到外部环境的影响。

长期的暴露在不良环境中,如辐射、化学物质、氧化应激等,都会加速细胞老化过程。

此外,不健康的生活方式,如饮食不平衡、缺乏运动等,也会影响细胞的健康状况。

二、细胞衰老对生物体的影响细胞衰老对生物体具有重要的影响,下面将介绍其主要影响:1. 机能下降随着细胞的老化,细胞的功能也会逐渐下降。

细胞的代谢能力下降,对外界刺激的反应能力减弱,细胞自我修复能力减弱等,都会导致生物体整体的机能下降。

2. 免疫力减弱衰老细胞的存在会影响免疫系统的正常功能。

老化细胞释放出的炎症因子和细胞外基质的蛋白质会导致免疫系统的紊乱,从而降低生物体的免疫力,使其更容易受到感染和疾病的侵袭。

三、细胞死亡的类型细胞死亡是细胞生命周期的一部分,有两种主要类型:凋亡和坏死。

1. 凋亡凋亡是一种有序的、自我调控的细胞死亡过程。

在凋亡中,细胞通过激活特定的信号通路和酶系统,自我消亡。

凋亡是一种重要的生理现象,对维持组织和器官的平衡起着重要作用。

2. 坏死坏死是一种非调控性的细胞死亡过程。

坏死通常发生在细胞遭受严重损伤、缺氧、毒素作用等极端条件下。

与凋亡不同的是,坏死是无序的、炎症性的,并且会导致周围组织的进一步损害。

结论:细胞衰老和死亡是生物体不可避免的过程。

了解细胞衰老和死亡的原因以及对生物体的影响,有助于我们更好地理解生命的本质,并为延缓衰老和疾病的发生提供科学依据。

说课示范中学生物细胞的衰老和凋亡

说课示范中学生物细胞的衰老和凋亡

说课示范中学生物细胞的衰老和凋亡二、说学情学生是学习的主体,是课堂的真正主人。

所以一堂好课不仅要分析教材,还要充分了解学生,做到因材施教。

我面对的高一学生有一定的认知能力,逻辑思维能力已经初步建立,但还不完善。

同时,高一学生虽然对细胞的结构和代谢有了初步的了解,但对细胞的生命历程了解不够,所以我需要在教学过程中多引导和鼓励。

三、说教学目标1.掌握细胞衰老的特点,了解个体衰老与细胞衰老的关系以及衰老的原因。

2.通过小组讨论,自主探究引导学生主动获取知识,提高分析推理和概括能力。

3.探索生物学基本生命系统中细胞衰老的奥秘,增强学习生物学的兴趣。

四、说教学重难点基于以上对教材、学情的分析和教学目标的设立,本节课的重难点定为:【重点】细胞衰老的特征及原因。

【难点】细胞衰老的特征。

五、说教学方法为了帮助教学更好地发展,突出重点,突破难点,我将在教学过程中采用讲授和小组探究等教学方法。

六、说教学过程环节一:导入新课创设情境,导入新课。

多媒体展示“人的一生中面部变化”的视频,引导学生思考:衰老是生物界的普遍现象,人体衰老后会表现出哪些特征?人体衰老与细胞衰老又有哪些关系?从而引发学生思考,并顺势导入新课《细胞的衰老和凋亡》。

这样设计,既可以激发学生探索未知的学习兴趣,又为接下来的教学内容作了铺垫。

环节二:新课教学(一)个体衰老与细胞衰老的关系首先利用多媒体展示草履虫、眼虫、疟原虫等几种单细胞生物,以及人体口腔上皮细胞、血细胞等图片,引导学生思考这些单细胞生物或者多细胞生物的细胞衰老或死亡后,个体会如何变化?经过学生思考回答,以及教师引导,终师生共同得出:单细胞生物体的细胞衰老或死亡就是个体的衰老或死亡;多细胞生物个体衰老的过程是组成个体的细胞普遍衰老的过程,并且细胞会随着分裂次数的增多而衰老。

(二)细胞衰老的特征这部分内容既是学习的重点,又能培养学生的自主学习和归纳总结能力,所以能充分体现学生的主体性。

1.再次观察“人的一生面部变化”的视频,以及对初生婴儿与老年人生理特征等方面进行对比,引导学生思考细胞衰老是怎样的过程?经过学生自由回答,以及教师的引导,终师生共同得出:细胞衰老的过程就是细胞的生理状态和化学反应发生复杂变化的过程,并终表现为细胞的形态、结构和功能发生变化。

细胞的衰老和凋亡说课稿

细胞的衰老和凋亡说课稿

《细胞的衰老战凋亡》道课稿之阳早格格创做诸位教授,大家佳!即日尔要道课的真量是细胞的衰老战凋亡 .底下尔将从以下几个圆里去对付本课举止证明.最先尔对付本课题课本举止分解:一、道课本:《细胞的衰老战凋亡》是人教版下中死物必建一第六章第三节的真量.正在此之前,教死们已经教习了细胞的删殖战瓦解, 细胞的团结、瓦解、衰老、牺牲是死命的必定.果此,细胞的衰老战凋亡是死命活动中必没有成少的历程.对付于细胞衰老战凋亡的教习,能使教死对付细胞的所有死命历程有个完备的认识.共时细胞衰亡体制的钻研与死物科技的死少息息相闭.对付细胞衰亡知识的教习,有帮于培植教死的科教兴趣,培植教死的革新意识,果此,本节真量正在细胞的死命历程中具备没有容轻视的要害的职位.根据本课本的结媾战真量分解,尔从知识、本领、情感三圆里决定了如下教教目标:认知目标:形貌细胞衰老的特性简述细胞凋亡与细胞坏死的辨别本领目标:举止与社会老龄化相闭的问题的资料收集战分解情感、做风、价格瞅目标:探讨细胞的衰老战凋亡与人体健壮的闭系,闭注老年人的健壮情景,培植教死闭爱老人、闭注社会问题本着下一新课程尺度,正在吃透课本前提上,尔决定了本节真量的教教沉面易面如下:教教沉面:1、个体衰老与细胞衰老的闭系,细胞衰老的特性2、细胞凋亡的含意细胞坏死与细胞凋亡正在形态教战死物化教上有着明隐的辨别,然而对付与下一的教死去道比较简单殽杂,果此尔把教教易面定为:细胞凋亡的含意以及细胞坏死的辨别其次对付教死举止分解:二、道教死:本节的授课对付象是下一的教死教死已经教习了细胞的删殖、瓦解的真量,对付本章的真量已经有了收端的认识战明黑,粗确了细胞的瓦解、衰老战牺牲是一个完备的死命历程.本节的真量比较交近现真死计,西席不妨利用现真死计中的例子加以证明,使教死有个曲瞅的认识,共时也不妨培植教死知识的应用本领战知识的迁移本领.根据上述对付课本战教死情况的分解,为了使教死不妨达到上述教教目标,突破沉易面,尔再从教法战教法上道一下:三、道教法战教法:本节采与以下教法战教法:教法曲瞅演示法:利用图片的投影等脚法举止曲瞅演示,比圆正在道到细胞衰老的特性时,可用图片举止比较,以此去激励教死的教习兴趣,活跃课堂气氛,促进教死对付知识的掌握.活动商量法:带领教死通过创建情景等活动形式获与知识,比圆正在第一部分道到个体衰老时,可让教死使用自己的体味去道道老人身上与咱们相比有哪些分歧,培植教死的归纳构制本领等.普遍计划法:针对付课堂上提出的问题,构制教死举止普遍战分组计划,督促教死正在教习中办理问题,培植教死办理问题的本领以及团结协做的粗神.比圆正在比较细胞凋亡与坏死的辨别时不妨让教死先举止小组计划,再举止归纳.教法正在本课的教习中,西席指挥教死正在自决教习的前提上,通过小组计划,分解比较,归纳对付比等要领完成教习任务,正在教习历程中,西席不妨将教死分为若搞教习小组,让成员间协做教习,举止计划,进而创建一个自决良佳的教习氛围,让每个教死主动介进其中,严肃思索,充分体现主体效率.道完了教法战教法,交下去尔将简曲道一下本次道课的第四部分―――教教安排,那一部分尔将分为三个关节:四、道教教历程:第一个关节:创建情境,激励兴趣,导进新课展示图片:受粗卵、胚胎、婴女、少年、青年、成年、老年,让教死归纳出人的死少收育历程,得出衰老是死命进程中的一个自然的必经的历程,背教死提问“人体的衰老皆表示出哪些特性?”教死思索后回问问题,达到活跃课堂气氛,收集思维的效验,归纳教死的收止.通过对付人体衰老的认识,引出细胞衰老,背教死提出问题“细胞是可也会衰老”,导进本节课的真量,加进第二关节.第二个关节:问题导教,道授新课通过形貌人体衰老的特性,计划怎么样延慢衰老,延少寿命,引出个体衰老与细胞衰老的闭系.个体衰老与细胞衰老有闭,但是二者又没有克没有及划等号.(1).单细胞死物体:细胞的衰老或者牺牲便是个体的衰老或者牺牲;(2).多细胞死物个体经常正在没有竭革新着,总有一部分细胞处于衰老或者走背牺牲的状态.但是从总体上瞅,个体衰老的历程也是组成个体的细胞一致衰老的历程.可盘绕那一问题创建问题情境,让教死展启课堂短时计划,并为道述细胞衰老的特性做铺垫交下去介绍细胞衰老特性,其中可通过图片及对付老年人“老年斑、皱纹战黑头收”的分解,共共归纳出细胞衰老的特性.细胞衰老的本果背去是钻研的热面战易面,于今有多种教道,教死交受起去有一定的易度.教科书籍处理为选教真量,果此正在道到那一部分时面到即可,可适合带领教死自己举止阅读,有兴趣的也不妨正在课后通过其余道路举止教习.末尾从死物的寿命引进,探讨细胞的牺牲.强调细胞牺牲有二种形式.1.细胞坏死,它是由某些中界果素制成细胞缓慢牺牲,是一种主动性牺牲;2.细胞凋亡,那是一种由特定基果统制的主动性牺牲.并对付他们的辨别加以强调.对付教死举止闭爱他人、闭注社会问题的情感培养,应饱励教死课下完成课本中的“资料收集战分解——社会老龄化的相闭问题”的活动.第三关节:课堂小结,训练反馈、加强认识课堂小结,不妨把课堂传授的知识尽量天转移为教死的素量;简朴扼要的课堂小结,可使教死更深刻天明黑政处置论正在本量死计中的应用,而且渐渐天培植教死具备良佳的本性.训练坚韧,并带领教死举止课后举止书籍本中的闭于社会老龄化相闭问题的资料收集战分解.五、板书籍安排:末尾,道尔的板书籍安排,也是尔道课的第五部分,尔将那样安排本课的课堂板书籍……尔认为那样的安排比较曲瞅系统,一目了然.简要体现了课本中的知识面,便于教死明黑.第3节细胞的衰老战凋亡一、个体的衰老与细胞衰老的闭系单细胞死物:细胞衰老=个体衰老多细胞死物:细胞衰老≠个体衰老,细胞时刻正在革新二、细胞衰老的特性三、细胞衰老的本果及防止步伐四、细胞凋亡以及与细胞坏死的辨别尔的道课完成,开开大家.。

《细胞的衰老和凋亡》 说课稿

《细胞的衰老和凋亡》 说课稿

《细胞的衰老和凋亡》说课稿尊敬的各位评委老师:大家好!今天我说课的题目是《细胞的衰老和凋亡》。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析《细胞的衰老和凋亡》是人教版高中生物必修 1《分子与细胞》第6 章第 3 节的内容。

细胞作为生物体结构和功能的基本单位,其生命历程包括细胞的增殖、分化、衰老、凋亡和癌变等。

而细胞的衰老和凋亡是细胞生命历程中的重要环节,对于理解生命的本质和个体发育具有重要意义。

在教材的编排上,本节内容在细胞增殖和分化之后,为进一步探讨细胞的生命历程提供了延续和拓展。

同时,也为后续学习细胞癌变打下了基础,具有承上启下的作用。

二、学情分析授课对象是高一年级的学生,他们在初中阶段已经对细胞的结构和功能有了一定的了解,在必修 1 前面章节的学习中,也掌握了细胞的增殖和分化等知识,具备了一定的生物学基础知识和思维能力。

但对于细胞衰老和凋亡的机制等较为抽象的内容,理解起来可能存在一定的困难。

此外,这个年龄段的学生好奇心强,思维活跃,但抽象思维能力相对较弱。

因此,在教学中需要通过多种教学方法和手段,将抽象的知识形象化、具体化,激发学生的学习兴趣,提高他们的学习积极性和主动性。

三、教学目标1、知识目标(1)描述细胞衰老的特征。

(2)简述细胞凋亡的概念和意义。

(3)说出细胞衰老和凋亡与人体健康的关系。

2、能力目标(1)通过对细胞衰老和凋亡现象的观察和分析,培养学生的观察能力和逻辑思维能力。

(2)通过小组讨论和交流,培养学生的合作学习能力和语言表达能力。

3、情感态度与价值观目标(1)引导学生关注生命科学的发展,激发学生对生物学的兴趣。

(2)使学生认识到细胞衰老和凋亡是生命的必然规律,培养学生珍惜生命、关爱健康的意识。

四、教学重难点1、教学重点(1)细胞衰老的特征。

(2)细胞凋亡的概念和意义。

2、教学难点(1)细胞衰老和凋亡的机制。

人教版必修一《细胞的衰老和凋亡》说课稿

人教版必修一《细胞的衰老和凋亡》说课稿

人教版必修一《细胞的衰老和凋亡》说课稿●从容说课课程标准的要求是“探讨细胞的衰老和凋亡与人体健康的关系”。

学生熟悉的是个体的衰老,细胞的衰老是看不见的,那么个体衰老与细胞衰老有什么关系呢?细胞衰老有哪些表现呢?细胞衰老的原因是什么?细胞都要经历出生、生长、成熟、繁殖、衰老、死亡的过程,细胞的凋亡与死亡有什么关系?这一连串的问题构成了本节内容的主线。

衰老是生物界的普遍现象。

学生每天都会遇到许多老年人。

本节的“问题探讨”,围绕学生熟悉的衰老现象,引导学生讨论关于衰老的问题。

“问题探讨”所配的小图,是一幅老年人在晨光中锻炼的生机勃勃的图景,其寓意是身体的衰老不等同于心理的衰老,老年人的生活也应该是丰富多彩的,我们不仅应该关心老年人的身体健康,还应该为他们营造高质量的生活环境。

个体衰老与细胞衰老的关系,学生并不是很清楚。

许多学生会认为细胞衰老就会导致个体衰老。

对于单细胞生物来说,的确如此。

但是对于多细胞生物,生物体内每时每刻都在进行新陈代谢,都有细胞衰老或死亡,也都有新细胞在产生。

在旁栏的相关信息里,教科书以人为例,介绍了人体细胞的更新率,以及几类细胞的寿命。

当然从总体上看,个体衰老的过程也是组成个体的细胞普遍衰老的过程。

细胞衰老的过程是细胞的生理状态和化学反应发生复杂变化的过程,最终表现为细胞的形态、结构和功能发生变化。

教科书从细胞形态、结构和生理功能等几个方面的变化介绍了细胞衰老的特征。

细胞衰老的原因很复杂,目前对细胞衰老机理的阐明仍处于假说阶段。

教科书以小字的形式介绍了目前为大家普遍接受的自由基学说和端粒学说,供学生选学。

教师可根据学生的情况讲解,不要过多发挥,但应该教育学生用科学的发展观看问题,激励学生努力学习,将来也可能成为这个领域的佼佼者。

在关于细胞衰老的学习内容里,教科书安排了“资料搜集和分析”,请学生通过查阅报刊、上互联网,或者走访政府有关部门(如劳动和社会保障部门、卫生部门)和养老院等方式,搜集有关社会老龄化的资料,讨论与社会老龄化相关的问题。

细胞的衰老和凋亡-说课稿-教学设计-教案

细胞的衰老和凋亡-说课稿-教学设计-教案

细胞的衰老和凋亡-说课稿-教学设计-教案第一章:引言1.1 教学目标让学生了解细胞衰老和凋亡的概念。

让学生理解细胞衰老和凋亡在生命过程中的重要性。

1.2 教学内容介绍细胞衰老和凋亡的定义。

讨论细胞衰老和凋亡的意义。

1.3 教学方法采用讲授法,引导学生了解细胞衰老和凋亡的概念。

采用案例分析法,让学生通过具体案例理解细胞衰老和凋亡的重要性。

第二章:细胞衰老2.1 教学目标让学生了解细胞衰老的特征。

让学生理解细胞衰老的原因。

2.2 教学内容介绍细胞衰老的特征,如细胞功能下降、DNA损伤等。

讨论细胞衰老的原因,如氧化应激、基因突变等。

2.3 教学方法采用讲授法,引导学生了解细胞衰老的特征。

采用互动讨论法,让学生通过讨论理解细胞衰老的原因。

第三章:细胞凋亡3.1 教学目标让学生了解细胞凋亡的概念。

让学生理解细胞凋亡在生命过程中的作用。

3.2 教学内容介绍细胞凋亡的定义和特点。

讨论细胞凋亡在生命过程中的作用,如发育、免疫等。

3.3 教学方法采用讲授法,引导学生了解细胞凋亡的概念。

采用案例分析法,让学生通过具体案例理解细胞凋亡的作用。

第四章:细胞衰老和凋亡的调控4.1 教学目标让学生了解细胞衰老和凋亡的调控机制。

让学生理解细胞衰老和凋亡调控的重要性。

4.2 教学内容介绍细胞衰老和凋亡的调控机制,如信号通路、转录因子等。

讨论细胞衰老和凋亡调控的重要性,如维持组织稳态、防止疾病等。

4.3 教学方法采用讲授法,引导学生了解细胞衰老和凋亡的调控机制。

采用互动讨论法,让学生通过讨论理解细胞衰老和凋亡调控的重要性。

第五章:细胞衰老和凋亡与疾病5.1 教学目标让学生了解细胞衰老和凋亡与疾病的关系。

让学生理解细胞衰老和凋亡在疾病发生和发展中的作用。

5.2 教学内容介绍细胞衰老和凋亡与疾病的关系,如老化、癌症等。

讨论细胞衰老和凋亡在疾病发生和发展中的作用。

5.3 教学方法采用讲授法,引导学生了解细胞衰老和凋亡与疾病的关系。

采用案例分析法,让学生通过具体案例理解细胞衰老和凋亡在疾病中的作用。

细胞衰老和凋亡说课稿

细胞衰老和凋亡说课稿

第6章第3节《细胞的衰老和凋亡》说课稿———郝伟东教材分析教材的地位和内容简介我今天说课的题目是细胞的衰老和凋亡,我主要从以下几个方面来开展我的说课:说教材、说教学目标、说教学重难点、说学法、说教学过程以及教学反思.本课是人教版高中生物必修1第6章第 3节的内容。

教材的安排是这样的:首先通过“问题探讨"和联系老年人晨练的生活实际,介绍个体衰老和细胞衰老的关系等知识,接着通过资料分析介绍了细胞衰老的特征和细胞衰老的原因等.本节知识与前面所学知识如细胞的增殖,细胞的分化等联系非常紧密,同时也为今后学习细胞癌变等奠定基础。

因此,完成本节内容有助于学生形成对生命历程的完整认识。

教学目标的确立针对教材的地位和作用,我确立了以下的教学目标:1.知识性目标:①了解细胞衰老的特征,能说出细胞凋亡和细胞死亡的区别;2。

能力性目标:①进行与社会老龄化相关问题的资料的收集和分析;3。

情感性目标:①探讨细胞的衰老和凋亡与人类健康的关系,关注老年人的生活状况;重点、难点的确定由于细胞衰老和凋亡是微观领域的知识,看不见摸不着,而且学生在这一时期形象思维能力没有得到很好的发展,所以学生不容易理解。

本着高中新课程标准,在吃透教材的基础上:我把细胞衰老的特征及细胞凋亡的概念和意义确定为教学重点和教学难点.教法和学法为了解决教学重点,突破教学难点,教师的教法和学生的学法显得尤为重要.因此,在课堂教学中,教师应该使学生在教师的引导下,通过学生自己的学习来掌握知识,做到导中学、学中学、导与学有机结合,充分发挥学生的积极性、主动性和创造性,培养学生的学习能力,提高教学效率。

同时,教师还应该让学生通过阅读、思考、观察、讨论相结合的方法展开学习活动,指导学生学会阅读课本,学会正确读图、析图,指导学生运用对比法、联系实际法等加以理解、巩固,使学生的学习过程和认识过程统一为一个整体。

教学过程为了更好地实现教学目标,具体教学过程我准备按以下几个环节展开:展示《童梦奇缘》图片。

细胞的衰老和凋亡 说课稿 教案 教学设计

细胞的衰老和凋亡  说课稿 教案  教学设计
细胞坏死与细胞凋亡在形态学和生物化学上有着明显的区别。 细胞凋亡有广泛的生物学意义。
项目
细胞的凋亡
细胞的坏死
与基因的关 系
是基因控制的
不受基因控制
细胞膜的变 化
内陷
破裂
形态变化
细胞变圆与周围细胞 脱离
细胞外型不规则变化
影响因素
温和的刺激或药物引 电、热、冷,机械伤害性

刺激
对机体的影 响
对机体有利
对机体有害
教学 目标
一、知识目标 1.描述细胞衰老的特征以及细胞凋亡的含义; 2.简述细胞凋亡与细胞坏死的区别。 二、能力目标 通过学习细胞衰老和凋亡知识,培养自学能力、分析理解能力、理论联系实际能力。 三、情感目标 1.通过探讨细胞的衰老和凋亡与人体健康的关系,关注老年人的健康状况。 2.进行与社会老龄化相关的问题的资料搜集和分析。 3.激发学习生物学的兴趣,养成关爱他人、珍爱生命、关心社会生活的意识。
二、细胞衰老的特征
打出英国女王伊丽莎白年轻时的美照和现在年老时白发苍苍满
脸皱纹的照片。同学们你们知道女王年轻与年老时生理出现什么变
Байду номын сангаас
化,请从外表与行为这两方面进行比较。
学生回答说:年轻时漂亮,皮肤好、有弹性光泽,
年老时白发苍苍、皮肤满布皱纹,会长斑。
行为上老年人行动缓慢、不能干重活。
总结:
一大:细胞核变大,染色质收缩,染色加深。
1
用多媒体展示小孩和老师的图片
1、人体衰老表现出哪些特征? 2、老年人体内有没有幼嫩的细胞? 3、年轻人体内有没有衰老的细胞? 4、人体衰老与细胞衰老有什么关系?
总结:个体衰老与细胞衰老有关,但二者又不能划等号。 ⑴个体衰老与细胞衰老都是生物体正常的生命现象。从总体看,个 体衰老的过程也是组成个体细胞普遍衰老的过程。 ⑵对单细胞生物体来说,细胞的衰老或死亡就是个体的衰老或死亡。 ⑶对多细胞生物来说,细胞的衰老或死亡不等于个体的衰老或死亡, 如幼年个体中每天都有细胞衰老、死亡。个体的衰老不等于细胞的 衰老,如老年个体中每天也有新细胞产生。

《细胞的衰老和凋亡》说课比赛课件

《细胞的衰老和凋亡》说课比赛课件
头发花白 老年斑 充满皱纹 无力
原因分析
二、细胞衰老的特征
细胞衰老的特征:“一大一小一多两低” 细胞衰老的特征 “一大一小一多两低”
①一大 ②一小
细胞核大,染色质收缩, 细胞核大,染色质收缩,染色加深 细胞内水分减少,体积变小,代谢 细胞内水分减少,体积变小, 速率减慢。 速率减慢。
③一多 ④两低
下列关于细胞凋亡和细胞坏死的叙述中, 2、下列关于细胞凋亡和细胞坏死的叙述中,错误的是 ( ) A、细胞凋亡是一种自然的生理过程; 细胞凋亡是一种自然的生理过程; B、细胞坏死是一种病理性变化; 细胞坏死是一种病理性变化; 蝌蚪尾的消失, C、蝌蚪尾的消失,是有基因决定的细胞自动结束生命 的过程; 的过程; D、被病原体感染的细胞,因为细胞坏死而被清除。 被病原体感染的细胞,因为细胞坏死而被清除。
考查细胞凋亡和细胞坏死 的区别。 的区别。
板书设计
细胞的衰老和凋亡 一、个体衰老与细胞衰老的关系 单细胞生物中:细胞衰老= 单细胞生物中:细胞衰老=个体衰老 多细胞生物中:细胞衰老≠个体衰老 多细胞生物中:细胞衰老 个体衰老 二、细胞衰老的特征 三、细胞衰老的原因 四、细胞的凋亡 细胞凋亡与细胞坏死
• 能探讨细胞衰老和凋亡与人体健康的关系,关注老年人的 能探讨细胞衰老和凋亡与人体健康的关系, 健康状况,培养学生关爱老人,关注社会问题。 健康状况,培养学生关爱老人,关注社会问题。
一、教材分析
3.教学重点和难点 教学重点和难点
教学重点: 教学重点:
1、个体衰老与细胞衰老的关系及细胞衰老的特征 、 2、细胞凋亡的含义 、
细胞凋亡
胎儿手的发育
细胞凋亡和细胞坏死的区别? 细胞凋亡和细胞坏死的区别?
1、图片直观展示 、 2、列表比较 、 根本原因 基因决定 外界因素 特点 生理性(自动) 生理性(自动) 病理性(被动) 病理性(被动)

高中生物细胞的衰老和凋亡精品说课稿

高中生物细胞的衰老和凋亡精品说课稿

细胞的衰老和凋亡说课稿一、说教材1、教材的地位及作用:《细胞的衰老和凋亡》是高中人教版生物《分子与细胞》必修1模块中第6章第3节内容。

课程标准中与细胞衰老和凋亡的有关要求是:探讨细胞的衰老和调亡与人体健康的关系。

细胞衰老和凋亡也和细胞的增殖和分化一样,是细胞的正常生理过程,与个体发育、人体健康有密切关系,本节课的学习有助于培养学生联系实际灵活运用知识的能力,通过探讨细胞的衰老和凋亡与人体健康的关系,关注老年人的健康状况和生活状况,同时也树立科学的发展观。

2、教学目标:新课标强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个角度的有机结合,但针对不同的教学内容,这三个方面目标应有所侧重,根据本节课的教学内容和学生的实际情况,创立如下教学目标:(1)知识目标:说出个体衰老与细胞衰老的关系;描述细胞衰老的特征及原因;简述细胞凋亡与细胞坏死的区别。

(2)能力目标:培养学生联系实际灵活运用知识的能力;学会进行与社会老龄化相关的问题的资料搜集和分析。

(3)情感态度与价值观:探讨细胞的衰老和凋亡与人体健康的关系,关注老年人的健康状况和生活状况。

通过有关衰老问题的讨论,树立科学的发展观。

3、教学重点、难点:细胞的衰老和凋亡与人体健康关系密切,所以本节课的重点是细胞衰老的特征和细胞凋亡的含义。

而学生对细胞凋亡这一生物语术语认识不深,往往把细胞死亡与之混为一淡,所以本节课的难点是细胞凋亡的含义以及与细胞坏死的区别。

二、说教法:1、信息收集法。

新课程明确指出:学生应“初步具备收集处理信息的能力”。

课前,我让学生多渠道、多途径搜集有关社会老龄化的相关问题材料,这既为上课做好准备,又培养了学生收集处理信息的能力。

2、讨论法:就是要教师根据教学内容设置问题、创设情境、组织协作学习、展开讨论和交流,让学生畅所欲言、各抒已见,通过师与生、生与生之间的“会话”,自己得出结论。

在这个过程中,每个学习者的想法都为整个学习群体共享,而且把学生之间的差异作为一种资源,大家互相帮助、互相鼓励,大家都在原有的基础上有所提高、有所发展,不断体验成功的喜悦。

细胞的衰老和凋亡 说课稿 教案 教学设计

细胞的衰老和凋亡  说课稿 教案  教学设计

细胞衰老和凋亡教学目标1、描述细胞衰老的特征。

2、简述细胞凋亡与细胞坏死的区别。

3、探讨细胞的衰老和凋亡与人体健康的关系,关注老年人的健康状况。

4、进行与社会老龄化相关的问题的资料搜集和分析。

教学重点、难点及解决方法1、教学重点及解决方法[教学重点]⑴个体衰老与细胞衰老的关系,细胞衰老的特征。

⑵细胞凋亡的含义。

[解决方法]⑴通过调查人体衰老的特征,讨论如何延缓衰老,延长寿命,引出个体衰老与细胞衰老的关系和细胞衰老的特征⑵从生物的寿命引入,探讨细胞的死亡,而细胞的死亡有两种形式,一种是细胞坏死,二是细胞凋亡。

2、教学难点及解决方法[教学难点]细胞凋亡的含义及与细胞坏死的区别。

[解决方法]通过列表比较细胞的凋亡和细胞的坏死,让学生弄清二者的区别。

课时安排1课时教学方法讨论法、讲解法(也可采用网络教学法)教具准备相关图片和资料学生活动1、指导学生收集有关人体衰老、细胞衰老、社会老龄化问题的图片和文字资料。

2、引导学生讨论、分析问题得出结论。

、教学程序[问题探讨]1、人体衰老表现出哪些特征?2、老年人体内有没有幼嫩的细胞?3、年轻人体内有没有衰老的细胞?3、人体衰老与细胞衰老有什么关系?教师总结:个体衰老与细胞衰老有关,但二者又不能划等号。

⑴个体衰老与细胞衰老都是生物体正常的生命现象。

从总体看,个体衰老的过程也是组成个体细胞普遍衰老的过程。

⑵对单细胞生物体来说,细胞的衰老或死亡就是个体的衰老或死亡。

⑶对多细胞生物来说,细胞的衰老或死亡不等于个体的衰老或死亡,如幼年个体中每天都有细胞衰老、死亡。

个体的衰老不等于细胞的衰老,如老年个体中每天也有新细胞产生。

那么细胞衰老有何特征呢?细胞衰老的过程是细胞的生理状态和化学反应发生复杂变化的过程,最终:表现为细胞的形态、结构和功能发生变化。

(学生阅读教材P122相关内容)教师总结:细胞衰老的原因是什么?关系细胞衰老的原因,历来是研究人员极为关注又很难回答的课题。

近几十年来,先后提出过多种假说,目前为大家普遍接受的是自由基学说和端粒学说。

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高中生物教学说课稿题目:《细胞的衰老与凋亡》
学科名称:高中生物
教材:人教版必修1第六章第3节
适用年级:高一
设计人:李姗姗
第6章第3节细胞的衰老和凋亡
——李姗姗一、教材分析
本节教材的主要内容分为四个部分:个体衰老与细胞衰老的关系,细胞衰老的特征,细胞衰老的原因,细胞的凋亡。

个体衰老与细胞衰老的关系这部分知识点相对比较简单,教师通过一系列的问题情境,引导学生从单细胞生物的衰老与细胞衰老的关系,到多细胞生物的衰老与细胞衰老的关系,进行深入探讨。

细胞衰老的特征是本节的重点。

细胞衰老的特点很多,为了帮助学生掌握,采用图片展示、问题引导等方法,让学生通过思考,自己总结出衰老细胞的特征。

细胞衰老的原因这部分内容教材安排的是选学内容,课程标准对此没有特别要求,但却是学生比较关心的问题,对于这部分的内容将采用学生自学,然后讨论归纳的教学方法。

学习了细胞衰老,学生展开如何延缓衰老、延长寿命的话题,引入细胞死亡。

强调细胞死亡的两种形式,通过对比与资料展示使学生了解细胞坏死与细胞凋亡的区别,最后举例探讨细胞凋亡的生物学意义。

二、教学目标
知识:1.掌握个体衰老与细胞衰老的关系,并描述细胞衰老的特征
2.了解细胞衰老的原因有哪些
3.简述细胞凋亡与细胞坏死的区别
能力:培养相似概念自主对比分析的思维能力
情感:1.探讨细胞的衰老和凋亡与人体健康的关系,关注老年人的健康状况
2.培养关注社会问题、关心老人、孝敬老人的崇高美德
三、教学重难点
1.个体衰老与细胞衰老的关系,细胞衰老的特征
2.细胞凋亡的含义
3.细胞凋亡与细胞坏死的区别
四、学情分析
高中生智力水平接近成人高峰状态,意志动机的主动性、目的性增强,能掌握自己的行为。

在课上能较长时间集中注意力,并能自主支配注意力方向。

相比与初中,高中生自我意识进一步增强,要求别人
了解、理解和尊重自己。

在生物课程的学习中,学生对一些与现实生活紧密结合的知识兴趣浓厚。

这节课处于高一第一学期的末尾,学生已经学习了细胞的增殖、分化的内容,对本章的内容已经有了初步的认识和理解,明确了细胞的分化、衰老和死亡是一个完整的生命过程。

本节的内容比较接近现实生活,结合现实生活中的例子加以说明,可以使学生有个直观的认识,同时也可以培养学生知识的应用能力和知识的迁移能力。

五、教法分析
根据对教材的理解和分析,我采用的教学模式为“引导—发现”式, 融合讨论法、比较法、归纳法等多种教学方法,并配以多媒体辅助教学.。

另外,我还将采取学生活动的教学方法,让学生真正的参与活动,而且在活动中得到认识和体验,产生践行的愿望。

培养学生将课堂教学和自己的行动结合起来,充分引导学生全面的看待发生在身边的现象,发展思辩能力,注重学生的心理状况。

结合本节课的内容,主要采用了以下的教学方法:
1、直观演示法:利用图片的投影等手段进行直观演示,比如在讲
到细胞衰老的特征时,可用图片进行比较,以此来激发学生的学习兴趣,活跃课堂气氛,促进学生对知识的掌握。

2、集体讨论法:针对课堂上提出的问题,组织学生进行集体和分
组讨论,促使学生在学习中解决问题,培养学生解决问题的能力以及团结协作的精神。

比如在比较细胞凋亡与坏死的区别时可以让学生先进行小组讨论,再进行总结,而不是单一地接受教师传授的观点。

3、活动探究法:引导学生通过活动形式获取知识,以学生为主体,使学生的独立探索性得到了充分的发挥,培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力。

如促使学生在课余时间以小组形式通过上互联网、进行问卷调查、走访政府有关部门等方式搜集有关社会老龄化的资料,完成后每组交一份活动报告。

六、教学过程设计
1.导入新课
通过观看电影《童梦奇缘》中刘德华扮演的光仔,从13岁到83岁个阶段的照片集锦,让学生清楚看到衰老随着时间推移的脚步,产生学习兴趣。

细胞作为生物体结构和功能的基本单位,生物体会经历衰老的生命历程,有一定的寿命,细胞自然也有自己的寿命,从而让学生了解到
细胞也有其衰老过程,并有一个初步概念。

2.个体衰老与细胞衰老的关系
a.单细胞生物的个体衰老:
(课件展示草履虫图片,学生自主讨论对于单细胞生物,个体衰老与细胞衰老的关系)
教师最后做出总结:单细胞生物细胞衰老=个体衰老
b.多细胞生物的个体衰老:
(展示资料《人体各种细胞的寿命》,学生思考问题老年人体内有无幼嫩细胞,年轻人体内有无衰老细胞,并讨论对于多细胞生物,个体衰老与细胞衰老的关系)
教师总结:多细胞生物细胞衰老≠个体衰老
个体衰老以细胞衰老为基础,体内多数
细胞的衰老就表现出个体的衰老。

3.细胞衰老的特征
(课件展示老人与幼儿的对比图片,学生根据生活经历,讨论人体衰老都有哪些特征,教师根据学生讨论得出的人体衰老特征,详细分析各个衰老特征是由何种细胞衰老特征产生的)
最后,引领学生对细胞衰老的特征进行总结。

4.细胞衰老的原因:
(学生自主学习课本122页内容,讨论回答课件展示问题:
1.细胞衰老原因的两大学说是什么?
2.自由基的定义,并概括自由基学说的内容
3.端粒的定义,并概括端粒学说的内容)
根据学生的回答,总结上述问题,及细胞衰老各学说的主要内容。

5.细胞的衰老与凋亡:
课件展示胎儿手发育和蝌蚪发育成青蛙尾部消失的图片,引出细胞凋亡概念,并对此概念举例讲解。

课件展示细胞凋亡与细胞死亡对比图片,结合上述讲解内容,学生自主对比总结细胞衰老与凋亡的区别。

教师根据学生的回答,进行最后的补充与总结。

6.课堂小结
1.个体衰老与细胞衰老有什么关系?
2.细胞衰老的特征是什么?
3.细胞衰老的原因有哪些?
4.细胞凋亡的含义是什么?它与细胞坏死有什么区别?
(学生根据所学自主复习,整理回答,根据学生回答总结本节课内容,习题练习加强巩固)
7.课后作业布置
七、板书设计
第3节细胞的衰老和凋亡
一、个体衰老与细胞衰老的关系:
1.单细胞生物细胞衰老≒个体衰老
2.多细胞生物细胞衰老≠个体衰老
个体衰老的过程是组成个体的细胞普遍衰老的过程
二、细胞衰老的特征:
1.细胞水分减少,细胞萎缩,体积变小,细胞新陈代谢速率减慢
2.细胞内多种酶的活性降低
3.细胞内色素积累
4.细胞膜通透性改变,物质运输功能降低
5.细胞内呼吸速率减慢,细胞核体积增大,核膜内折,染色质收缩,
染色加深
三、细胞衰老的原因:
1.自由基学说
2.端粒学说
四、细胞凋亡:
1.概念
2.意义
3.细胞凋亡和细胞坏死的区别。

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