3篇《关于减轻中小学教师负担进一步营造教育教学良好环境的若干意见》心得
《关于减轻中小学教师负担的意见》心得体会5篇
《关于减轻中小学教师负担的意见》心得体会5篇！【篇一】“我只想安安静静教书育人。
”一句话道出了很多教师的真实心声。
但现实却是，填表多、评比多、考核多、摊派多……教师们往往为一些非教学事务所累。
如今，广大教师可以回归主业，再也不用担心被名目繁多的非教学事务“绑架”了。
近日，XXX、国务院办公厅印发《关于减轻中小学教师负担进一步营造教育教学良好环境的若干意见》，提出“教师减负20条”，从统筹规范督查检查评比考核事项、社会事务进校园、精简相关报表填写工作等方面，划出教师减负硬杠杠，为教师聚焦主责主业，减少不必要的干扰提供了政策保障。
“师者，所以传道受业解惑也。
”教师是教育的第一资源，承载着为党育人、为国育才的历史使命，肩负着培养社会主义建设者和接班人的时代重任。
立德树人、教书育人是教师的主责主业。
但一段时间以来，一些地方和部门存在把与教学活动无关或关系不大的工作交由教师承担等现象，客观上增加了基层教师的负担，让他们无法潜心教书、静心育人。
比如，各种督查检查评比考核等事项名目多、频率高；各类调研、统计、信息采集等活动交叉重复，有的布置随意；一些地方和部门在落实安全稳定、扫黑除恶、创优评先等工作时，经常向学校和教师摊派任务，等等。
这些或繁复或“超纲”的工作内容，导致教师们的时间被大量占用、精力被大量耗费，让他们不堪重负，也极大地干扰了学校正常的教育教学秩序。
究其原因，形式主义和官僚主义是主要问题。
坚决杜绝强制摊派无关事务，切实避免安排中小学教师参加无关培训活动……“教师减负20条”为广大教师“撑腰”，向教育领域存在的形式主义和官僚主义说“不”，在全社会牢固树立起教师的天职是教书育人的理念，切实减少了对中小学校和教师不必要的干扰，把宁静还给学校，把时间还给教师。
千条万条，不抓落实都是白条。
好政策要有好执行。
“教师减负20条”让广大教师吃上了“定心丸”，也给地方和部门定下了“硬目标”，如何将这些“硬目标”落实到位是枢纽。
5篇学习《关于减轻中小学教师负担的意见》感悟
5篇学习《关于减轻中小学教师负担的意见》感悟【篇一】前段时间，中办、国办印发《关于减轻中小学教师负担进一步营造教育教学良好环境的若干意见》，旨在把宁静还给学校、把时间还给教师。
《意见》明确提出要“切实减轻中小学教师负担”，因此有些学校和老师错把“减负”当成“转负”，把负担转嫁给学生家长，这种解读是极其错误的，《意见》明确要求教师应完善作业考试辅导，杜绝将学生作业变成家长作业或要求家长检查批改作业，教师要认真批改作业，强化面批讲解，及时做好反馈。
有很多中小学生从学校下课后，要去上一些课外辅导班，不仅要做学校留的作业，还要完成课外班作业，这有很大一部分原因是因为家长害怕自己的孩子落后于其他孩子而采取的无奈之举，很多家长表示其实也不愿意让孩子去上辅导班，这样既增加了孩子的压力负担，也给家长造成了经济上和精力上的负担，但是普遍情况如此，也只能随大流。
还有些学校老师布置的作业根本不是为孩子布置的，而是为家长布置的，打着为了增强家长与孩子沟通交流的名义，让孩子完成不属于他这个年龄段能够完成的作业，家长只能代替孩子完成这些作业，甚至不惜花钱找专业的人来完成，比如一些美术作品，没有一些美术基础的人根本无法完成。
这些学校和老师的行为无非是让自己的教学成果显得更加“好看”更加“漂亮”，确没有考虑到是否真的能让学生从中学到知识和技能，这些本该由老师负责传授和教导的知识技能，却把负担转嫁给了学生家长和课外班，这是学校和老师需要认真反省和反思的地方。
《意见》的正确解读应该是让老师把更多的时间回归于教学，而不是花时间在应付上级检查和写材料的上面，但是也绝不是将自己的本职工作转移到家长身上，而是应该更好的完成本职工作，起到教书育人的作用，让孩子能够学到更多知识技能，提升教育质量。
学生家长也该正确认识《意见》的作用是什么，而不是替老师分担所谓的“负担”。
【篇二】“师者所以传道受业解惑也”作为广大人民教师，承载着为国育才的光荣使命，肩负培养优秀人才的重任，如今党和国家高度重视教师工作，为了优化教师的教学环境，印发了《关于减轻中小学教师负担进一步营造教育教学良好环境的若干意见》，就教师在工作中存在的一些负担较重的情况做出了相应的要求，切实的减少了学校和老师不必要的干扰，让教师回归教学，把宁静还给校园。
3篇学习《关于减轻中小学教师负担进一步营造教育教学良好环境的若干意见》有感
3篇学习《关于减轻中小学教师负担进一步营造教育教学良好环境的若干意见》有感3 篇学习《关于减轻中小学教师负担进一步营造教育教学良好环境的若干意见》有感教师的主业是教书育人，但是现实中各种填表、考评、比赛、评估等种种与教育教学科研无关的社会性事务，导致教师时间和精力被挤占。
这种情况在不同地方不同程度地存在，成为一个教育痛点。
去年两会期间，教育部部长陈宝生谈到这一问题时，表示要把时间还给教师，学校要拒绝各种“表叔”“表哥”。
今年年初召开的全国教育工作会议上，教育部再次部署为中小学教师减负，明确表态要把为教师减负作为一件大事来抓；教师节前夕，中央全面深化改革委员会第十次会议审议通过了《关于减轻中小学教师负担进一步营造教育教学良好环境的若干意见》。
会议指出，要聚焦教师立德树人、教书育人的主责主业，坚持分类治理、标本兼治，统筹规范督查检查评比考核、社会事务进校园、抽调中小学教师等事宜，严格清理规范与中小学教育教学无关的事项，切实减轻中小学教师负担，让中小学教师潜心教书、静心育人。
为教师减负，首先要尊重教师，尊重教师主业，尊重学校教育规律。
学校固然并非独立于社会而存在，但学校有自身的独特性，教师有自己的主业，各类社会事务不经论证纷纷进校园，动辄抽调中小学教师，根本原因是对教育的专业性和学校管理的独立性缺乏了解与尊重，是混淆了学校和教师的职责。
对此，应该真正尊重教育的专业属性，尊重学校管理规律，把教师当教师，把学校当学校，给学校留出一片独立空间，让教师回归主业，专注教育、专注教学、专注学生。
对于各类社会事务，必须严格论证、统筹规划，牢牢守住校门，从源头上控制进校园的数量，不让各类不必要的社会事务侵扰学校、侵扰教师。
学习《关于减轻中小学教师负担进一步营造教育教学良好环境的若干意见》有感近日，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于减轻中小学教师负担进一步营造教育教学良好环境的若干意见》，要求将教师督察评比考核事项减少一半以上，坚决杜绝向教师强制摊派无关社会事务，并对教师借调、表格填写等事项作出安排。
3篇学习《关于减轻中小学教师负担进一步营造教育教学良好环境的若干意见》有感
3篇学习《关于减轻中小学教师负担进一步营造教育教学良好环境的若干意见》有感教师的主业是教书育人，但是现实中各种填表、考评、比赛、评估等种种与教育教学科研无关的社会性事务，导致教师时间和精力被挤占。
这种情况在不同地方不同程度地存在，成为一个教育痛点。
去年两会期间，教育部部长陈宝生谈到这一问题时，表示要把时间还给教师，学校要拒绝各种“表叔”“表哥”。
今年年初召开的全国教育工作会议上，教育部再次部署为中小学教师减负，明确表态要把为教师减负作为一件大事来抓；教师节前夕，中央全面深化改革委员会第次会议审议通过了《关于减轻中小学教师负担进一步营造教育教学良好环境的若干意见》。
会议指出，要聚焦教师立德树人、教书育人的主责主业，坚持分类治理、标本兼治，统筹规范督查检查评比考核、社会事务进校园、抽调中小学教师等事宜，严格清理规范与中小学教育教学无关的事项，切实减轻中小学教师负担，让中小学教师潜心教书、静心育人。
为教师减负，首先要尊重教师，尊重教师主业，尊重学校教育规律。
学校固然并非独立于社会而存在，但学校有自身的独特性，教师有自己的主业，各类社会事务不经论证纷纷进校园，动辄抽调中小学教师，根本原因是对教育的专业性和学校管理的独立性缺乏了解与尊重，是混淆了学校和教师的职责。
对此，应该真正尊重教育的专业属性，尊重学校管理规律，把教师当教师，把学校当学校，给学校留出一片独立空间，让教师回归主业，专注教育、专注教学、专注学生。
对于各类社会事务，必须严格论证、统筹规划，牢牢守住校门，从源头上控制进校园的数量，不让各类不必要的社会事务侵扰学校、侵扰教师。
学习《关于减轻中小学教师负担进一步营造教育教学良好环境的若干意见》有感近日，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于减轻中小学教师负担进一步营造教育教学良好环境的若干意见》，要求将教师督察评比考核事项减少一半以上，坚决杜绝向教师强制摊派无关社会事务，并对教师借调、表格填写等事项作出安排。
关于减轻中小学教师负担的意见的心得体会范文5篇精选.docx
《关于减轻中小学教师负担的意见》心得体会5 篇《关于减中小学教担的意》心得体会 5 篇！【篇一】“我只想安安静静教育人。
”一句道出了很多教的真心声。
但却是，填表多、比多、考核多、派多⋯⋯教往往一些非教学事所累。
如今，广大教可以回主，再也不用担心被名目繁多的非教学事“ 架” 了。
近日，中共中央公、国院公印《关于减中小学教担一步造教育教学良好境的若干意》，提出“教减 20 条”，从筹范督比考核事、社会事校园、精相关表填写工作等方面，划出教减硬杠杠，教聚焦主主，减少不必要的干提供了政策保障。
“ 者，所以道受解惑也。
”教是教育的第一源，承着党育人、国育才的史使命，肩着培养社会主建者和接班人的代重任。
立德人、教育人是教的主主。
但一段以来，一些地方和部存在把与教学活无关或关系不大的工作交由教承担等象，客上增加了基教的担，他无法潜心教、静心育人。
比如，各种督比考核等事名目多、率高；各研、、信息采集等活交叉重复，有的布置随意；一些地方和部在落安全定、黑除、先等工作，常向学校和教派任，等等。
些或繁复或“超”的工作内容，致教的被大量占用、精力被大量耗，他不堪重，也极大地干了学校正常的教育教学秩序。
究其原因，形式主和官僚主是主要。
决杜制派无关事，切避免安排中小学教参加无关培活⋯⋯“教减 20 条” 广大教“撑腰” ，向教育域存在的形式主和官僚主“不”，在全社会牢固立起教的天是教育人的理念，切减少了中小学校和教不必要的干，把宁静学校，把教。
千条万条，不抓落都是白条。
好政策要有好行。
“教减 20 条” 广大教吃上了“定心丸” ，也地方和部定下了“硬指” ，如何将些“硬指”落到位是关。
相关部和位要真正尊重教育的属性，尊重学校管理律，从源上找教担，持本兼治，好学校管理与教育教学关系，各各部、社会各界力量，形成合力，切实减轻中小学教师负担，让广大教师轻装上阵，把更多精力放在教书育人主业上。
【篇二】12 月 15 日，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于减轻中小学教师负担进一步营造教育教学良好环境的若干意见》，要求将教师督查评比考核事项减少一半以上，坚决杜绝向教师强制摊派无关社会事务，并对教师借调、表格填写等事项作出安排。
学习《关于减轻中小学教师负担进一步营造教育教学良好环境的若干意见》心得
教育部对《关于减轻中小学教师负担进一步营造教育教学良好环境的若干意见》解读，教师的权益受到关注，困扰中小学老师多年来的负担终于可以减轻。
负担的减轻会有利于营造良好的教育教学环境，相信《意见》的落实，会让教师全身心投入到教书育人的工作中，为新时代教育事业发展做贡献。
教师的工作表面看每天只是上几节课而已，然而备课、批改作业、制作课件、撰写论文、教研进修、管理学生、处置突发事件等，要让他们花费极多的时间和精力。
并且，不只是教学，在平常更是有校内各种各样的考核、达标、检查、验收、评比等等。
而更有甚，将校外事务校内化，更让教师疲于应付。
由教师过多地承担，不仅仅让教师在工作中产生倦怠，更是对教学工作的开展造成消极影响。
要想真正的减轻中小学老师的负担，更好落实《意见》要求，需要政府、社会和学校共同努力。
当前学校较多的社会性事务主要来源便是政府行政部门。
政府应认真地把控学校中的活动，明确学校教育的职责，无关事务清理出校。
此外教育行政部门也应化繁为简的统筹各种检查、评比考核活动。
学校作为教师减负的屏障，应最大限度的将无关社会性事务挡在门外，对于教师的评比考核，应基于考虑教师工作的实际情况，统筹考虑，精简整合。
家长和社会应做好对教师的支持。
家长与社会对下一代的高期待与高焦虑也是负担的重要来源。
对于家长，应积极转变教育观念，积极与学校、老师交流。
从而构建起尊师
重道的氛围，构建理性、宽容、相互理解的社会风气，共同致力于基础教育的发展。
《关于减轻中小学教师负担进一步营造教育教学良好环境的若干意见》心得五篇
《关于减轻中小学教师负担进一步营造教育教学良好环境的若干意见》心得五篇《关于减轻中小学教师负担进一步营造教育教学良好环境的若干意见》心得五篇【篇一】12月15日，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于减轻中小学教师负担进一步营造教育教学良好环境的若干意见》，并发出通知，要求各地区各部门结合实际认真贯彻落实。
现如今教师的压力越来越重，身兼重责，一人肩负多项任务，疲于奔波日常琐碎，无法静心钻研，中小学教师减负意见的出台，关乎教师每个人的利益，减少中小学校和教师不必要的干扰，营造良好的教育教学环境，让身为教师的我们全身心投入教书育人的工作当中，落实好立德树人根本任务。
现如今多地出现一岗多责现象，一个教师，身兼多职，除了本职工作外还需做很多其他繁杂等事，无法一门心思投入自己的本职工作，额外的工作加上平时各种督导检查，报告总结，考核项目，让本是超负额工作的老师一直处于亚健康状态，消耗教师大量的精力。
占用太多的时间在不必要的事情上无法进行研究，影响学校正常的教育教学秩序，占用教师大量时间。
此次教师减负文件，有效的减轻了中小学教师负担、并让教师管理制度建设体系日益趋向完善。
教育是国之大计，教师又是教育的第一资源，肩负着培养社会主义建设者和接班人的时代重任和使命。
科技在发展，祖国需要人才，学校是培育英才的摇篮，此次文件的出台真正的找准了问题根源，解决了根本问题。
把时间还给教师，把宁静还给学校，这样教师才能真正意义上的去搞研究，去创作，做学术，学生才能有机会接触研究型老师，不会单纯的只局限于书本上的内容，知识应该是广泛的，学科育人，真正的做到传输知识答疑解惑。
这既是积极回应基层一线教师热切期盼的迫切需要，也是弘扬全社会尊师重教，推进教育事业公平而有质量发展的迫切需要。
【篇二】教师减负一直是当今社会教育所面临的复杂问题。
多年来，过重课业和迎接各种与教师业务无关督导、检查、验收等问题一直困扰着学生，家长和教师。
近期，中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于减轻中小学教师负担进一步营造教育教学良好环境的若干意见》，为广大中小学教师的减负提供了政治保障。
学习《关于减轻中小学教师负担进一步营造教育教学良好环境的若干意见》心得范文精选
中办、国办印发《关于减轻中小学教师负担进一步营造教育教学良好环境的若干意见》（以下简称《意见》），要求进一步营造全社会尊师重教的浓厚氛围，为教师安心、静心、舒心从教创造更加良好环境。
年终为教师减负，让教师过一个暖冬。
为中小学教师减负，是一项系统工程，并不是从一个方面、一个角度实施就能够实现的，也不是一蹴而就的。
教师除了备课、上课、批改作业、处理日常班务等教学工作以外，还有参加各种会议和评比、准备上级部门的检查材料、组织各色节日和纪念日的活动等非教学以外的工作。
笔者认为，为教师减负就要让教师回归本业。
把会议和考核的内容能减则减。
《意见》要求，统筹规范督查检查评比考核、社会事务进校园、精简相关报表填写、抽调借用中小学教师等事宜，确保对中小学的督查检查评比考核事项在现有基础上减少50%以上。
“减负”，首先要分析这个“负”从哪里来，在教学领域中其实很多负并不是学生不够听话、教学质量不高，而是在参加各种会议和应付各类考核检查中让老师不堪重负，对教学分心。
减负首要工作就是应该减少不必要的事务性负担。
让信息技术的手段应用尽用。
从内容上减少会议数量、考核事项、培训要求等是基础性要求，也是本质上要求。
切实让减负有实效，还应创新方式方法，运用科技手段让教师的会议多样化、让教师各项事务便利化。
如推行视频会、现场会，思考“多会合一”的会议制度；运用信息化手段，简化流程、减少纸质材料，让信息多跑路，让教师少跑腿。
把科技手段和创新方式融合在一起，应用尽用现代化的管理和服务，让教师减负更高效。
让教师对教学科研想专能专。
减负的核心是要让教师能够回归本业，回到教师的本职工作，聚焦教学科研的研究思考。
一方面要扩大教育自主权，让广大中小学校长对学校日常教育教学事务真正拥有应有的话语权，能够对外来不合理的负担说“不”；另一方面要优化学校办学环境，解决好教师的住房、医疗等问题，解决他们的后顾之忧，完善科研学术设施和平台，满足他们的进步之需。
营造教育教学良好环境治理工作,《关于减轻中小学教师负担的意见》心得体会5篇
营造教育教学良好环境治理工作,《关于减轻中小学教师负担的意见》心得体会5篇营造教育教学良好环境治理工作，《关于减轻中小学教师负担的意见》心得体会5篇【篇一】开展形式主义官僚主义问题集中整治，着力发现营造教育教学良好环境治理工作中形式主义官僚主义中深层次问题，重点查处影响教师教学工作正常开展的各种表现和行为，重点查纠考核过多过等问题，在为中小学教师教育工作减负上下真功夫、动真本领。
日前、利用微信平台学习了中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于减轻中小学教师负担进一步营造教育教学良好环境的若干意见》精神。
广大教师通过谈认识、谈感想，互相讨论，广泛参与到学习《意见》精神座谈讨论中，有针对性地进行了分析发言。
通过学习，加强了对《意见》精神的学习领会。
新形势下，要做好学习贯彻《意见》精神，就是要深刻领会、提高站位，明确努力方向；深悟细思、把握要点，推动贯彻执行；认清形势、有效落实，确保实施效果。
进一步营造全社会尊师重教的浓厚氛围，为教师安心、静心、舒心从教创造更加良好环境。
做好学习领会《意见》精神，就是要重点围绕贯彻落实党中央决策部署和习近平重要指示批示神，围绕教育教学中存在的突出问题和教职工反映强烈热点难点问题，围绕坚持党的领导、加强党的建设，围绕营造教育教学良好环境、应对和化解各种影响教学质量的错误思想，围绕新时代教育工作面临的新战略、新任务和新要求，围绕教育系统 2019年重点中心工作，围绕推进教育改革发展、保障教育秩序有序展开、加快教育教学高质量发展、持续教育改革，持续加大基层减负。
确保减负工作不走过场，注重实效。
坚决杜绝形式主义、官僚主义，杜绝蜻蜓点水、研究意见要突出实用、实效，准确，把问题找准、做到两促进。
进一步深化中小学教师“精准减负”，聚焦“教学育人”核心业务，减少无效工作安排，力戒不干活光记录、无意义重复作业等形式主义，减少无效工作安排，细化明确减轻中小学教师负担条件及要求，提高教育管理效率和教学质量水平。
学习《关于减轻中小学教师负担进一步营造教育教学良好环境的若干意见》有感范文
近日，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于减轻中小学教师负担进一步营造教育教学良好环境的若干意见》（下文简称《意见》），并发出通知，要求各地区各部门结合实际认真贯彻落实，进一步营造全社会尊师重教的浓厚氛围，为教师安心、静心、舒心从教创造更加良好的环境。
《意见》甫一出台就赢得了很多中小学教师的普遍叫好，并期待能得到切实落实，减少布置给教师的非教学任务，让学校回归教育，教师回归教书育人。
大量社会事务进校园，与教育教学无关的社会事务增加教师额外负担、扰乱教育教学秩序问题屡见不鲜。
以本镇为例，前些年一到召开全镇干部大会就会借走一个年段的学生椅子，学校就要让学前班的学生放假，一年级学生到学前班教室上课。
上级出台检查评估细则，层层下达时层层增加检查项目层层加码也是很常见的。
对教育教学工作造成了冲击，带来了不利影响。
对担任班主任工作，而且又任教两个班级主课的教师而言，常规教学备课、讲课、批改作业、讲课、检查测试学生学习掌握知识点的情况，再了解和掌握班级学生的学习生活、思想动态，从而纠正学生的不良习惯、引导他们树立良好的学习习惯和树立远大理想等等是需要费心费力费时的，如果有太多的精力被其他事物所牵绊，必将对教书育人的主业产生不必要的冲击。
但任何事情都不是一蹴而就的，《意见》提出，对于维护稳定、扫黑除恶、防灾减灾、消防安全、防艾等重要专项工作，确需中小学教师参与的，由教育部门严格按要求依程序统筹安排。
前提是“不得影响正常教育教学，不得安排中小学教师到与教育教学无关的场所开展相关工作”，这应该由教师来评价、决定是否影响正常教育教学，以及确定哪些场所是与教育教学无关的。
我国正在深入推进教育领域改革，要求落实和扩大学校办学自主权，并督促学校完善内部治理结构。
如果行政部门只是做好学校办学资源的保障和依法监管学校依法自主办学，不干预学校的教育事务，不增加社会事务性工作，对教育教学工来说，一定能必将起到良性发展的作用。
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】内容如下-3篇学习《关于减轻中小学教师负担进一步营造教育教学良好环境的若干意见》有感教师的主业是教书育人，但是现实中各种填表、考评、比赛、评估等种种与教育教学科研无关的社会性事务，导致教师时间和精力被挤占。
这种情况在不同地方不同程度地存在，成为一个教育痛点。
去年两会期间，教育部部长陈宝生谈到这一问题时，表示要把时间还给教师，学校要拒绝各种“表叔”“表哥”。
今年年初召开的全国教育工作会议上，教育部再次部署为中小学教师减负，明确表态要把为教师减负作为一件大事来抓；教师节前夕，中央全面深化改革委员会第十次会议审议通过了《关于减轻中小学教师负担进一步营造教育教学良好环境的若干意见》。
会议指出，要聚焦教师立德树人、教书育人的主责主业，坚持分类治理、标本兼治，统筹规范督查检查评比考核、社会事务进校园、抽调中小学教师等事宜，严格清理规范与中小学教育教学无关的事项，切实减轻中小学教师负担，让中小学教师潜心教书、静心育人。
为教师减负，首先要尊重教师，尊重教师主业，尊重学校教育规律。
学校固然并非独立于社会而存在，但学校有自身的独特性，教师有自己的主业，各类社会事务不经论证纷纷进校园，动辄抽调中小学教师，根本原因是对教育的专业性和学校管理的独立性缺乏了解与尊重，是混淆了学校和教师的职责。
对此，应该真正尊重教育的专业属性，尊重学校管理规律，把教师当教师，把学校当学校，给学校留出一片独立空间，让教师回归主业，专注教育、专注教学、专注学生。
对于各类社会事务，必须严格论证、统筹规划，牢牢守住校门，从源头上控制进校园的数量，不让各类不必要的社会事务侵扰学校、侵扰教师。
学习《关于减轻中小学教师负担进一步营造教育教学良好环境的若干意见》有感近日，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于减轻中小学教师负担进一步营造教育教学良好环境的若干意见》，要求将教师督察评比考核事项减少一半以上，坚决杜绝向教师强制摊派无关社会事务，并对教师借调、表格填写等事项作出安排。
关于减轻中小学教师负担的若干意见心得负担的意见》心得体会三篇
关于减轻中小学教师负担的若干意见心得负担的意见》心得体会三篇昨天，我看了中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于减轻中小学教师负担进一步营造教育教学良好环境的若干意见》，意见要求将教师督查评比考核事项减少一半以上，坚决杜绝向教师强制摊派无关社会事务。
读后甚喜，为自己这个从教者欣喜，为我们的学校兴奋，为整个教育事业高兴。
老师的本职工作是教书育人，但是在日常工作中，总是有各种督查检查、评比考核、各类调研等工作落在老师身上。
人的精力毕竟有限，老师忙于应付与教书无关的事，教学质量难免受到影响。
进一步营造全社会尊师重教的浓厚氛围，为教师们安心、静心、舒心从教创造更加良好的环境，势在必行！就拿本人来说，作为一名教务主任，要抓好学校教学常规工作管理，开展好校本教研活动和校本培训活动，做好任课教师考核工作，整理好督导评估档案和义务教育均衡发展档案；作为一名四年级的语文教师，每天要认真备好课，上好课，及时批改学生作业，做好学生辅导和学科检测工作；作为一个村的教育扶贫帮扶联系人，要经常深入帮扶村入户调查，及时完成上级交给的扶贫任务：统计全村建档立卡学生情况并做好档案建设，统计全村3至18周岁学生就读情况并建档，还要填写临时下发的众多表格；作为一名教师党员，要积极参加各项组织活动，写好党员学习笔记，填好党员政治生活档案，每天完成“学习强国”学习任务，写好网评材料，以及完成党支部交给的其他临时性任务；作为一个单位的职工，每天要认真关注单位和教育系统相关微信群，及时完成网上学习任务、发送截图任务、网上投票任务、问卷调查任务、转发微博朋友圈任务，及时完成网上继续教育学习和考试任务、普法学习和考试任务；作为一个孩子的家长，每天要认真关注孩子的家长微信群，完成孩子老师交给的任务，关注孩子的学习动态，接受孩子老师的批评。
除此之外，学期末还要加大学习力度，准备参加学期末举行的教师业务考试和信息技术应用能力测试。
时间都去哪了？每天从早忙到晚，很少有闲暇时光。
学习《关于减轻中小学教师负担的意见》感悟5篇
学习《关于减轻中小学教师负担的意见》感悟5篇学习《关于减轻中小学教师负担的意见》感悟5篇【篇一】前段时间，中办、国办印发《关于减轻中小学教师负担进一步营造教育教学良好环境的若干意见》，旨在把宁静还给学校、把时间还给教师。
《意见》明确提出要“切实减轻中小学教师负担”，因此有些学校和老师错把“减负”当成“转负”，把负担转嫁给学生家长，这种解读是极其错误的，《意见》明确要求教师应完善作业考试辅导，杜绝将学生作业变成家长作业或要求家长检查批改作业，教师要认真批改作业，强化面批讲解，及时做好反馈。
有很多中小学生从学校下课后，要去上一些课外辅导班，不仅要做学校留的作业，还要完成课外班作业，这有很大一部分原因是因为家长害怕自己的孩子落后于其他孩子而采取的无奈之举，很多家长表示其实也不愿意让孩子去上辅导班，这样既增加了孩子的压力负担，也给家长造成了经济上和精力上的负担，但是普遍情况如此，也只能随大流。
还有些学校老师布置的作业根本不是为孩子布置的，而是为家长布置的，打着为了增强家长与孩子沟通交流的名义，让孩子完成不属于他这个年龄段能够完成的作业，家长只能代替孩子完成这些作业，甚至不惜花钱找专业的人来完成，比如一些美术作品，没有一些美术基础的人根本无法完成。
这些学校和老师的行为无非是让自己的教学成果显得更加“好看”更加“漂亮”，确没有考虑到是否真的能让学生从中学到知识和技能，这些本该由老师负责传授和教导的知识技能，却把负担转嫁给了学生家长和课外班，这是学校和老师需要认真反省和反思的地方。
《意见》的正确解读应该是让老师把更多的时间回归于教学，而不是花时间在应付上级检查和写材料的上面，但是也绝不是将自己的本职工作转移到家长身上，而是应该更好的完成本职工作，起到教书育人的作用，让孩子能够学到更多知识技能，提升教育质量。
学生家长也该正确认识《意见》的作用是什么，而不是替老师分担所谓的“负担”。
【篇二】“师者所以传道受业解惑也”作为广大人民教师，承载着为国育才的光荣使命，肩负培养优秀人才的重任，如今党和国家高度重视教师工作，为了优化教师的教学环境，印发了《关于减轻中小学教师负担进一步营造教育教学良好环境的若干意见》，就教师在工作中存在的一些负担较重的情况做出了相应的要求，切实的减少了学校和老师不必要的干扰，让教师回归教学，把宁静还给校园。
学习《减轻中小学教师负担进一步营造教育教学良好环境的若干意见》心得体会
学习《减轻中小学教师负担进一步营造教育教学良
好环境的若干意见》心得体会
学习《减轻中小学教师负担进一步营造教育教学良好环境的若干意见》这篇文章，我
有以下几点心得体会：
首先，文章指出了当前中小学教师负担过重的问题，并提出了一些解决办法。
其中，
提出鼓励教学研究和教师培训，以提高教师的专业能力和教育教学水平。
同时，还强
调了科学教学评价和教育资源的合理配置。
这些举措能够有效地减轻教师的负担，提
高教师的工作效率。
其次，文章还强调了创建良好的教育教学环境的重要性。
提出要重视学生的心理健康，构建和谐的班级关系，促进学生成长发展。
此外，文章还提到了家庭教育的重要性，
强调了学校和家庭的合作共同促进学生的全面发展。
最后，文章还提到了加强学校管理和教育教学研究的重要性。
呼吁要建立科学的教育
教学评价体系，加强中小学校长的培训和评价工作，提升学校管理水平。
同时，还鼓
励教师进行教育教学研究，提高教育教学质量。
通过学习这篇文章，我认识到减轻中小学教师负担和营造良好的教育教学环境是一个
相互促进的过程。
只有教师的工作环境得到改善，教师的负担得到减轻，才能更好地
发挥教育教学的作用，促进学生的全面发展。
学习《关于减轻中小学教师负担进一步营造教育教学良好环境的若干意见》心得体会 6篇
学习《关于减轻中小学教师负担进一步营造教育教学良好环境的若干意见》心得体会 6篇【篇一】近日，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于减轻中小学教师负担进一步营造教育教学良好环境的若干意见》，要求将教师督察评比考核事项减少一半以上，坚决杜绝向教师强制摊派无关社会事务，并对教师借调、表格填写等事项作出安排。
学生减负说过N次了，终于说到教师减负了，这对于基层教师来说，是个福音，终于可以不再做与教书育人无关的事了。
从今往后，被强加在教师肩上不必要的负担，得以实现“令行禁止”。
《意见》对中小学教师减负共提出约四方面共20条要求。
首先统筹规范督查检查评比考核事项。
教育部相关负责人表示，各种督查、检查、评比、考核等事项名目过多过频，是中小学教师负担的主要之一。
因此要依法依规开展督查检查评比考核，坚决避免对学校和教师随意提出要求；省级党委和政府对现有涉及中小学校和教师的督查检查评比考核事项进行一次集中清理，清理事项50%以上，清理后保留的事项实行清单管理；改进督查检查评比考核方式方法，避免干扰正常教育教学活动。
其次是统筹规范社会事务进校园。
教育部明确，中小学教师减负文件中的社会事务，指的是面对社会，以满足社会公共需要为基本目标，直接或间接为国民经济和社会发展提供服务或创造条件，不以营利为主要目的的社会活动。
合理安排专项任务，不得安排中小学教师到与教育教学无关的场所开展相关工作；合理安排城市创优评先任务，未经教育部门同意，有关部门不得擅自进校园指导教师开展相关工作；合理安排街道社区事务；科学安排有关教育宣传活动；坚决杜绝强制摊派无关事务。
一些地方政府部门和企业等单位开展的如庆典、招商、拆迁等活动不属于此类社会事务的范畴，要坚决杜绝。
再次是统筹规范精简相关报表填写工作。
规范精简各类报表填写，坚决杜绝多头填报、重复填报；提升数据采集和管理的信息化水平，建立健全各类教育信息数据库，进一步规范基本信息的采集和管理，明确管理方责任；严格规范教育统计和调研工作，针对中小学教师开展的调研活动须经教育部门同意并由教育部门部署开展。
《关于减轻中小学教师负担进一步营造教育教学良好环境的若干意见》心得五篇
《关于减轻中小学老师负担进一步营造教育教学良好环境的假设干意见》心得五篇【篇一】近日，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于减轻中小学老师负担进一步营造教育教学良好环境的假设干意见》，要求将老师督察评比考核事项减少一半以上，坚决杜绝向老师强迫摊派无关社会事务，并对老师借调、表格填写等事项作出安排。
学生减负说过N次了，终于说到老师减负了，这对于基层老师来说，是个福音，终于可以不再做与教书育人无关的事了。
从今往后，被强加在老师肩上不必要的负担，得以实现“令行制止”。
《意见》对中小学老师减负共提出约四方面共20条要求。
首先统筹标准督查检查评比考核事项。
教育部相关负责人表示，各种督查、检查、评比、考核等事项名目过多过频，是中小学老师负担的主要来之一。
因此要依法依规开展督查检查评比考核，坚决防止对学校和老师随意提出要求；省级党委和政府对现有涉及中小学校和老师的督查检查评比考核事项进展一次集中清理，清理事项50%以上，清理后保存的事项实行清单管理；改良督查检查评比考核方式方法，防止干扰正常教育教学活动。
其次是统筹标准社会事务进校园。
教育部明确，中小学老师减负文件中的社会事务，指的是面对社会，以满足社会公共需要为根本目的，直接或间接为国民经济和社会开展提供效劳或创造条件，不以营利为主要目的的社会活动。
合理安排专项任务，不得安排中小学老师到与教育教学无关的场所开展相关工作；合理安排城市创优评先任务，未经教育部门同意，有关部门不得擅自进校园指导老师开展相关工作；合理安排街道社区事务；科学安排有关教育宣传活动；坚决杜绝强迫摊派无关事务。
一些地方政府部门和企业等单位开展的如庆典、招商、拆迁等活动不属于此类社会事务的范畴，要坚决杜绝。
再次是统筹标准精简相关报表填写工作。
标准精简各类报表填写，坚决杜绝多头填报、重复填报；提升数据采集和管理的信息化程度，建立健全各类教育信息数据库，进一步标准根本信息的采集和管理，明确管理方责任；严格标准教育统计和调研工作，针对中小学老师开展的调研活动须经教育部门同意并由教育部门部署开展。
学习《关于减轻中小学教师负担的意见》心得5篇
学习《关于减轻中小学教师负担的意见》心得5篇【篇一】昨天，我看了中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于减轻中小学教师负担进一步营造教育教学良好环境的若干意见》，意见要求将教师督查评比考核事项减少一半以上，坚决杜绝向教师强制摊派无关社会事务。
读后甚喜，为自己这个从教者欣喜，为我们的学校兴奋，为整个教育事业高兴。
老师的本职工作是教书育人，但是在日常工作中，总是有各种督查检查、评比考核、各类调研等工作落在老师身上。
人的精力毕竟有限，老师忙于应付与教书无关的事，教学质量难免受到影响。
进一步营造全社会尊师重教的浓厚氛围，为教师们安心、静心、舒心从教创造更加良好的环境，势在必行！就拿本人来说，作为一名教务主任，要抓好学校教学常规工作管理，开展好校本教研活动和校本培训活动，做好任课教师考核工作，整理好督导评估档案和义务教育均衡发展档案；作为一名四年级的语文教师，每天要认真备好课，上好课，及时批改学生作业，做好学生辅导和学科检测工作；作为一个村的教育扶贫帮扶联系人，要经常深入帮扶村入户调查，及时完成上级交给的扶贫任务：统计全村建档立卡学生情况并做好档案建设，统计全村 3 至 18 周岁学生就读情况并建档，还要填写临时下发的众多表格；作为一名教师党员，要积极参加各项组织活动，写好党员学习笔记，填好党员政治生活档案，每天完成“学习强国”学习任务，写好网评材料，以及完成党支部交给的其他临时性任务；作为一个单位的职工，每天要认真关注单位和教育系统相关微信群，及时完成网上学习任务、发送截图任务、网上投票任务、问卷调查任务、转发微博朋友圈任务，及时完成网上继续教育学习和考试任务、普法学习和考试任务；作为一个孩子的家长，每天要认真关注孩子的家长微信群，完成孩子老师交给的任务，关注孩子的学习动态，接受孩子老师的批评。
除此之外，学期末还要加大学习力度，准备参加学期末举行的教师业务考试和信息技术应用能力测试…… 时间都去哪了？每天从早忙到晚，很少有闲暇时光。
学习《关于减轻中小学教师负担进一步营造教育教学良好环境的若干意见》心得
12月15日，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于减轻中小学教师负担进一步营造教育教学良好环境的若干意见》，并发出通知，要求各地区各部门结合实际认真贯彻落实。
现如今教师的压力越来越重，身兼重责，一人肩负多项任务，疲于奔波日常琐碎，无法静心钻研，中小学教师减负意见的出台，关乎教师每个人的利益，减少中小学校和教师不必要的干扰，营造良好的教育教学环境，让身为教师的我们全身心投入教书育人的工作当中，落实好立德树人根本任务。
现如今多地出现一岗多责现象，一个教师，身兼多职，除了本职工作外还需做很多其他繁杂等事，无法一门心思投入自己的本职工作，额外的工作加上平时各种督导检查，报告总结，考核项目，让本是超负额工作的老师一直处于亚健康状态，消耗教师大量的精力。
占用太多的时间在不必要的事情上无法进行研究，影响学校正常的教育教学秩序，占用教师大量时间。
此次教师减负文件，有效的减轻了中小学教师负担、并让教师管理制度建设体系日益趋向完善。
教育是国之大计，教师又是教育的第一资源，肩负着培养社会主义建设者和接班人的时代重任和使命。
科技在发展，祖国需要人才，学校是培育英才的摇篮，此次文件的出台真正的找准了问题根源，解决了根本问题。
把时间还给教师，把宁静还给学校，这样教师才能真正意义上的去搞研究，去创作，做学术，学生才能有机会接触研究型老师，不会单纯的只局限于书本上的内容，知识应该是广泛的，学科育人，
真正的做到传输知识答疑解惑。
这既是积极回应基层一线教师热切期盼的迫切需要，也是弘扬全社会尊师重教，推进教育事业公平而有质量发展的迫切需要。
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3篇《关于减轻中小学教师负担进一步营造教育教学良好环境的若干意见》心得3 篇《关于减轻中小学教师负担进一步营造教育教学良好环境的若干意见》心得对于广大教师反映强烈的负担过重等突出问题。
近日，中共中央办公厅印发了《关于减轻中小学教师负担进一步营造教育教学良好环境的若干意见》，中小学教师的福音来了。
意见的出台，一是落实基层减负，贯彻中央决策部署。
有利于切实减少对中小学校和教师不必要的干扰，营造良好的教育教学环境，让教师全身心投入教书育人工作，落实好立德树人根本任务。
二是加强制度建设，为中小学教师减负增能。
也标志着中小学教师管理制度建设体系日益趋向完善。
三是弘扬尊师重教，办人民满意的教育。
教育是国之大计，党之大计。
教师是教育的第一资源，承载着为党育人、为国育才的历史使命，肩负着培养社会主义建设者和接班人的时代重任。
出台教师减负文件，要求各级党委和政府牢固树立教师的天职是教书育人的理念，呼吁社会各界把宁静还给学校，把时间还给教师，这既是积极回应基层一线教师热切期盼的迫切需要，也是弘扬全社会尊师重教，推进教育事业公平而有质量发展的迫切需要。
给教师减负，让教师有了学习、充电的时间。
作为指导学生的人，教师群体本身应该成为学习型组织、学习型团队，教师本身也应该具备与时俱进的学习能力，不仅要好学，还要乐学、善学。
教师职业的特性注定教师必须不断学习以完善自己。
给教师减负，有利于教师身体的健康。
教师需不需要休息？这个问题也毋庸置疑。
普遍的观点是“ 5+2”“白 +黑”是一种落后的工作方式，提高 8 小时工作效率才是正道。
尽管我们提倡“不会休息的人就不会工作”，但现实是，许多教师 8 小时之外的时间被占用了，许多教师的双休日也被占用了，以至于有的教师根本没有闲暇生活。
长此以往，教师拼的只能是体力、身体，落下一身病也就在意料之中。
所以此次意见的出台，确实是广大教师的福音。
给教师减负，很大程度上能够让教师更好的照顾到自己的家庭，让家庭生活更幸福和谐。
教师需不需要幸福和谐的家庭生活？这个问题也毋庸置疑。
有人分析过教师教得好学生却教不好自己的孩子，也有文章在宣传教师人物时介绍教师怎样忘我工作，而忽略了家人和孩子。
忽略了家庭生活、不关心家人，甚至由此导致家庭不和谐的人真能做一名优秀教师吗？恐怕不行。
我们看到许多优秀教师，他们往往对家人也充满了爱。
我们提倡教师要体会职业的幸福感和意义感，但一个生活不幸福的教师，这种感悟能力和体验感肯定会大大下降。
教师需不需要加班加点？这个问题的回答也没有太多争议。
努力工作是完美人生的一部分，在学生需要的时候，我们的教师总是及时出现，几乎所有教师都有加班加点的时候。
我们在谈论过重课业负担抹杀学生创造性、好奇心和对知识的热爱时，可曾想到过重的工作负担除了伤害教师身体健康，同样也能抹杀他们对教师职业的热爱和激情，消磨他们意志，催生职业倦怠？过重的课业负担、学习负担扭曲教育，扭曲的不仅是孩子，也有教师。
我认为努力工作是最好的修行，可以提升心智、磨炼品性。
但“一张一弛，文武之道”。
毛泽东在对晋绥日报编辑人员谈话时说：“你们的缺点主要是把弓弦拉得太紧了。
拉得太紧，弓弦就会断。
”所以给教师留点空闲时间和给教师多点培训学习时间同样重要。
此次意见的出台，是老师们心灵的呼唤。
我想，作为一名幸福满满的教师会以更大的激情投入到工作中，教师有了空闲的时间后，更有利于提高自己的专业技能，提高教学水平。
最后希望我们的教育质量更上一个新台阶！《关于减轻中小学教师负担进一步营造教育教学良好环境的若干意见》心得教育是国之大计、党之大计。
教师是教育的第一资源，承载着为党育人、为国育才的历史使命，肩负着培养社会主义建设者和接班人的时代重任。
营造教育教学良好环境，让教师全身心投入教书育人工作，落实好立德树人根本任务，是全社会尊师重教的基本体现。
然尔由于一些历史的和体制机制方面的原因，目前教师特别是中小学教师还存在负担较重的问题，主要表现是：各种督查检查评比考核等事项名目多、频率高；各类调研、统计、信息采集等活动交叉重复，有的布置随意；一些地方和部门在落实安全稳定、扫黑除恶、创优评先等工作时，经常向学校和教师摊派任务。
这极大地干扰了学校正常的教育教学秩序，给教师增加了额外负担。
如何才能有效减轻中小学教师负担呢？中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于减轻中小学教师负担进一步营造教育教学良好环境的若干意见》（下文简称《意见》），为做好中小学教师减负工作提供了指南。
《意见》强调必须牢固树立教师的天职是教书育人的理念，切实减少对中小学校和教师不必要的干扰，把宁静还给学校，把时间还给教师。
《意见》提出“四个统筹规范”，为保证中小学教师减负工作提供了保障。
一是统筹规范督查检查评比考核事项。
从依法依规开展督查检查评比考核、清理精简现有督查检查评比考核事项、改进督查检查评比考核方式方法三个方面入手，进一步规范督查检查评比考核事项。
二是统筹规范社会事务进校园。
进一步规范部署扶贫任务、合理安排专项任务、合理安排城市创优评先任务、合理安排街道社区事务、坚决杜绝强制摊派无关事务。
不得把一些地方政府部门和企业等与教育教学无关的活动和工作（如庆典、招商、拆迁等）强制摊派给中小学校，并向教师下达指令性任务，不得随意让学校停课出人出场地举办有关活动。
三是统筹规范精简相关报表填写工作。
进一步规范精简各类报表填写、严格规范教育统计和调研工作、提升数据采集信息化水平。
各级教育部门和学校要加强信息管理系统建设，建立健全各类教育信息数据库，进一步规范基本信息管理和使用，努力做到一次采集多次使用。
充分利用现代信息技术特别是人工智能技术，提升教育管理工作的信息化、科学化水平，切实做到让信息多跑路、让教师少跑腿。
四是统筹规范抽调借用中小学教师事宜。
从严规范借用中小学教师行为、切实避免安排中小学教师参加无关培训活动。
教育部门统筹安排中小学教师培训活动。
针对教师的专业培训，要结合教师工作和生活实际，优化内容、改进形式、合理开展，避免硬性安排，坚决杜绝走形式、走过场。
注重采取多种方式做好对教师的教研指导，通过多个维度观测教师教学水平，科学开展考核评估。
对于非教育教学方面的培训，教育部门要严格把关，除人力资源社会保障部门依法依规开展的培训外，能取消的取消，能合并的合并，不得拉教师拼凑充数，把无关培训摊派给教师。
《关于减轻中小学教师负担进一步营造教育教学良好环境的若干意见》心得当前，为教师“减负”已成为教育界关注的热点问题。
教师工作负担，教师在教学活动中承担的与本职工作无关的或超出合理的工作时间及职责范围的工作、责任、压力以及为此付出的代价等。
近日，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于减轻中小学教师负担进一步营造教育教学良好环境的若干意见》，并发出通知，要求各地区各部门结合实际认真贯彻落实，可见中小学教师“减负”是我国实现社会进步和民族复兴的必需措施。
在实际的教育教学工作中，教师除了要承担教书育人的职责之外，还要面对各种形形色色的非教学任务与活动，如：学校和上级教育部门及上级行政部门的考核和评估；文明学校的创办、交通安全学校、防火救灾及卫生城市的创办等各种进校园活动。
这些非教学活动损耗了教师大量有限的时间和精力，加重了教师的工作负担。
据调查统计，有 78.6%的中小学教师觉得工作量过大。
中小学教师职业具有工作时间长、工作量大、应付事情多等特征。
中小学教师工作负担重不仅仅影响中小学教师的身心健康，不利于教师的专业成长，并且也会对学生产生负面影响。
同时，过重负担使教师产生职业倦怠，影响教师的专业发展。
“教师职业倦怠是教师在长期压力体验下所产生的情绪、态度和行为的衰竭状态。
”这种状态也会直接对学生造成负面影响。
首先，教师在无形中将工作负担转嫁给学生，进而造成学生学业压力大。
第二，过重的工作负担影响教师的情绪和状态，不利于和谐师生关系的建构。
第三，不利于学生的长远发展。
当教师工作负担重，整日处于忙碌的状态无法顾及自身的专业成长时，教师的视野和格局受到限制，也难以培养出具有时代格局和前瞻性意识的学生。
中小学教师工作负担过重，给教育带来相当多的危害，以下是我对该现状提出的几条建议：一、减少教师非教学工作任务。
建议首先出台相关政策减少形式主义的评比、检查，其次建议地方各级部门深入沟通，达成共识，对于学校的管理工作以教育主管部门为重，其他部门工作能减尽减。
让学校更加专注管理教育教学质量，让教师有更多时间钻研业务、更专注于课堂教学和学生教育工作。
二、加大投入，减轻教师负担。
在中小学教师编制配备上还有缺口，尤其在小学教师编制上缺口较大，建议省里增加教师编制，切实优化区域内教师编制资源配置，同时控制班额，解决好教师编制、教育经费的投入等问题。
三、进一步改善从教环境，减轻教师压力。
从政策、管理、舆论等方面尽可能地为教师创造宽松、愉快、和谐的工作环境，整个社会形成尊师重教的氛围，提高教师的经济地位和社会地位。
由于中小学教师的工作生活和学生的学习发展是在一个开放的社会环境中进行和实现的，所以整个社会系统都要力戒急功近利思想的影响和只顾眼前利益的短期行为，支持中小学教师的工作，关心中小学教师的生活，共同营造一个全社会尊师重教的环境，让中小学教师在更加广阔而舒适的自由空间里，甩掉“包袱”，锐意创新，尽展才智。