一年级上人教版的解决问题教案
第6单元 第4课时 解决问题(Word教案)2023-2024学年一年级数学上册同步备课(人教版)
第6单元第4课时解决问题（Word教案）2023-2024学年一年级数学上册同步备课（人教版）一、教学目标1. 知识与技能：(1) 能够根据实际情景选择合适的计量单位，进行简单的数据转换。
(2) 能够运用加减法解决简单的实际问题。
(3) 能够运用数学语言表达解决问题的过程和结果。
2. 过程与方法：(1) 通过观察、操作、猜测等方式，培养观察能力、动手能力和逻辑思维能力。
(2) 学会与他人合作交流，提高解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：(1) 培养学生对数学学习的兴趣，激发学生的求知欲。
(2) 培养学生独立思考、克服困难的意志品质。
(3) 培养学生良好的学习习惯，提高学习效率。
二、教学重点与难点1. 教学重点：(1) 掌握简单的数据转换方法。
(2) 学会运用加减法解决实际问题。
2. 教学难点：(1) 理解实际情景中的数量关系。
(2) 学会与他人合作交流，提高解决问题的能力。
三、教学准备1. 教学课件或黑板、粉笔等教学工具。
2. 学生分组，每组准备计算器、铅笔、橡皮等学习用品。
四、教学过程1. 导入（5分钟）(1) 利用课件或黑板展示生活中的实际问题，引导学生关注问题解决的过程。
(2) 引导学生回顾已学的加减法知识，为新课学习做好铺垫。
2. 新课导入（15分钟）(1) 讲解数据转换的方法，如长度、面积、体积等单位的换算。
(2) 通过实例演示，引导学生学会运用加减法解决实际问题。
3. 活动探究（15分钟）(1) 学生分组，每组选择一个实际问题进行探究。
(2) 学生运用所学知识，合作交流，共同解决问题。
(3) 教师巡回指导，给予提示和鼓励。
4. 成果展示（10分钟）(1) 各组汇报解决问题的过程和结果。
(2) 教师点评，给予肯定和指导。
5. 总结提升（5分钟）(1) 引导学生总结解决问题的方法和技巧。
(2) 强调实际情景中的数量关系和加减法运算的重要性。
五、课后作业1. 完成教材第6单元第4课时的练习题。
人教新课标一年级上册数学《9 解决问题》教案
人教新课标一年级上册数学《9 解决问题》教案
一、教学目标
1.能够理解和掌握解决基础数学问题的方法。
2.能够培养学生的逻辑思维和推理能力。
3.能够在日常生活中应用所学的数学问题解决方法。
二、教学重点和难点
重点：1. 理解问题并找出解决问题的关键点。
2. 掌握加法、减法的运算方法。
难点： 1. 确定问题中的关键信息和条件。
2. 运用逻辑推理解决问题。
三、教学准备
1.教师准备好教案、板书设计、教学素材。
2.学生准备学习工具、笔记本等。
四、教学过程
第一节：引入
1.教师引导学生回顾前几节学习内容，通过一个生活实例引入解决问题的主题。
第二节：学习方法
1.示范一个简单的问题，让学生一起分析解决方法，引导他们清楚问题的关键点。
2.介绍加法、减法的基本运算方法，并和学生一起实践。
第三节：练习与巩固
1.学生分组合作，解决一系列问题，巩固所学的知识。
2.教师进行指导和辅导，认真批改学生的练习。
第四节：拓展应用
1.联系生活实际，让学生自己举一些例子，应用所学知识解决问题。
2.教师鼓励学生多思考，培养他们的分析和解决问题的能力。
五、课堂小结
1.教师简要总结本节课的内容，强调解决问题方法的重要性。
2.鼓励学生在日常生活中多应用所学知识，注重实际操作和思考。
六、作业布置
为巩固所学知识，布置相关的练习题作业，督促学生复习和巩固。
8.5《解决问题(二)》(教案)2023-2024学年数学一年级上册-人教版
《解决问题（二）》2023-2024学年数学一年级上册-人教版教学目标：1. 让学生通过观察、操作、交流等活动，进一步理解加减法的意义，能够运用加减法解决简单的实际问题。
2. 培养学生观察问题、分析问题、解决问题的能力，提高学生的数学思维和逻辑思维能力。
3. 培养学生合作学习的能力，提高学生的口头表达能力和倾听能力。
教学内容：1. 学习加减法的意义，能够运用加减法解决实际问题。
2. 通过观察、操作、交流等活动，培养学生的问题解决能力。
教学重点：1. 加减法的意义和运用。
2. 培养学生的问题解决能力。
教学难点：1. 加减法的意义和运用。
2. 培养学生的问题解决能力。
教学准备：1. 教师准备相关的教学资源，如教具、图片等。
2. 学生准备学习用品，如笔、纸等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过图片或实物展示，引导学生观察并描述图片中的数学问题。
2. 学生观察并描述图片中的数学问题，教师引导学生运用加减法解决实际问题。
二、探究（15分钟）1. 教师引导学生通过观察、操作、交流等活动，进一步理解加减法的意义。
2. 学生通过观察、操作、交流等活动，进一步理解加减法的意义，并能够运用加减法解决实际问题。
三、实践（10分钟）1. 教师设计一些实际问题，让学生运用加减法解决。
2. 学生运用加减法解决实际问题，教师给予指导和帮助。
四、总结（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课的学习内容，巩固加减法的意义和运用。
2. 学生总结本节课的学习内容，巩固加减法的意义和运用。
教学反思：在教学过程中，教师应根据学生的实际情况，灵活运用教学方法，引导学生主动参与学习活动，提高学生的学习兴趣和积极性。
同时，教师应注重培养学生的观察力、思维力和创造力，提高学生的问题解决能力。
此外，教师还应关注学生的学习情况，及时发现和解决学生的问题，帮助学生克服学习困难，提高学生的学习效果。
需要重点关注的细节是“实践（10分钟）”。
这个环节是学生将理论知识运用到实际问题解决中的关键步骤，也是检验学生学习效果的重要环节。
新人教版一年级数学上册4.6《解决问题》教案
生：求小丽和小宇之间有多少人，不包括小丽，也不包括小宇。
2.解决问题。
师：我们怎么来解决这个问题呢？同桌之间互相讨论一下，你可以写一写、画一画，关键是让大家一眼就能看明白你是怎么想的。
学生尝试用自己的方式解决问题，教师收集有代表性的作品进行展示。
生1：写数或数一数的方法。
有的从1写到15，再找出10和15之间有11、12、13、14，得到小丽和小宇之间有4人；有的从10写到15，再找出10和15之间有11、12、13、14，得到小丽和小宇之间有4人。
教师按照学生的回答板书。
师：你觉得哪种方法更好？(引导学生说出：从10开始写比较简便)生2：画图的方法。
方法一：方法二：教师按照学生的回答板书。
师：从两幅图中我们都能清楚地看到小丽和小宇之间有4人，你觉得哪一种画图的方法更好呢？(引导学生说出：从小丽开始画比较简便)生3：在尺子上找一找，找到10与15之间有4个数，也就是小丽和小宇之间有4人。
生4：列式计算的方法：15-10-1=4。
(如果学生中没出现这种算法，可以不展示)师：为什么要减10？减1又是什么意思？(可以指导学生结合图示说一说算式的含义)3.方法总结。
师：我们来回顾解决问题的过程，你是用什么方法来解决问题的？(学生自由发言)师小结：我们在解决问题时，要认真读懂题目，明确相关的条件和要解决的问题。
可以用数数的方法解决问题，也可以用画图的方法解决问题。
【巩固练习、拓展提升】1.完成课本第83页“做一做”。
2.完成课本第83页“练一练”第1题。
3.完成课本第83页“练一练”第2题。
课堂小结通过这节课，你有什么收获？作业设计完成本课时的习题。
人教新课标一年级上册数学《8 解决问题(一)》教案
人教新课标一年级上册数学《8 解决问题（一）》教案一、教学目标1.了解并掌握解决简单问题的方法和步骤。
2.训练学生观察问题、分析问题并解决问题的能力。
3.培养学生的逻辑思维和数学运算能力。
二、教学重点1.掌握解决问题的基本步骤。
2.培养学生独立解决问题的能力。
三、教学难点1.引导学生如何运用所学知识解决实际问题。
2.培养学生解决问题时的创造性思维。
四、教学准备1.课件：准备数学题目的PPT或黑板上的示意图。
2.教具：数字卡片、计算器等。
五、教学过程第一步：导入教师出示一个简单的数学问题，例如：小明有3个苹果，小红也有3个苹果，他们一共有多少个苹果？鼓励学生自由组合数学问题，并尝试解决。
第二步：学习方法1.学生讨论解决问题的方法，可以使用图形表示、数学运算等。
2.教师引导学生总结出解决问题的基本步骤：观察问题、分析问题、选择方法、解决问题、检查答案。
第三步：示范练习教师在黑板上展示几个问题，引导学生一起观察、分析、选择方法并解决。
第四步：小组合作学生分成小组，自主解决老师提供的问题，并相互讨论分享解题过程。
第五步：课堂讨论教师引导学生分享各组解题过程，讨论不同的解决方法和答案，并总结出最佳解题方法。
第六步：课堂练习学生独立完成课堂练习，老师巡视指导。
第七步：课堂展示学生代表展示自己解决问题的方法和答案，进行互评。
六、课后反思教师和学生一起回顾整堂课的教学过程，总结各组学生的解题方法和答案，为下一堂课提供参考。
七、板书设计[老师可根据实际情况设计板书，包括问题示意图、解决步骤等内容]八、作业推荐1.完成课堂未完成的题目。
2.准备一个数学问题，要求同学们一起解答。
以上是本次课程的教案内容，希望同学们能够认真学习，掌握解决问题的方法，提升自己的数学能力。
人教版一年级上册数学《解决问题》获奖教案
人教版一年级上册数学《解决问题》获奖教案一. 教材分析《解决问题》是人教版一年级上册数学第五单元的内容，主要让学生掌握用加减法解决问题的方法。
本节课通过具体的生活情境，让学生理解加减法的意义，学会用加减法解决实际问题。
教材内容紧密联系学生的生活实际，具有趣味性和实用性。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的生活经验，对周围的事物有了一定的认识。
他们在数数、识数的基础上，已经初步掌握了加减法的运算方法。
但部分学生对实际问题抽象为数学问题的能力还不够强，因此在解决实际问题时，可能会出现困难。
三. 教学目标1.让学生理解加减法的意义，会用加减法解决简单的实际问题。
2.培养学生的数感，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3.培养学生合作交流、积极参与的学习态度。
四. 教学重难点1.掌握加减法的意义及应用。
2.将实际问题抽象为数学问题，并用加减法解决。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和合作学习法，激发学生的学习兴趣，培养学生动脑思考、动手操作的能力。
六. 教学准备1.教具：课件、实物、卡片等。
2.学具：练习本、文具等。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过创设一个有趣的故事情境，引出本节课的主题。
如：“小猫请客”情境，小猫请了4只小动物来家里做客，准备了3个苹果，小猫想要知道还需要准备几个苹果才能让每只小动物都有一份。
2. 呈现（10分钟）教师通过课件展示不同的情境，让学生观察、思考，并用加减法表示出来。
如：小猫请客情境、小兔种萝卜情境等。
引导学生理解加减法的意义，学会用加减法解决实际问题。
3. 操练（10分钟）教师学生进行小组合作，让学生自己设计一些实际问题，并用加减法解决。
如：同学们排队玩游戏，已经排了3个同学，还有2个同学没排进来，一共有几个同学？4. 巩固（10分钟）教师通过游戏、练习题等方式，让学生进一步巩固所学知识。
如：“快乐大转盘”游戏，转到哪个数字，就请该同学用加减法解决一个问题。
2024年小学一年级《解决问题》教案_1
2024年小学一年级《解决问题》教案2024年小学一年级《解决问题》教案1设计说明本节课继续让学生体验解决问题的一般过程，积累解决问题的经验。
同时，让学生理解“画示意图”是帮助理解题意的重要手段，数数是一种有效的解题策略。
鼓励学生灵活运用自己能理解的方法解决问题，积累学生运用数学知识解决问题的意识。
本着对教学教材的思考，我对本节课的设计如下：1．把握好学生学习的起点。
对于本节课的内容，一年级学生几乎都会数数，甚至有的已经会读写两数之间的数。
为此，本节课对教学的重点也进行了重新的定位，注重从学生已有的生活经验和认知基础出发，为学生创设贴近生活的教学情境，设计各种数数活动，引导学生充分思考，在这样的学习过程中，让学生经历自主探究发现问题的学习过程。
2．注重学法的指导。
在教学中鼓励学生用不同的数数方法(策略)来数数，如有的学生采用扳指头、有的学生采用从某一个起始数开始数数，还有的学生画圆圈，我注重了尊重不同学生的认知和接受水平，同时对不同认知水平的学生展开教学。
如对“之间”一词的理解，让明白意思的学生讲述，既锻炼了学生自我解决问题的意识，又培养了合作精神；既面向全体，又关注个体。
课前准备教师准备PPT课件学生准备圆形小纸片教学过程⊙复习导入1．从1数到20。
(学生自由数数)2．按要求数数。
师：你们真棒！现在请听清楚老师的要求，再来数一数吧！(1)从8数到16。
(2)从12数到19。
(全体学生数数，课件演示答案)设计意图：复习数数，对于解决本节课的问题有很大的帮助，设计不同的数法，加深学生对数的认识。
⊙探究新知1．课件出示例6。
(1)引出例6。
大熊猫是我国的国宝，下面老师带领大家去动物园看大熊猫。
你们看这些小朋友正井然有序地排着队看大熊猫呢，我们要向他们学习在去动物园买票时也要排队。
(2)引导学生观察题目，找到相关的数学信息和所求问题。
预设生1：小丽排第10。
生2：小宇排第15。
生3：我们要解决的问题是“小丽和小宇之间有几人？”(3)讨论交流“之间”的意思。
一年级上册数学《11——20各数的认识：解决问题》教案
2024秋季人教版一年级数学上册《11——20各数的认识：解决问题》教案一、教学目标核心素养：1.知识与技能：1.学生能够运用11至20各数的知识解决实际问题。
2.培养学生分析问题、解决问题的能力以及逻辑推理能力。
2.过程与方法：1.通过解决实际问题的过程，引导学生理解并掌握解决问题的基本方法和策略。
2.培养学生的合作学习和自主探究能力。
3.情感、态度与价值观：1.激发学生的学习兴趣，培养他们的数学应用意识和解决实际问题的能力。
2.在解决问题的过程中，培养学生的耐心和细致，增强他们的自信心。
二、教学重点•运用11至20各数的知识解决实际问题。
三、教学难点•灵活运用所学知识，从不同角度分析和解决问题。
四、教学资源•教科书•教学课件（含例题、练习题等）•练习册•生活实例或问题卡片五、教学结构设计1.复习创设情境引入课题•复习11至20各数的认识和数序，确保学生熟练掌握。
•创设生活情境，通过实际问题引入解决问题的课题，激发学生的探究欲望。
2.初读课文识记生字•引导学生阅读课本内容，识记与解决问题相关的生字和术语。
3.整体感知理清层次•讲解解决问题的基本步骤和方法，引导学生理解如何运用11至20各数的知识解决问题。
•通过例题展示，让学生感知解决问题的过程和方法。
4.教学活动•分组活动：学生分组讨论和合作，共同分析并解决生活中的实际问题。
•实践活动：利用生活实例或问题卡片进行实际操作，让学生在实践中掌握解决问题的方法。
•拓展探究：设计具有一定难度的数学问题，鼓励学生挑战自我，提升解决问题的能力。
5.总结拓展•总结本节课学习的解决问题的策略和方法。
•引导学生思考更多实际问题，鼓励他们运用11至20各数的知识自主解决。
六、板书设计标题：《11——20各数的认识：解决问题》解决问题步骤：1. 理解题意，找出已知和未知。
2. 分析问题，选择合适的方法。
3. 列式计算，得出结果。
4. 检验答案，确认正确性。
例题展示：- 小明有15个苹果，小红有8个苹果，他们一共有多少个苹果？列式：15 + 8 = 23总结：- 运用11至20各数的知识，轻松解决问题。
2024年人教一年级数学上册4.5 解决问题 (教案)
第四单元 11～20的认识第5课时解决问题【教学内容】教材第82页相关内容。
【教学目标】1.能用数数、画图等方法解决简单的“之间有几人”的问题。
2.在解决实际问题的过程中，深化对数的大小、数序的理解，加深对基数和序数含义的认识。
3.体会解决问题的一般过程，能灵活运用自己所能理解的方法解决问题，积累解决问题的经验，提升解决问题的能力。
【重点难点】重点：能用数数、画图等方法解决简单的“之间有几人”的问题。
难点：灵活运用方法解决问题。
【教学过程】一、情境导入师：你们参观过植物园吗？【课件出示教材第82页例6情境图】师：一天，月亮湾小学组织了研学活动，老师带着同学们去参观了植物园。
瞧，他们正排队参观呢！二、探究新知【课件出示教材第82页例6】1.阅读理解。
师：仔细观察，说一说你们知道了什么。
预设1：小悦排第10，小宇排第15。
预设2：要解决的问题是“小悦和小宇之间有几人”。
师：“之间”是什么意思？在学生讨论、交流的过程中，引导学生明确：“之间”是指两人中间的人数，不包括小悦和小宇。
2.分析解答。
师：这个问题怎样解决呢？请你们试着做一做。
学生尝试解决问题。
师：谁来说说你是怎样想的？预设1：我是数出来的。
11、12、13、14，中间有4人。
预设2：我是通过画图做出来的。
我用○代替小朋友，画出第10到第15个，然后去掉第10个和第15个，剩下的就是小悦和小宇之间的人数，有4人。
预设3：我直接用减法计算的。
15－10＝5（人）5－1＝4（人）师：这个方法大家能看明白吗？（部分学生可能不懂。
）你能跟大家讲一讲吗？预设：先画15个○，代替15个小朋友。
“15－10”就是去掉前面10人，还剩下5人，剩下的这5人包括了“第15人”，所以还要减去1人，也就是用5－1，结果是4人。
3.回顾反思。
师：同学们用了不同的方法解决了“小悦和小宇之间有几人”这个问题，那解答正确吗？可以怎样检查呢？预设：小悦排在第10个，他们之间有4人，第11、12、13、14，到小宇正好是第15个，解答正确。
一年级上册数学教案-解决问题(数数策略) 人教版
一年级上册数学教案-解决问题（数数策略）——人教版一、教学目标1. 让学生通过观察、操作、思考等活动，理解数数策略的含义，能够运用数数策略解决实际问题。
2. 培养学生的观察能力、动手操作能力和逻辑思维能力。
3. 培养学生积极参与、主动探究的学习态度，体验数学学习的乐趣。
二、教学内容1. 数数策略的含义和运用2. 解决实际问题时，如何运用数数策略三、教学重点与难点1. 教学重点：理解数数策略的含义，能够运用数数策略解决实际问题。
2. 教学难点：在实际问题中灵活运用数数策略。
四、教学过程1. 导入新课通过创设情境，引导学生发现生活中的数学问题，激发学生的学习兴趣。
2. 探究新知（1）引导学生观察教材中的图片，发现数学问题。
（2）组织学生进行小组讨论，探讨如何解决这些问题。
（3）引导学生总结出数数策略的含义和运用方法。
3. 实践应用（1）教师出示实际问题，引导学生运用数数策略解决问题。
（2）学生独立完成课后练习，巩固所学知识。
4. 总结延伸组织学生进行课堂小结，回顾本节课所学内容，并进行拓展延伸。
五、课后作业1. 完成课后练习题。
2. 观察生活中的数学问题，尝试运用数数策略解决。
六、板书设计1. 数数策略的含义和运用2. 解决实际问题时，如何运用数数策略七、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学质量。
注：本教案仅供参考，实际教学过程中，教师可根据学生的实际情况进行调整。
重点关注的细节是“探究新知”部分，特别是引导学生总结出数数策略的含义和运用方法。
这个环节是本节课的核心，它关系到学生是否能够真正理解和掌握数数策略，并能够在实际问题中灵活运用。
在探究新知环节，教师应该采取以下步骤来详细补充和说明数数策略：1. 情境创设：教师应该选择与学生生活密切相关的情境，如教室内的物品、学生的玩具等，让学生在实际的情境中感受数学问题的存在。
例如，教师可以提出问题：“同学们，我们教室里有多少张桌子？多少把椅子？”通过这样的问题，引导学生意识到数数策略在生活中的应用。
新人教版一年级数学上册5.5《解决问题(1)》教案
师：要解决的问题是什么？请把你知道的信息和问题连起来说一说。
学生根据自己找到的信息完整描述问题。
2.分析和解答。
师：求一共有多少人，该怎样列式解答？写在练习本上。
生1：把男生和女生这两部分人数合起来，可以列式为5+10=15(人)或10+5=15(人)。
师：同学们，再来想一想，还可以怎样观察？你列的算式是什么？
生：还可以观察他们手里花的颜色。拿黄色花的有5人，拿红色花的有10人，要求一共有多少人，就是把拿黄色花的人数和拿红色花的人数合起来，可以列式为5+10=15（人）或10+5=15（人）。
师：非常好！
师：请大家想一想，我们解决的是同一个问题，所得结果相同，列式却不一样。这几种方法有什么相同和不同的地方？学生讨论，教师巡视指导。
师小结：通过例5解决问题的学习，我们不仅再次经历了解决问题的三个步骤，还知道了同一个问题，从不同的角度考虑，会有不同的解决方法，感受了解题方法的多样性。
作业设计
1.完成课本第99页“练一练”第1题。
2.完成课本第99页“练一练”第3题。
3.完成课本第99页“练一练”第6题。
板书设计
解决问题（1）
男生有5人，女生有10人。 前排有7人，后排有8人。
通过回顾，让学生体会两种方法的异同，感受从不同角度观察、思考得到不同方法的联系与区别，明确解决问题的方法可能不止一种。
【巩固练习、拓展提升】
师：公园的湖面上有许多美丽的天鹅，你知道一共有多少只天鹅吗？
组织学生互相说一说题意，然后指名学生完整口述题意。
生1：有8只白天鹅，6只黑天鹅，一共有多少只天鹅？
人教版一年级上册数学《解决问题》优秀教案
人教版一年级上册数学《解决问题》优秀教案
一、教学目标
1.认识解决问题在日常生活中的重要性。
2.学习运用简单的数学知识解决实际问题。
3.培养学生的逻辑思维和解决问题的能力。
二、教学准备
1.教师准备课件和教材。
2.学生准备练习本和铅笔。
三、教学过程
1. 导入
教师通过提出问题引起学生兴趣，如：请同学们说一说，今天早上你们做了些
什么有趣的事情？
2. 提出问题
教师通过展示图片或实物提出一个简单的生活问题：小红有3个苹果，小明有
2个苹果，他们一共有多少个苹果？请同学们讨论一下。
3. 学习解决问题的方法
教师引导学生用加法解决这个问题，让学生逐步明白如何进行简单的数学运算。
4. 实践应用
让学生自己设计一个生活问题，并分组讨论解决方法，然后展示给全班同学，
让其他同学提出意见和建议。
5. 总结反思
通过学生展示和讨论，教师引导学生总结解决问题的方法和体会，强调解决问
题的重要性。
四、教学延伸
在日常生活中，教师可以引导学生观察并解决各种实际生活中的问题，如购物
时做简单的加减法运算，或者算出一天中玩耍的时间等等，让学生在实际中应用所学的数学知识。
五、小结
通过本节课的学习，学生学会了用简单的数学知识解决生活中的问题，培养了逻辑思维和解决问题的能力。
在以后的学习和生活中，希望学生能够继续努力，不断提高解决问题的能力。
以上是人教版一年级上册数学《解决问题》优秀教案的教学内容，希望对您有所帮助。
人教版一年级上册数学《解决问题(6和7)》精品课教案
人教版一年级上册数学《解决问题（6和7）》精品课教案一. 教材分析《解决问题（6和7）》是人教版一年级上册数学第五单元的内容，主要让学生通过观察和操作，学会用加法和减法解决实际问题。
本节课内容与学生的生活紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣，培养学生的数感和逻辑思维能力。
二. 学情分析一年级的学生已经掌握了基本的数数能力，对加法和减法有了一定的了解。
但是，他们在解决实际问题时，还缺乏观察和操作的能力，需要通过本节课的学习，进一步培养这方面的能力。
三. 教学目标1.让学生通过观察和操作，理解加法和减法的关系，会用加法和减法解决实际问题。
2.培养学生的数感，提高学生的逻辑思维能力。
3.激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识和动手操作能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生学会用加法和减法解决实际问题。
2.难点：让学生理解加法和减法的关系，能在实际问题中灵活运用。
五. 教学方法采用“情境教学法”、“游戏教学法”和“小组合作法”，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高学生的学习兴趣和参与度。
六. 教学准备1.教具：PPT、教学卡片、小奖品等。
2.学具：练习本、铅笔、橡皮等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个简单的故事，引入本节课的主题，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）通过PPT展示6和7的图片，让学生观察并数一数，引出加法和减法的问题。
3.操练（10分钟）让学生分成小组，进行小组合作，解决一些简单的加减问题。
教师巡回指导，给予鼓励和表扬。
4.巩固（10分钟）通过教学卡片，让学生独立解决一些加减问题。
教师及时给予反馈和指导。
5.拓展（10分钟）让学生尝试解决一些复杂的加减问题，培养学生解决问题的能力。
6.小结（5分钟）教师引导学生总结本节课所学内容，巩固知识。
7.家庭作业（5分钟）布置一些相关的练习题，让学生课后巩固所学知识。
8.板书（5分钟）教师根据课堂教学内容，进行板书设计，方便学生理解和记忆。
一年级上册数学教案-解决问题(加法)人教版
一年级上册数学教案解决问题（加法）人教版今天我要为大家分享一年级的数学教案，主题是“解决问题（加法）”。
一、教学内容我们使用的人教版教材，在这一章节中，学生将学习如何通过加法来解决问题。
具体内容包括：1. 理解加法的概念；2. 学会用加法解决实际问题；3. 掌握加法的运算规则。
二、教学目标通过这一节课的学习，我希望学生们能够：1. 理解加法的含义；2. 能够运用加法解决一些简单的实际问题；3. 掌握加法的运算规则。
三、教学难点与重点重点是让学生理解加法的概念，并能够运用加法解决实际问题。
难点则是让学生理解加法的运算规则。
四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我准备了PPT、实物模型、练习题等教具和学具。
五、教学过程我会通过一个实践情景引入，例如：“小猫有3条鱼，小狗有2条鱼，他们一共有多少条鱼？”让学生们思考如何解决这个问题。
然后，我会给出一些随堂练习，让学生们实际操作，巩固他们对于加法的理解。
例如：“小明有2个糖果，小红给了小明3个糖果，小明一共有多少个糖果？”六、板书设计我会设计一个简洁明了的板书，把加法的概念和运算规则展示出来。
例如：加法：A +B = C七、作业设计我会布置一些相关的练习题，让学生们回家后巩固加法的知识。
例如：1. 小猫有3条鱼，小狗有2条鱼，他们一共有多少条鱼？2. 小明有2个糖果，小红给了小明3个糖果，小明一共有多少个糖果？八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思这节课的教学效果，看看学生们是否掌握了加法的概念和运算规则。
同时，我也会鼓励学生们在生活中学以致用，解决一些实际问题。
例如，他们可以回家后，数一数家里有多少个兄弟姐妹，然后把他们的年龄加起来，看看一共是多少岁。
这就是我今天要分享的一年级数学教案“解决问题（加法）”。
希望对大家有所帮助！重点和难点解析在上述教案中，有几个重要的细节是我需要特别关注的。
实践情景的引入是至关重要的，因为它能够激发学生的兴趣并帮助他们将抽象的数学概念与实际情况联系起来。
解决问题(教案)2023-2024学年数学一年级上册 人教版
解决问题（教案）2023-2024学年数学一年级上册教学目标：1. 让学生通过解决实际问题的过程，理解和掌握基本的数学概念和运算方法。
2. 培养学生的观察能力、分析能力和解决问题的能力。
3. 培养学生运用数学语言表达和交流的能力。
教学内容：1. 解决10以内的加法和减法问题。
2. 解决简单的数量关系问题。
教学方法：1. 采用启发式教学方法，引导学生通过观察、思考、讨论等方式，主动探索解决问题的方法。
2. 采用情境教学法，通过设置生活情境，让学生在实际情境中感受数学，理解数学。
教学步骤：1. 导入新课通过图片、故事等形式，引入本节课的主题——解决问题。
让学生初步感知解决问题的过程和方法。
2. 呈现问题呈现一些10以内的加法和减法问题，让学生尝试解决。
例如：小明的书架上有5本书，他又买了3本书，现在有多少本书？3. 探索方法引导学生通过观察、思考、讨论等方式，探索解决问题的方法。
例如：可以用数一数的方法，也可以用画图的方法，还可以用算式的方法。
4. 归纳总结引导学生总结解决问题的方法，例如：对于加法问题，可以用数一数的方法，也可以用画图的方法，还可以用算式的方法。
对于减法问题，可以用数一数的方法，也可以用画图的方法，还可以用算式的方法。
5. 巩固练习通过一些练习题，让学生巩固解决问题的方法。
例如：小红的铅笔盒里有8支铅笔，她用掉了3支，现在有多少支铅笔？6. 课堂小结通过提问、回答的方式，让学生回顾本节课的内容，巩固学到的知识。
7. 课后作业布置一些课后作业，让学生在课后继续练习解决问题的方法。
教学评价：1. 通过课堂观察，评价学生在解决问题过程中的表现，如观察能力、分析能力、解决问题的能力等。
2. 通过课后作业，评价学生对解决问题方法的掌握情况。
教学反思：1. 在教学过程中，要注意引导学生主动探索解决问题的方法，培养学生的观察能力、分析能力和解决问题的能力。
2. 在教学过程中，要注意培养学生的数学语言表达和交流的能力，让学生能够用数学语言表达自己的思考过程和解决问题的方法。
2024年秋人教一年级数学上册 5.8 解决问题(2)(教案)
第8课时解决问题（2）▶教学内容教科书P97例6，完成教科书P98“做一做”第2题。
▶教学目标1.通过解决实际问题，让学生进一步理解“加法”的含义，会运用20以内进位加法解决实际问题。
2.让学生理解并掌握“逆向”用加法解决问题的方法。
3.培养学生用画图的方法分析题意，将现实问题抽象成数学问题的思维策略。
▶教学重点学会“逆向”用加法解决问题、用画图策略分析问题。
▶教学难点画图分析、理解题意，找出数量间的关系。
▶教学准备课件、装有5支铅笔的文具盒、算式卡片。
一、复习计算，导入新课1.开火车口算。
师：同学们，我们来开火车口算啦，（教师出示算式卡片）看谁算得又对又快。
教师指定一排同学开火车口算并选取两张算式卡片让学生说说是怎么算的。
2.创设情境，导入新课。
师：老师发现我们班同学和同学上课听讲认真，作业整洁美观，正确率又高，老师今天准备奖励这两位同学各一支铅笔。
（教师边从文具盒里拿出2支铅笔边说）师：请同学们仔细看，老师拿出了2支铅笔，文具盒里还剩3支铅笔，你知道文具盒里原来有几支铅笔吗？你是怎么知道的？【学情预设】学生可能会说原来有5支，把3支和2支合起来数，得出原来有5支。
也有的学生可能会说把3支和2支加起来得到原来有5支。
师：同学们真棒！都说得很对！【设计意图】创设现实情境，激发学生学习兴趣，为探究新知识作铺垫。
师：同学们，在生活中我们会遇到很多与上面类似的问题需要我们解决。
今天这节课，我们继续学习解决问题。
[板书课题：解决问题（2）]二、自主探究，解决问题课件出示教科书P97例6情境图。
1.阅读理解。
师：请同学们仔细观察图，你从图中知道了什么？ 【学情预设】 预设1：知道了已经领走了6个球。
预设2：还知道架子上有5个球，这5个球可能就是剩下的5个球。
师：同学们观察得很仔细！架子上的5个球就是剩下的5个。
根据已知的信息，我们可以提出什么问题呢？课件出示问题：原来有多少个？师：谁能将图中的信息和要解决的问题完整地说出来？【设计意图】让更多学生有机会发言，激发学生学习兴趣，培养语言表达能力。
2024年人教版一年级数学上册教案学案及教学反思2.2.2 用加法解决问题
第二单元 6～10的认识和加、减法2.2.2 用加法解决问题【课题名称】第7课时用加法解决问题【课型、课时】新授课 1课时【教学内容】人教版一年级上册45页。
【教学目标】1.知道图中大括号和问号的意义，能正确列式解决简单的实际问题。
2.培养学生初步的观察能力、收集信息的能力和解决简单实际问题的能力。
3.体会生活中处处有数学，激发学生用数学解决问题的兴趣。
【重点难点】教学重点：能看懂图意，会正确地口述题意和列式，并正确进行运算。
教学难点：理解大括号和问号所表示的意思。
【课前准备】1.教师：教学课件：《七彩课堂》课件2.学生：课前预习：标注完成《七彩课堂素养提升手册预习卡》【教学过程】一、创设情境，导入新课。
教师：兔爸爸和兔妈妈带领小兔子们采蘑菇。
它们采了好多蘑菇。
看！它们多开心。
课件出示教材45页情境图：教师：请大家认真观察这幅图，你能从图中找到哪些数学信息？预设1：学生可能会说有兔爸爸、兔妈妈，还有4只兔宝宝。
预设2：学生能回答左边有4只兔子，右边有2只兔子。
教师：你能根据图中信息提出数学问题吗？预设1：一共有几只兔子？预设2：一共有6只兔子，左边有4只，右边有几只兔子？预设3：一共有6只兔子，右边有2只，左边有几只兔子？教师：兔妈妈还给我们带来了一个问题，下面我们就去帮兔妈妈解决问题吧！【设计意图】直接出示情境图，在情境中导入新课，激发学生的学习兴趣。
二、交流实践，探究新知。
1.认识大括号。
教师：（手指着情境图中的大括号）你们认识它吗？(学生回答：大括号)在前面的学习中，我们已经见过它了，那么大括号表示什么意思呢？预设：引导学生说出大括号就是“合起来”的意思。
(教师板书：合起来)教师示范把两部分合起来的手势，带领学生一起做。
教师：在这里，大括号表示把什么和什么合起来呢？预设：学生会说是把左边的兔子和右边的兔子合起来。
教师：对，我们把左边的兔子看成一部分，右边的兔子看成一部分，大括号表示的是把这两部分合起来。
8.4 解决问题(一)(教案)- 2023-2024学年数学一年级上册 - 人教版
教案：8.4 解决问题（一）- 2023-2024学年数学一年级上册 -人教版一、教学目标1. 知识与技能：（1）使学生能够运用所学的数学知识解决简单的实际问题；（2）培养学生从生活中发现数学问题的能力，增强学生的数学应用意识。
2. 过程与方法：（1）通过观察、思考、讨论等方式，引导学生发现并提出简单的数学问题；（2）指导学生运用所学的数学知识解决实际问题，培养学生的解决问题的能力。
3. 情感、态度与价值观：（1）激发学生学习数学的兴趣，增强学生探究数学问题的欲望；（2）培养学生合作、交流、分享的学习习惯，提高学生的团队协作能力。
二、教学内容1. 解决问题的基本步骤：理解问题、分析问题、解决问题、回顾与反思；2. 解决实际问题的方法：画图、列举、计算等；3. 实际问题的举例：购物、分物、测量等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：使学生掌握解决实际问题的基本步骤和方法，培养学生解决问题的能力；2. 教学难点：如何引导学生从生活中发现并提出简单的数学问题。
四、教学过程1. 导入新课（1）教师出示一个简单的实际问题，引导学生观察并提出问题；（2）学生分享自己发现的问题，教师总结并板书问题。
2. 探究新知（1）教师引导学生回顾解决问题的基本步骤，即理解问题、分析问题、解决问题、回顾与反思；（2）教师出示一个实际问题，指导学生运用所学的数学知识解决问题；（3）学生分组讨论，尝试解决实际问题，教师巡回指导；（4）教师组织学生分享解决问题的过程和结果，引导学生进行回顾与反思。
3. 巩固练习（1）教师出示一些实际问题，引导学生运用所学的数学知识解决；（2）学生独立完成练习，教师批改并给予反馈。
4. 课堂小结（1）教师引导学生总结本节课所学的内容，即解决问题的基本步骤和方法；（2）学生分享自己的收获和感悟。
5. 课后作业（1）教师布置一些实际问题，要求学生运用所学的数学知识解决；（2）学生独立完成作业，家长签字确认。
6.11—20各数的认识《解决问题》(教案)人教版一年级上册数学
6. 11—20各数的认识《解决问题》（教案）人教版一年级上册数学作为一名经验丰富的教师，我以我的口吻来编写这份教案。
一、教学内容我打算在课堂上教授人教版一年级上册数学的第六章《解决问题》中的11—20各数的认识。
我会通过例题和练习来让学生理解和掌握这些数字的读写方法以及它们在实际问题中的应用。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生能够掌握11—20各数的读写方法，并能够运用这些数字解决实际问题。
三、教学难点与重点教学难点是让学生理解数的组成，特别是十几和二十几的组成。
教学重点是让学生能够熟练地读写11—20各数，并能够运用这些数字解决实际问题。
四、教具与学具准备我会准备一些数字卡片，让学生能够直观地看到11—20各数的读写方法。
我还会准备一些练习题，让学生能够通过实际操作来加深对知识的理解。
五、教学过程1. 引入：我会从1开始，逐个数到20，让学生一起跟着我读，以此来引入本节课的主题。
2. 讲解：我会用数字卡片来展示11—20各数，并解释它们的读写方法。
我会特别强调十几和二十几的组成。
3. 练习：我会让学生分组，每组轮流用数字卡片来组成11—20各数，并读出来。
4. 应用：我会给学生出一些实际问题，让他们运用11—20各数来解决。
例如，我会出一些类似于“我有12个苹果，我吃掉了3个，还剩下多少个？”的问题。
六、板书设计我会设计一个简洁的板书，上面写上“11—20各数的认识”，并在旁边列出11—20各数的读写方法。
七、作业设计八、课后反思及拓展延伸在课后，我会反思自己的教学效果，看看是否达到了教学目标。
如果学生掌握得很好，我会适当增加一些拓展延伸的内容，让学生能够更深入地理解11—20各数的认识。
重点和难点解析在上述教案中，有几个重要的细节是需要特别关注的。
对于教学内容的把握，我选择了《解决问题》这一章节，这是基于对学生认知发展水平的准确把握，旨在通过解决实际问题的方式，让学生在具体的情境中认识和理解11—20各数。
5.6 解决问题(教案)- 一年级上册数学 人教版
5.6 解决问题（教案）- 一年级上册数学人教版教学目标：1. 让学生通过解决具体问题，巩固和运用所学数学知识，提高解决问题的能力。
2. 培养学生观察、分析、思考和合作的能力，提高学生的综合素质。
3. 培养学生良好的学习习惯和积极的学习态度，激发学生的学习兴趣。
教学重点：1. 解决具体问题，巩固和运用所学数学知识。
2. 培养学生观察、分析、思考和合作的能力。
教学难点：1. 解决具体问题，巩固和运用所学数学知识。
2. 培养学生观察、分析、思考和合作的能力。
教学准备：1. 教学课件或黑板、粉笔等教学工具。
2. 学生用书、练习本等学习用品。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过创设情境，引出本节课的学习内容，激发学生的学习兴趣。
2. 学生积极参与，提出自己感兴趣的问题。
二、探究（15分钟）1. 教师引导学生观察、分析问题，寻找解决问题的方法。
2. 学生分组讨论，合作解决问题，教师巡回指导。
3. 教师引导学生总结解决问题的方法，归纳出数学知识。
三、实践（15分钟）1. 教师设计一些实际问题，让学生独立解决。
2. 学生通过练习，巩固所学知识，提高解决问题的能力。
3. 教师对学生的解答进行点评，指出存在的问题，引导学生改进。
四、总结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结解决问题的方法。
2. 学生分享自己的学习心得，提出改进措施。
五、作业布置（5分钟）1. 教师布置一些实际问题，让学生课后独立完成。
2. 学生认真完成作业，巩固所学知识。
教学反思：本节课通过解决具体问题，让学生巩固和运用所学数学知识，提高解决问题的能力。
在教学过程中，教师应注重引导学生观察、分析、思考和合作，培养学生的综合素质。
同时，教师要对学生的解答进行点评，指出存在的问题，引导学生改进。
课后作业的布置要合理，既要巩固所学知识，又要培养学生的独立思考能力。
总体来说，本节课教学效果较好，但仍需在教学方法、教学手段等方面进行改进，以提高学生的学习兴趣和积极性。
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制定
依据
内容
分析
这节课是人教版小学数学一年级上册第57页的内容，是在学了6、7加减法中的用数学：新教材中的“解决问题”，取代了原来老教材的应用题。通过“解决问题”教学，既要求学生找到问题的答案，又要求学生在解决问题的过程中，掌握数量关系和解决问题的结构特征，为学习更复杂的解决问题打好良好的基础。
三、交流天鹅的问题
课件展示天鹅部分
1.仔细观察图片，跟前两个问题一样，说说关于天鹅的信息和问题。
列算式并解答
有9只鹿，跑走了三只
还剩几只小鹿？
以前问题是一个问号，在这里是一句话。
尝试列算式。
9-3=6（只）
仔细观察图片，小组之
间交流
树根下有6个蘑菇，草地上有2个蘑菇，一共有
多少个蘑菇？
6+2=8（个）
学情
学生学习了看图解决问题，这一课学习看图、看文字解决问题。
导课过程
时间
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
引入新 知
课件播放美丽的森林一角。
仔细观察这幅图，你看到了什么？
仔细观察图片，说说自己看到了什么。
小鹿，天鹅，蘑探 究
一、课件展示小鹿奔跑的部分
1.谁能完整的说一说关于鹿我们知道了什么？要解决什么问题？
今天学的解决问题和以前学的有哪里不一样？
小结：这道题里不论是用图画表示，还是用文字写出来，都把它叫做数学信息。这（指幻灯片呈现的内容）就是数学信息。
2.问题出来了，你们会解答吗？
说说为什么用减法？
9,3,6分别表示什么意思？
3.检查：你还记得怎么检查吗？
4.补充答语。
二、交流蘑菇问题
课件展示蘑菇部分
10
巩固练习
练习十一
5
全课小结
同学们，你们真了不起，一幅森林图就能让你们发现这么多的数学问题，还能想出这么好的解决办法，真是让老师大开眼界。今天的数学课你们学到了那些数学知识？
板书：
反思
2016年秋
东辰二小数学学科一年级
单元：五 课题：《8和9的解决问题》 主备人：王冬雪 复备人:
教学目标（重难点划线）
1、让学生能够运用8和9的加减法正确地解决简单的生活问题，初步感受数学在日常生活中的作用。
2、引导学生体会到：两个相关的信息和一个问题构成一个数学问题，学会小组合作。
3、通过阅读文字理解问题情境；能根据已知量和问号之间的关系，选择合适的计算方法并能列式计算。
1.仔细观察，关于蘑菇，从图中你知道了什么？能提出什么问题？
对学生出现的争议进行引导，树根下到底有几个蘑菇，从哪里能够肯定？
小结：文字中告诉我们树根下有6个蘑菇，而数只有5个，所以这时候数是不准确的，要相信图片中告诉我们的。
关键是文字信息很重要。
2.根据信息和问题，列算式，并解答
说说为什么用加法。
6,2,8表示什么意思？