《有余数的除法整理与复习》教学设计
二年级下册《有余数的除法整理和复习》教案（最终版）
二年级下册《有余数的除法整理和复习》教案（最终版）第一篇：二年级下册《有余数的除法整理和复习》教案（最终版）教学内容:教科书第六单元有余数的除法的整理和复习。
教学目标: 1.通过复习，使学生结合具体情境，感知有余数的除法的意义。
并够熟练地口算和笔算有余数的除法。
2.通过对有余数的除法的整理和复习，使所学的知识条理化、系统化，提高用有余数的除法解决生活中的简单问题的能力。
3.培养良好的学习兴趣，学会归纳、整理和应用。
教学重点：提高用有余数的除法解决生活中的简单问题的能力。
教学难点：学会归纳、整理的方法。
课前准备: 请每一位学生用适当的方式将本单元学习的内容作一个概括性的描述。
用文字、表格、框图等方式表示出本单元的知识结构。
教学过程：一、回忆梳理构建网络(一)课前准备请每一位学生用适当的方式将本单元学习的内容作一个概括性的描述。
用文字、表格、框图等方式表示出本单元的知识结构。
提示整理知识的一般方法：1.先想一想本单元学了哪些知识？是按什么顺序学习这些知识的？再看课本目录，看看教科书是按怎样的顺序来安排这些内容的？对比一下，自己想的和教科书上安排的顺序一致吗？2.再看例题。
看看每小节有几个例题，每个例题是什么内容？例题之间有哪些练习？你认为哪几个例题是解释同一个内容的？这些内容你理解了吗？3.根据目录和例题，概括出本单元的知识，用自己理解的方式表示出来。
(二)师生共同展示、交流自己整理的本单元知识结构图。
1.给出一定的时间让学生将自己整理的知识在班级进行交流，教师寻找整理的较全面、较有逻辑性的学生作品，利用实物投影仪再展示给全班同学看，然后大家对展示的作品给于适当的评价。
2.教师将自己整理的本单元知识结构图向学生展示。
对着结构图，引导学生系统回忆本单元所学知识：3、.师：“对以上学习内容，你有什么疑问？你有哪些成功的体会可以向同伴介绍的？”组织学生质疑、释疑并交流整理知识的体会。
师：看来大家把这单元的知识能够系统的掌握了，下面请大家用你所学的知识来帮帮裁判员，同时也解决一些我们生活中的实际问题好吗？大家在解决问题时可要注意你的方法，同时考虑问题要全面啊！二、典型例题沟通联系1.复习表内除法竖式及余数的含义。
二年级下册数学教案-整理与复习 2 有余数的除法复习｜冀教版
有余数的除法复习教案教学目标1、通过复习，学生进一步理解有余数除法的意义。
加深有余数除法中余数必须比除数小的理解，并能够运用它解决问题。
2、提高口算和笔算有余数除法的能力。
3、通过对有余数的除法的整理和复习，使所学的知识条理化、系统化，提高用有余数的除法解决生活中的简单问题的能力。
4、增加学生利用知识解决问题的成功体验，提高学习兴趣。
教学重点：进一步理解有余数除法的意义，正确计算有余数的除法，能灵活运用有余数的除法解决一些简单的实际问题。
教学难点：能灵活运用有余数的除法解决一些简单的实际问题。
教学过程一、引入课题。
（故事引入），复习除法算式各部分的名称。
师：同学们，知道这是谁吗？对，光头强，这天啊，光头强从树上摘了7个苹果，想要把这7个苹果平均分给熊大和熊二，剩下的留给自己，可是该怎么分呢？你能帮帮他吗？要求列出算式。
看谁的小手举得最快？个别提问，得出：7÷2﹦3（个）......1(个)师：算式是有了，那到底是怎么分的呢？具体说一说。
生：熊大分3个，熊二分3个，光头强分1个。
师：非常棒，感谢你为光头强解决了难题。
请坐。
师：谁能来说一说算式中各个数的名称？生：7是被除数，2是除数，3是商，1是余数。
师：声音很洪亮，请坐，那同学们像这样的除法我们称之为（有余数的除法），好，这节课我们就一起来复习：有余数的除法（板书）二、新授那我们怎么复习呢？通过闯关来复习。
老师先来说一下闯关规则，我们以小组为单位，分成六组，哪位同学能够正确回答问题，就为他所在的小组加一分，最后评选出最优秀的小组，为这个小组的所有成员颁发奖品。
听明白了吗？那你们有信心为自己的小组争光吗？（课前板书小组）师：那接下来，第一关，是什么？余数大作战。
（板书：余数）（一）余数大作战（1）师：第一题，谁会请举手？生：除数最小是8。
师：为什么是8呢？生：余数要比除数小。
师：同意吗？生：同意师：那第二题呢？看谁举手最快？生：余数最大是6。
苏教版二年级数学下册《有余数的除法》复习教案
苏教版二年级数学下册《有余数的除法》复习教案一、教学目标1. 让学生进一步理解和掌握有余数除法的概念，掌握除法的竖式计算以及商和余数的意义。
2. 培养学生运用所学知识解决实际问题的能力，培养学生的合作交流、抽象概括、实践创新能力。
二、教学重点和难点重点：理解有余数除法的意义，掌握有余数除法的计算方法。
难点：理解余数的含义及有余数除法竖式中各部分的含义。
三、教学过程1. 复习导入：回顾已学内容，引出主题。
通过回顾本单元所学内容，引出本节课的主题——有余数的除法。
2. 新课学习：深入理解概念，掌握计算方法。
通过让学生亲自动手分小棒，引导他们发现和理解“余数”的概念，以及有余数除法的计算方法。
同时，通过讲解和讨论的方式，使学生深入理解商和余数的意义。
3. 巩固练习：实践应用，加深理解。
通过一系列的练习题，让学生亲自动手计算，进一步巩固和加深对有余数除法计算的理解。
4. 课堂小结：总结提升，布置作业。
对本节课的内容进行总结，同时布置相关作业，让学生在家中进一步巩固和深化所学知识。
四、教学方法和手段1. 教学方法：采用讲解、讨论和实践相结合的教学方法，使学生在理解概念的基础上，掌握计算方法，并能够在实际问题中加以应用。
2. 教学手段：利用实物、图片、PPT等多种形式展示教学内容，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
五、课堂练习、作业与评价方式1. 课堂练习：通过组织学生进行小组讨论、互动问答等形式，及时了解学生的学习情况，并给予指导和帮助。
2. 作业：布置适量的课后作业，以帮助学生巩固所学内容，并要求家长签名监督完成。
3. 评价方式：采用多元化的评价方式，包括学生的作业完成情况、课堂表现、小组讨论等方面进行评价。
六、辅助教学资源与工具1. 教学PPT：展示本节课的主要内容，包括概念、计算方法等。
2. 小棒：用于分小棒的实践活动，帮助学生理解“余数”的概念。
3. 练习册：提供相关的练习题，帮助学生巩固所学内容。
二年级数学(人教版)-有余数除法的整理与复习-1教案
第六单元第 8 课时：有余数除法的整理与复习年级：二年级教材版本：人教版一、教学背景简述“有余数的除法”单元主要包括有余数除法的含义和计算、解决问题两部分学习内容。
这两部分内容相互影响、相辅相成，共同促进学生对“有余数除法算式各部分之间的关系”、“余数要比除数小”等数学含义的掌握。
“有余数的除法”这部分内容是表内除法知识的延伸和扩展，是学生今后学习一位数除多位数除法的重要基础。
本节复习课，将对本单元有余数除法相关内容和方法进行回顾，寻找知识间的联系，促进学生对学习内容的理解；借助几何直观和对比分析，使学生进一步理解意义，提升运算能力和解决问题的能力。
二、学习目标1.在回顾学习内容、寻找联系的过程中，进一步理解有余数除法的含义、运算的道理和方法，发展运算能力。
2.经历观察、对比、分析等解决问题的过程，体会有余数除法解决问题的基本思路和基本方法，发展解决问题的能力。
3.体会数学与日常生活的联系，获得运用所学知识解决问题的成功体验，体会数学学习的价值。
三、教学过程（一）知识回顾，谈话导入问题：“有余数除法”给你留下印象最深的是什么？预设 1：我会算有余数除法了。
预设 2：余数要比除数小。
预设 3：在学习的过程中，有些不明白的，我画一画图就理解了。
预设 4：我们在做竖式计算时，竖式中每一个数我都能在图里找到。
小结：看来有余数除法给大家留下了深刻的印象，今天我们再次走进有余数的除法，上一节复习课，相信你们一定有新的收获。
（二）探究活动，拓展提高活动一：风车中的问题1.复习巩固，解决问题问题：第一工程队有 17 片扇叶，每个发电机需要 3 片扇叶，可以组装几个这样的发电机？还剩几片扇叶？预设 1：画图方法解决，用□表示扇叶。
预设 2：列式：17÷3＝5（个）…… 2（片），可以组装 5 个这样的发电机，还剩 2 片扇叶。
预设 3：列式：17＝3×5＋2，可以组装 5 个这样的发电机，还剩 2 片扇叶。
《有余数的除法》整理与复习教学设计(精品课)
《有余数的除法》整理与复习教案
一、复习目标：
1、在综合练习中进一步理解有余数除法的意义。
2、巩固加深有余数除法中余数必须比除数小的道理，并且能够运用它解决
问题。
3、拓展练习发展学生的创新思维。
4、培养学生能清楚地表达和交流解决问题的过程，在解决问题的过程中使
学生体会到生活中处处有数学，激发学生学习数学的兴趣。
二、复习重点：
1、学生理解有余数除法的意义，并且能够熟练的利用口诀求商。
2、理解余数必须比除数小的道理。
三、复习设计：
（一）、导入新课，复习除法算式各部分的名称。
1、在练习本上写出一个或两个有余数的除法算式。
2、读一读，并说出除法算式各部分的称。
3、根据老师给的4个数写一道除法算式。
（出示：55、6、7、8、）
【通过让学生自己写除法算式，并用这些算式来展开复习不仅打开了
学生的思维，更对学生有一种促进作用，同时让学生体会到学习的快乐、
成功的喜悦。
】
（二）、复习如何判断除法算式是否正确。
1、判断以上（指学生写的算式）是否正确，并说说为什么？
小结：判断一个除法算式是否正确，至少得符合两个要求，第一，余
数一定要比除数小，第二，商乘除数加余数一定要等于被除数）
2、判断练习。
24÷5=3…９46÷8=5…６
18÷3=5...３28÷9=3 (2)。
第六单元有余数的除法整理复习(教案)2023-2024学年数学二年级下册
第六单元有余数的除法整理复习（教案） 2023-2024学年数学二年级下册教学内容本单元主要围绕有余数的除法进行整理复习，通过复习帮助学生巩固有余数的除法的基本概念和运算方法，进一步理解和掌握除法运算中余数与除数的关系，并能灵活运用有余数的除法解决实际问题。
教学目标1. 巩固对有余数的除法的认识，理解余数与除数的关系。
2. 培养学生运用有余数的除法解决实际问题的能力。
3. 提高学生的计算准确性和运算速度。
教学难点1. 理解余数与除数的关系，并能正确地进行计算。
2. 解决实际问题中，正确地运用有余数的除法。
教具学具准备1. 教学课件或黑板，用于展示和讲解例题。
2. 计算器，用于验证计算结果。
3. 练习题，用于巩固所学知识。
教学过程1. 引入：通过简单的实际问题引出有余数的除法，让学生回顾和复习有余数的除法的基本概念和运算方法。
2. 讲解：通过例题讲解，帮助学生理解和掌握有余数的除法中余数与除数的关系，并强调计算准确性和运算速度的重要性。
3. 练习：让学生进行练习，巩固所学知识，提高计算准确性和运算速度。
4. 应用：通过解决实际问题，让学生运用所学知识，提高解决实际问题的能力。
5. 总结：对本节课所学内容进行总结，强调重点和难点，并进行课后作业的布置。
板书设计1. 第六单元有余数的除法整理复习2. 主要内容：有余数的除法的基本概念和运算方法，余数与除数的关系，解决实际问题的方法。
3. 重点和难点：余数与除数的关系，计算准确性和运算速度。
4. 课后作业：布置适量的练习题，要求学生在规定时间内完成。
作业设计1. 基础练习：布置一些基本的计算题，让学生巩固有余数的除法的运算方法。
2. 综合练习：布置一些综合性的题目，让学生运用所学知识解决实际问题。
3. 挑战练习：布置一些稍有难度的题目，让学生挑战自己的极限。
课后反思本节课通过复习有余数的除法，帮助学生巩固了基本概念和运算方法，进一步理解和掌握了余数与除数的关系。
小学数学二下第六单元《有余数的除法整理与复习》教学设计
教师活动师：本单元大家学习了哪些知识，哪些地方我们还存在困惑呢？今天我们就从同学们的课前整理，结合练习十五进一步对本单元知识点进行复习-----板书课题 活动一：知识整理 （1）组内交流下面请准备好课前自己整理的作品，小组内交流并完善，然后推选出你们组最好的作品向大家展示，并介绍你们小组的作品。
（2）全班展示 师：哪个小组愿意为大家介绍一下你们推选的作品。
师：其他的同学请专心听，认真看，仔细想，一会儿可以提出自己的见解。
小组汇报、全班交流。
（3）知识梳理，完成导图师：刚才，我们倾听了一些小组的汇报，欣赏了他们的作品。
集结大家的思路我们可不可以以××同学的为例，在此基础上这样整理，整理出本单元的知识网络图。
随堂检测： 练习十五第3题。
完善，然后推选出本组最好的作品向大家展示，并介绍小组的作品。
本单元的知识网络图。
的魅力。
4.直接写出下面各题的商和余数。
集体订正时交流：怎样很快写出商和余数，你有什么好办法？活动二：变式练习师：这是给个正六边形的图形圈彩带，从图中你知道了什么？要求彩带长，必须知道什么？3x6+2=18+2=20(厘米)答:这条彩带有20厘米。
8.师：你知道了什么信息，谁能有序的来说说？师：谁来说说这是哪一类题？可以用什么法解决？师：谁来说说你的想法。
集体讲评正确答案16÷3=5(束)……1(朵)22÷7=3(束)……1(朵10÷2=5(束)答:这些花最多可以扎成3束这样的花束。
第9题，师：题中包含了几个问题？生还多生加上多出的长度。
生是求“生师：如果都住大房，至少要住几间？师问：为什么不是3间而是4间呢？②如果都住小房，至少要住几间？师：为什么是6间呢？③还可以怎样安排住房呢？师：这几种安排住房的方法，你认为哪种方法最好？师：糖果在10--20块之间是什么意思？你有什么办法求到有多少块糖果呢？师：大家的方法非常棒！遇到有些问题不好解决的时候，借助画图、列表等方式可以帮助我们更好的来解决问题。
2023-2024学年二年级下学期数学第一单元有余数的除法—回顾复习(教案)
20232024学年二年级下学期数学第一单元有余数的除法—回顾复习（教案）一、教学内容：本节课的教材章节为《有余数的除法》。
回顾复习的内容包括：1. 除法的概念和运算方法；2. 余数的定义和性质；3. 带余除法的计算方法；4. 除法算式的读法和写法。
二、教学目标：1. 使学生掌握有余数的除法的基本概念和运算方法；2. 提高学生解决实际问题的能力；3. 培养学生的逻辑思维能力和团队合作精神。
三、教学难点与重点：重点：1. 除法的概念和运算方法；2. 余数的性质和计算方法。
难点：1. 带余除法的计算方法；2. 除法算式的读法和写法。
四、教具与学具准备：教具：黑板、粉笔、PPT、练习题。
学具：练习本、笔、橡皮。
五、教学过程：2. 知识点回顾：通过PPT，简要回顾除法的概念、运算方法，以及余数的定义和性质。
3. 带余除法讲解：讲解带余除法的计算方法，并通过例题进行演示。
例题1：21÷5=4 (1)讲解：21÷5=4，余数为1。
将余数1写在除法算式的下方，得到4……1。
4. 除法算式的读法和写法：讲解除法算式的读法和写法，并通过练习进行巩固。
5. 随堂练习：让学生独立完成练习题，检测学生对有余数的除法的掌握程度。
练习题1：23÷4=5 (3)练习题2：27÷7=3 (6)六、板书设计：板书内容：有余数的除法1. 除法的概念和运算方法2. 余数的定义和性质3. 带余除法的计算方法4. 除法算式的读法和写法七、作业设计：作业题目：1. 28÷5=5……3，请读出算式并写出其写法。
2. 32÷8=4，请计算出余数。
3. 25÷6=4……1，请验证计算结果是否正确。
答案：1. 28÷5=5……3，读法：28除以5等于5余3，写法：5……3。
2. 32÷8=4，余数：0。
3. 25÷6=4……1，计算结果正确。
八、课后反思及拓展延伸：课后反思：在本节课中，学生对有余数的除法的掌握程度有了明显的提高。
2023-2024学年二年级下学期数学第一单元有余数的除法—回顾复习(教案)
2023-2024学年二年级下学期数学第一单元有余数的除法—回顾复习教学目标：1. 让学生掌握有余数的除法的计算方法，并能正确计算有余数的除法题目。
2. 让学生理解有余数的除法的概念，知道在除法中，被除数、除数、商和余数之间的关系。
3. 培养学生运用有余数的除法解决实际问题的能力。
教学内容：1. 有余数的除法的概念和计算方法。
2. 被除数、除数、商和余数之间的关系。
3. 运用有余数的除法解决实际问题。
教学重点：1. 有余数的除法的计算方法。
2. 被除数、除数、商和余数之间的关系。
教学难点：1. 正确计算有余数的除法题目。
2. 运用有余数的除法解决实际问题。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 练习题。
教学过程：一、导入1. 引导学生回顾上学期学习的除法知识，提问：什么是除法？除法有哪些要素？2. 学生回答后，教师总结：除法是一种运算，包括被除数、除数、商和余数四个要素。
二、新课导入1. 引导学生思考：在上学期学习的除法中，有没有遇到过被除数不能被除数整除的情况？2. 学生回答后，教师总结：当被除数不能被除数整除时，就会出现有余数的除法。
三、新课讲解1. 讲解有余数的除法的概念和计算方法。
2. 讲解被除数、除数、商和余数之间的关系。
3. 通过例题，演示有余数的除法的计算过程。
四、课堂练习1. 让学生独立完成练习题，巩固所学知识。
2. 教师巡视课堂，解答学生疑问。
五、课堂小结1. 让学生总结本节课所学内容。
2. 教师点评并总结。
六、作业布置1. 布置课后作业，让学生巩固所学知识。
2. 提醒学生按时完成作业。
教学反思：本节课通过回顾复习，让学生掌握了有余数的除法的概念和计算方法，以及被除数、除数、商和余数之间的关系。
在教学过程中，要注意引导学生运用有余数的除法解决实际问题，提高学生的实际运用能力。
同时，要关注学生的学习情况，及时解答学生疑问，确保学生对知识的掌握。
重点关注的细节：教学过程中的“新课讲解”环节详细补充和说明：新课讲解是有余数的除法教学中的核心环节，它直接关系到学生对新知识的理解和掌握。
有余数的除法(整理复习课)教学设计
教学名称
有余数的除法（整理复习课）
案序
教学内容
有余数的除法（整理复习课）
课型
复习课
教学目标
1、使学生能够比较熟练地用竖式计算有余数的除法。
2、学会解决有余数除法的实际问题。
重点难点
用竖式计算有余数的除法。学会解决有余数除法的实际问题。
导学过程设计
一、引出课题
师：同学们，前面我们已经学习了第四单元“有余数的除法”，这节课我们一起来复习这部分的内容。（板书课题）
二、指导复习
1、口算。（出示卡片）
4×5 6×7 25÷5 45÷9 7÷5 13÷4
2、说一说括号里最大能填几。
4×（）＜15（）×8＜41
7×（）＜46（）×6＜34
3、用竖式计算49÷8＝
①指名学生上台板演。
②集体订正。
③引导学生完整地读一读除法算式。
4、让学生完成课本第120页第3题。
师：三只小动物遇到了数学问题，我们一起来帮帮它们好吗？
先让学生独立完成，再集体订正。
5、完成课本相关练习
三、指导练习
1、填空。
①（）÷5=7……2（）÷9=4……3
说明：被除数=除数×商+余数
②在（）÷……5中，除数最小是（），被除数最小是（）。
2、完成练习二十六的第3题。
四、全课小结
师：通过本节课的复习，你们有什么收获？你们还有什么疑难问题吗？
五、布置作业
审核签字：审核时间：
《有余数的除法单元综合复习》教案
5.培养学生在团队协作中进行数学探究，提高合作交流与批判性思维的能力。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）有余数的除法的概念及性质：理解有余数的除法是如何形成的，掌握除数与被除数、商与余数之间的关系。
举例：当被除数不能被除数整除时，如何得到商和余数，以及它们之间的数量关系。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解有余数的除法的基本概念。有余数的除法是指当被除数不能被除数整除时，除法运算的结果包含商和余数。它是整数除法的重要组成部分，对于解决生活中的实际问题非常有用。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。以7个苹果分给4个小朋友为例，我们可以通过有余数的除法来计算每个小朋友能得到几个苹果，以及剩下几个苹果。
（3）解决实际问题时，如何将问题抽象成有余数的除法算式：这是学生将理论知识应用到实际问题的难点。
举例：针对具体问题，如何选择合适的除数和被除数，将问题转化为有余数的除法算式。
（4）验算有余数的除法：掌握验算方法，确保计算结果的正确性。
举例：如何通过乘法验算除法结果，以及如何处理验算过程中出现的余数问题。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了有余数的除法的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对有余数的除法的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
在实践活动方面，我发现学生们非常喜欢通过实验操作来验证数学知识。这种直观的学习方式有助于加深他们对有余数的除法的理解。但同时，我也注意到，部分学生在操作过程中容易忽视理论知识与实际操作的结合。因此，在今后的实践活动中，我将加强对学生的引导，让他们在动手操作的同时，能够更好地运用所学知识。
二年级下册数学教案-10.3复习和整理有余数的除法 青岛版
二年级下册数学教案 - 10.3 复习和整理有余数的除法青岛版一、教学内容本节课教学内容为有余数的除法，重点讲解余数的含义和如何将余数自然计算出来。
本课时对应课本青岛版二年级下册数学第十章第三节“有余数的除法”。
二、教学目标1.了解余数的含义和作用；2.掌握有余数的除法的计算方法；3.培养学生自主解决问题的能力；4.增强学生对数学的兴趣。
三、教学重点与难点1. 教学重点1.理解余数的概念；2.掌握有余数的除法的计算方法。
2. 教学难点1.提高学生解决问题的能力；2.增加学生对数学的兴趣。
四、教学方法与教学手段1. 教学方法本节课教学采用讲解、示范、练习、归纳法等多种教学方法，主要采用启发式教学法，让学生在实际问题中积累经验，从而提高解决问题能力。
2. 教学手段本节课教学手段主要为黑板、教材、练习题、小组合作学习等多种手段。
通过黑板讲解将知识点清晰地呈现给学生，通过教材让学生了解相关知识和技能，通过练习题检验学生的掌握情况，通过小组合作学习增强学生自主学习能力。
五、教学流程1. 导入新知识（5分钟）为了引导学生学好本节课内容，首先请一名学生上台解释余数的含义及其作用。
2. 讲解核心知识点（15分钟）在引导学生了解余数的概念后，教师会通过教材和黑板分别讲解余数的取值范围及余数的计算方法。
3. 练习与巩固（25分钟）根据教师所给例题，学生可以尝试做题。
后期学生自己互相讲述是如何解题，让其他成员能够了解，从而增进彼此之间的技能和知识。
这样既巩固了学生已掌握的基础知识，又增加了合作学习的互帮互助的感悟。
4. 总结归纳（5分钟）根据今天的学习情况，教师会引导学生一起展开总结归纳，重点回顾所学知识点，使学生对本节课的内容有一个明确的认识。
六、作业布置1.课堂练习方法文档制作；2.四道试题自我练习并记录；3.记录思考难点，结合下节课的相应知识点来对答案。
七、板书设计1. 余数（15 min）板书设计1板书设计12. 有余数的除法的计算方法（30 min）板书设计2板书设计2八、课后反思在本节课教学过程中，教师更注重体现启发式教学法的思路。
有余数的除法复习教案
有余数的除法复习教案第一篇：有余数的除法复习教案有余数的除法复习教案教学目标1、通过巩固，使学生熟练地掌握有余数的除法的含义。
2、提高口算和笔算有余数除法的能力。
3、建立这一单元的知识结构，会运用所学知识解决实际问题。
重点难点：1、能正确地计算有余数的除法。
2、运用知识解决实际问题。
教具准备：课件教学过程：一、知识梳理我们在有余数的除法这一单元中，学习了四部分的内容：余数的认识，口算有余数的除法，笔算有余数的除法，解决问题。
下面我们分别来说一说。
余数的认识：说一说什么叫余数？能不能举个例子来说明一下。
口算有余数的除法：就是针对被除数比较小的情况下来口算的。
当被除数大了的时候，我们就用到了笔算。
笔算有余数的除法：我们需要注意什么？说一说。
解决问题二、练习1、余数的认识，进一步认识到余数比除数小，而且除法的各部分名称的认识。
2、口算有余数的除法。
学生抢答。
3、笔算有余数的除法<1>判断对错，找出学生易错的情况，进行说明。
<2>直接笔算。
4号同学到黑板演示。
4、解决问题基础应用1.一种儿童读物每本4元，小红带了23元，最多可以买几本？还剩多少钱？2.有42米绳子，要做成长5米的跳绳，可以做几根？还剩几米？提高练习3.有26个乒乓球，每6个放一盒，一共要放多少盒？4.有36个小朋友去划船，每条船能坐5人，需要租几条船？拓展应用1.筐里有27个苹果，最少拿出多少个就能正好平分给7个同学？2.还有其他的方法，使得筐里的苹果正好平分给7个同学吗？有27本书，最少再添（）本就能平均分给6个小朋友？最少拿掉（）本就能平均分给5个人？第二篇：有余数的除法教案有余数的除法第二课时（竖式与试商）教学目标：1．通过操作、观察、对比等活动，掌握有余数除法竖式的书写方法，知道除法竖式中每个数的名称，并理解除法竖式中每个数的含义。
2．通过沟通平均分小棒、语言描述、列除法横式、书写除法竖式之间的关系，使学生感受有余数除法的多种表征方式，体会事物间的普遍联系。
2022年小学数学精品教案《复习和整理有余数的除法》精品教案
3复习和整理有余数的除法⏹教学内容教材第108～109页, 复习和整理有余数的除法.⏹教学提示通过复习, 引入对有余数除法的复习和整理.教学时结合情境图, 把对话后面所包含的知识进行充分地挖掘, 发现并提出问题, 然后就此问题进行展开讨论, 老师根据情况进行引导、点拨和提示, 及时通过综合练习中相对应的题目, 进行稳固和应用, 既要提高学生的兴趣, 又要注意练习的效率, 对应学生中出现的错误, 教师要及时了解错误的原因, 采用适当的方法进行订正, 这样才能取得最好的复习效果. 在复习时, 教师还要结合本班的具体情况灵活掌握, 对教学中发现的学生掌握得不牢固的地方要重点复习, 对于学习有困难的学生要给予指导.⏹教学目标知识与能力在解决问题的过程中, 进一步稳固有余数除法的知识, 加深理解知识间的内在联系.过程与方法经历整理与复习的全过程, 培养学生初步归纳整理知识的意识.情感、态度与价值观培养学生回忆和反思的习惯, 为奥运争光荣的爱国情感, 感受学习数学的快乐.⏹教学重点、难点教学重点：有余数除法各局部之间的关系, 有余数除法的解决问题处理方法教学难点：复习和整理的方法, 对有余数除法知识的运用.⏹教学准备教师准备：课件学生准备：学习用品⏹教学过程〔一〕新课导入：1、复习:我会口算8÷2= 0÷6= 35÷4=27÷9= 42÷7= 19÷3（1）仔细观察得数, 有什么不一样？〔有余数或没有余数〕（2）复习各局部之间的名称.（3）下面的三个算式进行竖式计算. 〔理解余数和除数的关系, 知道被除数=商×除数+余数〕（4）总结：这节课我们复习与有余数的除法有关的知识〔板书课题：复习和整理有余数的除法〕2、导入在小学生“奥运在我心中〞运动会上, 孩子们也碰到和除法运算有关的问题了,我们一起看一下〔出示情境图〕〔学生自由畅谈〕3、找信息：在图上你找到了哪些信息？〔1〕小芳踢毽子1分钟踢了13个, 小明踢毽子2分钟踢了18个, 小红踢毽子1分钟踢了15个〔2〕跑四百米的运发动有22人, 每4人一组,4、提问题：根据你找到的数学信息, 你能提出哪些数学问题？〔1〕跑四百米的运发动需要分成几组？〔2〕小芳踢毽子每分钟比小明多踢几个？〔3〕小明一分钟踢了多少个？〔4〕小红每分钟比小明多踢几个？……设计意图：以复习的形式进行这节课的学习, 通过复习除法运算的口算、竖式计算进行知识点的回忆整理, 回到奥运情境图中, 进行除法解决问题的研究和思考.〔二〕探究新知：1、问题一：跑四百米的运发动需要分成几组？〔1〕读信息：生：跑四百米的运发动有22人, 每4人一组,〔2〕列式：生：22÷4=〔3〕你能口算吗?生：22÷4=5(组)……2〔人〕答：需要分成5组.〔4〕你同意这个答案吗? (小组内交流自己的想法)〔5〕汇报交流：生：5组, 还剩下2人, 说明比赛没有完成, 2人也要一组, 所以最后是分成了6组〔他说的好吗？你能说一下吗？〕生:剩下的2人也要进行比赛, 所以需要分成6组进行比赛.〔6〕总结：这是生活中有余数除法的进一法, 生活中这样的数学问题有很多, 你记住了哪一个？生：搭帐篷问题, 剩下的人也需要一个帐篷生：运东西问题, 剩下的一点也需要再来一次.生：租船问题, 剩下的人也需要一条船生：……〔7〕举反例：那有没有不考虑余数的情况呢, 举例说明生：做衣服时, 剩下的布不够一件了, 就不能说成能做一件生：拼图形, 剩下的不够拼成一个了, 也不能进一.生：……设计意图：这是有余数除法生活问题的复习, 有两种特殊情况：“进一法〞和“去尾法〞所以在这一环节中, 教师一定要引导学生进行比照, 反思, 加强学生的理解, 提高解决生活数学问题的能力.2、问题二：小芳踢毽子每分钟比小明多踢几个？〔1〕读信息：生：小明踢毽子2分钟踢了18个, 小芳踢毽子1分钟踢了13个〔2〕小组内分析问题, 教师进行巡视指导〔3〕汇报交流生：先求小芳一分钟踢了多少个？18÷2=9〔个〕再求小芳踢毽子每分钟比小明多踢几个？13-9=4〔个〕生：先求小芳一分钟踢了多少个？18÷2=9〔个〕再求小芳踢毽子每分钟比小明多踢几个？13-9=4〔个〕综合算式：13-18÷2=9〔个〕〔4〕分析运算顺序：生:先算除法运算, 再算加法运算.生：先乘除法, 后加减法.〔5〕总结：在加减乘除的混合运算中, 我们的运算顺序是先算乘除法, 再算加减法.设计意图：孩子们的知识是凌乱的, 是没有规律的, 教师这样帮助孩子们一点一点的回忆, 一层一层地积累, 知识间的融合, 互通都有了很好的表达.〔三〕稳固新知：1、学生独立解决自己提出的其它毽子问题2、括号里最大能填几？4×〔〕﹤22 ( ) ×9﹤777×〔〕﹤52 ( ) ×8﹤66( ) ×4﹤31 学生间说一下自己的根据是什么.3、说说运算顺序, 再进行计算.2×7+16= 54-12÷3= 2×6÷4= 34-72÷8= 答案：1、略；2、5,8,7,8, 7；3、30,50,3,25.设计意图：继续解决问题, 检查学生的完成情况, 进一步稳固学生对有余数除法的知识理解运用.〔四〕达标反应连一连, 填一填.〔1〕把14个苹果平均放到4个盘子里.每盘放〔 〕个, 还剩〔 〕个.□○□＝□〔个〕……□〔个〕〔2〕把13个梨, 平均放到3个盘子里.每盘放〔 〕个, 还剩〔 〕个.□○□＝□〔个〕……□〔个〕答案：苹果：每盘放〔 3 〕个, 还剩〔 2 〕个. 14÷4=3〔个〕……2〔个〕梨：每盘放〔 4 〕个, 还剩〔 1 〕个. 13÷3=4〔个〕……1〔个〕.〔五〕课堂小结这节课你的收获是什么？哪些方面你对自己很满意？生：我学会了口算有余数的除法.生：我又重新学会了有余数除法的生活解决问题.生：我知道余数要比除数小.生：在刚刚发言时我受到了你的表扬.设计意图：这一环节, 是教师和学生一起进行总结的过程, 使学生学会总结知识, 把所学知识变成自己内在的东西. 自己对自己的及时评价, 使得孩子们发现自己的优点, 培养孩子的自信和对数学学习的兴趣.〔六〕布置作业1、火眼金眼辨对错.〔1〕25÷5＝5 〔 〕〔2〕18÷4＝3……6 〔 〕〔3〕14÷3＝4 〔 〕2、我会算15÷2= 26÷4= 7×5= 30÷6=3、每盒装4辆小汽车, 至少需要 每盒装6架小飞机, 至少需要多少多少个盒子？ 个盒子？□÷□=□〔盒〕……□〔辆〕 □÷□=□〔盒〕……□〔辆〕4、最大能填几？5×〔 〕＜ 47 ( )×8＜ 53 6×( )＜ 385、判断. 〔对的打“√〞 , 错的打“×〞 . 〕汽车：33辆 飞机：28架〔1〕、在有余数的除法算式里, 余数一定要比除数小. 〔〕〔2〕在有余数的除法算式里：被除数=商×除数+余数. 〔〕答案：1、√××；2、7……1,6……2,35,5.3、〔1〕33÷4＝8〔盒〕……1〔辆〕至少需要9个盒子.〔2〕28÷6＝4〔盒〕……4〔辆〕至少需要5个盒子.4、9,6,6.5、√, √.⏹板书设计复习和整理有余数的除法余数要比除数小, 除数要比余数大.被除数=商×除数+余数在加减乘除混合运算中, 先算乘除法, 再算加减法.3.等式的性质〔二〕第2课时⏹教学内容教材55-56页, 等式的性质〔二〕练习课.⏹教学提示学习ax=b, a-x=b, x÷a=b类型简单方程的解法. 这局部知识是学生以后进一步学习稍复杂的方程和应用方程解决实际问题的重要根底, 是本单元的重要的内容之一. 因此, 这节课通过多层次的练习, 让学生掌握解方程的方法.⏹教学目标知识与能力比拟熟练地解答x±b=c 、ax=c、ax±b=c这类形式的方程.过程与方法回忆总结、自主练习.情感、态度与价值观在教学活动中, 培养学生学会检验的良好学习习惯.⏹重点、难点重点、难点比拟熟练地解答x±b=c 、ax=c、ax±b=c这类形式的方程.⏹教学准备教师准备：多媒体课件学生准备：练习本教学过程〔一〕新课导入：回忆整理, 梳理知识.师：上一节我们学习了等式, 等式有什么性质呢？学生答复预设：〔1〕等式两边同时加上或减去同一个数, 等式仍然成立.〔2〕等式两边同时乘或除以同一个数, 〔除数不为0〕, 等式仍然成立.多媒体出示图片, 让学生找出图中等量关系, 你是根据什么完成填的？设计意图：引导学生说说自己是怎样思考的, 实现学生隐性思维的可视化, 到达深刻理解等式的目的.〔二〕探究新知：X+28=36 x+10=12.5 5x=3.64x=220 2x=4.6 19x=57师：先让学生说一说, 在解方程的时候应该注意什么？学生交流.如先想根据什么解方程, 等号对齐, 算后检验等.具体操作步骤, 可以让局部学生进行板演, 做完后让学生发表自己的看法, 做出评价, 再集体订正.最后让学生说一说自己做这几道题时, 哪里做错了, 有什么提醒其它同学的吗, 同桌相互交流交流2.自主练习第4题.〔1〕教师让学生独立完成.〔2〕学生小组交流.师：我们全班交流, 请同学们说一说根据哪个等量关系式列出的方程.自主练习第5题.出示课件正方形和长方形.教师引导学生复习相关的计算公式, 然后学生独立完成, 在交流的过程中重视引导学生体会用方程解决问题的优越性.设计意图：多层次的练习, 稳固对等式性质的理解. 放手让学生独立解决问题, 激发学生学习的成就感和积极性.〔三〕稳固新知：1.当x大于〔〕时, 5x的值大于22.2.在〔〕里填上适当的数, 使每个方程的解都是x=13.X＋〔〕=38 x-〔〕=2.5〔〕x=6.5 〔〕÷x=23学生独立完成第1和第2小题.小组交流.然后全班交流.设计意图：出示这两个发散思维的题目, 培养学生的思维能力.〔四〕达标反应1.比一比, 解方程.18+2X=40 2X-28=503×6+2X=40 2X-7×4=502.一块边长10米的正方形菜地与一块长12.5米的长方形菜地的面积相等, 长方形菜地的宽是多少米？答案：1. x=11 x=39x=11 x=392.解：设长方形菜地的宽是x米.12.5x=10×10X=8答：长方形菜地的宽是8米.〔五〕课堂小结谈谈这节课你有什么收获？学生谈收获.设计意图：回忆本节课所学的知识, 对本节课进行整理和反思.〔六〕布置作业1.判断：ｘ＋7是方程. 〔〕2.方程是含有〔〕的等式, 如〔〕.3.等式x-3=4, 根据等式的性质1, 两边同时〔〕, 得x=〔〕.4.根据在○里填运算符号, 在□里填数6.看图列方程解答.答案：1.× 2.未知数ｘ＋7=15 3.加3 74.＋35 95 -17 40 ×8 80 ÷1.2 86.6x=750 16x=272X=125 x=17板书设计等式的性质等式两边同时加上或减去同一个数, 等式仍然成立.等式两边同时乘或除以同一个数, 〔除数不为0〕, 等式仍然成立.。
二年级下册数学教案 整理与复习 2 有余数的除法—解决问题 冀教版
《有余数的除法——解决问题》教学设计教学目标：1、通过创设一定的学习情境，使学生对熟悉的生活事例进行探讨和研究，初步学会用有余数的除法解决生活中的实际问题。
2、在解决问题的过程中，掌握解决问题的方法，体验解决问题策略的多样化，提升解决实际问题的能力与应用意识。
3、在观察、思考中，培养学生勇于探索、自主学习的精神，感知数学切感，获得运用知识解决问题的成功体验。
教学重点：1、进一步理解有余数除法的意义。
2、运用有余数除法的知识，解决生活中的实际问题。
教学难点：用恰当的策略解决生活中有余数的除法问题。
教学过程一、导入师：同学们，上课前我们先来猜一个谜语，认真听：两只葡萄黑又亮，只能欣赏不能吃，白天陪我看世界，晚上伴我入梦乡。
猜猜是什么？生：眼睛。
师：真聪明！老师希望同学们在课堂中能做到用眼睛仔细观察，用耳朵认真倾听，用头脑积极思考，做一个会学习的人。
能做到的同学请坐正。
准备好了？上课。
二、新课1、复习除法的意义师：上学期，我们在复习排列和组合时，喜羊羊和灰太狼来帮助过我们，现在，它们又和我们见面了。
（课件出示图片）不过最近，灰太狼生病了，羊村的小伙伴们终于可以到森林公园安心地度假啦！它们已经排好队，准备乘车了。
（课件出示队列图片，问题：可以排几队，还剩几只）师：有23只小羊，每5只排一队，实际上就是看23里面有几个5。
师：你能尝试着用画图的方式解决这个问题吗？请你拿出草稿本试一试。
学生画图，教师巡视指导。
师：画完图的同学，请你根据自己画的图，把下面的算式解答出来。
接下来，老师也带来一位小助手，它就是我们的“点子图”，我们在解决数学问题时，可以通过圈一圈、画一画的形式，让我们更好地理解和解决问题。
师：5只小羊为一队。
（圈到余8）生：不对。
师：为什么？生：还剩8个，还可以圈。
师：对，我们圈完以后剩下的叫余数，如果5只小羊排一队，这里有8个圆点，还可以再圈。
（圈完问，现在还能再圈吗？不能，只有3，不够5了）师：这就是我们说的“余数要比除数小”。
李莉有余数的除法复习教案
有余数的除法整理与复习教学预设【教学目标】：1.通过复习，进一步理解有余数除法的意义，掌握余数和除数的关系2.提高用有余数除法解决问题的能力，学会正确处理余数。
3.在解决问题中，发展学生思维能力，让学生体会数学与生活的联系，感受成功的喜悦。
【重点】：掌握余数和除数的关系，灵活分析和处理问题【难点】：灵活应用【教学过程】：一、快速口算，整理知识师：这节课我们从口算开始，准备好了吗？开始。
22÷5=你是怎么想的？师：看来咱们班的小朋友口算都不错，我们刚才算过的这么多算式，有什么共同的特点？（都是除法），都是除法，有何不同之处？（没有余数，有余数）嗯，这些都是有余数的除法，这节课我们就对这个单元进行整理与复习。
（贴，读课题）这个单元学过的知识你还记得吗？把你记得的知识在脑海中回想一遍，接下来跟随屏幕浏览一下主要知识，看看哪些知识是你没有想起来的？我们在二年级的时候认识了平均分和表内除法，在这个学期，我们从解决摆花盆的问题中学会了也可以用竖式来计算除法，除数写在什么位置？商要与什么数位对齐？但是生活中存在很多平均分后还有剩余的问题，于是我们开始学习有余数的除法，并理解余数的含义，我们在研究余数的时候常常要请出它的好朋友除数，它们之间有密切的联系，学了有余数的除法，我们就可以解决生活中的许多问题。
根据刚才的回想和浏览，谁来说一说有哪些主要知识？学生回答，相机板书：有余数的除法意义和计算表内除法竖式整理与复习有余数的除法竖式余数和除数的关系解决问题这些知识，一定有你学得比较棒的，也有需要加强的地方。
我们就从研究小棒摆图形开始我们的复习之旅。
二、掌握余数和除数的关系1、师：摆一个这样的正方形要用4根小棒，照这样计算，8根小棒可以摆几个正方形？算式是？拿出小手跟老师把竖式写一写，先写……如果是9根小棒呢？请快速写出横式和竖式。
比较一下，这两道竖式最大的不同在哪里？这两个8都是怎么得来的？如果是10根小棒？11根小棒呢？猜一猜再添加一根小棒会怎样？没有余数。
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《有余数的除法》整理与复习教学设计
一、复习目标：
1、在综合练习中进一步理解有余数除法的意义。
2、巩固加深有余数除法中余数必须比除数小的道理，并且能够运用它解决问题。
3、拓展练习发展学生的创新思维。
4、培养学生能清楚地表达和交流解决问题的过程，在解决问题的过程中使学生体会到生活中处处有数学，激发学生学习数学的兴趣。
二、复习重点：
1、学生理解有余数除法的意义，并且能够熟练的利用口诀求商。
2、理解余数必须比除数小的道理。
三、复习设计：
（一）、导入新课，复习除法算式各部分的名称。
1、在练习本上写出一个或两个有余数的除法算式。
2、读一读，并说出除法算式各部分的称。
3、根据老师给的4个数写一道除法算式。
（出示：55、6、7、8、）
【通过让学生自己写除法算式，并用这些算式来展开复习不仅打开了学生的思维，更对学生有一种促进作用，同时让学生体会到学习的快乐、成功的喜悦。
】
（二）、复习如何判断除法算式是否正确。
1、判断以上（指学生写的算式）是否正确，并说说为什么？
小结：判断一个除法算式是否正确，至少得符合两个要求，第一，余数一定要比除数小，第二，商乘除数加余数一定要等于被除数）
2、判断练习。
24÷5=3...946÷8=5 (6)
18÷3=5...328÷9=3 (2)
小结：在计算除法时，不仅要使商乘除数等于被除数，还要注意余数是不是比除数小。
【设计目的：这部分内容能很好的提高学生对除法算式进行自我检验，同时通过判断的形式使学生将检验的两个要求牢记于心。
虽然“商乘除数加余数等于被除数”不是本单元的主要内容，便在复习期间强调这种检验方法很有必要。
】
（三）、复习运用口诀快速求商。
你能很快说出下列除法算式的商和余数吗？你用的是哪句口诀？
21÷5=（）…（）36÷7=（）…（）
43÷8=（）…（）51÷6=（）…（）（四）、复习除法竖式计算：
导入：同学们能够运用口诀来求商，真棒，如果老师想要同学们用竖式来求商和余数，你会吗？
48÷9= 61÷7= 26÷3= 35÷4= （总复习题3）
学生先在练习本上练习，指名上台板演，评讲时让学生说说商是几，你是怎么想的？并根据算式说说竖式各部分的含义。
【设计目的：这两部分的内容主要是强化学生试商的方法，能够利用口诀快速求出商是几，并能用竖式来表示，明白竖式每部分的含义，进一步熟悉用竖式来求商，并能时刻关注到除数与余数之间的关系，会根据除得的情况来判断商的大小。
】
（五）、思维拓展。
导入：从前面的学习中我们知道了余数一定要比除数下，那余数可以是几呢？接下来我们看看下面一道题，说说你是怎么想的？
（1）□÷8=□…□，余数可能是（）
（2）□÷9=□…□，余数可能是（）
（3）□÷6=□…□，余数最大是（），最小是（）（4）两个数相除，余数是6，除数最小是（）
师：从这几道题里，你知道了什么？能把下面的填空补充完整吗？
在有余数的除法里，（）要比（）小。
在余数的范围中，最大的余数要比除数少（）最小的余数是（）。
【设计目的：通过这道题的训练，使学生进一步明白余数与除数的关系，会根据除数的大小来判断余数出现的可能性，并为下学期学习除法的验算埋下伏笔。
】
（六）、综合应用：解决生活中的问题。
导入：学习是为了解决生活中的问题，下面有几个问题，同学们能不能解决？
1、王老师带来32个糖果，平均分给6个小朋友，每个小朋友能分得几个？还剩几个？
2、妈妈买了38个纽扣，每件衣服钉5个，可以钉几件衣服？还剩几个纽扣留作备用？（总复习题4）
第1、2题同时练习，反馈时让学生说说为什么要用除法计算，并对这两种题型进行区别和总结。
【这两题的设计目的是使学生进一步理解“平均分”和“包含分”两种用除法计算的题型特点。
】
3、22天里面有几个星期零几天？
【本题的设计旨在让学生体会有一些生活中的问题是隐含了一些条件的，解决这类问题要联系生活实际找出隐含的条件。
】
4、一瓶纯净水8角钱，小明用3元钱能买几瓶，还剩多少钱？
【本题的设计目的是让学生关注在解决问题时除了要注意解决问题的方法还要注意单位是否统一这些小细节。
】
5、37个小朋友去公园划船，每条船限乘5人。
他们至少要租几条船？【本题的设计目的是让学生体会在解决问题的过程中要与实际生活联系起来，有时候结果要比所求出的商多1，而有时则可以忽略余数。
】
6、小熊送给小猴6篮桃子，每篮有8个，如果小猴每天吃5个，可以吃多少天？还剩多少个？
【本题的设计目的是让学生在会解决一般的除法问题的基础之上能够分析条件，找出条件之间的关系，会选择合适的方法来解决问题。
】
（七）、延伸拓展
张老师把1—50的卡片按顺序发给李平、赵强、张虎、刘红四位同学，第35号卡片发给了哪位同学？
【本题的设计目的是为了拓宽学生的思维空间，通过讨论研究寻找解决问题的方法，使学生不仅能把所学知识应用于实际生活中，还能在解决问题的过程中体会到合作学习的力量。
】
（八）、课堂总结
这节课我们复习了有余数的除法，通过今天的复习你们有什么收获？这节课给你留下最深刻的印象是什么？
【总结的目的不仅是对知识的归纳，更是对学生情感的提升。
】
（九）、板书设计。
有余数的除法
（）÷（）=（）…（）余数一定要比除数小
被除数除数商余数商×除数＋余数（？）=被除数
（）÷（）=（）…（）
（）÷（）=（）…（）
５５÷８=６…７
48÷9= 61÷7= 26÷3= 35÷4=。