2019年泰晤士报高等教育奖获奖名单公布
爱尔兰教育推广署举办高校与机构恳谈会新政策护航留学生开启新征程
爱尔兰教育推广署举办高校与机构恳谈会新政策护航留学生开启新征程作者：俞梦婕汝元昕张禹来源：《留学》2020年第18期受疫情影响，留学行业充满了不确定因素。
为了让国际学生有备无患地赴爱尔兰求学，爱尔兰教育推广署（Education in Ireland）于9月18日举办了2020年爱尔兰高校与留学机构恳谈会，邀请了15家留学机构以及11所爱尔兰高校参与，旨在为广大留学机构介绍目前爱尔兰留学形势以及爱尔兰高校针对留学机构在新一年招生中的最新政策。
新的起点，新的趋势活动伊始，爱尔兰教育推广署教育官员Peter Yang对与会嘉宾表示了热烈欢迎，并邀请义成书社运营总监彭蕾女士介绍了本次活动选择在文化氛围浓郁的义成书社举办的初衷。
据Peter Yang介绍，近年来爱尔兰留学的发展趋势非常迅猛。
数据显示，2014年赴爱留学人数为1294人，2019年达到了2880人;中爱合作办学机构和项目的总数也从2014年的不到40个增长到2020年的84个。
最新的签证数据表明，截止到9月，2020年赴爱留学的获签数量已经达到了1509个。
除此之外，爱尔兰国际学生的就业率和薪酬也非常突出。
爱尔兰教育推广署为到场的留学机构提出了一些合作建议。
目前留学机构大部分招生人群集中在赴爱就读硕士课程的学生，本科招生量较少，而全球留学生趋势又向着低龄化发展，如何更好地招收本科学生，是爱尔兰留学面临的关键问题。
另外，大部分留学机构对理工院校的支持较少，而爱尔兰部分理工院校在未来几年将会进行合并，组建成新的综合型大学，此举在未来的招生工作中会起到积极作用。
3所高校介绍招生政策申请流程及录取要求更新在活动现场，爱尔兰3所高校向留学机构介绍了在新一年招生中的最新政策。
都柏林大学全球中心（中国）副总监黄冠宇就疫情期间都柏林大学为中国学生提供的服务做了总结。
据介绍，都柏林大学为2020年9月入學的学生们提供了特价学生团体票，让学生们的求学之路顺利启航，这体现了爱尔兰高校对国际学生的重视以及贴心的服务。
南安普顿大学英国排名
南安普顿大学英国排名
2019年《泰晤士高等教育》英国大学排名第 15 位
2019年《卫报》英国大学综合排名第 23 位
2019年《完全大学指南》英国大学综合排名第 20 位
2019年《泰晤士报》英国大学综合排名第 18 位
南安普顿大学第十
在10月30日公布的U.S. News & World Report公布了2019年全球最佳大学排行榜中，该排行榜对75个国家的1250所学校进行了评估，为全球研究型大学提供了最全面的评估。
立思辰留学360介绍说，南安普顿大学在世界排名中名列第94位，在英国大学排名中名列第10位。
南安普顿大学法学院
南安普顿法学院因卓越的教育和研究而享有国际声誉，该学院隶属于南安普顿大学，是一所注重研究的罗素集团大学，它在2018年QS世界大学排名中位居全球前1％，其中海商法是英国南安普顿大学最出色的法学专业之一，排名全英第一。
立思辰留学360介绍说，南安普顿法学院已经提供了超过60年的高质量法律教育，我们迎来了一批又一批的国际学生，他们受到了学术上的挑战，也接受了高质量的教育。
我们怀着无比自豪的心情目睹了他们在全球各地成功的职业生涯。
我们提供以研究为主导的教学，院系教授都是在相关领域活跃的研究人员，确保您学习的模块内容是最新的与具有挑战性的，并充分参与到当下的问题和法律解决方案中。
我们的学者正在塑造未来的法律，无论是海事，民商或国际法，还是知识产权，互联网安全或公法。
我们的课程不仅仅是“书本上的”法律，而是每天都对社会产生着影响的法律。
亚洲区教育和培训枢纽
亚洲区教育和培训枢纽概况香港拥有优质大学，是区内教育枢纽。
在亚洲城市中，香港拥有最多国际学校。
政府在2018/19年度财政预算案中，用于教育的经常开支预算达846亿元，占政府总经常开支的20.8%（高踞所有政策范畴之首）。
此外，财政预算案提出预留20亿元经常开支，再加上本届政府较早前预留的14亿元，共有34亿元经常开支预留作进一步推行优质教育。
香港对内地和海外学生的吸引力崇尚学术自由，让学生在一个国际大都会及自由开放的环境中学习。
大学为留学生提供宝贵的实习和进修机会。
学生可考取获国际认可、高排名的学术资格。
扩阔学生的国际视野，以及提供就业机会。
多元文化背景下学习，有助学生拓阔视野。
在地理和文化上毗连内地，有利于内地学生适应。
大学排名3间大学跻身全球首50位、3间大学位列亚洲前10名：《2019年国际高等教育机构Quacquarelli Symonds (QS) 世界大学排行榜》中，香港大学（港大）（第25位）、香港科技大学（科大）（第37位）、香港中文大学（中大）（第49位）。
《2019年QS亚洲大学排行榜》中，港大（第2位），科大（第7位），以及中大（第9位）。
3间大学列全球100强及亚洲前10名：《2018泰晤士报高等教育世界大学排行榜/ 亚洲大学排行榜》中，港大(全球第40位/ 亚洲第4位)、科大(全球第44位/ 亚洲第5位) 、中大(全球第58位/ 亚洲第7位)。
3间新晋大学跻身全球20大：2018年《泰晤士报》高等教育全球最佳新晋大学排名中，科大（第1位）、城大（第7位）、香港理工大学（理大）（第18位）。
全球EMBA课程榜科大港大位列第1及第4：《2018金融时报排行榜》上，美国西北大学凯洛格管理学院与科大合办的行政人员工商管理硕士(EMBA)课程，连续三年全球称冠，并累计9次称冠；由哥伦比亚商学院、伦敦商学院及港大合办的EMBA – Global Asia 课程，世界排名第4。
港大开办的工商管理硕士课程于2018年连续第9年获《经济学人》评为亚洲之冠。
过去、现在与未来——我的南方科技大学图书馆之路
从业抒怀1“校长之问”与管理维度从事图书馆职业，我相当幸运。
第一个幸运发生在加拿大英属哥伦比亚大学(University of British Columbia，UBC)图书馆和信息研究专业学习期间，我获得了3次实习机会：一是在UBC 人文社科馆做了两个学期的Graduate Library Assistant，兼职从事参考咨询和教学工作；二是暑假期间到英属哥伦比亚省政府的一个专业图书馆全职做了3个月的实习生，工作内容是编目；三是在东亚图书馆对中文馆藏资源质量进行评估。
参考咨询、教学、编目和馆藏建设是高校图书馆的核心工作，有机会在学习期间从事相关的一线工作，这使我在最短的时间内，既在图书馆基础理论方面打下了坚实的基础，又拥有了一定的实践经验。
理论与实践相结合是UBC该专业的特点，也许正是这个特点使之排名世界第一[1]。
第二个幸运是21世纪初中国高等教育改革实现突破：允许境外高校在中国内地建立具有独立法人地位的高校。
这些高校需要具有开拓精神的各类专业管理人才，尤其是既了解国外高校管理，又熟知中国环境特点的管理人才。
从UBC 毕业后，我在温哥华从事图书馆专业工作。
2006年10月，北京师范大学和香港浸会大学合作在珠海建立的联合国际学院(Beijing Normal Uni‐versity-Hong Kong Baptist University United International College，UIC)抛出绣球，邀请我担任创校图书馆馆长。
在UIC服务7年之后，我按照自己的理念，充分利用UIC提供的资源完成了图书馆从创建到步入成熟之后，向时任校长吴清辉教授提出了辞职。
当吴校长知道我的这一决定不可逆时，他要求我为学校做最后一个贡献：与UIC新校园的设计团队交流，落实新校园图书馆建设方案。
我愉快地接受并完成了吴校长交给的任务，以回报他对我在UIC任职期间的充分信任与支持。
2016年6月，我被纳入南方科技大学(以下简称“南科大”)图书馆馆长遴选的最后名单。
2016-2017年泰晤士高等教育世界大学排名(中国大学排名)
2016-2017年泰晤士高等教育世界大学排名（中国大学排名）世界排名中国排名学校Overall 291北京大学77.2352清华大学76.21533中国科技大学54.71554复旦大学54.6201-2505南京大学-201-2506上海交通大学-201-2507浙江大学-401-5008华中科技大学-401-5009人民大学-401-50010中山大学-401-50011武汉大学-401-50012厦门大学-501-60013中国农业大学-501-60014华东师范大学-501-60015华东理工大学-501-60016哈尔滨工业大学-501-60017苏州大学-501-60018东南大学-501-60019天津大学-501-60020同济大学-501-60021西安交通大学-601-80022北京理工大学-601-80023中央医科大学-601-80024中国地质大学（武汉）-601-80025中国石油大学（北京）-601-80026大连理工大学-601-80027湖南大学-601-80028吉林大学-601-80029南京农业大学-601-80030南京医科大学-601-80031南京师范大学-601-80032东北师范大学-601-80033东北大学-601-80034西北工业大学-601-80035北京科技大学-601-80036汕头大学-601-80037四川大学-601-80038华南理工大学-801+39中南大学-801+40中国矿业大学-801+41重庆大学-801+42中国电子科技大学-801+43江苏大学-801+44暨南大学-801+45南京理工大学-801+46中国海洋大学-801+47山西师范大学-801+48上海大学-801+49西南交通大学-801+50武汉理工大学-801+51湘潭大学-801+52西安电子科技大学-。
华威大学2019年世界排名多少
英国华威大学2019年世界排名多少?毕业生的就业前景怎么样?有哪些优势学科?跟着来详细了解一下吧，希望对您的参考有帮助。
问题一：华威大学2019年世界排名多少?英国最佳全球大学：16欧洲最佳全球大学：并列552019年QS世界排名：第54位世界上国际化大学排名：第19名世界声誉排名：前100名(81-90)泰晤士报高等教育大学排名：第19名泰晤士报高等教育欧洲教学排名：第4位世界排名前50位的10个科目，其中一个进入前20名考文垂是世界第39个最佳学生城市，英国第5名(QS最佳学生城市指数) 问题二：毕业生的就业前景怎么样?我们的学生真正有机会在国际工作和研究领域脱颖而出，获得全球视野，发展跨文化技能，成为当今全球社会的真正积极力量。
学生可以参加各种活动，包括语言咖啡馆，文化活动以及在国外学习，工作或志愿服务，而我们的GoGlobal Ambassadors则有助于促进跨文化的好奇心和校园融合。
我们的学生通过当地社区和世界各地的众多志愿者计划发挥作用。
通过慈善资助的Warwickin Africa和Warwick Laksh计划，我们支持南非，坦桑尼亚，加纳和印度新德里的数学和英语教学。
环境可持续性是大学的核心价值。
我们的整体目标是使华威大学成为可持续发展教育的领导者，以及可持续生活的典范，提高学生和员工的体验。
我们已采取以下措施使校园更加环保：自2005/6年度以来，每单位收入的碳排放量减少了30%。
不断努力提高校园现有建筑的能源效率，以及新建筑的高能效标准。
为员工建立一个符合税收的循环工作计划，为员工和学生实施汽车共享计划，并与员工，学生和更广泛的社区一起参与可持续发展意识活动。
以环境敏感的方式继续管理校园，寻求保护和改善当地的自然栖息地和生物多样性，减少用水量并增加回收利用。
我们的屋村办公室环境实践已被ISOQAR认证为符合ISO14001，ISOQAR是国际认可的认证机构。
这表明了Estates与能源和可持续性，建筑项目，设施和校园环境维护相关的活动。
伯明翰城市大学排名情况如何？
伯明翰城市大学排名情况如何？伯明翰城市大学是英国最大的现代化、综合性的高等学府之一，原名为中央英格兰大学（UCE），其教学质量和教学设施在英国大学中名列前茅。
大学提供语言、预科、本科、硕士以及博士层次的教育，其专业设置广泛，涵盖了管理、建筑、艺术、环境科学、计算机、工程、教育、法律、社会科学及音乐领域，由于出色的教学质量被英国高等教育质量评估委员会评为优秀，因其课程极强的实践性和创新性，大学的毕业就业率更是名列前茅。
那么，今天，就让我们一起来看看伯明翰城市大学排名情况如何？伯明翰城市大学排名情况如何？英国伯明翰城市大学排名：2018年TIMES世界大学排名第1052017年TIMES世界大学排名第932016年TIMES世界大学排名第1052015年TIMES世界大学排名第912014年TIMES世界大学排名第912013年TIMES世界大学排名第752012年TIMES世界大学排名第872011年TIMES世界大学排名第812010年TIMES世界大学排名第772009年TIMES世界大学排名第712018年GUARDIAN英国大学综合排名第101 2017年GUARDIAN英国大学综合排名第105 2016年GUARDIAN英国大学综合排名第86 2015年GUARDIAN英国大学综合排名第88 2014年GUARDIAN英国大学综合排名第61 2013年GUARDIAN英国大学综合排名第60 2012年GUARDIAN英国大学综合排名第90 2011年GUARDIAN英国大学综合排名第66 2020年《完全大学指南》英国大学综合排名第91 2019年《泰晤士高等教育》英国大学排名第95 2019年《卫报》英国大学综合排名第972019年《完全大学指南》英国大学综合排名第97 2019年《泰晤士报》英国大学综合排名第87英国伯明翰城市大学专业排名：2010年Times 传媒类专业排名英国第21 2010年Times教育类专业排名英国第252010年Times建筑类专业排名英国第252010年Times工程类专业排名英国第282010年Times音乐专业排名英国第27以上就是小编为大家分享伯明翰城市大学排名情况，更多相关院校知识，请关注美行思远艺术留学网。
邓迪大学2019排名
邓迪大学2019排名信息如下
2019年《泰晤士高等教育》英国大学排名第 31 位
2019年《卫报》英国大学综合排名第 29 位
2019年《完全大学指南》英国大学综合排名第 31 位
2019年《泰晤士报》英国大学综合排名第 27 位
2019年U.S.News欧洲大学排名第 120 位
2019年U.S.News世界大学500强排名第 268 位
2019年QS世界大学排名第 272 位
2019年《泰晤士高等教育》世界大学排名第 201 位
邓迪大学教育与社会工作学院介绍
在培养从事教育工作、社会工作和社区学习与发展工作的专业人才方面，邓迪大学教育与社会工作学院是国际上的领军者。
我们研究的重点在于如何为各个阶段的学生提供最好的正规教育，发展强大的社区，支持社会弱势群体。
立思辰留学360介绍说，邓迪大学在国家发展政策制定、实施和实践方面担任着重要的角色。
社会工作专业的学生满意度高达100%，毕业生就业率（毕业后6个月找到工作）高达90%，在苏格兰地区排名第1位，英国排名第3位。
邓迪大学教育与社会工作学院热门专业
本科专业
·社区学习与发展
·教育学
·社会工作
研究生专业
·社区学习与发展
·教育学
·领导力与革新
·社会工作进阶研究。
波士顿大学排名的具体情况展示
波士顿大学排名的具体情况展示建立于1839年的波士顿大学是一所顶尖的美国私立大学，与哈佛大学，麻省理工学院隔河相对，培养了一大批优秀校友其中有8位诺贝尔奖得主，23位普利策奖得主，9位奥斯卡金像奖得主，还有众多艾美奖和托尼奖得主，那么这么优秀的波士顿大学排名是怎么样的呢？蔚蓝留学小编整理资料会解答这个问题。
波士顿大学排名-全美排名2015年US NEWS美国大学排名中波士顿大学排名42位。
在2016年的美国大学榜单上进步一个位次，美国波士顿大学排名41位，在2017年和2018年US NEWS美国大学排名名单上，波士顿大学排名分别是39和37名。
在9月5日发布的《华尔街日报》/《泰晤士报高等教育》2019年大学排名中，波士顿大学将其排名提升到第36位。
这一排名是由《华尔街日报》与《华尔街日报》合作进行的，考虑了学生成绩、学校资源和整体学习环境。
在2015-2018年这4年中，美国波士顿大学排名在全美大学的排行中一直是持稳步上升势头的这与波士顿大学的不断进步和发展是息息相关的。
波士顿大学排名-世界排名2017-2018年US NEWS世界最佳大学排名中，波士顿大学排名39位。
2018年US NEWS世界大学排名中，波士顿大学排名39。
2018年上海交大全球学术排名中，波士顿大学排名位列70名。
2018年QS世界大学排行中，81名是波士顿大学排名名次。
波士顿大学排名-院系/专业在US NEWS本科工程专业上，波士顿大学的排名从去年的53名升至了49名。
US NEWS本科商科专业的排名上波士顿大学排名降落2个位次（38名跌到40名）US NEWS的排名依据是本科生毕业率和留级率，学校优秀程度的外部评估，师资力量和录取选择性，同时财政资源和校友捐赠也被考虑在内。
以下是部分在BU的专业排名，医疗保健法，波士顿大学排名第3；税法专业）（8），知识产权法排名第9，物理治疗专业波士顿大学排名14，计算机工程排名36，机械工程排名42，材料工程排名46名。
华威大学排名多少
华威大学排名多少——英国名次
2019年《泰晤士高等教育》英国大学排名第 10 位
2019年《卫报》英国大学综合排名第 8 位
2019年《完全大学指南》英国大学综合排名第 9 位
2019年《泰晤士报》英国大学综合排名第 10 位
华威大学排名多少之国际名次
2019年U.S.News世界大学500强排名第 138 位
2019年QS世界大学排名第 54 位
2019年《泰晤士高等教育》世界大学排名第 79 位
2018年U.S.News世界大学500强排名第 148 位
2018年QS世界大学排名第 57 位
2018年《泰晤士高等教育》世界大学排名第 91 位
华威大学简介
华威大学（The University of Warwick)，世界百强名校，英国顶尖研究型大学，英国常春藤联盟罗素大学集团成员，在QS世界大学排名中居第54名。
华威大学位于英国英格兰中部华威郡和考文垂市的交界处，创立于1965年。
立思辰留学360介绍说，华威大学以其严格的学生筛选标准，高水准的学术研究和教学质量而闻名，在英国主流媒体排名中，稳居英国前十名，QS排名中稳居世界百强、乃至前五十名。
2019南加州大学世界排名 QS最新第115名
2019南加州大学世界排名 QS最新第115名近日，QS世界大学排名组织公布了2019QS世界大学排名，其中2019年南加州大学世界排名第115名，2018年南加州大学世界排名第132名，以下是学习啦小编给大家带来的南加州大学历年世界排名，供大家选学校参考。
QS世界大学排名是目前世界公认最具影响力的全球性大学排名之一。
2019-2015南加州大学世界排名南加州大学简介：南加利福尼亚大学(University of Southern California)，又译南加州大学，简称南加大(USC)，是美国西海岸最古老的顶尖私立研究型大学，世界著名高等学府，位于美国加利福尼亚州洛杉矶市，1880年由监理会创立，是美国大学协会(AAU)成员、环太平洋大学联盟成员。
南加大的众多学院均居全美前10，其中电影学院，新闻学院位列全美第1，公共政策学院位列全美第2，建筑学院本科和研究院分别位列全美第5和第9，工程学院位列全美第8。
学校在2019年U.S.News美国大学综合排名上位列第22名，华尔街日报/泰晤士高等教育美国大学排名上位列第15名。
南加大与哈佛大学，斯坦福大学等南加大校友获得奥斯卡奖数量高居全美第一，史蒂文·斯皮尔伯格、“星战之父”乔治·卢卡斯等影坛巨匠均是该校校友。
学校培育了众多的政商界及科技界人才，在硅谷的影响力位居前四。
登月第一人尼尔·奥尔登·阿姆斯特朗，高通创始人维特比等均毕业于此。
现在被全世界广泛运用的互联网域名系统便是保罗·莫卡派乔斯在南加大发明的。
如今学校仍掌控着全球仅13个的根域名服务器之一。
在历届世界奥林匹克运动会上，南加大校友累计获得144枚金牌、93枚银牌和72枚铜牌，金牌数量和获奖总量居全美高校第一。
一同名列普林斯顿评论全美学子十大梦校，并常年被U.S.News评为全美本科最难被录取的大学之一。
注：QS世界大学排名是世界公认最具影响力的全球性大学排名之一，主要评价指标为：学术领域的同行评价(40%)、全球雇主评价(10%)、单位教职的论文引用数(20%)、教师/学生比例(20%)、国际学生比例(5%)、国际教师比例(5%)南加州大学世界排名2012年U.S.News 最新排名23名南加大在2011年美国新闻和世界报道的全美大学本科排名调查中，名列全美最佳大学的整体排名第23名影视艺术学院-第1名Leventhal会计学院 - 第3名Lloyd Greif创业研究中心 - 第3名Annenberg传播学院-第4名马歇尔商学院国际商业课程 - 第5名公共管理学院-第5名建筑学院 - 第6名马歇尔商学院-第9名Viterbi工程学院 - 第11名根据2012年上海交通大学的世界大学学术排名，南加州大学为世界第46名，其中工程/技术与计算机科学领域位列世界第10根据2012年英国《泰晤士报》高等教育专刊所做的排名，南加大为全美第36名最佳大学并在世界最佳大学排名第55名。
“双一流”建设背景下大学评价的改进方向
第6期[总第54期]2019年12月研究生教育研究J o u r n a l o f G r a d u a t e E d u c a t i o nN o .6D e c .,2019文章编号:2095-1663(2019)06-0060-06双一流 建设背景下大学评价的改进方向宫新栋a ,杨 平a ,时留新a ,沈文星b(南京林业大学 a .发展规划与学科建设处;b .经济管理学院,南京210037)收稿日期:2019-09-16作者简介:宫新栋(1981-),男,山东威海人,南京林业大学发展规划与学科建设处副研究员㊂杨平(1964-),男,江西宜春人,南京林业大学发展规划与学科建设处处长,教授㊂时留新(1968-),男,江苏苏州人,南京林业大学发展规划与学科建设处副处长,副教授㊂沈文星(1962-),女,上海市人,南京林业大学经济管理学院教授,博士生导师㊂基金项目:江苏省研究生教育教学改革研究与实践课题(J G L X 19_050);江苏省高校哲学社会科学研究基金项目(2018S J A 0137);江苏省研究生教育教学改革研究与实践课题(J G Z Z 18022)摘 要:随着我国 双一流 建设的持续推进,如何进一步完善大学评价体系已成为学界关注的热点课题㊂本文梳理国内外大学评价的发展历程及特点,从评价目标㊁评价类型和评价方法三个维度比较分析国内外大学评价体系的差异,归纳总结现阶段大学评价存在的主要问题;认为理念创新是当代大学发展的实践诉求,也是大学评价的改进方向,并从合理取舍评价体系及评价结论㊁树立正确的评价价值导向㊁优化评价的组织管理方式㊁明确政府及其部门的服务定位㊁回归第三方评价机构的社会监督本位㊁建立分学科的学科评价体系等六个方面,阐述了完善学科建设评价工作的一系列对策㊂关键词:学科建设;评价;现状;问题;对策中图分类号:G 646 文献标识码:A伴随着世界各国高等教育进入内涵式发展的历史新阶段,大学评价的理念和方法必须与时俱进㊂评价体系的科学设计㊁评价指标的合理选择㊁评价模型的创新优化和评价效果的价值重估,将成为辅助大学和学科发展的重要方面㊂为此,需要厘清现行大学评价存在的主要问题,明确学科建设在大学评价中的核心地位,并在此基础上改进和完善学科建设评价体系㊂一、大学评价的发展历程从评价的内容㊁影响范围和实施规模及水平来看,大学评价的发展历程大致可分为初创期㊁成长期㊁成熟期和转型期四个阶段㊂(一)初创期:侧重考察学科水平,评价指标比较单一,评价客体规模不大以大学排名为主要形式的大学评价实践活动最早可追溯到1870~1890年期间美国教育局委员会颁发的大学分类年度统计数据报告[1]㊂二十世纪美国高等教育的迅速崛起,使得各种大学排名活动变得异常活跃㊂1925年开展的以声誉为指标对大学学科进行排名的 美国研究生院研究 ,被认为是世界上第一个关于研究生质量的排名㊂1964年由美国教育理事会组织的评估,是美国对研究生院正规评估的开始,也是学科建设评价的开始㊂国内大学评价起步较晚,1985年‘中共中央关于教育体制改革的决定“提出,政府要对高等学校办学水平和教学质量进行评估[2]㊂1986-1987年组织开展的国家重点学科评选工作是重点学科建设的第一步,也是我国高等教育学科建设评价的一项重要工作㊂(二)成长期:关注大学综合实力,评价形式多样,评价影响广泛一般认为,世界上第一个综合性排名始于1983年美国‘美国世界新闻与报道“(简称U.S .N e w s)发布的 美国最好大学 排名[3],采取对美国领导人调查的方法选出美国最好的大学㊂自1987年U. S.N e w s连续发布排名之后,1991年加拿大‘麦克林“(M a c l e a n s)新闻周刊对46所加拿大大学的文科系和科学系的办学质量进行分类排名,其结果以 AR a t i n g R o a dM a p 为题发表在1992年的‘麦克林“新闻周刊上[4],为高中毕业生择校提供信息㊂英国大学排名最早是由‘泰晤士报“(T h eT i m e s)于1992年公布的英国第一份大学指南 最佳大学指南 (G o o dU n i v e r s i t i e sG u i d e) ,指南包含了101所大学,14项评价指标,内容偏重教学,为中学毕业生申请大学提供信息[3]㊂德国大学排名起步较晚, 1998年由德国高等教育发展中心(简称C H E)与德国商品和服务测评机构(S t i f t u n g W a r e n t e s t)合作开发第一个大学排名,针对工商管理和化学两个学科领域进行评价,主要目的是为学生和高等教育机构提供公正而有价值的大学质量信息㊂由中国科技信息研究所于1991年发表的中国第一个论文被引次数的大学排名,标志着中国学者对本国大学开展定量排名研究㊂这个时期,国内官方对大学的评估,有显著社会效应的是 211工程 985工程 建设高校的认定㊂(三)成熟期:注重大学评价研究,评价方法日趋成熟,评价组织更加多元自2003年开始,随着第一个全球性大学排名 世界大学学术排名 (简称A R WU)和之后一年‘泰晤士报高等教育增刊“(T i m e s H i g h e r E d u c a t i o nS u p p l e m e n t) 世界大学排名 的问世[3],大学排名的实践及相关研究开始进入快速发展期㊂这时期各国大学排名形式多样,参与的组织机构更加多元,由于信息技术的快速发展,大学排名实施范围更加广泛,世界性的大学排名日益增多㊂当前,大学排名受到了世界性的关注,国际性组织㊁欧盟等都设立了专项课题对大学排名及相关问题开展全球范围内的研究[5]㊂国际上知名的学术机构㊁媒体㊁商业公司,如‘美国新闻与世界报道“(U. S.N e w s&W o r l dR e p o r t,U.S.N e w s)㊁英国的‘泰晤士报“高等教育副刊(T i m e sH i g h e rE d u c a t i o n, T H E)㊁英国夸夸雷利㊃西蒙兹公司(Q u a c q u a r e l l i S y m o n d s,Q S)㊁上海软科以及科睿唯安公司等都发布了大学排名评价体系,而在国内大学排名方面影响力较大的有 中国大学评价 (中国管理科学研究院-武书连)㊁ 中国大学排行榜 (香港网大N e t b i g)㊁ 校友会中国大学排名 (艾瑞深-蔡言厚)㊁ 中国大学及学科专业评价 (武汉大学中国科学评价研究中心-邱均平)等㊂(四)转型期:强化学科质量意识,评价对象更加细化,评价体系不断完善近年来,以学科作为基本单位的排名逐渐得到了各国政府及教育管理部门的高度重视㊂例如,澳大利亚研究理事会(A R C)㊁英国研究理事会(R C U K)下属的英国生物技术和生物科学研究理事会(S R C)㊁美国基础科学研究的主要资助机构 美国国家科学基金会(简称N S F)均开展了类似的学科建设评价工作;法国成立了国家评估委员会(C E N)[6],专门从事学科建设评价;德国虽然没有建立起国家学科评价体系,但其学科建设评价在各州得到了广泛的开展㊂国内开展的一系列学科建设评价工作,比较有影响力的是教育部学位与研究生教育发展中心牵头,从2002年首次开展,至2017年已完成四轮学科整体水平评估;国务院学位办授权各学科评议组㊁教指委及省级教育管理部门,从2014年起开展的学位授权点合格评估和专项评估;国务院教育督导委员会办公室委托教育部学位与研究生教育发展中心,2016年首次组织开展的全国专业学位水平评估;教育部等三部委于2017年重点推进的世界一流大学和一流学科建设高校㊁学科的认定工作㊂至此,我国由国务院㊁教育部及其直属部门学位与研究生教育发展中心组织实施,覆盖不同学位授权类型和层次,面向不同学科门类和侧重需求的学科综合评价体系已基本形成㊂二、大学评价体系差异分析目前,国内外从事大学评价的机构众多,但认可度较高的排行榜主要有4个,即上海软科世界大学学术排名(A R WU)㊁泰晤士高等教育世界大学排名(T H E)㊁Q S世界大学排名㊁美新世界大学排名(U.S.N e w s)㊂在学科评价方面,国内最有影响力的是教育部学位与研究生教育发展中心组织的学科评估㊂这些排名虽然都能在一定程度上反映大学或其学科的发展水平,但在考察重点和评价思路方面存在明显差异㊂(一)评价类型的差异不同时期的大学排名形式各异,从排名组织机构看,有报纸㊁杂志等大众传媒㊁政府部门和独立研究机构等;从实施的地域范围看,有全球性排名和国家(地区)内排名;从评价内容看,有大学综合实力排㊃16㊃宫新栋,等: 双一流 建设背景下大学评价的改进方向名㊁学科排名和学术水平排名等;从评价指标设置看,可分为单指标评价和多指标综合评价;根据使用的指标类型及其权重赋值大小,可划分成声誉型评价㊁客观型评价与均衡型评价等㊂教育部学位与研究生教育发展中心开展的第四轮学科评估以客观指标为主,声誉指标权重较小,基本上属于客观型评估㊂(二)评价指标的差异全球型或立足国内的大学㊁学科排名,主要目的是为公众提供信息㊁帮助学生择校,为大学参与竞争提供信息和参考㊂在指标设定上都共同关注大学学科的科研水平,通过论文被引量及高质量论文情况等指标加以表达㊂但不同评价体系的组织者又有不同的考量,指标的选取存在一定差异,所形成的榜单有一些差别㊂譬如Q S还关注同行评议和雇主评价,A R WU关注获奖校友㊁教师及高被引科学家, T H E则辅以教学水平㊁产业收入及国际视野等来衡量,U S NW R还包含同行评议㊁学生选择㊁学生成功以及资源情况等要素[7]㊂对比发现国外的大学评价更为重视学术声誉和学术指标,国内大学评价体系比较重视教育质量和学术水平㊂全球性排名主要关注科学产出指标,国内大学排名则更为重视人才培养和资源投入㊂(三)评价方法的差异评价方法主要涉及不同的价值目的,如何选择评价指标㊁选择哪些评价指标㊁指标权重如何分配?欧美等发达国家开展大学评价的理论研究和实证研究较多,可用于文献计量研究的综合性数据库比较齐全,评价理论模型和技术方法比较先进㊂例如,20世纪70年代以来,‘科尔曼报告“引发了对学校效能的探讨,1985年,泰勒(T e r r y T a y l o r)等人首次提出增值评价法㊂1978年,A.C h a l n e s和W.W.C o o p e r 等人创建的数据包络分析法,具有算法简单,适合多输入多输出复杂系统的相对有效性评价等诸多优点,得到了快速应用㊂在20世纪80年代初,数据包络分析方法逐渐在欧洲以及北美流行起来㊂国内的实证研究较少,基本以描述性研究为主㊂虽然学科评估在评价指标和权重赋值方面也借鉴了国外学科评估的方法体系,但评价数据模型和方法的研究不够深入,至今鲜有完整的理论方法见诸文字㊂三、大学评价存在的主要问题我国的大学评价及排名研究始于20世纪80年代后期㊂总的来说,它促进了大学之间的竞争㊁强化了办学水平高低可通过某种标准加以评价的意识,从而提醒高校管理者要重视办学效益,特别是人才培养质量㊂但客观上看,现行的大学评价方法还有很多不足,如不同类型的院校放在一起比较,采集的数据来源不一致,所依据的标准和运作的程序不够透明等,就学科评估来说,主要存在以下一些问题㊂(一)评价理念落后时代需求大学评价归根结底是服务于学科建设工作的,而学科建设是服务于知识的传承和创新,建立以学科为载体的科研平台和组织,培养更多的人才以支撑学科发展,通过学科人才的集聚和价值目标的共同追求,产出更多学术成果,创造更大的社会知识和经济价值㊂学科建设是人类社会的一种活动形式,真理原则与价值原则是人类活动的两大基本原则,因此学科建设评价要实现学科建设活动真理与价值的双重判断,即建立对学科知识成果真理和实践应用价值的评价标准㊂学科建设是一个动态发展的复杂进程,其存在和发展既受现实资源条件的制约,又有服务于区域经济社会发展的时代需求;既有学科组织建制体制规模的差异,也有学术环境和文化积淀的影响㊂对学科建设的评价,倘若不能够准确掌握其内涵和本质,把人为设定评价指标的综合打分作为某个学科建设质量的评定依据,往往是不全面㊁不合理的,必须树立整体㊁系统㊁前瞻的学科建设评价视角和理念,这也是现阶段国内外各种学科建设评价指标体系应重点加强论证的重要方向㊂(二)评价指标不尽合理质量和效益是反映内涵式发展的主要内容或重要标准,现阶段国际上实施的学科建设评价多采用资源型的目标性评价指标体系,他们往往注重于学科在某一时间段(点)的师资㊁科研项目㊁学术成果等的科研水平和学术影响,重视学科建设成效的总量和集成评价,忽视对学科发展潜力和趋势的评价,缺乏对学科建设投入产出的比较评价,未能充分体现学科建设资源的配置效率㊂从而造成建设基础相对比较差㊁资源投入相对比较少的学科,学科建设即使取得了很大的进展,在评价结果上却不如基础好但进展不大的学科㊂一些评价体系的指标设定交叉重叠的现象比较突出,譬如高端师资在人才头衔㊁学术获奖㊁团队建设㊁科研项目等存在一人多绩,同一人的国家级㊁省部级成果奖项及课题项目均逐项被统计,这样重复的指标数据统计无法说明学科的整体建设水平㊂还有些指标的选择脱离实际,譬如研究生培养规模受国家或地域招生计划分配导向而导致㊃26㊃宫新栋,等: 双一流 建设背景下大学评价的改进方向差异较大,人数的差异会直接影响办学资源和学术成果等评价结果㊂(三)评价主客体关系定位不够清晰国内外各种学科评价指标体系,普遍重视客观可量化的科研成果,譬如学术论文数量㊁质量和被引,科研成果㊁项目或获奖等,学术声誉的评价也多采用同行专家主观评价,学科建设最大的利益相关群体 研究生参与评价的内容较少㊂课程体系结构与质量㊁导师指导水平与助研金发放㊁研究生学术活动与科研训练㊁实验条件及学习资源等内容,这些关涉人才培养的重要方面,研究生理应具有最大话语权㊂因此,优化选择客观科研评价指标的同时,要重视各种参与群体的评价意见,加大学科建设利益相关群体的参与程度㊂(四)评价组织体制机制不够灵活国内高校普遍缺乏学科建设动态监控的自评估预警机制,学科自评估和治理能力严重不足,究其原因主要有几点:一是受学科排名的社会效益影响,高校在资源配置上一味偏重于建设基础好㊁有发展优势的学科,导致资源分配上的简单低效;二是教育行政管理部门㊁高校学科数据信息系统建设落后,学科数据监测㊁评估的技术手段低端;三是高校学科建设体制机制滞后发展,固化的学校㊁学院和学科(系部)三级管理体系弱化了学科基层组织的学术权利,学科组织的学术功能严重受制于行政权利,基层学科组织丧失了学科建设的主体能动性,导致学科建设的闭环控制系统失灵㊂四、完善大学建设评价工作的对策学科是大学的灵魂,是高等教育的重要载体,学科建设是推动大学发展的关键要素㊂学科建设状态及指标是体现一个学校在国内外发展水平的重要标志,也是国内外大学排名的主要依据[8]㊂与大学综合排名相比,学科评价具有更重要的现实指导意义㊂在 双一流 建设背景下,我国大学发展正面临许多新问题㊁新挑战,急需有效的大学评价体系予以引领㊂笔者认为,理念创新是当代大学发展的实践诉求,也是高校学科评价的改进方向,要充分发挥大学评价的导向功能,就必须结合我国高校 双一流 建设实际,从以下6个方面改进和完善学科建设评价工作㊂(一)合理取舍评价体系及评价结论排名是大学或学科参与市场竞争的一种辅助手段,但不应是大学活动的主要驱动力㊂众所周知,不论何种形式的学科评价,都需要消耗大量的人力和物力,由于各种媒介的宣传,学科评价产生的社会影响较大,极易引起社会的关注与热议,有时甚至还会引发争议㊂如果说大学排名是高等教育竞争的市场化产物,那么学科建设评价活动的产生却是内因和外因共同作用的结果㊂从高等教育的外部环境看,政府及其部门亟需通过学科建设评价,掌握学科建设的质量和绩效信息,为政策制定提供依据㊂就高校内部环境而言,受教育资源和政策供给等因素的制约,高校只有积极参与竞争,及时了解学科建设发展的优势和差距,通过富有成效的学科建设举措,针对性地补齐学科建设短板,提升学科建设水平和社会声誉,才能争取到更好生源㊁师资以及物质资源㊂从谋求学科长远发展而言,学科建设评价活动能够揭示学科发展过程中的各种矛盾和弊端,有利于促进学科资源优化配置,健全学术组织,完善管理体制,理顺运行机制,从而增强学科发展活力㊂公认的学科建设评价侧重点是为大众了解大学学科建设水平和人才培养质量提供信息,帮助学科改善和提高参与竞争的能力㊂目前,从事学科建设评价理论研究和实践操作的类型主要有三类:(1)公益学术型㊂积极关注学科发展态势,以价值建设为导向,一些公益性学术机构或研究人员通过课题研究等形式,研究设计了不同的学科评价体系,促进学科建设评价的理论研究和实践探索;(2)半公益盈利型㊂通过权威性学科建设评价体系的建立,增加组织机构的知名度和影响力,为社会大众提供学科建设的质量信息,同时也以此为依托为被评价者提供有偿信息咨询服务;(3)管理指导型㊂高等教育管理部门或资金支持组织为了政策的科学制定和资金的使用效率,建立相应的评价体系,开展有针对性地评价实践,掌握学科建设发展现状和资源利用情况,进一步完善资源配置策略,提升学科建设质量㊂源于不同社会背景评价主体的不同评价目的,评价指标的选择和综合评价结论会存在较大的差异㊂比较国内外各种不同的学科建设评价的目标设定㊁指标选择存在不同的偏向性,评价指标的赋值权重差异较大㊂为此,学科建设管理者要深入比较研究不同的学科建设评价体系,科学并审慎地选择和借鉴评价结论,避免盲目地迎合评价指标,干扰或影响学科建设工作的正常秩序㊂(二)树立正确的评价价值导向对高校而言,学科建设评价的重要作用是通过多个共性指标数据的比较和分析,认识学科建设存㊃36㊃宫新栋,等: 双一流 建设背景下大学评价的改进方向在的问题和不足,促进学科建设主体的自组织能力,从而提升学科建设的质量和效益,实现学科建设的内涵式发展㊂为此,学科建设评价指标体系的设计要与学科建设内涵式发展相统一㊂从历史经验看,学科人才的断代或缺乏将严重阻碍学科的可持续发展㊂学科建设活动的逻辑顺序首先是利用现有的学科知识和资源开展学科人才的培养㊂因此,学科建设评价的首要功能就是能够准确诊断学科人才的培养规模㊁质量和水平,牢固学科的学术本位和人才本位发展意识;其次,学科的健康发展离不开良好的学术氛围,学术氛围的营造需要从学术道德的规范入手㊂为此,学科建设评价的第二个重要作用是监督和引导学术道德品质的塑造和提升,避免学术失范和学术不端行为的发生,引导学术活动的价值趋同,形成科研成果的水平认同,提升学科建设的内生动力,从而营造风清气正的学科建设软环境;再次,学科建设需要源源不断的资源投入,在学科发展初期,资源的投入与学科建设质量水平基本呈正相关,但随着资源的持续增加投入,倘若学科建设理念㊁组织管理模式㊁学科方向设置㊁人才培养体系不能与时俱进,学科建设绩效的边际效应就会逐渐显现㊂因此,学科建设评价的另一个重要的作用是引导学科建设主体的积极互动,建立学科评价信息双向反馈机制,通过有效的评价方法和先进的技术手段,客观分析学科的阶段发展水平和建设质量效益大小,促进学科建设和学科评价协同支撑发展㊂(三)优化评价的组织管理方式学科建设评价的模式和方法是动态发展的,是一个不断建设完善和循序渐进的过程,根本上要切合被评价者的理性认识和价值认同,服务于学科建设的实践㊂国内现有的学科评价主要有学科整体水平的学科评估㊁学位授权点合格评估㊁新增学位点专项评估和专业学位水平评估,此外以优先评价为目的一流学科㊁重点学科㊁优势学科的评审立项建设,新增学位点的授权审核,以及学科建设重点项目的年度㊁中期㊁验收检查评价等多阶段的学科建设评价㊂由于学科建设评价的基础性建设不足,每次学科评价都需要收集㊁整理和审核各种数据信息,增加了学科建设的日常工作压力,学科疲于应付各种评价任务的同时,也因不同评价指标体系的局限性和不同侧重,导致学科建设思路和发展理念不清晰㊁不稳定,学科内的学术评价标准和科研价值认同不统一㊂学科建设评价是服务于高校的学科建设,需要培育和增强高校的自我评价意识,建立起学科建设的自我评估机制和管理制度,而各级教育主管部门的工作重心应该放在高校学科建设自我评价的落实管理和考核上,不宜设置较多名目,频繁干预高校的学科建设工作㊂(四)明确政府及其部门的服务定位众所周知,政府和教育管理部门在学科建设评价活动中起着举足轻重的作用,国内高校学科建设的资源投入主要依赖政府和教育管理部门的支持㊂为了获得学科建设资源分配结果的多数认同,加强学科建设的管理,保障学科建设目标的实现,必然需要建立一套标准的资源分配体系以缓解竞争产生的矛盾和压力,分配体系的建立必然指向学科评价体系的构建,这也正是开展学科评价的内生动力和外部压力㊂但是学科是一个集成体,倘若管理部门对学科建设采用单一学术指标和学科排名的片面评价,不仅解决不了学科建设的困境和难题,反而会诱发错误的价值导向,阻碍学科建设的良性发展㊂斯坦福的经济学家卡罗琳㊃霍克斯比曾经通过研究发现:政府每给大学增加1%的拨款,这所大学的学术排名就要下降3位,但大学每从市场竞争中多挣到1%的捐款,学术排名反而会上升6位㊂以E S I学科排名为例,基本科学指标数据库(E S I)是当今世界范围内普遍用以评价学术机构和大学的国际学术水平及影响的重要指标,国内高校争相分析研究和布局进入E S I的学科排名,通过分析发现归属于E S I 学科的部分论文是以参与单位或合作单位形式存在的,E S I数据统计的时候并未给予合作者不同的赋值㊂同时,国内不同机构规模大小㊁学者研究方向差异㊁投稿期刊不同偏好,导致同一学科研究论文发表期刊的E S I学科归属差异较大,如此单纯以某一E S I学科的排名来判断学科建设水平,是不够全面的㊂另外一个值得关注的现象是,一些重大课题㊁国家级奖励和人才头衔往往集中于学术地位较高的学科或学术带头人,过于看重重大科研成果的获得性评价,就容易造成对学科师资队伍整体水平建设的忽视㊂学科建设的资源需求是多元的,管理部门对学科建设资源的统筹主要体现在基础资源的配置上,因此政府管理部门对学科建设的评价,应重点在人才培养基础条件的评价和投入产出的效率评价上做文章,其他学科建设资源的投入应通过项目评审立项及课题资助的形式进行调配㊂(五)回归第三方评价机构的社会监督本位学科是一个有机体,学科建设有其客观规律,一个学科的生命力和发展潜力需要多种要素和合而㊃46㊃宫新栋,等: 双一流 建设背景下大学评价的改进方向。
中国著名大学介绍
所在省市
大学名称
大连理工大学
辽宁省
东北大学 辽宁大学
大连海事大学
吉林省
吉林大学 东北师范大学
延边大学
安徽省
中国科学技术大学 安徽大学
合肥工业大学
211工程 ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★
985工程 ★ ★
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我国211工程大学和985工程大学名单
所在省市
大学名称
哈尔滨工业大学
哈尔滨工程大学 黑龙江 东北林业大学
• 全国遴选出16所高校作为拔尖创新人才培养试验基地。 16所著名学府：北京大学、清华大学、中国科学技术大学、 上海交通大学、西安交通大学，浙江大学、复旦大学、南 京大学、武汉大学、南开大学、吉林大学、四川大学、山 东大学、中山大学、北京师范大学、兰州大学。
• 这场“试验”，首先从数学、物理、化学、生物、计算机 学科开始。
非211工程名牌院校： 北京第二外国语学院、 首都医科大学、 华东政法大学、 广东外语外贸大学、 东北财经大学、 中国音乐学院、中国美术学院、北京电影学院、
北京舞蹈学院等。
各部委属院校不是“211工程”的有：
• 国际关系学院、 • 北京电子科技学院、 • 北京语言大学、 • 中国青年政治学院、 • 中国人民公安大学、中国刑事警察学院、
2019年北京第二外国语大学在津普理一批招生11人（ ）
所在省市
大学名称
西安交通大学
西北工业大学
西北农林科技大学 陕西省
西北大学
陕西师范大学
长安大学
西安电子科技大学
云南省 云南大学
贵州省 贵州大学
甘肃省 兰州大学
211工程 ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★
此间值得—听《北大风物与人文精神》有感
此间值得—听《北大风物与人文精神》有感2019年9月28日 杨虎 (《未名湖畔好读书》《北大钝学记》的作者)在听讲座的时候，自己心中的骄傲与豪情蹭蹭如烈火燃起，也终于明白为什么世人都推崇北大，为什么付出再卓绝的努力都要上北大。
北大是中国第一的大学为什么这样说呢？北大是近年来国内外各类大学排行榜中获得第一最多的中国高校。
2019年《泰晤士报高等教育》将北大的教学质量列为世界第10名，ESI统计已有21个学科进入全球前1%，均是中国第一。
北大的第一是怎么来的？季羡林说，鸡闻我起舞；陈十一说像瘾君子一样做学问；林毅夫说将军最大的荣耀是战死在沙场上，学者最大的荣耀是累死在书桌上；钱穆说聪明人要下笨功夫。
杨虎老师说，北大人将学习、研究作为一种崇高的信仰和生命的常态来对待；北大人都有着对沦为平庸的忧虑。
但是北京大学的光环不是自己的,是北大及其在历史长河中一个个璀璨的先辈像上面那样奋斗与热爱靠着百年的时间积淀下来的。
高山仰止景行行止，千里之路始于足下。
北大的强大不来自与过去，不来自于钱财，正是来自于不息的燕园灯光，来自于洒在北大学子脸庞上的清晨第一抹阳光。
北大是世界上最美丽的大学这句话是司徒雷登说的，满含骄傲与自豪对世界这样宣布。
北大坐拥或被环绕着三山五园，校内古典园林均为明清的皇家和皇亲园林，有别于一般的私家园林。
北大的“一塔湖图”也是看过的人就再不能忘怀的。
你知道嘛？仿通州古塔建成的博雅塔雄健挺拔,气宇轩昂,，“虚怀若谷”的未名湖Unnamed Lake柔波荡漾,波澜不惊，还有现为亚洲高校第一大馆的北京大学图书馆(来自于1898年京师大学堂藏书楼)负阴包阳,珍藏着数千年来人类文明进步的成果。
博雅塔庄严体现着自强不息的阳刚之气,未名湖寓意的”大器晚成，大音希声，大象无形，道隐无名“与图书馆的“静，轰轰烈烈的静”正是北大每个学子一生不懈的追求。
也正如某个大师所说，塔和湖为二进制的1和0，排列组合，生生不息。
常向湖光会意思，偶从塔影悟精神北大的保安首先就会有人生三问：你是谁？你从哪里来？你到哪里去？与清华的新生先上微积分、普通物理不一样,北大先上世界历史、中国历史,注重培养学生兼容并蓄、兼济天下的眼界与胸怀，季老的“这就是前两天帮我看行李的大爷”也早已传为佳话.博学雅致，德才兼备，外未名而内博雅，外在谦虚低调与安静，内心奔涌着轰轰烈烈的理想与追求，这正是北大人从一塔湖图中悟到的情怀。
布里斯托大学排名
布里斯托大学排名之英国名次
2019年《泰晤士高等教育》英国大学排名第 9 位
2019年《卫报》英国大学综合排名第 20 位
2019年《完全大学指南》英国大学综合排名第 15 位
2019年《泰晤士报》英国大学综合排名第 19 位
布里斯托大学排名之国际名次
2019年U.S.News世界大学500强排名第 77 位
2019年QS世界大学排名第 51 位
2019年《泰晤士高等教育》世界大学排名第 78 位
2018年U.S.News世界大学500强排名第 73 位
2018年QS世界大学排名第 44 位
2018年《泰晤士高等教育》世界大学排名第 76 位
布里斯托大学简介
布里斯托大学是英国最负盛名的高等学府之一。
立思辰留学360介绍说，作为一所蜚声全球的高等学府，它致力于通过拓展知识疆界来解决21世纪全世界面临的需求及其他共同关注的问题，为全球面对的各类挑战寻找答案，培养未来的领导精英。
学校目前约有2.3万名学生，其中包括来自130多个国家的海外学生，是一所名副其实的国际顶尖大学。
2019荷兰留学性价比很高
2019荷兰留学性价比很高与传统的主流留学目的地相比，去荷兰留学一直不太受中国学生注重。
日前荷兰驻广州总领事馆文化官员在接受记者采访时表示，荷兰虽然是欧洲的一个小国，但在很多专业领域，比如水务管理、物流、工程技术、艺术设计、可持续能源等方面世界。
2012年英国泰晤士报世界大学排名中，荷兰14所公立研究型大学中有12所跻身世界前200名。
荷兰高等教育的高质量以及极具竞争力的学费使得去荷兰留学性价比很高。
据统计，2012年在荷兰留学的中国学生有5700人左右，而2012年荷兰总共有留学生8万人。
荷兰驻广州总领事馆文化官员表示，荷兰是欧洲的一个小国，不可能像英国、美国那样接纳那么多留学生。
他们发现，有越来越多的中国学生去荷兰学习研究生课程。
中国学生普遍选择的专业包括国际商务和管理课程、电子工程、建筑土木工程、行政管理、经济学等。
有学生担心授课语言的问题，对此，文化官员表示，荷兰高校有95%以上的课程都用英文授课，英文普及水准很高。
申请本科或研究生只需要雅思6分，但有些研究型大学的研究生需要雅思6.5分，有些专业需要GRE或GMAT成绩。
荷兰留学每年的生活费在6万~8万元人民币，而学费取决于是读人文社科类学科还是自然科学工程技术类学科，后者的学费大约在10万元人民币/年，而前者要便宜一些。
如果成绩优异的话，还能够申请荷兰橙色郁金香奖学金项目。
与以往荷兰各个机构提供的奖学金相比，该奖学金是只针对中国大陆的申请者，是由荷兰高等教育国际交流协会与中国教育国际交流协会合作办公室(Neso China)于2008年创立。
在过去的几年中，共有超过90名学生获得此奖学金到荷兰攻读学士、硕士学位。
2014~2015学年的奖学金在线申请日期预计从今年12月初开始，到2014年3月初截止。
具体时间将会公布在Neso China官方网站上。
世界大学排行榜
世界大学排行榜作者：云阳来源：《留学》2019年第18期世界大学排名是求职的敲门砖，是选校的重要参考。
排名越高，代表学历的含金量越高。
世界大学排行榜始终是社会各界评价各学校的重要依据。
世界大学的排名体系中，公认的较有影响力的排行榜包括了：国际教育研究机构（Quacquarelli Symonds）发布的QS世界大学排名、英国泰晤士高等教育（Times Higher Education）发布的THE世界大学排名、U.S.News 世界大学排名和上海交通大学世界一流大学研究中心发布的ARWU世界大学学术排名。
同一学校在不同排行榜单中处于不同位置，一时间议论纷纷。
其实，每一个大学排行榜单都有自己的排名指标和算法，如何正确“读懂”大学排名，根据各自的排名指标和实际意义做选校参考？本文将为大家盘点2019年各大排行榜，并为大家深入解读各大排行榜算法指标和排名对比，希望给家长和学生们一些参考。
如果论其问世的时间，在四大全球大学排名中，ARWU世界大学学术排名可以说是老大哥，其问世最早，在2003年由上海交通大学高等教育研究院（前身为高等教育研究所）世界一流大学研究中心首次发布。
2009年开始，ARWU改由上海软科教育信息咨询有限公司发布。
QS世界大學排名由英国教育研究机构Quacquarelli Symonds（简称：QS）公司制作和发布，首次发布时间是2004年。
TIMES世界大学排名如今的影响力不输于QS世界大学排名，二者颇有渊源。
2004年，QS公司与英国的《泰晤士高等教育》（英文全称：Times Higher Education，简称：Times Higher或THE）进行合作，由后者提供媒体支持，共同发布世界大学排名，称为“THE-QS世界大学排名”，每年发布一次;但自2010年起，二者分道扬镳。
QS公司独立发布大学排名，《泰晤士高等教育》则转而与路透社合作，发布世界大学排名。
U.S.News美国大学排名问世较早，1983年就已开始公布，但其全球大学排名则迟至2014年才正式推出。
诺丁汉大学全英排名
诺丁汉大学全英排名
2019年《泰晤士高等教育》英国大学排名第 20 位
2019年《卫报》英国大学综合排名第 17 位
2019年《完全大学指南》英国大学综合排名第 17 位
2019年《泰晤士报》英国大学综合排名第 16 位
诺丁汉大学全球排名
2019年QS世界大学排名第 82 位
2018年QS世界大学排名第 84 位
2019年《泰晤士高等教育》世界大学排名第 149 位
2018年《泰晤士高等教育》世界大学排名第 147 位
2018年《美国新闻与世界报道》世界大学500强排名第 143 位
诺丁汉大学简介
诺丁汉大学（University of Nottingham）是英国一所重点大型公立综合性大学，其历史可追溯至1881年成立的诺丁汉大学学院（University College Nottingham），1948年正式获得皇家宪章，更名为“诺丁汉大学”，主校区位于英格兰诺丁汉市西郊，属罗素大学集团的一员。
立思辰留学360介绍说，诺丁汉大学另在宁波、马来西亚建有两个海外校区。
三个英国本土校区(Main Campus, Jubilee Campus, Sutton Bonington)以及两个海外校区，在校研究生有4,000人，本科生18,000人，来自100多个国家和地区的留学生有1,800人，我国世界乒乓球冠军邓亚萍曾在此校学习。
诺丁汉大学主校区名为大学公园校区（University Park Campus），占地1.3平方公里（合330英亩），距离诺丁汉市中心数英里之遥，被认为是英国最漂亮、最符合绿色理念的校园之一。
其建筑和校园景观，数次荣获各类奖项。
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2019年泰晤士报高等教育奖获奖名单公布2019年泰晤士报高等教育奖的获奖名单已经公布。
斯特拉斯克莱德大学与拉夫堡大学并列为年度最佳大学。
想知道其他大学的表现都如何吗?进行了相关整理，大家一起来看看吧。
承担重要的社会使命——并出色地实现了这一目标——确保了斯特拉斯克莱德大学成为2019年《泰晤士报》高等教育奖的大赢家。
授予格拉斯哥大学令人垂涎的“年度最佳大学”称号的评委们表示，该大学已回归其创办时的愿景，成为“有用的学习场所”并“为自己设定了一项任务，即重振苏格兰的传统工业基础，其雄心壮志的规模在过去10年迅速扩大”。
该奖项旨在表彰斯特拉斯克莱德大学成功创建了一系列合作研究中心，与工业界分享专业知识和设备，开发了苏格兰第一个创新区，并对政策产生了影响——以民调专家约翰•柯蒂斯爵士的贡献为代表。
斯特拉斯克莱德大学还因其“打破障碍倡议(Breaking Barriers initiative)”赢得了“扩大参与或扩大服务”年度类别的奖项，该倡议为有学习障碍的年轻人提供接受教育和工作经验的机会。
颁奖仪式在伦敦格罗夫纳酒店(Grosvenor House Hotel)举行，由喜剧演员朱利安•克莱里(Julian Clary)主持。
他们认可英国大学及其教职员工在教学、研究、学生支持、创业、合作和推广等
方面的卓越表现。
THE杂志主编约翰•吉尔(John Gill)表示:“我们的大学——每一所，在英国的每一个角落——都挤满了个人和团队，他们在做真正非凡的事情，这些事情改变了人们的生活，在某些情况下，还改变了我们的世界。
”
他补充说，这些奖项的入围名单“充满了这方面的精彩例子”。
拉夫堡大学(Loughborough University)实现了三连冠，在杰出创业型大学、卓越的注册服务和杰出的营销/传播团队等奖项中名列前茅。
西伦敦大学(University of West London)也取得了双重成功，它凭借出色的财务表现摘得桂冠，旗下的克劳德•利特纳商学院(Claude Littner Business School)荣获年度商学院奖。
终身成就奖授予了剑桥大学(University of Cambridge)实验物理学教授、剑桥大学丘吉尔学院(Churchill College)院长阿森娜•唐纳德爵士(Dame Athene Donald)，以表彰她为将性别平等置于科学政策议程首位而做出的“不懈努力和开创性努力”。
泰晤士报高等教育奖2019年得主
●年度最佳大学
斯特拉思克莱德大学——University of Strathclyde
●年度国际合作最佳大学
埃塞克斯大学——University of Essex
●对领导力发展有突出贡献最佳大学
诺丁汉大学——University of Nottingham
●年度最佳商学院
西伦敦大学克劳德•利特纳商学院——Claude Littner Business School, University of West London
●年度技术或数字创新最佳大学
斯旺西大学——Swansea University
●国际家庭年的扩大参与或扩大行动
斯特拉思克莱德大学——University of Strathclyde
高度赞扬:德蒙福特大学——De Montfort University
●年度研究项目:艺术、人文和社会科学
伯明翰城市大学——Birmingham City University
高度赞扬:邓迪大学——University of Dundee
●年度研究项目:STEM
朴茨茅斯大学——University of Portsmouth
高度赞扬:诺丁汉大学与伦敦大学学院合作
●年度杰出研究导师
孙彤，伦敦大学City分校(City, University of London) 高度赞扬:Nicky Milner，约克大学(University of York)
●年度最具创新力教师
汤姆·德拉亨特，坎特伯雷基督教堂大学(Canterbury Christ Church University)
高度赞扬:Sharon Tolaini-Sage，诺维奇艺术大学(Norwich University of the Arts)
●扶持学生杰出奖
纽卡斯尔大学——Newcastle University
●对当地社区的杰出贡献奖
伍斯特大学——University of Worcester
●优秀创业型大学
拉夫堡大学——Loughborough University
●优秀战略规划团队
谢菲尔德哈勒姆大学——Sheffield Hallam University
●卓越的注册处服务
拉夫堡大学——Loughborough University
●年度知识交流/转移计划
曼彻斯特城市大学——Manchester Metropolitan University
●出色的财务业绩
西伦敦大学——University of West London
●杰出的营销/公关团队
拉夫堡大学——Loughborough University
高度赞扬:诺丁汉大学——University of Nottingham
●优秀的地产战略
哈珀·亚当斯大学——Harper Adams University
●优秀的图书馆团队
肯特大学——University of Kent
●年度杰出技术员
Barbara Kunz，开放大学(The Open University)
高度赞扬:Samantha McCormack，新白金汉大学(Bucks New University)
●THE数据点优秀奖
伦敦国王学院——King’s College London ●THE终身成就奖
剑桥大学的Dame Athene Donald。