英语分角色朗读
谈小学英语四年级分角色朗读训练
谈小学英语四年级分角色朗读训练发布时间:2021-06-10T05:20:01.790Z 来源:《当代教育家》2021年7期作者:吴金水[导读] 英语朗读一直伴随着英语教学,它对英语教学有极大的促进作用,是行之有效的教学方法。
长汀县第二实验小学 366300摘要:英语朗读一直伴随着英语教学,它对英语教学有极大的促进作用,是行之有效的教学方法。
在英语朗读的过程中,学生不仅能学会英语单词的发音,同时还能感受到英语的独特韵味。
小学英语朗读训练重在培养学生的语感,实现学生在英语学习过程中综合能力的提升。
在小学英语教学过程中如何进行朗读训练是现阶段教师值得思考的问题。
关键词:四年级英语;分角色;朗读训练引言:在小学四年级英语教学过程中,教师通过分角色的方式对学生进行朗读训练,让学生进入文本角色,让他们发挥无尽的想象,体会作者的思想感情。
在朗读训练上进行分角色,能将学生置身于课文的情境中,让他们获得强烈的真实感。
小学四年级英语教材大多是以对话和故事的形式出现的,有利于分角色朗读训练的顺利开展,学生在角色扮演的过程中不仅能体会到角色的思想感情,还能增加趣味性。
一、在分角色朗读时,要有角色特点教师在带领学生进行分角色朗读时,一定要注重角色的特点。
首先最重要的一点就是角色的性别特点,教师要注意学生的性别要与课文中的性别对应[1]。
其次教师还要指导学生在朗读过程中的注意事项,比如扮演小朋友的学生发音可以稚嫩一点,扮演大人的学生声音一定要有力,同时指导学生可以根据情境想象角色的语气,是生气的语气还是高兴的语气。
教师也可以提前将这些角色的注意事项告诉学生,让他们在朗读的过程中给予重视。
例如,在学习闽教版四年级下册Unit 5《Shopping》这一单元时,教师可以为学生模拟一个这样的对话情境:妈妈和女儿去商场购物。
这里至少需要三个学生来进行角色的扮演,其中至少要有两个女同学,教师在确定完角色后还应告诉他们对话过程中要注意的事项:首先,女儿的声音应该是稚嫩的,在看到自己想要的东西时,对妈妈说话的声音应该是充满激动和开心的,如这句“I like this Teddy Bear,Mom”语气是充满希望和欢喜的,其次,服务员应该时刻注意自己的说话语气,既要对顾客表现出真诚的态度也要时刻严谨。
浅谈小学英语四年级分角色朗读训练
浅谈小学英语四年级分角色朗读训练作者:陈丽娜来源:《教育界·中旬》2013年第06期【摘要】英语朗读一直对英语教学有极大的促进作用,是行之有效的教学方法。
本文结合小学英语四年级学生和教材特点,对朗读指导训练进行了初步探究,浅谈如何在四年级开展分角色朗读训练。
【关键词】四年级分角色朗读分角色读确实是一种能让学生进入文本角色,展开想象的翅膀,感受作者之情的有效途径和形式,这种朗读形式和创设情境读一样,能让学生进入文章的情境当中,获得强烈的真实感。
小学英语教材蕴涵丰富的对话和故事,非常适合分角色朗读。
学生进入四年级后,对话内容一下子增多,分角色朗读训练就显得尤其必要。
如果教师能让学生配乐、配画或投影读,并分别安排几个学生扮演不同的角色,然后进行表演性朗读,效果更佳。
一、角色明确分角色朗读要求学生在充分读后,组织学生弄明白文中都有哪些角色,教师可以由学生自主选择:“Who want to be …”并点出实质:读时带着怎样的语气、语速?然后组织学生分角色读,效果更佳。
当学生还是不能准确表达人物的情感时,教师就要采用范读或听录音读了。
如能带上表情,配上适当的动作更好。
二、角色特点(一)在分角色朗读时,要有角色特点。
教师在指导学生分角色朗读时可以告诉他们:爷爷奶奶的声音可以沙哑一点,爸爸妈妈的声音可以有力一点,小孩的声音可以稚嫩一点,感到意外的声音可以夸张一点。
这样的朗读可以激发学生读英语的兴趣,培养学生良好的朗读习惯。
(二)注意课文中角色的不同与班级学生朗读水平的差异相对应。
如《Story time》中,zip往往聪明智慧,而zoom 就显得也有点憨憨的、笨笨的。
在分角色朗读时,有许多学生不愿意当zoom,这时,教师可让朗读水平较低的男生担当,可想而知,效果不佳,此时,教师趁机说:“看来,男生的确不如女生,读课文都读的这么没水平。
”这时,肯定有男生不服,此时,若再换女生担当,这样角色对调,读后对男生进行表扬、激励,可以很大程度地激发男生朗读的积极性;在分小组(4—6人)分角色朗读时,小组成员之间可互换角色读,这种方法必须要求小组长能力强,能调控整个组,指挥大家共同完成朗读课文,保证能顺利进行朗读。
人教版(PEP)英语六年级下册 Unit 2 B Let’s talk (教案)
Unit 2 Last weekendPart B Let’s talk一、教学目标1. 能够听、说、认读单词:magazine, better, faster等。
2. 能够听懂、会说并运用句型:“Was it interesting? What did … do last weekend? Did you see a film? No, I had a cold.”提问并回答有关周末做过的事。
3. 能够理解课文大意,用正确的语音、语调朗读对话,并能进行角色表演。
4.能够通过比较选出自己认为更有趣的周末并明确今后的周末活动。
二、教学重难点重点:1. 能够听、说、认读单词:magazine, better, faster等。
2. 能够听懂、会说并运用句型:“Was it interesting? What did … do last weekend? Did you seea film? No, I had a cold.”提问并回答有关周末做过的事。
难点:能够听懂、会说并运用句型:“Was it interesting? What did … do last weekend? Did you see a film? No, I had a cold.”提问并回答有关周末做过的事。
三、教学准备课件,录音,课文视频四、教学过程五、板书设计Unit 2Last weekendPart B Let's talkWords: magazine, better, fasterSentences:Was it interesting?What did you do last weekend?— Did you see a film?—No, I had a cold.。
提高英语朗读能力的教学策略
提高英语朗读能力的教学策略摘要:朗读是小学英语的重要组成部分,教师可在教学中开展形式多样的朗读活动,激发学生的朗读兴趣;注重朗读习惯的指导,使学生养成良好的朗读习惯;同时,丰富朗读训练的内容,提高学生的朗读水平。
关键词:英语朗读能力朗读兴趣朗读水平教学策略朗读就是朗读者运用重音、节奏、语调等语音手段,把语言材料中的思想感情表达出来,即清晰、响亮地把词汇、句子、短文等语言材料念出来。
但是有些学生平时不敢开口读英语,紧张,怕出错。
因此,教师应该改变这种现状,提高学生的英语朗读能力,让学生想读、会读、敢读英语。
一、开展朗读活动,激发学生的朗读兴趣1.模仿朗读。
小学生在学习语言时,有很强的语感和模仿能力。
但由于小学生集中注意力的时间比较短,自控能力也相对较弱,无法用心模仿,因此教师在课堂上应采取多种教学方法和手段吸引学生的注意力,注重培养学生认真倾听的习惯。
如在教学牛津小学英语5A Unit 8“A camping trip”时,让学生讨论下列问题:Who are they?Where are they?What are they doing?等学生讨论之后,教师可以导入:你们想知道到底是怎么回事吗?让我们一起认真听录音吧!这时,学生的认真倾听将为之后的模仿朗读打下坚实的基础。
在学生理解了课文内容后,教师再让学生有感情地模仿朗读,自然读得十分到位。
2.集体朗读。
朗读对于一些英语学习基础较为薄弱的同学来说,存在一定的困难,他们大多数对自己没有自信心,而且对于所学知识内容容易遗忘,因此,这部分学生平时害怕单独在很多人面前开口读英语。
要让这一部分同学融入集体之中,享受朗读带来的乐趣,集体朗读发挥了极大的作用。
全班同学一起朗读时,可以消除他们的紧张或是害怕的焦虑;一起朗读时,即使碰到遗忘的内容,也能在集体的提醒中顺利读完所要朗读的内容;一起朗读时,他们没有感到来自外界的威胁,这就给他们信心和勇气把英语读出来。
3.角色朗读。
英语五年级上册 Recycle 1 教案
Book 5 Recycle 1【单元学习内容】PEP Book 5 Recycle 1【单元教材分析】本单元是复习单元。
一是以Chen Jie参观Willow小学为线索,通过Chen Jie与David,Jean和Dean的对话情景,让学生在新的语境中复习1—2单元的核心词汇和句型的语义及语用情景。
二是通过Chen Jie在学校餐厅点餐的情景及角色扮演活动复习第3单元的核心词汇和句型。
三是通过阅读Chen Jie的日记,找单词朋友和连词组句活动复习第2单元的核心句型。
阅读并理解Chen Jie的日记,能选择匹配的主题词;能够通过找单词朋友的任务,总结归纳前三单元的语音知识;能够通过连词组句活动复习第2单元的核心句型。
【单元学情分析】学生在前3单元已经学习了3个话题Unit1 What’s he like? ,Unit2 My week和Unit 3 What would you like? 在这几个话题中,学生已经掌握了这三个单元的主要的核心句型、词汇以及短语的语义。
这些知识为这三节复习课打下了坚实的基础,使学生的学习不会有太大的难度。
但学生综合语言运用能力还有待提高。
【单元学习目标】1、能听、说、认读并在实际情景中运用1—3单元的核心句型。
2、能够在情境中运用句型What’s he like? Is she/he …? She is kind/…询问并回答他人的性格及外貌。
3、能够在情境中运用句型What do you have …? I have …介绍一周的课程。
4、能够运用句型What would you like to eat/drink? I’d like …询问并回答想要吃什么、喝什么。
5、能够按照正确的意群及语音、语调朗读对话、便条和短文。
6、能够听、说、读、写,并在实际情景中运用1---3单元有关人物性格、外貌特征、品质、一周七天名称的表达及各类食品等词汇。
7、能够掌握1---3单元中-y, ee, ea, ow在单词中的发音规则。
人教版PEP小学英语五年级上册第四单元《What can you do?》教案
Unit 4 What can you do? Teaching Contest:本节课主要内容是人教版PEP小学英语五年级上册第四单元《What can you do?》的Part A Let's talk部分。
本课时通过对话部分,让学生了解丰富的文娱活动,同时能在语境中熟练运用核心句型进行询问并回答某人能做什么事情。
Teaching Objectives:1.Knowledge & Skills能够正确朗读并理解对话;能够运用核心句型:What can you do? I can...询问并回答某人能做什么事情。
2.Process & Method通过分角色朗读课文、口语交际、自我表达等形式操练核心句型。
3. Emotion, Attitude & Value培养学生乐于助人的品质。
Important & Difficult points:1.重点掌握核心句型:What can you do? I can...2.难点是能够正确理解、朗读本课时对话。
Teaching Aids:教学课件、相关教学图片、视频、音频和头饰。
Teaching Procedures:Step 1 Warm up首先,教师播放一段《What can you do?》儿歌动画视频。
T:Good morning,everyone! Before the class,let’s sing a song.Ss:Great!Step 2 Lead in1.教师出示一张派对照片,引导学生学习生词:party。
T:Look at the picture,what can you see in the picture?S1:I can see a cake and some children.T:Good answer! They are having a birthday party. Follow me, “party” for three times.2.情景创设:Miss White发布通知(notice):We’ll have an English party next Tuesday. What can you do for the party, children?利用PPT展示难理解的句子,讲解We'll和next Tuesday的含义。
四年级英语上册第一单元letstalk课后作业
四年级英语上册第一单元letstalk课后作业第四课时BLet’s talk【学习内容】 B部分Let’s talk,【教材分析】本课时要学习B部分Let’s talk内容。
Let’s talk部分内容比较多,对话比较有规律,配有2幅情景图辅助教学;【学情分析】学生在上节课的学习中,已经学会了教室内部分设施的英语名称,本节课要继续在句子和情境对话中进行巩固练习。
本节课的重点句型是:“Let’s clean the classroom.Let me….”单词“teacher’s desk”第一次出现,在教学时要着重强调。
【学习目标】一、知识技能目标1. 能熟练朗读并模仿本节课对话。
2. 能表演本节课对话。
3. 能在实际生活中运用本节课对话(创编对话,“任务型”教学)。
4. 了解知识点:Let’s … Let me的用法。
二、情感态度目标培养学生互相帮助,互相合作的能力。
进行热爱班集体和热爱劳动别且珍惜别人劳动成果的教育。
【学习重点、难点】教学重点:让学生熟练掌握祈使句“Let’s …Let me”的用法。
教学难点:区分和正确使用Let’s…与Let me…clean在本课中具有两种含义,教师要在学生不理解时进行解释【学习准备】师生都准备A Let’s learn中的单词卡片、老师准备多媒体课件、录音机、磁带。
【学习过程】一、热身(Warm-up)(此环节用时5分钟)说唱做演,激情引趣(一)歌曲、歌谣中情绪热身Let’s do师生一起说做第5页的Let’s do。
(二)复习旧知中知识热身(Talk show) Free talk句型练习:What’s in the classroom?…Where is it …? 利用教室内的物品和学生的学习用品进行询问。
S1:Hello/Hey.We have a new classroom.S2:Really?What’s in the classroom?S2: ….S1: Where is it?S2: It’s in / on / under my / the …二、呈现(Presentation)(此环节用时10分钟)(一)话题交流,导入新课教师承接分组评价,用语言描述教室内的卫生。
三年级英语讲课逐字稿模板
三年级英语讲课逐字稿模板课程名称:三年级英语 - 逐字稿模板教学目标:1. 学生能够理解并正确使用本课所学的单词和短语。
2. 学生能够通过听力练习提高英语听力技能。
3. 学生能够通过模仿和练习,提高英语口语表达能力。
4. 学生能够通过角色扮演和小组活动,增强合作和交流能力。
教学重点:1. 单词和短语的正确发音和意义。
2. 听力理解技巧。
3. 口语表达和交流技巧。
教学难点:1. 学生对新单词的快速记忆和应用。
2. 学生在实际交流中正确使用新学的单词和短语。
教学准备:1. 课文逐字稿。
2. 单词卡片。
3. 录音设备。
4. 小组活动材料。
教学过程:一、导入(5分钟)1. 通过播放一首简单的英文儿歌,激发学生对英语的兴趣。
2. 简短回顾上一课所学内容,为新课内容做铺垫。
二、新课呈现(15分钟)1. 逐字稿朗读:教师先朗读逐字稿,让学生对课文内容有一个整体的了解。
2. 单词和短语学习:教师展示单词卡片,教授新单词和短语的发音和意义,并让学生跟读。
3. 听力练习:播放课文录音,让学生听并跟读,提高听力技能。
三、实践操练(15分钟)1. 分角色朗读:将学生分成小组,每组分配不同的角色,进行角色扮演朗读。
2. 口语练习:教师提出问题,学生用新学的单词和短语回答,锻炼口语表达能力。
四、巩固提高(10分钟)1. 小组活动:设计一个与课文内容相关的小组活动,让学生在活动中使用新学的单词和短语。
2. 角色扮演:学生根据课文内容,自编对话进行角色扮演,加深对课文内容的理解和记忆。
五、课堂小结(5分钟)1. 教师总结本课所学的单词和短语。
2. 提出几个与课文内容相关的问题,让学生回答,检查学生对课文内容的掌握情况。
六、作业布置1. 抄写本课所学的单词和短语。
2. 准备一个与课文内容相关的小故事,下节课进行分享。
通过以上教学步骤,学生能够在轻松愉快的氛围中学习英语,提高英语听说能力,并在实际交流中运用所学知识。
PEP四年级上英语Unit 4第1课时Part A Let’s talk优质课教案
PEP四年级上英语Unit 4第1课时Part A Let’s talk优质课教案一. 教材分析PEP四年级上英语Unit 4第1课时Part A Let’s talk主要讲述了在动物园里,孩子们和动物们互动的情景。
通过本节课的学习,学生能够掌握有关动物的词汇,如panda, tiger, elephant, monkey等,以及能够运用句子“What’s this? It’s a/an…”和“What’s that? It’s a/an…”进行物品的介绍。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了基本的英语语音、词汇和简单的句子结构,具备了一定的听、说、读、写的能力。
但是,部分学生在发音和听力方面还存在一定的困难,需要老师耐心引导和纠正。
三. 教学目标1.知识目标:学生能够听懂、会说、会读本节课的重点词汇和句子。
2.能力目标:学生能够在实际情景中运用所学知识进行交流。
3.情感目标:培养学生热爱动物,关爱自然的情感。
四. 教学重难点1.重点:掌握本节课的重点词汇和句子。
2.难点:正确发音和运用所学知识进行实际交流。
五. 教学方法采用情境教学法、任务型教学法和交际法,通过创设有趣的情境,引导学生参与各种实践活动,培养学生的听、说、读、写能力。
六. 教学准备1.准备动物园的图片、动物的单词卡片、头饰等教学辅助材料。
2.设计相关的教学活动和方法。
七. 教学过程1.导入(5分钟)利用多媒体展示动物园的图片,引导学生谈论他们所看到的动物,激发学生的学习兴趣。
2.呈现(10分钟)教师展示动物的单词卡片,引导学生跟读,并用句子“What’s this?It’s a/an…”进行介绍。
然后,教师指着动物园的图片,引导学生用句子“What’s that? It’s a/an…”进行回答。
3.操练(10分钟)学生分组进行角色扮演,模拟在动物园里的场景,运用所学词汇和句子进行交流。
教师巡回指导,纠正发音,并给予鼓励和表扬。
(完整版)新标准外研版三年级英语上册第二模块教案
教学
目标
一、知识与技能
能听、说、读、写表示师生问候、询问名字及自我介绍的句子:How are you? I’m fine, thank you. And how are you? I’m fine, too. What’s your name? I’m Sam. / I’m Ms Smart.
二、过程与方法
单元训练重难点
重 点
难点
1.学习本单元14个单词。
2.运用新句型进行英语对话。
3.熟练朗读课文
1.掌握单词的正确发音。
2.掌握重点句型:
--What’s your name?--I’m Sam.
--How are you,Amy?
--I’m fine.And how are you ?
--I’m fine too . Thank you .
A:What‘s your name? B:I‘m…
4.师生对话。
5.两人一组练习。他们必须使用黑板上的句型。
活动4:学唱歌曲。
Good morning ,Sam .
1.听录音,学唱。
2.师生齐唱。
1.学生跟随老师拼读
2.学生开火车认读,领读
3.游戏――找卡片。
4.学生正确抄写单词。
看图,想一想,说一说。
I’m Mr Li.
活动三:游戏
规则:教师向全体男生问好,男生向女生问好,女生向男生问好。
学生自主整理。
小组内交流。
汇报学习成果
。
师生互动。
生生互动。
1.学生独立完成
2.集体订正
3.自读句子。
4.抄写句子。
学生积极参与游戏。
二、新课
三、巩固
PEP四年级上英语Unit3第1课时PartALet’stalk优质课说课稿
PEP四年级上英语Unit 3第1课时Part A Let’s talk优质课说课稿一. 教材分析PEP四年级上英语Unit 3第1课时Part A Let’s talk主要讲述了一个关于家庭成员的话题。
通过本节课的学习,学生能够掌握家庭成员的英文表达方式,如mom, dad, brother, sister等,并能够运用所学生词进行简单的日常交流。
教材内容贴近学生生活实际,有利于激发学生的学习兴趣和积极性。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的英语基础,能够听懂并运用一些简单的英语单词和句型进行交流。
但是,对于家庭成员的英文表达方式和相关的词汇,学生可能还比较陌生。
因此,在教学过程中,需要注重引导学生掌握家庭成员的英文表达,并能够灵活运用。
三. 说教学目标1.知识目标:学生能够掌握家庭成员的英文表达方式,如mom, dad,brother, sister等,并能够正确运用所学生词进行日常交流。
2.能力目标:通过听力、口语、阅读等实践活动,提高学生的英语听、说、读能力。
3.情感目标:培养学生对英语学习的兴趣,增强学生学习英语的自信心。
四. 说教学重难点1.重点:家庭成员的英文表达方式,如mom, dad, brother, sister等。
2.难点:能够运用所学生词进行简单的日常交流。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、交际法、任务型教学法等多种教学方法,结合多媒体课件、图片、卡片等教学手段,激发学生的学习兴趣,提高学生的学习积极性。
六. 说教学过程1.热身(5分钟)通过歌曲、游戏等方式,引导学生复习已学的英语单词和句型,为新课学习做好铺垫。
2.引入(10分钟)教师展示一幅家庭成员的图片,引导学生用中文描述图片中的家庭成员。
然后,教师给出英文单词和句型,如mom, dad, brother, sister等,帮助学生进行英文表达。
3.新课学习(20分钟)(1)教师播放Let’s talk部分的录音,引导学生跟读并模仿语音、语调。
初中英语全英说课稿优秀8篇
初中英语全英说课稿优秀8篇(经典版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。
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【湘少版】英语四下:Unit 1 It’s on your head教案(1)(Word版)
Unit 1 It’on my headPeriod 1一、教学目标1、能听懂、会说新单词:new, cap, behind, beside, between, watch,glasses;2、能理解并复述本课课文;3、能运用句型“where is\are my...”“It is\They are...”询问物体的位置,并回答。
二、教学重点和难点重点:掌握课文A、B部分的单词。
难点:正确使用方位介词。
三、教学准备书包、蓝色衬衫、新大衣、鸭舌帽、棕色鞋子、眼镜、单词卡片、教学磁带等。
四、教学步骤Step1 Warming up1.教师问候。
2.听英语歌曲“Colours song”。
Step2 Presentation and drill1.出示书包T: Here is a schoolbag. (板书并教单词schoolbag) What’s in it? GuessS: A shirtT: Yes, there is a shirt. (拿出准备好的白色衬衫) What colour is it?S: It’s blue.2.出示鸭舌帽。
T:What’s this?帮助学生回答:“It’s a cap”榜书并教新单词Cap3.出示一件大衣T:What’s this?S:It’s a coatT(指着上面的标价):It a new coat.(板书并教新单词new)4.出示眼镜T:What’s this?帮助学生回答:“It’s a pair of glasses.”(板书并教新单词glasses)T:(将眼镜放在后面)Where are my glasses?帮助学生回答:“Your glasses are behind you.”板书并用同样方法教behind, beside, between.Step3 practice游戏——Guess, guess, guess! (猜一猜)让两名学生上台进行游戏。
英语分角色朗读
英语分角色朗读
分角色朗读:
A:We are going to Tibet for a vacation. B:Hurray!I love beaches!
A:No,Gogo!There are no beaches in Tibet! There are mountains.
B:Moutains,I like them,too!
B:How are we going there
A:We are going by plane.
B Can we go camping
A It’s too cold for camping, are going to stay in a hotel.
B I like camping,I am going camping! A OK, you can camp with the bears and the wolves. B Er…No,I am going to stay in the hotel.
语文
读后感
默写
数学:关于立方体体积的运算灵活运用
有一个鱼缸是长方体形状,本身装了一部分水,水位是10cm高。
已知水缸的占地面积
是15平方分米,这时候向里面加了5条鲫鱼,水位上升了5cm,这时候:
1. 求每条鱼的体积是多少立方厘米,
2. 如果每立方厘米的鱼是2元,那么这5条鱼要多少
钱,
今有鸡兔同笼,上有35头,下有94脚,问鸡兔几何,
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八年级英语上册-人教版-Unit 5 教学设计
八年级英语上册-人教版-Unit 5 教学设计一. 教材分析人教版八年级英语上册Unit 5主要讲述了一对兄妹在动物园参观动物的故事。
通过本课的学习,学生可以掌握一般现在时的用法,学会如何描述家庭成员和动物的外貌及特征。
教材内容丰富,插图生动,有利于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析八年级的学生已经掌握了英语学习的基本语法和词汇,具备一定的听说读写能力。
但部分学生在语言表达上仍存在一定的困难,特别是在描述事物特征方面。
因此,在教学过程中,需要关注学生的个体差异,鼓励他们积极参与课堂活动,提高他们的语言运用能力。
三. 教学目标1.知识目标:学生能够掌握一般现在时的用法,学会描述家庭成员和动物的外貌及特征。
2.能力目标:学生能够听懂、会说、会读、会写本课的生词和重点句子,提高他们的英语表达能力。
3.情感目标:学生能够培养对动物的关爱之情,增强保护动物的意识。
四. 教学重难点1.重点:一般现在时的用法,描述家庭成员和动物的外貌及特征。
2.难点:一般现在时的句子结构,如何正确运用动词形式。
五. 教学方法1.情境教学法:通过设定动物园的情境,让学生在实际语境中学习英语。
2.任务型教学法:引导学生参与各种任务,提高他们的实践能力。
3.游戏教学法:通过趣味游戏,激发学生的学习兴趣。
4.小组合作学习:鼓励学生互相交流、讨论,提高团队合作意识。
六. 教学准备1.教师准备:备好课件、教学素材、动物图片等。
2.学生准备:预习课文,熟记生词。
七. 教学过程1.导入(5分钟)利用多媒体展示动物园的图片,引导学生谈论自己喜欢的动物。
教师提问:“Do you like animals? What’s your favorite animal?”学生回答后,教师简要介绍本课内容,激发学生的学习兴趣。
2.呈现(10分钟)教师展示课文插图,引导学生观察并回答问题:“How many people are there in the story? Who are they? What animals do they see in the zoo?”学生回答后,教师呈现课文标题和第一句话,介绍一般现在时的用法。
重大版小学四年级英语上册教案全册
四年级英语Unit 1 How Many New Books Do You Have教学目标1.能运用”I (We) have …”句型表达“我(我们)有…东西。
2.能用英语问答“ Do you have …?”“ Yes, I have. \ No, I haven’t.”:3.能熟练朗读“Chinese“等学科单词和“Sixteen”至twenty的数字。
4.能听读,并正确书写字母Aa—Ee。
5.了解Lantern Festival相关知识,学唱本单元英语歌曲。
教学重点:1.能熟练掌握学科名称的英语单词,并用Chinese book 等词组正确表达。
2.字母的正确发音和大小学书写格式。
教学难点:1.对I have…, Do you have …?句型的单复数区别。
2.字母的正确书写格式,注意手写体与印刷体的区别。
教学安排:共需6—7课时,第一课,2课时;第二课,2—3课时;第三课,2课时。
教学准备:重点词汇单词卡片,短语卡片,,录音带,小皮球,空白卡片。
Lesson 1 第一课时Lesson 1 第二课时Lesson 2 第一课时Lesson 2 第二课时Lesson 3 第一课时Unit 2 He Has A Funny Face教学目标:1. 能用英语询问他人Where is he from? What does he like? What’s his name? 并做正确的回答。
2. 能做简单的自我介绍,包括姓名,年龄,来自何处,喜欢的学科3. 能熟练掌握国家的英语名称4. 能听读,书写字母Ff—Ii5. 能掌握本单元歌谣,并演唱英语歌曲教学重点:1. 能大胆、灵活运用英语询问他人Where is he from? What does he like? What’s his name?2. 能听说、认读本单元重点词汇。
教学难点:1.He/She likes …中的第三人称单数形式2.国家名称的首字母应大写教学安排:共需6—7课时,第一课,2—3课时;第二课,2课时;第三课,2课时。
《典范英语》(2b-L15)教学参考_2精选全文完整版
可编辑修改精选全文完整版《典范英语》(2b-L15)教学参考The Mud Bath教学参考的目的在于为实验课提供一个基本的思路和框架,帮助实验教师更好地把握课题理念。
课题组鼓励实验教师结合学生的实际情况适当做出调整,将实验课上出特色。
一、教学目标1. 语言能力目标:学生能够理解故事情节;听懂故事录音;惟妙惟肖地模仿录音;绘声绘色地独立朗读故事;认读ran with the ball, Kick it! fell over, bathroom, ran a bath, forgot等单词和词组;能看图复述主要故事情节。
2. 非语言能力目标:通过让学生观察图片预测故事情节培养学生的观察力和想象力;引导学生树立做事情要专心的意识;培养学生敢读、敢表达的自信和勇气。
二、课时安排要求每周不少于两课时,每课时至少完成一个故事。
三、教师要求1. 教师课前须熟读故事,了解故事内容。
2. 对于较难的单词,教师可板书,并配合动作表情帮助学生理解。
3. 全英文授课。
四、教学用具多媒体设备、CD机、课件(课题组提供)故事图片、句卡(见检查理解环节)。
五、课堂教学基本步骤1. 导入(Lead-in):借助题目、图片和问题猜测故事内容,引入故事情境教师展示故事题目和图片,通过问题引导学生猜测故事内容。
Who is this? (指向爸爸)What is Dad doing?Look at the title. What is a mud bath?Did Dad fall over in the mud? Did Dad have a mud bath after the footballgame? Let’s have a look.2. 看图讲故事(Storytelling):理解故事情节,观察为什么故事的名字叫The Mud Bath教师利用课件逐幅播放故事图片,并用丰富的表情、生动的英文和适当的肢体语言给学生绘声绘色地讲故事,引导学生观察为什么爸爸洗了一次泥浴。
【人教版】(新起点)英语五年级上册::unit 3《animals》(story time)教案
Unit3 Story Time教学设计【内容来源】人民教育出版社(一起点)五年级上册Unit3 Animals【课时】Story Time一、教学目标1. 能够在教师的引导下,借助图片和其他阅读策略读懂本单元的故事,完成故事后的表格,并尝试借助表格内容进行故事复述。
2. 能够通过小故事学习,懂得每个人都有自己的优点和缺点,要能正确认识自己,扬长避短。
二、教学建议1.热身和导入(1) 播放Fun Time C项歌曲,学生跟唱,复习本单元有关动物的词汇。
(2) 想一想,说一说说与教师描述相反意思的话,即教师就一种动物的特征进行描述,学生举出相反的例子,以此巩固所学新词汇。
如:T: The mouse runs fast.S: The panda runs slowly.T: The elephant is big.S: The bee is small.T: The butterfly can fly.S: The fish can swim.T:The pig is white.S: The dog is black.(3) 读前活动:导入故事主题教师先介绍一下自己喜欢的动物并说明理由,如My favourite animal is the dolphin because it is cute. 然后让学生分组自由发言,相互介绍自己喜欢的动物并说明理由。
例如:S1: My favourite animal is the monkey because it is cute.S2: My favourite animal is the elephant because it is big and strong....教师巡视并随机与学生交流。
活动结束后,教师提出假设问题并让学生分组进行讨论,记录结果:Just now you told us your favourite animals and your reasons. Now let’s suppose you are a cat. What’s your favourite animal? Why? Now you are a dog. What’s your favourite animal? Why?讨论结束后,教师收集学生讨论结果,或用实物投影,或板书讨论结果,与学生共同分享,并导入本单元的故事主题:Let’s see what the dog’s or the cat’s favourite animal is. Why?2. 读中活动:学习故事(1) 呈现、感知故事①引导学生观察第一幅图,尝试思考以下问题:What do you see in this picture? What are they talking about?②学生两人一组进行讨论,讨论后大胆猜测:Maybe it is a story about a cat and a dog. They are friends ...③学生带着自己的预测,快速浏览故事,初步感知故事大意。
3P模式在课堂中的运用分为5步
3P模式在英语课堂中的具体运用摘要:3P教学模式打破了传统讲授型课堂的教学模式,在这种教学模式下学生能够充分发挥主观能动性,挖掘自身潜能。
3P教学模式在课堂中的运用一般分为5个步骤,复习、呈现、操练、练习和巩固。
这5个步骤是环环相扣,层层递进的,前一步影响着后一步,后一步又是前一步的深入,在3P教学模式下,每个步骤都有具体的做法。
关键词:复习;呈现;操练;练习;巩固3P教学模式即presentation, practice,和production. 它是20世纪70年代国外形成的语言交际教学法影响下的教学模式在3P教学模式下,要注意合理分配好呈现,练习和产出的时间。
合理的分配每一步的时间。
这种模式是层层递进,由表及里的一个过程。
3P模式在课堂中的运用一般分为5步。
分别是复习、呈现、操练、练习和巩固。
下面是这5个步骤在英语课堂中的具体运用。
一、复习复习的时间一般为5到8分钟。
复习时间太短达不到巩固的效果,复习时间太长耽误学习新知识。
所以要把握好复习的时间。
在这个阶段可以复习上节课所学的内容,也可以由上节课做学的知识导入到这节课的新知识。
新知识的导入最好可以衔接上节课和这节课的内容。
这样既达到了复习的效果,又能够自然地导入到新知识。
复习的形式可以多种多样,可以由老师领着复习,老师说出上节课所学的重点知识。
也可以老师提问学生进行复习。
老师提问学生可以达到师生间的互动。
活跃课堂气氛。
复习还可以采用其他形式,例如图片法,肢体语言呈现法。
总之,要尽可能生动形象,但也要把握好复习的时间。
二、呈现呈现一般在15分钟左右。
在呈现新知识的时候,老师所采用的方法要尽可能的接近真实场景,尽可能形象化,这样可以吸引学生的注意力。
让学生全身心投入课堂。
呈现的方法有实物呈现,图片呈现,简笔画呈现,身体语言呈现问答式呈现,故事呈现,歌曲呈现,游戏呈现,信息沟呈现,模拟呈现,投影呈现,以及图表呈现等等。
老师要根据学生的实际情况采取合适的呈现方式。
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分角色朗读:
A:We are going to Tibet for a vacation.
B:Hurray!I love beaches!
A:No,Gogo!There are no beaches in Tibet! There are mountains.
B:Moutains,I like them,too!
B:How are we going there?
A:We are going by plane.
B Can we go camping?
A It’s too cold for camping,Gogo.We are going to stay in a hotel.
B I like camping,I am going camping!
A OK, you can camp with the bears and the wolves.
B Er…No,I am going to stay in the hotel.
语文
读后感
默写
数学:关于立方体体积的运算灵活运用
有一个鱼缸是长方体形状,本身装了一部分水,水位是10cm高。
已知水缸的占地面积
是15平方分米,这时候向里面加了5条鲫鱼,水位上升了5cm,这时候:
1.求每条鱼的体积是多少立方厘米?
2.如果每立方厘米的鱼是2元,那么这5条鱼要多少钱?
今有鸡兔同笼,上有35头,下有94脚,问鸡兔几何?。