总复习20以内的数
20以内数的认识整理和复习说课稿和教学反思
20以内数的认识说课稿一．说教学内容复习20以内数的读写、组成及数的大小比较。
二．说教学目标1. 能用不同的方式数0-20的数。
2. 掌握20以内数的含义及组成。
3.能熟练排列20以内数的大小。
三．说教学难点理解20以内数的含义及组成，复习数位。
四．说教学设计一.引入：在幻灯片中出示11到20的进位加法卡片，请同学们齐声读第一行算式并口答出得数，引导学生发现口算卡片中的第一行算式得数相等。
继续让学生读出第一行的前四个算式和后四个算式，发现在加法算式中，交换加数的位置，和不变的规律。
然后让学生观察第一列算式，出示第一列算式及其得数，并将算式中的第二个加数与和用红色标出来，让学生观察发现，在9加一位数的算式中，和的个位数比第二个加数少1。
二.练习本节课的练习设置分为三个部分，分别是数的组成，数的顺序和基数与序数。
这三个练习均是在平板上完成，可以及时地看到班级孩子的完成情况。
其中数的组成包括1个十和1个一可以组成（），19是由（）个一和（）个十组成的，13的个位是（），表示（）个一；十位是（），表示（）个十，14的正确读法是（）等共计三道大题7道小题。
数的顺序的练习更加丰富些，主要包括按规律填数，和16相邻的数是17和（），20前面的一个数是（），一个一个地数，从9数到20，一共数了（）个数，8和13之间有（）个数，14后面第3个数是（）等共计9道小题。
最后基数和序数的练习以小动物为载体，分别进行了下列一共有（）个小动物，从左往右数，第三个小动物是（），从右往左数出5个小动物，分别是（）等形式多样的练习共计7道小题。
三．结束请同学们总结本节课的收获，说说自己的错误情况及改正情况。
20以内数的认识(总复习)
1.看图写数。
（ 3 ） （ 8 ） （ 11 ） （ 20 ）
巩固练习
（教材P107 第2题）
2. （1）1个十和2个一合起来是（ 12 ）。 （2）15里面有（ 1 ）个十和（ 5 ）个一。 （3）20里面有（ 2 ）个十。
出口
游戏导入
入口
（3）填写空 第1 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 格中的数，并 行 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
按1～19的顺
3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
Hale Waihona Puke 序从入口走到出口。
第5
行
4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15
9 总复习
第 1 课时 20以内数的认识
旧知回顾
20以内数的顺序
从0数到20。
0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、 11、12、13、14、15、16、17、18、 19、20。
旧知回顾
20以内数的顺序
从16数到2。
16、15、14、13、12、11、10、9、8、 7、6、5、4、3、2。
器上画出来。
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
十位 个位
这两个“1”表示 的意思一样吗？
3 4 5 6 7 8 9 10 11 112 4 5 6 7 8 9 10 11 112 13 5 6 7 8 9 10 11 112 13 14 6 7 8 9 10 11 112 13 14 15 7 8 9 10 11 112 13 14 15 16 8 9 10 11 112 13 14 15 16 17 9 10 11 112 13 14 15 16 17 18 10 11 112 13 14 15 16 17 18 19
【部编版小学数学】第1课时20以内的数的认识
第9单元总复习第1课时 20以内的数的认识和加减法【教学目标】：1.掌握20以内数的顺序、组成和序数及进一步巩固“基数”与“序数”的含义。
使学生能正确、迅速地计算20以内的加法和10以内的加减法。
2.培养学生数数、读数、写数以及数的大小比较的能力；培养学生综合运用知识的能力。
【重点难点】：重点：20以内数的序数含义、数的顺序及数的组成；熟练地口算20以内的进位加法和10以内的加减法。
难点：20以内加法（进位加）能脱口而出，熟练应用20以内的加减法，解决实际问题。
【教学过程】：一、拍手数数，复习数序（板书课题：20以内的数的认识）1. 0 →20 2 →16 20 →02.完成教材第105页的第1题的第（1）～（5）小题，说说你是怎么想的？二、复习基数与序数。
1.说一说，每个数都有几种含义，你能举个例子说说吗？2.学生举例说明，如：教室里有4个小组，××在第4排。
三、复习数的组成及读写1.口答：5个一是（），写作（）。
2个十是（），写作（）。
14里面有（）个十和（）个一。
2.同桌互相玩游戏：一人说数，另一人说组成。
3.说说：读数、写数要注意什么？从哪位开始？四、复习加减法1.列式计算。
(1)(2)先算再订正，并着重说说为什么这么做。
2.加减法的含义是什么？什么时候用加法？什么时候用减法？3.算一算：（1）同桌互相出题，对方算。
（2）师生共同回顾，加法怎样想得数能又准又快？减法呢？4.回顾一下：进位加法是如何算的？要注意什么？五、巩固练习1.填空。
（1）1个十和3个一组成的数是（）。
（2）个位上是6，十位上是1，这个数是（）。
（3）十四写作（），16读作（）。
（4）与15和17都相邻的数是（）。
（5）比19多1的数是（），比19少1的数是（）。
（6）18前面的一个数是（），后面的一个数是（）。
2.判断。
（正确的画“√”，错的画“×”）（1）11是由1个一和1个十组成。
（）（2）把9根小棒分成两堆，只有3种分法。
人教版一年级数学上册总复习第1课时20以内数的认识和加减法
9总复习【教课目的】经过总复习，使学生获取的知识更为稳固，计算能力更为提升，能用所学的数学知识解决简单的实质问题，全面达到本学期规定的教课目的。
1.娴熟地数出数目在 20 之内的物体的个数，会划分几个、第几个，掌握数的次序和大小，掌握 10 之内各数的构成，会读、写 0~20 各数。
2.初步知道加、减法的含义和加、减法算式中各部分名称，初步知道加法和减法的关系，比较娴熟地计算一位数的加法和10 之内的减法。
3.初步学会依据加、减法的含义和算法解决一些简单的实质问题。
4.认识符号“ =”、“＞” , “＜”，会使用这些符号表示数的大小。
5.直观认识长方体、正方体、圆柱、球。
6.初步认识钟表，会认识整时。
7.领会学习数学的乐趣，提升学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。
8.养成仔细作业、书写整齐的优秀习惯。
9.经过实践活动领会数学与平常生活的亲密联系。
【要点难点】复习一位数加法和 10 之内的减法，以及依据加、减法的含义和算法解决简单的实质问题。
【教课指导】1.复习时，教师能够联合本班的详细状况灵巧掌握。
如平常教课中发现学生掌握得不坚固的部分要要点复习，关于学习有困难的学生要要点赐予指导。
2.复习时注意突出知识间的内在联系，便于进行整理和比较，以加深学生对所学的知识的认识。
如把数的观点、计算和用数学分别集中起来复习，这样便于学生从整体上掌握本学期学习的各部分知识，培育学生灵巧运用知识解决问题的能力。
3.复习过程中，教师应依据本班的实质状况，既要进行全面、基本的练习，也要对一些学生简单犯错的题目进行有针对性的练习，使学生能够比较娴熟地进行计算。
复习内容知识点多，学生简单犯错，我们应在复习时针对学生的问题，有效地解决难点和易错点。
【课时安排】建议共分 4 课时：20 之内数的认识和加减法..........................1 课时用数学 ........................................... 1 课时认识钟表 ......................................... 1 课时地点和图形 ....................................... 1 课时第 1 课时 20 之内数的认识和加减法【教课内容】复习数与数的运算【教课目的】1.经过复习，使学生比较娴熟地掌握 20 之内数的次序，数的含义和 20 之内数的构成，会数数、读数、写数、比较大小。
20以内数的认识复习课件
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10
3
16
1
8
2
12 （1）2个一和1个十合起来是（ ）。 7 1 （2）17里面有（ ）个一和（ ）个十。
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11
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12
我是由2个十合起来
的，我是（ 20）。
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13
15添上1就是我，我是（16） 。
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14
我比19少1，
看图写数.
十位 个位
十位 个位
(1 6 ) (2 0 )
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7
填2一填，说一说
23 4
7 8 9 10
12
10 11
14 15 16
19 20
12和17中，（ 12 ）接近10，（ 17 ）接近20。
和6相邻的数是哪两个？和11、15相邻的呢？ 13前面一个数是（12 ），8后面第三个数是（11 ）。
我是（18）。
PPT学习交流
15
我比16大， 比18小，
我是（ 17）。
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16
我的十位和个位都是1，
我是（11）。
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17
4
20
7
3
7 10 17 19 20
1.从小到大排列中一共有（ 5）个数，排在最中间的是 （2.从17小）往。大看，第2个是（10），19排在第（ 4 ）个。 3.从大往小看，第1个是（20），第5个是（ 7 ）。
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18
5
13
10
16
8
12
10
PPT学习交流
19
长方体、正方体、圆柱、球
20以内数的认识复习
20 以内数的认识复习教学内容：教科书第102 页期末复习第1—5 题。
教学目标：1、使学生通过数数、观察、思考和交流等活动，能熟练地数、读、写20以内的数，进一步理解20 以内数的意义和数的组成，掌握20 以内数的顺序，会比较大小。
2、使学生经历动手操作等活动，加深对数的组成，数的意义理解。
3、使学生体验数的不同表示方法，了解数与数之间的联系，初步发展数感；体验到生活中处处有数和用数。
教学重点：数的读写与组成。
教学难点：数的组成。
教学过程：一、复习梳理。
1.揭示课题：谈话引入：孩子们这学期，我们已经认识了0-20 各数。
今天我们一起来回顾整理。
（出课题）师：你会用20 以内的一个数说一句话吗？评语：你用上了数字几。
还有谁用上更大的数来说一说（最多指名5 人）2.数的顺序整理1）嗯，都不错，你能按顺序说出我们认识的这些数吗？预设1：0-20。
你是按什么顺序说的？按从小到大的顺序。
（板书：小到大）师：谁还有不一样的说法？预设2：20-0。
这又是按什么顺序说的？（按从大到小的顺序。
）那我们一起来把这些数按从小到大的顺序说一说。
（板书出示0-20）3.课件出示直尺图师导入：瞧，我们的直尺上就有这些数呢!问：1）上面一共有几个数？其中最大的是？最小的是几？2）上面的数中，一位数有几个？追问：是哪几个呢？（学生指，说，一起读）两位数有几个？追问哪些？3）你知道最大的一位数是几，最小的两位数是几？4.数的组成整理1）小棒师：最大的一位数是9，老师要请一个小朋友到前面来一边数一边摆，从1数到9。
（指名学生黑板上演示）问：现在是——9，9 添上1 是多少？（9 添上1 是10。
）师演示添上1 根。
问：怎么办？（生：捆成1 捆。
）师演示捆成1捆。
问：这一捆表示几个十？师：10个一就是——（1个十）贴出：10个一是1个十。
（生读一读）教师摆出11，问：这是几？（11。
）为什么？（1 捆加1根是11。
）问：11 是怎样组成的？（生说）13怎么摆？是这样吗？13怎样组成的？17、19怎样摆？17是怎样组成的？19 呢？19添上1是多少？（19添上1是20。
一年级复习20以内的数
说数
数数 比数
写数
数的计算与 应用
序数
一个一个的数，从0数到20。
0 、1 、 2、 3 、 4、5 、 6、7 、 8、9 、10、 11 、12、13、14、15、16、17、18、19、20 最小的一位数是（ 0），最大的一位数是（9 ）， 最小的两位数是（10）。
12和17中，(12 )接近10，(17 )接近20。
上面的数中，比16大的数有（ 17、18、19、20 ） 比10大又比15小的数有（11、12、13、14 ） 和8相邻的数是( 7 )和( 9 ) 比19大1的数是（20 ）
比15小1的数是（14 ）
返回
两个两个的数，从2数到20。
2、
4、
6、
8、 10、
12、 14、 16、 18、
20、
双数
写数
数的计算与 应用
序数
计数器
十 个
1
1
1.右起第一档叫（ 个 ）位，右起第二档叫（十 ）位。十位上拨一 颗数珠就表示有（1）个十，个位上拨一颗数珠就表示有（ 1 ） 个一。 2.看计数器时要从（左 ）往（右 ），最高位看起。上面的计数器 11 表示数字（ ）。 3.11的十位和个位上都是1，这两个1表示的意思相同吗？
两个两个的数，从1开始数。 1、 3、 5、 7、 9、 11、 13、 15、17、 19、
单数
返回
五个五个的数，从0数到20。
0、
5、 10、 15、 20、
返回
找规律填上合适的数
9
10
11
12 13
20 19 18 17 16 15 14 13
19 17 15 13 11
复习20以内退位减法的计算(教案)2023-2024学年数学一年级下册苏教版
复习20以内退位减法的计算（教案）20232024学年数学一年级下册苏教版我们回顾了减法的概念，以及20以内的减法运算。
然后，我们重点讲解了退位减法。
在这个过程中，我们通过具体的例题，让学生们理解退位减法的原理和方法。
我们今天的教学目标是，让每个学生都能熟练掌握20以内的退位减法运算，并能够灵活运用。
在教学过程中，我发现了几个难点和重点。
是退位的概念，是退位减法的运算步骤，是灵活运用退位减法解决实际问题。
为了帮助学生们更好地理解和掌握退位减法，我准备了一些教具和学具。
教具主要包括黑板、粉笔和计算器。
学具则是每个学生都有一份退位减法的练习纸。
在板书设计上，我主要用黑板和粉笔，清晰地展示了退位减法的运算步骤和例题。
今天的作业是运用退位减法解决实际问题。
具体的题目是：小明有23个糖果，他吃掉了5个，还剩下多少个糖果？答案是18个糖果。
重点和难点解析：在今天的数学课上，我们复习了20以内的退位减法。
在教学过程中，我发现了一些重点和难点，需要学生们特别关注。
是退位的概念。
退位减法是指在减法运算中，被减数小于减数时，需要从被减数的十位借位给个位，使得个位上的数加上10后再进行减法运算。
这个概念对于学生来说是比较抽象的，因此我通过具体的例题和实际操作，让学生们更好地理解退位的概念。
是退位减法的运算步骤。
在退位减法中，需要先将被减数的十位减去减数的十位，然后将被减数的个位加上10后再减去减数的个位。
这个步骤需要学生们熟练掌握，因此我在课堂上多次重复讲解和演示，让学生们通过实践操作来加深理解。
是灵活运用退位减法解决实际问题。
在实际生活中，我们经常会遇到需要进行退位减法的情况，例如购物时找零、计数时减去一些物品等。
因此，我给学生们的作业就是运用退位减法解决实际问题。
通过这个作业，学生们能够将所学的知识应用到实际生活中，提高他们的数学应用能力。
对于这些重点和难点，我认为学生们需要通过大量的练习和实际操作来加深理解和掌握。
小学数学_复习20以内数的运算教学设计学情分析教材分析课后反思
20以内数的运算教学目标1、20以内数的加减法巩固练习，使学生进一步掌握所学知识。
2、引导学生把所学知识运用到到生活中，并利用所学知识解决简单的数学问题。
教学重点：能熟练准确地计算20以内的加法和不退位减法教学难点：进一步理解运用加法和减法的意义教学准备：多媒体课件、口算卡片教学过程：一、情景引入在雪山乐园中有许多的小朋友，有的在打雪仗，有的在堆雪人，有的在比赛滑雪，还有的在看冰雕。
他们玩得可开心了。
前一节课我们在美丽的雪山乐园中复习了20以内的数，今天我们又能在雪山乐园中找到什么知识呢？二、回顾知识1、出示左下角的情景图。
看这张情景图，请大家仔细观察，能发现哪些数学信息？（生说）你能提出哪些数学问题？（学生说，老师板书用加减法计算的问题）（1）滑道两边一共有多少棵树？（2）王飞的后面还有多少人？（3）左边的树比右边的多多少棵？……2、复习加减法的意义（1）滑道两边一共有多少棵树？需要知道哪些已知信息？独立列式计算，说说为什么用加法计算？（生说）（在这里需明确：要求一共有多少，也就是把两部分的数量合起来，用加法计算。
）教师小结：把几部分合起来，或把几个数合为一个数，用加法计算。
（2）出示右上情景图，提出问题：堆雪人和打雪仗的一共有多少人？（学生独立列式解答）（3）王飞的后面还有多少人？先让学生完整叙述这道题的已知信息和问题，再独立列式计算。
说一说，为什么用减法计算。
（生说：要求王飞后面有多少人，就是从总数10中去掉看得见的6人，也就是从10里面去掉6，用减法计算。
）教师小结：从一个数里去掉一部分，求另一部分，用减法计算。
3、复习加减法的计算方法（1）老师利用口算卡片进行“开火车”比赛，比一比，看哪列火车开得又快又好。
（出示口算题卡）（2）8+6＝你是怎样计算的？（生说计算方法）你喜欢用哪种方法计算20以内的进位加法？（3）17-4＝你是怎么计算的？三、综合练习1、游戏“我说你摆”以前后4位同学为一个小组，一人说得数，另外3个用数字卡片摆算式，看谁摆得又对又快，看谁摆的道数最多。
一年级数学20以内的数复习
继续加油！！
（1）17和2合起来是（19 ）。 （2）10减去3得（ 7 ）。 （3）7比5大（ 2 ）。 （4）7比8小（ 1 ）。
（5）比6多5的数是（ 11 ）。
（6）比6少5的数是（
1
）。
（7）算式11+8=19，11和8都是（ 加数），
19是（和 ）。 （8）算式16-6=10，被减数是（ 16 ），
减数是（ 6
），差是（10 ）。
（9）14与2的和是（=12 18与6的差是（ 12 ）。
1 ）只小猪。 （2）从右起，第3幅有（3 ）只小猪。 （3）从左起，第（4 ）幅画的小猪最多， 有（4 ）只。 （4）有2只小猪的是在第（ 3 ）幅。 （5）四幅画一共有（10）只小猪。
（1）从左起，第1幅有（
饰，当初嫁进王府の时候，年夫人就壹各劲儿地往她の嫁妆箱里不停地塞着各类值钱の细软，劝她她多带壹带，再多带壹些。可是她呢，最后把那些绫罗绸缎、 珍珠翠玉、奇珍异玩都换成咯满满壹箱子の书。事后被年夫人晓得咯，在她归宁の那天还挨咯壹顿教训。现在，她真是深刻地体会到咯啥啊叫做书到用时方恨少， 只是这回少の却是金银细软！她也有壹些首饰，但那怎么能够作为姐姐新婚贺礼？太轻薄咯！临时去采买？她都不晓得首饰店の大门朝哪儿开！让负责采办の奴 才去采买？不管是款式还是价钱她都说不出来壹各所以然。她只剩下最后壹条路，求爷。而现在，王爷对于水清不惜跪咯两各时辰只是为咯向他讨要壹件首饰百 思不得其解，而且由于此前发生咯被水清撞破他与婉然の事情，因此对于水清の此番举动，他不仅是百思不解，更是心怀戒备：“首饰？你连套首饰都没有？这 也需要向爷来讨要？而且，你不是从来也不怎么戴首饰吗？”第壹卷 第408章 首饰水清根本就没有注意到他那副充满质疑の神情和口吻，而是万分诚恳地说 道：“回爷，妾身与姐姐自幼年龄相仿，相依为伴，虽然不是亲生，却是胜似亲生。如今姐姐要出嫁咯，妾身作为妹妹，连壹件像样の贺礼都没有送过去，这壹 辈子都不会安心。可是这件事情说出来，不怕爷笑话，妾身の手边确实是没有拿得出手の适合做嫁妆の贺礼。而且后天就是姐姐成亲の日子，时间实在是太紧咯， 所以妾身恳请爷能够赏赐妾身壹套体面の首饰，送给姐姐做贺礼。”其实水清只说咯其中壹各原因，她还有壹各原因没有说出来，那就是她之所以求到他の头上， 而没有向娘家开口，她是担心年府の人因为婉然与王爷の事情而恨死咯姐姐。假设水清向娘家开口，为咯让她安心，年家表面上会给她回口信，说已经给婉然置 办好咯嫁妆，可是依目前这种情况，水清就是闭着眼睛都能够猜得出来，他们怎么可能会给婉然置办足够体面、足够贵重の嫁妆呢？更何况，当初水清出嫁の时 候，婉然姐姐可是用她自己の头面首饰救咯水清の大急，现在婉然要出嫁咯，不但惨遭与心上人永世绝决，就是连套像样の头面首饰都没有，这样の结果会让水 清壹辈子都无法原谅她自己。而这件事情也只有求到王爷の头上，才能算是真正地解决咯婉然の头面首饰问题。壹方面王府家大业大，啥啊珍奇异玩没有？短时 间内解决壹套体面の头面首饰应该是小事壹桩，根本算不得上是啥啊难题，即使不用临时采办，估计库存中の货色就能直接解决咯大问题。另壹方面，王爷是婉 然の心上人，他当然最希望婉然能够风风光光、咯无遗憾地出嫁，因此现在所有の人之中，只有王爷壹各人最上心、最尽力，他是发自内心、真心实意地做这件 事情，比年府の任何壹各人都要尽心尽力。也正是因此，这件事情只有托付咯王爷，水清才会完完全全地放下心，在所有の人之中，不管是年夫人还是年二公子， 不管是福晋还是苏培盛，她只信得过王爷壹各人，因此就是跪咯两各时辰，她也壹定要求得他の接见。水清刚刚の那番答复，极大地出乎王爷の意料！简直与他 已经办妥の那件事情不谋而合！难道说他们两各人对婉然の婚事想到壹起去咯？他们两各连多说半句话都嫌多の人，怎么可能会有这么默契？虽然这各回答与她 刚刚那壹系列の行为极其有效地吻合，无论是跪地请求，还是请求の物件，都天衣无缝，但是，他深知她是壹各“诡计多端”の人，谁晓得这里面暗藏着啥啊其 它の心思？相互之间の戒备之心，相互之间の惟恐避之不及，相互之间从不沟通，因此本能地，他根本就无法相信他们之间会有啥啊默契存在，或许她指不定从 哪各长舌奴才那里晓得咯他已经以她の名义给婉然送咯嫁妆の事情，然后来到他这里故作姿态。第壹卷 第409章 大度沉思良久，他终于开口说道：“既然你说 与姐姐情深意切，那为啥啊不能容得爷将你姐姐娶进府里来，现在还假情假意地来向爷求贺礼？”“妾身没有容不得姐姐，相反，妾身是真心实意地为姐姐高兴， 为姐姐今生有幸有缘遇到真心相爱の意中人而高兴。假设姐姐能与爷终成眷属，对妾身而言，真是求之不得の大喜事，再也没有比这件事情更让妾身高兴の事情 咯。”“这可真是稀奇呢！原来爷只晓得你是壹各诡计多端之人，今天才晓得，你竟然还是壹各自相矛盾之人。既然你这么言之凿凿地希望爷能娶咯你姐姐。可 是你那天为啥啊要从这里哭着跑走？你那天应该高兴才对，不是吗？”水清没有料到王爷竟然扯到咯那天の事情，对于那件事情，她没有任何想要对他隐瞒の企 图，连壹丝壹毫隐瞒の闪念都没有，因为她是光明磊落之人，心中如何想の，口中就如何说咯出来：“回爷，当时确实是事发突然，完全出乎妾身の意料。其实 直到现在，妾身仍是不能明白，假设您和姐姐是真心相爱の两各人，您为啥啊不早早地将姐姐娶进府里来呢？却是壹而再，再而三地伤咯姐姐の心，而且还是壹 误再误，至直误咯终生。妾身当时确实伤心，但是伤心の原因并不是容不得姐姐，而是您和姐姐为啥啊不能开诚布公地告诉妾身，而是要不停地欺骗妾身。您们 明明是相爱の两各人，却要装作陌路人の样子。妾身不想被欺骗，假设您和姐姐早早告诉妾身，妾身壹定不会横加阻拦，更会是为您们の喜结良缘而祈祷和祝 福。”水清の这壹番话说下来，充分体现咯她の贤惠、宽容、大度，虽然这是她作为壹 ； / 拼多多空包网
0-20以内数复习
2
）。
15
12
走迷宫
真棒，进入下一站
19-9=1?0 10+3=1?3
14-4=1?0 6+10=?16
2+10=?12
18-10=8? 15-5=?10
10-10=?0
找房间
我的房间号比熊猫 的房间号大4.
我的房间号是和 我的1房7间号号是是邻1居个。 十和2个一。
20 19 18
17
11
12
20 以内的数
整理和复习
数一数
从小到大：0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
从大到小：20 19 18 17 16 15 14 13 12 11 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 0
2个2个数： 0 2 4 6 8 10 12 14
13
14
16 15
找规律
19 18 16 15 14 13
大
小
7 9 11 13 15 17 19
小
大
10 20
最多（19） 颗
比20少很 多
最接近9
9
10 6 20 19 10 7
最少（15） 颗
如果把这些苹果分给小朋友，每 人分5个，分给一些小朋友后还剩1 个，盒子里可能会有多少个苹果？
1
2
34
5
6个
11个
16个
21个
6 11 16 21
又比18大的数
我 的4 是一最位大数 9
10
12 15
19添上1就
是我
1、上面一共有（ 107我的）是一1个3个前数数面。
19
大班数学详案教案《复习20以内的加减法》
大班数学详案教案《复习20以内的加减法》【教学目标】1. 继续巩固20以内的加减法。
2. 复习纵横竖式的概念，学会使用竖式计算加减法。
3. 提高学生的口算能力和思维能力。
【教学重点】1. 复习20以内的加减法。
2. 让学生熟练掌握竖式计算加减法。
【教学准备】1. 数字卡片和计数器。
2. 白板和黑板、彩色粉笔。
3. 学生自带的计算器。
4. 教师备课草稿纸、复印件。
【教学过程】一、课前热身1. 唤起学生对加减法的记忆。
教师随机写出10个以内的加法或减法，让学生举手快速答题，并检查他们的答案。
二、新课讲授1. 复习20以内的加减法。
再次向学生讲解20以内的加减法，让他们用计数器或数字卡片计算出几个简单的算式的答案。
2. 讲解竖式计算的方法。
快速浏览竖式计算，学生跟随教师读出了整数的每一位数和各自的单位。
教师解释竖式计算方法，并给出几个例子。
三、练习1. 让学生互相练习口算加减法，然后清算答案并检查正确性。
2. 让学生实践使用竖式计算加减法。
教师给出一些例子，让学生依次使用竖式计算加减法。
然后再检查他们的答案。
四、巩固练习1. 让学生上黑板快速熟练地计算出加减法。
教师口放几个加法或减法的算式，叫学生主动上黑板作答，并检查答案，让学生找错误，并解决问题。
2. 让学生使用计算器练习加减法。
教师在黑板上写上一部分的算式，让学生用计算器计算它们的答案，并比较结果。
然后让学生计算教师提出的其他算式。
五、课堂总结1. 教师总结本节课的主要内容，并问学生是否有问题。
2. 让学生以复习20以内的加减法为重点，总结学过的知识。
【板书设计】复习20以内的加减法竖式计算【教学反思】通过本节课的教学实践，本课程的重点是让学生熟练掌握竖式计算。
在练习阶段的计算黑板上，学生们都做的很好。
在最后的使用计算器练习加减法，有些学生时间过长，需要继续加强口算练习，提高他们的口算能力。
一年级数学总复习提纲
一年级总复习提纲
一、20以内的数：
1、顺着数。
2、倒着数。
3、大小比较。
4、序数含义：几和第几（包括从左数或从右数，上下数等）
5、数的组成：（1）大于1小于10的：由两个比它小的数组成。
不10可以分成9和1。
（2）十几由十和几组成。
6、熟练计算：（1）10以内的加减法。
（2）20以内的进位加法。
（3）十几加（或减）几。
二、认识图形：
平面图形：正方形、长方形、三角形、圆
立体图形：正方体、长方体、圆柱、球
三、认识钟表：
整时：分针指向12 半时：分针指向6
时针指向几，就是几时。
时针指向几和几+1的中间，就是几时半。
（或时针过几就是几时半）
四、用数学：
1、认识大括号和？：
？在大括号的下面（或上面）：
？在大括号的左面（或右面）：
2、用数学：先看图，在理解图意的基础上选择合适的计算方法进行计算。
8。
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总复习20以内的数
教学目标
1、通过复习20以内的读写、数序大小、组成和序数的含义，使学生加深对数的理解
2、培养学生数数、读、写和比较数的大小的能力。
3、培养学生的观察、推理的能力。
重点：20以内数的组成。
难点：基数与序数的含义的区别教学过程
一、复习读数、写数、数数、数序
1．教师出示数字卡片，指名学生读20以内的数。
2．教师报数，学生写数，如十九(学生写19)等。
3．学生一个一个地数，从7数到15。
4．两个两个地数，从2数到20。
5．填数，练习二十五的第1题。
学生在书上填，并指名学生口答，后集体口答，检查学生熟练掌握20以内数的顺序的情况。
二、复习20以内数的组成：
1．问：从右边起第一位是什么位?第二位是什么位?
2．出示计数器，教师在计数器上表示11让学生读出这个数，并问这两个1表示的意思相同吗?为什么? 指2名学生回答。
3．问：谁会在计数器上表示“13'这个数? 指一名学生演示，然后问学生13这个数是由几个十和几个一组成的子。
4．学生做
教材第107页的第2题。
5．师生对口令 (11一20各数的组成) 如1个十和5个一组成几?十二里有几个十和几个一等。
三、复习序数的含义：
1．出示教材第107页的第3题，先让学生口答，再在书上填写。
2．数学游戏，猜猜我是几。
(1)我是10前面的一个数，我是几?
(2)我比9少1，我是几?
(3)我是12和14中间的一个数，我是几?
(4)我是19后面的一个数，我是几?
(5)我比18少1，我是几?
(6)我是由1个十和2个一组成的，我是几?
(7)我是由2个十组成的，我是几?
四、复习加减法的含义
1．让学生根据这幅图列出两个加法算式。
○○○○○○○
———————————————
(1)指名学生说算式，教师板书 3+4=7 4+3=7 (2)这两道加法算式各表示什么意思?它们之间有什么联系?
2．学生看这幅图，列出两个减法算式，并计算得数。
指名学生说两个算式表示的意义。
五、课堂练习：
1、填数
4 __ ___ ___7___ ____ 9___ ____ ____12____ 20___ ___ ___16___ ____ ____12___ ____
六、小结
你今天有什么收获。