七年级语文上册25狼学案新人教版
人教部编版七年级语文上册《狼》教案
人教部编版七年级语文上册《狼》教案一. 教材分析《狼》是人教部编版七年级语文上册的一篇课文，通过讲述一只狼为了生存而追杀村民的故事，揭示了狼的凶残本性以及人与自然之间的矛盾。
课文情节紧凑，富有悬念，易于引起学生的兴趣。
本文旨在通过分析狼的行为和性格，让学生认识到狼的凶猛一面，同时引导学生思考人与自然和谐共处的问题。
二. 学情分析七年级的学生已经具备一定的阅读理解能力，对于课文内容能够进行初步的理解和分析。
但学生在面对复杂情节和深入思考问题时，可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要关注学生的认知水平，引导学生逐步深入理解课文，提高他们的阅读分析能力。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确流利地朗读课文，理解课文大意，把握狼的行为和性格特点。
2.过程与方法：通过阅读课文，培养学生独立思考和合作探讨的能力，学会分析课文内容的方法。
3.情感态度与价值观：引导学生认识狼的凶猛一面，同时思考人与自然和谐共处的问题，培养学生的环保意识。
四. 教学重难点1.重点：正确朗读课文，理解课文大意，把握狼的行为和性格特点。
2.难点：分析课文情节，深入思考人与自然的关系，提出自己的观点。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，更好地理解课文内容。
2.问题驱动法：提出问题，引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
3.合作探讨法：分组讨论，培养学生的团队协作能力和独立思考能力。
六. 教学准备1.课文朗读录音：为学生提供正确的朗读示范。
2.多媒体教学素材：图片、视频等，用于辅助教学。
3.教学课件：制作课件，帮助学生更好地理解课文内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示狼的图片，引导学生思考狼的形象和特点。
进而引入课文《狼》，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）学生朗读课文，教师检查学生的朗读情况，对课文内容进行简要介绍。
引导学生关注狼的行为和性格特点。
3.操练（15分钟）学生分组讨论，针对课文内容提出问题，如：“狼为什么追赶村民？”“村民是如何应对狼的？”等。
最新人教部编版教材七年级语文上册《狼》优质教案
二、巩固检测：字词注音、词语解释、重点句子翻译 三、自读课文整体感知：请概括出本文的故事情节
明确：屠户-遇狼-惧狼-御狼-杀狼 四、合作讨论品读形象 １.请抓住文中关键语句，品析狼的形象。 明确：凶恶、贪婪、狡诈 2.请抓住文中关键语句，品析屠户的形象。 明确：勇敢、机智、果断 五：研读赏析感悟主旨 从作者的议论中，你受到了什么启示？ 从狼的角度分析：虽然阴险狡诈，善于耍弄欺骗的伎俩， 但终究逃不脱灭亡的命运。 从屠夫的角度分析：对待像狼一样的恶势力，不能存在 幻想，妥协退让，要敢于斗争，善于斗争，这样才能取得胜 利。 六：拓展延伸 将文言文改写成白话文。 七：分层作业设计 1：抄写重点文言字词 2：完成大小练习册中的习题 八：板书设计 屠户-遇狼-惧狼-御狼-杀狼 狼：凶恶、贪婪、狡诈 屠户：勇敢、机智、果断
诵读法、自主探究、合作研讨 媒体使用：
课件、课本 教学过程：
一、新课导入: 昔日东郭先生遇见了危难中的狼，由于 他过分仁慈，险些丧命，幸亏有农夫的帮助，才转危为安。 今日屠夫又遇见了狼，屠夫是否从东郭先生那里吸取了教 训？或又重蹈覆辙？狼是否变善良了？带着这些疑问，今天 我们就来学习蒲松龄先生的《狼》。
最新人教部编版教材七年级语文上册 《狼》优质教案
教学目标 知识与技能：流畅的朗诵课文，积累文言词汇。 过程与方法：理清情节结构，体会故事蕴含的道理。 情感态度与价值观：学会勇敢机智地与邪恶势力作斗
争。 教学重点：
积累文言词汇，理清情节结构，ห้องสมุดไป่ตู้会故事蕴含的道理。 教学难点：
学会勇敢机智地与邪恶势力作斗争。 教学方法：
人教版七年级上册语文《狼》教学设计
人教版七年级上册语文《狼》教案设计一、教学内容：
本课时的教学内容是《狼》。
二、教学目标：
1. 能够正确理解课文的内容，激发学生的学习兴趣；
2. 能够掌握本课文中的重点词汇和重点句子；
3. 能够掌握本课文中的文字表达；
4. 能够学会本课文中的语言表达技巧；
三、教学重点：
1. 正确理解课文的内容；
2. 掌握本课文中的重点词汇和重点句子；
3. 掌握本课文中的文字表达；
4. 学会本课文中的语言表达技巧。
四、教学方法：
1. 问答法：让学生用问答的方式激发学习兴趣；
2. 合作学习法：让学生进行小组合作，激发学习热情；
3. 情景教学法：让学生以情景的方式学习课文，激发学习兴趣。
五、教学步骤：
1. 导入：
（1）复习上节课学习的内容；
（2）让学生以小组的方式讨论课文中的重点词汇和重点句子；
2. 情景教学：
（1）用图片的方式让学生介绍课文的内容；
（2）让学生以小组的方式讨论课文中的文字表达；
3. 总结：
（1）让学生总结本课文中的语言表达技巧；
（2）让学生以小组的方式讨论课文中的文字表达；
4. 作业：
（1）让学生根据课文内容，完成课后作业；
（2）让学生通过网络等方式搜集关于狼的知识，完成报告。
人教版七年级语文上册(2016部编版)《狼》教案
在学生小组讨论环节，大部分学生能够围绕主题展开讨论，并提出自己的观点。但也有部分学生思考不够深入，这提示我在今后的教学中，要加强对学生思考能力的培养，引导他们从多角度、深层次地分析问题。
- 口头表达能力的提升：学生在表达对课文内容的理解和感受时，可能存在语言组织困难和逻辑不清的问题。教师需提供表达框架，引导学生清晰、有逻辑地表达自己的观点。
具体举例：
- 教学重点中的难点细节：在分析狼的形象时，学生需要理解“狼亦黠矣”中的“黠”字不仅指狼的狡猾，还暗示了狼的智慧。通过对比“狼”与“狗”的行为，学生能更深刻地理解这一特点。
此外，我还注意到，在课堂总结环节，有些学生对所学知识点的掌握程度不够牢固。为了提高学生的学习效果，我计划在课后加强个别辅导，针对学生的薄弱环节进行有针对性的指导。
总之，在今后的教学中，我将不断总结经验，努力提高自己的教学水平，关注每位学生的成长，使他们在学习文言文的过程中，既能掌握知识，又能提升语文素养。
- 修辞手法：识别并理解课文中的比喻、拟人等修辞手法，如“狼亦黠矣”中的“黠”字，形象地描绘了狼的狡猾。
- 主题理解：探讨文章通过狼的故事传达的人与自然和谐相处的主题，以及其中所包含的道德寓意。
2. 教学难点
- 文言文句式理解：学生往往对文言文中的特殊句式和用法感到困惑，如“狼亦黠矣”中的“亦”，“而顷刻两毙”中的“而”。需要通过实例解释和语境分析来帮助学生理解。
本节课将着重关注学生在文学鉴赏、文言文阅读、思维品质、口头表达及合作交流等方面的核心素养提升，使学生在学习《狼》这一课文中得到全面发展。
最新人教部编教材初中七年级语文上册《狼》导学案
最新人教部编教材初中七年级语文上册《狼》导学案学习目标1.熟读课文，注意读音、节奏、停顿。
2.根据注释理解课文大意，掌握课文注释中的重点词句；（重点、难点）3.复述文章内容，疏理故事情节，把握文章结构。
（重点）教学过程★★★一、文学常识蒲松龄，字留仙，号柳泉居士，淄川人，今山东淄博人，是我国清代著名的文学家。
他自幼勤学、聪敏，但一生考场不利，自学成才，在家乡设馆教书，创作了许多鬼怪故事，后来汇编成书，就是《聊斋志异》，是一部短篇小说集,“聊斋”是蒲松龄的书房名，“志异”是记载奇闻异事的意思。
二、教学新课☞目标导学一：初读课文，整体感知1.自读课文，朗读时注意下列语句的停顿。
一狼/得骨止，一狼/仍从。
复/投之，后狼止/而前狼又至。
骨/已尽矣，而/两狼之并驱如故。
少时，一狼/径去，其一/犬坐于前。
一狼/洞其中，意将隧入/以攻其后也。
2.圈点勾画，小组合作解决重要字词，粗通文意。
▲重点实词（1）缀．行甚远（2）两狼之并．驱如故．（3）屠大窘．（4）弛．担持刀（5）苫蔽．．成丘（6）眈眈．．相向（7）意．暇甚（8）屠暴．起（9）狼亦黠．矣▲通假字止有剩骨▲一词多义（1）敌：恐前后受其敌．（）盖以诱敌．（）（2）止：后狼止．而前狼又至（）止．增笑耳（）（3）意：意．暇甚（）意．将遂入以攻其后也（）（3）其：积薪其．中（）其．一犬坐于前（）（4）之：久之．:（）亦毙之．:（）‖教学提示‖自由放声朗读。
要求第一遍读准字音；第二遍读得顺畅；第三遍读出语气、节奏和表情。
‖教学提示‖如果文中还有不懂的字词，可当场提问，师生共同解决。
（5）前：狼不敢前．：（）其一犬坐于前．:（）（6）乃：屠乃．奔倚其下:（）乃．悟前狼假寐:（）（7）以：投以．骨:（）以．刀劈狼首:（）意将遂入以．攻其后也:（）▲古今异义禽兽之变诈几何．．哉(古义：；今义：)屠自后断其股．(古义：；今义：)▲词类活用一狼洞．其中：意将隧．入以攻其后也：其一犬．坐于前：3.试译短文，弄清内容大意，师生共同点评，纠正错误。
【教学案】初中语文狼学案设计
2.生字新词
缀（）行甚远屠大窘（）苫（）蔽（）成丘少时（）眈眈（）相向目似瞑（）暇（）隧（）入尻（ ）尾假寐（）黠（）
3.课文学习
讲故事：两只狼和一个屠户的故事。
4.语段学习第一段词语解释：止缀甚 译：缀行甚远。
第二段词语解释：复矣故而①而②之①之②
句子翻译：投以骨。
而两狼之并驱如故。
第三段词语解释：窘敌顾薪苫蔽丘乃倚弛持前眈眈其①其②其③
句子翻译：屠乃奔倚其下
第四段词语解释：径去犬前瞑暇暴毙之以洞隧止断股乃悟寐盖意①意②方①方②其①其②其③以①以②以③
句子翻译：其一犬坐于前。
意将隧入以攻其后也。
第五段词语解释：亦黠而顷刻止耳
句子翻译：禽兽之变诈几何哉？
《狼》学习案
学习目标
1.能准确朗读课文，熟读并背诵。
2.掌握课文重要实词、虚词、重点句子含义及用法。
3.分析故事，理解故事主旨。
课前
先学
时间：20分钟。用彩色笔或三色笔在课文上做必要的标记，如划出难点或重点词句。
①准确朗读课文。
②尝试用现代汉语翻译课文。
③讲故事：两只狼和一个屠户的故事。
课堂学习
1.作者作品
4.故事分析
狼的特点：
屠户的特点：
故事情节：
故事主旨：
作业
1.整理完善学习案内容。2.背诵课文。
蒲松龄，字留仙,号柳泉居士，世称聊斋先生，自称异史氏。《聊斋志异》，清代短篇文言小说集，是蒲松龄的代表作，在他40岁左右时基本完成，此后不断有所增补和修改。“聊斋”是他的书斋名，“志”是记述的意思，“异”指奇异的故事，指在聊斋中记述奇异的故事。《狼》是这一部著名短篇小说集其中的一篇。全书共491篇，内容十分广泛，多谈狐仙、鬼妖、人兽，反映了17世纪的中国的社会面貌。多数作品通过谈狐说鬼的手法，对当时社会的腐败、黑暗进行了有力批判，在一定程度上揭露了社会矛盾，表达了人民的愿望。
2023年蒲松龄《狼》导学案设计(人教版七年级上册)整理_1
2023年蒲松龄《狼》导学案设计(人教版七年级上册)整理【学习目标】1.熟读古文，积累文言词汇，正确理解、背诵、翻译课文。
2.制造性的复述故事，感受故事情节的艺术魅力，培育阅读文言文的力量。
3.熟悉狼贪欲、凶残和狡诈的本性，懂得对待像狼一样的恶人要敢于斗争、擅长斗争，才能取得成功。
【学习重难点】重点：积累文言词汇，正确理解、背诵、翻译课文。
难点：熟悉狼贪欲、凶残和狡诈的本性，懂得对待像狼一样的恶人要敢于斗争、擅长斗争，才能取得成功。
【学法指导】熟读成诵，积累文言词汇。
制造性的复述故事，感受故事情节的艺术魅力，培育阅读文言文的力量。
第一课时【自学互助】1.自学要求（1）积累文言词汇，了解古今异义、一词多义等文言现象。
（2）结合课下解释，精确理解课文内容并能背诵默写。
（3）熟记本课相关文学常识，（4）完成自学检测，并在小组内沟通展现。
2.教材助读蒲松龄（1640-1715），字留仙，又字剑臣，别名柳泉居士，世称聊斋先生。
清代杰出文学家,山东省淄川县人。
著有文言短篇小说集《聊斋志异》。
《聊斋志异》，简称《聊斋》，俗名《鬼狐传》，全书共有短篇小说491篇。
题材特别广泛，内容极其丰富，艺术成就很高。
作品胜利地塑造了众多的艺术典型，人物形象鲜亮生动，故事情节曲折离奇，结构布局严谨奇妙，文笔简练，描写细腻，堪称中国古典短篇小说之巅峰。
《聊斋志异》中的优秀作品反映了宽阔的现实生活，提出很多重要的社会问题，表现了鲜亮的态度。
郭沫若评价说：“写鬼写妖高人一等,刺贪刺虐入木三分。
”3.自学检测（1）给加点字注音。
缀行（）大窘（）苫蔽（）眈眈（）暝（）意暇（）尻尾（）假寐（）顷刻（）黠（）（2）解释下列加点词语。
止有剩骨：缀行甚远：并驱如故：顾野有麦场：弛担持刀：意暇甚：一狼径去：狼不敢前：狼亦黠矣：（3）古今异义弛：古义：今义：股：古义：今义：盖：古义：今义：几何：古义：今义：耳：古义：今义：（4）一词多义止：止有剩骨（）一狼得骨止（）前：恐前后受其敌（）狼不敢前（）敌：恐前后受其敌（）盖以诱敌（）以：投以骨（）以刀劈狼首（）其：恐前后受其敌（）场主积薪其中（）屠乃奔倚其下（）以攻其后也（）（5）词类活用恐前后受其敌敌用作，释义狼不敢前前用作，释义其一犬坐于前犬用作，释义一狼洞其中洞用作，释义意将隧入以攻其后也隧用作，释义（6）文言句式投以骨（）（7）翻译句子。
《狼》(人教版七年级必修) 教案教学设计
《狼》(人教版七年级必修) 教案教学设计《狼》教学详案学习目标1朗读课文，感受扣人心弦的情节。
2了解文章用神态、动作来表现形象的写法。
3对狼的性情有较全面的认识。
教学重点以诵读为主，借助想象入境，体会神态、动作的描写。
教学难点把握学生探究学习的广度和深度。
教学设想这是一篇文言文，为自读课，计划用一课时完成。
考虑到本文叙事简练而情节跌宕，易于激发想象，因此可以给予学生充分的创作空间，让他们通过课前依文画图，课上生动朗读与描述，自然进入故事情境之中。
学生能入境，则解词，领悟主旨和记诵都可化难为易。
同时引导学生对狼的性情作一定的探究，培养其辨证、全面看待事物的科学态度，让学生从中体验到自学的成功与快乐。
课前预习1、借助文下注释和工具书了解课文的意思。
划出疑难之处，提出不懂的问题。
2、试着把故事内容用图画表现出来。
3、搜集有关狼的故事。
教学过程一、导入新课同学们，一提到狼，大家会联想到哪些词呢？（学生各答：凶狠、贪婪、狡诈……）今天我们一同来欣赏《聊斋志异》中的一则故事《狼》，看看蒲松龄是如何出神入化地表现狼的这一本性的。
二、明确“学习目标”（幻灯片展示）。
三、初读课文，感受情节。
1、教师配乐范读。
教师的范读要有声有色，有徐有缓，力求抓住学生的注意力，使学生一开始就进入故事的情境。
2、讨论朗读方法。
请学生略谈一下听后的感受，引导学生感受紧张的故事情节，意识到朗读时应身临其境，抑扬顿挫。
并因势利导，由学生总结出课文朗读的方法：“把握节奏，进入角色”（幻灯片展示）3、学生自由朗读，进一步揣摩朗读方法。
4、全体朗读。
教师慢慢引入情境：“现在，你就是故事中的那个屠户。
临近傍晚的一天，你挑着担子走在僻静的回家路上。
这时身后出现了两只饥饿的狼……”（全体朗读课文）。
四、疑难词句讨论。
以小组合作、师生讨论的形式共同解决课前预习中的疑难词句。
重点字词：并驱如故：像原来一样一起追赶。
顾：看。
苫蔽：覆盖。
少时：一会儿。
瞑：闭眼。
新人教统编版教材初中七年级语文上册《狼》优质课教案
新人教统编版教材初中七年级语文上册《狼》优质课教案一、教学目标：1.了解作者及其作品;2.掌握重点文言词的意义并翻译课文;3.分析狼和屠户的形象;4.把握文章主旨。
二、作者简介：蒲松龄（1640-1715），字留仙，又字剑臣，别号柳泉居士，世称“聊斋先生”，清代杰出文学家，蒲松龄一生怀才不遇，穷困潦倒。
19岁中功名，但此后屡试不第，直到71岁才再中，4年后便死去,穷愁潦倒的一生使他对社会黑暗有深刻的认识。
他倾尽毕生精力完成的《聊斋志异》，内容丰富多彩，故事多采自民间传说和野史轶闻，将花妖狐魅和幽冥世界的事物人格化、社会化，充分表达了作者的爱憎感情和美好的理想。
《聊斋志异》是一部文言短篇小说集。
郭沫若同志称赞这部书：写鬼写妖高人一等，刺贪刺虐入骨三分。
三、阅读课文一屠晚归，担中肉尽，止有剩骨。
途中两狼，缀行甚远。
屠惧，投以骨。
一狼得骨止，一狼仍从。
复投之，后狼止而前狼又至。
骨已尽，而两狼之并驱如故。
屠大窘，恐前后受其敌。
顾野有麦场，场主积薪其中，苫蔽成丘。
屠乃奔倚其下，弛担持刀。
狼不敢前，眈眈相向。
少时，一狼径去，其一犬坐于前。
久之，目似瞑，意暇甚。
屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。
方欲行，转视积薪后，一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。
身已半入，止露尻尾。
屠自后断其股，亦毙之。
乃悟前狼假寐，盖以诱敌。
狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉，止增笑耳！1.注意读准的字音：2.把握文意：①一屠晚归，担中肉尽，止有剩骨。
途中两狼，缀行甚远。
＊[有个屠户天晚回家，担子里的肉已经卖完了，只剩下一些骨头。
路上遇到两只狼，紧跟着走了很远。
]②屠惧，投以骨。
一狼得骨止，一狼仍从。
复投之，后狼止而前狼又至。
骨已尽，而两狼之并驱如故。
＊[屠户害怕了，拿起一块骨头扔过去。
一只狼得到骨头停下了，另一只狼仍然跟着。
屠户又拿起一块骨头扔过去，后得到骨头的那只狼停下了，可是先得到骨头的那只狼又跟上来，骨头已经扔完了，两只狼像原来一样一起追赶。
《狼》导学案(人教版七年级) 教案教学设计
《狼》导学案(人教版七年级) 教案教学设计课题：《狼》主备：孙秀秀审核：课时：一课时学习目标：1、把握课文中重要实词的含义及其用法。
提高文言文阅读力量。
2、学习小说曲折的情节，揣摩语言，熟悉狼的本性。
3、深刻领悟文章主旨，背诵课文。
自学部分一、自学内容及要求：1、朗读课文，借助解释及其工具书读准字音、停顿。
（5）2、识记有关蒲松龄的文学常识,搜集积累有关狼的成语。
（10）3、了解并且记忆重点文言词语，翻译课文。
（15）二、自学检测（15）（一）给下列加点字注音或依据拼音写汉字。
缀（）窘（）苫蔽（）（）奔倚（）数刀毙之（）（）隧（）入尻（）尾chí（）担持刀dāndān（）（）相向目似míng（）意xiá（）甚狼亦xiá（）矣假mèi（）(二)填空《狼》的________，是____朝闻名文学家，初一上学年时我们曾学过其文章《》，本文选自文言短篇小说集《聊斋志异》中的“聊斋”是（）名，“志异”的意思是______________。
3、请写出文中点明主旨的句子:“______________________________________”。
4、请用精练的语言概括本文的故事情节：（）狼→惧狼→（）狼→（）狼（三）解释文言词语：1、止（）有剩骨2、缀（）行甚远3、并驱（）如故（）4、屠大窘（）5、恐前后受其敌（）6、顾（）野有麦场7、弛（）担持（）刀8、眈眈（）相向9、一狼径（）去（）10、其一犬（）坐于前11、意（）暇（）甚12、屠暴（）起13、以（）刀劈狼首14、一狼洞（）其中15、意（）将隧（）入以（）攻其后15、假寐（）16、盖（）以（）诱敌（）16、狼亦黠（）矣17、几何（）（四）翻译句子：1、骨已尽矣，而两狼之并驱如故。
2少时，一狼径去，其一犬坐于前。
3、方欲行，转视积薪后，一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。
4、狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。
部编本新人教版七年级语文上册《狼》基于标准的教案及导学案
课题：狼【目标确定的依据】1、课程标准相关要求新课标对于初中文言文教学的基本要求是：“阅读浅易文言文，了解课文涉及的重要作家作品知识和文学常识，能借助注释和工具书理解文章的基本内容，能表达自己的阅读感受；有意识的积累、感悟和运用”。
2、教材分析《狼》是人教版七年级上册第五单元的最后一篇课文，本单元课文描绘了人与动物相处的种种情形。
《狼》选自蒲松龄《聊斋志异》中《狼三则》的第二则，它写的是两只狼与一个屠户之间的一场较量，狡诈的狼想吃掉屠户，却最终双双毙命于屠户的刀下。
课文篇幅短小，情节曲折，脉络清晰，浅显易懂，因此要求学生学习时能在理解课文内容的基础上，调动已有的知识储备，结合自己的生活体验，大胆地发表自己的见解，做到观点鲜明，言之有理。
新课标明确“要提倡多角度、有创意的阅读，拓展思维空间，提高阅读质量。
”因此我把理解狼与屠户的形象，把握文章的主旨，品味赏析课文的美点妙处作为重点来突破。
3、学情分析七年级学生已经具备初步的文言文阅读能力，积累了一些常用的文言词汇，他们凭借课下注释或资料书，基本上能读懂这篇文章的大意。
但文中文言现象丰富，古今异义、词类活用、一词多义都有出现，因此对文言词汇积累的方法指导尤为重要。
【目标】1、借助课下注释及资料链接了解作者及作品，读懂课文，说出“止”“缀”“并驱”“窘”“顾”“弛”“径”“犬”“意”“洞”“隧”“黠”等词语的语境义。
2、通过听读、自由品读，讨论、交流理解狼与屠户的形象，明确故事的主旨。
3、通过自主学习、合作探究的方式，说说这个故事告诉我们什么道理。
【学习重点】理解狼与屠户的形象，把握文章的主旨，品味赏析课文的美点妙处，积累文言词汇。
【学习难点】故事蕴含的道理。
【评价任务】1、通过资料链接了解蒲松龄及《聊斋志异》，结合文本准确说出“止”“缀”“并驱”“窘”“顾”“弛”“径”“犬”“意”“洞”“隧”“黠”等词语的语境义，直译重点文句（教师圈定）。
2、听读、品读课文，思考讨论感受狼的特点和屠户形象，背诵精彩语句。
最新人教部编版语文七年级上册语文狼 学案
狼学案狼策略与反思纠错与归纳【学习目标】1熟读课文，理清故事情节。
2分析人物形象，把握文章主旨，领悟寓意和现实意义。
3 认识文中狼贪婪、凶残和狡诈的本性，懂得对待象狼一样的恶人要敢于斗争、善于斗争。
【教学重点、难点】感受故事情节，揣摩语言，领会文章主旨。
阐述自己的理解和感受。
【自主学习】1、了解作者：作者，字，一字，号，世称。
朝山东人。
他自幼勤学、聪敏，但一生考场不利，自学成才，在家乡设馆教书，创作了许多鬼怪故事，后来汇编成书，就是《》，是我国著名的文学作品，是短篇小说集。
作者通过谈狐说鬼，讽刺当时社会的黑暗、官场的腐败、科举制度的腐朽。
作品的艺术成就很高，具有现实意义，故事曲折离奇，人物形象鲜明生动。
很多篇目已改编成电影电视，为大家所熟悉。
郭沫若也曾评价：“写鬼写妖高人一等，刺贪刺虐入骨三分”。
2、给加点的字注音：缀．行( ) 屠大窘．( ) 苫．蔽成丘( )弛．担持刀( ) 眈眈．．相向( ) 目似瞑．( ) 隧．入( ) 狼亦黠．矣( )3、解释加点字的意思：止．有剩骨顾．野有麦场一狼得骨止．狼不敢前．其一犬．坐于前．意．暇甚意．将隧入恐前后受其敌．盖以诱敌．4、用两个字的动宾短语对本文内容加以概括，_ __狼，_ __狼，__ _狼，__ _狼。
【合作探究】1、找出课文中描写狼的语句写在下面，可以看出狼具有怎样的本性？2、找出课文中描写屠户的语句写在下面，这些语句是哪种人物描写方法？可看出屠户有什么性格特点？3、作者对这件事有什么议论？这段议论有什么作用？【当堂训练】1、注意下列特别词类：（1）一词多义：其：恐前后受其敌。
（）场主积薪其中。
（）屠乃奔倚其下。
（）一狼洞其中。
（）意将隧人以攻其后也。
（）屠自后断其股。
（）其一犬坐于前（）之：复投之（）禽兽之变诈几何哉（）两狼之并驱如故（）久之（）又数刀毙之（）以：投以骨（）以刀劈狼首（）意将遂人以攻其后也（）盖以诱敌（）意：意暇甚（）意将隧人以攻其后也（）敌：恐前后受其敌（）盖以诱敌（）前：恐前后受其敌（）狼不敢前（）（2）词类活用一狼洞其中。
《狼》教学设计(人教版七年级必修教案设计)
《狼》教学设计(人教版七年级必修教案设计)教学目标：1、了解有关蒲松龄及小说的文学常识。
2、掌握重点文言字词及句式，借助工具书疏通文意。
3、理清故事基本脉络，理解小说详略安排的特点。
4、反复诵读，尽可能当堂背诵，并注意理解性背诵和默写。
教学重点：1、了解有关蒲松龄及小说的文学常识，掌握重点文言字词及句式，借助工具书疏通文意。
2、反复诵读，尽可能当堂背诵，并注意理解性默写。
教学难点：疏通文意，理清故事基本脉络，理解诗歌详略安排的特点，体会文章的思想内涵。
教学方法：讲授法、小组讨论法课时安排：二课时教学流程：第一课时一、导入新课我们没见过狼，但在我们所接触过的文学作品和影视资料中，一声狼嗥会让人毛骨悚然。
狼是凶残、狡猾、贪婪的，似乎所有贬义词用在它身上都不为过，狼真是不可战胜的吗，相信学习了今天的课文会对你有所启示。
二、介绍作者，复习旧知蒲松龄（1640-1715）字留仙，一字剑臣，号柳泉居士，山东淄川（今山东淄博）人，清代著名文学家。
《狼》选自他的文言短篇小说集《聊斋志异》。
“聊斋”是蒲松龄的书房名，“志异”是记载奇闻异事的意思。
小说以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和环境描写来反映社会生活。
小说的三要素是人物、情节、环境。
塑造人物形象是小说反映社会生活的主要手段，常见的塑造人物形象的方法有肖像描写、心理描写、行动描写、语言描写等。
三、听读课文，整理重点字词，翻译课文1、听课文朗读，把握朗读停顿及节奏。
2、归纳重点字词，提示重点句子。
屠大窘（副词，表程度，很，非常）狼不敢前，眈眈相向（副词，表示一方对一方的关系）狼不敢前（上前）一狼洞其中（打洞）其一犬坐于前（名词作状语，像狗一样）意：意暇甚（名词，神情）意将隧入以攻其后也（动词，想，打算）敌：恐前后受其敌（动词，攻击）盖以诱敌（名词，敌人）以：以刀劈狼首（介词，用）意将隧入以攻其后也（连词，来）投以骨省略宾语，即“投（之）以骨”；状语后置，即“以骨投（之）”。
七年级语文上册25狼学案新人教版
25. 狼【学习目标】1．熟读古文，能熟练的翻译课文，积累课文中的文言词。
2．理解古今异义、一词多义、词性活用等古汉语现象。
理解句意、文意。
3．认识狼贪婪、凶残和狡诈的本性，懂得对待象狼一样的恶人要敢于斗争、善于斗争，才能取得胜利。
【学习重点、难点】1．体会狼与屠夫的形象，在叙事中归纳故事的主旨。
2．把握古文朗读的方法，领悟作者语言运用的精妙。
【教学过程】创设情景，导入新课：狼是一种很凶猛的动物，说起狼，同学们的脑海里肯定会跃出很多关于狼的故事，我们小学时学过的《东郭先生和狼》中，狼给我们留下了阴险狡诈的印象。
这节课就让我们再次跟随蒲松龄进入《聊斋志异》去欣赏两只狼的表现，板书：狼。
蒲松龄（1640～1715）清代小说家，字留仙，一字剑臣，号柳泉居士，山东淄博人。
出身于一个逐渐败落的地主家庭，广读经史，学识渊博。
一生热衷科举，却不得志，72岁时才补了一个岁贡生，因此对科举制度的不合理深有体验。
加之自幼喜欢民间文学，广泛搜集精怪鬼魅的奇闻异事，吸取创作营养，熔铸进自己的生活体验，创作出杰出的文言短篇小说集《聊斋志异》。
以花妖狐魅的幻想故事，反映现实生活，寄托了作者的理想。
一、读《狼》1.听教师范读课文，注意不认识的字词。
2.对照课下注释翻译全文。
3.朗读课文，分别用四个字概括内容。
①屠户遇狼②屠户惧狼③屠户御狼④屠户杀狼。
二、观“狼”1．“骨已尽矣，而两狼之并驱如故。
”说明了狼的什么本质？贪婪凶残。
2．“狼不敢前”的原因是什么？屠户“弛担持刀”准备搏斗。
3．狼既然“不敢前”，为什么又“眈眈相向”？不甘罢休、耍弄阴谋。
4．狼到底耍弄了什么阴谋？一狼径去，其一犬坐于前。
久之，目似瞑，意暇甚。
”“一狼洞其中”5．这两只狼除贪婪外，还有什么特点？其最终结果又是如何呢？狡诈阴险。
再狡诈阴险，还是被屠户杀死了。
三、品“屠户”1．面对狼“缀行甚远”，屠户的心理状态如何？内心害怕。
2．他用什么方法对付狼？把骨头扔给狼。
人教版初一语文狼教案
人教版初一语文狼教案人教版初一语文狼教案一、教学目的：1、掌握生字词，理解课文内容，体会故事中的寓意。
2、了解狼的特点，学习文章中的语言描写和动作描写。
3、通过朗读和默读，培养学生的阅读能力和语感。
二、教学重点：1、掌握生字词，理解课文内容。
2、了解狼的特点，学习文章中的语言描写和动作描写。
三、教学难点：1、理解课文中的寓意。
2、培养学生的阅读能力和语感。
四、教学过程：1、导入新课：通过讲述有关狼的故事或图片，引起学生的兴趣，引出课文《狼》。
2、阅读课文：请学生朗读课文，注意读准字音，读通句子，读顺课文。
3、默读课文：请学生默读课文，了解课文主要内容和故事情节。
4、学习生字词：出示生字卡，请学生认读生字并组词，巩固记忆。
5、深入理解：请学生再读课文，思考以下问题：1、狼的性格特点是什么？从哪些描写可以看出来？2、屠户是如何与狼搏斗的？他的心理变化是什么？3、课文最后一段的话有什么含义？6、小组讨论：请学生分组讨论，分享自己的理解和感受。
61、拓展延伸：请学生阅读其他有关狼的故事，比较不同故事中的狼的性格和寓意。
611、作业布置：抄写生字词，熟读课文并思考问题。
五、教学总结：通过本课的学习，学生了解了狼的特点和故事中的寓意，学会了如何阅读和理解文章，同时也提高了自己的语感和阅读兴趣。
人教版初一语文测试题人教版初一语文测试题：培养语文素养的重要环节在我们的日常生活中，语言文字的使用是非常广泛的。
无论是在学习、工作还是生活中，语文的能力都是非常重要的。
而对于初中生来说，初一是一个关键的阶段，是培养语文素养的重要环节。
为了检验学生对语文知识的掌握程度，人教版初一语文测试题应运而生。
人教版初一语文测试题分为三个部分：基础知识、阅读理解和写作。
下面我们分别进行阐述。
一、基础知识基础知识部分主要考察学生对拼音、字形、词语、语法等基础知识的掌握情况。
其中，拼音和字形的考察常常涉及易错字、形近字等；词语考察主要包括近义词辨析、成语使用等；语法的考察则涉及到主谓宾定状补等句子成分的划分以及单句复句的辨析等。
初中语文人教七年级上册(2023年新编)狼的教案
《狼》教案教学课时：一课时（第二课时）教学重点：掌握文中屠户和狼的形象教学难点：理解作品的主题课前作业：1.复习落实第一课时所讲的重点字词。
2.圈点勾画出文中描写屠户和狼的词句。
教学过程：一、新课导入上一课我们已经把《狼》的故事大意梳理清楚了，那么，这一节课我们一起来学习一下，课文中的狼和屠户的形象又是怎样的呢？二、复习小测（4分钟）问题引领：知识接龙：学生关上书本，老师随机抽一名同学回答知识点，由该同学提问下位同学以此类推。
三、三、精彩故事我来讲述（8分钟）问题引领：请同学们用自己的话把故事内容讲述一遍（老师引导学生在讲述时注意把记叙文的六要素讲述完整，并可适当添加细节描写）自主学习：学生在同桌之间先互相讲述展示交流：请2-3位同学起来讲故事，其他同学注意听是否有添加细节描写（老师可结合学生的讲述适当展示图片）四、教师小结：在学生讲述后对情节、细节方面进行点评记叙文的六要素要齐备：时间地点人物事情的起因经过结果合理添加对人物的细节描写。
如：神态、动作、心理等五、四、生动形象我来分析（10分钟）问题引领：请同学们讨论分析屠户和狼的形象，用上“我认为屠户是一个__________的人，从文中的__________可知”“我认为狼是__________的，从文中的__________可知”句式表述出来。
自主学习：小组讨论，学生先说出屠户和狼的形象，并从文中圈画出可作为依据的词句展示交流：请1-3位小组代表发言（老师可把学生说的屠户和狼的特点在黑板上板书，避免重复表述）屠户狼我认为屠户是一个___________的人，从文中的___________________可知。
我认为狼是___________________的，从文中的___________________可知。
六、有趣情景我来演讲（10分钟）问题引领：屠户是勇敢、机智、细心的，狼是狡诈、阴险、贪婪的，从这两者身上，我们能得到什么教训或启示呢？结合不同的情景，想一想，假如你是狼或屠户，你会有些什么话想跟大家说说？情景一：狼死掉之后，他的灵魂来到了佛祖面前。
人教版新课标语文七年级狼教案
人教版新课标语文七年级狼教案七年级语文课文狼启示我们对待像狼一样的恶人，不能妥协退让，而要像屠夫一样勇敢斗争、善于斗争，这样才会取得胜利。
下面是的人教版新课标语文七年级狼教案，大家快来看看吧。
1、熟读课文，理解文义，体会文章的情味。
2、积累一定的文言虚词(如“其”“而”“之”“以”的用法及意义)和实词。
3、理解作者的议论，寻求生活的启示。
1、本文篇幅短小，情节生动，脉络清晰，易于熟读成诵，应把朗读作为本文教学的重要环节。
2、让学生借助注释自行领悟文章的意义，教师作必要的提示或简要的讲解。
3、本文叙事简洁而又情节曲折紧张，引人入胜，可因势利导，将学生引入故事的情景之中，使学生的思维活泼起来，对生动的情节有深切的感受。
4、理解本文的主旨主要抓住两点：一是故事的“奇”，一是作者的议论。
抓住这两点，也就抓住了故事和寓意之间的关系。
学生读课文，注意读准加线的字的音：缀行甚远。
屠大窘积薪其中苫蔽成丘眈眈相向目似暝意暇甚止露尻尾前狼假寐狼亦黠矣止有剩骨止增笑耳一狼得骨止而两狼之并驱如故问其故恐前后受其敌盖以诱敌顾野有麦场弛担持刀其一犬坐于前意暇甚意将隧入以攻其后也一狼洞其中禽兽之变诈几何哉而两狼之并驱如故顾野有麦场，场主积薪其中，苫蔽成丘。
意将隧入以攻其后也。
乃悟前狼假寐，盖以诱敌虚词意义以及用法举例：虚词意义及用法举例其之以而课文分为两大局部：第一局部：叙事，写屠夫和狼争斗的故事。
第二局部：议论，点名文章的主旨。
第一局部的故事环环相扣，紧张曲折，可以分为四层：遇狼──惧狼──御狼──杀狼①找出文章中表现狼的语句。
②找出文章表现屠夫的语句。
③概括屠夫和狼的形象特点。
本文主要通过动作、神态描写来刻画屠夫和狼的形象的。
请你根据文章的故事，试补充屠夫和狼的语言、心理描写使故事的内容更加丰富。
根据你的想象，编写白话故事《狼》。
将课文改写为课本剧。
由全班同学推荐学生自编自导自演课本剧《狼》。
1、屠夫在狼面前的表现怎样，如果是你你会怎么办?2、比照屠夫，你受到什么启示?。
七年级语文上册《狼》教案新人教版 (25)
二，学情分析：七年级学生刚刚接触文言文，因而不能简单地给学生灌输文言文中常见字词的意义和用法，只能在学生充分理解故事内容的基础上加以生动形象化的解说。
据七年级文言文课文的选材来讲，本册所选的都是一些具有很强的可读性，较易理解并掌握的故事性文章。
适合七年级学生的思维发展。
三，教法设想：为了更好的实现教学目标，突出重点和难点，结合学生的认知规律，按照学生现有的知识水平，以启发式教学指导思想贯穿课堂教学，结合谈话法、讲授法、演示法、练习法，通过学生的自主学习，合作学习以及探究式学习来完成教学任务。
课时安排：一课时学生课前准备：1、搜集作家作品资料。
2、依据注释熟读课文，理解文意，画出疑问。
3、收集有关“狼”字的成语。
教具准备：投影资料：《狼》故事情节投影胶片。
蒲松龄介绍投影。
问题设置投影。
四，教学思路：新课程改革注重课文教学的整体性，在教学中禀弃对课文机械式的分割。
特别对于文言文而言，枯燥的独句串讲很容易让学生感其文言文教学的课堂索然无味，很难激发起学生的学习的兴趣。
同时，又针对这篇课文故事性强，叙事生动的特点，首先，设想通过各种不同方式（听读——讲故事——朗读——自读——个别朗读）等形象的朗读，了解故事情节的开端，发展，高潮，结局。
从整体上感知课文，这个作为重点安排；其次，在整体感知的基础上通过自主学习和教师点拔，落实局部的字词，学生在知道情节的基础上，就有了理解的方向可循，字词的把握就不是纯死记硬背的难关。
最后，通过合作探究，深入学习课文的内涵，使学生的理解达到更高的层次，同时培养其分析问题的能力。
五，具体操作过程：（一）、整体感知，了解情节1、教师范读，力求引入情景。
2、学生讲故事，带入情景。
同时教师出示相关图片增强形象感。
并归纳故事情节。
3、集体朗读，再次体会故事情节。
4、自读，自主学习，合作探究，找出疑难，落实字句，共同探讨。
5、个别朗读，要求读出情景。
（二）、合作探究，深入理解设计四个问题：故事发生的客观条件；人狼搏斗的主观行为；人狼各自机智的体现；以及了解课文的中心。
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七年级语文上册25狼学案新人教版
【学习目标】
1．熟读古文，能熟练的翻译课文，积累课文中的文言词。
2．理解古今异义、一词多义、词性活用等古汉语现象。
理解句意、文意。
3．认识狼贪婪、凶残和狡诈的本性，懂得对待象狼一样的恶人要敢于斗争、善于斗争，才能取得胜利。
【学习重点、难点】
1．体会狼与屠夫的形象，在叙事中归纳故事的主旨。
2．把握古文朗读的方法，领悟作者语言运用的精妙。
【教学过程】
创设情景，导入新课：
狼是一种很凶猛的动物，说起狼，同学们的脑海里肯定会跃出很多关于狼的故事，我们小学时学过的《东郭先生和狼》中，狼给我们留下了阴险狡诈的印象。
这节课就让我们再次跟随蒲松龄进入《聊斋志异》去欣赏两只狼的表现，板书：狼。
蒲松龄（1640～1715）清代小说家，字留仙，一字剑臣，号柳泉居士，山东淄博人。
出身于一个逐渐败落的地主家庭，广读经史，学识渊博。
一生热衷科举，却不得志，72岁时才补了一个岁贡生，因此对科举制度的不合理深有体验。
加之自幼喜欢民间文学，广泛搜集精怪鬼魅的奇闻异事，吸取创作营养，熔铸进自己的生活体验，创作出杰出的文言短篇小说集《聊斋志异》。
以花妖狐魅的幻想故事，反映现实生活，寄托了作者的理想。
一、读《狼》
1.听教师范读课文，注意不认识的字词。
2.对照课下注释翻译全文。
3.朗读课文，分别用四个字概括内容。
①屠户遇狼②屠户惧狼③屠户御狼④屠户杀狼。
二、观“狼”
1．“骨已尽矣，而两狼之并驱如故。
”说明了狼的什么本质？贪婪凶残。
2．“狼不敢前”的原因是什么？
屠户“弛担持刀”准备搏斗。
3．狼既然“不敢前”，为什么又“眈眈相向”？不甘罢休、耍弄阴谋。
4．狼到底耍弄了什么阴谋？
一狼径去，其一犬坐于前。
久之，目似瞑，意暇甚。
”“一狼洞其中”
5．这两只狼除贪婪外，还有什么特点？其最终结果又是如何呢？
狡诈阴险。
再狡诈阴险，还是被屠户杀死了。
三、品“屠户”
1．面对狼“缀行甚远”，屠户的心理状态如何？内心害怕。
2．他用什么方法对付狼？把骨头扔给狼。
3．用这样的方法对付狼，体现了屠户对狼的态度是怎样的？
迁就安抚。
4．“复投之”又体现了屠户怎样的心态？
妥协退让。
四、思《狼》
1．千百年来，在人和动物的矛盾斗争中人类凭自己的聪明才智总能取得暂时的胜利，并以自己的“机智”而沾沾自喜，若把褒义词“机智”换成贬义词，该怎样说？
2．狼是狡猾的，但与人比，人就更狡猾（正面说“机智”）了，文中哪些地方写出了人的狡猾呢？
“投以骨”、“复投之”、“奔倚其下，驰担持刀”、“暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之”、“自后断其股，亦毙之”。
结束语：
狼再狡猾，然而它哪里是人类的对手呢？在人面前，狼的那些手段只能是小巫见大巫，“止增笑耳”。
这样说来，动物们又如何算计过人类呢？因此，在今天这个日益拥挤的地球村里，动物与人类享有同样的生存空间，人类必须关爱动物、善待生命。