初一语文上册听课记录
班会听课记录初中语文(2篇)
第1篇日期：2021年10月25日地点：初中部语文教室主讲教师：张老师听课教师：全体语文教师一、班会背景随着新学期的开始，为了加强班级文化建设，提高学生的语文素养，张老师特此组织了一次以“传承文化，提升素养”为主题的班会。
本次班会旨在通过丰富多彩的活动，激发学生对语文学习的兴趣，培养学生的文学素养，同时增强班级凝聚力。
二、班会流程1. 开场致辞张老师首先对同学们的到来表示欢迎，并简要介绍了本次班会的主题和目的。
她强调，语文学习不仅仅是课本知识的学习，更是文化传承和素养提升的过程。
2. 诗歌朗诵为了让学生更好地感受诗歌的魅力，张老师邀请了三位同学上台进行诗歌朗诵。
同学们朗诵的诗歌内容丰富，形式多样，有古典诗词、现代诗歌等。
朗诵过程中，同学们充满激情，赢得了在场师生的热烈掌声。
3. 名著推荐接下来，张老师邀请了几位同学分享自己阅读过的名著，并简要介绍作品的主要内容、人物形象以及自己的心得体会。
同学们推荐的名著有《红楼梦》、《西游记》、《水浒传》等。
通过分享，同学们对名著有了更深入的了解，也激发了他们对阅读的兴趣。
4. 语文知识竞赛为了检验同学们对语文知识的掌握程度，张老师组织了一场别开生面的语文知识竞赛。
竞赛分为个人赛和团队赛两个环节，内容涵盖了字词、成语、文学常识等方面。
同学们积极参与，争相答题，现场气氛热烈。
5. 互动环节在互动环节，张老师提出了一些关于语文学习的问题，让同学们现场回答。
同学们踊跃发言，积极参与，展现了良好的语文素养。
6. 总结发言最后，张老师对本次班会进行了总结。
她肯定了同学们在班会中的表现，并鼓励大家在今后的学习中继续努力，传承文化，提升素养。
三、班会亮点1. 主题鲜明，内容丰富。
本次班会以“传承文化，提升素养”为主题，通过诗歌朗诵、名著推荐、语文知识竞赛等活动，让同学们在轻松愉快的氛围中学习语文，提升素养。
2. 激发兴趣，提高参与度。
张老师精心设计了各种活动，让同学们在活动中感受语文的魅力，提高了同学们的参与度。
七上语文听课记录
七上语文听课记录
【实用版】
目录
1.导语
2.听课记录的主要内容
3.听课记录的反思与总结
4.结语
正文
导语：
作为一名中文知识类写作助理，我将为您展示一份“七上语文听课记录”的概括全文的提纲及详细具体文章。
听课记录的主要内容：
在这份七上语文听课记录中，我们主要学习了诗词鉴赏、现代文阅读、古文阅读、写作技巧等内容。
具体包括了以下几方面：
1.诗词鉴赏：通过学习古典诗词，了解诗人的创作背景，把握诗歌的主题和意境，提升对古典文化的认识和理解。
2.现代文阅读：学习如何捕捉文章的中心思想，分析文章的结构和写作手法，提高阅读理解能力。
3.古文阅读：学习古文的基本语法和词汇，阅读理解古文，了解古人的思想和文化。
4.写作技巧：学习如何选题、构思、组织篇章，提高写作能力。
听课记录的反思与总结：
通过这次听课，我对语文学习有了更深刻的理解。
我发现自己在诗词鉴赏和古文阅读方面还有待提高，需要加强对古典文化的学习和理解。
同
时，在现代文阅读和写作技巧方面，我也需要不断练习，以提高自己的阅读理解能力和写作水平。
结语：
总的来说，这次七上语文听课记录让我收获颇丰，我更加明确了自己的学习目标和方向。
初中语文的教师听课记录
初中语文的教师听课记录我校定于XX月XX日上午8:00举行初中语文课的教师听课活动。
本次听课的教师是本校语文组的负责人王老师，听课内容为七年级上册《小狗钱钱》一课。
1. 课堂背景介绍及目标设定本节课是一节关于理解文本的课堂。
教师在课堂前为学生布置了阅读家庭作业，并希望学生通过阅读能够进一步抓住文本的要点，掌握文章中的细节和情感色彩。
同时，教师也希望通过本堂课的教学，引导学生培养自主学习的能力，提高他们的阅读理解水平。
2. 教学过程记录2.1 导入环节王老师以引导问题的形式对本节课的主题进行了引导。
他向学生提问：“你们有没有听说过《小狗钱钱》这本书？”学生积极举手回答，教师通过与学生的互动开展起了课堂氛围。
2.2 阅读与讨论王老师让学生快速阅读文章，并让学生回答一些基础性的问题，如文章主要讲述了哪些内容，主人公是谁等。
接着，教师以小组讨论的方式进行深度理解。
学生在同桌合作中积极思考，互相交流思路和见解。
2.3 师生互动在小组讨论结束后，王老师回到讲台，与学生一起探讨文章中的细节内容和情感色彩。
他通过提问、举例等方式，引导学生进一步思考，帮助他们理解文本中隐含的意思和情感。
教师善于引导学生表达观点，并针对不同的回答给予及时的反馈。
2.4 总结归纳通过讨论和互动，王老师帮助学生总结归纳出文章中的重点内容，包括主题、情节、人物等要素。
教师注重培养学生的综合归纳能力，并鼓励他们用自己的语言进行总结。
3. 教学效果评价通过本堂课的观察和听课记录，可以看出教师在教学过程中注重启发学生的思维，培养他们的阅读理解能力和综合归纳能力。
教师采用了多种形式的互动，激发了学生的学习兴趣和参与度。
学生在课堂上表现出积极的态度，他们通过与教师和同学的合作，更好地理解了文章的主旨和情感。
4. 反思及建议虽然整堂课的教学过程基本达到了预期的目标，但仍有一些可以进一步完善的地方。
首先，教师可以在讨论环节中增加一些更具挑战性的问题，以激发学生的思维深度。
七年级上册语文听课记录
七年级上册语文听课记录一、听课基本信息。
1. 授课教师：[教师姓名]2. 授课时间：[具体时间]3. 授课班级：七年级[X]班。
二、教学过程。
（一）导入（3分钟）1. 教师通过提问“同学们，你们最喜欢哪个季节呢？为什么？”来引发学生的兴趣。
2. 学生们积极回答，有的说喜欢冬天可以打雪仗，有的说喜欢夏天有长长的假期等。
（二）初读课文，整体感知（12分钟）1. 教师播放课文的朗读音频，要求学生边听边圈出生字词。
2. 听完音频后，教师带领学生一起学习生字词。
例如：- “酝酿（yùn niàng）”，教师解释这个词的意思是造酒的发酵过程，这里是说各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓。
- “应和（hè）”，强调“和”字的读音。
3. 教师让学生自由朗读课文，思考课文围绕“春”写了哪几个方面的内容。
4. 学生读完后，有学生回答写了春草、春花、春风、春雨等方面。
教师给予肯定并板书。
（三）精读课文，分析描写（20分钟）1. 春草部分（7分钟）- 教师让学生找出描写春草的句子，如“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。
”- 教师提问：“‘偷偷地’和‘钻’这两个词好在哪里？”- 学生思考后回答，“偷偷地”写出了小草不经意间就长出来了，有一种悄无声息的感觉；“钻”字写出了小草生长的力量。
- 教师补充讲解这是运用了拟人的修辞手法，生动地表现了春草的生机与活力。
2. 春花部分（8分钟）- 学生找出描写春花的句子，像“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。
红的像火，粉的像霞，白的像雪。
”- 教师引导学生分析，这里运用了排比和比喻的修辞手法。
- 教师提问：“‘你不让我，我不让你’表现了什么？”- 学生回答说表现了花朵竞相开放的热闹场景。
3. 春风部分（5分钟）- 教师让学生有感情地朗读描写春风的段落。
- 然后教师分析，作者从触觉（像母亲的手抚摸着你）、嗅觉（风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香）、听觉（鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着）三个角度描写春风，这种多感官描写的方法值得同学们学习。
七年级上册语文《课外古诗词诵读：夜上受降城闻笛》听课笔记
新2024秋季七年级统编版语文上册《课外古诗词诵读：夜上受降城闻笛》听课记录一、教学目标（核心素养）1.1 知识与技能：学生能够正确朗读并背诵《夜上受降城闻笛》，理解诗歌中的意象，把握诗人的情感。
1.2 过程与方法：通过诵读、品味、想象等方法，引导学生深入诗歌意境，感受音乐与画面交融的艺术效果，提升文学鉴赏能力。
二、导入教师行为：•教师以一段悠扬的古筝曲为引子，营造宁静而略带忧郁的氛围，随后提问：“同学们，你们有没有在夜晚听到过远处的笛声？那时你的感受是怎样的？”•引导学生分享个人经历或想象场景，为接下来学习诗歌做情感铺垫。
学生活动：•学生聆听古筝曲，沉浸在音乐营造的氛围中。
•积极思考并分享自己听到笛声时的感受，有的描述出宁静中的孤独，有的则联想到远方的思念。
过程点评：•导入环节通过音乐渲染和情感引导，有效激发了学生的情感共鸣，为后续学习诗歌奠定了良好的情感基础。
三、教学过程教师行为：•诵读感知：教师先示范诵读，注意语速、语调的变化，尤其是笛声部分的处理，引导学生感受诗歌的节奏和情感。
•意象解析：引导学生找出诗歌中的关键意象，如“回乐峰”、“受降城”、“芦管”等，并讨论这些意象如何共同构建出诗歌的意境。
•情感探究：提问：“诗人听到笛声后，内心产生了怎样的情感？”引导学生结合诗歌背景和意象分析，理解诗人对家乡的思念和对边塞生活的感慨。
•想象拓展：鼓励学生闭上眼睛，想象诗歌中的画面，并尝试用自己的话描述出来，进一步加深对诗歌意境的理解。
学生活动：•跟随教师诵读，模仿教师的语音语调，感受诗歌的韵律美。
•认真听讲，积极参与意象解析和情感探究的讨论，分享自己的观点和感受。
•发挥自己的想象力，描绘出诗歌中的画面，并与同学分享。
过程点评：•教学过程注重学生的主体性和参与性，通过诵读、分析、想象等多种方式，引导学生深入理解诗歌内容和情感。
•想象拓展环节激发了学生的创造力和表达能力，使他们对诗歌的理解更加深入和个性化。
初中语文听课记录(1)
初中语文听课记录(1)初中语文听课记录一、课堂教学设计本次语文教学是针对《杨家将》这部文学作品展开的，课堂教学旨在通过讲解文学作品内容，呈现文学的艺术魅力，引导学生理解人物性格、情节转折及作者的写作思路，以提高学生的阅读和写作能力。
二、教学过程1.导入通过展示剧照和让学生谈论《杨家将》的基本情节来进行导入，引起学生兴趣，预习教材。
2.阅读文本学生根据读书笔记预先准备的问题进行阅读，读后进行文字、图形、思维等多种形式的议论整理，并就问题展开讨论。
3.讲解教师对文本进行基本解析，包括文本中的人物、情节、主题等内容进行讲解，通过对文本的深入探究，引导学生对文学作品进行细致的品味和理解。
4.剖析教师通过分析文学作品中的语言运用、修辞手法等方式来讲述作者的写作技巧和体裁特点，以此引导学生懂得文学作品的艺术魅力和审美价值。
5.讨论教师设立问题，启发学生思考，学生一起探讨文学作品的意义和价值，促进学生思考能力及评论能力的提升。
6.梳理教师对本堂课的教学主要内容进行总结，梳理了学生在学习过程中出现的问题，提出提高建议。
三、教学亮点1.活跃课堂氛围教师在教学中尽量使用简单易于理解的言语，并让学生多次参与讨论，使得课堂气氛活跃，学生的注意力更加集中，提高学生学习效果和积极性。
2.多维度阅读教师在阅读分析时针对不同类型的学生，采用个性化方式进行服务，使得每个学生都能够获得最大的阅读收益。
3.思维展开教师根据文本内容带领学生探讨诗歌中的意义，在思维展开的过程中，学生能够理解并发挥诗歌的表达，从而提升创造力和想象力之类能力的发展。
四、教学感悟在这堂语文课中，学生通过对文学作品的认真阅读和研究，体会到了文学的魅力和涵义。
而教师通过丰富的教学策略和方法，将文学作品的知识点生动地呈现给学生，为学生打开了一扇新的文学世界之门。
因此，我们要鼓励更多的学生踏进文学的殿堂，学好语文，将汉语推向全球。
七上语文听课记录20篇
七上语文听课记录20篇
（最新版）
目录
1.语文听课记录的重要性
2.七上语文听课记录的主要内容
3.提升语文能力的方法
4.如何有效地进行语文听课记录
正文
一、语文听课记录的重要性
语文作为一门基础学科，在学生的学习生涯中占有举足轻重的地位。
而听课记录则是检验学生课堂学习效果、培养学生自主学习能力的重要途径。
对于七年级学生来说，语文听课记录能够帮助他们更好地理解课文内容，掌握知识点，提高语文素养。
二、七上语文听课记录的主要内容
七年级上册的语文听课记录主要包括以下内容：
1.课堂讲解的重点、难点
2.老师对课文的解析、讲解思路
3.学生对课文的理解、感悟
4.语文基本功的训练，如字词认读、句子分析、修辞手法等
5.作文写作技巧及范文分析
三、提升语文能力的方法
1.增加阅读量：广泛阅读有助于提高学生的阅读理解能力，拓宽视野，积累写作素材。
2.勤于练笔：写作是语文学习的重要组成部分，只有多写多练，才能不断提高写作水平。
3.参加语文活动：如朗诵、演讲、辩论等，提高学生的口头表达能力。
4.注重课堂学习：认真听讲，及时记录，加深对知识点的理解。
四、如何有效地进行语文听课记录
1.准备专门的听课记录本，保持笔记的整洁、有序。
2.记录时要注意条理清晰，可以分为课堂讲解、学生理解、知识点总结等板块。
3.及时回顾笔记，加深对知识点的记忆和理解。
4.积极参与课堂讨论，提出自己的观点和疑问，与老师和同学互动。
总之，七年级上册的语文听课记录对学生的学习具有重要意义。
初中语文听课记录表模板范文
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一、听课基本信息。
1. 听课日期：[具体日期]2. 授课教师：[教师姓名]3. 授课年级：初中[X]年级。
4. 授课课题：[课题名称]二、教学过程记录。
# （一）导入（有趣且能迅速抓住学生注意力）1. 方式。
老师一上来就给同学们讲了个小故事，说是古代有个特别爱读书的人，在走路的时候都拿着书看，结果一不小心撞到了树上，还以为是碰到了人，连连道歉呢。
这故事一讲完，同学们都笑了，也都好奇今天的课和这个故事有啥关系。
2. 效果。
这导入真的很棒，就像一把小钩子，一下子就把同学们的兴趣给勾起来了。
大家都眼睛亮晶晶地看着老师，等着下文呢。
# （二）知识讲解。
1. 字词部分。
老师把生字词写在黑板上，每个字都讲得特别细致。
比如说“磅礴”这个词，老师不仅讲了它的读音，还讲了它的字形，“磅”字右边是个“旁”，可别写成“傍”了。
然后又解释了它的意思，说这个词是形容气势盛大的。
老师还举了个例子，“黄河水汹涌澎湃，气势磅礴地奔腾而下。
”这样一讲，感觉这些字词就像变成了一个个有血有肉的小生命，很容易就记住了。
2. 课文分析。
在分析课文的时候，老师先让同学们默读了一遍课文，然后提出了几个问题。
像“这篇课文的主人公有什么特点？”“作者通过哪些描写来表现主人公的性格的？”同学们就开始积极思考起来。
有个同学回答说主人公很勇敢，老师就接着问：“那你从哪里看出来他勇敢的呢？”这个同学就找出了课文中的一个情节，说是主人公面对危险的时候没有退缩。
老师就表扬了这个同学，还补充说，这就是通过人物的行为描写来体现人物性格的。
然后又引导同学们找出其他描写人物的方法，像外貌描写、语言描写之类的。
整个过程就像一场探险，老师带着同学们在课文的世界里探索，发现一个个宝藏。
# （三）课堂互动。
1. 提问环节。
老师的提问很有水平，不是那种简单的“是”或者“不是”就能回答的问题。
而且老师特别会引导学生，当有个同学回答得不太准确的时候，老师没有直接否定，而是说：“你这个想法很独特，不过我们再仔细看看课文中的这个地方，你觉得还有没有其他的理解呢？”这样既保护了同学的自尊心，又能让他继续思考。
七年级上册语文《课外古诗词诵读：行军九日思长安故园》听课笔记
新2024秋季七年级统编版语文上册《课外古诗词诵读：行军九日思长安故园》听课记录一、教学目标（核心素养）1.1 知识与技能：学生能够正确朗读并背诵《行军九日思长安故园》，理解诗歌中的意象和诗人表达的情感。
1.2 过程与方法：通过诵读、分析、讨论等方法，引导学生体会诗歌中的思乡之情和忧国忧民的情怀，提升文学鉴赏能力。
二、导入教师行为：•教师以一段描绘重阳节习俗的视频或图片为导入，简述重阳节的传统习俗，如登高、赏菊、饮菊花酒等，引发学生对节日氛围的联想。
•随后，教师话锋一转，提问：“如果在行军途中遇到重阳节，无法与家人团聚，你会有怎样的感受呢？”以此引出诗人岑参在《行军九日思长安故园》中的情感表达。
学生活动：•学生观看视频或图片，认真聆听教师介绍重阳节的习俗，并思考教师提出的问题。
•部分学生可能会分享自己对于节日无法与家人团聚的感受，为理解诗歌情感做铺垫。
过程点评：•导入环节通过节日习俗的介绍，迅速吸引了学生的注意力，并巧妙地将学生引入诗歌的情感背景中，为后续学习奠定了情感基础。
三、教学过程教师行为：•诵读示范：教师首先进行示范诵读，注意情感的投入和语调的变化，引导学生感受诗歌的韵律和情感。
•诗句解析：逐句分析诗歌内容，解释关键词汇，如“九日”、“故园菊”、“傍战场开”等，帮助学生理解诗歌的意象和深层含义。
•情感探究：引导学生思考诗人在诗中表达的情感，提问：“诗人为什么要写‘故园菊’？‘傍战场开’又给你怎样的感受？”鼓励学生结合诗歌背景和自身理解进行发言。
•拓展延伸：介绍岑参的生平事迹和创作背景，加深学生对诗歌情感的理解。
同时，可以引导学生比较岑参与其他诗人的重阳诗，探讨不同诗人笔下的重阳情感差异。
学生活动：•跟随教师诵读，模仿教师的语音语调，感受诗歌的韵律美。
•认真听讲，积极思考教师提出的问题，小组讨论并分享个人观点。
•聆听教师介绍岑参的生平事迹和创作背景，进一步理解诗歌背后的情感。
过程点评：•教学过程注重学生的情感体验和思维发展，通过诵读、分析、讨论等多种方式，引导学生深入理解诗歌内容和情感。
七年级上册语文《写作：学会记事》听课笔记
新2024秋季七年级统编版语文上册《写作：学会记事》听课记录一、教学目标（核心素养）1.1 语言建构与运用：学生能够掌握记事的基本要素和顺序，运用准确、生动的语言描述事件，使文章条理清晰，内容具体。
1.2 思维发展与提升：通过记事写作训练，培养学生的逻辑思维能力，学会按时间顺序或逻辑顺序组织材料，表达完整的思想。
1.3 审美鉴赏与创造：引导学生欣赏优秀记事作品的叙事技巧和表达手法，激发学生的创作灵感，培养独特的叙事风格。
1.4 文化传承与理解：在记事中融入对生活的观察和感悟，传递积极向上的价值观，增进对传统文化的理解和认同。
二、导入教师行为：•教师讲述一个简短而有趣的生活小故事，如“第一次骑自行车”的经历，边讲边板书关键事件节点。
•提问：“同学们，你们从这个故事中听到了哪些关键的事情？这些事情是如何串联起来的？”学生活动：•学生认真倾听故事，积极举手回答，指出关键事件如“开始尝试”、“摔倒”、“再次尝试”、“成功骑行”等，并尝试用自己的话复述故事顺序。
过程点评：•导入环节以生动有趣的故事吸引学生注意，同时自然引出记事的关键要素——事件的串联和顺序，为后续教学做好铺垫。
三、教学过程教师行为：•理论讲解：详细讲解记事的基本要素（时间、地点、人物、事件起因、经过、结果）和常见的叙事顺序（时间顺序、逻辑顺序）。
•案例分析：选取一篇优秀的记事文章，引导学生分析作者是如何安排事件顺序、如何描写细节、如何表达情感的。
•实践活动：•回忆分享：让学生分组讨论并分享自己生活中难忘的一件事，要求明确事件的时间、地点、人物和主要情节。
•写作练习：学生根据讨论结果，选择一件事进行写作，注意记事的基本要素和顺序，尝试运用细节描写和情感表达。
•互评互改：学生交换作品，从记事要素是否齐全、顺序是否合理、细节是否生动等方面进行评价和修改。
学生活动：•学生积极参与讨论，分享自己的故事，相互启发。
•在写作练习中，学生认真构思，努力使文章条理清晰、内容具体。
七年级上册语文《鸟》听课笔记
新2024秋季七年级统编版语文上册《鸟》听课记录一、教学目标（核心素养）1.1 知识与技能：学生能够理解并概括课文《鸟》的主要内容，识别并欣赏文中描绘的鸟类形象及其象征意义，提升文学鉴赏能力。
1.2 过程与方法：通过朗读、讨论、分析等方法，引导学生深入文本，感受作者的情感态度，培养细致观察和独立思考的能力。
二、导入教师行为：•教师手持一张鸟类图片或播放一段鸟鸣声，问学生：“同学们，你们听到（看到）的是什么？它让你联想到了什么？”引发学生兴趣。
•接着，教师简要介绍课文《鸟》的作者及背景，引出本课的学习主题。
学生活动：•学生聆听鸟鸣声或观察图片，积极回答教师的问题，分享自己的联想和感受。
过程点评：•导入环节生动有趣，通过直观感受激发学生兴趣，为学习课文营造了良好的氛围。
三、教学过程教师行为：•初读感知：要求学生自由朗读课文，标出生字词，初步感知课文内容。
•精读分析：•教师引导学生分段朗读，每读完一段，便请学生概括该段大意。
•深入分析文中描绘的鸟类形象，如它们的形态、习性、活动场景等，引导学生体会作者的观察力和表达技巧。
•探讨文中鸟类的象征意义，如自由、生命力、自然之美等，鼓励学生结合个人经历发表见解。
•情感共鸣：引导学生思考作者通过描写鸟类想要传达的情感和态度，以及这些情感如何触动人心。
学生活动：•学生认真朗读课文，积极标记生字词，尝试概括段落大意。
•在教师的引导下，学生深入分析文本，讨论热烈，能够准确捕捉文中鸟类的特点，并尝试解读其象征意义。
•学生结合自身经历，分享对作者情感的理解和感悟，情感投入度高。
过程点评：•教学过程注重学生的主体性和参与性，通过朗读、讨论、分析等多种方式，引导学生深入文本，感受作者情感，提升了学生的文学鉴赏能力和思考能力。
四、板书设计•标题：《鸟》•作者及背景：简要介绍•主要内容：分段概括•鸟类形象：形态、习性、活动场景•象征意义：自由、生命力、自然之美•情感态度：作者对鸟类的情感及传达的信息五、作业布置•要求学生选取文中自己最喜欢的一段进行背诵，并尝试用自己的话描绘出该段中的鸟类形象。
七上语文听课记录
七上语文听课记录模板课程名称：语文
课程日期：[日期]
课程主题：[主题]
教师姓名：[教师姓名]
课程目标：
- [列出本节课的学习目标]
教学内容：
- [列出本节课涉及的主要教学内容]
听课记录：
1. 开场导入（5分钟）
-教师采用了什么方式来引入本节课的主题？
-学生的反应如何？他们是否参与了导入？
2. 新知识讲解（15分钟）
-教师如何讲解新的语文知识点？
-是否使用了示范、图表或其他辅助工具？
-学生是否主动提问，有什么疑问？
3. 课堂互动（20分钟）
-教师采用了什么互动方式来巩固学生的理解？
-是否有小组讨论、角色扮演或其他互动活动？
-学生之间的合作情况如何？
4. 练习与作业（10分钟）
-教师布置了什么练习或作业任务？
-这些任务与本节课的内容相关吗？
-学生是否明白如何完成作业？
5. 课堂管理（5分钟）
-教室秩序如何？是否有学生干扰课堂秩序？
-教师如何处理潜在的纪律问题？
课后反思：
-本节课的教学目标是否达到？
-学生的反馈如何？是否有不理解的地方？
-教师是否运用了多种教学方法来满足不同学习风格的学生？-本节课的时间分配是否合理？。
听课记录七年级上册语文
七年级上册语文课程主要包括了古代文学、现代文学、修辞手法、写作技巧、词语运用等内容。
下面是七年级上册语文课程的主要内容和我的听课记录。
1.古代文学：-唐诗选读：老子《道德经》，《静夜思》，杜牧《秋夜将晓出篱门迎凉有感》等。
授课老师通过讲解古代文学的特点、背景以及相关的修辞手法，让我们更好地理解和欣赏古代文学作品的内涵。
老师还与我们一起分析古代文学作品中的意象、情感表达以及人物形象等，帮助我们深入理解古代文学作品的深层意义。
2.现代文学：-鲁迅作品选读：《狂人日记》，《阿Q正传》等。
-写实文学：《按下葫芦去炒豆》，《我要上学》，《山河》等。
在学习现代文学方面，老师向我们介绍了鲁迅的生平、思想以及他对于中国文学发展的重要贡献。
通过讲解鲁迅作品中的人物形象、社会现象以及对于社会现实的批判，老师引导我们思考和分析现代文学的意义和价值。
3.修辞手法：-比喻、拟人、夸张、排比、对偶等修辞手法的认识和运用。
老师通过讲解和分析著名文学作品中的修辞手法，让我们了解到修辞手法在文学作品中的作用和表达方式。
老师还结合实际例子进行讲解，并请我们在课堂上进行练习，以提高我们的修辞能力和表达技巧。
4.写作技巧：-讲述、描写、议论、说明等写作技巧的运用。
老师通过讲解不同写作技巧的特点和运用方法，指导我们如何在写作中使用适当的写作技巧来表达自己的思想和观点。
老师还通过实例分析和实际操作演练，提高我们的写作能力和表达能力。
5.词语运用：-同义词、反义词、近义词、词语辨析等语言运用的相关知识。
老师通过讲解词语运用的重要性和技巧，引导我们学会正确运用词语，提高语言表达能力。
在教学过程中，老师还通过语境分析和课堂练习，帮助我们巩固和掌握词语运用的基本技巧。
总结起来，七年级上册语文课程主要围绕古代文学、现代文学、修辞手法、写作技巧、词语运用等内容展开。
通过学习这些知识，我们能够更好地理解和欣赏文学作品，提高自己的写作能力和语言表达能力。
初一语文上册听课记录
初一语文上册听课记录听课是一种对课堂进行仔细观察的活动，它对于了解和认识课堂有着极其重要的作用。
课堂上许许多多司空见惯的问题经由听课者自觉的观察，就可洞见到很多值得探索、深思的地方。
听课是提高教师素质，提升教学质量的重要方式。
下面店铺给大家带来初一语文上册听课记录，欢迎大家阅读。
初一语文上册听课记录1一、名言激趣导入：英国科学家培根有句名言：“幸运并非没有恐惧和烦恼;厄运也决非没有安慰和希望。
”不知大家是否赞同?(学生讨论)请大家随着著名哲学家周国平先生一起来探讨人生的两大难题：如何对待幸与不幸。
(板书《白兔与月亮》)二、自由朗读由学生自由朗读《白兔与月亮》，初步感受课文，准备复述课文。
三、故事重现1.复述故事。
2.用一句话概括这则寓言讲了一件什么事情?四、探讨研究1.白兔赏月的心态前后有什么变化?为什么会有这种变化?2.白兔为什么请求诸神之王撤销那个“慷慨的决定”?拥有月亮不仅她失去了原有的赏月的闲适心情，同时带来的更多的是不安与痛苦。
3. 试想一下，假如白兔拥有的是萝卜、白菜、它还会患得患失吗?(这个问题可以引导学生正确理解寓意)4.从白兔前后不同的情感体验中你能悟出一个什么道理?拥有巨大的财富并非好事，反而使她生出无穷的得失之患，令她紧张不安，失去了生活的乐趣。
作者是想告诉我们，拥有巨大财富，或其不配拥有的财富就会患得患失。
五、一显身手作家严文井是这样描述寓言的：“寓言是一个魔袋，袋子很小，却能从里面取出很多东西来，甚至能取出比袋子大得多的东西。
”同学们一起归纳了这篇寓言的深刻寓意，那么你还能从《白兔与月亮》这则人生寓言中取出什么东西呢?请用精辟的语言概括出来。
比如：(1)遇事总是计算利益，贪图占有，生活在焦虑之中。
(2)比较超脱，心胸宽阔，能够享受生命的乐趣。
(3)要能够发现和欣赏美，不可抱有占有的态度。
(4)美好的事物应该大家共分享。
(5)拥有非分之财就会勾起无穷的得失之患。
六、奇思妙想本文的结尾是这样写的：“我们的主人公毕竟慧心未泯，她终于去拜见诸神之王，请求他撤销那个慷慨的决定。
七年级语文上册 听评课记录及评价
主题：七年级语文上册听评课记录及评价一、听评课记录1. 主题：课文《边城》，内容讲述了主人公小云与游击队员二哥的情感纠葛，以及小云内心的挣扎和成长。
2. 教师授课思路：教师首先对课文进行了简要的介绍，然后通过图片、音频等多种形式激发学生的兴趣，引导学生去理解和感受课文中的情感和思想。
3. 学生反应：学生在课堂上积极参与，对课文内容有所理解，表达了对小云和二哥的情感抒发，并就现实生活中的情感问题进行了讨论和思考。
二、评价1. 教师教学方法：教师采用了多种形式的教学手段，使学生在情感和理解上都得到充分的满足，教学方法新颖且富有启发性，对学生的情感和思维发展有促进作用。
2. 学生学习效果：学生在课堂上表现出良好的学习状态，对课文内容有所领悟，对课文中的情感和人物形象有了深刻的理解，这对于学生的情感和思维发展都起到了积极的作用。
3. 教学效果：教师在课堂上精心设计了各种教学环节，使学生在听、说、读、写的各个方面都得到了锻炼和提高，课堂氛围活跃，学生积极参与，完美地实现了课堂教学的预期目标。
结语：七年级语文上册听评课记录及评价，教师布置的内容与要求相符合，学生在课堂上表现出了积极、良好地学习状态，教学效果良好，值得肯定和鼓励。
希望教师能够继续保持教学的热情和创新，不断提高自身的教学水平，为学生的语文学习带来更多的启发和帮助。
三、教学方法的改进在今后的教学中，教师可以适当增加一些互动教学环节，例如小组讨论、角色扮演等，让学生更加积极地参与其中，激发学生的学习热情和创造力。
教师还可以引导学生多角度思考课文内容，让学生认识到文学作品的多重含义，培养他们的综合分析能力，提高他们的文学鉴赏水平。
四、学习效果的提升为了进一步提升学生的学习效果，可以在课后布置一些与课文相关的拓展阅读，让学生了解更广泛的文学文化，增强他们的文学修养。
通过写作、朗诵等形式，让学生更好地表达自己的情感和思想，提高他们的语言表达能力和逻辑思维能力，使课文的学习不仅仅停留在理解阶段，更能够引发学生的思考和创造。
七上语文听课记录
七上语文听课记录七上语文听课记录第一节课：《飞越时空的信鸽》这一节课上，我们学习了课本上的一篇课文《飞越时空的信鸽》。
这篇课文是作者林世民亲历南京大屠杀的真实经历，通过寄托在信鸽上的家书内容，描述了战争给人们带来的巨大痛苦。
课文开始，全班同学齐读了课文的开篇部分，读出了作者家庭温馨的场景。
然后老师要求我们读懂课文的内容，并理解课文给我们传递的思想和情感。
接下来，老师对课文中的一些生字和词语进行了解释，以帮助我们更好地理解课文。
他还用图示的方式展示了飞越时空的信鸽在战争中起到的重要作用。
随后，老师开始提问，希望我们能够针对文中的一些细节进行回答，理解课文的深层含义。
我注意到很多同学都积极举手回答问题，他们的回答很有启发性。
在课堂的讨论环节中，老师提出了一个问题：“作者通过描述信鸽的命运来揭示了什么？”同学们交流后，我们认识到作者通过信鸽的命运告诉我们战争给人们带来的苦难和伤痛，揭示了和平的珍贵。
上完这堂课，我对这篇课文的思想和情感有了更深的理解。
通过这篇课文，我也更加懂得了和平的珍贵，珍惜现在的幸福生活。
第二节课：《美丽的东方》这一节课上，我们学习了《美丽的东方》这篇课文。
这篇课文向我们介绍了我国的东方美景和独特的文化。
在课文开始，我们一起欣赏了一段视频，展示了美丽的东方的自然风景和人文景观。
这段视频让我大开眼界，我第一次看到了那么多美丽的地方。
接下来，老师通过解释生词和词语的方式，帮助我们更好地理解课文。
我们一边积极听课，一边记下了一些生词和精彩的句子。
然后，老师组织了小组讨论环节，希望我们能够交流自己对课文的理解和感受。
我的小组成员都非常活跃，大家踊跃发言，分享了自己在旅游中的一些经历和感受。
通过这次讨论，我还了解到了很多新的事实。
在这堂课上，我对我们祖国的东方之美有了更深刻的认识。
我对自然风光的壮丽和人文景观的独特有了更多的了解。
第三节课：《牛郎织女》这一节课上，我们学习了课本上的一首古代民间诗《牛郎织女》。
七年级上册语文《纪念白求恩》听课笔记：国际主义精神的光辉
新2024秋季七年级统编版语文上册《纪念白求恩》听课记录教学目标（核心素养）1.知识与技能：学生能够理解文章内容，掌握白求恩大夫的国际主义精神和无私奉献的高尚品质，提高阅读理解能力。
2.过程与方法：通过朗读、讨论、分析等方法，引导学生深入理解文章情感，培养学生的情感共鸣能力和批判性思维。
3.情感态度与价值观：激发学生对白求恩大夫的敬仰之情，培养学生的国际主义精神和社会责任感，树立正确的价值观。
导入教师行为：•展示白求恩大夫的照片和相关背景资料，简要介绍其生平事迹和在中国抗日战争中的贡献。
•提问：“同学们，你们知道这位外国友人是谁吗？他在中国做了哪些了不起的事情？”•引导学生思考并回答，随后引出课题：“今天，我们要学习的课文《纪念白求恩》就是一篇缅怀这位伟大国际主义战士的文章。
”学生活动：•观看照片和资料，了解白求恩大夫的生平事迹。
•积极思考并回答教师提问，表达对白求恩大夫的初步印象。
过程点评：•导入环节通过直观展示和提问引导，有效激发了学生的学习兴趣和探究欲望，为接下来的课文学习奠定了情感基础。
教学过程一、初读感知教师行为：•要求学生快速阅读课文，概括文章大意。
•提问：“课文主要讲了什么内容？表达了作者怎样的情感？”学生活动：•快速阅读课文，概括文章大意。
•回答教师提问，初步感知文章内容和情感。
过程点评：•初读感知环节帮助学生快速把握了文章的整体框架，为后续深入分析做好了准备。
二、精读分析（一）白求恩精神解析教师行为：•引导学生精读课文，找出体现白求恩大夫国际主义精神和无私奉献品质的语句。
•提问：“白求恩大夫的哪些行为或话语让你印象深刻？它们体现了怎样的精神品质？”•组织小组讨论，鼓励学生发表自己的见解。
学生活动：•认真阅读课文，标注出关键语句。
•小组讨论，分享各自的观点，深入理解白求恩精神。
过程点评：•通过精读分析和小组讨论，学生深入理解了白求恩大夫的精神品质，培养了批判性思维和口头表达能力。
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初一语文上册听课记录1一、名言激趣导入：英国科学家培根有句名言：“幸运并非没有恐惧和烦恼;厄运也决非没有安慰和希望。
”不知大家是否赞同?(学生讨论)请大家随着著名哲学家周国平先生一起来探讨人生的两大难题：如何对待幸与不幸。
(板书《白兔与月亮》)二、自由朗读由学生自由朗读《白兔与月亮》，初步感受课文，准备复述课文。
三、故事重现1.复述故事。
2.用一句话概括这则寓言讲了一件什么事情?四、探讨研究1.白兔赏月的心态前后有什么变化?为什么会有这种变化?2.白兔为什么请求诸神之王撤销那个“慷慨的决定”?拥有月亮不仅她失去了原有的赏月的闲适心情，同时带来的更多的是不安与痛苦。
3. 试想一下，假如白兔拥有的是萝卜、白菜、它还会患得患失吗?(这个问题可以引导学生正确理解寓意)4.从白兔前后不同的情感体验中你能悟出一个什么道理?拥有巨大的财富并非好事，反而使她生出无穷的得失之患，令她紧张不安，失去了生活的乐趣。
作者是想告诉我们，拥有巨大财富，或其不配拥有的财富就会患得患失。
五、一显身手作家严文井是这样描述寓言的：“寓言是一个魔袋，袋子很小，却能从里面取出很多东西来，甚至能取出比袋子大得多的东西。
”同学们一起归纳了这篇寓言的深刻寓意，那么你还能从《白兔与月亮》这则人生寓言中取出什么东西呢?请用精辟的语言概括出来。
比如：(1)遇事总是计算利益，贪图占有，生活在焦虑之中。
(2)比较超脱，心胸宽阔，能够享受生命的乐趣。
(3)要能够发现和欣赏美，不可抱有占有的态度。
(4)美好的事物应该大家共分享。
(5)拥有非分之财就会勾起无穷的得失之患。
六、奇思妙想本文的结尾是这样写的：“我们的主人公毕竟慧心未泯，她终于去拜见诸神之王，请求他撤销那个慷慨的决定。
”其中“终于”一词可见白兔是进行了一番心理斗争，才下定决心的，请发挥你的想象，描摹一下白兔复杂的心理活动，完成一篇练笔。
七、布置作业这则寓言的语言很精美，请将你喜欢的优美词句积累下来。
初一语文上册听课记录2一、课前导入(1——3分钟)课前：播放春节联欢晚会歌曲《让爱住我家》(公开课用，家常课课用聊天导入)1985年的初春，南方的原野，作者全家三辈四口人在散步，就像文中所说的那样。
后来，作家在与美国汉学家柯尔特先生交谈时，柯尔特赞赏，敬老爱幼是“中国文化的精髓”，又引英国哲学家培根的话说：“哺育子女是动物也有的本能，赡养父母才是人类的文化之举。
”一个发达国度的人，为什么对“敬老爱幼”这份民族遗产，如获至宝、津津乐道?这使作者莫怀戚感慨不已，欲罢不能，于是《散步》便在他的笔下诞生了。
(板书：敬老爱幼)让我们亲近《散步》这篇美文，体会文中那份浓浓的亲情。
二、初读感知(3分钟)接下来请同学们默读课文，用双横线画出文中能概括文章内容的一句话。
我们在田野散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。
三、熟读感悟(36分钟)我们在田野散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。
1、这句话，读起来，感觉有点别扭。
我们平常写作文时一般这样写――“我，我的母亲，我的妻子和儿子在田野散步。
”行不行?(1分钟)提醒：如果你是摄影师，让你拍摄“我们在田野散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子”的镜头，你先拍摄一个远镜头是——接着镜头慢慢拉近，再来四个特写镜头，分别是——文章开头的写法真有意思，能使人想到这样一组镜头：先是一个整体的远镜头———望无际的田野上，隐隐约约有四个人在散步，接着镜头由远拉近，来个特写——突出了散步的四个人。
这里有个标点符号，冒号，起什么作用?突出、强调再读读这一句，想象画面的流动，体会“冒号”的.灵动：瞧，这一家子!三代，四口，两对母子。
多么可爱!2、我们先来欣赏文中一对年轻的母子。
(5分钟)(1)文中这个小孩给我们留下什么印象?表现在课文中的哪句话?(2分钟)“我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面。
小家伙突然叫起来：‘前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。
’我们都笑了。
”(板书：聪明可爱)对孩子的最大的赏识，最大肯定，莫过于把他当时说的话，活灵活现地“克隆”一遍。
来，我们一起来读一遍小孩的话。
(2)文中妻子给你留下怎样印象?课文中是在怎样描写这位妻子的?(3分钟)妻子呢，在外面，她总是听我的。
“妻子也蹲下来，背起了儿子。
”“我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细”。
没说一句话，做了四个动作——“听、蹲、背、走”，你对这位妻子有何评价?(板书：贤妻良母)3、我们再来欣赏文中一对年长的母子。
(5分钟)(1)我的母亲是个怎样的人?请你按先后顺序，把写母亲的有关语句找出来读一读。
母亲信服儿子的善举，体谅儿子的孝心，对儿子，言听计从，课文中有句说得好——“她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。
”小时候，孩子听母亲的话;长大了，母亲听孩子的话。
话，是心声，是母子相互信赖的心声。
还有一个地方写到了母亲变了主意：“还是走小路吧。
”请你读一下。
但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜变了主意：“还是走小路吧。
”她的眼随小路望去：那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。
“我走不过去的地方，你就背着我。
”母亲对我说。
“还是走小路吧。
”母亲为什么改变了主意?这就是对孙子的——疼孙子，爱儿子!这种疼爱之情，通过怎样的动作、语言表现出来的?这里“摸摸”的动作，“还是走小路吧”的语言都表达了母亲对孙子的疼爱。
“她的眼随小路望去：那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。
”母亲眺望的地方，正是孙子向往的路径。
可见，小路有美景。
但是，在抵达美景的小路上，相信也存在着路障，母亲是过来人，她具有前瞻的眼光，于是，母亲对我说——“我走不过去的地方，你就背着我。
”2&1&c&n&j&y母亲的这段话怎么读才好呢?谁来试一试?“变了主意”，这是一个思想转变的过程，怎样读才能表现出这个转变的过程呢?多么慈祥的母亲——善解人意、疼爱孙子。
(板书：疼爱孙子)(2)说说文中的作者又是个怎样的人?(10分钟)“因为我伴同他的时日还长”。
言外之意是父母风烛残年，想孝敬，时间也不可多得。
从课文的哪些语句可以看出伴随母亲的时日已短?今年的春天来得太迟，太迟了，有一些老人挺不住。
但是春天总算来了。
我的母亲又熬过了一个严冬。
这里用了两个“太迟”，你来读读看埋怨春天来得“太迟了”，是责怪冬天呆的时间太长了。
严寒的冬天遏制生命，所以，有一些——听我读——“我的母亲又‘度’过了一个严冬。
”“熬”与“度”，不一样吗?“熬”，写出了母亲忍受痛苦度过严冬的情景生命多么脆弱!严冬，对于身体羸弱的老年人，就是一个坎儿啊!珍惜生命，热爱生命的人，怎能不盼望春天，盼望春天带来新的生机，“春天总算来了”，你看那南方初春的田野一-多美的春天!多美的语句!请你读一读。
“这南方初春的回野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡;树上的嫩芽也密了;田里的冬水也咕咕地起着水泡。
这一切都使人想着一样东西——生命。
”这段话写得真美!田野铺着新绿，枝头抽着嫩芽，水中冒着气泡，生命在复苏，生命在胎动，生命在勃发。
生命真美啊!让我们一起来读这段话，用生命的美滋养我们的眼，用生命的美营养我们的心。
(齐读)“这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡;树上的嫩芽也密了;回里的冬水也咕咕地起着水泡。
这一切都使人想着一样东西——生命。
”生命如此美好!我的母亲也战胜了严冬，来到了春天。
“最是人间留不住，朱颜辞镜花辞树”。
母亲毕竟老了，身体又不好，明年的冬天，能否熬过去，还是个未知数啊!这次，母亲提出要“走大路”，这个愿望还能留到明年春天兑现吗?毕淑敏说——我相信每一个赤诚的孩子，都曾在心底许下“孝”的宏愿，相信来日方长……可惜人们忘了，忘了时间的残酷，忘了人生的短暂，忘了世上有永远无法报答的恩情，忘了生命本身有不堪一击的脆弱。
……赶快为你的父母尽一份孝心。
也许是一处豪宅，也许是一片砖瓦。
也许是大洋彼岸的一只鸿雁，也许是近在咫尺的一个口信。
也许是一顶纯黑的博士帽，也许是作业簿上一个红五分。
也许是一桌山珍海味，也许是一只野果一朵小花。
也许是花团锦簇的盛世华衣，也许是一双洁净的旧鞋。
也许是数以万计的金钱，也许只是含着体温的一枚硬币。
……但在“孝”的天平上，它们等值。
只是，天下的儿女们，一定要抓紧啊!趁你父母健在的光阴。
是呀!“树欲静而风不止，子欲养而亲不待”，尽孝要及早啊!哪怕是满足母亲的一个小小的心愿。
于是，在产生“走大路”与“走小路”的分歧的时候，我断然决定——我说：“走大路。
”读出这种当机立断。
读出这种充满孝心的当机立断。
读出这种委屈儿子，孝敬母亲的当机立断!(板书：孝敬母亲)这一幕也很使老师感动，使我想起了一句诗：“如果爱是左右手，就该一只递给母亲，一只递给孩子。
”如果爱的左手不幸受伤了，那么剩下的这只爱的右手该递给谁呢?“我”孝敬母亲，断然决定“走大路”;妻子夫唱妇随;母亲疼爱孙子，改变了主意：“还是走小路”。
4、这样我们在阳光下向着那菜花、桑树和鱼塘走去。
到了一处，我蹲下来，背起了母亲;妻子也蹲下来，背起了儿子。
我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重;儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻。
但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。
(12分钟)好一个“我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。
”“我背上的”是母亲。
“她背上的”是儿子。
“我背上的同她背上的加起来”是母亲加儿子。
母亲加儿子，就是整个世界。
我背上的加她背上的，就是我们一家。
“一花一天国，一家一世界。
”我背母亲是尊老，妻子背儿子是爱幼。
尊老爱幼，就是整个世界。
就是中华传统美德的整个世界。
我背上的是生命的源头，妻子背上的是生命的延续。
生命的源头加上生命的延续就是整个世界。
醉过知酒浓，爱过知情重。
再瞧这“尊老爱幼”的一家子——(齐读)“我们在阳光下，向着那菜花、桑树和鱼塘走去。
到了一处，我蹲下来，背起了母亲;妻子也蹲下来，背起了儿子。
我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重;儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻。
但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。
”5、这是多么美妙的一幅图画，这是多么诗意的一幅图画!能用一个字给文中的这个画面取个名字吗?(3分钟)背(爱、家、和、美、心、亲、加)。
两个字呢?母子(春晖、示范、延续、早春、背负、责任、生命、中年、血脉、温馨、和谐、亲情、人性)。
三个字呢?寸草心(三春晖、一家亲、母与子、母子情、天地人、老中幼、人性美、背世界)。
四个字呢?尊老爱幼(整个世界、其乐融融、爱的延续、责无旁贷、人到中年、继往开来、和和美美、一路走好、春天来了、传统美德)。
五个字呢?瞧这一家子(成熟的生命、生命的过程、三辈四口人、最美的风景、春天的故事、家和万事兴、文化的精髓、人间第一情、沉重的责任)。