幼儿园组织与管理 ppt课件
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幼儿园组织与管理 PPT课件1-14章第一节 幼儿园总务工作管理概述
第八章 幼儿园总务工作管理
陕西学前师范学院 王 瑜 副教授
第八章 幼儿园总务工作管理
知识导图：
后勤一般事务工作管理 财务和财产管理 教职工生活福利工作管理 基本建设和办园条件管理 幼儿园后勤事务管理 建立健全管理机构 幼儿园总务工作 管理的含义 幼儿膳食管理 建立完善管理制度
幼儿园总务工作 管理概述
• 2．幼儿园总务工作的特点
幼儿园总务工作的特点
服务性
政策性
全面性
时间性
群众性
三、幼儿园总务工作管理的意义
保教质量
物质保障
教职激励
四、幼儿园总务工作管理的基本要求
总 务 工 作 管 理 基 本 要 求 必须服从全园管理目标 以科学的管理观念 （效益、可持续、创新）为指导
实现财、物效益的最大化
遵循勤俭节约原则
• （作者：丹凤县幼儿园 傅慧莉）
讨论问题
• 1.你认为该幼儿园总务工作管理存在什么漏 洞？该如何补救？ • 2.分析上面的案例,说说总务工作管理的重 要意义。
第八章 幼儿园总务工作管理
第一节 幼儿园总务工作管理概述
陕西学前师范学院 王 瑜 副教授
第一节 幼儿园总务工作管理概述
• 一、幼儿园总务工作管理的含义 • “后勤”——后方勤务 • “总务”——总管各种勤杂事务 • 总务工作,是为保障各单位职能活动正常进
• 电工拿到图纸后对一楼暗线进行排查,一天后电工告诉我 们暗线毁坏严重,里面的电线全都烧成一截一截的线团,坏 掉的老线根本抽不出来,所以新线无法穿进去,建议我们放 弃维修暗线改走明线,时间已经是8月24日。 • 经园领班班子商议决定放弃暗线维修,保教一楼线路改为 明线,此项工作由园内维修组具体负责,工期一周。 • 一个星期后,幼儿园保教一楼线路改造工程终于在8月30号 完工,保障了开学工作的顺利进行。 • 三、遗留问题 • 虽然线路修好了,但是我们发现,新改造的线路破坏了原有 的空间布局,影响了视觉效果,虽然我们要求工程做到横平 竖直、美观整齐,但是线路穿过的地方,壁画和空中装饰等 都被分割开来,让人觉得美中不足。
陕西学前师范学院 王 瑜 副教授
第八章 幼儿园总务工作管理
知识导图：
后勤一般事务工作管理 财务和财产管理 教职工生活福利工作管理 基本建设和办园条件管理 幼儿园后勤事务管理 建立健全管理机构 幼儿园总务工作 管理的含义 幼儿膳食管理 建立完善管理制度
幼儿园总务工作 管理概述
• 2．幼儿园总务工作的特点
幼儿园总务工作的特点
服务性
政策性
全面性
时间性
群众性
三、幼儿园总务工作管理的意义
保教质量
物质保障
教职激励
四、幼儿园总务工作管理的基本要求
总 务 工 作 管 理 基 本 要 求 必须服从全园管理目标 以科学的管理观念 （效益、可持续、创新）为指导
实现财、物效益的最大化
遵循勤俭节约原则
• （作者：丹凤县幼儿园 傅慧莉）
讨论问题
• 1.你认为该幼儿园总务工作管理存在什么漏 洞？该如何补救？ • 2.分析上面的案例,说说总务工作管理的重 要意义。
第八章 幼儿园总务工作管理
第一节 幼儿园总务工作管理概述
陕西学前师范学院 王 瑜 副教授
第一节 幼儿园总务工作管理概述
• 一、幼儿园总务工作管理的含义 • “后勤”——后方勤务 • “总务”——总管各种勤杂事务 • 总务工作,是为保障各单位职能活动正常进
• 电工拿到图纸后对一楼暗线进行排查,一天后电工告诉我 们暗线毁坏严重,里面的电线全都烧成一截一截的线团,坏 掉的老线根本抽不出来,所以新线无法穿进去,建议我们放 弃维修暗线改走明线,时间已经是8月24日。 • 经园领班班子商议决定放弃暗线维修,保教一楼线路改为 明线,此项工作由园内维修组具体负责,工期一周。 • 一个星期后,幼儿园保教一楼线路改造工程终于在8月30号 完工,保障了开学工作的顺利进行。 • 三、遗留问题 • 虽然线路修好了,但是我们发现,新改造的线路破坏了原有 的空间布局,影响了视觉效果,虽然我们要求工程做到横平 竖直、美观整齐,但是线路穿过的地方,壁画和空中装饰等 都被分割开来,让人觉得美中不足。
(幼儿园组织与管理课件)第一节保教工作的地位与特点
生活活动
学习活动
幼儿一日生活
游戏活动
户外活动
（三）通过评价导向作用，确保保教结合的落实
整理摆放整齐。之后还要不断地巡视。起床时要给每个孩子穿衣服， 扣扣子，穿鞋子，给每个孩子洗手洗脸，给他们每个人接饮用水，发 放午点。待教师带领孩子开展教育活动后，她还需要去幼儿卧室叠被
子，整理床铺，打扫卫生。所以，每天下来都感觉很累。张老师觉得 非常苦恼。
二、保教结合是幼儿园工作的基本特点
•
• （一）保教结合的内涵
该说她是一位优秀的高中物理教师。她家在县城，而她的工作单位却
在农村，平时不方便照顾家里。正好县城幼儿园需要公办教师，她便 应聘调动到县城某幼儿园从事保育员工作。
•
出自于教师的职业责任感，张老师在保育员岗位上工作认真负责、
任劳任怨，从早到晚不停地工作。干了一段时间后，她感觉保育员工
作事太多，繁杂琐碎，工作量太大。她举例说仅是每天孩子午睡都得 让人忙活半天。她说一个班几十个孩子，睡之前要给每个孩子脱鞋子， 脱衣服，盖被子，哄孩子睡觉。而且要把幼儿的鞋子摆整齐，把衣服
幼儿园组织与管理
第七章 幼儿园保教工作管理
陕西学前师范学院 王 瑜 副教授
第七章 幼儿园保教工作管理
第一节 保教工作的地位与特点
一、保教工作是幼儿园的中心工作 第一，幼儿园的核心功能是保教幼儿。 第二，保教工作是幼儿园教育的主渠道。 第三，保教工作目标对其它工作目标具有很
强的导向作用。 第四，在幼儿园的各项工作中保教工作处于
•
保——保育 即：保护和养育 儿童的健康 1.身体健康 2.心理健康 3.社会适应性健 康
保 中 有保 教教 ，结 教合 中： 有 保
教——教育
即：幼儿园的教 育教学
学习活动
幼儿一日生活
游戏活动
户外活动
（三）通过评价导向作用，确保保教结合的落实
整理摆放整齐。之后还要不断地巡视。起床时要给每个孩子穿衣服， 扣扣子，穿鞋子，给每个孩子洗手洗脸，给他们每个人接饮用水，发 放午点。待教师带领孩子开展教育活动后，她还需要去幼儿卧室叠被
子，整理床铺，打扫卫生。所以，每天下来都感觉很累。张老师觉得 非常苦恼。
二、保教结合是幼儿园工作的基本特点
•
• （一）保教结合的内涵
该说她是一位优秀的高中物理教师。她家在县城，而她的工作单位却
在农村，平时不方便照顾家里。正好县城幼儿园需要公办教师，她便 应聘调动到县城某幼儿园从事保育员工作。
•
出自于教师的职业责任感，张老师在保育员岗位上工作认真负责、
任劳任怨，从早到晚不停地工作。干了一段时间后，她感觉保育员工
作事太多，繁杂琐碎，工作量太大。她举例说仅是每天孩子午睡都得 让人忙活半天。她说一个班几十个孩子，睡之前要给每个孩子脱鞋子， 脱衣服，盖被子，哄孩子睡觉。而且要把幼儿的鞋子摆整齐，把衣服
幼儿园组织与管理
第七章 幼儿园保教工作管理
陕西学前师范学院 王 瑜 副教授
第七章 幼儿园保教工作管理
第一节 保教工作的地位与特点
一、保教工作是幼儿园的中心工作 第一，幼儿园的核心功能是保教幼儿。 第二，保教工作是幼儿园教育的主渠道。 第三，保教工作目标对其它工作目标具有很
强的导向作用。 第四，在幼儿园的各项工作中保教工作处于
•
保——保育 即：保护和养育 儿童的健康 1.身体健康 2.心理健康 3.社会适应性健 康
保 中 有保 教教 ，结 教合 中： 有 保
教——教育
即：幼儿园的教 育教学
第3章+幼儿园组织与制度管理++PPT
2、分工协作形成整体
例如：幼儿园的教育、保健养护、总务、行政等各部门是在整体规 划下的分工，分工是必要的， 它可以确定事情有人做，不分工会导致吃 大锅饭,如好像人人都在做事，但事情若没有做好，谁也无明确的责任 ， 势必造成低效率。
3、权责对等相对稳定
例如：保健医生的职责在于抓防病，抓锻炼，抓营养，则在基于其在全国各 班组检查、指导环境卫生工作的权力，所有的受检查者都要接受其正确的指导。 这种权力还得保持相对稳定。不因前一任和后一任保健医生的个人性格、能力的 不同而改变，无论是谁，只要到这个岗位，都要既承担主要职责，也拥有相同的 权力，享受同等的待遇。
建立和完善幼儿园各部门的规章制度，可以起到明确各层次、各 部 门工作任务和职责， 加强科学管理的作用。比如幼儿园行政管理的 各种 会议制度、卫生保健部门的制度、保教部 门工作制度、总务部门 的规章 制度等。
4、考核与奖惩制度
考核是对组织成员履行职责和完成工作任务的情况进行检查和评定 。考核的方式有自 评、群众互评及领导评价检查：在实施时应将三者结 合起来，定期或不定期地进行，并形成 制度。
幼儿园正式组织是根据幼儿园的目标和章程而建立起来的系统，它 是实现幼儿园保教目标的载体,是组织成员长时间置身其中、作用明显而 直接的社会群体。其中，有明确的上下级关系，有严肃的公事往来，也 有必需的协作关系。正式组织对成员具有强制性和权威 性。
幼儿园非正式组织是指在正式组织内部，由于部分成员的性格相投 ，爱好兴趣相近，在 交 往 过 程 中 结 下 比 一 般 同 志 更 密 切 的 朋 友 关系，并 形成特别的小团体。一般这样的小团体中有自然而然形成的核心人物,也 有些约定俗成的共性行为方式。非正式组织没有强制性约束力，但却因 感情、志趣等软性因素对人产生较大的吸引力，能在无形之中对其成员 的思想和行为产生较大的影响。
(幼儿园组织与管理课件)第一节学前教育行政管理体制概述
学前教育行政管理体制就是在学前教育阶段的一切教育事 件进行组织与管理，形成的各类规章制度的总和。学前教育行 政管理体制这一概念隶属于教育行政管理体制，它是教育行政 管理体制重要的组成部分。
第一节 学前教育行政管理体制的概述
一、学前教育行政管理体制的概念与意义
（二）学前教育行政管理体制的特点
➢社会性 ➢规范性 ➢专业性
第三章 学前教育行政管理体制
第一节 学前教育行政管理体制的概述
二、我国学前教育行政管理体制政策沿革
（二）调整变革阶段( 1985 － 1997 年) : 实行地方负责，分级管理
6. 《全国幼儿教育事业“九五”发展目标实施意见》 1997年7月17日原国家教委发布，指出: “幼儿教育 事业具有很强的地方性和群众性。发展这项事业必须由 地方政府统一领导，坚持国家、集体和公民个人一起办 的方针，按照‘地方负责，分级管理和有关部门分工负 责’的原则。”
2. 《城市幼儿园工作条例》( 试行草案) 1979年11 月8 日教育部印发，其中规定: “各级党 委要加强对幼儿教育的领导。各级教育行政部门应建立 幼儿教育的领导机构或专职干部，领导本地区各种类型 幼儿园( 包括机关、部队、学校、厂矿、企业、事业单位 主办的和民办的幼儿园) 的保教业务、师资培训和科研工 作。”
第三章 学前教育行政管理体制
第一节 学前教育行政管理体制的概述
二、我国学前教育行政管理体制政策沿革
（三）深化改革阶段 (1997-现在): 完善分级管理，强化省级统筹
3.《关于当前学前教育发展的若干意见》 2010年11月，国务院下发，再次强调学前教育体制 建设调整的目标和方向，即政府主导、成本分担、以县 为主。其实质是加强学前教育公办体制建设。首次将学 前教育的发展纳入政府民生工程，明确了其公益性和普 惠性原则。
第一节 学前教育行政管理体制的概述
一、学前教育行政管理体制的概念与意义
（二）学前教育行政管理体制的特点
➢社会性 ➢规范性 ➢专业性
第三章 学前教育行政管理体制
第一节 学前教育行政管理体制的概述
二、我国学前教育行政管理体制政策沿革
（二）调整变革阶段( 1985 － 1997 年) : 实行地方负责，分级管理
6. 《全国幼儿教育事业“九五”发展目标实施意见》 1997年7月17日原国家教委发布，指出: “幼儿教育 事业具有很强的地方性和群众性。发展这项事业必须由 地方政府统一领导，坚持国家、集体和公民个人一起办 的方针，按照‘地方负责，分级管理和有关部门分工负 责’的原则。”
2. 《城市幼儿园工作条例》( 试行草案) 1979年11 月8 日教育部印发，其中规定: “各级党 委要加强对幼儿教育的领导。各级教育行政部门应建立 幼儿教育的领导机构或专职干部，领导本地区各种类型 幼儿园( 包括机关、部队、学校、厂矿、企业、事业单位 主办的和民办的幼儿园) 的保教业务、师资培训和科研工 作。”
第三章 学前教育行政管理体制
第一节 学前教育行政管理体制的概述
二、我国学前教育行政管理体制政策沿革
（三）深化改革阶段 (1997-现在): 完善分级管理，强化省级统筹
3.《关于当前学前教育发展的若干意见》 2010年11月，国务院下发，再次强调学前教育体制 建设调整的目标和方向，即政府主导、成本分担、以县 为主。其实质是加强学前教育公办体制建设。首次将学 前教育的发展纳入政府民生工程，明确了其公益性和普 惠性原则。
(幼儿园组织与管理课件)第二节管理理论的形成与发展
第一章组织与管理概述第二节管理理论的形成与发展陕西学前师范学院王瑜副教授第二节管理理论的形成与发展?一管理理论的萌生阶段?二古典管理理论阶段?三现代管理理论阶段?四当代管理理论阶段一管理理论的萌生阶段?中国传统的管理思想从总体上可以分为宏观的治国学和微观的治生学
第一章 组织与管理概述
第二节 管理理论的形成与发展
• （一）行为科学学派
• 1949年在美国芝加哥大学召开了由多学科专家参加的跨学 科科学会议，讨论了运用多学科现代知识研究人类的行为 问题，并将这门综合学科命名为“行为科学”。行为科学 主要研究个体行为、群体行为与领导行为。
• 行为科学学派的主要理论有：
亚布拉罕·马斯洛(Abraham Maslow,1908～1970)的 需求层次理论
• （二）法约尔的一般管理理论 • 法约尔1925年出版的《工业管理与一般管理》一
书是他的代表作。
• 法约尔认为要管理好企业，除了要改善现场管理 以外，还要改善以下六项企业经营职能：
1.技术职能（设计制造） 2.经营职能（采购、销售、交换） 3.财务职能（资金来源、使用计划） 4.安全职能（劳动安全、设备安全） 5.会计职能（财产目录、资产负债表、成本、统计 等） 6.管理职能（计划、组织、指挥、协调和控制五 项）。
• 古埃及的金字塔、古巴比伦的“空中花 园”、古代印度的泰姬陵、古罗马水道， 以及玛雅文明的太阳金字塔等伟大的建筑， 都充分地折射出了古人的管理智慧。
• 18世纪后期随着蒸汽机的发明，机器大生产逐步 地代替了手工劳动，随着生产规模的不断扩大， 以及殖民范围的不断扩张，工厂以及公司的管理 问题越来越突出，管理方面的问题越来越多地受 到人们的关注。这一时期一些经济学家、科学家 和企业管理者们开始进行管理问题的专门研究， 虽然没有形成系统的管理学体系，但是为管理学 的诞生奠定了坚实的基础。
第一章 组织与管理概述
第二节 管理理论的形成与发展
• （一）行为科学学派
• 1949年在美国芝加哥大学召开了由多学科专家参加的跨学 科科学会议，讨论了运用多学科现代知识研究人类的行为 问题，并将这门综合学科命名为“行为科学”。行为科学 主要研究个体行为、群体行为与领导行为。
• 行为科学学派的主要理论有：
亚布拉罕·马斯洛(Abraham Maslow,1908～1970)的 需求层次理论
• （二）法约尔的一般管理理论 • 法约尔1925年出版的《工业管理与一般管理》一
书是他的代表作。
• 法约尔认为要管理好企业，除了要改善现场管理 以外，还要改善以下六项企业经营职能：
1.技术职能（设计制造） 2.经营职能（采购、销售、交换） 3.财务职能（资金来源、使用计划） 4.安全职能（劳动安全、设备安全） 5.会计职能（财产目录、资产负债表、成本、统计 等） 6.管理职能（计划、组织、指挥、协调和控制五 项）。
• 古埃及的金字塔、古巴比伦的“空中花 园”、古代印度的泰姬陵、古罗马水道， 以及玛雅文明的太阳金字塔等伟大的建筑， 都充分地折射出了古人的管理智慧。
• 18世纪后期随着蒸汽机的发明，机器大生产逐步 地代替了手工劳动，随着生产规模的不断扩大， 以及殖民范围的不断扩张，工厂以及公司的管理 问题越来越突出，管理方面的问题越来越多地受 到人们的关注。这一时期一些经济学家、科学家 和企业管理者们开始进行管理问题的专门研究， 虽然没有形成系统的管理学体系，但是为管理学 的诞生奠定了坚实的基础。
(幼儿园组织与管理课件)幼儿园班级管理第三节幼儿园班级常规管理
• 某些幼儿园教育过于侧重识字、拼音、阅读、计算等教 育有关。使得孩子缺乏广泛地的自然知识、社会生活知识， 可持续发展后劲不足。
• 2.从常规的表现形式看，可以分为显性常规和隐性 常规。
• 显性常规是指幼儿园班级管理中那些外显的、明 确可见的行为要求，如张贴的关于幼儿餐后活动的 明文规定。
• 隐性常规是指那些非可视化的常规，主要从班级 的人际互动中，从教师对幼儿的态度、师幼间的关 系、教师的教育教学方式、策略等方面表现出来。
难点 幼儿园班级常规的建立
（4）用儿歌、歌曲进行渗透教育
儿歌短小精悍，而且琅琅上口，深受小朋友的喜爱。如 洗手儿歌和吃饭儿歌。
（5）重视家长工作，使良好的常规在家庭中能得以强化。
• 四、幼儿园常规管理的问题与对策 • （一）幼儿园常规教育中存在的问题 • 1.自由型常规教育 • 2.管制型常规教育 • 3.教条型常规教育 • 4.说教型常规教育
(幼儿园组织与管理课件）幼儿园班级管理第三节幼儿园班级常规管理
第三节 幼儿园班级常规管理
一、幼儿园班级常规管理的含义和意义
（一）班级常规管理的含义 常规，顾名思义就是指日常的规则。幼儿园班级常规可以理解为
教师对一日活动的各个环节有顺序地制定一系列的行为规范，让幼 儿经常地执行，从而形成良好习惯。
《幼儿园教育指导纲要》中明确指出：“良好的生活学习常规对 孩子的一生发展具有重要影响”。良好的常规直接影响到幼儿园各 项活动的顺利开展及幼儿的健康成长，它的形成是一个长期而又逐 步加深的过程。
（三）班级常规管理制定的意义
实现幼儿阶段教 育目标的基础保 障
幼儿园班级常 规管理的意义
幼儿园班级活动 有序开展的必要 条件
有利于幼儿养成良 好行为习惯，提高 自我管理能力
幼儿园组织与管理第三章幼儿园管理原则与方法PPT
对待 不可滥施 v 3.全面兼顾 正确处理国家集体、教
职工间的利益关系。
幼儿园组织与管理第三章幼儿园管理 原则与方法PPT
三、思想政治教育方法
幼儿园管理的核心是对人的管 理。思想政治教育方法的实质是 通过提高或改变教职工的精神面 貌，调动他们的积极性，进而促 进他们的工作效率和质量。P65
幼儿园组织与管理第三章幼儿园管理 原则与方法PPT
一、方向性原则 方向性原则指的是幼儿园管理工作 必须坚持正确的方向，即坚持党的 领导和社会主义办教育方向的原则。
大方向：坚持党的领导，为社会主 义建设服务。
幼儿园组织与管理第三章幼儿园管理 原则与方法PPT
v 幼儿园的任务:“实行保育与教育相 结合的原则，对幼儿实施体、智、 德、美诸方面全面发展的教育，促 进其身心和谐发展。幼儿园同时为 家长参加工作、学习提供便利条 件。”——《幼儿园工作规程》
思想政治教育方法的特点
v 1.启发性 v 2.长期性（过程和效果） v 3.复杂多样性
幼儿园组织与管理第三章幼儿园管理 原则与方法PPT
思想政治教育方法
v 优点：通过提高教职工的政治思想素 质，可以促进教职工主动、积极、 努力地工作。
v 局限：对于管理中的业务问题，尤其 是需要立即改变行动的问题，并不 能有效地加以解决。P66
三、民主管理原则
v 民主管理原则是指在幼儿园管理中， 要处理好完成工作任务和关心人的 关系，同时要处理好管理者、领导 者与管理对象即广大教职工的关系， 调动全园各类人员的积极性，发挥 管理的激励机制，以较好地实现幼 儿园的任务目标。
幼儿园组织与管理第三章幼儿园管理 原则与方法PPT
贯彻民主管理原则要注意的问题
幼儿园组织与管理第三章幼儿园管理 原则与方法PPT
职工间的利益关系。
幼儿园组织与管理第三章幼儿园管理 原则与方法PPT
三、思想政治教育方法
幼儿园管理的核心是对人的管 理。思想政治教育方法的实质是 通过提高或改变教职工的精神面 貌，调动他们的积极性，进而促 进他们的工作效率和质量。P65
幼儿园组织与管理第三章幼儿园管理 原则与方法PPT
一、方向性原则 方向性原则指的是幼儿园管理工作 必须坚持正确的方向，即坚持党的 领导和社会主义办教育方向的原则。
大方向：坚持党的领导，为社会主 义建设服务。
幼儿园组织与管理第三章幼儿园管理 原则与方法PPT
v 幼儿园的任务:“实行保育与教育相 结合的原则，对幼儿实施体、智、 德、美诸方面全面发展的教育，促 进其身心和谐发展。幼儿园同时为 家长参加工作、学习提供便利条 件。”——《幼儿园工作规程》
思想政治教育方法的特点
v 1.启发性 v 2.长期性（过程和效果） v 3.复杂多样性
幼儿园组织与管理第三章幼儿园管理 原则与方法PPT
思想政治教育方法
v 优点：通过提高教职工的政治思想素 质，可以促进教职工主动、积极、 努力地工作。
v 局限：对于管理中的业务问题，尤其 是需要立即改变行动的问题，并不 能有效地加以解决。P66
三、民主管理原则
v 民主管理原则是指在幼儿园管理中， 要处理好完成工作任务和关心人的 关系，同时要处理好管理者、领导 者与管理对象即广大教职工的关系， 调动全园各类人员的积极性，发挥 管理的激励机制，以较好地实现幼 儿园的任务目标。
幼儿园组织与管理第三章幼儿园管理 原则与方法PPT
贯彻民主管理原则要注意的问题
幼儿园组织与管理第三章幼儿园管理 原则与方法PPT
幼儿园班级管理PPT课件
06 幼儿园班级管理案例分享
管理成功的案例分享
案例一：建立良好的班级秩序
有效沟通、明确规则
教师通过与幼儿建立良好的沟通，明确班级规则，使得班级秩序井然，幼儿行为规 范。
管理成功的案例分享
案例二：促进幼儿全面发展
多元活动、全面发展
教师通过设计各种有趣的活动，激发幼儿的兴趣和创造力，促进幼儿在德智体美各方面全面 发展。
安全意识教育
定期开展安全意识教育活动，提高幼儿的安全意 识和自我保护能力。
安全知识教育
教授幼儿基本的安全知识和技能，如交通安全、 消防安全、食品安全等。
安全实践教育
通过模拟演练等形式，让幼儿在实际操作中掌握 安全知识和技能。
安全环境管理
设施设备安全
定期检查幼儿园设施设备的安全性，确保无安全隐患。
场地安全
教师应关注幼儿的全面发展，通过设 计各种有趣的活动，激发幼儿的兴趣
和创造力。
建议一：建立良好的班级秩序，明确 规则和有效沟通。
教师需要与幼儿建立良好的沟通，明 确班级规则，维持良好的班级秩序。
启示二：关注个体差异，因材施教。
教师需关注幼儿的个体差异，采用不 同的教学方法和策略，以满足不同幼 儿的需求。
03
对安全制度的执行情况进行监督和检查，及时发现和纠正问题
。
安全危机处理
制定应急预案
针对可能发生的突发事件制定应急预案，明确应急处理流程和责 任人。
进行危机演练
定期进行危机演练，提高幼儿和教师的危机应对能力。
及时处理危机
在发生突发事件时，及时启动应急预案，采取有效措施保障幼儿 的安全。
04 幼儿园班级家长沟通管理
THANKS
在职培训
(幼儿园组织与管理课件)第一节学前教育行政管理体制概述
第三章 学前教育行政管理体制
第一节 学前教育行政管理体制的概述
二、我国学前教育行政管理体制政策沿革
（一）恢复重建阶段( 1978－1985 年) ： 强调统一领导和直接管理
3. 《关于发展农村幼儿教育的几点意见》 1983 年 9 月 21 日教育部发布，指出“发展幼儿
第三章 学前教育行政管理体制
第一节 学前教育行政 管理体制概述
一、学前教育行政管理体制的概念与意义 二、我国学前教育行政管理体制政策沿革 三、我国现行学前教育行政管理体制
第一节 学前教育行政管理体制的概述
一、学前教育行政管理体制的概念与意义
（一）学前教育行政管理体制的相关概念界定 1.教育行政与学前教育行政
第三章 学前教育行政管理体制
能力目标：
➢ 能够具备洞察国家关于幼儿教育政策与法规的敏锐性。 ➢ 能对我国学前教育行政体制进行评价。 ➢ 能发现当前我国学前教育管理体制中存在的问题，并在 实践中找到原因。
第三章 学前教育行政管理体制
第一节 学前教育行政 管理体制概述
陕西学前师范学院 杨令平 副教授 博士
第三章 学前教育行政管理体制
陕西学前师范学院 杨令平 副教授 博士
第三章 学前教育行政管理体制
幼儿园喂药事件的深层次思考
• 以上问题的回答关涉学前教育行政管理体制的问 题
• 幼儿园应由谁来举办，谁来监管？其管理体制是 什么样的？
• 学前教育行政管理体制如何运行？ • 在我国现有国情下，结合幼儿教育的现状和特征，
学前教育行政管理体制就是在学前教育阶段的一切教育事 件进行组织与管理，形成的各类规章制度的总和。学前教育行 政管理体制这一概念隶属于教育行政管理体制，它是教育行政 管理体制重要的组成部分。
第一节 学前教育行政管理体制的概述
二、我国学前教育行政管理体制政策沿革
（一）恢复重建阶段( 1978－1985 年) ： 强调统一领导和直接管理
3. 《关于发展农村幼儿教育的几点意见》 1983 年 9 月 21 日教育部发布，指出“发展幼儿
第三章 学前教育行政管理体制
第一节 学前教育行政 管理体制概述
一、学前教育行政管理体制的概念与意义 二、我国学前教育行政管理体制政策沿革 三、我国现行学前教育行政管理体制
第一节 学前教育行政管理体制的概述
一、学前教育行政管理体制的概念与意义
（一）学前教育行政管理体制的相关概念界定 1.教育行政与学前教育行政
第三章 学前教育行政管理体制
能力目标：
➢ 能够具备洞察国家关于幼儿教育政策与法规的敏锐性。 ➢ 能对我国学前教育行政体制进行评价。 ➢ 能发现当前我国学前教育管理体制中存在的问题，并在 实践中找到原因。
第三章 学前教育行政管理体制
第一节 学前教育行政 管理体制概述
陕西学前师范学院 杨令平 副教授 博士
第三章 学前教育行政管理体制
陕西学前师范学院 杨令平 副教授 博士
第三章 学前教育行政管理体制
幼儿园喂药事件的深层次思考
• 以上问题的回答关涉学前教育行政管理体制的问 题
• 幼儿园应由谁来举办，谁来监管？其管理体制是 什么样的？
• 学前教育行政管理体制如何运行？ • 在我国现有国情下，结合幼儿教育的现状和特征，
学前教育行政管理体制就是在学前教育阶段的一切教育事 件进行组织与管理，形成的各类规章制度的总和。学前教育行 政管理体制这一概念隶属于教育行政管理体制，它是教育行政 管理体制重要的组成部分。
幼儿园园务管理PPT主题教育
家长的沟通互动不够，不能及时解决家长反映的问题。
失败案例二：某幼儿园园务管理的失误与改进
要点一
总结词
要点二
详细描述
决策失误、缺乏监督
该幼儿园在园务管理过程中出现了决策失误，如课程设置 不合理、师资配备不科学等，导致教学质量下降。同时， 该幼儿园缺乏有效的监督机制，对园内各项工作和活动的 开展未能进行及时跟踪和评估，导致一些潜在问题得不到 及时解决。针对这些问题，该幼儿园应积极采取改进措施 ，加强决策的科学性和监督的有效性，提高园务管理水平 。
过程管理法注重对工作流程的分析和优化，通过制定详细的工作流程图，明确 各环节的职责和工作要求。同时，通过对工作过程的监控和调整，及时发现和 解决问题，确保工作的高效和质量。
项目管理法
总结词
项目管理法是一种以项目为对象的管理方法，通过项目的计划、组织、指挥、协调和控制，实现项目的目标。
详细描述
项目管理法注重项目的整体性和阶段性，通过制定项目计划和任务分解，明确项目的进度和资源需求。同时，通 过有效的项目协调和控制，确保项目的顺利进行和目标的实现。
促进家园共育
园务管理需要与家长进行沟通和合作，通过 开展各种家园共育活动，增强家长对幼儿园 工作的理解和支持，促进家园共育工作的开 展。
园务管理的历史与发展
历史回顾
幼儿园园务管理的发展历程可以追溯到20世纪初，随着学前教育事业的不断发展 ，园务管理理念和方法也在不断更新和完善。
发展趋势
未来，幼儿园园务管理将更加注重信息化、科学化和专业化，通过引入先进的管 理理念和技术手段，不断提高管理效率和服务质量。同时，园务管理也将更加注 重个性化、差异化和多元化，以满足不同家庭和幼儿的需求。
质量管理法
失败案例二：某幼儿园园务管理的失误与改进
要点一
总结词
要点二
详细描述
决策失误、缺乏监督
该幼儿园在园务管理过程中出现了决策失误，如课程设置 不合理、师资配备不科学等，导致教学质量下降。同时， 该幼儿园缺乏有效的监督机制，对园内各项工作和活动的 开展未能进行及时跟踪和评估，导致一些潜在问题得不到 及时解决。针对这些问题，该幼儿园应积极采取改进措施 ，加强决策的科学性和监督的有效性，提高园务管理水平 。
过程管理法注重对工作流程的分析和优化，通过制定详细的工作流程图，明确 各环节的职责和工作要求。同时，通过对工作过程的监控和调整，及时发现和 解决问题，确保工作的高效和质量。
项目管理法
总结词
项目管理法是一种以项目为对象的管理方法，通过项目的计划、组织、指挥、协调和控制，实现项目的目标。
详细描述
项目管理法注重项目的整体性和阶段性，通过制定项目计划和任务分解，明确项目的进度和资源需求。同时，通 过有效的项目协调和控制，确保项目的顺利进行和目标的实现。
促进家园共育
园务管理需要与家长进行沟通和合作，通过 开展各种家园共育活动，增强家长对幼儿园 工作的理解和支持，促进家园共育工作的开 展。
园务管理的历史与发展
历史回顾
幼儿园园务管理的发展历程可以追溯到20世纪初，随着学前教育事业的不断发展 ，园务管理理念和方法也在不断更新和完善。
发展趋势
未来，幼儿园园务管理将更加注重信息化、科学化和专业化，通过引入先进的管 理理念和技术手段，不断提高管理效率和服务质量。同时，园务管理也将更加注 重个性化、差异化和多元化，以满足不同家庭和幼儿的需求。
质量管理法