做一个阳光的班主任

做一个阳光的班主任

——有感于叶映华博士的讲课

科大附中蒋克兢

此次能参加浙大的培训，甚感欣慰。培训第一天，聆听了浙江大学教育学院副教授叶映华博士的讲课《积极心理与教师情绪管理》，我很有感触。叶博士是一个很健谈的人，感性而富有条理，侃侃而谈，从自己做老师、当母亲、做家务的具体事例入手，阐述了调整积极心态和管理情绪的方法。作为一个班主任，我总结了几点感悟用于班主任日常管理工作，与同仁们分享。

一、让希望之火永远燃烧。

很多年以前流行一句话“没有教不好的学生，只有不会教的老师”。叶博士用“期待效应”案例分析了这句话中的合理性。只不过，这里的“老师”是广义的，父母是孩子的首席老师。这里的“期待效应”验证了赏识教育的神奇作用。班主任在日常的教育教学工作中应该多用赏识的目光和鼓励的话语去激励学生。让孩子在被期待中健康成长。

“希望感”是人成长最重要的内在动力。学生获得了赏识和鼓励，就会充满希望地去努力，成功应该也就是理所当然了。“习得性无助”是“期待效应”的反面案例。批评多了，指责多了，学生就会失去希望，失去前进的动力。教育者应该多用下面引导，多加欣赏，调动学生的内在动力。

在上学期的班级管理中，我采用“值周班长轮换制”。理论说，每个学生都有可能做一周“值周班长”。班上有一个很调皮的学生，自我约束能力较差，但是很聪明。有一次，他下课打架，被请进我的办公室。在对他进行批评教育之后，我对他说：“你是一个很聪明的孩子，只要稍微注意一下学校的纪律，你就可以当值周班长。”他疑惑地看看我，我向他肯定地点了点头。第二周的班会课，他果然举手申请做值周班长。我为他拉了拉票，同学们也同意他做了，接下来的一周，他每天来的早早的，课下不仅自己不打闹，还制止别人打闹。最后，同学们对他一周的工作还是很肯定的，对他的变化很是赞赏。

点燃学生的希望，并呵护好他们的希望感，让希望之火永远在他们的内心熊熊燃烧下去。这样，他们对学习、对生活、对未来就充满希望，并为之努力！那么教育也就是一件比较轻松的事情了。

二、眼中要容得下一点“沙子”。

叶博士在讲课中提到自己的家务事，说了一句很可爱的话，“我没戴上眼镜，一

切都是干净的。”（她近视）听课的学员都会心地笑了。我在笑过之后想到：打扫卫生，不必苛求家里天天一尘不染；教育学生，不必要求他们个个尽善尽美。

孩子小，肯定会有这样或那样的不足，也会犯这样或那样的错误。班主任在管理班级的过程中应该抓住主要事件、主要人物进行教育，不必事无巨细，都要过问，都要批评教育。

在日常班级管理中，会有一些学生调皮滋事，会有一些学业抓得不紧，也会有一些品学兼优的学生偶尔犯错。这就需要班主任的教育智慧，因材施教，有的放矢地对人对事进行教育。有的可以不谈错误，只表示关心；有的旁敲侧击，给学生主动认错的机会；有的响鼓不必重敲，点到为止……总之，对于成长中儿童的犯错与不足，大多是可以被忽略的细沙，大可不必上纲上线，大动干戈。

水至清则无鱼。班主任应该用发展的的眼光看待学生的不足和犯错，有时还需要睁一眼闭一眼，忽略学生身上一些非原则性的问题。我们的眼中有时需要容得了“沙子”，宽容学生的慢生长。

三、管理好自己，做出表率。

一个身心健康的班主任应该能管理好自己的身体，管理好自己的情绪，并言传身教，教育学生：安排好科学的作息、合理的饮食、适量的运动。学生身心健康了，学习文化课便不在话下。

班主任在平时的教育、教学中所体现出的从容、优雅或幽默，一定会感染他的学生。同样，班主任的兴趣爱好也会潜移默化地传递到他的学生身上。榜样的力量是无穷地！一个心平气和、生活有趣味、爱好运动的班主任老师——如杭州公益中学校长潘志平老师一般，他的学生们将是多么幸福啊！

真正影响我们的不是事情本身，而是我们对待事情所抱有的态度。让我们班主任都拥有一颗阳光的心态，面对每一个学生，包容他们身上不完美，提升他们的希望感。

班主任工作琐碎而繁杂，我将调整积极的心态，管理好自己的情绪，做一个内心充满阳光的班主任。