研究性学习设计方案模板作业--三年级数学 精品
三年级数学研究性学习探究活动计划
2014—2015学年度第一学期三年级研究性学习探究活动计划一、活动目的与意义：学生在教师引导下进行探究性学习。
展开以小组分组形式进行的主题型探究学习活动，在教学实践的过程中，着重培养学生初步搜集、处理信息的能力及小组合作的能力及发现问题、应用知识解决问题的能力。
激发学生对身边事探究的好奇心；让学生通过实践活动和亲身体验，初步了解和体验研究的方法和过程；逐步培养学生独立的探究意识和动脑、动手能力。
激发学生学习的自信心养成良好的科学素养，团结合作的精神，同时增强社会责任感，逐步形成健全的现代人格。
培养学生小组合作的精神，学会互相帮助，互相合作，共同进步，也知道小组合作的重要性。
二、研究性学习的理论依据首先，“主体教育论”认为：教育要培养主体性的人。
作为教育主体的学生，其主体性的品质与能力主要表现在主动性、独立性、创造性三个方面。
小学数学研究性学习要求教师的教学行为由“带着知识走向学生”转变为“带着学生走向知识”；学生的学习行为由“带着教材走进教室”转变为“带着问题走向老师”。
通过双向互动，体现以人为本，发展学生主体性。
其次，布鲁纳的“发现学习”理论认为：发现学习就是以培养探究性思维的方法为目标，以基本教材为内容，使学生通过发现的步骤来进行学习。
再者，施布尔的“探究学习”理论，它强调探究的过程和探究的方法，注重培养学生创造力。
小学数学研究性学习通过激疑、质疑活动的引起，解疑活动的展开，使学生在“复试”人类知识的发现过程中，获得创造力的提升。
三、实施的过程1、方案设计：（1）、抓好课堂教学改革，在教学决策理论指导下构建自主创新学习教学模式的程序框架，设计教学方法，落实小学数学自主创新学习研究活动的工程。
（2）、培养学生自主创新学习能力，在教学中引导学生通过自学、探究（主要是观察、实验、猜测、验证、推理与交流等教学活动）解决问题，形成自主创新学习能力，使学生具有能可持续发展的能力。
2、活动准备：活动前：教师先让学生做好活动的充分准备注意培养小干部，在活动中帮助教师组织活动成为教师的得力助手。
三年级数学探究性作业设计
《认识面积》作业设计内容来源：第二学段三年级下册第五单元主题：《面积》第1课时一、学习目标1、经历探索物体表面和封闭图形大小的实际问题的过程，懂得面积的含义。
2、在观察、比较、拼摆、测量等建立常用面积表象的活动中，懂得面积的含义，体会统一面积单位的必要性，感受用正方形作面积单位的便捷与合理。
二、作业设计1、“基础知识”此作业检测目标1的达成情况。
（1）黑板表面的大小就是（），课本封面比黑板表面小也可以说成（）。
测量或计算面积时要用（）单位。
（2）教室地面的面积是指（），课桌面的面积是指（)。
教室地面的面积和课桌面的面积哪个大？（3）和同桌举例说说自己周围物体表面的面积，并比一比它们的大小。
（4）游戏：闭眼摸一摸2个物体的面，并比一比它们的大小。
（5）用蓝色笔描出各图形的边线，用红色笔涂出它们的面积。
〖设计意图：知道什么是面积，巩固面积的含义，并明确面积的单位表示；游戏题主要在于让学生区分面积与周长的区别。
〗2、“动手操作”此作业检测目标1的达成情况。
（1）画一画。
①在纸上印画物体的一个面。
再用彩笔涂出它的面积。
②继续画一个比刚才面积更小的图形。
（2）比一比，哪个图形的面积大？哪个图形的面积小？〖设计意图：通过动手操作进一步巩固面积的含义，同时锻炼学生的动手能力，提高学习的兴趣。
〗3、“综合应用”此作业检测目标2的达成情况。
(1)下面是从一幅中国地图上描下来的四个省的图形。
你能看出哪个省的面积比较大，哪个省的面积比较小吗？江苏省安徽省四川省湖南省〖设计意图：将所学知识运用到生活中，学以致用，以次来加深对面积的认识，知道数学在生活中的应用。
〗(2)下面4个图形中哪个面积大？为什么？〖设计意图：巩固对面积知识的认识，同时为后期计算面积大小做铺垫。
〗。
小学数学研究性学习设计方案 (2)
小学数学研究性学习设计方案
三、参与者特征分析（重点分析学生有哪些共性、有哪些差异，尤其对开展研究性学习有影响的因素。
）
1、参与课题学生是四（5）班全体学生，他们好奇心强，对身边未知的事物充满好奇，有探索的强烈欲望；
2、学生刚学过本单元《数学广角》中的《合理安排时间》的基础知识；
3、学生思维活跃，渴望得到同学和教师的赞许；
4、学生对研究问题有着浓厚的兴趣。
但之前没有进行过课题研究，不知道如何选题，没有写过研究报告。
四、研究的目标与内容
本课题研究所要解决的主要问题如下：
1、排队时怎样合理安排时间，培养学生实践能力。
2、让学生感受到数学在日常生活中的广泛应用，尝试用数学的方法来解决实际生活中的简单问题，
3、从解决问题的多种策略中，形成寻找解决问题最优方案的意识。
4、逐渐养成合理安排时间的良好习惯。
小学数学研究性学习设计方案策划
小学数学研究性学习设计方案策划引言：研究性学习是指学生在教师的指导下，以问题为导向，自主探究、合作探究、实践探究的一种学习方式。
它不仅能提高学生的学习兴趣和主动性，培养学生的实践能力和解决问题的能力，而且能促进学生的创造性思维和探索精神的培养。
本文将设计一套小学数学研究性学习方案，旨在激发学生的学习兴趣，提高学生的数学思维和解决问题的能力。
一、设计目标：1.激发学生对数学的学习兴趣，增强学生数学学习的主动性。
2.培养学生的实践能力和解决问题的能力，提高学生的数学思维水平。
3.培养学生的合作精神和团队协作能力。
4.培养学生的创造性思维和探索精神。
二、设计内容：1.主题选择：选择与学生生活或实际问题相关的主题，如“小贩理发问题”、“购物算账问题”等。
2.学生自主发现问题：通过观察和思考，学生自主提出数学问题，并通过小组讨论和整理形成明确的问题。
3.设计研究步骤：根据问题的复杂程度和学生的年级水平，安排合理的研究步骤，如资料收集、问题分析、假设提出、实验设计、数据分析、结论推理等。
4.资料收集与整理：学生通过实地考察、访问专家和收集相关资料等方式获取所需信息，并进行整理和梳理，为后续研究提供基础。
5.小组合作研究：学生分成小组，每个小组分工合作，共同解决问题，通过合作讨论和交流，培养学生的合作精神和团队协作能力。
6.实验设计与数据分析：学生根据问题的实际需求，设计相应的实验，收集数据并进行分析，提取规律和结论。
7.结果讨论与分享：学生根据研究结果，展开讨论，分享归纳出的规律和解决方法，并与其他小组进行交流和比较。
8.结论推理与反思：学生根据研究所得的结果，推理出解决问题的方法和结论，并进行反思和总结。
三、设计实例：小贩理发问题1.学生自主发现问题：通过观察小贩的理发计算和收费方式，学生提出了“小贩理发问题”：小贩理发时，如何根据不同长度的头发准确计算理发费用，并找零给顾客？2.研究步骤：(1)资料收集与整理：学生实地考察并访问小贩，了解小贩理发的具体计算和收费方式。
三年级数学探究性作业 (2)
三年级数学探究性学习设计方案——
通过这节课的学习，你有什么收获？你还有什么不懂的吗？
【资源列表】 1.《年、月、日》预学单
【说一说】：关于《年、月、日》的知识，你知道了什么？
【查一查】：收集身边各种年份的年历卡片，看看每一月的天数，圈一圈，比一比，你发现了什么？
【理一理】：关于《年、月、日》，哪些知识需要我们去记一记呢？用文字、图画、表格或者其它的数学方法把这些知识整理起来，争取让所有的同学一眼就能看明白！
我知道的年、月、日、知识是这样的：
（ ）能喝 （ ）不能喝 商场经理
【写一写】：关于《年、月、日》，你还有什么不明白，有问题要提吗？
【分享一下】：你的生日是什么时候？你爸爸、妈妈的生日呢？
2.《年、月、日》练习单
一、标一标，填一填。
二、想一想，选一选。
三、想一想，选一选。
这次活动有可能在几号结束呢？
开始日 结束日 可能是：28日、 日、 日、 日、 日
还可能是：28日、 日、 日、 日、 日
28日、 日、 日、 日、 日
28日、 日、 日、 日、 日
（1）儿童画展从星期（ ）开始，到星期（ ）结束，一共展出（ ）天。
（2）5月5日，妈妈出差回来，回来那天是星期（ ），共出差（ ）天。
（ ）在（ ）不在
（ ）年
从本月28日开始，为期5天结束。
《旅游中的数学》研究性学习方案
研究性学习设计方案模板研究课题名称：旅游中的数学设计者姓名所在学校河源市源城区太阳升小学所教年级小学三年级研究学科数学联系电话电子邮件一、课题背景、意义及介绍1、背景说明（怎么会想到本课题的）：《数学课程标准》明确指出：学生的数学学习过程是一个综合运用自己原有的知识背景和经验，并从中提出与生活经验密切联系的、具有一定挑战性和综合性的问题，经过自主探究和合作交流，共同解决问题，自主构建自己对数学知识的理解过程。
进而培养学生创新意识、解决问题与综合实践的能力。
运筹思想和对策论的理论都是比较系统、抽象的数学思想方法，但在我们的日常生活中却常常被应用到。
如我们外出旅行需考虑选择怎样路线和交通工具，才能使所需费用最少以及排队等时间‘优化’问题。
《旅游中的数学》较好体现了数学在生活中某一领域的应用。
像这样专题性的实践活动，不但能沟通数学与生活的密切联系，而且有助于体现数学知识之间的内在联系，还能使学生更好地理解数学，体会数学的价值，提高学习数学的兴趣，增强学习数学的的信心。
2、课题的意义（为什么要进行本课题的研究）：《旅游中的数学》是一节专题性的综合实践活动课，由三部分内容组成的系列活动。
在“租车”活动中，通过40个人如何安排车辆的问题，渗透列表解决问题的策略思想。
在“用餐”活动中，通过搭配快餐，让学生懂得合理选择的重要性。
在“旅游计划”中，通过让学生了解旅游的路线、景点、费用等活动，提高学生收集数据的能力。
这节实践活动课，是让学生综合运用所学知识，解决生活中的具体问题，感受生活中处处有数学，处处需要用数学。
3、课题介绍《旅游中的数学》是义务教育课程标准实验教科书（北师大版）三年级下册第三单元“乘法”中第43至46页的内容。
“旅游中的数学”，从出发、租房、游览、吃饭到设计旅游计划，无处不用数学来解决问题，而且很自然地把数与计算、空间与图形、统计与概率等知识融合在解决旅游问题的过程中。
二、研究性学习的教学目标（可按新课程标准的三维目标（或布鲁姆目标分类法）进行研究性学习的教学目的和方法的阐述）三、参与者特征分析（重点分析学生有哪些共性、有哪些差异，尤其对开展研究性学习有影响的因素。
确定起跑线研究性学习
研究性学习设计方案模板
整理数据、分析数据后，通过计算各跑道的直径、周长以及跑道全长，计算出相邻跑道长度之差，确定每条跑道的起跑线。
二、研究性学习的教学目的和方法
三、参及者特征分析
本课题是在学生掌握了圆的概念和周长等知识的基础上学习的，具备了计算每圈跑道长度的能力，能对收集到的数据进行简单的分析归类，为下一步计算每条跑道的长度奠定了基础。
大约70%的学生对怎么计算跑道的长度有一定的感知，知道跑道的长度等于两个半圆形跑道合成的圆的周长加上两个直道的长度。
但还有同学对于外圈的跑道长度不是很清楚。
本课题以体育场上的比赛情境引入，学生学习热情立刻点燃了，发现问题时，学生能根据自己的实际经验得出外圈比内圈的跑道长度大，所以外圈的起跑线需要往前移，得出结论后，引出新问题怎么确定跑道的起跑线，由学生填表计算，小组内合作交流计算结果，寻求问题的答案，让学生体会自己独立解决问题的乐趣，提升对数学的兴趣，提高学生的自信心。
四、研究的目标及内容（课题研究所要解决的主要问题是什么，通过哪些
学习过程评价
小组合作学习评价表组别：第小组。
研究性学习设计模板.doc
模块四作业二：设计研究性学习方案【研究性学习的标题】随机抽样的数学问题【研究任务名称】随机抽样的数学问题【小组成员】4人一组【任务完成期限】2周【情境】社会生活的各个方面都蕴涵着数学，数学的妙用处处都可以体现。
从社会生活中去挖掘数学的功能，提炼出有趣的数学问题，让学生在参与探究、质疑、交流、合作等活动中，启发数学的思维，培养智力。
【任务】将数学与社会生活实际结合起来，本质上体现了弗莱登塔尔的“数学是一项人类活动”的理念，即数学不仅是一个学科同时也是一种思维方式。
将数学投射在社会生活的实际情境中，必然要求数学不是以一个固定的、每个知识点以孤立形式存在的知识体系呈现在学生面前，它要求把数学教学设计成一个必须通过应用的方式来学习的项目性活动。
而社会生活中的这些情境就成了数学学习的出发点和归宿，这些情境提供了学生学习和应用数学的多种多样的途径，是支撑和激励学习的源泉，让学生通过生活来学习数学。
【活动和过程】研究性学习的阶段学生活动教师活动时间第一阶段：动员和培训（初步认识研究性学习、理解研究性学习的研究方法）1、听介绍，了解课题，提出自己的疑难和想法2、明确研究性学习开展的各环节及时间安排（1）动员学生：通过班级大会等各种形式进行组织动员，激发学生的研究课题，鼓励学生积极报名参加。
（2）方法指导：教师告诉学生如何搜集相关资料，比如：访谈、上网、查阅书刊等。
并告诉学生如何有效地进行分工等。
1课时第二阶段课题准备阶段1、提出和选择课题讨论提出子课题引导学生把课题细化成几个具体的小问题。
2课时2、成立课题组学生选择自己感兴趣的课题分组指导：成立小组的原则、技巧等介绍，以及帮助学生建立学习小组等3、形成小组实施方案讨论、形成小组的实施方案1/建立研究小组：把兴趣较浓的学生召集成立研究小组，以便行之有效地开展研究活动。
2、结合学生已有的知识，引导学生写活动计划。
3、教师提供几个小组研究计划书的样板。
4、指导学生根据自己组的特点写好活动计划。
三年级数学研究性学习设计方案
20142014——2015学年度第一学期三年级《认识分数》研究性学习设计方案 研究课题名称： 认识分数认识分数所教年级 三年级三年级 研究学科 数学数学一、课题背景、意义及介绍1、背景说明（怎么会想到本课题的）：、背景说明（怎么会想到本课题的）：本课内容《认识分数》安排在新人教版小学数学三年级上册，主要是使学生能结合具体情境与直观操作认识分数，生能结合具体情境与直观操作认识分数，初步理解分数的意义。
初步理解分数的意义。
初步理解分数的意义。
教材通过两个教材通过两个人平均分一个蛋糕的情境，人平均分一个蛋糕的情境，引导学生对分得的每引导学生对分得的每1份数进行表示，份数进行表示，使学生体会使学生体会分数产生的必要性，并结合实物体会的意义；之后，安排涂一涂活动，使学生进一步理解；进一步理解；接下来是进行对几分之几的教学。
接下来是进行对几分之几的教学。
接下来是进行对几分之几的教学。
教材的编写注重了分数的产生教材的编写注重了分数的产生的意义，目的是体现分数的必要性。
的意义，目的是体现分数的必要性。
对于平均分，学生在学习整数除法时已有过接触；对于分数，大多数学生有所了解，但对分数意义的理解还不很清楚，表现在对分数分母、分子的位置有混淆，对分数各部分所表示的意义认识不清。
有混淆，对分数各部分所表示的意义认识不清。
三年级学生正处于形象思维向抽象思维过渡阶段。
本节课是概念的起始课教学，应加以重视，多给学生创设生活情景，创造动手操作的活动，尽可能充分地进行数形结合的教学，让学生对概念形成较深刻的认识。
分地进行数形结合的教学，让学生对概念形成较深刻的认识。
认识分数中，认识分数中，对出现的必要性和意义的理解是学习分数的基础，所以应为对出现的必要性和意义的理解是学习分数的基础，所以应为学生创造充分的时空来理解；当学生充分理解了。
学生创造充分的时空来理解；当学生充分理解了。
2、课题的意义（为什么要进行本课题的研究）：、课题的意义（为什么要进行本课题的研究）：通过本次实践活动，通过本次实践活动，让设计学生认识分数，让设计学生认识分数，让设计学生认识分数，进一步巩固学生已经学习的有关知进一步巩固学生已经学习的有关知识，让学生学会应用数学知识解决实际生活中的问题，培养收集、整理、分析信息的意识和能力，以及爱学校的良好情感。
数学研究性学习设计方案
（3）开设数学拓展课程，如数学竞赛、数学阅读等，拓展学生数学视野，提高数学素养。
2.教学方法
（1）采用启发式教学，引导学生主动思考、提问，培养其问题解决能力。
（2）实施分组教学，息技术手段，如网络资源、数学软件等，辅助教学，提高教学效果。
二、目标定位
1.提高学生数学学科核心素养，培养其逻辑思维、空间想象、数学建模等能力。
2.激发学生数学学习兴趣，使其形成主动探究的学习习惯。
3.培养学生团队合作精神，提高沟通与协作能力。
4.提升学生问题解决能力，增强其面对复杂情境的适应能力。
三、实施原则
1.合法合规：遵循我国教育法律法规，确保研究性学习活动的合规性。
数学研究性学习设计方案
第1篇
数学研究性学习设计方案
一、方案背景
随着我国教育改革的深入推进，研究性学习在基础教育阶段日益受到重视。数学作为基础学科的重要分支，研究性学习在提高学生数学素养、培养创新精神和实践能力方面具有重要意义。本方案旨在制定一份合法合规的数学研究性学习方案，以提高学生数学学习兴趣，培养其探究精神和问题解决能力。
2.学科融合：注重数学与其他学科的联系，提高学生综合运用知识的能力。
3.个性发展：尊重学生个体差异，关注学生兴趣和特长，促进个性发展。
4.实践探究：以实际问题为载体，引导学生进行实践探究，培养创新精神和问题解决能力。
四、具体措施
1.课程设置
（1）开展数学课题研究，引导学生选择自己感兴趣的数学问题进行深入探究。
二、目标定位
1.培养学生具备扎实的数学基础知识与技能，提高数学学科核心素养。
2.增强学生对数学学科的兴趣，激发其探究欲望，培养研究性学习习惯。
探究型学习活动设计 小学数学研究性学习方案
探究型学习活动设计小学数学研究性学习方案小学数学研究性研究方案研究性研究名称：理财知识——利息与数学小组成员：42人，分为6个小组所需时间：1课时研究目标：一）知识与技能目标：1、能够结合具体数据，认识活期、定期储蓄、利率和本金等名词。
2、能够运用学过的百分数、小数除法等知识，计算利息。
二）过程与方法目标：1、通过研究研究，初步掌握探究研究的方法，并能写出自己的研究体会或简单调查报告。
2、通过小组调查合作研究，初步了解生活中的理财方法。
三）情感态度与价值观：1、通过活动，感受互相关心、团结协作的作用，增强班级的凝聚力。
2、通过研究，初步懂得生活中简单的理财方法。
情境：银行存款与利率1、背景说明：大多数人会选择把剩余的钱存入银行，这样既安全又能获得一定的利息。
但是，怎样存款才能最合适不同的需求，且又能取得更高的利息呢？这看似简单而平常的事，实则有很多学问，只有运用得当才能充分发挥这一理财手段的作用。
2、课题的意义：很多学生不了解银行在实际操作中的各种利率和利率的计算方法。
利率的教学是在教学了百分数解决实际问题的基础上进行的，利率的意义对于学生来说较为陌生，也更为专业化。
为了以后能够科学地选择存款方式，我们开展了此次研究。
3、课题介绍：通过本次实践活动，让学生了解各种存款方式、利率，从而掌握求利息的方法。
提高学生调查、收集、处理信息和人沟通的能力，以及合作研究、利用互联网研究的能力。
通过实施本活动，引起他们对生活的热爱。
任务与预期成果：研究的预期成果可以通过论文、网站、多媒体等表现方式呈现。
过程：第一阶段：动员和培训学生活动：1、接触、讨论本金、利率等有关问题。
2、了解本次活动的研究目的。
3、研究了解本次综合实践活动的步骤、方法、要求。
教师活动：1、举例说明存款的方法，激发学生研究兴趣，组织学生谈感受，提问题。
2、利用演示文稿介绍本次综合实践活动的步骤与方法。
第二阶段：课题准备阶段一、提出和选择课题学生活动：1、学生讨论应该从哪些方面调查。
小学数学研究性学习方案
小学数学研究性学习方案小学数学是培养学生基础数学能力的重要阶段，为了提高学生对数学的学习兴趣和能力，开展研究性学习是一个非常有效的方法。
下面是一个小学数学研究性学习方案，供参考。
一、总体目标通过开展研究性学习活动，培养学生的观察能力、思维能力和解决问题的能力，提高他们的数学学习能力和创新能力。
二、具体目标1.提高学生对数学的兴趣，激发学习的动力；2.培养学生的观察能力和质疑意识，学会发现问题；3.培养学生的思维能力和逻辑推理能力，学会分析问题；4.培养学生的合作意识和团队精神，学会与他人合作解决问题；5.提高学生的数学应用能力，学会将数学知识运用到实际问题中；6.培养学生的创新能力，学会独立思考和提出新的解决方法。
三、具体方案1.组织学生参与各类数学竞赛和挑战活动，培养他们对数学的兴趣和热情；2.鼓励学生提出问题，并激发他们的质疑意识，引导他们观察、思考；3.开展小组探究活动，让学生以小组为单位完成一系列的数学研究任务；4.引导学生提出自己的解决思路，并进行讨论和交流，学会从多个角度思考问题；5.鼓励学生团队合作，培养他们的合作和团队精神，共同解决数学难题；6.鼓励学生发表自己的研究成果，并与其他同学进行分享和讨论；7.提供丰富的数学学习资源和学习材料，供学生自主选择和研究；8.导入数学思维导图和信息技术工具，帮助学生整理和归纳研究结果；9.组织学生参观数学实验室或数学博物馆，开拓他们的数学视野；10.注重学习方法的培养，引导学生掌握解题技巧和数学分析方法。
四、预期成果通过研究性学习方案的实施，预期能够达到以下目标：1.学生的数学兴趣明显提高，积极主动地参与数学学习；2.学生的观察能力和质疑意识显著提升，能够主动发现和提出问题；3.学生的思维能力和逻辑推理能力有所提高，能够分析和解决数学问题；4.学生的合作意识和团队精神得到培养，能够与他人合作完成研究任务；5.学生的数学应用能力有所提升，能够将数学知识应用到实际问题中；6.学生的创新能力得到锻炼，能够独立思考和提出新的解决方法；7.学生的学习方法和解题技巧有所提高，掌握了一定的数学分析方法。
数学研究性学习设计方案
数学研究性学习设计方案学习设计方案：数学研究性学习目标：提高学生对数学的兴趣和理解，培养学生的数学思维和解决问题的能力。
步骤：1. 激发兴趣：介绍数学的应用场景和重要性，学生了解到数学与现实生活的关系。
可以通过讲解数学家的故事以及数学科普视频等方式，让学生对数学感到好奇和兴趣。
2. 选题研究：给学生提供一些数学研究的选题，可以是一些有趣的数学问题或者是与学生日常生活相关的数学环境。
学生可以根据自己的兴趣选择一个研究题目。
3. 资料搜集：学生根据选题进行资料搜集，可以通过图书馆、互联网等渠道寻找相关资料，了解已有的研究成果和相关理论知识。
4. 实施研究：学生根据选题制定研究计划，进行实际的研究工作。
可以结合实际问题进行模型建立、数据分析等研究过程，引导学生应用数学知识解决问题。
5. 结果展示：学生将研究成果进行整理和展示，可以采用报告、海报、演讲等形式进行，向同学和老师展示自己的研究成果。
6. 分享交流：组织学生进行成果交流和讨论，让学生互相学习和启发。
可以邀请专业人士或其他领域的学生进行评审和点评。
7. 反思总结：学生对自己的研究过程进行反思和总结，回顾整个学习过程中的收获和困惑。
可以进行班级座谈或个人写作等方式，培养学生的自我评价和学习能力。
8. 进一步拓展：鼓励学生将研究结果投稿给学术刊物或参加数学科研竞赛，提升学生的学术素养和创新能力。
注意事项：1. 根据学生的年级和数学水平，选题要适当难度，既能激发兴趣又能保证学生的能力可以完成研究工作。
2. 引导学生进行系统的思考和分析，注重培养学生的独立思考和解决问题的能力。
3. 鼓励学生相互合作和交流，培养学生的团队合作和表达能力。
4. 要给学生充足的时间和空间进行研究，同时保证学生的研究活动不会影响到其他学科的学习。
5. 引导学生对研究过程进行反思，让学生能够从中总结经验和教训，提高自己的学习能力。
通过以上的学习设计方案，可以促使学生在数学学习中对知识的运用和理解，培养学生的科研能力和创新精神，提高学生的学习主动性和自主学习能力。
小学数学研究性学习设计方案_分数乘法
1、组长自荐和同学推荐后由老师确定，学生自愿成组的前提下，合理调配各组成员，以利于各小组顺利完成研究学习，保证人人参与。
2、制订合作学习规则给学生，使研究活动顺利进行。
3、组织、指导学生的小组讨论小组成员分工
形成小组实施方案
各小组根据分工制定研究计划，分配研究时间，细分研究内容，各人的分工，制作调查表，需要准备那些资源都要列清楚等。
3、使参与研究的学校能够形成自己的能保证师生运用生活中的数学知识进行教育的保障措施，使学校的教学质量能得以提升。
三、参与者特征分析（重点分析学生有哪些共性、有哪些差异，尤其对开展研究性学习有影响的因素。）
六年级的学生是儿童成长的一个关键期，正好处在从小学向初中的过渡期，他们开始转变思想方法，从过去笼统的印象转变为具体的分析。他们喜欢对自己感兴趣的事物进行分析，求知欲强，思维活跃。他们善于探索，敢于质疑，敢于创新，知识增长速度明显加快，已具备一定的阅读理解和分析问题能力。参加本次研究性学习的学生虽然对分数乘法已有一定的认识，但这些认识只是基于表面的，而且他们平时缺少对知识积累与运用。
1课时
第二阶段课题准备阶段
提出和选择课题
一、讨论分数乘法有关的数学知识。
二、经过师生共同讨论，以学生最急于了解或最感兴趣的方面，确定研究主题。
1组织学生讨论。
2与学生一起筛选课题，确定研究的课题
4课时
成立课题组
1、各小组成立后，选定组长，学习讨论小组合作学习评价量表。
2、学生根据自己的专长和喜好确定自己的选题，并根据选题形成小组。
三、各个小组根据自己上网、调查和查阅有关资料等收集到的数据进行分析和计算，并把通过分析和计算得出的结论，以书面形式写下来。
数学研究性学习的设计方案
数学研究性学习的设计方案设计一个数学研究性学习的方案需要考虑以下几个方面：1. 目标确定：明确研究的主题和目标。
可以选择一个具体的数学问题或领域作为研究的主题，例如数论、几何学等，然后确定研究的具体目标，例如证明一个数学定理、解决一个开放性问题等。
2. 知识准备：为了进行研究性学习，学生需要具备一定的数学基础知识。
可以根据研究主题确定需要的知识点，并组织学生进行相关知识的学习和复习，以确保学生具备必要的知识储备。
3. 研究方法指导：引导学生学习和掌握数学研究的基本方法和技巧。
包括如何提出问题、如何构建证明、如何运用数学工具等。
可以通过讲解、示范和实践等方式进行指导。
4. 资料收集与整理：引导学生学习如何搜集和整理相关的数学资料。
可以通过图书馆、互联网等渠道寻找与研究主题相关的文献、论文、书籍等，以帮助学生了解研究领域的前沿和进展。
5. 独立思考与实践：鼓励学生进行独立的思考和实践。
可以设置一些探究性的问题，引导学生进行自主探索和实验，培养其独立思考和解决问题的能力。
6. 讨论与交流：组织学生进行研讨和交流，促进思想碰撞和学术交流。
可以定期组织讨论会、展示会等活动，让学生有机会分享自己的研究成果和经验，相互交流和学习。
7. 评估与反馈：设计评估方式，对学生的研究成果进行评估，并提供及时的反馈和指导。
可以通过论文写作、项目报告、口头答辩等形式评估学生的学习成果，帮助学生及时发现和纠正问题。
需要注意的是，数学研究性学习是一个具有挑战性的任务，需要学生具备一定的数学素养和学习能力。
因此，在设计方案时需要根据学生的实际水平和能力进行合理的安排和指导，帮助学生逐步提升研究能力和解决问题的能力。
研究性学习设计方案《体育中的数学》
研究性学习设计方案模板研究课题名称：体育中的数学设计者姓名所在学校所教年级三年级研究学科数学联系电话电子邮件一、课题背景、意义及介绍1、背景说明（怎么会想到本课题的）：体育中的数学：“体操队列”的变换队形，探索行数、每行人数与总人数之间的数量关系，增强应用数学的意识，突出表现为用列表的方法解决实际问题；安排“比赛场次”研究组合问题，探索运用图示、列表、计算、连线等不同的解决问题的办法，学会有序思考。
以上这些知识和技能，在我们今天的生活和工作中应用非常广泛，学会了作用很大。
在三年级下册“统计和可能性”这一单元，渗透着这些重要的数学思想方法，经过学习这些内容后，想到让学生们学以致用，增强应用数学的意识，学会有序思考。
因此设计了“体育中的数学”为主题的研究活动，让学生尝试从不同的角度、应用不同的方法和策略去解决生活中的实际问题。
2、课题的意义（为什么要进行本课题的研究）：通过本次实践活动，使学生在面对实际问题时，能主动尝试着从数学角度运用所学知识和方法寻找解决问题的策略，让学生知道数学来源于生活又应用于生活；使学生认识到解决问题策略的多样性，形成寻找解决问题方法的意识；培养了学生积极探索的科学精神,使其体会到在合作中从事科学研究的魅力；初步培养学生的应用意识和解决实际问题的能力。
3、课题介绍：体育中的数学，研究体育中的数学问题，目的就在于将数学与学生的生活实际相结合，提高学生综合运用数学知识解决实际问题的能力。
其基本目标是：（1）巩固和运用所学知识；（2）养成科学地用数学知识解决实际问题的习惯；(3)培养科学研究的能力与兴趣；（4）让学生体会到生活中处处有数学。
二、研究性学习的教学目标（可按新课程标准的三维目标（或布鲁姆目标分类法）进行研究性学习的教学目的和方法的阐述）1、知识目标：结合体育中的实例，探索队列中蕴涵的数量关系与比赛中的搭配问题；让学生感受到数学在日常生活中的应用，尝试用数学方法来解决实际生活的简单问题，初步培养学生的应用意识和解决实际问题的能力；使学生认识到解决问题策略的多样性，形成寻找解决问题的最优方案的意识。
小学数学研究性学习设计方案
小学数学研究性学习设计方案研究课题名称年、月、日研究者姓名吴晓斌所在学校中堡中心学校所教年级三年级研究学科数学一、课题背景、意义及介绍1、背景说明：重视从学生的生活经验和己有知识中学习数学和理解数学，重视培养学生的创新意识和实践能力。
2、课题的意义：学习和掌握好这部分内容，是进一步探索学习时间单位及时间单位换算的基础，也有助于学生对生活实际问题的感受，便于学生更深刻地感悟数学与日常生活的联系，从而激发学习数学的兴趣，更好地解决生活中的实际问题。
3、课题介绍本课题可以，激发学生探索问题、发现问题的情趣，培养学生的探索意识、创新意识和实践能力，使学生感悟数学与现实生活的密切联系，并结合教学情境对学生进行爱国主义教育。
二、研究性学习的教学目的和方法（可按新课程标准的三维目标（或布鲁姆目标分类法）进行研究性学习的教学目和方法的阐述）1. 知识与技能1）知识目标：认识年、月、日及其相互关系，建立年、月、日的时间概念。
2）技能目标：掌握平年、闰年的判断方法，能正确判断某一年是平年还是闰年，并能解决一些有关的生活实际问题。
3）在探索年、月、日之间相互关系的过程中，发展学生的数学猜想能力，培养学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的能力：通过探究平年、闰年的判断方法，计算全年的天数，培养学生发散思维和创新思维。
2．过程与方法1）创设情境，引入新课：多媒体展示开国大典和申奥成功的画面，提问：“你们知道这激动人心的一幕发生在什么时候吗？”根据学生的回答引出课题。
2）探究交流，构建新知：Ａ认识年历Ｂ认识大月、小月Ｃ教学平年、闰年3）实践应用，反馈提高：通过练习、比赛、游戏等形式让学生在玩中学、学中玩，营造了和谐、轻松的学习氛围。
4）总结回顾，拓展延伸：这节课你有哪些收获？谈谈自己在本课学习中的成功之处。
3. 情感态度与价值观1）从学生感兴趣的开国大典和申奥成功这一资源入手，动态地呈现出具有重大意义的两个时间，让学生感受数学知识与实际生活的联系，激发学生学习积极性，调动学生的情感投入，成功地对学生进行了爱国主义教育。
B3探究型学习活动设计(小学数学模板)
B3探究型学习活动设计(小学数学模板)B3探究型研究活动设计（小学数学模板）活动介绍该探究型研究活动设计旨在帮助小学生发展数学思维和解决问题的能力。
该活动适合小学数学课堂上进行，旨在通过实际操作和探究，让学生在实践中理解数学概念。
该活动设计帮助学生培养逻辑思维、合作精神和创新能力，促进他们对数学的兴趣和研究热情。
活动目标- 帮助学生掌握基本的数学概念和技巧- 培养学生的逻辑思维能力- 提高学生的问题解决能力- 激发学生对数学的兴趣和研究动力活动步骤1. 引入活动：老师可以引入一个有趣的问题或情境来吸引学生的注意力，激发他们思考数学的需求和重要性。
引入活动：老师可以引入一个有趣的问题或情境来吸引学生的注意力，激发他们思考数学的需求和重要性。
2. 问题提出：老师提出一个有待探究的数学问题，鼓励学生思考和提出自己的解决方法。
问题提出：老师提出一个有待探究的数学问题，鼓励学生思考和提出自己的解决方法。
3. 小组合作：学生组成小组，共同讨论和解决问题。
每个小组成员可以负责不同的角色，例如记录员、质疑者、调查员等。
小组合作：学生组成小组，共同讨论和解决问题。
每个小组成员可以负责不同的角色，例如记录员、质疑者、调查员等。
4. 实践探究：学生通过实际操作和观察，收集数据和信息，分析问题并提出解决方案。
在这个过程中，老师可以给予必要的指导和引导。
实践探究：学生通过实际操作和观察，收集数据和信息，分析问题并提出解决方案。
在这个过程中，老师可以给予必要的指导和引导。
5. 结果分享：每个小组向全班分享他们的发现和解决方案。
学生可以互相评价和讨论不同方法的优缺点。
结果分享：每个小组向全班分享他们的发现和解决方案。
学生可以互相评价和讨论不同方法的优缺点。
6. 总结和反思：老师引导学生对活动进行总结和反思，帮助他们从中获得新的研究启示和思考。
总结和反思：老师引导学生对活动进行总结和反思，帮助他们从中获得新的学习启示和思考。
活动评估老师可以通过以下方式评估学生在活动中的表现：- 学生参与讨论和合作的积极性- 学生的问题解决能力和创新思维- 学生对数学概念的理解和运用能力- 学生的自我评估和反思能力注意事项- 活动设计应根据学生的年龄和数学水平进行适当调整。
【强烈推荐】三年级数学研究性学习教案
三年级数学研究性学习教案第一课时可能性（一）[教学目标]：１.使学生初步本验有些事情的发生是确定的，有些则是不确定的，初步能用“一定”可能”“不可能”等词语描述生活中一些事情发生的可能性。
２.能够列出简单实验中所有可能发生的结果。
３.培养学生学习数学的兴趣，形成良好的合作学习的态度。
教学[重、难点]：体验事件发生的确定性和不确定性。
[教学过程]：一、活动引入新课击鼓传花游戏，鼓声停时一位同学上台抽签，签中内容有礼物、唱歌、猜谜。
猜猜他抽中了什么签？（引出用可能、不可能等词来表达，揭示课题：可能性）二、自主探索，获取知识（一）教学例题1请同学们看前面，这里有个盆：１号盆、２号盆。
(实物：例题上的装有不同颜色小球的盆)咱们来看看里面都有些什么颜色的球。
展示两盆中球的颜色、数量。
1、从１号盆里面任意摸出一个球，一定是红球吗？为什么？学生讨论，教师巡视指导。
各小组都已讨论好了，谁想代表小组发言？（依次指名学生说）（依次板书：一定可能不可能）师：小朋友讨论得都非常好。
下面，我们实际来摸一摸，验证一下。
１号盆，谁来？（学生摸出３个后提问，如继续摸下去，结果怎么样？）2、从２号盆里任意摸一个呢？请小组讨论请学生摸一摸（摸出３个后提问，如继续措下去，能摸到红球吗？那可能摸出什么球？为什么？）（老师可根据盆里剩下的球随机提问，如：接下去可能摸出什么颜色的球？接下去一定能摸到什么球？……）3、活动小结（二）教学例题2`1、生活中有许多的“可能性”例如：……（请学生举例几个）2、自已阅读书本例题2谁理解题目意思了，给大家解释一下。
独立完成3、汇报、讲评4、练习108页练习二十四第一题。
三、全课总结，课外延伸这节课我们学习了有关可能性的知识，把今天所学的知识和我们的生活联系起来，想一想生活中哪些事是一定会发生的，哪些事是不可能发生的，而哪些事是可能发生，也可能不发生的呢？你能举出一些例子，用“一定”“可能”、“不可能”说一说吗？请同学们先下位和你的好朋友说一说。
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本课题可以，激发学生探索问题、发现问题的情趣，培养学生的探索意识、创新意识和实践能力，使学生感悟数学与现实生活的密切联系，并结合教学情境对学生进行爱国主义教育。
二、研究性学习的教学目的和方法（可按新课程标准的三维目标（或布鲁姆目标分类法）进行研究性学习的教学目和方法的阐述）
1.知识与技能
4）总结回顾，拓展延伸：这节课你有哪些收获？谈谈自己在本课学习中的成功之处。
3. 情感态度与价值观
1）从学生感兴趣的开国大典和申奥成功这一资源入手，动态地呈现出具有重大意义的两个时间，让学生感受数学知识与实际生活的联系，激发学生学习积极性，调动学生的情感投入，成功地对学生进行了爱国主义教育。
2采用多媒体演示年月日的来历，激发了学生的探究欲望。让学生观察年历，自主探索、讨论交流、发现创造，使学生经历了知识的形成过程，培养了学生分析、处理信息的能力。
1、认真听取《研究性学习》主题讲座，预习相关材料，做好准备。
2、通过网络、书籍、报刊等渠道收集有关的知识，初步确定研究课题。
1、给学生做一个关于《研究性学习》主题讲座》，介绍参加研究性学习的方法。
2、给学生提供相关资源，及时了解学生的选题情况。
2周
第二阶段 课题准备阶段
提出和选择课题
小组交流，全班讨论，引导学生选择出具有可行性的研究课题。
研究内容：
1.通过用左拳记忆法和记大月的儿歌，轻松地帮助学生记住每个月的天数，把抽象的知识具体化、形象化，生动活泼，有助于提高学生的学习兴趣。
2．慧智岛闯关的练习遵循了学生爱动、爱玩、爱挑战的特点，不仅发展了他们的思维，也培养了他们大胆探索的精神。
3．“你还想研究哪些关于时间的知识？”通过学生上网查找，把知识向课外拓展延伸，让学生深刻体会到学习是永无止境的。
2、全班组织一次《经验交流会》，每个小组总结，并交流经验。
1、设计研究方案模板。
2、印发学习进度表
3、为学生提供充足的研究资源、条件和环境。
第三阶段：课题实施阶段
1、多渠道收集最优选择方案的相关资料。
2、通过网络、班级讨论等交流想法，分享经验。
3、开展实践活动，通过观察台历、儿歌、游戏等活动，体会最优方案。
1）知识目标：认识年、月、日及其相互关系，建立年、月、日的时间概念。
2）技能目标：掌握平年、闰年的判断方法，能正确判断某一年是平年还是闰年，并能解决一些有关的生活实际问题。
3）在探索年、月、日之间相互关系的过程中，发展学生的数学猜想能力，培养学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的能力：通过探究平年、闰年的判断方法，计算全年的天数，培养学：多媒体展示开国大典和申奥成功的画面，提问：“你们知道这激动人心的一幕发生在什么时候吗？”根据学生的回答引出课题。
2）探究交流，构建新知：Ａ认识年历Ｂ认识大月、小月Ｃ教学平年、闰年
3）实践应用，反馈提高：通过练习、比赛、游戏等形式让学生在玩中学、学中玩，营造了和谐、轻松的学习氛围。
3）让学生谈收获、谈感想，学生对本节课的重点及要点知识进行梳理，利于建立起完整的知识网络。通过学生自我评价能够起到取长补短的作用。
4.思维导向图
三、参与者特征分析（重点分析学生有哪些共性、有哪些差异，尤其对开展研究性学习有影响的因素。）
1、三年级学生已经掌握了时、分、秒等时间知识，并在实际生活中积累了年、月、日方面的感性经验，有关年月日的知识，也越来越多的出现在他们的生活之中，学生有了形成较长时间观念的基础。
教师准备资源： 课件、教材、网络、与课题有关的图片等。日历和纸张。提供一些数学学习网站给学生收集关于年、月、日的图片和片段；给学生开放学校图书馆。
学生自行准备的资源：图片资料、纸、笔、日历等。
七、研究性学习的阶段设计
研究性学习的阶段
学生活动
教师活动
起止时间
第一阶段：动员和培训（初步认识研究性学习、理解研究性学习的研究方法）
小学数学研究性学习设计方案
研究课题名称
研究者姓名
三年级全体学生
所在学校
所教年级
三年级
研究学科
数学
联系电话
电子邮件
一、课题背景、意义及介绍
1、背景说明：
重视从学生的生活经验和己有知识中学习数学和理解数学，重视培养学生的创新意识和实践能力。
2、课题的意义：
学习和掌握好这部分内容，是进一步探索学习时间单位及时间单位换算的基础，也有助于学生对生活实际问题的感受，便于学生更深刻地感悟数学与日常生活的联系，从而激发学习数学的兴趣，更好地解决生活中的实际问题。
指导老师提示研究内容，最终选定课题：年、月、日，请学校批阅。
3周
成立课题组
1、学生根据选题形成若干小组，选出小组长。
2、各学习小组学习评价量表。
1、指导老师对成立小组介绍原则、技巧等，以及帮助学生建立学习小组等，明确分工。
2、设计小组学习评价量表。
形成小组实施方案
1、各小组经过分工制定研究计划，制定研究方案，预定成果。
4、整理收集到的资料，总结归纳，填写好评价表，活动记录表。
过程指导：
1、给予学生研究方法的使用指导。
2、给学生提供充足的研究资源、条件和环境，当学生在研究收集资料过程中遇到困难时，教师给予适当的点拨和协助。
2、三年级学生的思维正处于由形象思维过渡的时期，能进行一定的抽象思维，想象能力也由模仿性向创造性的想象过渡；自觉性、主动性、持久性都有所加强，具有一定的探究能力。
四、研究的目标与内容（课题研究所要解决的主要问题是什么，通过哪些内容的研究来达成这一目标）
研究目标：
依据《数学课程标准》中“变注重知识获得的结果为知识获得的过程”的教育理念，我以学生发展为立足点，以自主探索为主线，以求异创新为宗旨，采用多媒体辅助教学，运用设疑激趣、直观演示，实际操作等教学方法，引导学生动手操作、观察辨析、自主探究，让学生全面、全程地参与到每个教学环节中，充分调动学生学习的积极性，培养学生的自主学习、合作交流、解决实际问题的能力。
4．每人写一篇有关“年、月、日”为题数学小作文。
五、研究的预期成果及其表现形式（研究的最终成果以什么样的形式展现出来，是论文、实验报告、实物、网站、多媒体还是其他形式）
研究的最终成果将以报告或PPT的形式展现出来，通过调查问卷、手抄报、多媒体播放以及学生小作文集等形式对研究成果进行展现。
六、资源准备