名词性从句单句改错教学教材

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高中英语Unit1TheworldofoursensesSectionⅢGrammar——名词性从句(Ⅰ)教案(含解析)牛津译林版必修3

Section ⅢGrammar——名词性从句(Ⅰ)名词性从句相当于名词，可分别作主句的主语、表语、宾语和同位语。

因此，名词性从句分为主语从句、表语从句、宾语从句和同位语从句，都不能用逗号与主句分开。

When we will start is not clear.(主语从句)我们何时动身还不清楚。

Mrs.Black won't believe that her son has become a thief.(宾语从句)布莱克夫人不相信她的儿子成了一个小偷。

My idea is that we should do it right now.(表语从句)我的意思是我们现在就开始做这件事。

I had no idea that you were her friend.(同位语从句)我不知道你是她的朋友。

一、引导名词性从句的连接词二、主语从句1．主语从句是在复合句中充当主语的从句，通常放在主句谓语动词之前或由形式主语it代替，而本身放在句子末尾。

主语从句通常由连词that和whether、连接代词或连接副词引导。

2．that在句中无词义，只起连接作用，在口语和非正式文体中可以省略，但that从句位于句首时，连词that不能省略。

3．连接代词和连接副词在句中既保留自己的疑问含义又起连接作用，在从句中充当成分。

That the football match will be put off is certain now.足球赛将会推迟一事现在已经确定。

Whether he will come or not is still a question.他是否会来仍然是个问题。

Whoever breaks this law deserves a fine.违反该法者应予以罚款。

When the plane is to take off has not been announced.飞机何时起飞还没有宣布。

It is known to all that light travels in straight lines.众所周知，光沿直线传播。

人教新课标必修三英语语法-名词性从句[教学完整]PPT课件

I like Chinese food. 主语+谓语(vt.)+宾语
She taught them physics. 主语+谓语(vt.)+间接宾语+直接宾语
We must keep the room warm. 主语+谓语(vt.) +宾语+宾语补足语
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3
并列句把两个或几个简单句用并列连词连接起来。
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1
英语句子概论英语句子的种类
简单句 (simple sentence)
并列句 (compound sentence) 复合句 (complex sentence)
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2
简单句的五种基本句型
The weather is very cold. 主语+谓语（连系动词）+表语
He laughed. 主语+谓语（vi.）
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12
一、连词（引导词）
1. that
1.当宾语从句是由陈述句转变而来时（包括肯定句和否定句），连词由 that引导，因为that在从句中不作任何成分，也没有任何具体意思，因
此在口语或非正式文体中常省略。
❖Lin Tao feels (that) his own team is even better.
Everyone knew what happened and that she was worried. The reason lies in that she works harder than the others do. I think it necessary that you should read English aloud.

高中英语《Noun clauses名词性从句》优质课教案、教学设计

教学重点：1. 理解名词性从句的概念、分类；2. 掌握名词性从句的连接词及其所做成分。

教学难点：1. 掌握名词性从句的几大常考考点，特别是与定语从句的区分；2.名词性从句在语法填空和短文改错中的应用。

教学过程：壱、导入通过Enjoy an introduction，吸引学生兴趣。

同时快速地找出文中的连接词。

以此引出英语中的句型，即简单句、并列句和复合句。

另外，此处部分学生能迅速地提取出过去所学的定语从句的相关知识，便于引出定语从句与本节课所讲语法的对比和区分。

弐、相关概念通过展示一幅图片和一句话的形式，让学生在兴趣中积极找出所有的名词及名词性短语，并以提问抢答的方式让学生理解名词在句中所做的成分。

即主语、表语、宾语和同位语。

“M i c h ae l J a c ks o n,a fam o u s s i ng e r,i s a l s o a n o u tsta nd i ngdancer, and he likes pop music very much.”参、讨论名词性从句的形成和分类此处是学生理解名词性从句的关键之处。

通过两两句子的呈现方式，让学生有效地分析和比对，准确地学习和理解不同成分及其相应的从句。

1.The boy is Li Ming. (名词作主语)2.What he said is correct. （从句作主语）得出结论：在句中充当主语的从句叫做主语从句。

3.We love peace. （名词作宾语）4.He said that he had met her before.（从句作宾语）5.We must find out when he will come.（从句作介宾）得出结论：在句中充当及物动词或介词后面宾语的从句叫做宾语从句。

6.You are a student. （名词作表语）7.The fact is that she never knew the secret.（从句作表语）得出结论：在句中充当表语的从句(即放在系动词后面)叫做表语从句。

(2021年整理)名词性从句单句改错

(完整版)名词性从句单句改错编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（(完整版)名词性从句单句改错）的内容能够给您的工作和学习带来便利。

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名词性从句练习1.What he needs are enough time and what i need is enough books。

2.The problem is more and more young people are getting into the habit of smoking。

3。

If he is an engineer is unknown。

4。

What she wants to know is if she should attend the conference.5。

At the meeting he raised a question if the project would be concelled。

高考英语语法填空与短文改错(九)名词性从句ppt专题学案(50页,含答案)

9．She has received an offer from Berkeley, but I don't know ________ she will accept it.
解析：whether/if 句意：她收到了伯克利大学的录取通知，
但我不知道她是否会接受。设空处引导宾语从句，且在句中不作成分，意为“是否”，故填whether或if。
10．Kenney said, “________ is good news that this public health problem has a simple solution.”
解析：It 分析该句结构可知，该句为包含 that 引导的主语
从句，It 作形式主语，真正的主语是 that 引导的主语从句。
4．The problem is ________ one less hour of sleep is nont.
解析：that 句意：问题是少睡一小时不等同于额外的一小时的成就。分析句子结构可知，第一个is后为表语从句，从句的结构和句意完整，故填that。
5．His favorite food is fried snacks and soft drinks. It is no surprise ________ losing weight is just his dream.
解析：that 句意：他最喜欢的食物是油炸类小吃和软饮料。减肥只是他的梦想一点都不令人吃惊。 It是形式主语，真正的主语是 that引导的主语从句。从句中结构及句意完整，故用that引导。
解析：whether→that There is no doubt that ... “毫无疑
问……”，为固定句式。
8．And you should also have a belief you are sure to succeed as long as you keep your direction all the time.________________

名词性从句专题教案

名词性从句专题教案一、教学目标1. 让学生理解名词性从句的概念和作用。

2. 培养学生正确运用名词性从句进行表达的能力。

3. 提高学生对英语语法的认识和运用水平。

二、教学内容1. 名词性从句的定义和分类2. 名词性从句的引导词3. 名词性从句在句子中的作用4. 名词性从句的例句解析5. 名词性从句的练习和应用三、教学方法1. 采用讲授法，讲解名词性从句的定义、分类和引导词。

2. 通过例句分析，让学生了解名词性从句在句子中的作用。

3. 利用练习题，巩固所学知识，提高学生的实际运用能力。

4. 采用小组讨论法，让学生相互交流、合作，共同提高。

四、教学步骤1. 导入：引导学生回顾相关知识点，为新课的学习做好铺垫。

2. 讲解：详细讲解名词性从句的定义、分类和引导词。

3. 例句分析：分析名词性从句在句子中的作用，加深学生对知识点的理解。

4. 练习：布置练习题，让学生运用所学知识进行解答。

5. 小组讨论：学生分组讨论，交流学习心得，互相答疑解惑。

6. 总结：对本节课的内容进行归纳总结，强调重点和难点。

五、课后作业1. 复习本节课所学内容，整理笔记。

2. 完成课后练习题，巩固所学知识。

3. 搜集名词性从句的实际应用例句，进行分析和总结。

六、教学评估1. 课堂问答：通过提问，了解学生对名词性从句的理解程度。

2. 练习题：批改学生完成的练习题，检查他们对知识的掌握情况。

3. 小组讨论：观察学生在小组讨论中的表现，了解他们的合作能力和交流技巧。

七、教学拓展1. 对比分析：让学生区分名词性从句和其他相关语法现象，如定语从句、状语从句等。

2. 实战演练：让学生运用所学知识，修改或创作句子，提高实际运用能力。

3. 课外阅读：推荐相关阅读材料，扩大学生的语法知识视野。

八、教学反馈1. 学生反馈：收集学生对课堂内容的意见和建议，以便改进教学方法。

2. 家长反馈：与家长沟通，了解学生在家的学习情况，加强家校合作。

3. 自我反思：教师课后对自己的教学进行反思，找出不足之处，不断提高教学质量。

英语高考英语语法复习课件-名词性从句典型错误例析 (共11张PPT)

Analysis
1. As is known to all that paper was first invented in
C为it，或者原句改为定语从句：As is known
to all, paper was first invented in China.
11. Who knows the truth will tell you about it. 析：应把Who改为Whoever。whoever相当于 anyone who。
12. It depends on if he has enough money. 析：介词后的宾语从句用whether引导，而不用if引导，应把if改为whether。 13. Students do not study hard is not a good thing. 析：Students前加That。that在引导宾语从句时可以省略，但引导其他名词性从句（主语从句、表语从句、同位语从句）时不能省略。
2. All the students went to see what the matter was
with her. 析：应把what the matter was改为what was the matter。what was the matter (with)和what was wrong (with)作宾语从句时语序不变。
8. The news came which our football team won. 9. Where did they hold the important meeting is unknown to us all. 10. If the sports meet will be held depends on the weather. 11. Who knows the truth will tell you about it. 12. It depends on if he has enough money. 13. Students do not study hard is not a good thing. 14. They want to make it clear to the public they do an important job.

名词性从句讲义教案

名词性从句讲义教案章节一：名词性从句简介1. 目的：让学生了解名词性从句的概念和作用。

2. 内容：（1）名词性从句的定义：名词性从句是一种句子成分，具有名词的性质，可以作为主语、宾语、表语等。

（2）名词性从句的分类：根据句子成分的不同，名词性从句分为宾语从句、主语从句、表语从句和同位语从句。

3. 教学活动：（1）引导学生思考日常生活中遇到的疑问词，如“谁”、“什么”、“哪儿”等。

（2）通过例句展示名词性从句在句子中的作用，如主语、宾语、表语等。

章节二：宾语从句1. 目的：让学生掌握宾语从句的构成和用法。

2. 内容：（1）宾语从句的构成：疑问词+ 陈述句的语序。

（2）宾语从句的用法：作为动词、介词的宾语。

3. 教学活动：（1）通过疑问词引导学生识别宾语从句。

（2）举例说明宾语从句在句子中的用法，如“I saw a movie yesterday.”。

章节三：主语从句1. 目的：让学生掌握主语从句的构成和用法。

2. 内容：（1）主语从句的构成：疑问词+ 陈述句的语序。

（2）主语从句的用法：作为主语，表示话题或陈述对象。

3. 教学活动：（1）通过疑问词引导学生识别主语从句。

（2）举例说明主语从句在句子中的用法，如“That she is ing is good news.”。

章节四：表语从句1. 目的：让学生掌握表语从句的构成和用法。

2. 内容：（1）表语从句的构成：疑问词+ 陈述句的语序。

（2）表语从句的用法：作为表语，补充说明主语的内容。

3. 教学活动：（1）通过疑问词引导学生识别表语从句。

（2）举例说明表语从句在句子中的用法，如“The problem is that we don't have enough time.”。

章节五：同位语从句1. 目的：让学生掌握同位语从句的构成和用法。

2. 内容：（1）同位语从句的构成：疑问词+ 陈述句的语序。

（2）同位语从句的用法：与前面的名词或代词共同作主语、宾语或表语，起到解释说明的作用。

名词性从句讲解最全版ppt教学课件

practical .
（宾语从句）
16
为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能
名词性从句引导词的用法（3）：
连接代词
“whoever”-- “-----的任何人”、作主语、 “whomever”-- “-----的任何人”、作宾语、 “whatever”-- “----的任何东西”、作主表宾语、 “whichever”--- “无论哪个或哪些---”、作定语、
4、Could you tell me the question whether English is
useful for us now（. 同位语从句）
7
为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能
If与whether的区别：
17
为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能
“whoever”-- “---的任何人”、作主语、起连接作用
1、Whoever could solve the problem will be
rewarded .
（主语从句）
2、What he wants to ask you now is which team
won the game .
（表语从句）
3、Could you tell me which one is right .
（宾语从句）
15
为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能

2019版高考英语一轮实用课件：4-名词性从句(含答案)

他父亲不在乎他上哪一所大学。
Whoever wants to stay in a hotel has to pay their own way. 任何一个想要住旅店的人都必须自己付钱。 You can choose whatever you like in the supermarket. 在这家超市，你可以选择你喜欢的任何东西。
我不知道他是否参加会议。
16
目录
3．连接代词what，whatever，who，whoever，whom，whose，which等引导的名词性从句
01
what引导的名词性从句，在功能上相当于一个名词，常译作“······的事 /话/地方/时间/······”，可以作主语、宾语、表语和同位语。
What impressed me most was the beauty of the city. 给我印象最深刻的是这座城市的美。
(1)意义不同：同位语从句是跟在一个抽象名词之后，对该名词的具体内容作进一步解释说明；而定语从句在复合句中作定语，对前面名词进行修饰、限制。 (2)连接词用法不同：that作为关系代词，可以引导定语从句，充当句子成分，在从句中作宾语时可以省略； that引导同位语从句时，只起连词的作用，没有实际意义，不充当句子成分，一般不能省略。试比较：
我们决不能认为自己什么都好，别人什么都不好。 Everything depends on whether we have enough money. 一切要看我们是否有足够的钱。 She will give whoever needs help a warm support.
凡需要帮助的人，她都会给予热情的支持。
麻烦是他是否能按时来。
15
目录

2.4高中英语常用语法——名词性从句(教学设计)2024年新高考文化课学案点金英语

2.4高中英语常用语法——名词性从句（教学设计）2024年新高考文化课学案点金英语
主备人
备课成员
教材分析
《2.4高中英语常用语法——名词性从句》选自2024年新高考文化课学案点金英语，本章节内容紧密联系英语课本，针对高中阶段学生需掌握的名词性从句进行深入讲解。课程以课本中出现的实际例句为引导，系统介绍名词性从句的定义、类型、功能及用法，强调名词性从句在英语句子中的重要作用。通过本章节学习，学生能够熟练运用名词性从句，提高英语句子构建能力，为高考英语写作及阅读理解打下坚实基础。教学内容包括：主语从句、宾语从句、表语从句和同位语从句的识别与应用，以及其在不同语境中的实际运用。
二、新课讲授（10分钟）
1. 理论介绍：首先，我们要了解名词性从句的基本概念。名词性从句是句子的一个部分，可以作为主语、宾语、表语或同位语。它在句子中起到名词的作用，帮助们来看一个具体的案例。这个案例展示了名词性从句在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。
- 口语：在口语交流中运用名词性从句，提高表达效果。
⑥ 名词性从句的练习
- 阅读材料中的名词性从句分析。
- 视频资料中的名词性从句讲解。
- 语法练习册中的名词性从句习题。
- 同步习题中的名词性从句应用。
板书设计：
1. 名词性从句的定义与分类
2. 名词性从句的引导词
3. 名词性从句的句子结构
4. 名词性从句的难点解析
- 案例研究：选取课本中的经典例句，引导学生分析句子结构，识别名词性从句，并探讨其在语境中的应用。
- 项目导向学习：将学生分组，每组负责设计一段包含不同名词性从句的对话或短文，鼓励学生在实际项目中运用所学知识。
2. 教学活动
- 角色扮演：设置特定情境，让学生扮演不同角色，运用名词性从句进行对话，提高口语表达能力。

名词性从句教学辅导课件

名词性从句教学辅导课件
本课件将深入浅出地介绍名词性从句的定义、功能、引导词、语序等知识点，并练习名词性从句的应用，帮助您掌握名词性从句。
什么是名词性从句？
名词性从句的定义
名词性从句是以一个从句作为主干句一部分的句子，而在主体句中扮演一个名词的角色。
名词性从句与其他从句的区别
名词性从句和其他从句不同，因为它在句中扮演名词的角色，而不是形容词、副词或者动词等。
本节内容将介绍名词性从句的常考考点，对于学生备考具有重要指导意义。
总结
名词性从句知识点复习
在本课中，您学习了名词性从句的各种知识点，加深了对名词性从句的理解和掌握。
名词性从句的重要性及应用价值
名词性从句是英语中最为常见的一种从句，掌握名词性从句对于人们学习和掌握英语语言具有重要意义。
参考资料
名词性从句通常是作为主体句中的名词部分，从句的倒装结构
当名词性从句放在主体句的前面，语序可能发生倒装。
名词性从句的练习
名词性从句的练习题及解析
通过练习题，学生可以更好地掌握名词性从句的使用方法，我们提供详细的解析，帮助学生掌握相关知识点。
名词性从句的常考考点
名词性从句的分类
主语从句、宾语从句、表语从句和同位语从句。
名词性从句的功能
名词性从句作主语
名词性从句可以作为句子的主语，起到对主体句进行解释的作用。
名词性从句作宾语
名词性从句可以作为一个复合句中的宾语。
名词性从句作表语
名词性从句可以作为句子的表语。
名词性从句作同位语
名词性从句可以用来对名词进行解释，并进一步说明其意义。
课程参考书目
本课程的参考书目汇总了多篇关于名词性从句的优秀学术论文和教材，供读者参考。

【高考英语语法】名词性从句 (教学案)-语法精选教学案(全国通用版 )

2021年高考二轮复习第10讲名词性从句Part I考试分析一、考纲解读名词性从句是相对于形容词性从句和副词性从句而言的，是从从句充当的语法功能来命名，其包括四种从句即：主语从句，宾语从句，表语从句，同位语从句。

对于名词性从句，根据考纲的要求，学生主要掌握以下内容：能正确分辨名词性从句的类别和结构，根据主句的句子成分判断出从句在主句里充当的是什么成分，且句子缺不缺句子成分；正确使用引导名词性从句的连词，名词性从句的连接词有that，whether/if,what/whatever等从属连词；要求区别同位语从句与定语从句的不同，通常同位语从句的先行词是抽象的名词比如fact，news，thought等，且句式句意完整，定语从句先行词可以是名词，代词或者句子，句式不完整，句意也不完整；名词性从句的陈述语气和虚拟语气，其中陈述语气是名词性从句的显著特征，牵涉到的虚拟语气有suggest,demand以及它们的名词变形在名词性从句的should+do的结构，以及wish，would rather等后边从句的虚拟；it充当形式主语和宾语的情况。

二、题型特点名词性从句在试题中主要考查以下语言现象：1.连接词that，whether，if的选用; what和which间的用法区别；2.who／whoever，what／whatever等这一类词的用法及区别；3.that引导同位语从句，定语从句时的区别；宾语从句中的语序，时态、语气、特别是how引导宾从的语序；4.表原因现象时，that，why，because引导表语从句的用法。

三、命题趋势1. 名词性从句的考查仍然是从连接词入手，名词性从句的连词分三类：一类是that，不做从句成分，没有意思，只起连接词作用；二类是whether/if 不做句子成分，有意义“是否”并且充当句子连接词作用；三类是what/whatever,when/whenever不仅做句子成分，有意义，还在句子充当连接词的作用。

名词性从句讲解课件课件

Chaipnpoesitsioen
are
predicative
-
loving.
第5页，幻灯片共77页
名词性从句 noun clause
主语从句
subject clause
宾语从句
object clause
表语从句
predicative clause
同位语从句
appositive clause
He told us that they were good doctors. • 2. He hadn’t said anything at the meeting.
The fact surprised us.→
The fact that he hadn’t said anything at the meeting surprised us.
• （2）当that作介词宾语时，that不可省掉。 • （3）用it做形式宾语的宾语从句
• Everyone knew what happened and that she was worried.
• The reason lies in that she works harder than the others do.
noun
The + adj V-ing / Clause
Infinitive
be / feel / seem / look
appear / stand / lie become /get / grow / turn go / come / remain/ keep
taste / smell etc.
总结：当从句原来是陈述句时，变成名词性从句用that引导。
第10页，幻灯片共77页