浅谈作文的立意_小学生作文指导
小学生作文立意训练
小学生作文立意训练哎呀，一提到小学生作文立意训练，我就想起了我那可爱的小侄子写作文的事儿，可真是让人哭笑不得。
小侄子上小学三年级，那天老师布置了一篇作文，题目是。
这小子回到家，就开始抓耳挠腮，苦思冥想。
我在一旁看着，觉得有趣，就打算看看他怎么折腾这篇作文。
只见他咬着笔头，眼睛盯着空白的作文本，嘴里还念念有词：“妈妈，妈妈，我写啥呀？”我忍住笑，告诉他：“你就想想妈妈平时为你做的事儿，比如给你做饭、送你上学啥的。
”小侄子听了，眼睛一亮，好像找到了灵感，刷刷刷地开始写起来。
我凑过去一看，差点没笑出声。
他写着：“我的妈妈是个大胖子，每天都要吃好多饭。
”我赶紧拦住他：“这可不行，不能这么写妈妈，多不礼貌呀。
”小侄子一脸迷茫地看着我：“可这是事实呀。
”我耐心地给他解释：“写作文不能只写表面的东西，要写出妈妈对你的爱，还有妈妈的优点。
”小侄子似懂非懂地点点头，继续埋头苦写。
过了一会儿，他又写了一句：“我的妈妈很凶，总是骂我。
”我一看，这可不行，这立意完全不对呀。
我问他：“那妈妈为什么骂你呀？”小侄子想了想说：“因为我调皮，不好好写作业。
”我趁机引导他：“那这说明妈妈是为了你好，希望你能好好学习，对不对？”小侄子恍然大悟：“哦，原来是这样。
”在我的指导下，小侄子终于重新修改了作文。
他写道：“我的妈妈有一头乌黑的长发，大大的眼睛，笑起来像一朵花。
妈妈每天都会给我做美味的饭菜，虽然她有时候会因为我调皮而生气，但我知道她是为了我好。
妈妈很辛苦，既要上班，又要照顾我，我爱我的妈妈。
”看着他写的作文，虽然文笔还很稚嫩，但立意已经清晰明确，表达了对妈妈的爱和理解。
通过这件事儿，我发现小学生作文立意训练真的很重要。
如果一开始立意就不对，整篇作文就会跑偏。
就像小侄子刚开始写妈妈是个大胖子、很凶，这样的立意不仅不能表达出对妈妈的感情，还可能会让妈妈伤心。
对于小学生来说，他们的思维还比较简单，往往看到什么就写什么，不会深入思考背后的意义。
关于小学生作文指导的论文11篇
关于小学生作文指导的论文11篇关于小学生作指导的论11篇怎样指导小学生写作入门小学生入门写作主要有两大困难：一是“写什么”？（选取写作材料），二是“怎么写”？（写作方法与技巧）。
作为入门应先解决第一个问题，然后才能讲究写作技巧，因为前者是基础，好比河水之，如果没有头，哪涓涓细流乃至滔滔长河？三年级是小学生作的“入门”阶段。
由于刚刚开始学习写作，往往出现这种情况：学生的组词、造句还讲得过去，但作中的取材仅限于转抄和编造。
这样发展下去是不妥的。
其一，学不会观察生活、表现生活；其二，一旦养成习惯，会使思维懒惰，思路狭窄，材枯竭，影响其思维品质、智力、心理等方面的健康发展。
那么，如何引导学生写作入门解决材问题呢？我们提出如下几点看法：一、要引导学生写生活中的真人、真事、真情和真景。
生活中的作材料很多，但生活中的人、事、情和景，初写作的学生往往缺少“抓”和“写”的意识，需要老师或家长的点拨、揭示加指导。
如我校去年元旦前夕要召开艺晚会，布置同学们自带小红花，可老师没教过花的做法，有一位家长教会了他的女儿做红花，当这位小学生带着红花上学时，同学们求她帮助，她帮同学们做红花。
事后，有的同学表示送她小“礼物”。
虽然她喜欢小“礼物”，但是没要。
老师知道这事后，就指导她把这事写成作《我帮同学做红花》。
由于写的是自己亲身经历的事，她写成的作，内容充实，还挺有思想的。
二、给孩子创造积累写作材料的条。
平时，学生只能天天重复着“家中——路上——学校——路上——家中”的过程，生活的范围有限，所以学校和家长应利用周末和节假日，领孩子去公园、野外等见世面，领略和感受积极的、丰富多采的社会和自然生活。
但要有益于教育孩子，其中一项便是为写作积累材料。
例如，在今年暑假中，某家长带他的女儿去野外捉蝈蝈，临行前布置了写作要求，让她注意观察和记忆。
回后，她写了作《捉蝈蝈》，较生动地写下了捉蝈蝈的过程和动作，很有情趣。
三、给学生讲些直接感受不到的作材料。
高山仰止,景行行止福建省作文立意
高山仰止,景行行止福建省作文立意篇1:标题：高山仰止，景行行止——福建的奇妙之旅大家好，我是小明，一个爱探险的小学生。
今天，我要给大家讲一个关于福建的故事，就像我们课本里的“高山仰止，景行行止”一样，让人心生向往。
“小明，你知道福建吗？”同桌小红问我。
“当然知道啦，福建就像一个大宝藏，藏着好多好玩的地方呢！”我兴奋地回答。
“真的吗？那你快给我讲讲！”小红的眼睛亮了起来。
“好的好的，听我慢慢道来。
”我清了清嗓子，开始了我的“福建探险记”。
福建啊，就像一个大花园，到处都是绿油油的。
你看，武夷山就像个巨大的绿巨人，站在那儿，守护着福建的美景。
我们去爬山，就像小蚂蚁爬在绿巨人的肩膀上，感觉自己好小好小。
“哇，那一定很有趣！”小红听得入迷了。
“还有还有，福建的土楼，你知道不？它们就像一个个大蘑菇，长在大地上，里面住着好多好多人，大家相亲相爱，就像一家人。
”“土楼真的像大蘑菇吗？”小红好奇地问。
“对啊，而且它们还很古老，就像我们的爷爷奶奶一样，有很多很多的故事可以讲给我们听。
”“那福建还有什么好玩的地方吗？”小红迫不及待地问。
“当然有啦，比如鼓浪屿，那里的海风就像温柔的妈妈，轻轻地抚摸我们的脸。
沙滩上的沙子软软的，就像踩在棉花糖上一样。
”“哇，听起来好舒服啊！”小红的眼睛都笑成了月牙。
“还有还有，福建的美食也超级棒！比如佛跳墙，这个名字听起来是不是很有趣？听说连佛都会跳墙来吃呢！”我边说边咽了咽口水。
“哈哈，那一定很好吃！”小红也笑了。
“是啊，还有沙县小吃，那里的小吃多得就像天上的星星，数都数不清。
”“小明，你说得我都饿了。
”小红捂着肚子说。
“嘿嘿，我也是。
下次我们一起去福建探险吧，一起去看绿巨人，住大蘑菇，踩棉花糖，还有吃佛跳墙！”我兴奋地提议。
“好啊好啊，我们一起去！”小红高兴地答应了。
就这样，我和小红约定了我们的福建之旅。
福建，这个美丽的地方，就像一个大大的宝藏，等着我们去发现，去探索。
我相信，我们的旅程一定会像“高山仰止，景行行止”一样，充满惊喜和快乐！“好了，我的故事讲完了，你们是不是也想去福建探险了呢？”我得意地问大家。
小学生在写作中存在哪些问题及解决方法
小学生在写作中存在哪些问题及解决方法小学生在写作中存在哪些问题及解决方法1、不会立意、立意相同、立意不高。
小学生在作文的时候常常不知道还要有立意。
不清楚写人、写事、写物的目的是什么。
在写作过程中茫然不知所云。
有时直接表达自己的企图 ,而后就无言以对。
2、阅读量小 ,知识面窄；只做平常认识,不求正确记忆。
有的同学固然平常也喜爱看书看报。
可是对精巧词句、重要人物和典型案例 , 不求正确的记忆 ,也不抄写累积。
看过则丢 ,看过则忘。
即便偶有记忆 , 也经常是一片模糊。
3.不擅长选择资料 ,提炼中心。
好多小学生据有了大批的资料 ,殊不知道怎样选用、剪裁 ,于是造成了要么中心不突出 ,要么资料太凌乱 , 形成了为资料而资料的任意堆砌的场面。
针对以上原由我主要采纳了以下方法以提升学生的写作能力。
一、展开丰富的活动累积写作素材。
为了让学生易于动笔，乐于表达，丰富学生的校园生活，平常我总会想尽方法展开丰富多彩的游戏活动，这些游戏活动，不单冲淡了讲堂上的烦闷空气，使学生沉醉在欢喜的大海里，并且学生在活动中渐渐除去了惧怕心理，同时因为游戏的自己要求，又使学生感觉如骨鲠在喉，不吐不快，进而不得不全力表现自己，表达自己的思想和建议。
平常我展开的活动一般有（ 1）合作意识的成语接龙、野炊（ 2）参加意识的小品表演、课本剧、个人材艺展现（ 3）诗歌朗读会、讲故事比赛、读名著知识比赛。
这些活动的展开不只丰富了学生的校园生活，并且让学生累积了写作素材，每次学生写作文的时候都会感觉“这件事情我经历过”，学生写起来才会文思滔滔，下笔若有神。
二、增强课外阅读努力创立班级念书会三、抓住读写联合的“点”习得作文之法生活拥有取之不尽的素材。
教师引领学生做生活的居心人，这只是是为学生累积写作素材打下扎实的基础，但还需要教师在讲堂上联合教材抓住读写联合的“点”，读中学写，不失机机地经过迁徙、模拟、创新地练，长此以往习得作文之法。
比如在《我的伯父鲁迅先生》教课中，在指导学生频频与文本对话的基础上，在阅读教课的最后环节时，进行拓展性的写作训练，指引学生走进生活发现美。
作文指导：作文的立意教案
作文指导：作文的立意教案一、教学目标1、让学生理解立意对于作文的重要性。
2、帮助学生掌握立意的方法和技巧。
3、引导学生通过立意提升作文的深度和价值。
二、教学重难点1、重点使学生明确立意的概念和作用。
指导学生掌握从不同角度立意的方法。
2、难点如何引导学生打破常规思维，进行创新立意。
帮助学生在立意时避免空洞、肤浅，做到深刻、新颖。
三、教学方法讲授法、讨论法、案例分析法、实践练习法四、教学过程（一）导入在开始今天的课程之前，我们先来思考一个问题：当我们面对一道作文题目时，第一步应该做什么？是马上动笔开始写，还是先构思一番？相信很多同学都有过这样的经历，拿到题目后不假思索就开始写，结果写到一半发现思路混乱，或者写完之后发现作文平淡无奇，没有亮点。
这往往是因为我们在写作之前没有进行充分的立意。
那么，什么是立意呢？立意，就是确立文章的主题思想，也就是作者通过文章想要表达的核心观点和情感。
立意就像是一篇文章的灵魂，它决定了文章的质量和价值。
一个好的立意，能够让文章脱颖而出，吸引读者的目光；而一个糟糕的立意，则会让文章变得平庸乏味，无人问津。
（二）立意的重要性1、决定文章的方向立意就像是指南针，为我们的写作指明方向。
如果立意不明确，我们在写作过程中就会迷失方向，不知道该写什么，不该写什么。
比如，如果我们要写一篇关于“友谊”的作文，如果立意是“友谊是人生中最宝贵的财富”，那么我们在写作时就会围绕友谊的重要性、如何珍惜友谊等方面展开；如果立意是“真正的友谊经得起时间的考验”，那么我们可能会通过讲述一些具体的事例来论证这一观点。
2、影响文章的深度和高度立意的深浅直接影响着文章的深度和高度。
一个深刻、新颖的立意，能够让我们的文章更有思想内涵，更能引发读者的思考。
比如，同样是写“挫折”，如果立意是“挫折是成功的垫脚石”，这是一个比较常见的立意；但如果立意是“挫折让我们看到生命的韧性”，就显得更加深刻和独特。
3、增强文章的感染力一篇文章如果立意高远、情感真挚，就能够打动读者的心灵，引起读者的共鸣。
浅谈作文立意教学如何回归教材
浅谈作文立意教学如何回归教材————————————————————————————————作者：————————————————————————————————日期：浅谈作文立意教学如何回归教材-中学语文论文浅谈作文立意教学如何回归教材■ 王振好的作文必须要好的立意，正如《香菱学诗》中所说的“第一立意要紧。
若意趣真了，连词句不用修饰，自然是好的，这叫做‘不以词害意’”。
立意的高低直接决定着作文分数的高低。
那么，我们应该从哪些方面来改进作文立意教学呢？下面就以2015年淄博市中考作文情况为例，浅谈作文立意教学如何回归教材。
2015年淄博市语文中考作文题：在你的生命中，一定有那么一棵树：或在窗前，给你带来夏的清凉与秋的金黄；或在远方，唤起你的乡愁与梦想；或在名人笔下，演绎出曲折动人的故事，引发你的情思与遐想。
在你的生命中，一定有那么一棵树，呵护你，陪伴你，指引你。
或许，你也是一棵树……请以“有那么一棵树”为题写一篇文章。
文体不限，内容具体，感情真挚，不少于600字，文中不要出现真实的学校和姓名。
大多数学生的作文立意，主要集中在以下两个角度：一是把爸爸或者妈妈看做了一棵树，详细描述了父母如何为自己操劳担心，如何呵护陪伴自己成长；二是以树为视角，描述家庭生活的温馨，讴歌亲情的美好。
这两类作文，内容较为贴近生活，也最容易写。
但是从得分情况来说，却属于得分不高甚至较低的范畴。
究其原因，一是立意较为浅显，缺乏对深刻主题的思考；二是在立意与主题方面出现舍本逐末的情况，缺乏对“树”的描述和思考，“树”变成了文章的点缀。
在本次写作指导中怎样才能放飞学生的思维，引导学生更好地进行作文立意呢？回顾鲁教版初中语文教材，有四篇文章可供我们参考借鉴。
《行道树》是张晓风的一篇美文，作者用拟人的手法，描写了一列立在城市飞尘里的行道树，他们是忧伤而又快乐的，他们是孤独寂寞的，但又心甘情愿地撒下绿荫，给人们带来清新。
作者讴歌了行道树的无私奉献精神，并用带有淡淡的忧愁口吻批判了人们对环境的污染和未觉醒的意识。
浅谈小学生课堂作文能力的培养
浅谈小学生课堂作文能力的培养作文是语文学习中非常重要的一部分，通过写作可以帮助学生提高语言表达能力、逻辑思维能力和观察思考能力。
培养小学生的作文能力是非常重要的，而课堂作文是培养小学生作文能力的重要途径之一。
本文将从小学生作文能力的培养意义、目标、方法和实践四个方面进行浅谈。
1. 帮助提高语言表达能力。
作文是语言实践的一种形式，通过写作可以让学生通过文字表达自己的思想和情感，提高语言表达的能力。
2. 培养观察思考能力。
在写作的过程中，学生需要对周围的事物进行观察和思考，提高对事物的观察力和思考力。
3. 培养逻辑思维能力。
写作需要有条理和逻辑，培养小学生的作文能力可以帮助他们提高逻辑思维能力。
4. 增强自信心。
通过写作可以让学生看到自己的进步和成就，提高自信心。
二、培养小学生课堂作文能力的目标1. 培养学生的用笔能力。
帮助学生掌握正确的握笔姿势和运笔方式，提高书写的工整度和美感。
4. 培养学生的创造力。
写作是创作的过程，可以培养学生的想象力和创造力。
1. 自主写作。
在课堂教学中，老师可以给学生提供一些话题或素材，引导学生进行自主写作，培养学生的写作兴趣和自主能力。
2. 模仿写作。
鼓励学生模仿优秀的作文范文，让他们学会借鉴他人的经验和表达方式，提高自己的写作水平。
3. 情境写作。
在课堂上老师可以给学生营造一些情境，让学生在特定的情境中进行写作，培养学生在不同情境下的表达能力。
4. 多维视角写作。
鼓励学生多观察、多思考，从不同的角度来写作，培养学生的多维思维能力。
1. 设置明确的写作要求。
老师在教学中要给学生明确的写作要求，包括字数限制、表达内容、格式等，让学生明确写作的目的和要求。
2. 提供良好的写作环境。
教室的环境对学生的写作有一定的影响，老师要营造良好的写作氛围，如准备素材、课外读物、写作工具等。
3. 鼓励学生多写多练。
培养学生的写作能力需要不断的练习，老师可以给学生布置一些作文练习，多写多练提高写作水平。
作文指导之审题、选材、立意
写作时，审题、选材和立意是至关重要的。正确理解作文题目，学会选取合 适的素材，确定作文的观点和主题，能够提高作文水平。
审题的重要性
1 理解题意
准确把握题目要求的关键 词和核心思想。
2 避免偏题
确保作文内容围绕主题展 开，不偏离题意。
3 把握写作方向
知道作文应该从什么角度 进行，具体要素应如何展 开。
3 寻找联系
结合不同领域的知识，找出问题之间的联系。
选材的技巧和要点
广泛积累
阅读各类书籍和文章，积累素 材库。
挖掘细节
从生活、社会、文学作品中挖 掘细节，丰富作文内容。
巧妙运用
选取与主题相关、能够支持观 点的素材。
立意的重要性
1
思考中心思想
明确作文的中心思想和主题。
突出观点
2
提出独特的观点，力求立意新颖。
3
层次分明
逻辑清晰，结构层次分明。
如何正确理解作文题目
仔细阅读题目
审题时要逐字逐句地读题，理解题目的含义和要求。
分析关键词
பைடு நூலகம்把握关键词，找出题目的核心要素。
解读任务
理解题目要求的具体任务和写作目的。
如何选择合适的素材
挖掘个人经历
从生活、学习、实践经历中寻找 与题目相关的素材。
扩大阅读范围
广泛阅读各类书籍，获取更多知 识和人生体验。
借鉴文艺作品
从文学、电影、音乐等艺术作品 中获取灵感和素材。
如何确定作文的主题和观点
1
选择独特视角
从不同角度思考问题，寻找独特的切入点。
2
表达个人观点
对于自己认为重要的问题，勇于发表个人观点。
浅谈小学生作文教学的指导策略
浅谈小学生作文教学的指导策略作文教学一直是小学语文教学的重要内容之一。
作文不仅是语文学科考试的重要组成部分，更是培养学生语文表达能力、思维能力和情感体验的重要途径。
如何有效地指导小学生写作风格多样、内容丰富的作文，是每位语文教师都需要思考和实践的课题。
本文将结合教学实践，就小学生作文教学的指导策略进行一些浅谈。
一、激发学生写作兴趣激发学生对作文的兴趣是作文教学的首要任务。
在小学生阶段，很多学生对写作可能存在一定的抵触情绪，认为写作是一件枯燥乏味的事情。
教师需要通过一定的策略来激发学生的写作兴趣。
可以通过设立有趣的主题或话题，引起学生的关注和思考。
可以以“我最喜爱的一本书”、“我的一个美好的梦想”等话题展开作文教学，引导学生进行情感表达和想象。
可以通过展示优秀作文和名人名言，激发学生的学习兴趣和写作欲望。
让学生在阅读优秀作文的过程中，感受到文字的力量和美好，从而激发他们写作的热情。
可以通过创设良好的写作氛围，营造积极向上的写作氛围。
教师可以在课堂上进行小型作文比赛或展示活动，让学生们的作品得到展示和肯定，从而激发他们的写作兴趣和自信心。
二、注重写作技法的引导和训练小学生作文教学需要注重写作技法的引导和训练。
在写作教学中，教师需要引导学生掌握一定的写作技巧，让他们在写作过程中能够有章法地表达自己的思想和情感。
教师可以通过分析优秀作文，引导学生掌握一些常见的写作技法。
写景、抒情、议论等写作技法，可以通过讲解和示范，让学生掌握其中的一些要领和技巧。
教师可以通过提供一些写作模板或写作框架，引导学生进行写作训练。
在小学生阶段，写作能力尚未成熟，因此提供一些写作模板或写作框架，可以帮助学生快速入门，掌握一些写作的基本套路。
教师可以通过反复练习和指导，让学生熟练掌握一些常见的写作技法。
通过布置一些小作文、日记等写作任务，让学生通过不断的练习，逐步提高自己的写作水平和技巧。
三、引导学生进行自主思考和表达小学生作文教学应该引导学生进行自主思考和表达。
小学生作文指导
（ １ ） 借 助课 文 立 意 的 方 法 。 小 学 教 材 中 的 许 多 文 章 的立 意 都 是别 具 匠 心 的 ， 如《 落花生》 托物寄意 ， 从 花 生 的特 点 引 做 人 的道 理— — 人 要 做 有 ． ｝ ＿ ｆ Ｉ 的人 ，不 要 做 只讲 体 面 而对 别 人 没 有 好 处 的人 。 这 个 立 意 就 具 有 深 刻 的 思想 意义 。 在 作 文 教学 巾 有 意 引 导 学 生 模 仿 课 文作 者 确 定 和 表 达 中心 的 思 想 方 法 ， 能 逐 渐 提 高 学 生 的 立 意 能力 （ ２） 进 行 多 向发 散 思 维 训 练 的 方 法 。“ 文无 定 法 ， 文亦 无 定 意” 。 对于一个具体的事物， 人 们 只 能 有一 个 正 确 的认 识 ， 而任 何 具 体 的事 物 都 具 有 多 意 性 ， “ 横 看 成 岭 侧 成 峰 ．远 近 高 低 各 不 同” 便 形 象 地 讲 明 了这 个 道 理 。因此 ， 对 同一 个 题 目． 我们 可 以从 多 方 面 进 行 思 考 ， 从 不 同角 度 立 意 。 （ ３ ） 丰 富 的联 想和 想 象 的 方 法 。 作文 离不 开联 想 和 想象 ， 倘 若 我 们 学 会 对 事 物 进 行 多 角 度 的 认 识 ，展 开 丰 富 的联 想 和 想象 ． 便 可求 得 立 意 的创 新 （ ４ ） 深入 开拓 事物 含 义 的 方 法 。 习 以 为 常 的 小 事 、 易 于 忽 视 的细 节 ， 只要我们勤于思索 、 深 入思考 ， 就 可 以透 过 表 象 揭 示 其 木 质 。 无论 在 学 校 生 活 、 家庭 生 活还 是 在课 余 生 活 巾 ， 我 们都可以看到“ 一滴水能折射出太阳光辉” 的情况。 （ ５ ） 提 倡 写“ 反常式作文” 。“ 文 似 看 山不 喜 平 ” ． 社会上 的 阴暗面 ， 一种事物的正反面 ， 往往会发人深省 、 催人奋进 。 ２ ． 引导观察、 捕捉素材 ． 进行“ 言 之 有物 ” 的 训 练 习 作 之 前 ，教 师 有 意 识 地 从 各 个 方 面 做 好 习作 准 备 是 很 重 要 的 。因 为 学 生 缺 乏 生 活 经 验 ． 观 察 能 力也 不 强 ， 作 文时 往
作文指导之“立意明确,中心突出”
突出重点
在写作过程中，要突出文章的重点 部分，对重点部分进行深入的阐述 和描写。
运用技巧
运用各种写作技巧，如对比、反衬 、铺垫、渲染等，使中心更加突出 。
示例分析
例子
以“环保”为主题的作文，可以写一篇《地球的哭泣》。
分析
该作文的中心是呼吁大家重视环保、保护地球。通过描写地球环境恶化的现 状、原因和危害，以及环保的重要性和措施，使文章的中心得到很好的突出 。
03
作文指导的实践应用
如何在写作中实际应用
明确写作目的
01
在开始写作前，要明确写作的目的和意图，以此来确定文章的
中心思想和主题。
深入分析主题
02
针对所选主题进行分析，深入了解其背景、相关观点和论点，
以便更好地把握文章的中心。
组织结构合理
03
在写作过程中，要合理安排文章结构，明确段落间的逻辑关系
，确保文章思路清晰，方便读者理解。
如何评价作文的立意明确和中心突
评价标准
评价作文的立意明确和中心突出是否符合题目要求，是否具有鲜明的个性特色。
具体方法
观察文章的主题是否与题目要求相符，段落间的过渡是否自然，论点是否得到充 分论述，段首句和结尾句是否扣题等。
分析其他作文的立意和中心
选择合适的分析对象
选择具有代表性的作文进行分析，如历年高考优秀作文、名 家名篇等。
2023
作文指导之“立意明确,中 心突出”
目录
• 立意明确 • 中心突出 • 作文指导的实践应用
பைடு நூலகம்
01
立意明确
定义和重要性
定义
立意明确是指作者在写作过程中，能够准确、清晰地表达自 己的观点、主旨、意图等，使读者能够迅速理解并接受。
小学生怎么写作文 小学作文的写作指导
小学生怎么写作文小学作文的写作指导
一、作文内容的写作辅导
“生活是创作的源泉”，小学生写作文往往不知写什么，容易照作文书生搬模仿，针对这一点，在作文课上，我就告诉学生，写作文很容易，就是要把自己亲身经历的，亲眼看到的，亲耳听到，自己心里想到的用文字写出来。
二、作文主题的提炼
学生作文中另一个常见的问题是，往往习惯于平铺真叙的记录一件事或几件事的过程，缺乏一个中心，也就是文章的主题鉴于此点，在语言语教学的过程，通过每一篇课文的学习，白第一篇课文所表达的中心思想，以及作者为有达这一中心所采取的形式、方法，明白白每一篇课文它要表达的中心意思。
同时，在作文的时候，也明确告诉学生，我们的作文也要表达一个中心意思，让学生了解、认识这一问题。
三、谋篇面局，遣词造句的辅导
“主题是文章的灵魂”形式是文章的载体，学生作文中还存在着一个问题，那就是段落层次不明，语言简略，多叙述，在段落层次的安排上，告诉学生，作文中要避免头重脚轻，一篇一文章一个段落的现象，要注意文章的形式美；要根据文容合理安排段落层次，同时展示优秀学生作文，结合实例进行讲解、分析，加深学生的认识，在语言的表达方面，创设写作情景，指导写作，比较优劣。
----来源网络，搜集整理，仅供参考学习 1。
群星不会因为像萤火虫而怯于出现作文立意
群星不会因为像萤火虫而怯于出现作文立意全文共8篇示例，供读者参考篇1大家好,我是一个小学生。
今天老师让我们写一篇作文,题目是"群星不会因为像萤火虫而怯于出现"。
我想先讲讲萤火虫和星星的故事。
萤火虫是一种很特别的小昆虫,它们的身体可以发出亮亮的绿光。
夜深人静的时候,到树林或草丛里去,就能看到成千上万的小萤火虫在黑暗中漫舞,好像一大片会动的绿色星星。
很多小朋友都特别喜欢捉萤火虫玩耍。
而真正的星星是天空中的亮点,离我们很远很远。
白天太阳太亮了,所以只能在夜晚看到星星。
星星并不是很大,但是因为离我们太远了,所以看起来就像小小的一点光。
天上有无数颗星星,在夜空中闪烁着银光。
月亮是地球的卫星,比较大也比较亮,所以很容易被人们看到。
萤火虫和星星虽然都能发光,但是有很大的不同。
萤火虫的光只能照亮很小的范围,而星星的光可以照耀整个大地。
萤火虫只能活一阵子就会死去,但星星可以永远存在。
所以萤火虫的光暗淡无闻,而星星的光芒万丈。
老师给了我们这个题目,其实是想告诉我们要像星星一样勇敢地发出自己的光芒。
虽然现在我们很小很渺小,就像小小的萤火虫一样,但是只要我们努力学习,将来就一定会成为璀璨的星星。
我们不应该因为觉得自己现在很普通而怯于展现自己的才能,也不应该因为别人比自己更出众就自暴自弃。
每个人都应该像星星一样,勇敢地发出自己的光芒。
即使光芒渺小,也绝不应该把它藏起来。
因为只有这样,将来才有可能成为真正耀眼的大星星。
要成为大星星并不容易,需要我们付出很多努力。
就像萤火虫要变成发光的成虫,也需要经历漫长的生长和蜕变过程。
我们要像小种子一样,勤奋吸收养分,日夜成长,终有一天就能开花结果,绽放出灿烂的光芒。
所以无论现在我们是多么微不足道,都不应该因此而放弃和退缩。
我们都应该像群星一样,勇敢地绽放光芒,照亮黑暗的大地。
有了我们每个人的光芒相加,将来一定会形成灿烂的星空,照亮整个世界。
最后,我想对所有小朋友说:让我们做勇敢的小星星吧!像群星一样发出自己的光芒,去照亮周围的世界。
作文审题立意6个方法解析
作文审题立意6个方法解析一、由物及人法写材料作文时，有寓意的材料或叙述“物”的材料，需要学生采用“由物及人”的横向联想法进行立意，即由材料中的物联想到人，进而联想到与材料内容相类似的人生哲理、社会现象等，从而提炼出写作的观点。
【材料】据《深圳风采周刊》报道，不久前浙江嘉定徐行镇发生了一件怪事，一位朱姓村民家中的小猫竟被老鼠活活咬死了。
德国海德堡大学教授穆勒博士在分析研究城市老鼠猖獗原因时指出：当代城市中的猫，处于一种恶性循环中，一方面是因为猫已普遍家养，有充足的食物而不必以捕鼠为生；另一方面是因为猫无法从老鼠体内获取一种名为牛磺酸的物质——这种物质能提高猫的夜视能力，于是现在家养的猫几乎丧失了夜视能力，捕鼠的能力也就越来越差，因此老鼠咬死猫就不奇怪了。
【分析】分析类似的材料时，学生要把握这样一个原则——一切非人的东西都要联想到人。
上述材料中的主要叙述对象是小猫，立意时学生可以把小猫想象成人，如青少年，把饲养小猫的主人想象成青少年的父母，并由“小猫被老鼠活活咬死”联想到如今的青少年由于父母溺爱、家庭生活条件优裕等，逐渐丧失了自食其力的能力，从而提炼出这样的立意——只有放手让孩子在生活的风雨中经受磨炼，才能培养他们的生存能力。
二、明确褒贬法有些材料作文，材料中的语句常常蕴含着命题者的褒贬情感，审题时学生必须充分捕捉这些语言信息，细致体会命题者的感情色彩，这样才能根据命题者的感情倾向确立最佳的立意角度。
【材料一】武汉市的珞珈山，是武汉大学的所在地。
山上有闻名遐迩的樱花园。
每年的樱花时节，游人如织。
总见一些青年朋友穿着和服在樱花丛中摄影留念。
一次，一位在武汉留学的韩国青年见此大为不解，她对她导师说：“他们为什么要穿着和服去照像呢？我们韩国也有樱花，但从没有人穿着和服去同樱花照像。
”她的导师苦笑了一下，无言以对。
【分析】这则材料从导师的“苦笑”“无言以对”来看，表现了导师对那些穿着和服照像的青年人的不满和鄙视。
如何指导小学生写出富有感染力的作文
如何指导小学生写出富有感染力的作文作为一名小学语文老师，在教学过程中，我发现让小学生写出富有感染力的作文可真是一项具有挑战性的任务。
但经过多年的摸索和实践，我也总结出了一些行之有效的方法。
首先得让孩子们明白，什么是富有感染力的作文。
这可不是一句简单的“写得好”就能解释清楚的。
有一次，我在课堂上给孩子们读了两篇作文，一篇就像白开水一样，干巴巴地记录了一件事情，比如“今天我去了公园，看到了花，然后就回家了。
”另一篇呢，则充满了细节和情感，“今天阳光明媚，我迫不及待地奔向公园。
一进公园大门，就被那五颜六色的花海给迷住了。
红的像火，粉的像霞，白的像雪，一朵朵争奇斗艳，仿佛在向我微笑。
我忍不住凑近一朵娇艳的玫瑰，深深吸了一口气，那芬芳的香气瞬间沁人心脾，让我陶醉其中。
”读完后，我问孩子们哪一篇更吸引人，大家异口同声地说第二篇。
我趁机告诉他们，这就是富有感染力的作文，能让读者仿佛身临其境，感受到作者的心情。
想要写出这样的作文，观察可是关键。
有个叫小明的孩子，写作文总是很简单，几句话就结束了。
我就带着他到校园里观察一棵银杏树。
我问他：“你看到了什么？”他说：“一棵树。
”我又引导他：“仔细看看，树的叶子是什么形状的？颜色呢？风吹过来的时候，叶子会怎么样？”他慢慢地开始认真观察，然后说：“叶子像一把把小扇子，是金黄色的，风一吹，就像蝴蝶一样飘落下来。
”我笑着说：“这多好呀，把你看到的写下来，作文不就丰富了吗？”从那以后，小明写作文的时候，总会先仔细观察，作文也越来越生动了。
还有啊，让孩子们多读书也特别重要。
记得有一次，我们班开展了一个读书分享会。
有个小女孩分享了她读《夏洛的网》的感受，她说：“我看到夏洛为了救威尔伯，不停地织网，我都感动哭了。
”我就问她：“那你能从中学到什么，用到自己的作文里呢？”她想了想说：“我要像夏洛一样，有爱心，关心我的朋友。
”后来，她写了一篇关于友谊的作文，里面就提到了夏洛和威尔伯的故事，还结合了自己和朋友的经历，写得特别真挚。
小学生如何写好作文的指导
小学生如何写好作文的指导小学生如何写好作文的指导在现实生活或工作学习中，大家对作文都不陌生吧，作文是由文字组成，经过人的思想考虑，通过语言组织来表达一个主题意义的文体。
你所见过的作文是什么样的呢？以下是小编帮大家整理的小学生如何写好作文的指导，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
小学生如何写好作文的指导篇1一、多看书。
老师的责任是帮助学生选择看什么书。
这很重要。
三年级以上的学生必须读名著（中国的国外的）。
增强学生对文学的爱好。
有些作品，另外尽量帮助学生了解作者的经历、写作的过程、写作的特点、写作的背景。
二、多读书。
让学生多读好文章。
而且读的时候应该感情丰富，提起学生的兴趣，包括语调和语气。
加大学生文学知识面。
重点句子要背诵、牢记。
三、多写作。
要求学生坚持写日记，不强求学生写得多好，但要坚持。
四、多讲解。
在讲解课文时要把文章的结构、中心思想、写作方法等讲给学生听。
模仿写作很重要。
特别是对三年级的学生来讲。
五、多指导。
学生往往在写作上不会写开头。
要告诉学生，文章的开头是千变万化的，没有规定模式。
只要符合提要就行。
开头要简明，不要俗套。
文章结构要理清。
结尾要出彩。
六、多观察。
没有生活就没有文章。
要求学生去观察社会、观察自然、观察事物。
让学生从中体验到生活的乐趣。
这样才能写出好的作文。
虽然不能事事观察，但要学会让学生多观察事物。
产生联想。
七、多交流。
让学生在课堂上多交流，学会利用网络工具。
看看别人是怎样写作文的，有什么值得学习的经验和方法。
这样可以相互帮助，相互提高，不要闭关自守，堵塞思路。
外面的世界很精彩。
八、多学习。
到了二年级的学生就应该学习语法和修辞。
学习经典句子。
学习诗词写作。
提高学生写作的兴趣。
特别是诗词模仿写作。
语法的学习不太受重视，这是学生写作出问题的重要方面。
九、多鼓励。
学生需要老师的鼓励。
在写作上，老师应该多鼓励学生，不要经常责怪学生写得不好。
要看到学生的进步，特别是对学生在作文中的好句子，应当及时表扬，给学生以信心小学生如何写好作文的指导篇2从前每次在学生作文前，从选题到开头结尾，从遣词造句到谋篇布局，每个环节都指导得有板有眼，滴水不漏，可最后换来的还是学生干巴巴、令人沮丧的文字。
浅谈小学生作文言之有物与言之有序的问题
10/2020浅谈小学生作文言之有物与言之有序的问题◆董爱清（山东省青岛市城阳区赵红路小学）【摘要】小学生作文时，首先遇到的是不知道写什么的问题。
作文难，首先难在无话可说，无物可言。
因此，小学生作文训练必须从“看、想、说、写”入手，解决言之有物，言之有序的问题。
教师首先要调动学生的内在因素，启发学生作文的愿望，开拓思路，指导学生观察社会，观察生活，在不断地“看”“想”中积累素材，从中选择作文材料，组织材料，说真话，说实话。
【关键词】言之有物言之有序观察一、“看”与“想”是学生作文的前提“看”既观察，“想”既思维。
“看”是发现材料的过程，“想”是整理材料的过程，只有认真的去看，才不会对周围的人的事熟视无睹，才能做学习和写作的有心人，只有把看过的事情反复想一想，才能悟出道理，才能加深对事物的记忆，由此看来，“看”与“想”确实是学生作文的前提。
指导学生作文，首先要从指导学生正确的“看”与“想”入手。
教师要加强“看”的指导，提高学生观察的能力，养成留心观察社会和生活中人、事、物的好习惯，从而积累大量的作文素材。
写日记便是一种记录“看”与“想”的好方法。
在指导学生写日记时要尽量记一些与自己生活息息相关的生活情境和感受，有关景物和场面及观察后的体会和启示。
另外，还要十分重视课内和课外的阅读，养成良好的读书习惯，扩大学生的知识领域，丰富学生作文内容。
在阅读过程中让学生每人准备一本读书笔记本、剪报册，并随时翻阅、联想、想象，随着学生在教师指导下对事物的观察、思考以及积累，会成为学生写作永不枯竭的源泉。
二、“说”是学生作文的基础“说”可以表达所见所闻，可以反映思维的过程，“语言是思维的外壳”，就是这个道理，很多文学作品特别是故事都要经过看过的人去说才能流入社会，然后经过文学工作者加工才能成为文学作品，所以“说”是学生作文的基础，这是一个朴素的道理。
要做到从“看”“想”“说”入手指导学生作文，除了要重视通过平日的“看”与“想”来累积素材，还要注意把“看”“想”“说”的训练方式贯彻到作文教学的全过程。
小学作文常见问题和解决办法
小学作文常见问题和解决办法关于小学作文常见问题，我主要从立意、选材和组材三个方面来讲解。
首先在立意方面小学生常犯的错误有以下几点：1. 审题不清。
许多孩子在拿到作文题时不能做到看清题意、咬文嚼字，看到题目就不加思索，急忙下笔，加上平时的积累少，因而行文时不能紧扣题意，或偏题或甚至与作文要求背道而驰。
2. 立意欠深刻新奇。
如何立意，立何意，至关重要。
可是许多孩子在写作文时急于完成作文，匆忙审题，轻视题干，或经验主义，老生常谈，这些都会造成立意平淡、雷同。
3. 重点不突出。
缺少全盘把握的能力，抓住一点，不顾其他；或者眉毛胡子一把抓。
所以该如何解决立意上存在的这些问题呢？我们必须得认识到审题的重要性。
不管是何种类型的作文题，一般都包含两部分：题干和要求，所以审题可分两步走：审题干和审要求。
题干的内容是作文题的核心，行文前应逐字逐句的看清楚，真正做到咬文嚼字，弄明白写作的中心、材料的范围等问题。
例如：《我终于笑了》，在审题时就要注意：“我”表明只能写我的事，以第一人称写作；“终于”表明经历了一番努力之后；“笑” 指经历这件事后很高兴；“了”表明这件事已经发生。
只有这样，才可能既审题准确，又能出新意。
另外，作文题一般都有几点具体的要求，好多学生对作文要求感到头疼，认为这是条条框框的限制，其实不然，这恰恰是对孩子们的人文关怀，为的是让学生在具体的构思过程中少走弯路。
所以一定要利用好这些要求。
立意清楚明确后，就要关注作文的选材了。
学生在选材组材上常犯的毛病同样大致有三点：一是选材欠典型、新颖。
举例多为身边同学的俗套事例，缺乏典型性、新颖性，或者一看就知道是瞎编乱造的假大空的材料，难以引人入胜，更难以“例”服人。
二是结构不紧凑，条理不清晰。
表现为段落之间、事例之间因缺少过渡的句、段而成一盘散沙。
三是取舍不当，详略不当。
只选自己感兴趣的，自己有兴趣的就详写，不感兴趣的就略写甚至不写，却往往忽略了这些表达对表现主题的作用。
指导小学生写作文的讲座
指导小学生写作文的讲座浅谈如何做好小学生写作指导写作教学是语文教学的重点，也是语文教学中的一个难点。
它是学生从学习语言文字到运用语言文字的一个飞跃。
如何教学生熟练地运用好祖国千百年来流传下来语言文字，来准确地表达自己丰富的内心情感，是作文教学所要达到的主要目的。
俗话说“万丈高楼平地起”，必须使学生能够写下精彩的作文，作文的起步教学就变得尤为重要。
怎样搞好小学生的文学创作起步教学呢，我指出必须从以下几个方面抓起：一、从写作抓起写作就是文学创作的基础。
对于才开始学习写作文的小学生来说，大量的阅读对于他们非常重要。
培养阅读可以给学生搭建一个向别人学习的平台，是学生由读到写的一个必不可少的过程。
教师可以从培育学生的写作兴趣抓起，使学生从写作他们讨厌的故事或其他读物已经开始，潜移默化地使他们体会别人对于语言文字地运用。
逐步介绍怎样把一句话说道完备，怎样把一件事情说道明白。
为了让学生在阅读过程中得到更大的收益，就要给他们提出阅读的要求。
比如读完一个故事，要能说上这个故事讲了什么内容，能简要地复述故事的内容等，真正做到读有所获。
二、由说至写下刚开始文学创作，很多孩子都存有畏难情绪，心中存有千言万语，却不晓得从何处下笔，觑存有一肚子的情怀。
老师可以尽早减少难度，变写为说道，以小组为单位，使每个学生把自己心中所想要，用语言的形式向同学与以告白，然后再使学生把自己刚才所说的内容写下下来。
这样不仅打开了学生的写作思路，也使学生觉得写作并不是一件难事，只不过是把自己平时说的话变成了语言文字而已，克服了心中的障碍，写作也就变得顺理成章了。
三、注意积累叶圣陶先生说过：“写东西靠平时的积累，不但著名作家、文学家是这样，练习练习作文的小学生也是这样。
小学生今天练写下某一篇作文，其实就是综合地整体表现他今天以前的科学知识、语言、思想等方面的累积。
”对于刚开始写作文的小学生来说，须要累积的东西很多。
1、积累素材。
缺少了素材，写作便如同无本之木，无米之炊，难以写出精彩的内容。
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浅谈作文的立意_小学生作文指导
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“意”是文章的“主心骨”，是一篇文章的灵魂，“立意”是写好文章的前提。
清代学者王夫之说：“意犹帅也;无帅之兵，谓之乌合之众。
”这里的“意”，就是指文章的中心思想或主题。
这句话的意思是说：“中心思想好比是统帅，材料、词句好比是士兵，没有统帅的士兵是乌合之众，是打不了胜仗的。
”王夫之的话说明：一篇文章如果没有明确的中心，无论材料多么充足，遣词造句多么讲究，都算不上好文章。
那么，同学们在立意时应注意什么呢?
一、意在笔先
意在笔先就是作文时，先要确定好中心思想再动笔，不要想到哪儿写到哪儿。
美国著名作家斯陀夫人，写了一部轰动世界的书，书名是《汤姆叔叔的小屋》。
作者以她的所见所闻，真实而生动地描述了美国南方奴隶制的黑暗和反动。
这部书的中心思想，斯陀夫人在动笔之前就确定了。
她曾对亲戚说：“只要我活着，就一定要让全国的人都知道奴隶制度的野蛮与残忍。
”于是《汤姆叔叔的小屋》诞生了。
因为它立意深刻，
小说一出版就轰动了世界，出版后的几天内就卖了一万多册。
由于这本书在美国南北战争中具有深远的影响，斯陀夫人受到美国总统林肯的接见。
这件事也证明了立意关系到一部作品的成败，在动笔之前一定要有明确的中心思想。
二、意多乱文
从前有一位画家，爱画山水画。
朋友请他画一幅青松图，他画了一棵挺拔的青松，色彩鲜明，主题突出。
后来他想：松树和柏树是同科植物，如果画上柏树就更好了。
于是又画上柏树。
又一想：再画上竹和梅，不就成了“岁寒三友”吗?于是又挥笔画上了竹和梅!画着画着，他又想：有松需有山，有山必有石……
当他把这幅画送给朋友时，朋友怎么也看不出这幅画要表现什么。
这个故事说明：一个作品只能有一个中心，如果这也想表现，那也想表现，结果往往让人摸不着头脑。
同学们在确定了中心后，写作时所有的事件都要围绕这个中心展开。
例如要写“一位善于启发学生的老师”，就应选择这位老师如何启发学生的典型事例去写，而不要既写这位老师热爱学生又写这位老师的幽默风趣，还写这位老师的敬业精神，等等。
结果，文章不伦不类，没有了中心。
俗话说，“船老大多了要翻
船”，写文章也是这样。
一篇文章只能立一个“意”，表现一个中心，否则，意多势必乱文。
三、意需深掘
材料好比是大地，中心思想是埋藏在地下的金矿和石油，只有向下挖掘，才能找到金矿，打出石油。
材料开掘得越深，中心就越明确，文章也就越有意义。
所谓“意需深掘”就是要深入开掘材料的思想含义，也就是从生活中提炼出深刻的思想。
宋代有一个李秀才，他的女儿能读会写，远近闻名。
一次，有人在路上拾到一枚破铜钱，铜钱上依稀刻着“开元”二字。
开元是唐玄宗的年号，这枚铜钱当然就是唐代的了。
恰巧这时，李秀才的女儿经过这里，拾钱人对她说：“请用破钱为题作一首诗吧。
”女孩儿接过铜钱，沉思了一会儿，吟诵道：半轮残月掩尘埃，依稀犹有开元字;
想得清光未破时，买尽人间不平事。
围观的人先是一愣，随即齐声喝彩，连连夸赞小女孩儿才思敏捷，诗歌意义深远。
一枚破铜钱，在别人看来，不管怎样观察，也不容易写出好诗来，这个女孩儿却运用联想，表现了一个深刻的中心。
诗的头两句写实，后两句写虚。
作者通过描述一个破铜钱，揭露了不合理社会的金钱万能
的本质。
同学们在开掘主题时，要在一个材料面前，多问几个为什么，反复分析研究，并要透过现象抓住本质，深掘它的涵义，然后用最有力、最简洁的方法表现出来。
四、意贵创新
清代大画家郑板桥曾有一句诗：“领异标新二月花。
”意思是文章应像二月的春花一样，标新立异。
英国文学家王尔德也曾说过：“第一个把女子比做花的是天才，第二个是庸才，第三个那简直是蠢才了。
”由此可见，文贵新，立意更应该有所创新，不能老跟在别人后面，人云亦云。
立意怎样才算有独创性?好文章的立意应该是“从意中所有，从语中所无”。
也就是说，大家都有这样的想法，但是大家未能表达出来，让你给写出来了，这就是新颖，这就是独创。
立意的独创性并非凭空而来，也不可随意杜撰，它是从生活中来的。
只要平时注意观察和体验周围的生活，善于从常见的事物中认识到新的东西，领略到新的涵义，写文章就能出新意。
五、意尽则止
唐朝诗人祖咏在参加科举考试中作了一首《终南
望余雪》的诗，诗是这样写的：
终南阴岭秀，积雪浮云端。
林表明霁色，城中增暮寒。
这首诗是从“望”的角度来安排结构的。
诗人从长安向终南山望去，看见终南山的一些景色。
通过景物描写，作者含蓄地表达了对处在饥寒交迫中的老百姓的同情和关切。
这就是这首诗的“意”。
唐朝录用人才，选拔官员，所进行的考试科目只有一个，就是作诗，并且在诗的结构上有严格的规定，即五言律诗。
要求考生作诗必须写八句，每句五个字，如果不按规定写，就不录取。
而祖咏在审清题目，确定立意后，就挥笔写了以上四句诗。
此诗因不符合规定而落选了。
有人问他：“你为什么不多写几句呢?”他干脆利落地回答：“意尽!”这就是说，根据中心的需要，四句诗就表达得很充分了，如果多写就是画蛇添足。
只要意尽，何必再硬凑下去呢?虽然祖咏因考试不合规定而落选，影响了他的前程，但这首诗却成为唐诗中的佳作，一直流传至今。
从中我们可以悟出一个道理，文章的结构是根据“意”(即中心思想)来安排的，只要“意”充分表达出来了，文章就应该马上结束。
一句也不唆，否则，反而会影响原来的中心。
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