《二氧化碳和一氧化碳》人教版ppt1
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新人教版九年级化学上册二氧化碳和一氧化碳课件
12、人乱于心，不宽余请。2022/2/162022/2/162022/2/16Wednesday, February 16, 2022
13、生气是拿别人做错的事来惩罚自 己。2022/2/162022/2/162022/2/162022/2/162/16/2022
14、抱最大的希望，作最大的努力。2022年2月16日 星期三 2022/2/162022/2/162022/2/16
一氧化碳
当碳燃烧不充分时，生成一氧化碳。
2C＋O2 点燃 2CO
一氧化碳
1.一氧化碳的可燃性
一氧化碳与二氧 化碳不同，一氧化碳在 空气里能够燃烧生成二 氧化碳，燃烧时发出蓝 色的火焰。
2CO＋O2 点燃 2CO2
一氧化碳
2.一氧化碳的还原性
从实验 可以看到黑 色的氧化铜 变成了红色 的铜，澄清 的石灰水变 浑浊。
9、 人的价值，在招收诱惑的一瞬间被决定 。2022/2/162022/2/16Wednes day, February 16, 2022
10、低头要有勇气，抬头要有低气。2022/2/162022/2/162022/2/162/16/2022 4:06:08 PM
11、人总是珍惜为得到。2022/2/162022/2/162022/2/16Feb-2216-Feb-22
CO＋CuO △ Cu＋CO2
一氧化碳
2.一氧化碳的还原性
右图演 示了一氧化 碳还原氧化 铜的微观ห้องสมุดไป่ตู้ 释，从而从 微观上揭示 了一氧化碳 还原性的机 理。
CO＋CuO △ Cu＋CO2
一氧化碳
3.一氧化碳的毒性
一氧化碳有剧毒。这是因为一氧化碳吸进肺里很 容易跟血液里的血红蛋白结合，使血红蛋白不能很好 地跟氧气结合，人体就缺少氧气。如果吸入较多的一 氧化碳，会因缺少氧气而死亡。
二氧化碳和一氧化碳ppt课件
课堂检测
4．[2020 苏州]利用如图所示实验装置模拟工业炼铁。下列说
法正确的是( C )
6.3 二氧化碳和一氧化碳
A．实验时应先点燃酒精灯后通 CO B．充分加热，a 处固体由黑色变为红色 C．b 处可用澄清石灰水检验生成的 CO2 D．可用 NaOH 溶液吸收尾气中的 CO
课堂检测
6.3 二氧化碳和一氧化碳
课本精讲
课本第 117 页
6.3 二氧化碳和一氧化碳
课本精讲
观察二氧化碳与一氧化碳的分子区别在哪里？
二氧化碳分子
一氧化碳分子
课本第 117 页
6.3 二氧化碳和一氧化碳
碳的氧化物有二氧化碳和一氧化碳两种
1个CO2分子比1个CO分子多1个氧原子
这就使得它们的性质有很大不同
课本精讲
课本第 117 页
全球变暖已使人类的使生海存平环面境升遭高受严重的威胁。 淹没部分沿海城市
全球变暖将可能： 使土地沙漠化 造成农业减产
引起暴雨、洪水
课本第 121 页
6.3 二氧化碳和一氧化碳
“人类只有一个地球！”
防止温室效应进一步增强
根本对策是全球参与控制二氧化碳的排放量
世界各国签订国际公约 《联合国气候变化框架公约》 《京都议定书》 《哥本哈根协议》
课本精讲
课本第
页
6.3 二氧化碳和一氧化碳
一氧化碳极易与血液中的血红 蛋白结合，从而使血红蛋白不 能再与氧气结合，造成生物体 内缺氧，严重时会危及生命。
鲜红的动脉血变为暗红。
课本精讲
课本第
页
一氧化碳有毒！
6.3 二氧化碳和一氧化碳
冬天用煤火取暖时，一定要装 烟囱，并且注意室内通风，防 止一氧化碳中毒。
二氧化碳和一氧化碳(1)的课件
O C O C O
活动一：观察与思考 通过观察一瓶（正放着）二氧化碳， 你能获得二氧化碳的哪些性质？
通常情况下，二氧化碳是无色、 无气味的气体
CO2
二氧化碳的密度比空气密度大
活动二：设计与实验
如何验证二氧化碳的密度比空气密度大
将二氧化碳气体慢慢倒入烧 杯中，观察现象。 现象：下面的蜡烛先熄灭， 上面的蜡烛后熄灭 通过实验，你能获得的结论有 倾倒二氧化碳 哪些？ 结论：二氧化碳的密度比空气的密度大 不能燃烧，也不支持一般可燃物燃烧
形成原因 名词含义
温室效应
主要危害 防止措施
2010年4月22日是第41个世界地球日，主题为 “珍惜地球资源转变发展方式，倡导低碳生活”
“十二五”期间，中国的节能减排不仅会把 重点放在政府和企业上，也要将节能减排推 向消费领域，让老百姓真正体会到节能以及 低碳与自身生活的关系，倡导低碳生活理念。 ——国家发改委副主任解振华
活动六：归纳与总结
通常是无色、无气味的气体
体现
物理性质 密度比空气大，可溶于水 气体
性质
?
用途
二 氧 化 碳
决定
液体 物理变化 升华
固体 “干冰”
不能燃烧，一般也不支持燃烧
不能供给呼吸 化学性质 能与水发生化学反应
能与石灰水发生化学反应 能参加光合作用
二氧化碳通常情况下是无色、无气味的气体， 一定条件下还可以转化为液态和固态。
活动五：回忆与思考
怎样验证CO2气体已经集满？ 如何验证瓶内的气体是CO2？
CO2
想一想，用石灰水怎样来检验汽水 中溶有的二氧化碳气体，你能想出哪 些方法？ 二氧化碳使澄清的石灰水变浑浊的原 CO2+Ca(OH)2=CaCO3↓+H2O 因是什么？ 碳酸钙（白色沉淀）
活动一：观察与思考 通过观察一瓶（正放着）二氧化碳， 你能获得二氧化碳的哪些性质？
通常情况下，二氧化碳是无色、 无气味的气体
CO2
二氧化碳的密度比空气密度大
活动二：设计与实验
如何验证二氧化碳的密度比空气密度大
将二氧化碳气体慢慢倒入烧 杯中，观察现象。 现象：下面的蜡烛先熄灭， 上面的蜡烛后熄灭 通过实验，你能获得的结论有 倾倒二氧化碳 哪些？ 结论：二氧化碳的密度比空气的密度大 不能燃烧，也不支持一般可燃物燃烧
形成原因 名词含义
温室效应
主要危害 防止措施
2010年4月22日是第41个世界地球日，主题为 “珍惜地球资源转变发展方式，倡导低碳生活”
“十二五”期间，中国的节能减排不仅会把 重点放在政府和企业上，也要将节能减排推 向消费领域，让老百姓真正体会到节能以及 低碳与自身生活的关系，倡导低碳生活理念。 ——国家发改委副主任解振华
活动六：归纳与总结
通常是无色、无气味的气体
体现
物理性质 密度比空气大，可溶于水 气体
性质
?
用途
二 氧 化 碳
决定
液体 物理变化 升华
固体 “干冰”
不能燃烧，一般也不支持燃烧
不能供给呼吸 化学性质 能与水发生化学反应
能与石灰水发生化学反应 能参加光合作用
二氧化碳通常情况下是无色、无气味的气体， 一定条件下还可以转化为液态和固态。
活动五：回忆与思考
怎样验证CO2气体已经集满？ 如何验证瓶内的气体是CO2？
CO2
想一想，用石灰水怎样来检验汽水 中溶有的二氧化碳气体，你能想出哪 些方法？ 二氧化碳使澄清的石灰水变浑浊的原 CO2+Ca(OH)2=CaCO3↓+H2O 因是什么？ 碳酸钙（白色沉淀）
第六单元课题3二氧化碳和一氧化碳新课教学课件九年级化学人教版上册
结论:
二氧化碳和水反应生成碳酸，碳酸使紫 色石蕊变红
一、二氧化碳
1、二氧化碳的性质 ②二氧化碳的化学性质
【实验6-5 】探究CO2能否与H2O反应
（6）将第四朵纸花取出，小心地用吹风机烘干，观察纸花 颜色的变化；
现象： 纸花由红变紫
结论: 碳酸不稳定，容易分解
一、二氧化碳
1、二氧化碳的性质
②二氧化碳的化学性质
1、在使用燃气热水器时，若通风不畅，易使人中
毒，造成中毒的气体是（ D ）
A、氧气 B、氮气 C、二氧化碳 D、一氧化碳
2、氢气和一氧化碳有相似的物理性质，它们都是
__没__有__颜色，_没__有__气味的气体,_难____溶于水。相 似的化学性质是都有_可___燃___性和__还__原___性。工业 上常用它们冶炼金属，主要是利用它们的__还__原__性, 还常用作气体燃料,是利用它们的_可__燃___性。
3、选择题
(1).CO与H2在性质上的主要区别是( D ) A 溶解性 B 可燃性 C 还原性 D 毒性
(2).鉴别H2与CO应选择的合理方法是( C )
A 闻气味试验毒性
B 点燃看火焰的颜色
C 检验燃烧的产物
D 看能否还原灼热的CuO
(3).水煤气的主要成分是CO与H2的混合气体，下列有关水 煤气的说法不正确的是( D )
【实验6-5 】探究CO2能否与H2O反应 （1）取四朵用石蕊溶液染成紫色的干燥的纸花；
温馨提示： 紫色石蕊是一种天然色素，遇酸变红色。
一、二氧化碳
1、二氧化碳的性质 ②二氧化碳的化学性质
【实验6-5 】探究CO2能否与H2O反应
（2）在第一朵纸花上喷上稀醋酸，观察纸花颜色的变化；
《二氧化碳和一氧化碳》PPT课件(公开课)2022年人教版 (4)
5.我多次引起中毒事件，因为我和氯化钠外观很相似
6.我能把水变成蓝色
常见的盐：
氯化钠：调味品，融雪剂，医药等食；盐 NaCl 碳酸钙：建筑材料，补钙剂大理石，石灰石 CaCO3
碳酸钠：工业原料 侯德榜 纯碱，苏打 Na2CO3
碳酸氢钠：发酵粉，治疗胃酸过多 小苏打 NaHCO3 亚硝酸钠： NaNO2多次引起中毒事件 硫酸铜：水溶液呈蓝色；
【实验】 取四朵用石蕊溶液染成紫色的干燥的小花。第一朵小
花喷上稀醋酸，第二朵小花喷上水，第三朵小花直接放入 盛满二氧化碳的集气瓶中，第四朵小花喷上水后，再放入 盛满二氧化碳的集气瓶中，观察四朵花的颜色变化。然后 将第一朵小花和第四朵小花取出小心加热，观察现象。
[讲解]CO2与H2O能发生化学反应生 成碳酸，碳酸能使紫色的石蕊试液变成 红色。CO2+H2O H3CO3
《盐的复习》
一、教材与课标
《盐》是九年级化学下册课本第十一单元课题1的内容， 主要介绍常见的盐的组成、用途，分离提纯物质，碳酸盐 的性质及检验方法，复分解反应及其发生的条件，溶解性 表等内容。除此之外，第六、八、十、十一单元都有涉及
盐的知识，所以归纳盐的性质也是本节课的重点内容。
食盐是日常生活中最常见、最熟悉的一种盐，但把盐 等同于食盐是较常见的误解。本课题一开始通过食盐中毒 事件就提醒学生注意二者的区别，让学生体会到学习化学 知识对提高国民素质的重要性；通过对盐的用途的学习可 以进一步让学生感受到化学来源于生活，生活离不开化学。
使学生自主地获取知识。 ②探究学习：学生通过有关盐的化学反应探究盐的
性质，培养学生的分析、归纳能力。 ③合作学习：利用学生分组实验和小组讨论，使学 生在沟通中创新，在交流中发展，在合作中获得新知。
6.我能把水变成蓝色
常见的盐：
氯化钠：调味品，融雪剂，医药等食；盐 NaCl 碳酸钙：建筑材料，补钙剂大理石，石灰石 CaCO3
碳酸钠：工业原料 侯德榜 纯碱，苏打 Na2CO3
碳酸氢钠：发酵粉，治疗胃酸过多 小苏打 NaHCO3 亚硝酸钠： NaNO2多次引起中毒事件 硫酸铜：水溶液呈蓝色；
【实验】 取四朵用石蕊溶液染成紫色的干燥的小花。第一朵小
花喷上稀醋酸，第二朵小花喷上水，第三朵小花直接放入 盛满二氧化碳的集气瓶中，第四朵小花喷上水后，再放入 盛满二氧化碳的集气瓶中，观察四朵花的颜色变化。然后 将第一朵小花和第四朵小花取出小心加热，观察现象。
[讲解]CO2与H2O能发生化学反应生 成碳酸，碳酸能使紫色的石蕊试液变成 红色。CO2+H2O H3CO3
《盐的复习》
一、教材与课标
《盐》是九年级化学下册课本第十一单元课题1的内容， 主要介绍常见的盐的组成、用途，分离提纯物质，碳酸盐 的性质及检验方法，复分解反应及其发生的条件，溶解性 表等内容。除此之外，第六、八、十、十一单元都有涉及
盐的知识，所以归纳盐的性质也是本节课的重点内容。
食盐是日常生活中最常见、最熟悉的一种盐，但把盐 等同于食盐是较常见的误解。本课题一开始通过食盐中毒 事件就提醒学生注意二者的区别，让学生体会到学习化学 知识对提高国民素质的重要性；通过对盐的用途的学习可 以进一步让学生感受到化学来源于生活，生活离不开化学。
使学生自主地获取知识。 ②探究学习：学生通过有关盐的化学反应探究盐的
性质，培养学生的分析、归纳能力。 ③合作学习：利用学生分组实验和小组讨论，使学 生在沟通中创新，在交流中发展，在合作中获得新知。
《二氧化碳和一氧化碳》ppt人教版1
人教版课件优秀课件《二氧化碳和一 氧化碳 》ppt人 教版1p pt课件 人教版 课件
人教版课件优秀课件《二氧化碳和一 氧化碳 》ppt人 教版1p pt课件 人教版 课件
5.有人说，一闻到煤气气味就赶快将煤炉搬到室外 去。 这个说法是错误的，闻到煤气的气味应首先开窗通 风，然后关闭煤气阀，寻找泄露处。 6.有人说，只要在煤炉边放一盆水，就可以预防煤 气中毒了。 这个说法毫无根据。因为CO既不溶于水，也不与水 反应。
难溶于水，密度比空气略小
一
可燃性
氧 化 化学性质 还原性
碳
毒性
用途：作燃料、冶炼金属
人教版课件优秀课件《二氧化碳和一 氧化碳 》ppt人 教版1p pt课件 人教版 课件
课堂练习 人教版课件优秀课件《二氧化碳和一氧化碳》ppt人教版1ppt课件人教版课件
1.下列叙述中不符合实验设计意图的是（B ） A.说明一氧化碳具有还原性 B.说明生成物二氧化碳的密度比空气大 C.说明一氧化碳和氧化铜的反应需要加热 D.可以防止有毒的一氧化碳气体对空气的污染
人教版化学九年级上册
第六单元 碳和碳的氧化物 课题3 二氧化碳和一氧化碳
第2课时 一氧化碳
学习目标
1.了解一氧化碳的物理性质，了解一氧化碳 的毒性和预防方法。 2.理解一氧化碳的可燃性和还原性及其应用。 3.通过化学实验及相关分析，理解一氧化碳 的可燃性和还原性。 4.通过对一氧化碳毒性的认识，形成解决实 际问题的能力。
导入新知
冬季是煤气中毒的高发期，每年因发生煤气中 毒不知夺去多少人的生命。你知道煤气的主要成分 是什么吗？怎样才能预防煤气中毒呢？
探究新知
一、一氧化碳的性质
CO的物理性质
颜色 状态 气味
人教版课件优秀课件《二氧化碳和一 氧化碳 》ppt人 教版1p pt课件 人教版 课件
5.有人说，一闻到煤气气味就赶快将煤炉搬到室外 去。 这个说法是错误的，闻到煤气的气味应首先开窗通 风，然后关闭煤气阀，寻找泄露处。 6.有人说，只要在煤炉边放一盆水，就可以预防煤 气中毒了。 这个说法毫无根据。因为CO既不溶于水，也不与水 反应。
难溶于水，密度比空气略小
一
可燃性
氧 化 化学性质 还原性
碳
毒性
用途：作燃料、冶炼金属
人教版课件优秀课件《二氧化碳和一 氧化碳 》ppt人 教版1p pt课件 人教版 课件
课堂练习 人教版课件优秀课件《二氧化碳和一氧化碳》ppt人教版1ppt课件人教版课件
1.下列叙述中不符合实验设计意图的是（B ） A.说明一氧化碳具有还原性 B.说明生成物二氧化碳的密度比空气大 C.说明一氧化碳和氧化铜的反应需要加热 D.可以防止有毒的一氧化碳气体对空气的污染
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第六单元 碳和碳的氧化物 课题3 二氧化碳和一氧化碳
第2课时 一氧化碳
学习目标
1.了解一氧化碳的物理性质，了解一氧化碳 的毒性和预防方法。 2.理解一氧化碳的可燃性和还原性及其应用。 3.通过化学实验及相关分析，理解一氧化碳 的可燃性和还原性。 4.通过对一氧化碳毒性的认识，形成解决实 际问题的能力。
导入新知
冬季是煤气中毒的高发期，每年因发生煤气中 毒不知夺去多少人的生命。你知道煤气的主要成分 是什么吗？怎样才能预防煤气中毒呢？
探究新知
一、一氧化碳的性质
CO的物理性质
颜色 状态 气味
《二氧化碳和一氧化碳》PPT精品课件(第1课时)
A.制纯碱 B.干冰用于人工降雨 C.灭火 D.光合作用
4、下列现象可用同一化学原理解释的是( A )
①久置的石灰水，液面上出现一层硬壳状薄膜； ②向澄清石灰水中，通过吸管不断吹气，石灰水变浑浊； ③为了使石灰浆刷过的墙壁快点晾干，在室内生起一个火盆，开始时墙壁反而更潮 湿； ④向紫色石蕊试液中通入二氧化碳气体，试液变红． A.①②③ B.①②④ C.①③④ D.②③④
二、一氧化碳
〈探讨〉CO和CO2 的物理性质不同的原因？
+
+
4
2
每个CO2 分子比每个 CO 分子多一个氧原子，由于分子构成不同，可以推测它们 的性质有很大的不同。
二、一氧化碳
1.可燃性
二、一氧化碳
现象
纯净的一氧化碳在空气里燃烧，发出蓝色的火焰，并生成能使澄清 的石灰水变浑浊的气体。
分析
一氧化碳在空气里能够燃烧生成二氧化碳。
害 全球气候变暖
。
（2）“低碳生活”是一种新的生活方式．请写出一个属于“低碳生活”的例
子 日常生活中可以坐公交车，减少私家车的使用
。
人教版初中化学九年级上册
感谢你的聆听
人教版初中化学九年级上册
第6章 碳和碳的氧化物
6.3 二氧化碳和一氧化碳（第2课时）
MENTAL HEALTH COUNSELING PPT
5.CO2 的鉴别:与澄清的石灰水反应，产生浑浊。
典型例题
1·下列不属于二氧化碳用途的是（ A ）
A．供给呼吸
B．用于灭火
C．用作气体肥料 D．生产碳酸饮料
2·通常所说的大气“温室效应”，主要是下列哪种气体造成的D( )
A.CO C.N2
B.SO2 D.CO2
4、下列现象可用同一化学原理解释的是( A )
①久置的石灰水，液面上出现一层硬壳状薄膜； ②向澄清石灰水中，通过吸管不断吹气，石灰水变浑浊； ③为了使石灰浆刷过的墙壁快点晾干，在室内生起一个火盆，开始时墙壁反而更潮 湿； ④向紫色石蕊试液中通入二氧化碳气体，试液变红． A.①②③ B.①②④ C.①③④ D.②③④
二、一氧化碳
〈探讨〉CO和CO2 的物理性质不同的原因？
+
+
4
2
每个CO2 分子比每个 CO 分子多一个氧原子，由于分子构成不同，可以推测它们 的性质有很大的不同。
二、一氧化碳
1.可燃性
二、一氧化碳
现象
纯净的一氧化碳在空气里燃烧，发出蓝色的火焰，并生成能使澄清 的石灰水变浑浊的气体。
分析
一氧化碳在空气里能够燃烧生成二氧化碳。
害 全球气候变暖
。
（2）“低碳生活”是一种新的生活方式．请写出一个属于“低碳生活”的例
子 日常生活中可以坐公交车，减少私家车的使用
。
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感谢你的聆听
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第6章 碳和碳的氧化物
6.3 二氧化碳和一氧化碳（第2课时）
MENTAL HEALTH COUNSELING PPT
5.CO2 的鉴别:与澄清的石灰水反应，产生浑浊。
典型例题
1·下列不属于二氧化碳用途的是（ A ）
A．供给呼吸
B．用于灭火
C．用作气体肥料 D．生产碳酸饮料
2·通常所说的大气“温室效应”，主要是下列哪种气体造成的D( )
A.CO C.N2
B.SO2 D.CO2
6.3二氧化碳和一氧化碳课件(3课时)1
5 、下列事实中，能说明二氧化碳存在的是 （ D）
A．集气瓶正放在桌上，瓶中没有颜色
B．往集气瓶内倒入紫色的石蕊试液，振荡，变红色
C．将烧着的木条伸入瓶口，木条熄灭
D．向集气瓶中倒入适量的澄清石灰水，振荡，变浑浊
6、地球大气中二氧化碳含量增加会引起温 室效应，下面关于大气中二氧化碳的主要 来源的说法中，最合理的一种是（ D ） A．全球人口增多后呼出的二氧化碳
2、CO2跟水反应 CO2+H2O = H2CO3
1、一般情况下，CO2不能燃烧，不能支持燃烧，不能供呼吸
H2CO3 = CO2↑ +H2O 3、CO2与石灰水[Ca(OH)2]反应。 CO2+ Ca(OH)2 = H2O +CaCO3 ↓
巩固练习：
1、写出下列物质的化学式:
CO2 , Ｈ2CO3 , (2) 干 冰 _____ (1) 碳 酸 ______ Ca(OH) CaCO3 。 (3) 石灰水中 主要成分 ______2, (4) 碳酸钙 ________
CO和CO2的组成元素是相同的 但它们的分子构成不同。 它们的化学性质是否相同呢？
二、化学性质
1、可燃性
1 、火焰呈蓝色
现象
2、 放热
3、 生成气体能使澄清的石灰水变浑浊
点燃 结论：2CO + O2 ==== 2CO2
2、一氧化碳的毒性
煤气中毒实际上就是一氧化碳中 毒。一氧化碳与血红蛋白结合的能力 比氧气与血红蛋白结合能力强200倍， 从而使血液失去输送氧气的功能。一 氧化碳中毒时，人会感到全身乏力， 头剧烈疼痛。急救的办法是将病人移 至室外空气流常在家用煤气（含有 一氧化碳）中掺入微量具有难闻气味的 气体？如发生煤气泄漏应当怎么办？ 因CO是无色无味的气体，泄漏后 无法查觉，掺入少量具有难闻气味的气 体，可以判断CO是否泄露。 煤气泄露后，应迅速关闭阀门，打开 门窗透气。
人教版九年级化学上册《二氧化碳和一氧化碳》碳和碳的氧化物PPT课件(第1课时)
风能
19
减少使用含碳燃料的使用
煤燃烧
燃气公交车
20
利用太阳能、风能等清洁能源
核电站
风力发电
21
太阳能飞机
植树造林，严禁乱砍滥伐
பைடு நூலகம்22
不使用一次性筷子
23
节约纸张，双面使用纸张
24
课堂小结
学完本课你应该知道： 1．二氧化碳不燃烧，也不支持燃烧；二氧化
碳能与水反应。 2．二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊，这个反
29
5．如右图所示，点燃两支短蜡烛，分别放在白铁 皮架的两个阶梯上，把铁皮架放在烧杯里，沿烧杯 壁倾倒二氧化碳。在实验过程中观察到的现象是 ____蜡___烛__由__上__至__下___依__次__熄__灭_____；说明二氧化碳具有 不___能__燃__烧__，___也__不__支__持__燃___烧__，__密__度___比__空__气__大__的性质。
37
注意： （1）CO有毒，为防止污染空气，尾气要点燃处理。 （2）实验开始时，要先通CO后加热（排净空气，防止 爆炸）；结束时，要先停止加热冷却后停止通气（防止生 成的Cu重新被氧化）。
38
（1）在什么条件下容易发生煤气中毒？
含碳物质在氧气不充足的条件下燃烧容易发生煤气中毒。
（2）有人用煤炉取暖，又担心煤气中毒，于是在临睡前在
二氧化碳灭火器
13
气体肥料
汽水
14
干冰
人工降雨
15
干冰美食
舞台云雾
16
4．温室效应 （1）自然界中CO2循环 来源：人和动植物的呼吸、煤等化石燃料的燃烧。 去处：绿色植物的光合作用。 大气中CO2含量升高的原因： （2）产生温室效应的气体 化石燃料的燃烧和森林面积的减少。 CO2、O3、CH4、氟利昂。
19
减少使用含碳燃料的使用
煤燃烧
燃气公交车
20
利用太阳能、风能等清洁能源
核电站
风力发电
21
太阳能飞机
植树造林，严禁乱砍滥伐
பைடு நூலகம்22
不使用一次性筷子
23
节约纸张，双面使用纸张
24
课堂小结
学完本课你应该知道： 1．二氧化碳不燃烧，也不支持燃烧；二氧化
碳能与水反应。 2．二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊，这个反
29
5．如右图所示，点燃两支短蜡烛，分别放在白铁 皮架的两个阶梯上，把铁皮架放在烧杯里，沿烧杯 壁倾倒二氧化碳。在实验过程中观察到的现象是 ____蜡___烛__由__上__至__下___依__次__熄__灭_____；说明二氧化碳具有 不___能__燃__烧__，___也__不__支__持__燃___烧__，__密__度___比__空__气__大__的性质。
37
注意： （1）CO有毒，为防止污染空气，尾气要点燃处理。 （2）实验开始时，要先通CO后加热（排净空气，防止 爆炸）；结束时，要先停止加热冷却后停止通气（防止生 成的Cu重新被氧化）。
38
（1）在什么条件下容易发生煤气中毒？
含碳物质在氧气不充足的条件下燃烧容易发生煤气中毒。
（2）有人用煤炉取暖，又担心煤气中毒，于是在临睡前在
二氧化碳灭火器
13
气体肥料
汽水
14
干冰
人工降雨
15
干冰美食
舞台云雾
16
4．温室效应 （1）自然界中CO2循环 来源：人和动植物的呼吸、煤等化石燃料的燃烧。 去处：绿色植物的光合作用。 大气中CO2含量升高的原因： （2）产生温室效应的气体 化石燃料的燃烧和森林面积的减少。 CO2、O3、CH4、氟利昂。
人教版化学九年级上册 6.3 二氧化碳和一氧化碳--饮料中的化学 课件
②雪碧(可乐)150ml倒入带 有导管的锥形瓶中，迅速 盖紧塞子
③导管另一端放入盛有石灰 水的小烧杯中轻轻晃动锥 形瓶。 观察。
记录现象
听到“噗呲”的响声， 看到很多无色小气泡
烧杯中导管口有无色气泡 澄清石灰水变浑浊
认识碳酸饮料
碳酸饮料中的二氧化碳 什么情况下容易进入水中？ 什么情况下容易从水里跑出来呢？
认识碳酸饮料
碳酸 时二氧化碳的体积含 量不低于2.0倍。
一般有：可乐、雪 碧、汽水等。
认识碳酸饮料
资料： 二氧化碳（CO2）能使澄清石灰水变浑浊
认识碳酸饮料
实验过程
打开可乐、雪碧各一瓶观察 （看到，听到，闻到）
①将 30ml 澄清石灰水 倒入小烧杯
新打开的可乐 新打开的可乐 开口放置一周的可乐
自制碳酸饮料
资料： 小苏打 与柠檬酸 会发生化学反应，生成二氧化碳
自制碳酸饮料
为什么 不好喝呐？
自制碳酸饮料
请阅读可乐的配料表
水、二氧化碳、果葡糖浆、白砂糖、 食用香精、焦糖色、磷酸、咖啡因
自制碳酸饮料
饮料中常用的添加剂
甜味剂：改善糖度 如：甜蜜素、糖精钠、安赛蜜等；
增稠剂：改善浓度及口感；
着色剂：改善色美泽 味是这样 如柠檬黄、制日作落的黄呀等；！
防腐剂：提高保质期，巩固产品质量 如山梨酸钾等；
酸度调节剂：改善酸度， 如柠檬酸、苹果酸、柠檬酸钠等。
自制碳酸饮料
提供的食品添加剂： 白砂糖、 食用香精 1ml/500ml水
（草莓味、苹果味、水蜜桃味、香芋味） 食用色素 1滴/500ml水
小结： 压强越大，二氧化碳越容易进入水中 压1强标越准小大，气二压氧=1化01碳.3越25容千易帕从（水Kp里a)跑出来
③导管另一端放入盛有石灰 水的小烧杯中轻轻晃动锥 形瓶。 观察。
记录现象
听到“噗呲”的响声， 看到很多无色小气泡
烧杯中导管口有无色气泡 澄清石灰水变浑浊
认识碳酸饮料
碳酸饮料中的二氧化碳 什么情况下容易进入水中？ 什么情况下容易从水里跑出来呢？
认识碳酸饮料
碳酸 时二氧化碳的体积含 量不低于2.0倍。
一般有：可乐、雪 碧、汽水等。
认识碳酸饮料
资料： 二氧化碳（CO2）能使澄清石灰水变浑浊
认识碳酸饮料
实验过程
打开可乐、雪碧各一瓶观察 （看到，听到，闻到）
①将 30ml 澄清石灰水 倒入小烧杯
新打开的可乐 新打开的可乐 开口放置一周的可乐
自制碳酸饮料
资料： 小苏打 与柠檬酸 会发生化学反应，生成二氧化碳
自制碳酸饮料
为什么 不好喝呐？
自制碳酸饮料
请阅读可乐的配料表
水、二氧化碳、果葡糖浆、白砂糖、 食用香精、焦糖色、磷酸、咖啡因
自制碳酸饮料
饮料中常用的添加剂
甜味剂：改善糖度 如：甜蜜素、糖精钠、安赛蜜等；
增稠剂：改善浓度及口感；
着色剂：改善色美泽 味是这样 如柠檬黄、制日作落的黄呀等；！
防腐剂：提高保质期，巩固产品质量 如山梨酸钾等；
酸度调节剂：改善酸度， 如柠檬酸、苹果酸、柠檬酸钠等。
自制碳酸饮料
提供的食品添加剂： 白砂糖、 食用香精 1ml/500ml水
（草莓味、苹果味、水蜜桃味、香芋味） 食用色素 1滴/500ml水
小结： 压强越大，二氧化碳越容易进入水中 压1强标越准小大，气二压氧=1化01碳.3越25容千易帕从（水Kp里a)跑出来
人教新版九年级化学优秀课件-第六单元-课题3 二氧化碳和一氧化碳
针对训练3
[ 2019 湖北咸宁中考]草酸亚铁晶体（FeC2O4·2H2O）受热分
解的化学方程式为
。
通过如图装置验证该反应得到的气体产物，下列说法错误的
是（ ）（提示：无水硫酸铜遇水变蓝）
无法确定是一氧化碳 和氧化铜反应生成的 二氧化碳，还是原混 合气体中的二氧化碳。
A. ①中无水硫酸铜固体变蓝，可验证原气体产物中有水蒸气 B. ②中固体由黑色变红色，可验证原气体产物中有一氧化碳 C. ③中石灰水变浑浊，可验证原气体产物中有二氧化碳 D. ③中尾气可点燃，可验证原气体产物中有一氧化碳
例1 [2019内蒙古赤峰中考]下列关于CO和CO2的说法正确
的是（ D ）
分子构成不同
A. 组成：都由碳元素和氧元素组成，分子构成也相同
B. 性质：常温下均为无色气体，且都有毒
CO有毒， CO2无毒
C. 用途：CO可以用来灭火，CO2可以作化工原料
D. 转化：在一定条件下可以相互转化
CO具有可燃性， 不能用来灭火
小试身手1
[2019湖南永州中考改编] 下列有关CO与CO2的叙述正确的
是（ C ）
A. CO与CO2都会污染环境 B. CO与CO2中碳元素的化合价相同 C. 可用紫色石蕊溶液区分CO和CO2 D. CO2气体中混有少量CO气体，可用点燃的方法除去CO
常考点二
例2 [ 2019陕西中考]如图甲、乙是实验室制备CO2和某 同学设计的验证CO2性质的实验装置图。
装置C中观察到的现象是___澄__清__的__石__灰___水__变__浑__浊____，装置D的作 用是__处__理__尾__气____。
（4）实验结束时，先熄灭B处酒精灯并继续通人一段时间一氧化碳，
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鉴别二氧化碳和一氧化碳常用方法
方法1：将燃着的木条分别伸入两瓶气体中，使木条 火焰熄灭的是二氧化碳；若气体燃烧，发出蓝色火 焰的则是一氧化碳。
方法2：向两瓶气体中分别倒入少量澄清石灰水振荡， 使石灰水变浑浊的是二氧化碳；反之是一氧化碳。
方法3：往两瓶气体中分别加入紫色石蕊试液，振荡， 使紫色石蕊试液变红的是二氧化碳；反之是一氧化碳 方法4：将气体分别通入灼热的氧化铜，能使氧化 铜变为红色的是一氧化碳，反之是二氧化碳。
碱反应
毒性
用途
对环境的影响
一氧化碳CO
无色无味的气体 比空气密度略小 难溶于水
2CO + O2 点燃 2CO2
CO+ CuO 加热 Cu + CO2
不反应 不反应
有剧毒 作燃料和冶炼金属
污染空气
二氧化碳CO2
比空气密度大 能溶于水 一般不燃烧也不支持燃烧
不具有还原性
H2O + CO2== H2CO3
谢谢合作
再见
左侧半圆，右侧整圆， “半圆”取暖，“整圆”助 燃，来去无影，有毒能燃。
似雪没雪花，叫冰没冰渣， 无冰可制冷，细菌难安家
第一轮复习第二讲 碳和碳的化合物
复习目标
1.了解CO的性质及用途。 2.能结合实例说明CO2的主要性质和
解性
可燃性
化 还原性
学 性
与水反应
质 与可溶性
如果将水换成紫色石蕊试液,
可以看到试管内的液面上升、紫色石蕊试液；变红
原因是 CO2 + H2O == H2CO3
。
如果将水换成澄清的石灰水
观察到 试管内的液面上升、澄清石灰水变浑浊
原因是 CO2 + Ca(OH)2== CaCO3↓+ H2O
。
CO2
；
典例赏析：
2.把二氧化碳、一氧化碳、氮气的混合物依次 通过：①炽热的炭层 ②炽热的氧化铜 ③浓硫 酸（起干燥作用）经充分反应后，最后得到的 气体是 CO2、N2 。
COB ③
④
⑤ ⑥ CaCCO3
①
COA 2 ⑦
CD ②
⑧
H2CEO3
A、B、C、D、E都是初中常见的含碳元素的物质。 D为单质其余四种为化合物。B为有毒气体，C为白 色固体，E能使紫色石蕊溶液变成红色，它们的转化 关系如图,回答：
B的化学式；反应⑧的类型；反应④的化学方程式； A的用途；
愿同学们通过复习达到 自己的目标！
Ca(OH)2 + CO2 == CaCO3 ↓+ H2O 2NaOH + CO2 == Na2CO3 + H2O
无毒 制汽水、做制冷剂、灭火、气 体肥料等
排放量过多造成温室效应
典例赏析：
1、如图，将一支盛有CO2的试管倒立 在一个装满水的水槽中
观察到 试管内液面上升
；
原因是 二氧化碳能溶于水，管内气压变小 。
互为杂质时的除杂方法
CO中混有CO2杂质： ①通过足量_C_a_(_O_H_)2___或__N_a_O_H____溶液； ②通过足量灼热的____C_层____。
CO2中混有CO杂质： 通过足量的灼热的__C_u_O__粉_末________。
【方法归纳】鉴别和除杂需要主要考虑物 质的性质尤其是化学性质。