《幸福地做教师》读后感：教育的春天在这里

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《幸福地做教师》读后感：教育的春天在这里

《美满地做教师》读后感：教育的春天在这里教育的春天在这里——《美满地做教师》读后感xx读了荆志强老师的《美满地做教师》这本书，我也对他的思想入迷了，也给我带来了教学的春天。

我国当代知名教育家、生本教育创始人郭思乐对荆老师中肯的评价，这也说出了我的心声。

记得以前最头疼的事是遇到调皮，违反课堂纪律，偏执的学生。

自己的想法是做思想工作，还有从老教师那习得的经验是吵，吵完了再哄。

自己本来都不会吵人，也得拿出架子，装着发怒的样子去吵学生。

学生正处于叛逆期，你越说他就越不听你的。

自己还时常委屈，感觉我自己也全心全意投入了，付出了。

但是他们也没有像我期待的那样好好学习，但收获并不大，学习效果可想而知。

记忆中最深刻的事是教过的一个学生。

我上课时讲到…循环时，我重复念了几遍，那学生竟然答应。

我当时都气炸了，我作为老师的威严一扫而空，我摸着良知说善待我的每一位学生，无论好坏，但是他却如此对我。

我有点想不开了，精神有点解?。

老头晕还跑去安阳看病，跟医生说我不能看学生，一进教室就头晕，这是我有史以来最大的困境。

自己以前也经常尝试各种让学生学习喜悦的方法，但由于没有科学的理论做指导，并不胜利。

荆老师“生本教育“中详尽阐述了开展生本课堂的方法，思想，为我注入了科学的理念，我也不在为那些淘气包犯愁了。

其中介绍了一个方法，拍学生的马屁——好感效应，与学生打成一片。

站在学生立场说话，研究学生关心什么，喜欢什么，让学生上了贼船下不来。

寻找与学生们的共同语言，尽量在对事物的认识上答成一致，面带微笑进课堂。

但是自从我读了《美满地做教师》这本书之后，我就开始对自我进行反思了。

时常念起荆老师的那句话：给学生一个欣赏的目光，一个欣赏的动作，一句赞赏的话语，给学生一份关怀，一次肯定，一种信任。

新学期开始我告诉学生我喜欢花草树木，并给班里买了几盆花。

我让学生帮我养花，树立他们对自然的心爱。

在数学课上开始了我最喜爱的数学实验课，手工制作教具，让他们对数学填塞兴趣。

幸福地做老师读后感(3篇)

幸福地做老师读后感（3篇）幸福地做老师读后感（精选3篇）幸福地做老师读后感篇1拿到这本书，随手翻阅了一下，就被其中课堂上学生精彩的展示吸引住了，迫不及待的从第一章读起，内心完完全全被“生本教育”幸福地占据了。

且看——“课堂上让学生主讲，作业让学生批阅，无论是抽考还是统考，学生成绩稳居全镇第一。

”“因为能调动学生，效果就好。

”“努力把繁重的课堂讲授变为轻松机智的主持，让学生从被动的听众变成课堂活动的主角，把课堂变成剧场，小品、相声的舞台。

”“语文课重在自读自悟，要通过多种方式让学生进入大阅读。

”“真做不累，我是天天生本，每天快乐，享受生活。

假做会很累。

”说实话，读荆老师的文字，我的思绪又回到了几年前。

那时，我们校也刮起了一两年的“把课堂充分还给学生”的课改风，而且是轰轰烈烈，小黑板，全组参与展示，小组围坐，小组评价等等强制入课堂。

后来因为种种原因就没有再进行下去。

再后来，我们的课堂“百花齐放”“随心所欲”起来。

现在，有的课堂上，老师讲解像郁郁葱葱的森林，唯恐哪里漏掉什么。

我是个很笨的人，经常在各家不同的教育观中有点迷失方向的头晕。

再加上总是觉得任务多、课程紧，把课堂当学生的舞台，充分让他们展示，一开始他们弄不好，浪费了不少时间，我又没有耐性等待他们展示的成长，因此，本来还没有成熟地操作的我就丢掉了原来的大胆放手。

现在的课堂，不是主持，而是占完完全全的主导加示范，有时候“导”的有些累。

学生听课状态不佳时，我经常用强硬手段强制学生回到正常的课堂状态，比如提问、罚站等，学生参与课堂的积极性不是自发释放出来，我经常感觉自己手中像是有一根绳子，紧紧地拉着学生，自己一松学生就不往前走了。

多么希望预习课上，学生自主学习，展示课上，老师轻松自在，只是适时点拨即可。

现在所接的班级，没有尖子生，我期末考试后在总结这学期的措施时其中有一条是让成绩比较优秀的学生当小老师，训练他们的思维，培养他们的口才。

这学期，虽然有所关注，但还没有完全放手，还没有放心！我憧憬荆老师的生本课堂，憧憬他们课堂上随心所欲的展示，憧憬学生上上下下来来去去的自由，憧憬他们的积极主动。

【读书心得体会】读书心得：《幸福地做老师》读后感精选3篇

读书心得：《幸福地做老师》读后感精选3篇读了荆志强老师的《幸福地做教师》这本书，我也对他的思想入迷了，也给我带来了教学的春天。

我国当代知名教育家、生本教育创始人郭思乐对荆老师中肯的评价，这也说出了我的心声。

以下是整理的关于《幸福地做老师》读后感，欢迎大家参阅。

《幸福地做老师》读后感1读了荆志强老师的《幸福地做教师》这本书，我也对他的思想入迷了，也给我带来了教学的春天。

我国当代知名教育家、生本教育创始人郭思乐对荆老师中肯的评价，这也说出了我的心声。

记得以前最头疼的事是遇到调皮，违反课堂纪律，偏执的学生。

自己的想法是做思想工作，还有从老教师那习得的经验是吵，吵完了再哄。

自己本来都不会吵人，也得拿出架子，装着发怒的样子去吵学生。

学生正处于叛逆期，你越说他就越不听你的。

自己还时常委屈，感觉我自己也全心全意投入了，付出了。

但是他们也没有像我期待的那样好好学习，但收获并不大，学习效果可想而知。

记忆中最深刻的事是教过的一个学生。

我上课时讲到0.88....循环时，我重复念了几遍，那学生竟然答应。

我当时都气炸了，我作为老师的尊严一扫而空，我摸着良心说善待我的每一位学生，无论好坏，但是他却如此对我。

我有点想不开了，精神有点抑郁。

老头晕还跑去安阳看病，跟医生说我不能看学生，一进教室就头晕，这是我有史以来最大的困境。

自己以前也经常尝试各种让学生学习快乐的方法，但由于没有科学的理论做指导，并不成功。

荆老师“生本教育”中具体阐述了开展生本课堂的方法，思想，为我注入了科学的理念，我也不在为那些淘气包犯愁了。

其中介绍了一个方法，拍学生的马屁好感效应，与学生打成一片。

站在学生立场说话，研究学生关心什么，喜欢什么，让学生上了贼船下不来。

寻找与学生们的共同语言，尽量在对事物的认识上答成一致，面带微笑进课堂。

但是自从我读了《幸福地做教师》这本书之后，我就开始对自我进行反思了。

时常念起荆老师的那句话：给学生一个欣赏的目光，一个欣赏的动作，一句赞赏的话语，给学生一份关怀，一次肯定，一种信任。

幸福地做老师读后感

《幸福地做老师》读后感作为一名教育工作者，阅读了《幸福地做老师》这本书后，内心产生了深深的共鸣和思考。

这本书以质朴而真实的语言，给予了我许多启示和感悟，让我对教育的意义和方式有了更深刻的认识。

首先，书中反复强调了教师的角色定位。

作者通过自身的亲身经历和教育故事，提醒教师不仅是知识的传递者，更是孩子的引路人和榜样。

教育不应仅仅是培养学生成绩，更重要的是关注学生的全面成长。

一个合格的教师应该具备耐心和爱心，要善于倾听和理解学生的需求，激发他们的学习兴趣和积极性。

只有真正关心每位学生，并致力于为他们的未来发展提供全面的帮助和引导，才能成就一名优秀的教育者。

另外，书中也强调了教师的成长和学习。

只有不断提高自身的教育教学水平，才能更好地引领学生。

教育是一个不断更新的领域，只有保持学习的状态，不断吸收新知识和教育理念，才能为学生提供更好的教育资源。

因此，教师应该积极参加各种培训和学习活动，与其他教师进行交流和分享经验，不断提高自己的教学能力。

除此之外，书中还强调了教师的责任和使命感。

教师是社会的一面镜子，他们的言行举止直接影响学生的成长和价值观。

作为教师，应该时刻保持良好的职业道德和职业操守，用正确的行为示范引导学生。

同时，要时刻保持对教育事业的热爱和责任心，不断挑战自我，追求卓越。

只有这样，才能真正实现教育的意义，为社会培养更多有用的人才。

在读完《幸福地做老师》后，我深深地感受到了教育事业的伟大和重要性。

教师不仅仅是传道授业解惑的工作者，更是一个灵魂的导师，是学生成长道路上的坚强后盾。

只有用真心去爱，用智慧去引导，用责任去育人，才能为学生的成长铺路搭桥，为社会的进步添砖加瓦。

通过阅读这本书，我对教师的职责、角色定位和成长有了更加深刻的理解和认识。

作为一名教育工作者，我将铭记作者分享的教育理念，牢记身为教师的使命感，不断提高自身的教学水平，用心去教育每一位学生，为他们的成长和未来贡献自己的力量。

让我们共同努力，以最幸福的态度做好每一位学生的老师。

《幸福地做老师》读书心得

《幸福地做老师》读书心得
《幸福地做老师》是一本关于教师成长和教育心理学的书籍，作者试图通过自己的经
历和研究，探讨如何成为一名幸福的老师，并提供了一些建议和方法。

在阅读这本书的过程中，我学到了很多关于教师职业的知识和理念。

首先，作者强调
了教师的职责是培养学生的全面发展，而不仅仅是传授知识。

这需要教师具备扎实的
学科知识，同时也要关注学生的身心健康和情感需求。

其次，书中还强调了教师要注重培养学生的学习兴趣和自主学习能力。

教育应该是一
种启发性的过程，而不是灌输式的。

教师需要关注学生的个性差异，采取不同的教学
方法和策略，激发学生的学习兴趣并培养他们的自主学习能力。

此外，作者还提到了教师的情感管理和自我成长的重要性。

教师要学会管理自己的情绪，保持积极的心态和乐观的情绪，才能给学生带来正能量和良好的示范。

同时，教
师也要不断学习和成长，不断提高自己的专业素养和教学技能。

总的来说，我认为《幸福地做老师》是一本对教师有很大启发的书籍。

它帮助我重新
认识到教师的职责和角色，提醒我教学不仅仅是传授知识，更是培养学生的全面发展。

同时，书中提到的一些方法和理念也给了我很多思考和启示，我会尝试应用到自己的
教学实践中，希望能成为一名更加幸福和有意义的老师。

《幸福地做老师》读后感作文

《幸福地做老师》读后感作文1幸福地做老师读后感做老师两年以来，一直被一个问题困扰着，“做老师，你快乐吗？幸福吗”面对班级的平均分，学习上不去的学生，教师的压力也日渐增多。

当工作在日复一日年复一年的重复之后，整个人都觉得倦怠了。

现在，大多数的老师没有幸福感，因为每天要忙于各种各样的工作：备课，上课，等等……还要应对各种各样的名目繁多的检查，真的感到心力交瘁。

当我读完《幸福地做老师》一书之后，也想了很多，自尊、自信、自强是教师职业幸福感的源泉，只有幸福地做老师才能让学生幸福。

我想，很多人往往是在人生的路上，在行走途中，错误地把星座当做目的，而忽略了观赏沿途的风景，造成人生的混乱。

而我，作为一名教师，应该努力调整自己的思维，每日早晨早早来到学校，有人会问“你不觉得累吗”也许又是会身心疲惫，但一想到学生们的笑容和听到的朗朗读书声，累，但也凝聚着快乐。

因为，我看到的是孩子们的进步，感受的是他人所体验不到的做教师的幸福。

我发现有时候心态决定一切，如果我们每天都心存报怨，心怀厌烦，那么世界上的一切在我们的眼睛里都会看不顺眼，一切工作都会显得了无生趣、索然无味；书中的很多案例令人感动。

感动之余又不禁想到自己，如果有人问我：“你会真正的喜爱自己学生吗？”在没有看书之前，我会不假思索的脱口而出：我是一名职业教师，我的职业道德中要求我们必须爱我们的学生。

这不正是教师的职业精神吗？可是细细想想吧，我们的教师行为是否与说的相一致？就比如面对问题学生，您自己是否能有足够的耐心呢？这时我不禁想到了自己在看到一些表现出色、成绩优秀同学时的心花怒放，和看到成绩较差、经常捣乱的同学的火冒三丈。

反观自己，我是否真的做到自己所说的真正喜爱每一个学生，真正做到一视同仁呢？教师对学生的爱，应该主要是职业的爱，而不是私人的爱。

书中还说到要学会欣赏你的学生，要善于发现他们的闪光点。

那么，就让我们幸福的阅读吧，不去为了写读书笔记而阅读，不去想着为了完成任务而阅读，我想说的是，任何一项创造都是需要代价的，教师的幸福人生需要我们用幸勤的汗水与泪水来滋润，当一切成为往事的时候，倘若我们能够坦然地迎接自己教育过的每一位学生的笑脸，那才是教师幸福的最高境界！2幸福地做老师读后感读了荆志强老师的《幸福地做老师——我的生本教育实践之路》，让我特别感动的是荆老师对教育教学的那份执着和对学生的那份爱。

2023年《幸福地做老师》读书心得感悟(十篇)

《幸福地做老师》读书心得感悟篇一在书中，荆老师还对如何做生本作了毫不保留的介绍：第一，从学生的层面来讲：让学生了解生本、接受生本。

告诉学生生本教育是应试教育与素质教育的最佳结合点，开展生本教学的老师着眼于学生的一生。

郭思乐教授说过：什么是生本教育？按我们的说法，就是“为学生好学而设计的教育”。

有的人说，我们的教育向来依靠教，现在强调以生为本，在教者的帮助下主要依靠学，这是“剑走偏锋”，言下之意是权宜之计，是一种不得不采取的策略。

我们并不排除这是在教育处于需要的困境之中的一种解脱的策略，但认为它更是教育的本质的回归。

通过曾接受生本教育的学生对生本的认识来告诉新学生开展生本教育的必要性，在心理上接受生本教学，从而认识到改变自身学习方式的必要性和迫切性，学习应从“主动学习”开始。

引导学生开展生本教学的方法和策略：1.讲清道理。

2.落实措施、多种形式加以引导。

（1）刚开始以点名和自主上台相结合，统计个人上台次数等形式，迫使其去尝试。

（2）适当调控：点名上台一段时间，让学生主动上台。

（3）榜样引领：以做的好的、成绩进步快的学生为榜样，激发其他学生自主学习的内在动力。

3.与学生做真心朋友。

第二，从家长层面来讲：不用担心家长不支持。

学生是家长的“开关”，因为家长是听学生的，如果学生觉得生本教育好，家长肯定会支持的，所以先不要急于做家长的工作，还是让学生感受快乐，有了进步，借学生之口，让学生去做家长的思想工作，讲实施生本教学的好处，自然会起到事半功倍的效果。

第三，从教师层面来讲：我们教师该怎么做。

1.转变教学思想和教学行为、树立“以人为本”的'教学理念。

2.要学会逐步实现“以学定教”到“不教而教”的转变。

3.实施生本教育，教师要不断提高自身的素质的要求。

第四，从学校层面来讲：走生本教育道路，勇敢进行教学方式。

1.开展生本教育需要学校校长和领导具有先进的教学理念和远见卓识。

2.开展生本教育还需要学校提供必要的教学设施设备。

2024年《做幸福的教师》读书心得体会范文(2篇)

2024年《做幸福的教师》读书心得体会范文《做幸福的教师》是一本以教育为主题的书籍，主要介绍了作者对于教育的理解和对于教师职业的思考。

在读完这本书之后，我深深感受到了教师这一职业的伟大和重要性。

下面，我将从几个方面总结我的读书心得和体会。

首先，这本书让我意识到了教师是一种高度负责任和有挑战性的职业。

教师不仅仅是传授知识的工作者，更是引导学生成长和塑造人格的导师。

他们不仅仅需要具备扎实的专业知识和教学技巧，还需要有高度的责任心和爱心。

在教育工作中，教师需要面对各种不同的学生，每个学生都有自己的特点和需求，教师需要因材施教，关心每一个学生的成长和发展。

这需要教师有较高的智慧和情商，以及对学生的深入了解和细心观察。

而且，教师的行为和言行都会在学生心中留下深刻的印象，他们不仅仅是知识的传授者，更是学生的榜样和引路人。

因此，做幸福的教师意味着要承担起这样的责任，用心去教育每一个孩子。

其次，这本书让我认识到了教师的工作是一种高度情感投入的工作。

教师需要将自己的情感与学生的情感融为一体，用自己的爱去感染和激励学生。

教师应该是学生最亲近、最信任的人，他们需要关注学生的需求，体察他们的情感变化，并给予适当的安慰和鼓励。

同时，教师也需要用心去倾听学生的心声，帮助他们发现自己的潜力和价值。

只有在与学生建立起真挚的情感连接之后，教师才能更有效地影响学生，促进他们的成长和发展。

因此，做幸福的教师需要更多地关注学生的情感需求，用自己的爱和关怀去填满学生的内心。

另外，这本书让我认识到了教师的工作需要不断的学习和进步。

随着社会的不断发展和进步，教育也在不断变革和创新。

教师需要不断跟进时代的步伐，学习新的教学理念和方法，提高自己的教学水平和实践能力。

同时，教师也需要时刻保持一颗学习的心态，不断修炼自己的内在修养和教育理论，以更好地引导学生。

教师需要积极参与各种教育培训和研讨活动，与其他教师进行交流和分享经验，不断完善自己的教学方法和策略。

《幸福地做老师》读书心得

《幸福地做老师》读书心得《幸福地做老师》读书心得1如今很多老师越来越感觉做一名老师肩负的重任和压力，这份压力来自于家长和社会对老师的期望值，所以很多老师工作着、累着、沉重着，缺乏幸福感。

做为一名教师，幸福感在哪里?《幸福地做老师》这本书给了我很多启示，下面是我的几点体会：一、做个幸福的教师，一定要学会真诚做人，善待亲朋同事做一个幸福的教师，首先要学会编织一张洒满阳光的人际网。

一个人不管有多大的梦想，有多高的能力，如果没有一个支持性的环境，他的绩效与感受必然会受影响。

因此，我们无论朴素地教书，还是勇敢地教改，都须赢得、同事的理解、家长的支持和学生的肯定。

做教育、做研究先做人，在合群中成就你自己，发展壮大你自己。

做一个热情的人、真诚的人、善良的人、宽容的人，一个受人欢迎的教师，应该成为我每天的努力与一生的追求。

善待同事，与同事和睦相处，只有同事间，情感交融，关系和谐，才能保证在愉悦的心情状态下去生活，去工作!二、做个幸福的教师，一定要培养自身良好的心态正如一位教育专家所说：“对于幸福的教师来说，教育不是牺牲，而是享受;教育不是重复，而是创造;教育不是谋生的手段，而是生活的本身。

教师的一生不一定要干成惊天动地的伟业，但它应当如百合，展开是一朵花，凝聚成一枚果;它应当如星辰，远望像一盏灯，近看是一团火”三、做个幸福的教师，一定要学会享受学生对于教师来说，是否能时时处处感到幸福是很重要的，因为只有教师幸福，学生才会感到幸福。

在教学中通常我们最头痛这两种学生：一种是调皮捣蛋，行为有偏差的学生，一种是怎么教也教不会的学生，面对这两种学生一定要学会宽容和耐心。

我们要始终想着两句话，那就是“假如我是孩子”、“假如是我的孩子”，这样的情感就会使我们对孩子少了一份埋怨，多了一份宽容;少了一份苛求，多了一份理解;少了一份指责，多了一份尊重。

四、做个幸福的教师，一定要学会享受课堂课堂是教师生命最重要的舞台，一个懂得享受上课的人，课堂便自然会成为其享受幸福的重要舞台，营造一个充满生命活力的课堂，和学生一起痛苦、一起欢乐，你就会少了许多教学的焦虑和烦恼。

荆志强的《幸福地做老师》读后感范文（精选15篇）

荆志强的《幸福地做老师》读后感范文（精选15篇）荆志强的《幸福地做老师》读后感篇1读了荆志强老师的《幸福地做老师》后，我了解到“生本教育”就是让学生成为课堂真正的主人，打破常规，把课堂还给学生，学生是教学过程的主体。

目前，学校一直在研究“生本”教育。

如何让“生本”的理念贯穿我们的历史教育，是一个值得深思的问题。

“生本教育”要求教师放弃讲解，而是抛出有价值的问题，让学生你一句，我一句的讨论。

以往我们的课堂是教师在上面讲的声嘶力竭,学生在下面似听非听。

现在的初中生我就有着非常明显的感觉，上课的时候，我一个人在上学讲。

总是有的学生不听，无论用什么样的方法，也是还难调动学生的兴趣。

有时让学生自己来讲解吧，还扭捏不大方，声音小的只有自己才听得到。

随着学生年龄的增长，他们在课堂上主动举手发言的热情越来越低。

但“生本教育”并不这样认为，它提出“学生才是教学的最大资源，教学过程要以尊重学生的内部自然规律为教学前提”。

“生本教育”最著名的例子中，其中有一个就是“抛秧启示”，什么是“抛秧启示”呢？插秧是种水稻的大农活。

一直以来，农民把秧苗插得密密层层，以为付出得劳动越多，收获就会越多。

年复一年，人们照此方法办理，但禾苗产量依旧。

不知谁发明了抛秧的方法，农民把插秧改为抛秧，却能带来丰收。

初看起来，勤劳并没有带来相应的回报，悠闲的却能带来丰收，完全有悖常理。

其实，插秧贯注了我们的丰收的意愿，但破坏了秧苗的自由生长的自然规律。

类比到教育上来，老师就好像插秧的农民，主观意愿很想丰收，但没想到当我们强行对秧苗进行密植时已经破坏了自然规律。

学生也一样，他们是我们的秧苗，当我们将知识和行为变成一些细密的目标以后，就会对学生提出细密的要求。

殊不知，学生对这种“保姆式”“灌输式”“填鸭式”的教育并不领情。

因为，学生一般不愿意直接接纳外力所规定的规范。

因为这些不是他们思想的一部分，而在于这些规范是否合乎儿童天性和如何使学生认同。

总而言之，尊重人的自然规律，发展学生的天性，发挥学习的潜能。

《幸福地做老师》读后感范文

近日，我阅读了一本极为精彩的书籍《幸福地做老师》，这是一本关于如何成为一位优秀、幸福的老师的书籍。

这本书的作者是袁艳华，她将自己多年的从教经验融入到了这本书中，共同探讨了教育行业中的一些重要问题以及成为一位优秀老师的方法和技巧。

书中，作者着重强调了老师应该具备的职业素养和专业技能。

她认为，老师是教育事业的中流砥柱，他们的工作不仅仅是传递知识、教授技能，更重要的是培养学生的人格和思想，帮助他们掌握主动学习的能力。

因此，老师必须具备高度的责任心、创新能力、沟通能力、心理素质和教育智慧等素养。

而要成为一位优秀的老师，作者认为首先要了解学生的需求和特点。

每个学生都有自己的天赋和兴趣爱好，而教师应该根据学生的不同需求和特点来制定相应的教学方案和教学策略。

在教学中，老师还应该注重培养学生的自主学习能力，让学生能够在学习中寻找自己的重心和方向，更好地发挥自己的潜力。

除此之外，作者还强调了教育行业中需要改变的一些不良现象，例如功利性教育、评价标准过于简单化等等。

她认为，教育不应该仅仅是应试教育，而是应该让学生能够在学习中感受到快乐和幸福。

因此，教育行业应该加强教学内容的多样性和深度，让学生能够体验到更多的快乐和成就感。

在读完这本书后，我对教育行业有了更深刻的认识和理解，也对成为一名优秀的老师有了更多的思考和启示。

我认为，做一名老师，要牢记教育使命，不断提高自己的综合素质，关注学生的成长和发展，并且不断反思和调整自己的教学方法和策略。

从另一个角度来看，在如今这个时代，没有哪个行业是比教育行业更重要的。

因为每一个孩子都是一颗会发光的种子，他们拥有无限的潜力和可能性，在教育者的引导下，他们可以不断成长和壮大，最终成为对社会有用的人才。

我相信，只要每一个教育工作者都能够以真诚的态度、执着的精神，全心全意地投入到教育事业中，那么我们的教育事业定会更加美好、更加幸福！。

做幸福教师读后感（通用25篇）

做幸福教师读后感（通用25篇）做幸福教师读后感（通用25篇）当阅读了一本名著后，大家一定对生活有了新的感悟和看法，不妨坐下来好好写写读后感吧。

现在你是否对读后感一筹莫展呢？以下是小编为大家整理的做幸福教师读后感（通用25篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

做幸福教师读后感篇1第一次捧读《做幸福的教师》这本书，我便被这个醒目的书名吸引了。

何为幸福？幸福的教师？教师的幸福？一口气读了近百页，自己觉着读得畅快淋漓。

这实在是一本值得一读的好书，令人不舍放下，里面的每个故事都值得深思，值得回味，读来心情时而沉重，时而欢喜。

感谢这本书，感谢书中每一个动人的情节，感谢每一句掷地有声的话语。

每当静静读起这本书时不禁扪心自问：作为教师，我们幸福吗？教师，真的能收获职业的幸福感吗？很庆幸，我看到了这本书，让我能够重新回顾和审视自己的事业。

书中的话打动了我，触动了我心灵深处一根根细细的弦，我听到了幸福的呼唤。

最让我动情的是，上学期的毕业前夕，我刚刚在班上发了火，然而，孩子们在写给我的纸条里却没有对我的怨恨。

字里行间，流露出的是真心与真情，有请求我原谅他们的调皮行为的，有向我保证要努力学习的，有表达尊敬与爱戴的还有……心中有种莫名的情愫在蔓延，眼中止不住的热泪滚滚而落……一幕幕动人的情景在脑海中浮现，似一股甘甜的清泉绵延不断地翻涌。

突然，我明白了什么是幸福。

原来，我是幸福的，只是幸福被一些表象所掩盖，需要用心去细细品味。

做幸福的的教师，要懂得去享受教育。

课堂是我们教师最重要的舞台，只有享受上课，和学生一起痛苦，一起快乐，一起拼搏的我们，无形中就会少了许多教学的焦虑与烦恼。

待多年之后，桃李满园，我们将收获其他人无法得到的幸福！当我和孩子们在教室第一次遇见，就决定了我们这一年通过学习桥梁的陪伴。

我们在一起说话，交流和学习无时无刻不在进行。

新教育改革提出一个主张：共读，共写，共同生活。

我认为其基调就是陪伴。

我想让每一个学科融入每一个孩子的生活，想让他们从内心深处接受它们，热爱它们。

《幸福地做老师》读书心得

《幸福地做老师》读书心得辛祎（一）幸福的来源幸福是一种感觉，幸福是一种情怀，幸福更是一种状态。

曾经听说过这样一句话：“做幸福的教师，是目标；幸福地做教师，是践行；做教师的幸福，是成功。

”但在忙忙碌碌中，教师却很少有平静的幸福，有的只是抱怨学生的差劲，感叹活动、会议的频繁。

读了荆志强先生的《幸福地做老师》这本书，我读明白了幸福的来源：舍得放弃。

1.舍得放手，让学生成为课堂的主人。

荆老师的课堂是一个小品的舞台，有时是相声舞台，有时是多幕话剧，有时是东北二人转。

所以这样的课堂，学生跑上跑下，指指点点，议论纷纷，他们是导演，是演员，是评委。

他们收获的也将是各项能力的锻炼和知识的扎实掌握。

回顾我们自己的课堂，往往是会议报告形式，虽有一定的互动，但教师是领导，学生唯唯诺诺，没有真正参与进主题，更别说是出谋划策了。

所以不妨尝试下让这些鸟儿们在一次次扑打翅膀的失败中吸取教训，拥有最后独自飞翔的能力。

2.舍得放手，让梦想变为教学的现实。

在荆老师的字典里，没有什么不可能。

他能在没有“改革”浪潮的时代开辟“养鱼教学法”，能在“一天到晚不在家”的情况下培养出优秀的学生，能在不精通数学的情况下创出全镇第一的成绩，能用渺小的自己时间“生本”的巨大优势。

随着生本的深入，我们教师都知道有这么回事，但谁都不敢尝试。

因为我们不够相信学生的能力，因为我们面临同事每天讲题的压力，因为我们计较于每一次的考试，因为我们怕万一失败后校长的谈话，也许正是因为这些根深蒂固的因素，我们觉得生本是教学的理想状态，不能也不敢去尝试，蜻蜓点水式地走了次课堂的过场，失去了梦想成真的可能。

3.舍得放手，让学生得到充分的信任。

老师是人，学生也是人。

这是荆老师教会我的。

在他的教学中，他是数学的弱者，他让自己“努力无招”，让学生在每一次学习的实践中相信自己：听老师的是对的，但是更多的时候，老师帮不了自己的忙。

于是，自强不息成了习惯。

就如聪明过人的诸葛亮，用自己的“无招”事半功倍地换来了成功之“箭”。

《幸福地做老师》读书心得

《幸福地做老师》读书心得
《幸福地做老师》这本书是一本关于教师职业的指导书，通过作者的亲身经历和深入研究，分享了如何在教育工作中获得幸福和满足感的方法和技巧。

首先，这本书强调了教育的真正目的是以学生为中心，关注学生的需求和成长。

作者强调了教师要持有关爱学生、关心学生的态度，要耐心倾听学生的问题和困惑，积极帮助他们解决问题。

同时，教师应该鼓励学生自主学习并培养他们的实践能力，使学生在学习过程中感受到成就感和自信。

其次，书中提到了教师要不断学习和提升自己的能力。

作者介绍了一些提升教学能力的方法，如不断阅读、参加教育培训课程、与其他教师交流等，以不断提高自己的专业知识和教学技巧。

教师还需要不断反思自己的教学实践，及时调整教学策略，以更好地满足学生的需求。

此外，书中还强调了教师要有良好的自我管理能力。

教育工作往往需要教师投入很多精力和时间，因此教师要学会管理自己的情绪和压力，保持良好的身心状态。

此外，教师还需要学会合理安排时间，自我调节，以保持学习和工作的动力和热情。

总的来说，《幸福地做老师》这本书通过丰富的案例和实用的建议，提供了一些有关教育工作的思考和指导。

这本书不仅对教师职业的人有着很大的启示，也对其他从事教育工作的人有很大的借鉴作用。

读完这本书，我深感作为一名教师，应该以学生为中心，不断学习和提升自己，自我管理，从而获得幸福和满足感。

读幸福地做教师心得体会

作为一名教师，我深知肩负着培育下一代的重要使命。

在日常的教育教学工作中，我努力追求幸福地做教师，以下是我在这一过程中的一些心得体会。

首先，幸福地做教师源于对教育事业的热爱。

教师是传道授业解惑者，这份职业让我有机会将自己的知识和智慧传授给学生。

当我看到学生们在课堂上积极思考、踊跃发言，我深感欣慰。

这种幸福来源于对教育事业的执着追求，让我在工作中始终保持激情。

其次，幸福地做教师需要具备良好的职业道德。

作为一名教师，我始终坚守师德底线，关心爱护每一位学生。

我深知，教育不仅仅是知识的传授，更是品德的塑造。

在教育教学过程中，我注重培养学生的道德品质，让他们学会尊重他人、关爱他人。

这种幸福感来源于我对自己职业的认同和自豪。

再次，幸福地做教师需要不断提升自己的专业素养。

教师的专业素养直接影响到教育教学质量。

为了更好地为学生服务，我积极参加各类培训，努力提高自己的教育教学水平。

在教学过程中，我注重因材施教，关注学生的个体差异，使他们在快乐中学习，在快乐中成长。

这种幸福感来源于我在专业成长道路上的不断探索。

此外，幸福地做教师还需要具备良好的沟通能力。

教师与学生、家长、同事之间的沟通至关重要。

我努力做到与学生真诚交流，关心他们的生活，了解他们的困惑，帮助他们解决问题。

同时，我加强与家长的沟通，共同关注学生的成长。

在与同事的交往中，我尊重他人，团结协作，共同为教育事业贡献力量。

这种幸福感来源于我在人际交往中的和谐与融洽。

最后，幸福地做教师需要学会自我调节。

教师工作繁重，压力大，学会自我调节是保持幸福感的关键。

我通过锻炼身体、培养兴趣爱好等方式，调节自己的情绪，保持身心健康。

在遇到困难和挫折时，我坚信“办法总比困难多”，勇敢面对，积极寻求解决方案。

这种幸福感来源于我在逆境中的坚强与乐观。

总之，幸福地做教师是一种境界，更是一种态度。

在日常工作中，我要不断追求这份幸福，用自己的爱心、耐心、责任心去关爱每一位学生，为教育事业贡献自己的力量。

2024年《做幸福的教师》读书心得体会范文(3篇)

2024年《做幸福的教师》读书心得体会范文《做幸福的教师》是一本富有启发性和情感共鸣的书籍。

在阅读过程中，我深受其中的思想和观点影响，体会到了作为一名教师的责任和使命，也找到了自己成为幸福教师的途径和方法。

下面是我阅读《做幸福的教师》的读书心得和体会。

《做幸福的教师》这本书以故事的形式向我们展示了一位学生，一个家庭，一群老师之间的故事。

通过这个故事，作者通过角色之间的对话和交流，揭示了教师和学生之间的血肉联系，以及教师如何成为一个幸福教师的核心观点。

首先，这本书强调了教师的责任感和使命感。

在故事中，主人公小明的老师张老师以及其他教师都以一种真挚的态度关心着学生的成长和发展。

作者通过描写教师们对学生的关注和帮助，强调了教师在学生成长过程中的重要作用。

作为教师，我们肩负着培养学生的责任和使命，需要时刻关注学生的成长需要，并为他们的发展提供支持和帮助。

只有担当起这份责任，才能成为一名真正幸福的教师。

其次，这本书告诉我们幸福教师的核心是爱与关怀。

通过故事中的描写，我们看到教师们不仅仅传授知识，更重要的是给予学生关怀和爱。

教师们耐心倾听学生的心声，关注他们的需要，给予他们正确的引导和帮助。

这种爱与关怀不仅仅能够帮助学生解决问题，更能够激发他们的内在动力，让他们自我发展，成为有价值的人。

作为教师，我们要从学生的角度出发，真心关心他们的成长和幸福，用自己的爱与关怀给予他们温暖和引导。

再次，这本书强调了师生之间的默契与合作。

在故事中，主人公小明和张老师之间建立了一种独特而默契的关系。

张老师不仅仅是小明的老师，更是他的朋友和导师。

他们之间充满了合作与理解，共同努力解决问题，取得进步。

这样的师生关系是建立在互相理解和尊重的基础上的，需要教师和学生之间相互配合与默契。

作为教师，我们要注重与学生的沟通与交流，理解他们的需求与困惑，并与他们一起合作解决问题，共同前行。

只有建立起良好的师生关系，才能更好地促进学生成长。

最后，这本书提醒我们教师的成长是不断学习的过程。

幸福地做老师读后感

幸福地做老师读后感幸福地做老师读后感1《幸福地做老师——我的生本教育实践之路》这本书中谈到了生本课堂中如何调动学生积极性问题。

如何在小学语文教学中调动学生学习的主动性和积极性，体现以学生为主体，培养学生的思维能力，是每位小学语文教师都在思考、探索、研究的问题。

我认为在小学语文教学中应该做好以下几点。

一是要善于激发学生学习的兴趣。

要想使学生真正成为学习的主体，提高他们的创新能力，必须以激发学生兴趣为始终。

由于小学生年龄小，注意力、控制力差，兴趣的激发显得更为重要。

教师应充分运用启发式的提问、直观的教具演示，富有感染力的教学语言，以及灵活多样的教学方法和组织形式，会使疲乏的学生又振奋起来，进入主动求知状态。

二是要引导启发学生带着问题去读文，去学知。

由于学生知识有限，能够真正理解一篇课文是比较困难的。

特别是理解课文的内涵尤为困难。

为此，就需要教者巧妙设计问题，逐步由浅入深对课文进行探究，鼓励学生在生活中善于动脑、想办法，用自己的智慧解决问题。

三是要讲究课堂上的评价技巧。

不论哪个学生提出问题或回答问题后，总是希望得到老师的赞扬与肯定。

因此，要调动学生学习的积极性、主动性，老师还要注意课堂上的评价，用发展的眼光看待学生，善于发展学生自身的闪光点，以鼓励为主进行评价。

如当学生的回答远离标准完全不对，或根本无价值时，就可以从他发言的声音、说话的口齿、站立的姿势等其他的方面去鼓励。

对于基础差的同学，他们在学习中常常处于不参与或被动参与学习的状态，他们能问解答，那本身就是一种进步，评价时就要鼓励其积极参与。

对学生的评价要因人而异。

如有些同学性子急、爱冲动，他们往往没经过深思熟虑就说就问。

这时评价就重在帮助其养成良好的思维方式、习惯。

另外，根据心理学家的分析，儿童长期处于满足状态，会失去进取和探索欲。

因而，对于基础好的学生，评价就要提高要求，重在鼓励创新。

四是要善于开拓学生的思路。

心理学家通过实践证明，人们的思维有一种套用习惯的定式倾向，这种倾向愈强，思考问题的方式就越单调，思路就越狭隘、呆板、就不能进行灵活的创造性的思考。