四年级科学下册营养要均衡2教案教科版
四年级教科版科学《营养要均衡》教案
四年级教科版科学《营养要均衡》教案一、教学目标1.知识与技能目标了解食物营养均衡的重要性。
认识不同食物类别在营养均衡中的作用。
学会设计一份营养均衡的食谱。
2.过程与方法目标通过观察、分析、讨论等活动，培养学生的思维能力和合作能力。
引导学生运用所学知识解决实际问题，提高学生的实践能力。
3.情感态度与价值观目标培养学生关注饮食健康的意识。
激发学生对科学合理饮食的兴趣。
二、教学重难点1.教学重点理解营养均衡的概念和意义。
掌握设计营养均衡食谱的方法。
2.教学难点根据不同需求设计个性化的营养均衡食谱。
三、教学方法讲授法、讨论法、案例分析法、实践操作法。
四、教学过程1.导入新课展示一些美食图片，引发学生对食物的兴趣。
提问学生：你们喜欢吃这些食物吗？这些食物都有哪些营养呢？引出营养均衡的话题。
2.认识营养均衡的重要性讲解人体需要的各种营养成分，如蛋白质、脂肪、糖类、维生素、矿物质等。
介绍营养不均衡可能导致的健康问题，如肥胖、营养不良、疾病等。
通过案例分析，让学生深刻认识到营养均衡对身体健康的重要性。
3.认识不同食物类别在营养均衡中的作用介绍食物的五大类别：谷类及薯类、动物性食物、豆类及其制品、蔬菜水果类、纯热能食物。
分析每个类别食物的主要营养成分和作用，如谷类提供碳水化合物，动物性食物提供蛋白质和脂肪等。
让学生讨论不同类别食物在营养均衡中的重要性。
4.设计营养均衡的食谱给出一些设计营养均衡食谱的原则和方法，如食物多样化、荤素搭配、适量摄入等。
以小组为单位，让学生根据给定的场景（如家庭晚餐、学校午餐等）设计一份营养均衡的食谱。
各小组展示自己设计的食谱，并进行说明和解释。
其他小组进行评价和提出建议。
5.总结归纳总结本节课的主要内容，包括营养均衡的重要性、不同食物类别在营养均衡中的作用以及设计营养均衡食谱的方法。
提问学生：通过这节课的学习，你对营养均衡有了哪些新的认识？你在生活中会如何做到营养均衡呢？6.拓展延伸布置课后作业，让学生回家后和家长一起制定一周的营养均衡食谱，并记录每天的饮食情况。
教科版小学科学四年级下册教学设计《3.3.营养要均衡》教案
教科版小学科学四年级下册教学设计营养要均衡【教学目标】科学概念没有一种食物含有人体所需的所有营养成分，所以我们需要搭配膳食，保证营养的充足。
搭配膳食营养要做到品种多样，并保持合理数量。
过程与方法通过阅读资料的方式，获取有用的信息，并通过自己的分析以及集体的研讨，形成认识。
情感态度价值观在理解均衡膳食的基础上，建立健康生活的意识。
通过对均衡膳食的分析与研究，感受到理性思考的重要性。
【教学重点】理解并研究如何才能均衡膳食。
【教学难点】学会合理配搭膳食营养，建立健康生活意识。
【教学准备】为每位学生准备:均衡膳食食物搭配记录表(参照教科书第48页)。
教师准备:均衡膳食宝塔资料、挂图等。
【教学过程】一、引入：我们从食物中获取各种营养，这些营养必须合理搭配，才能保证我们正常生活和成长，这就是营养的均衡。
（板书课题）怎样搭配膳食才能获取均衡的营养呢？二、探究过程：1、营养均衡的标准（1）首先请同学们阅读教科书上的均衡膳食“宝塔”图，它可以为我们选择食物、获取均衡营养提供参考。
（2）小组阅读探讨：“宝塔” 中为我们提供能量的是哪类食物？支持我们生长发育的是哪类食物？能使我们保持健康的是哪类食物？“宝塔”中不同种类食物食用量的多少，又告诉了我们什么?（3）全班交流各小组代表交流发言，相互补充师小结：均衡膳食宝塔共分五层，包含我们每天应吃的主要食物种类。
宝塔各层位置和面积不同，这在一定程度上反映出各类食物在膳食中的地位和应占的比重。
谷类：含淀粉质，少量维生素B及植物性蛋白质；全麦食物含纤维素。
供应热能，补充消耗，保持体温。
作为主食，自然总摄取量远高于其它类食物。
蔬菜、水果类：含丰富维生素A和C，各种矿物质及纤维素。
增强抵抗能力，保持细胞健康，防止便秘。
宜多吃。
畜禽肉类、鱼虾类、蛋类：含丰富蛋白质，多种维生素及脂肪；肉类中的铁质含量特别丰富。
可助长发育，维持新陈代谢。
宜适量摄取量。
奶类及奶制品类、豆类及豆制品类：富含蛋白质，多种维生素等，奶类钙质含量特别丰富。
教科版四年级科学下册《营养要均衡》课件2
教科版四年级科学下册《营养要均衡》课件一、教学内容本节课选自教科版四年级科学下册《营养要均衡》，涉及教材的第二章节“健康生活”，详细内容包括了解人体所需营养素的种类及其作用，探讨合理膳食搭配的重要性，认识营养不均衡对身体的影响，以及掌握如何实现日常饮食的营养均衡。
二、教学目标1. 让学生掌握六大营养素的种类、作用及食物来源，认识到营养均衡对身体健康的重要性。
2. 培养学生合理搭配膳食的能力，使其在日常生活中能自觉遵循营养均衡的原则。
3. 培养学生的实践操作能力，通过实际操作，加深对营养均衡的理解。
三、教学难点与重点教学难点：营养素的作用及食物来源，以及如何实现日常饮食的营养均衡。
教学重点：六大营养素的种类、合理膳食搭配的原则及方法。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、实物模型、营养素卡片、食物道具等。
2. 学具：笔记本、笔、计算器（可选）。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）通过展示一位同学因饮食不均衡导致的身体状况，引发学生对营养均衡的思考。
2. 知识讲解（15分钟）（1）介绍六大营养素的种类、作用及食物来源。
（2）讲解合理膳食搭配的原则及方法。
3. 例题讲解（10分钟）讲解一道关于营养均衡的例题，让学生了解如何根据自身需求进行膳食搭配。
4. 随堂练习（10分钟）让学生根据所学知识，分析自己的日常饮食，并提出改进措施。
5. 小组讨论（10分钟）分组讨论如何实现日常饮食的营养均衡，每组分享讨论成果。
6. 实践操作（15分钟）学生利用实物模型、营养素卡片和食物道具，进行膳食搭配实践。
六、板书设计1. 板书《营养要均衡》2. 内容：（1）六大营养素：蛋白质、脂肪、碳水化合物、维生素、矿物质、水分。
（2）营养均衡原则：多样化、适量、搭配。
（3）膳食搭配方法：主食、副食、蔬菜、水果、蛋白质、脂肪、碳水化合物。
七、作业设计1. 作业题目：（1）简述六大营养素的种类、作用及食物来源。
（2）以自己的日常饮食为例，分析并改进膳食搭配。
第3课《营养要均衡》教案(教科版小学四年级下册科学第三单元)
教科版小学四年级下册科学第三单元第3课《营养要均衡》教学设计教学导航【教材分析】《营养要均衡》是教科版科学四年级下册第三单元《食物》中的第三课时，科学、合理地饮食，获取均衡营养，直接影响人的身体发育和健康，本节内容主要让学生了解各种食物中含有的营养成分，弄清食物的分类展开教学。
引导学生理解一天的食物搭配，以均衡膳食“宝塔”为依据，根据自自己生长发育的需要，逐步理解合理饮食、营养均衡的重要意义，初步学会搭配膳食营养和制定自己的膳食营养原则，建立合理膳食的意识。
全课分为两部分：1、营养均衡的标准；2、搭配膳食营养。
【学情分析】随着国民经济的增长，人民生活水平的不断提高，尤其城市独生子女的生活比较优越，他们大多不关心人体需要的各种营养，喜欢就吃，不爱吃就不吃。
普通存在对食物的加工过程不甚了解的现象；对必须吃具有“均衡营养的食物”不够重视；对怎样吃到“均衡营养的食物”也不够了解。
因而，经常出现营养过剩和营养不良的现象。
通过本节课的学习，学生认识到每种食物不可能含有所有的营养成分，进而过渡到“为了我们正常生活和成长，必须要营养均衡”，即营养要均衡。
【教学目标】科学理念：1．没有一种食物含有人体所需的所有营养成分，所以我们需要搭配膳食，保证营养的充足。
2．搭配膳食营养要做到品种多样，并保持合理数量。
知识与技能：1．知道人的身体需要不同的营养，懂得营养均衡的重要性；2．让学生通过信息技术手段，搜集资料、讨论、探究、归纳、总结等活动，理解营养均衡的标准；3．初步学会合理搭配食物。
情感态度与价值观：1．通过让学生讨论、交流，培养学生逐步养成合理饮食的习惯。
在配制、评价营养晚餐的过程中获得成功的体验。
2．通过合作、评价晚餐等活动，使学生感受参与的快乐，了解食物的变化过程，增强学生多种情感意识。
【教学重点】探究理解食物“宝塔”结构图，初步学会合理搭配食物，让学生知道只有摄取均衡的营养，才能保证身体健康。
【教学难点】知道人需要不同的营养，懂得营养均衡的重要性，在讨论、交流、探究过程中逐步养成合理饮食的习惯。
2024年教科版四年级科学下册《营养要均衡》课件
2024年教科版四年级科学下册《营养要均衡》课件一、教学内容本节课选自2024年教科版四年级科学下册教材，具体章节为《营养要均衡》。
详细内容包括：人体所需六大营养素的种类及其功能，营养素在食物中的来源，如何实现日常饮食的营养均衡，以及不良饮食习惯对健康的影响。
二、教学目标1. 让学生掌握六大营养素的种类、功能及食物来源，培养他们关注饮食营养均衡的观念。
2. 培养学生通过观察、分析、实践等方法，学会如何实现日常饮食的营养均衡。
三、教学难点与重点难点：六大营养素的种类、功能及食物来源的掌握，以及如何实现日常饮食的营养均衡。
四、教具与学具准备1. 教具：课件、实物展示（各类食物）、六大营养素挂图。
2. 学具：学生用书、实践活动记录表、彩色笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：展示一名学生一日三餐的照片，引导学生分析其饮食是否营养均衡，激发学生兴趣。
2. 新课导入：讲解六大营养素的种类、功能及食物来源，让学生了解什么是营养均衡。
3. 例题讲解：通过案例分析，让学生学会如何判断饮食是否营养均衡，并提出改进措施。
4. 随堂练习：让学生分组讨论，分析各自一日三餐的营养均衡情况，并提出改进意见。
5. 实践活动：组织学生进行“我的营养餐”设计活动，要求学生根据所学知识，设计一份营养均衡的午餐。
六、板书设计1. 六大营养素：蛋白质、脂肪、碳水化合物、维生素、矿物质、水。
2. 营养均衡：种类齐全、比例适宜、摄入适量。
3. 不良饮食习惯：偏食、挑食、暴饮暴食、过度节食。
七、作业设计1. 作业题目：请结合所学知识，为自己设计一份营养均衡的一日三餐。
2. 答案：早餐：牛奶、鸡蛋、全麦面包、水果；午餐：瘦肉、蔬菜、全谷类、豆制品；晚餐：鱼、瘦肉、蔬菜、糙米。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，使学生掌握了营养均衡的知识，培养了他们关注饮食健康的意识。
2. 拓展延伸：鼓励学生将所学知识分享给家人，共同营造健康饮食的家庭氛围；开展“我是小小营养师”活动，让学生在实践中不断提升自身的营养素养。
四年级教科版科学《营养要均衡》教学设计
四年级教科版科学《营养要均衡》教学设计一、教学目标1.科学概念目标学生能够了解人体需要多种营养物质，包括碳水化合物、蛋白质、脂肪、维生素、矿物质等。
认识到不同的食物含有不同的营养成分，只有摄入多种食物，才能保证营养均衡。
掌握合理搭配食物的方法，能够根据食物金字塔制定科学的饮食计划。
2.科学探究目标能够通过观察、分析和比较，探究不同食物的营养成分，提高学生的观察能力和分析能力。
学会设计简单的实验方案，验证食物的营养成分，培养学生的科学探究能力和创新思维。
能够根据食物金字塔，制定合理的饮食计划，培养学生的实践能力和解决问题的能力。
3.科学态度目标对营养均衡问题充满好奇心和探究欲望，积极主动地参与科学学习活动，培养学生的科学兴趣和学习热情。
在观察和实验过程中，培养学生认真细致、实事求是、勇于探索的科学态度，以及尊重他人意见和合作交流的团队精神。
意识到营养均衡对身体健康的重要性，养成良好的饮食习惯，培养学生的健康意识和社会责任感。
4.科学、技术、社会与环境目标了解营养均衡在日常生活中的重要性，关注食品安全和健康饮食问题，培养学生的环境保护意识和社会责任感。
认识到科学技术在食品加工和营养检测方面的作用，激发学生对科学的崇敬和向往，培养学生的科学精神和创新意识。
通过了解不同地区和不同文化的饮食习惯，引导学生尊重多元文化，增进文化交流和理解，培养学生的科学素养和综合能力。
二、教学重难点1.教学重点帮助学生了解人体需要的营养物质和不同食物的营养成分，掌握合理搭配食物的方法。
引导学生通过观察、分析和比较，探究不同食物的营养成分，制定合理的饮食计划。
培养学生的健康意识和社会责任感，让学生养成良好的饮食习惯。
2.教学难点对于四年级学生来说，理解营养均衡的概念和掌握合理搭配食物的方法可能存在一定的困难，需要教师通过具体的实例和生动的演示进行讲解和引导。
在设计实验方案和制定饮食计划的过程中，如何引导学生提出合理的问题、选择合适的方法和材料，以及进行科学的分析和总结，需要教师进行耐心的指导和启发。
四年级科学下册营养要均衡2教案教科版
四年级科学下册营养要均衡2教案教科版第一篇：四年级科学下册营养要均衡 2教案教科版（教科版）四年级英语下册教案第三单元食物 3．营养要均衡【教学目标】1.初步了解没有一种食物含有人体所需的所有营养成分，所以我们需要搭配膳食，保证营养的充足。
搭配膳食营养要做到品种多样，并保持合理数量。
2.通过阅读资料的方式，获取有用的信息，并通过自己的分析以及集体的研讨，形成认识。
3.在理解均衡膳食的基础上，建立健康生活的意识。
通过对均衡膳食的分析与研究，感受到理性思考的重要性。
【教学重点】理解并研究如何才能均衡膳食。
【教学难点】学会合理配搭膳食营养，建立健康生活意识。
【教学准备】为每位学生准备:均衡膳食食物搭配记录表(参照教科书第48页)。
教师准备:均衡膳食宝塔资料、挂图和课件等。
【教学过程】一、创设情景，激发兴趣师：同学们，今天老师给同学们介绍两个朋友。
请说说他们的特点。
Ppt1.出示两个朋友的照片。
学生说（高矮胖瘦）师：猜猜他们为什么会这样？生：（预设引出偏食、挑食）Ppt2.出示两位同学的食谱。
让学生根据前两节课所学的关于食物中的营养等知识，找出食谱的问题，Ppt3.营养状况（标准体重）计算公式：身高（cm）—105=标准体重（kg）。
学生活动：学生计算自己的标准体重，再与自己的实际体重进行比较，看看自己的营养有没有失衡。
全班交流、反馈，得出挑食偏食等原因。
师：我们应该怎么样吃东西才会健康的成长呢？我们从食物中获取各种营养，这些营养必须合理搭配，才能保证我们正常生活和成长，这就是营养的均衡。
（课件出示或板书课题）怎样搭配膳食才能获取均衡的营养呢？ Ppt4.引出课题：营养要均衡二、参观宝塔，探究新知师：那么怎样搭配膳食才能做到营养均衡呢？要怎么样才能生：（预设如一些荤素搭配等说法）师：我们来参观一下膳食宝塔。
Ppt5.课件出示课本P47的膳食宝塔。
师：仔细观察看看这个塔有什么特点？（a、由上到下逐渐增大；b、分为五层；c、每层有不同的种类，数量不同。
四年级科学下册 营养需平衡教案 教科版
四年级科学下册营养需平衡教案教科版简介本文档为四年级科学下册的教案，主题为营养需平衡。
教案基于教科版教材编写，旨在帮助学生了解营养需求的平衡及其重要性。
教案内容简明扼要，便于教师进行讲解和学生进行研究。
教学目标1. 了解人体所需的各种营养物质；2. 了解营养的来源和作用；3. 能够正确选择和搭配食物，保证营养均衡。
教学内容第一课：认识营养1. 营养的定义和分类；2. 蛋白质、脂肪、碳水化合物和维生素的作用和来源。
第二课：营养需平衡1. 各种营养物质在人体内的作用；2. 食物搭配和均衡饮食的原则；3. 膳食搭配中的注意事项。
教学步骤第一课：认识营养1. 引入：通过简单的问题引出对营养的认识；2. 讲解营养的定义和分类，引导学生了解蛋白质、脂肪、碳水化合物和维生素的作用和来源；3. 进行小组活动，让学生就自己喜欢的食物进行分类，并说明其中所含的营养物质；4. 总结复，确保学生对营养的认识有所提高。
第二课：营养需平衡1. 回顾第一课内容，让学生复各种营养物质的作用和来源；2. 讲解各种营养物质在人体内的作用，引导学生了解食物搭配和均衡饮食的原则；3. 进行小组活动，让学生设计一日三餐的搭配，并注意其中的营养均衡；4. 总结复，鼓励学生提出关于营养需平衡的问题，并解答。
教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的积极性和参与度；2. 小组活动：评价学生在小组活动中的合作和交流情况；3. 反馈问答：回顾课堂内容，评价学生对营养需平衡的理解是否准确。
教学延伸1. 邀请专业人士来校进行营养讲座，加深学生对营养需平衡的认识；2. 组织学校营养周活动，让学生亲身体验营养均衡的重要性；3. 配发相关资料给家长，让家长与学校共同关注学生的饮食健康。
参考资料1. 《教科版四年级科学下册》2. 《营养与健康》教育视频3. 网络资源：关于营养需平衡的相关文章和资料以上为四年级科学下册营养需平衡教案的简要概述。
该教案以简洁明了的方式讲解了营养的认识和营养需平衡的重要性，并提供了教学步骤、评价方式和延伸活动的建议，旨在培养学生正确选择食物，保证营养均衡的意识和能力。
教科版科学四下3.3《营养要均衡》教学设计
教科版科学四下3.3《营养要均衡》教学设计一. 教材分析《营养要均衡》这一节内容是教科版科学四下的一个重要知识点，主要让学生了解营养均衡对人体健康的重要性，以及如何做到营养均衡。
教材通过生动的图片、实例和图表，帮助学生理解和掌握营养均衡的相关知识。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的生活经验，对食物有一定的认识，但他们对营养均衡的概念和重要性还不够清晰。
因此，在教学过程中，教师需要结合学生的实际生活，引导学生了解营养均衡的重要性，并通过互动、探究等方式，帮助学生掌握营养均衡的相关知识。
三. 教学目标1.让学生了解营养均衡的概念和重要性。
2.让学生掌握如何做到营养均衡的方法。
3.培养学生的观察能力、思考能力和实践能力。
四. 教学重难点1.营养均衡的概念和重要性。
2.如何做到营养均衡的方法。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生动的生活实例，引导学生了解营养均衡的重要性。
2.互动教学法：通过小组讨论、探究等活动，激发学生的思考，帮助学生掌握营养均衡的方法。
3.实践教学法：通过实际操作，让学生体验营养均衡的实际应用。
六. 教学准备1.准备相关的教学图片、实例和图表。
2.准备食物营养卡片，用于学生实践操作。
3.准备教学PPT，用于引导学生思考和总结。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示一张营养不均衡导致的健康问题图片，引发学生对营养均衡的思考，引出本节课的主题。
2.呈现（10分钟）呈现营养均衡的概念和重要性，通过生动的实例和图表，让学生了解营养均衡对健康的重要性。
3.操练（10分钟）分发食物营养卡片，让学生根据自己的喜好和需求，组合成营养均衡的餐盘。
引导学生通过实际操作，掌握营养均衡的方法。
4.巩固（5分钟）学生分小组，讨论自己在生活中如何做到营养均衡，分享自己的经验和方法。
教师引导学生总结，加深学生对营养均衡的理解。
5.拓展（5分钟）展示一些营养均衡的食谱，让学生根据自己的口味和喜好，选择合适的食谱。
教科版科学四年级下册4.3.3 营养要均衡 教案.doc
第三单元食物第3课时营养要均衡教案一、学情分析前面两节教学活动是本节课的基础。
一天中的食物种类和食物带来的丰富营养成分，都在说明人的基本饮食结构以及营养成分与人体生命活动的相互关系。
我们希望学生了解到，人的生命活动需要不同种类的食物，并从中获取多种所需的营养成分。
但这些活动还不能够解释一个问题：“既然人体需要丰富的食物和营养，我们怎样吃才能获得必要的营养成分呢？”要回答这个问题，就需要学生从对整体的调查研究回到对个体的研究上，用自己一天中的食物搭配与整体需要比较，与科学的膳食宝塔比较，来了解均衡膳食的意义和操作方法。
对均衡膳食的理解是本单元重要的教学目标。
二、教学目标1.知道膳食“宝塔”各层的食物种类；2.知道人的生长发育需要不同的营养。
三、重点难点【教学重点】理解膳食“宝塔”结构图，初步学会合理搭配食物。
【教学难点】通过探究活动，理解营养均衡的标准。
四、教学过程一、新课导入1.师：图中的饮食搭配合理吗？师：怎样搭配膳食才能获得均衡营养呢？设计意图：图片导入，生动活泼地实现教师与学生之间的互动。
为新课的引入，做好铺垫。
二、探索新知1.教师介绍均衡膳食宝塔每一层的食物组成。
2.教师介绍均衡膳食宝塔每一层的营养组成及功能。
3.观看视频：均衡膳食“宝塔”。
师：均衡膳食“宝塔”可以为我们选择食物、获取均衡营养提供参考。
4.师：“宝塔”中哪类食物能给我们提供能量？（学生自由回答）教师展示答案。
5.师：“宝塔”中哪类食物能支持我们的生长发育？（学生自由回答）教师展示答案。
6.师：“宝塔”中哪类食物能使我们保持健康？（学生自由回答）教师展示答案。
7.师：“宝塔”中哪一类食物用量最多？（学生自由回答）教师展示答案。
8.师：“宝塔”中哪一类食物用量最少？（学生自由回答）教师展示答案。
9.师：膳食“宝塔”中不同种类食物使用量的多少，又告诉了我们什么？（学生自由回答）师：我们对提供能量的物质需求最多；我们对油脂的需求最少；为了我们的健康，我们应该均衡饮食。
四年级下册科学教案3.3营养要均衡教科版
3.3《营养要均衡》教学设计教学目标：1、知道人体需要不同的营养，懂得营养均衡的重要性。
2、通过探究，理解膳食“宝塔”的含义，初步学会合理搭配食物。
3、在思考、讨论、交流过程中，尝试制定自己的膳食营养原则，树立合理饮食的意识。
教学重点：初步学会合理搭配膳食营养。
教学难点：理解膳食“宝塔”的含义。
教学准备：1、“一天的食物”记录表。
2、PPT课件。
教学过程：一、谈话导入。
师：同学们，最近几节科学课我们都在研究着一个重要的问题——吃。
（吃什么？怎样吃？）通过前面的学习我们知道，人每天需要吃很多种类的食物，从中获取各种各样的营养物质。
（你还记得食物中含有哪些营养成分吗？它们分别蕴含在哪些食物之中？）那么对于这些有营养的食物，是不是我们爱吃什么就一直吃，或者哪种食物的营养成分最高我们就光吃什么呢？那我们应该怎样吃才科学、才能吃出健康的身体？（板书课题）二、探究新知。
1、“什么是营养的均衡”。
（1）齐读课本第一段。
（2）板书：合理搭配。
2、“营养均衡的标准”。
（1）师：怎样合理搭配食物，才能获取均衡的营养呢？我国营养学会为我们提供了这样一份均衡膳食“宝塔”图，它可以为我们选择食物、获取均衡营养提供参考。
（课件出示）（2）师：认真观察，你从图中能得到哪些信息？（学生自由发言）（3）师：这个“宝塔”共分五层，包含了我们每天应吃的主要食物种类。
“宝塔”各层的面积和食物在“宝塔”中所占的位置不同，说明了各类食物在均衡营养中的地位和应占的比重不同。
（4）同桌讨论：“宝塔”中哪类食物能给我们提供能量？哪类食物能支持我们的生长发育？哪类食物能使我们保持健康？（课件出示相关问题）（5）抽生发言，汇报交流。
（6）师：“宝塔”中哪些食物的食用量较大？哪些食物的食用量较小？说明了什么？（学生发言，教师板书）（7）小结：我们现在正处在长身体的重要时期，只有获取营养均衡的食物，才能使我们的身体健康成长。
2、“搭配膳食营养”。
（1）师：（出示小明“一天的食物”记录表）根据均衡膳食“宝塔”的标准，我们来看小明“一天的食物”是否做到了营养均衡？应该怎样改进？（学生思考，自由发言）（2）小组合作，制定一份营养均衡的“一日三餐”，争当“小小营养师”。
教科版小学科学四年级下册科学3.3《营养要均衡》教案
教科版科学四年级下3.3《营养要均衡》教学设计2、在“一天的食物”记录中，食物的搭配与食物均衡膳食“宝塔”有什么不同？【例如】早餐：可以不改，但摄入脂肪过多。
午餐：维生素充足，但营养单一。
晚餐：能量充足，但食物不全面。
3、我们需要做出哪些改进？将改进后的食物搭配记录下来。
4、为了让我们的身体保持长期营养均衡。
在未来的一段时间里我们应该制定什么样的膳食搭配原则？【例如】①荤素搭配。
②粗细粮搭配。
③每日吃适当的新鲜水果和蔬菜。
④最近运动量比较大，需要多吃糖类食物，补充足够的能量。
⑤最近手指间有一些脱皮，需要多吃含有维生素的食物。
三、课堂练习：判断题1、运动量比较大，需要多吃糖类食物，补充足够的能量。
（）2、人需要不同种类的食物，并从中获取多种营养成分。
（）3、生活中，爱吃什么就多吃，因为身体需要。
（）4、小食品含有丰富的营养，应该多食。
（）5、为了我们的身体健康，要做到营养均衡。
（）6、“美味不可多用”是有科学道理的。
（）四、拓展提高：营养不合理会有怎样危害？【例如】多吃盐，血压高。
肉类吃多，易血脂高。
比较，交流改进食谱制定原则独立完成查阅资料交流课堂检测从反面强化营养均衡的重要性暴饮暴食，消化不良。
糖果多吃，牙疼。
五、作业布置巩固课堂知识利用今天所学的知识配制一份营养晚餐。
参考菜色米饭、面条、牛奶、面包、西红柿炒蛋、紫菜汤、牛肉、鸡肉、炒青菜、糖醋鱼、红烧肉、炒四季豆……总结课堂课堂小结通过这节课的学习，我们知道没有一种食物含有人体所需的所有营养成分，所以我们需要搭配膳食，保证营养的充足；搭配膳食营养要做到品种多样，并保持合理数量。
在科学探究中，通过阅读资料的方式，获取有用的信息，并通过自己的分析以及集体的研讨，形成认识。
在理解均衡膳食的基础上，建立健康生活的意识。
板书板书设计教科版。
【教科版】四年级科学下册《营养要均衡》公开课教学设计
【教科版】四年级科学下册《营养要均衡》公开课教学设计一. 教材分析《营养要均衡》是四年级科学下册的一课，主要让学生了解营养均衡的重要性，认识各种营养物质的作用，以及如何做到营养均衡。
本课内容贴近学生的生活，能够激发学生的学习兴趣，培养学生的探究能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的生活经验，对食物有一定的了解。
但他们对于营养均衡的概念以及各种营养物质的作用可能还不够清晰。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过观察、操作、探究等方式，深入理解营养均衡的重要性。
三. 教学目标1.知识与技能：了解营养均衡的概念，认识各种营养物质的作用，学会做到营养均衡。
2.过程与方法：通过观察、操作、探究等方法，提高学生的实践能力。
3.情感态度价值观：培养学生关爱健康，注重营养均衡的价值观。
四. 教学重难点1.重点：营养均衡的概念，各种营养物质的作用。
2.难点：如何做到营养均衡，以及引导学生形成关注健康的价值观。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，引导学生了解营养均衡的重要性。
2.探究教学法：引导学生通过观察、操作、探究等方式，深入了解各种营养物质的作用。
3.案例教学法：通过具体案例，让学生学会如何做到营养均衡。
六. 教学准备1.准备各种食物图片，用于展示和引导学生观察。
2.准备营养均衡的案例，用于教学实践。
3.准备教学课件，用于辅助教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片展示各种食物，引导学生观察并说出它们的名字。
然后提问：“你们知道这些食物对我们有什么作用吗？”通过这个问题，引出本课的主题——营养均衡。
2.呈现（10分钟）介绍营养均衡的概念，以及各种营养物质的作用。
可以用课件展示，也可以用实物讲解。
让学生明白，营养均衡对于身体健康的重要性。
3.操练（10分钟）给学生发放营养均衡的案例，让学生分组讨论，如何做到营养均衡。
讨论结束后，每组选代表进行分享。
教师在这个过程中，适时给予指导和点评。
4.巩固（10分钟）让学生列举一些生活中的营养均衡的例子，可以是自己的，也可以是家人的。
第3课《营养要均衡》教学设计(教科版小学四年级下册科学第三单元)
教科版小学四年级下册科学第三单元第3课《营养要均衡》教学设计教学导航【教材分析】本课的教学概念来自于教科版四年级下册第三单元中《营养要均衡》一课。
本课的教学设计了三个教学活动：阅读健康饮食资料——分析“一天的食物”记录单中的营养是否均衡——为两类人群制定膳食营养宝塔。
学生在参与活动的过程中经历了吃什么、为什么吃，怎么吃才健康的学习过程。
对学生反思自己的饮食习惯以及今后逐步形成健康的生活方式起着重要的指导作用。
【学情分析】饮食是孩子生活中最熟悉不过的事情，四年级的孩子对饮食的认识很多只是停留在喜欢吃的就多吃常吃、不喜欢的就少吃甚至不吃这样的层面上，部分孩子通过家长的教育可能知道挑食是不好的习惯、长身体要多吃饭多吃肉，知道要荤素搭配吃，但对于怎样吃才符合饮食均衡的要求恐怕很多孩子都是没能形成正确的概念。
通过本课的学习，孩子会认识到各种食物的营养成分，并在头脑中建立科学的均衡饮食概念，为以后纠正不良饮食习惯打好基础。
【教学目标】科学概念没有一种食物含有人体所需的所有营养成分，所以我们需要搭配膳食，保证营养的充足。
搭配膳食营养要做到品种多样，并保持合理数量。
过程与方法通过阅读资料的方式，获取有用的信息，并通过自己的分析以及集体的研讨，形成认识。
情感态度价值观在理解均衡膳食的基础上，建立健康生活的意识。
通过对均衡膳食的分析与研究，感受到理性思考的重要性。
【教学重点】理解并研究如何才能均衡膳食。
【教学难点】学会合理配搭膳食营养，建立健康生活意识。
【教学准备】为每位学生准备:均衡膳食食物搭配记录表(参照教科书第48页)。
教师准备:均衡膳食宝塔资料、挂图等。
【课时安排】1课时教学过程一、引入：我们从食物中获取各种营养，这些营养必须合理搭配，才能保证我们正常生活和成长，这就是营养的均衡。
（板书课题）怎样搭配膳食才能获取均衡的营养呢？二、探究过程：1、营养均衡的标准（1）首先请同学们阅读教科书上的均衡膳食“宝塔”图，它可以为我们选择食物、获取均衡营养提供参考。
教科版四年级科学下《营养要均衡》教案
第三单元食物第3课时营养要均衡【教学目标】科学概念没有一种食物含有人体所需的所有营养成分，所以我们需要搭配膳食，保证营养的充足。
搭配膳食营养要做到品种多样，并保持合理数量。
过程与方法通过阅读资料的方式，获取有用的信息，并通过自己的分析以及集体的研讨，形成认识。
情感态度价值观在理解均衡膳食的基础上，建立健康生活的意识。
通过对均衡膳食的分析与研究，感受到理性思考的重要性。
【教学重点】理解并研究如何才能均衡膳食。
【教学难点】学会合理配搭膳食营养，建立健康生活意识。
【教学准备】为每位学生准备:均衡膳食食物搭配记录表(参照教科书第48页)。
教师准备:均衡膳食宝塔资料、挂图等。
【教学过程】一、引入：我们从食物中获取各种营养，这些营养必须合理搭配，才能保证我们正常生活和成长，这就是营养的均衡。
（板书课题）怎样搭配膳食才能获取均衡的营养呢？二、探究过程：1、营养均衡的标准（1）首先请同学们阅读教科书上的均衡膳食“宝塔”图，它可以为我们选择食物、获取均衡营养提供参考。
（2）小组阅读探讨：“宝塔”中为我们提供能量的是哪类食物？支持我们生长发育的是哪类食物？能使我们保持健康的是哪类食物？“宝塔”中不同种类食物食用量的多少，又告诉了我们什么?（3）全班交流各小组代表交流发言，相互补充师小结：均衡膳食宝塔共分五层，包含我们每天应吃的主要食物种类。
宝塔各层位置和面积不同，这在一定程度上反映出各类食物在膳食中的地位和应占的比重。
谷类：含淀粉质，少量维生素B及植物性蛋白质；全麦食物含纤维素。
供应热能，补充消耗，保持体温。
作为主食，自然总摄取量远高于其它类食物。
蔬菜、水果类：含丰富维生素A和C，各种矿物质及纤维素。
增强抵抗能力，保持细胞健康，防止便秘。
宜多吃。
畜禽肉类、鱼虾类、蛋类：含丰富蛋白质，多种维生素及脂肪；肉类中的铁质含量特别丰富。
可助长发育，维持新陈代谢。
宜适量摄取量。
奶类及奶制品类、豆类及豆制品类：富含蛋白质，多种维生素等，奶类钙质含量特别丰富。
2024年教科版四年级下册科学营养要均衡课件
2024年教科版四年级下册科学营养要均衡课件一、教学内容本节课我们将学习2024年教科版四年级下册科学教材中“营养要均衡”章节的内容。
具体包括：了解营养素的种类和作用；掌握均衡饮食的重要性；学会如何制定合理的饮食计划。
二、教学目标1. 了解六大营养素的种类、作用及食物来源。
3. 能够根据自身需求，制定合理的饮食计划。
三、教学难点与重点教学难点：营养素的种类、作用及其相互关系。
教学重点：均衡饮食的制定与实施。
四、教具与学具准备教具：PPT课件、食物模型、营养知识卡片。
学具：笔、纸、尺子、剪刀。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组营养不良和营养过剩的图片，引发学生对营养问题的关注，进而导入本节课的主题。
2. 基本概念：介绍六大营养素的种类、作用及食物来源。
过程细节：教师通过PPT课件展示营养素相关知识，学生跟随讲解，了解并掌握六大营养素的基本概念。
3. 实践活动：分组讨论，每组选择一种营养素，探讨其在日常饮食中的食物来源，并制作食物搭配海报。
过程细节：学生分组讨论，教师巡回指导，各组展示海报，进行交流分享。
4. 例题讲解：讲解如何根据个人需求制定合理的饮食计划。
过程细节：教师以实例讲解，引导学生学会计算自身所需能量和营养素，进而制定合理的饮食计划。
5. 随堂练习：学生根据所学知识，为自己制定一份合理的饮食计划。
过程细节：学生独立完成练习，教师进行个别指导，选取部分计划进行点评。
六、板书设计1. 营养要均衡2. 内容：六大营养素：蛋白质、脂肪、碳水化合物、维生素、矿物质、水营养素的作用及食物来源均衡饮食的制定方法七、作业设计1. 作业题目：为自己制定一份为期一周的饮食计划，要求营养均衡、合理搭配。
2. 答案：学生根据所学知识，结合自身需求，制定一份合理的饮食计划。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生是否掌握了营养素的基本概念，能否根据自身需求制定合理的饮食计划。
2. 拓展延伸：鼓励学生在家庭中实践营养均衡的饮食搭配，提高生活质量。
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第三单元食物
．营养要均衡
【教学目标】
.初步了解没有一种食物含有人体所需地所有营养成分，所以我们需要搭配膳食，保证营养地充足.搭配膳食营养要做到品种多样，并保持合理数量.个人收集整理勿做商业用途
.通过阅读资料地方式，获取有用地信息，并通过自己地分析以及集体地研讨，形成认识.
.在理解均衡膳食地基础上，建立健康生活地意识.通过对均衡膳食地分析与研究，感受到理性思考地重要性.
【教学重点】理解并研究如何才能均衡膳食.
【教学难点】学会合理配搭膳食营养，建立健康生活意识.
【教学准备】为每位学生准备:均衡膳食食物搭配记录表(参照教科书第页).教师准备:均衡膳食宝塔资料、挂图和课件等.个人收集整理勿做商业用途
【教学过程】
一、创设情景，激发兴趣
师：同学们，今天老师给同学们介绍两个朋友.请说说他们地特点.
.出示两个朋友地照片.
学生说（高矮胖瘦）
师：猜猜他们为什么会这样？
生：（预设引出偏食、挑食）
. 出示两位同学地食谱.
让学生根据前两节课所学地关于食物中地营养等知识，找出食谱地问题，
. 营养状况（标准体重）计算公式：身高（）—标准体重（）.
学生活动：学生计算自己地标准体重，再与自己地实际体重进行比较，看看自己地营养有没有失衡.全班交流、反馈，得出挑食偏食等原因.
师：我们应该怎么样吃东西才会健康地成长呢？我们从食物中获取各种营养，这些营养必须合理搭配，才能保证我们正常生活和成长，这就是营养地均衡.（课件出示或板书课题）怎样搭配膳食才能获取均衡地营养呢？个人收集整理勿做商业用途
.引出课题：营养要均衡
二、参观宝塔，探究新知
师：那么怎样搭配膳食才能做到营养均衡呢？要怎么样才能
生：（预设如一些荤素搭配等说法）
师：我们来参观一下膳食宝塔.
.课件出示课本地膳食宝塔.
师：仔细观察看看这个塔有什么特点？
（、由上到下逐渐增大；、分为五层；、每层有不同地种类，数量不同.）
师：宝塔中有哪些食物？它们都含有哪些营养成分？这些营养对我们有什么样地作用？
.课件出示
谷类：含淀粉质，少量维生素及植物性蛋白质；全麦食物含纤维素.供应热能，补充消耗，保持体温.作为主食，自然总摄取量远高于其它类食物.个人收集整理勿做商业用途
蔬菜、水果类：含丰富维生素和，各种矿物质及纤维素.增强抵抗能力，保持细胞健康，防止便秘.宜多吃.
畜禽肉类、鱼虾类、蛋类：含丰富蛋白质，多种维生素及脂肪；肉类中地铁质含量特别丰富.可助长发育，维持新陈代谢.宜适量摄取量.个人收集整理勿做商业用途
奶类及奶制品类、豆类及豆制品类：富含蛋白质，多种维生素等，奶类钙质含量特别丰富.有助于牙
齿及骨骼健康.应适量摄取.个人收集整理勿做商业用途
油脂类：提供人体生理运行及活动所需热能，在一定限度内对身体有利，但摄取过多有害.故应尽量避免多食.
师：这些食物每天地食用量是多少？
师：食物“金字塔”告诉我们健康饮食地方法是什么？
.课件出示（油、盐、糖——少吃；肉、蛋、奶、豆——适量、经常；水果、蔬菜、粮食——多吃.）师：(小结)均衡膳食宝塔共分五层，包含我们每天应吃地主要食物种类.宝塔各层位置和面积不同，这在一定程度上反映出各类食物在膳食中地地位和应占地比重.个人收集整理勿做商业用途
三、利用知识，解决问题
师：同学们能不能根据今天所学地知识，为这两位同学设计一份营养均衡地食谱呢？
学生小组合作，完成配餐.
交流反馈
师：这份食谱仅仅是这一天地搭配，我们如果每天都吃这些食物，那么很快就会吃腻地，而且，我们每个人每天所需要地营养也是不一样地，怎么办呢？个人收集整理勿做商业用途
（四）课堂小结，布置任务
师：没有一种食物含有人体所需地所有营养成分，所以我们需要搭配膳食，保证营养地充足.搭配膳食营养要做到品种多样，并保持合理数量.个人收集整理勿做商业用途
师：为了让我们地身体保持长期营养均衡.在未来地一段时间里我们应该制定什么样地膳食搭配原则？这就需要我们思考更多地条件，比如，这几天手指脱皮了，是否要增加相关地维生素；这几天运动量比较大，是否要考虑增加富含糖类地食物……在考虑到诸多因素地基础上，制定出“我地膳食营养原则”.个人收集整理勿做商业用途
.课件出示
我地膳食营养原则：
. 荤素搭配.
. 粗细粮搭配.
. 每日吃适当地新鲜水果和蔬菜.
. 最近运动量比较大，需要多吃糖类食物，补充足够地能量.
. 最近手指间有一些脱皮，需要多吃含有维生素地食物.
. 喝一些水；
……
四、课外延伸，作业安排
.师：日常生活中，同学们可以像学校食堂一样，每一周为自己制定一份营养食谱和膳食营养原则，要认真地遵循，做到不挑食偏食，争做小小地营养大师.个人收集整理勿做商业用途
.作业安排
五、板书设计：
营养要均衡
挑食、偏食—→营养流失或过剩—→ 营养失衡
合理地搭配食物—→获取必须地营养—→营养均衡。