职业院校创业教育论文

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谈职高生创业教育论文

谈职高生创业教育摘要：当今创业作为社会新的就业方式已成为一种共识。

事实上创业不仅可以开拓新的就业途径，而且有利于实现个人价值，能够更好地掌握自己的命运，感受创业以及为社会做出贡献时所带来的乐趣。

关键词：学生创业；国家导向；学校发展中图分类号：g712 文献标识码：a 文章编号：1002-7661（2012）16-041-01进入二十一世纪，随着经济的发展，我国已全面进入建设社会主义小康社会的新时期。

由于受人口基数，人口年龄结构，人口迁移以及社会经济发展等诸多因素的影响，职高学生就业面临较大的压力。

尤其当前，我国大量毕业生进入劳动力市场，加之下岗职工再就业，农村大批剩余劳动力向城市转移，造成明显的劳动力供大于求的矛盾。

特别是20世纪90年代以来，各行各业进行了前所未有的调整，对技能人才提出新的、更高的要求。

面对劳动力市场激烈竞争的局面，当前职中毕业生就业难，已发展成为严峻的社会现实。

而面对这日益严峻的就业形势，政府、学校，家长和社会各界人士都做了大量的相关工作。

创业教育就是帮助学生准备就业，选择职业，获得职业，适应职业和转换职业的学科；创业教育是培养开创性的个体和开创性的群体，开发和提高学生创业意识和创业能力的学问；创业教育致力于指导和开发劳动力资源，以便能够充分发挥人的主观能动性，培养学生的全面素质和综合职业能力，实现劳动力和职业岗位的最佳组合，以满足不同时期、不同经济条件下职业学校的发展需要。

一、加强创业教育的及时性职业学校的生源来自于初中毕业生。

他们大部分学习基础较差，经过学习，毕业时年龄还小却马上面临选择职业和身份适应，对他们开展创业教育，很有必要。

尤其近年来受“普高热”和“免试入学”等因素的影响，职中学生入学时的素质普遍偏低，自身存在着学习目的不明确，学习态度不积极，怕吃苦，导致不能把握就业机会，加强对他们的创业教育变得更为紧迫。

特别是下列三类学生尤其要加强创业教育。

1、被动地接受教育。

技校生创业教育论文

浅谈技校生创业教育摘要：创业教育是现代职业学校的一项新的内容。

加强创业教育，培养学生良好的创业品质，掌握创业的基本知识和技能是关系学生前途的重大问题。

本文在分析当前我国技校创业教育存在的问题基础上，本文提出了构建和完善技校创业教育的对策，以及创业教育的目标。

关键词：技校；创业教育；问题；对策；目标创业教育是指开发和提高学生创业基本素质和创业能力的教育，是一种通过以充分挖掘学生潜能、开发学生创业基本素质、培养学生创业综合能力、达到提高学生自我就业能力，使谋职者变成职业岗位的创造者的教育。

创业教育以提高学生自我就业能力为目标，尤其注重培养学生”白手起家”创办小企业的精神和能力，使更多的谋职者变成职业岗位的创造者。

一、当前技校实施创业教育面临的问题1、教育观念落后。

师者，所以传道、授业、解惑也。

传统教育以传授已有知识为目的，强调对知识的记忆，坚持以死记硬背为主的考试方法，以分数作为评价学生和老师的主要标准，压抑了学生的创新精神，培养的是”知识型”人才，而不是”创新型”人才。

2、对创业教育的认识不足。

当前许多技校只重视招生，把招生是否达标当成工作的重点，却忽视了学生毕业就业的大问题。

3、师资力量薄弱，教学方法落后。

创新教育对教师提出了新的更高的要求，比如：老师的创新素质、创新能力、和知识结构都提出了新的要求。

4、技校生对就业难缺乏认识。

技校生面临激烈的就业竞争，大多数学生不了解就业形势。

中国是一个发展中的人口大国，就业难将在相当长的时期内存在，面对劳动力供大于求的现实，学生认识不足，没有充足的思想准备面对挑战。

5、课程设置不合理。

一些技校在设置课程时，往往是为了设置课程而设置，很少或不考虑创业教育课程的活动性和实用性。

很多学校没有开设《创业学》课程，有的开设了，却没有考虑到与其他课程联系起来，忽视了创业与环境，创业与法律等问题，把创业学孤立起来，这样就达不到创业教育的目标。

二、构建和完善创业教育的对策探讨1、改变观念，激发动机，有步骤的培养创业意识。

中职生创业教育实现途径论文

中职生创业教育的实现途径摘要：借鉴国际经验，注重创业教育，我国开展中职生创业教育势在必行。

加强教师的创业教育意识，改变教学思维模式，勇于进行课堂教学结构和课堂教学内容的革新，学校与社会、家庭形成合力，是中职学校实现创业教育的有效途径。

关键词：中职生创业教育实现创业教育是培养人的创业意识、创业思维、创业技能等各种创业综合素质，并最终使被教育者具有一定的创业能力的教育。

中职生自主创业一方面解决了自身的就业问题，另一方面也创造了更多的就业机会，在一定程度上解决更多人的就业问题。

这无疑是缓解我国目前就业压力的一个现实而非常有效的途径。

众所周知，就业压力的缓解对于家庭和谐，社会稳定，民族经济发展强大至关重要，是构成稳固社会主义建设事业环境的一个必备因素。

创业教育在欧美等先进国家已颇具规模。

美国、日本、法国等国都已经逐步形成了自己的创业教育特点，探索出了一些比较成功的经验。

借鉴国际经验，注重创业教育，我国开展中职生创业教育势在必行。

在中职生中开展创业教育，实质是教育创新的一部分，是适应社会知识经济发展的。

但如何正确的实施创业教育，在教育界却仍是一大难题，对此笔者有以下肤浅的认识与各位同行共勉。

一、教师要有创业教育的意识创新教育在我国已不在陌生，但如何正确的实施创业教育呢？笔者认为，实现中职生创业教育，首先教师要有创业意识。

只有教师具有了创业教育的意识，教师才能每时每刻挖掘教材中、社会实践活动中的创业教育因素，才能在教学活动中自觉地贯穿创业教育理念，真正让创业教育渗透到课堂教学中去，进而激发学生的创业意识、创新精神，完善学生的创业人格。

创业教育不仅可帮助学生就业，还能推动学生科学地规划自己未来的职业发展生涯，满足学生实现高质量就业的愿望，同时也解决了我国目前大学生就业难的问题，为国家、社会，甚至家庭减轻了负担和压力。

这就要求教师与时俱进，紧跟时代和社会的潮流，善于捕捉信息，改变教学思维模式，进而勇于进行课堂教学结构和课堂教学内容的革新，充分发挥教育为国家、为社会服务的功能。

创新创业方面的论文

创新创业方面的论文创新创业方面的论文一一、前言高职院校毕业生进入社会，能够给社会发展带来很大的促进，但是一个地区或者领域中所能接收的工作岗位以及工作人数是一定的，于是会有很多行业或者地区出现人员饱和现象。

而我们现在针对这种情况所实施的措施就是大力发展高职院校学生创业教育，鼓励高职院校毕业生创业。

通过自主创业的模式来解决已经十分严峻的就业问题，既可以加快我国经济发展与建设，更是可以为人们提供更多的就业岗位与机会，对国家综合国力的提升也具有很深远的影响。

二、高职院校市场营销专业创业教育的必要性1、提高营销专业学生的营销管理能力针对高职院校中营销专业学生创业教育的发展，我们需要提高其本身的营销管理能力。

一个公司或企业的成功与发展潜力都取决于其中高层管理决策者的管理能力，所以，营销专业学生具有更强的营销管理能力是一件十分重要的事。

通过日常的课堂教学，让学生能熟悉并掌握一些营销管理应该具备的管理知识与技能，让他们能够更加清晰的分析出当前的商业环境优劣势、明确市场的风险、看准营销市场的商业机会，学会做产品的市场定位，以及掌握销售中的相关营销技能。

2、指导营销专业学生创业授人以鱼不如授人以渔，在高职院校的教学发展中，教会学生如何在毕业后能抓住市场空缺，实现独立创业已经成为十分重要的教学宗旨。

不同的人生经历会有不同的生活感悟，一个老师的教学引导可能会影响着这个学生的一生，有利于形成更加正确的人生观、价值观和世界观。

我们要在日常课堂中通过一些真实企业的发展案例的讨论学习，从中得出一些值得借鉴学习的创业经验，邀请创业成功的师兄师姐们现场讲解他们的创业经历，分享他们的创业故事。

以这种互相学习激励的'理念与实际生活真实案例相结合的模式来教学，提升学生们的学习和创业热情，增强学生自身的创业意识与对实践问题的解决能力。

3、有利于营销专业学生个人发展这种高职院校的创业教育教学，能够培养学生自身的创业意识，更能提升营销专业学生的个人能力，形成高职院校的知识理论教学与社会实践结合互相印证的教学氛围。

高职院校开展创业教育必要性实施途径论文

高职院校开展创业教育的必要性及实施途径探析摘要：创业教育是时代赋予高职教育的新内容，在高职院校开展创业教育，是顺应我国国情的职业教育改革方向。

本文分析了高职院校开展创业教育的必要性，并提出高职院校创业教育的途径，对现阶段高职院校开展创业教育有一定的现实意义。

关键词：高职院校；创业教育一、对创业教育的认识创业教育在美国亦称为“企业家教育”(entrepreneurship education)。

据全美celcee所下定义：创业教育是指提供人们以概念和技能，辨别他人忽略的机会，具备洞察力、自我评估能力和知识技能，在他人犹豫不决时果断地行动的过程。

从这个概念可以看出，创业教育至少包含三层意思：一是要从专业技能、心理品质和社会责任心等方面，教育培养大学生具有在前人基础上开拓进取，锐意创新的品格和能力；二是在求职就业上，教育培养大学生从传统的就业观念中解放出来，主动探寻可能的就业途径，通过施展才华使其中某个途径成为自己的现实岗位；三是勇于面对创业的艰辛和困难，开创新的企业和事业，为自己和他人创造新的就业岗位。

创业教育是近20年来世界高等教育发展的大趋势，也是我国推进高等教育大众化进程的必由之路。

近几年，国家大力推行高等职业教育，认为职业教育是“推动经济发展、促进就业、改善民生、解决‘三农’问题的重要途径”并且强调职业教育要面向人人、面向社会，着力培养学生的职业道德、职业技能和就业创业能力。

所以说，创业教育是时代赋予高职教育的新内容，通过大力开展创业教育，“毕业生将愈来愈不再是求职者，而首先将成为工作岗位的创造者”。

二、高职院校开展创业教育的必要性(一)创业教育的内涵与高职院校的人才培养目标相契合高职院校的教育教学目的和培养目标不仅要培养高职学生外显的实际性的工作能力，更要重视培养学生内隐的、潜在的创业与发展能力，为学生就业打下坚实基础，搭建学生职业发展或创业发展平台，因此，就业教育仅是高职院校教育教学的一部分。

高职院校创业教育模式论文

浅析高职院校创业教育模式【摘要】高职院校作为与市场经济结合最为紧密的教育主体，探索出带有自己特色的创业教育实践模式，是一项崭新的课题，也是高职院校深化教育改革和实现自身可持续发展的需要。

本文阐述了高职院校实施创业教育的意义，对实施创业教育的可行性进行了分析，并总结出高职院校实施创业教育应遵循的基本原则，对提升高职生的创业能力具有一定的现实意义。

【关键词】高职院校；职业教育；创业教育创业教育作为一种新的教育理念与实践、一种新的人才培养目标、一种新的课程教学模式，在我国高校发展已近十年。

高职教育作为高等教育的一个重要类型，占据着高等教育的半壁江山，在创业教育领域担负着重要的职责。

作为与市场经济结合最为紧密的教育主体，探索出带有自己特色的创业教育实践模式，是所有高职院校在21世纪所面临的新课题、新任务。

一、高职院校创业教育的主要模式及存在问题近几年来，许多高职院校陆续开设创业教育课程，纷纷加入到创业教育阵地，然而其发展也并不平衡。

比较有代表性的一是以浙江商业职业技术学院为代表的在“全真的环境下”进行大学生创业与创业教育，即学生必须按照国家工商税务管理有关规定进行注册登记，所创办企业在经营活动中完全按照市场化运作，依法纳税，优胜劣汰，同时接受政府有关部门的监督管理；二是以常州纺织服装职业技术学院、湖州职业技术学院为代表的，在“模拟环境下”进行大学生创业与创业教育。

由大学生申请，学校仿真发工商税务执照，开业。

以上两种类型虽然具有借鉴意义却难以普及推广。

综观大部分高职院校的创业教育实践，形式上通常要经历创业课程教育、创业项目设计、创业社团活动、创业讲座、创业孵化等发展阶段；并且一直存在着理论研究落后、创业教育与学科专业教育分离、师资力量薄弱等若干问题。

在学生创业实践中表现最突出的问题是生存性创业成为主流，专业型创业比例偏低。

即使有部分涉及网络技术的创业者，由于缺乏竞争优势，很容易被模仿和复制。

从事门槛低或是无门槛的创业项目带来的直接连锁反应就是创业实践与专业学习的严重背离，创业教育与职业教育似乎形成了矛盾，没有真正渗透发展。

基于引领视角下高职院校创业教育内涵论文

基于引领视角下高职院校创业教育内涵的研究摘要：高等学校实施创业教育试点工作以来，取得了一些研究成果和实践经验，同时也给研究高职院校创业教育内涵带来更大的空间。

本文通过梳理资料、调查研究认为，我国经济和社会发展处于重要转型期，高职院校的创业教育应该紧密结合新形势下的人才战略进行一些基本理论研究，提出并界定了高职院校创业教育内涵的定义，以期引导高职院校创业教育找到更为清晰的工作目标。

abstract： some research findings and practical experiences have been achieved since the pilot project of entrepreneurship education in universities and colleges was launched. at the same time， it brought greater space to the study on the connotation of entrepreneurship education in vocational college. after sorting data and survey research，the paper considered during the important transition phase of chinese economic and social development， the entrepreneurship education in vocational college should be closely integrated with human resources strategy in the new situation by implementing some basic theoretical research. in order to guide the clearer working objectives of entrepreneurship education in vocational college， the paper also proposed and defined the connotation of entrepreneurship education in vocational college.关键词：高职院校；创业教育；内涵key words： vocational college；entrepreneurship education；connotation中图分类号：g71 文献标识码：a 文章编号：1006-4311（2012）32-0257-030 引言面对我国经济和社会发展的新格局新形势，促使我国必须实现从人力资源大国向人力资源强国的重要转变，教育事业义不容辞地担当起培养人才的重要使命。

中职学校创业教育论文

浅谈中职学校创业教育摘要：2006年4月，胡锦涛主席访美期间，作为一项特别安排，前往微软公司董事会主席比尔盖茨的私人住宅进行了探访。

按照中国的传统，家访是一种很高的礼遇。

胡主席对盖茨先生的家访之行既体现了我国领导人对科学技术、对知识分子的尊重，也表达了我国努力建设创新型国家的决心。

中国将用15年时间建设创新型国家，因此，培养创新性人才是历史赋予学校的光荣使命。

关键词：创业教育观念创业教育开展创业教育的实践中职生是未来祖国发展的中流砥住，学校应提早对其进行创业教育，这具有积极的现实意义，为中职生能够成长为创业的一代打好基础。

事实表明，当前中职学校推行创业教育至少面临以下几个问题：1、观念落后；2、师资欠缺；3、教材待编；针对创业教育中出现的或将来可能出现的种种问题，我们要认真地进行总结和思考。

首先，如何认识创业教育。

创业是一种观念，一种精神，一种不满现状敢于创新并承担风险的精神，是一种在不考虑资源约束情况下把握机会创造价值的认识，是一种做人的态度，给人以积极向上的感觉。

在教学中搜集往届学生成功案例可起到很好的激励作用，例如：我校学生索彩霞来自磁县西部陶泉乡，自然环境差，完全靠天吃饭，所处村庄无地下水，常年饮的是雨水，旱季靠买水吃。

她七岁丧父，母亲带着四个孩子艰难度日。

在校学习期间，她学习刻苦，苦练基本功。

班里打字最快的是130字，她只能打到50-60字，但她从不气馁，勤学苦练。

为了克服生活上的困难，节约开支，每周只花十多元钱，为了减轻家庭负担，利用双休日做家政服务。

毕业后，她在打字门市干过打字员，在汽车修理厂干过财务，洗过汽车车饰，给员工做过饭，腊月天洗车饰的手冻得又红又肿，她都坚持下来。

在物流公司工作了一年两个月，学会了各个工作的流程，成为业务骨干。

后来自己创业，有了自己的门市，并担负起家庭日常开销和弟弟妹妹上学的全部费用。

通过她的奋斗，改变了自己的命运，也使家庭脱了贫。

提倡创业教育是否就抛弃就业教育呢？当然不是，中职教育就本质而言是一种就业教育。

高职高专院校开展大学生创业教育论文

谈高职高专院校开展大学生创业教育的思考摘要：《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》中明确提出”加强就业创业教育和就业指导服务”。

高职高专院校作为人才培养的重要基地，担当着培养创新型高素质人才的神圣使命。

目前，中国高职高专院校创业教育规模从无到有，从小到大，课程从少到多，逐渐迈入积极发展的关键期。

但是，高职高专院校的创业教育在创业理念定位、体系构建等方面仍存在不少问题。

本文试图从创业教育内涵入手，对高职高专院校开展大学生创业教育予以浅显探讨。

关键词：高职高专；大学生；创业教育；创业教育体系中图分类号：g718.5一、创业教育的内涵20世纪80年代末，联合国教科文组织在面向21世纪国际教育发展趋势研讨会上，提出了”创业教育”这一新的教育概念。

关于创业教育的内涵，学术界并没有一个统一的界定。

创业，据《现代汉语词典》的解释为”创办事业”，是一个动态的过程。

教科文组织指出：从广义上说，创业教育是为了培养具有开拓性的个人。

从本质上说，在大学生中开展创业教育，实际上就是指培养学生创业意识、创业素质、创业技能的教育活动，即培养学生如何适应社会生存，提高能力，以及进行自我创业的方法和途径。

创业教育的核心价值观就是事业心与开拓技能的培养，就是一个人开创性形成的教育，这就是创业教育的基本含义。

创业教育已逐渐成为中国大学教育的重要组成部分。

二、高职高专院校开展大学生创业教育的重要性（一）深化高等教育教学改革，大力推进国家的建设与发展江泽民同志曾说：”创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力”。

创新不仅能体现一个国家的综合实力，也是推动社会发展的重要条件。

创业教育正是从实际出发，根据社会发展的变化和需要，帮助大学生树立创业信心，掌握创业技能，学会捕捉就业机会，提高创业的能力，孕育出一批高素质的创业者。

带动就业，促进技术转化和技术创新，而且能够提高产业素质，促进产业高度化，对我国经济建设和可持续发展有重大意义。

高职院校依托专业社团开展创业教育论文

高职院校依托专业社团开展创业教育探索摘要：以高职院校正面临的招生与就业形势为视阈，论述专业社团在高职院校学生创业教育中的作用以及当前存在的问题与不足。

关键词：高职院校专业社团创业教育追溯创业教育的渊源，美国高校是引领者，在20世纪60年代末就开始了，时至今日已经形成了一整套比较科学完整的体系，也成为全世界高校创业教育的标杆。

反观我国，到了1998年高校创业教育才在清华大学的一个学生社团开始发展，之后各高校开始重视并陆续组织进行了一系列的创业类比赛。

经过长达十年的摸索，2012年教育部召开推进高校创新教育工作会议，我国的创业教育才步入新的里程碑。

我国的高职院校现阶段面临着招生不足以及就业问题，原因是多方面的，但是也可以看到我们的高职教育缺乏吸引力的事实。

高职院校的专业社团具有较强的专业背景，具有广泛性、多样性等特征，对学生创业能力培养具有特殊的作用，专业社团将会成为创业教育的重要依托。

一、专业社团在创业教育中的重要依托作用1、依托专业社团建设，激发学生学习兴趣课堂教学因为本身的局限性，更多注意的是学生的总体水平，个性化教育开展较为困难，虽然现在课堂改革有了较大发展，但还是缺少一定的趣味性。

专业社团是学生们根据自己的兴趣，特长主动加入并开展活动，这样就可以利用社团活动充分激发学生主动学习的兴趣，提升学生的个体能力。

2、依托专业社团建设，培养学生团队精神；现今高职院校中的专业社团已经突破了以往的局限性，在专业社团不仅仅只有同专业同年级同班级的同学，还有着不同院系、不同专业但兴趣相同的爱好者，他们一起参加专业讲座、实践操作学习、学术竞赛等各种活动项目，在这些活动项目中交流使他们建立起同伴默契，在提升个人的能力的同事，还增强了沟通和理解能力，从而使学生在社团活动中寻找到志趣相投或可以相辅相成的合作伙伴，为今后的发展打下基础。

3、依托专业社团建设，增强实践能力众所周知，高职院校相较于本科院校培养的是具有专业实践能力的人才，所以在培养学生实践能力方面有更高的要求。

职业学校怎样实施创业教育论文

浅议职业学校如何实施创业教育中等职业教育传统上是一种就业教育。

它的基本培养目标是让学生掌握一定的文化知识，具有熟练的某一类专业技能，必备的通用技能以及一定的其他专业技能，形成较强的应岗能力和一定的跨岗、跨职业能力，毕业生出去能适应一定的职业，谋得一份工作。

但是由于社会经济的飞速发展，部分中等职业学校专业设置与社会要求不相适应，对就业指导没有引起足够的重视，造成中职毕业生在就业心理上不同程度地存在着期望值过高、依赖较强、自卑心理较重等现象，以及心理素质、知识结构、实践能力不能完全适应社会需要的现状，使得中职毕业生的就业问题出现了不同程度的供需失衡。

这一切与学校教育普遍存在的脱离社会、脱离劳动、脱离实际的状况有关。

这种教育不是增强人自我就业的潜能，却是鼓励人们找拿高薪的职业，以至于乡村地区大多数受过教育的年轻人不断涌入乡镇、城市去寻找工作。

但劳动力市场的就业岗位远远不能满足谋职者的需要，因此中职生的失业在所难免。

中等职业教育招生难、就业难的形势十分严峻，有的学校甚至出现了在校生辍学的现象。

农村职业教育的衰竭现象更为严重。

不但生源不足，而且师资匮乏。

那么中等职业教育如何才能走出困境呢？我认为在我国经济体制转型、产业结构调整的新形势下，不断改革创新，增强自身的活力，积极主动地适应经济社会发展的需要，才是职业教育生存和发展的根本。

首先，中职教育的专业设置要面向市场，通过改革教材内容、课程设置、教育方法，努力提高学生的就业能力，培养具有良好职业道德和心理素质的“合格+特长”的一专多能的复合型人才，更好地实现传统的中职就业教育的目标。

其次，中职教育必须以培养高素质创业者为目标，大力尝试并推进创业教育。

中职教育办学终极目标不仅仅是培养就业者，还要培养更多有创造力的创业者。

通过教育部门的努力，培养出越来越多的不同行业创业者，就可以为社会创造更多的就业机会，对维护社会稳定和繁荣各项事业就会发挥重大的作用。

创业教育是指充分挖掘学生潜能，以开发学生创业基本素质，培养学生创业综合能力为目标的教育。

高职高专大学生创业教育论文

高职高专大学生创业教育探讨摘要：大学生创业教育、指导和实践体系建设研究——自我就业教育，鼓励学生毕业后自谋出路，使他们意识到“不仅是求职者，还应是工作机会的创造者”。

本研究主要以建筑工程系09级、10级装饰专业为试点，针对学生所学专业，有目的的指导他们，从学生时期开始，采取一系列措施培养他们的创业意识，即对教学进行改革，加大实践力度，开展模拟创业大赛等举措。

关键词：大学生；创业；教育中图分类号： f241.4 文献标识码： a 文章编号：当前我国的就业形势较为严峻，对高职高专的大学生来说，进行创业，不仅可以解决自己的就业问题，还可以为社会创造更多的就业机会。

社会发展需要大学生创业，也为大学生创业提供了良好的机遇。

因此，加强创业教育已成为世界教育发展的一个重要趋势。

实施创业教育不仅是缓解目前大学生就业压力的重要举措，更能培养大学生的综合素质及适应社会发展的创新意识与能力。

1加强高职院校大学生创业教育的几点措施(1)健全机制，营造学生创业教育的良好氛围。

①领导重视。

学校党政领导的重视是开展和深化大学生创业教育的重要保隆。

要实施大学生创业教育工作。

必须首先从高职院校领导层面上树立把“学生创业教育视为创新精神和创新能力培养的重要实践方式之一”的意识，从而统一全体师生认识，鼓励和支持一部分具备一定创新能力的尖子学生在条件成熟的基础上进行创业，使得高职院校的创新型人才培养与创业教育工作走向深入。

健全组织。

高职院校更应该重视对学生创业和创业教育的引导，建立相应的组织机构和服务体系。

高职可以成立由学院主管学生工作的院领导任组长，学院相关职能部门负责人为成员的工作领导小组，组织、协调和指导大学生创业教育工作，由具体负责创业教育的工作部门具体运作和实施，形成高职大学生创业教育齐抓共管的良好局面。

③政策保障。

高职院校应该认真贯彻执行国家和地方的各项相关政策，并结合高职自身的优势，从基层上制定实施各项创业教育政策，鼓励学生组建创业团队，参与各项创业活动，学校每年对创业团队进行考评，并将对学生创业团队的考核评比结果纳入学校素质教育工作的考核体系中。

高职大学生创业教育与实践论文

高职大学生创业教育研究与实践[摘要]创业教育是一种全新的教育观，把培养学生的事业心、冒险精神与创新精神作为学校教育目的新的价值取向。

本文介绍了高职院校创业教育存在的问题：高职院校创业教育重视程度低、没有形成独立的创业课程、实施创业教育的师资力量不足。

针对上述问题，提出了以下措施：树立创业教育理念，实现教育观念的转变；完善创业教育的课程体系；加强师资队伍建设，完善师资体系。

[关键词]高职创业教育研究实践创业教育是一种全新的教育观，把培养学生的事业心、冒险精神与创新精神作为学校教育目的新的价值取向。

大学生创业教育是指以开发和提高大学生的创业基本素质为目标，培养大学生从事创业实践活动所必须具备的意识、能力、知识和心理品质等方面的教育。

通过对高职大学生调查问卷的统计发现，有不少于30％的学生毕业后打算创业，认为通过自主创业能够实现自我价值，享受人生自由。

但是96％的学生对创业的政策不甚了解甚至没听说过，95％的学生没参加过创业培训和指导。

高职学生创业的成功率低和创业过程中的举步维艰，究其原因还是高职院校的创业教育处于起步阶段，发展不成熟，存在诸多问题。

一、高职大学生创业教育存在的问题(一)高职院校创业教育重视程度低。

创业教育起步晚，认识不到位，多数学校没有成立创业中心，甚至没有一个教研室统筹管理创业教育。

近几年部分高职院校正逐步引入大学生创业教育课程和创业实践学分，但是绝大多数高校对此并没有表现出特别关注，有些高校即使将创业教育引入校园，也只停留在第二课堂活动层面，效果不明显，实施创业教育的广度、深度不够。

(二)没有形成独立的创业课程。

高职院校创业课程大多属于“职业规划”、“就业指导”系列，没有形成独立的创业课程。

大多数创业课程都是选修课，或是以课外辅导的形式出现，没有受到广大学生和教师的重视。

有些学校把创建创业园、创业一条街认为是创业教育的全部，忽视创业课程体系的建立。

(三)实施创业教育的师资力量不足。

中等职业学校实施创业教育论文

中等职业学校实施创业教育的思考职业学校开展创业教育是以提高学生自我就业能力为目的，全面开发和提高学生创业素质为根本目标的职业素质教育，尤其注重培养学生白手起家，创办小企业的精神和能力，从而使更多的求职者成为职业岗位的创造者。

创业教育相对于就业教育而言是一种全新的教育理念。

它是围绕愿创业、敢创业、会创业展开的培养学生自我谋职能力的教育。

随着我国职业教育改革的不断深入，职业院校学生规模不断扩大，中等职业院校学生毕业后面临的就业压力将不断增大，就业形势不容乐观，在这种形势下，作为中等职业学校，应该顺应时代的特点、适应市场的需求，迎接挑战，应引导学生树立“自主创业就是最好的就业”的就业思想，以培养学生的创新精神和创业能力为重点，在中等职业学校中大力实施创业教育。

一、开展创业教育是中等职业教育发展的必然趋势世界劳工组织最新统计表明，全球失业和待业人数将近两亿人，其中青年失业人数占47%。

我国发表的《中国就业状况和政策》指出，中国青年人口的规模大，青年就业问题日益突出，城镇登记失业人员中，35岁以下的占到70%。

具统计国外职业学校毕业生自己创业的比例达到30％，而我国的数字是不到1％，差距很大。

开展创业教育，培养学生的创业技能，已经成为中等职业教育发展的潮流和方向。

由教育部颁布的《中等职业学校德育大纲》中也明确规定：“加强职业意识、职业理想、职业道德和创业教育，引导学生树立正确的择业观，养成良好的职业道德行为，提高就业创业能力。

”可见，创业教育不仅本身是中等职业学校德育的重要内容，也是提高职业意识、职业理想、职业道德教育实效的重要载体，是职业教育发展的必然趋势。

二、开展创业教育是大力发展中等职业教育的重要举措随着中等职业教育持续快速发展，近年来连续扩招，每年中职招生都在820万人以上，显然在这样一个职业教育大发展的背景下，未来几年毕业生就业将成为我国社会就业中非常突出的矛盾。

解决毕业生就业难问题，除了培养教育学生树立起正确就业观外，开展创业教育、培养学生的创业能力并自主创业，是解决毕业生就业难的有效途径，也是发展职业教育的重要举措和艰巨任务。

新形势下高职院校要大力发展创业教育[论文]

新形势下高职院校要大力发展创业教育当前，全球竞争日趋激烈，高职院校大力发展创业教育是培养符合时代要求的大学生的需要，是高职教育改革的需要，也是提升民族竞争力的需要，高职院校大力开展大学生创业教育同时也是知识经济时代的迫切要求，也是我国实现社会主义现代化，全面建设小康社会和构建和谐社会主义的迫切需要。

高职院校创业教育高职毕业生当前，知识经济时代国际竞争日趋激烈，科学技术发展迅速，知识和人才成为推动或制约经济增长和社会发展的关键因素。

谁拥有更多有创新性和开拓精神的人才，谁就拥有未来。

高职院校的培养目标主要是培养坚持中国特色社会主义的、适应地方现代化建设需要的、德智体美全面发展的高等技术应用性人才和高技能人才，同时强调创新能力和自学能力的养成，因此，高职院校应该大力发展创业教育，培养具有创新精神和创业能力的创业型人才就成为当务之急。

“创业教育”最早由联合国教科文组织1989年在北京召开的“面向21世纪教育国际研讨会”上提出：创业教育是指通过开发和提高学生创业基本素质和创业能力的教育，使学生具备从事创业实践活动所必须的知识、能力及心理品质，是未来的人应掌握的“第三本教育护照”。

1998年首届世界高等教育会议发表的《高等教育改革和发展的优先行动框架》强调：“高等教育必须将创业技能和创性精神作为基本目标，以使高校学业生不仅仅是求职者，而首先是工作岗位的创造者。

创业教育在国外一些发达国家早已开始，其主要方式之一是每年在大学里举行“校园创业计划”大赛活动。

日本从1998年起，文部省就和通产省合作在小学开始实施“就业与创业教育”。

法国的一些地区开展了诸如“在中学里办企业”“教中学生办企业”等许多活动：创业教育也已引起了我国教育专家和教育行政部门的重视，1999年，国务院批准教育部制定的《面向21世纪教育振兴行动计划》，对创业教育做出了部署，拉开了我国高校创业教育的序幕。

国外创业教育发展的历史告诉我们，一个国家经济要有大的发展，必须重视对学生乃至全体公民进行创业意识和创新技能的培养。

高职院校校创业教育师资队伍建设论文

谈高职院校校创业教育的师资队伍建设目前我国就业形势日趋严峻，就业矛盾日趋突出。

作为高等职业院校应该发挥在专业和技能方面的优势，大力开展创业教育，培养复合型人才，提高学生的创业能力和生存能力，缓解就业压力，而高校创业教育得以实施的根本在于有一支创业意识和素质较高的师资队伍，没有师资引导，创业教育的实施只能是空中楼阁，因此，提高创业教育的师资素质，造就一支专兼结合的师资队伍乃当务之急。

一、创业教育的含义及其作用创业教育最早由联合国教科文组织1989年在北京召开的“面向21世纪国际研讨会”上提出，它包括两个方面内容：”求职”和“创造新的就业岗位”。

从概念上界定创业教育，一般指高校在教育体系中设置创业教育体系，系统地对学生开展创业教育，以培养学生的创业意识，创业心理品质，创业能力和创业知识结构形成。

创业教育是在特定的时期应运而生，它是教育大众化与社会主义市场经济不断发展之下，对人才培养的要求与需求发生了巨大的变化，高校要改变过去被动适应现实环境的局面，才能迎接经济全球化的冲击，才能承担起培养社会主义事业建设者和接班人的重任，因而创业教育就被提到高校深化教育、教学改革的议事日程上。

创业教育的重要性不言而喻。

二、从事高校创业教师的素质要求1．必须具有创新精神学生具有向师性，从事创业教育的教师如果具有积极向上的创新精神将对学生起到很好的示范作用。

创业教育的教师既要有进取精神，又要有创新意思与创新思维，善于用独特的教学方法开展创新教学，以启迪学生的创新欲望，开发学生的创新潜能。

2．必须具有综合性的创业知识结构创业教育涵盖的知识内容十分丰富，因此创业教育的教师只懂得创业知识远远不够，具有一定的跨学科综合知识和创业实践技能。

三、我国高校创业教师队伍现状1．教学水平有待于进一步提高创业师资是创业课程和实践得以顺利开展的关键。

理想的创业师资队伍应该包括创业理论教师、创业实践指导教师、创业导师、创业咨询师、创业成功者、创业者等多种类型。