格兰特船长的儿女阅读教案
三年级下册《海底两万里》课外阅读教案(共3课时,含读前指导、读中交流、读后展示)
《海底两万里》教学设计作者简介:儒勒•凡尔纳（1828.2.8～1905.3.24），是19世纪法国著名小说家、预言家、剧作家以及诗人。
凡尔纳出生于法国港口城市南特的一个中产阶级家庭，早年依从其父亲的意愿在巴黎学习法律，之后开始创作剧本以及杂志文章。
在与出版商埃泽尔父子合作期间（1862年至凡尔纳去世），凡尔纳的文学创作事业取得了巨大成功，他的不少作品被翻译成多种语言，受到了各国读者的喜爱。
凡尔纳一生创作了大量优秀的文学作品，作有《海底两万里》、《八十天环游地球》《气球上的五星期》《格林特船长的女儿》《神秘岛》等。
他的作品对科幻文学流派有着重要的影响，因此他与赫伯特•乔治•威尔斯一道，被一些人称作“科幻小说之父”。
而随着上个世纪后叶凡尔纳研究的不断深入以及原始手稿的发现，科幻学界对于凡尔纳的认识也在趋于多样化。
凡尔纳作为一位非科幻意义上的作家开始为一些学者所重视。
据联合国教科文组织的资料，凡尔纳是世界上被翻译的作品最多的第二大名家，仅次于阿加莎•克里斯蒂，位于莎士比亚之上。
主要内容：故事发生在1866年，法国人阿龙纳斯，一位生物学家，应邀赴美参加一项科学考察活动。
这时，海上出了个怪物，在全世界闹得沸沸扬扬。
科考活动结束之后，生物学家正准备束装就道，返回法国，却接到美国海军部的邀请，于是改弦更张，登上了一艘驱逐舰，参与“把那个怪物从海洋中清除出去”的活动。
经过千辛万苦，“怪物”未被清除，驱逐舰反被“怪物”重创，生物学家和他的仆人以及为清除“怪物”被特意请到驱逐舰上来的一名捕鲸手，都成了“怪物”的俘虏！结果发现“怪物”是一艘尚不为世人所知的潜水艇，名“鹦鹉螺”号。
潜艇对俘虏倒也优待；只是，为了保守自己的秘密，潜艇艇长尼摩从此永远不许他们离开。
阿龙纳斯一行别无选择，只能跟着潜水艇周游各大洋。
十个月之后，这三个人终于在极其险恶的情况下逃脱，生物学家才得以把这件海底秘密公诸于世。
精彩书评：《海底两万里》写于1870年，这本名著是凡尔纳叙述法国生物学家阿龙纳斯在海洋旅行的所见所闻！《海底两万里》在引人入胜的故事中，告诫人们在看到科学技术造福人类的同时，还要防止被坏人利用、危害人类自身的行为；提出要爱护海洋生物，谴责滥捕滥杀的观念。
[格兰特船长的儿女简介]《格兰特船长的儿女》：《格兰特船长的儿女》
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[格兰特船长的儿女简介]《格兰特船长的儿女》：《格兰特船长的儿女》篇一: 《格兰特船长的儿女》：《格兰特船长的儿女》- 内容简介，《格兰特船长《格兰特船长的儿女们》写于1867年，是凡尔纳著名的三部曲的第一部，其后两部是《海底两万里》和《神秘岛》。
故事开始发生在北爱尔兰与英格兰之间的海峡上，格里那凡爵士的豪华游船“邓肯号”正在进行它的处女航，突然船尾出现了一条尾随的鲨鱼！水手们捕杀了鲨鱼后，意外的在鱼腹中发现了一个瓶子，瓶子里装着三封残缺不全的分别为英、法、德文的求救信，信是英格兰探险家格兰特船长遇难后所发。
格兰特船长的一双儿女在得到消息后赶到了爵士家。
由于英国政府拒绝营救，格里那凡爵士和海伦夫人决定带着格兰特船长的儿女，乘坐“邓肯号”去寻找格兰特船长。
在经历了无数艰难曲折之后，这些英勇的航行者终于在太平洋的一个荒岛上找到了格兰特船长。
格兰特船长的儿女_《格兰特船长的儿女》-内容简单介绍《格兰特船长的儿女》的故事发生在1864年。
苏格兰贵族格里那凡爵士是邓肯号游船的船主,他从海上的漂流物里获得了一份文件,从中得知两年前在海上遇难失踪的苏格兰航海家格兰特船长尚在人间,于是毅然带着船长的女儿玛丽和儿子罗伯特等人,驾驶着自己的游船去寻找和营救。
他们到达南美后横穿美洲大陆,最后发现船长的遇难地点是在澳大利亚海岸。
他们乘《格兰特船长的儿女》船到达澳大利亚后,遇见了船长原来的水手艾尔顿,上了这个海盗头子的当,又横穿澳洲大陆,被土人俘获后陷入绝境。
他们逃脱后决定把艾尔顿丢弃在太平洋里荒凉的塔博尔岛上,不料在岛上巧遇格兰特船长,于是一起胜利地回到了苏格兰。
本书还描写了人们在大自然里的种种奇遇,其中有地震,有飓风,有狼群;有几百头牛一起陷入泥潭,滔滔的洪水使平原变成海洋;有他们逃离被闪电击中的大树,又碰上潜伏在水里的鳄鱼;真可谓千难万险,扣人心弦。
更为动人的是,格兰特船长为了反对英格兰对苏格兰的奴役,到太平洋里去为苏格兰侨民寻找移民的岛屿而遇难,而格雷那万爵士则为了救他的同胞而不惜一切。
格兰特船长的儿女
格兰特船长的儿女格兰特船长的孩子们写于1865年至1866年，是法国科幻小说家儒勒·凡尔纳的第一部三部曲。
它分为三册，共七十章。
这个故事发生在1864年。
故事讲述了邓肯（Duncan）游轮的船长grynavan爵士的故事，他得到了两年前失散的格兰特船长的线索。
为了营救遇难的格兰特船长，格兰纳爵士爵士组建了自己的旅行队，并把格兰特船长的儿子和女儿带到了一起，寻找格兰特船长。
[1] 整个小说跌宕起伏，情节引人入胜，并具有科幻小说和冒险小说的特点，以积极的态度感染读者，展现了苏格兰民族的精神。
这部小说的故事发生在1864年7月26日。
grynavan爵士和他的一行正在邓肯航行。
他们在鲨鱼的胃中发现了被海水侵蚀的残缺文件。
经过分析，这是格兰特船长在1862年英国发生事故后发布的救援文件，目的是为英国人找到新的住所。
由于英国政府拒绝派遣船长去寻找格兰特船长，先生，与他的妻子海伦，他的堂兄麦克纳伯斯，约翰船长，格兰特船长的女儿玛丽和儿子罗贝尔以及船员一起，驱使邓肯进行搜索格兰特船长巴黎地理学会秘书长雅克（Jacques）由于粗心大意而成为该船的新成员。
邓肯（Duncan）穿过大西洋，马德加群岛，加那利群岛，佛得角，麦哲伦海峡，不伦瑞克半岛，博拉尔角和塔坎诺港口。
没有发现英国的痕迹。
雅克提醒您，这些文件可能是从美洲大陆的一条河里掉下来的。
因此，爵士，少校，雅克，罗伯和三名水手开始在美洲大陆探索。
在远征期间，他们经历了火山喷发，地震，口渴，暴雨，洪水，雷声大火，被狼袭击并且被鳄鱼包围。
雅克后来提出，英国应在澳大利亚。
根据这个想法，邓肯从大西洋出发，到达百年纪念海角。
在拜努角（Bainu Cape）的一个庄园主的家中，他们遇到了英国的船长艾尔顿（Ayrton），后者声称格兰特船长（Grant）应该在澳大利亚大陆。
因此，该党再次分为两组：爵士乐，专业，地理学家，船长，海伦夫人，玛丽和两名水手越过澳大利亚大陆，而邓肯则在墨尔本的水域相遇。
初中语文 名著阅读指导——《海底两万里》教案教学设计
初中语文名著阅读指导——《海底两万里》教案教学设计一、教学目标：1. 通过阅读《海底两万里》，使学生了解并掌握科幻小说的一些基本特点，提高阅读兴趣。
2. 帮助学生掌握小说中的人物形象、故事情节和主题思想，培养学生的文学素养。
3. 引导学生运用批判性思维，对小说中的科学幻想进行分析和评价，提高学生的科学素养。
4. 通过阅读活动，激发学生的想象力和创造力，培养学生的创新精神。
二、教学内容：1. 《海底两万里》的作者、背景及文学地位。
2. 小说的人物形象、故事情节和主题思想。
3. 小说中的科学幻想及其对现实世界的启示。
三、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考、探究问题。
2. 运用案例分析法，对小说中的典型情节和人物进行深入剖析。
3. 采用小组讨论法，培养学生的团队合作能力和批判性思维。
四、教学步骤：1. 导入：介绍《海底两万里》的作者、背景及文学地位，激发学生的阅读兴趣。
2. 人物分析：分析小说中的主要人物形象，如阿龙纳斯、尼摩船长等，引导学生关注人物的性格特点和成长变化。
3. 情节梳理：引导学生概括小说的主要故事情节，探讨情节发展中的悬念和转折点。
4. 主题探讨：引导学生从小说中的人物、情节和背景等方面，深入挖掘主题思想，如对科学、探索和人生的思考。
5. 科学幻想分析：分析小说中的科学幻想元素，如潜水艇、海底世界等，引导学生评价科幻元素的合理性和现实意义。
五、教学评价：1. 学生阅读笔记和心得体会：检查学生对小说内容的掌握程度和阅读感悟。
2. 小组讨论报告：评估学生在讨论中的参与程度和批判性思维能力。
3. 课后作业：布置相关题目，检验学生对小说人物、情节和主题的理解。
4. 课堂表现：关注学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，全面评估学生的学习效果。
六、教学拓展：1. 对比阅读：《海底两万里》与其他科幻小说的比较阅读，如《神秘岛》、《格兰特船长的儿女》等，探讨不同作品之间的异同。
2. 电影欣赏：组织学生观看《海底两万里》的电影版本，引导学生从文字到影像的转化，感受科幻作品的视听魅力。
格兰特船长的儿女ppt课件
——[法]儒勒·凡尔纳 杨名家6.1
1864年，苏格兰贵族格里那凡爵士的新船邓肯号在
试航时发现一只漂流瓶，瓶中的信件因受海水的浸泡而模
糊不清。根据残存的字迹可以推测出，这是一个名叫格兰
特的船长在两年前发出的求救信，他被困于南兰特船长求助于英格
兰海军，未果。在格兰特船长的儿女玛丽和罗伯特的请求
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爵士一行人在寻找格兰特船长的路上 遭遇了各种困难与挫折，甚至差点失 去生命。可是他们自始至终从未放弃、 退缩，甘愿为这个素不相识的陌生人 放弃一切，默默地付出。他们的毅力、 足以克服所有困难的勇气、勇敢无畏 的精神以及乐于助人的高尚品质令人 尊敬。读完这篇小说，我也更加体会 到具备这种坚强的毅力是十分重要的。
几个落难之人扑了上来。他们立刻就全都连人带马
地被卷进了泡沫飞溅的大漩涡中，不见了踪影。成
百万吨的洪水波涛汹涌地卷裹着这几个人和马旋来
转去。翻上倒下。
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分析：这几段是环境描写，描绘 了洪水发生时惊心动魄、十分危 险的景象，说明了格里那凡爵士 一行人此次去寻找格兰特船长这 件事充满了艰难险阻、异常艰辛， 写出了他们的坚定不移、勇往直 前，突出了他们助人为乐的崇高 品质。
凶狠的毛利人和一个阴谋。但他们以无比的毅力和勇气，
终于在太平洋的一个荒岛上找到了格兰特船长，成功返回
苏格兰。
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+ 儒勒·凡尔纳(1828.2.8～1905.3.24）是19 世纪法国著名的科幻小说和冒险小说作家， 他作为科幻小说题材的创始人，被誉为 “现代科学幻想小说之父”，曾写过《海 底两万里》、《格兰特船长的儿女》、 《地心游记》等著名科幻小说，其中《格 兰特船长的儿女》、《海底两万里》和 《神秘岛》被称为凡尔纳三部曲。其一生 信仰科学。是少见的科学作家。
《格兰特船长的儿女》赏析课B
5、夜已经到了,阴森森的,满天星,月儿还没有出来。北面和东西的峰峦都消失在夜幕中,只能看得出几座最高的峭岩象幽灵一般的侧影。吼声——受了惊的野兽的吼声——愈来愈大,就从高低岩儿的那片黑暗中涌来,究竟是怎么回事?……忽然,一片东西排山倒海地崩落下来了,但不是雪崩,而是一群受惊的野兽。整个高山都仿佛在颤抖。涌来的野兽数以万计,虽然空气稀薄,奔腾声、叫嚣声还是震耳欲聋。
9、一片又高又宽的浪潮排山倒海地倾泻到这平原上来,平原立刻变成了汪洋大海。深草都不见了,象一切割掉了一样。浪头拔起的含羞草在水上漂荡着,构成许多流动的岛屿。这片洪流,劈头就是一排又高又厚的
1．这里自然环境的描写有什么特点？
2．环境描写是为刻画人物、表现中心思想服务的。说说这段环境描写的作用。
3．运用比喻拟人的修辞手法，能使环境描写显得更形象真切，生动传神，请指出例句中哪些是拟人句，哪些是比喻句。请写分别仿写出出比喻句和拟人句。
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（一）句断赏析景物描写
1、澎湃的波浪拍打着起伏曲折的海岸,金黄色的沙滩上满是原始生物的小贝壳。
2、他们虽然在这怒吼的暴风中飘荡,却还是平安无事。他们被风抛来抛去,吹得团团乱转,却丝毫不觉得自己在滚动,也不觉得怎样颠簸。
3、他们的目光没法透过吊篮下面的浓雾。阴云环抱着他们。他们分辨不清是白天还是黑夜。当时他们悬浮在高空中,周围一片昏暗,既看不见地上的反光,也听不到地上的人声,连海洋的澎湃声也传不到他们的耳朵里。只有当急骤下降的时候,他们才意识到会有惨遭灭的危险。
语文人教版三年级上册《海底两万里》阅读教学设计
险象环生的情节
• “鹦鹉螺”号也曾遇险，在珊瑚礁上搁过 浅，受到过巴布亚土著的袭击，最可怕的 是，在南极被厚厚的冰层困住，艇内缺氧， 艇上的人几乎不能生还。但是，凭着潜艇 的精良构造和艇长的超人智慧，种种险境， 均被化解，终于完成了十一万公里的海底 行程。
神秘色彩
• 凡尔纳时代，潜水艇刚刚面世，还是一种 神秘的东西；“鹦鹉螺”号艇长内莫又是 个身世不明之人，他逃避人类，蛰居海底， 而又隐隐约约和陆地上的某些人有一种特 殊联系。 • “内莫”，在拉丁文里是子虚乌有的意思。
我喜欢的这段话，读到这里，
我脑海中出现了这样的画面：（
我仿佛看到了（ 我体会到了（ 我感受到了（ 我想到了（ ） ） ） ）
）
……
在凡尔纳母亲的家族中，有许多人是航海家， 凡尔纳的启蒙教师还是一位船长的遗孀。幼小的凡 尔纳一直向往着远航探险。11岁时，为了给表妹买 一串贝壳项链，他悄悄登上了一艘开往印度的邮船 。不料中途被父亲截了回来，挨了一顿揍。在家里 ，他留着泪向父亲发誓：“以后只躺在床上在幻想中 旅行。”正是这样的，使得凡尔纳一生博览群书，在 幻想中遨游世界，从而创作出了许多著名的科幻小 说，被誉为“现代科学幻想小说之父”。
儒勒· 凡尔纳
儒勒· 凡尔纳是19世纪法国作家，著名的科 幻小说和冒险小说作家，被誉为“现代科学幻 想小说之父”。从1863年起，他开始发表科学 幻想冒险小说，以总名称为《在已知和未知的 世界中奇异的漫游》一举成名。其代表作为三 部曲 ：《格兰特船长的儿女》《海底两万里》 《神秘岛》 。
《海底两万里》叙述了法国生物学家阿龙纳斯在海洋深处 旅行的故事。这事发生在1866年，当时海上发现了一只被断定 为独角鲸的大怪物，他接受邀请，参加追捕。在追捕过程中， 他不幸落水，泅到怪物的脊背上。这怪物不是什么独角鲸，而 是一艘构造奇妙的潜水艇。潜水艇船长尼摩邀请他作海底旅行 。他们从太平洋出发，经过珊瑚海、印度洋、红海、地中海， 进入大西洋，看到许多罕见的海生动植物和水中的奇异景象， 又经历了许多危险；最后，当潜水艇到达挪威海岸时，阿龙纳 斯不辞而别，把他知道的海底秘密公诸于世。
格兰特船长的儿女讲解
简要背景说明我班数学测试屡次亚于同类班级，同学们认为数学的学习成为了一件难事，对数学的兴趣也越来越淡薄。
为促进学习数学的积极性，我们决定成立研究小组就如何做好数学的考前复习展开研究。
温故而知新，只有不断的复习，才能有源源活水不断注入。
如果说我们只知道一味的学习，而不懂得复习，最终只是竹篮打水一场空。
课题的目的与意义目的：根据不同学习成绩的同学的感受和建议，针对不同学习基础和学习状况的学生拟定有效复习数学的方法，提高同学们对学习数学的兴趣。
意义：为学习方法不对而导致学习成绩无法提升的同学指明方法。
带动全班整体成绩的提升，让同学们快乐学习，轻松学习。
活动计划一、小组讨论复习的重要性、意义，并表达交流。
二、分组查阅文献资料，整理复习的技巧和方法。
三、对年级上优秀的学生进行采访，询问好的复习方法。
记录并整理。
四、询问数学老师们并记录复习方法五、对多种复习方法进行融合整理。
，数学已学内容的框架，并适当添加例题阐明其适用于何种复习方法预期采用的研究方法文献研究法访谈法其他研究方法任务分工赵晗查找整理复习的方法的资料邓正党拟写就优秀学生采访以后的报告舒雨心参与访谈，拟写问题阮建力整理知识框架邓贵东整理经典例题马天添拟写活动计划熊逸欣拟写预期结果曾庆亮参与采访向海清指导组员进行研究谭威复习方法的调查活动所需的条件学校提供的图书馆、微机室等课题预期成果研究以后，根据不同学习成绩的同学的感受和建议，针对不同学习基础和学习状况的学生拟定有效复习数学的方法，提高同学们对学习数学的兴趣。
，为学习方法不对而导致学习成绩无法提升的同学指明方法。
带动全班整体成绩的提升，让同学们快乐学习，轻松学习。
基本信息执笔人：向海清完成时间：2016-05-26 19:12:20《历年试题解析》《考研数学单项选择题解题方法与技巧》月考课题预期成果：研究以后，根据不同学习成绩的同学的感受和建议，针对不同学习基础和学习状况的学生拟定有效复习数学的方法，提高同学们对学习数学的兴趣。
《海底两万里》阅读教案
《海底两万里》阅读教案教学目标：1、通过交际实践，懂得什么是好书，认识读书的价值和意义。
2、初步了解《海底两万里》的故事内容，进一步激发学生课外阅读的兴趣。
3、不动笔墨不读书，培养良好的阅读习惯。
教学重、难点：创设读书情境,进一步强化学生的读书意识,激发学生读书的兴趣。
教学准备：小说片段多媒体课件教学方法：讨论法、交流法教学过程：一、导入同学们，今天我们又引来了本学期第二次读书交流会。
这次交流的书是《海底两万里》二、走近凡尔纳1．大家都知道《海底两万里》的作者是法国科幻小说家——儒勒·凡尔纳。
谁来简单地介绍一下他。
2．课件出示儒勒·凡尔纳的简介，指名读。
儒勒·凡尔纳(1828—1905)是法国科幻小说家，现代科幻小说的重要奠基人，被誉为“科幻小说之父”。
他一生共完成作品104部，代表作《气球上的五星期》、《八十天环球旅行》、《格兰特船长的女儿》、《海底两万里》等，其作品幻想大胆真实、知识丰富、涉及面广，堪称“19世纪自然科学的大百科全书”。
三、走入书中1．感知全书：指名说说本书的主要内容，出示：你能用最简洁的语言介绍《海底两万里》这本书吗2．感知人物：（1）说说书中的主要人物⑵人物评析：在这些人物中，你最喜欢的人物是谁说说你喜欢他的理由。
指名学生交流，没有交流的同学小组交流，3．感知精彩篇章：以“精险场面震慑我”或“精彩世界感动我”为主题谈一谈你的阅读感受，也可以把你的阅读感受通过读朗读的方式表达出来。
4.知识竞答：最早的潜水艇是什么时候制造的在海底多少米以下能躲避暴风雨一个人最多能在水里呆多厂时间章鱼有几个心脏大西洋面积多少平方米长多少海里平均宽多少海里培植珍珠必须把什么放入软体动物体内5.交流这本科幻小说的特点科学性；丰富的海底知识；绮丽的幻想；具备小说的特点。
四、与凡尔纳对话以“凡尔纳，我想对你说”为题谈一谈你心中的感触。
(三）、阅读总结教师围绕这堂课中涌现出来的用心读书和发言积极的同学和激发学生热爱科学、向往探险的热情进行。
格兰特船长的儿女
地被卷进了泡沫飞溅的大漩涡中，不见了踪影。成
百万吨的洪水波涛汹涌地卷裹着这几个人和马旋来
转去。翻上倒下。
分析：这几段是环境描写，描绘 了洪水发生时惊心动魄、十分危 险的景象，说明了格里那凡爵士 一行人此次去寻找格兰特船长这 件事充满了艰难险阻、异常艰辛， 写出了他们的坚定不移、勇往直 前，突出了他们助人为乐的崇高 品质。
——[法]儒勒·凡尔纳 杨名家6.1
1864年，苏格兰贵族格里那凡爵士的新船邓肯号在
试航时发现一只漂流瓶，瓶中的信件因受海水的浸泡而模 糊不清。根据残存的字迹可以推测出，这是一个名叫格兰 特的船长在两年前发出的求救信，他被困于南纬37°线
的某个地方。格里那凡爵士为营救格兰特船长求助于英格 兰海军，未果。在格兰特船长的儿女玛丽和罗伯特的请求 下，他毅然决定驾自己的邓肯号出航寻找。同行的除了玛 丽和罗伯特外，还有格里那凡的夫人海伦、麦克那布斯上 校，以及因马虎而错登上邓肯号的法国地理学家巴加内尔 等人。他们找遍了南纬37度的所有陆地：南美洲的高山
和草原、澳大利亚和新西兰，环绕了地球一周，一路上险 象环生，他们一路上遇到了无数艰险：地震、洪水、风暴、 凶狠的毛利人和一个阴谋。但他们以无比的毅力和勇气， 终于在太平洋的一个荒岛上找到了格兰特船长，成功返回 苏格兰。
+ 儒勒·凡尔纳(1828.2.8～1905.3.24）是19 世纪法国著名的科幻小说和冒险小说作家， 他作为科幻小说题材的创始人，被誉为 “现代科学幻想小说之父”，曾写过《海 底两万里》、《格兰特船长的儿女》、 《地心游记》等著名科幻小说，其中《格 兰特船长的儿女》、《海底两万里》和 《神秘岛》被称为凡尔纳三部曲。其一生 信仰科学。是少见的科学作家。
在南面五英里处，只见一片高大宽厚的巨浪
《格兰特船长的儿女》交流课C
（1）一起感受树上生活别样的感受吧！生读
（2）交流：哪些情节让你感到幽默、新奇？
（3）从幽默、新奇中读出了什么？（乐观、善动脑筋）
[设计意图：交流就是让学生再次回到小说中去，进一步感受情节的跌宕起伏，人物的勇敢、团结、无私、乐观等，作者丰富的想象力。再次分享名著那独特的文字魅力。]
新湖镇中学阅读课教案
审查人：备课时间：
阅读内容
格兰特船长的儿女
课型
阅读交流课
指导目标
1.认真读完全书，感知书中的人物形象，激发学生的阅读兴趣。
2.开展个性阅读与合作阅读，通过“班级读书会”的形式，师生交流读后感受。
3.感受《格兰特船长的儿女》的民族精神，品味小说的文学魅力。
指导准备
学生准备展示笔记，多媒体课件PPT
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____—____学年度第__学期___年级阅读书籍
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塔卡夫：对陌ห้องสมุดไป่ตู้人的悉心照顾，患难见真情！
2.开展“亲子共读”活动，我们的家长也积极参与其间，纷纷写下了读完这本名著的感受。王老师从中选了二篇中的片断，请同学读读，听听家长的心声。出示家长读后感。
学生读书笔记批阅记录
教
学
反
思
阅读课教案
学校___________________
年级___________________
阅读过程活动预设
二次备课
一、谈话导入
一本书就像一艘船，带领我们从狭隘的地方驶向生活无限广阔的海洋。《格兰特船长的儿女》无疑就是这么一本好书。同学们都津津有味地读完了这本名著。今天，我们把全班分成两大组，以竞赛的形式来比一比哪一组读得认真。老师是裁判。
《格兰特船长的女儿》教育部推荐小学生课外必读书阅读题(有答案,内容全)
《格兰特船长的女儿》小学生课外必读书阅读题(内容全，有答案)一、填空题1、《格兰特船长的儿女》是法国著名作家凡尔纳的作品。
凡尔纳三部曲的第一部。
2、爱德华爵士一行人驾驶邓肯号游船在海上航行,他们在一只鲨鱼的肚子里发现被海水侵蚀的残缺的文件(漂流瓶)。
3、漂流瓶里有哪三种语言:英文、法文、德文。
4、格兰特船长的船叫不列颠尼亚号,5、邓肯号的船长是孟格尔。
6、玛丽、罗伯尔夜晚在河边遭遇狼群,独自骑走塔卡夫的宝马带走狼群,救了大家,也与另一队人马汇合。
7、游艇上的陌生人叫雅克.巴加内尔。
8、安达斯山高低岩儿,地震,小罗伯尔短暂失踪,苍鹰把他抓起来,被一当地土著巴塔戈尼亚人塔卡夫一枪救下。
9、最终,大伙儿幸运而神奇地找到了格兰特船长,并将罗伯尔流放于荒岛之上。
10、哥伦布发现了新大陆——美洲,他沿着美洲东海岸航行,由北向南探测美洲海岸的界限。
然而最后绕过美洲南端的任务还是由艾尔通号完成了。
11、“邓肯”号的人们是在( 鲨鱼 )的肚子里发现了装有信件的瓶子,共有( 3)封信件,分别是( 英文)、( 法文 )、( 德 )文的。
12、罗伯特是个有勇有谋的孩子,遭遇红狼后,他勇敢的独自一人骑着名叫( 塔卡夫 )的宝马引开狼群,拯救了这群冒死搭救父亲的人们。
13、这部小说的主要人物有:格里那凡、海伦娜、麦克那布斯、玛丽、罗伯尔14、格里那凡发现格兰特的求救信后,向英国政府提出了请求,结果英国政府对苏格兰人一向歧视,竟然拒绝了爵士的请求。
15、格兰特船长被困于南纬37°16、他们去过南纬37°的南美洲的智利、阿根廷,澳大利亚,新西兰17、这本书的作者是儒勒·凡尔纳,法国人。
18、儒勒·凡尔纳是科幻小说和冒险小说家,所以被称为科学幻想小说之父。
19、凡尔纳三部曲是:《格兰特船长的儿女》、《海底两万里》和《神秘岛》20、船上的不速之客指法国地理学家巴加内尔21、爵士授权巴加内尔写求救信给邓肯号,变更汇合地点,但是信被强盗头子抢夺走了。
格兰特船长的儿女
格兰特船长的儿女《格兰特船长的儿女》是法国作家、科幻小说之父儒勒·凡尔纳著名的科幻三部曲中的第一部，另外两部是《海底两万里》和《神秘岛》。
小说描写的是“邓肯号”游船船主格里那凡爵士，意外地从一条双髻鲨的肚子里获得了一个漂流瓶，从瓶子里发现了三张分别用英语、法语、德语写成的小纸条，可纸条残破不全，经过拼凑和分析，大家得知，这是一封求救信！求救人是两年前失踪的苏格兰航海家格兰特船长。
格里那凡爵士请求英国政府派船前去寻找和营救格兰特船长，但英国政府拒绝了他的请求。
于是格里那凡爵士毅然决定自己组织远征队，哪怕走遍世界，也要找到格兰特船长！格兰特船长的一双儿女听到消息后，赶来请求带他们一起去寻找父亲。
格里那凡爵士、海伦夫人、麦克·纳布斯少校等一行人乘坐“邓肯号”环绕地球，开始了漫漫的、充满危险的寻找之旅！主要人物格里那凡爵士游轮“邓肯号”的主人，是一个富有民族自尊心和自豪感的苏格兰人。
他发现来自海上的求救信后积极组织营救行动，历尽千辛万苦，终于凭借爱心、勇敢、坚持以及与同伴的合作救回了遇难者——格兰特船长。
海伦夫人海伦夫人是格里那凡爵士的妻子。
她热情善良，善解人意，坚定地支持爵士启用“邓肯号”援救格兰特船长。
在救援途中，她不惧艰险，不怕吃苦，与爵士相依相扶，最终圆满完成了任务，也实现了自己的航海梦想。
麦克那布斯少校格里那凡爵士的表兄，沉着、理智，具有敏锐的观察力，具备一个军人应有的优秀素质，同时外冷内热，内心有着无尽的热情。
哈利·格兰特失事船只不列颠尼亚号上落难的船长，最终被格里那凡爵士等人找到并获救。
玛丽·格兰特哈利·格兰特船长的女儿，小罗伯尔的姐姐。
她自幼便母亲去世，父亲格兰特船长在海上遇难后，她便坚强地、毅然地担当起照顾弟弟小罗伯尔的重任。
罗伯尔·格兰特格兰特船长的儿子。
罗伯尔年龄虽小，还有些冲动，但在援救父亲的途中，他坚强、勇敢，主动牺牲自己来掩护同伴。
（格兰特船长的儿女）精彩片段教学设计分享
精彩片段教学设计分享我们要分享的精彩片段是南京市江宁实验小学王宁老师执教的《格兰特船长的儿女》阅读交流课片段。
具体片段教学如下：片段一师：“一本书就像一艘船，带领我们从狭隘的地方驶向生活无限广阔的海洋”。
《格兰特船长的儿女》无疑就是这么一本好书。
同学们都兴致勃勃地读完了这本书。
今天，老师把全班分成两大组，以竞赛的形式来交流阅读感受，比一比谁读得认真，怎么样？生：（兴奋而信心十足地）好！师：首先赛一赛大家对书中人物的熟悉程度。
根据关键词语说出人物姓名的加两分，能说出理由的再加两分。
（师出示：“仁慈”，随即学生举起的小手如林。
）生：是海伦娜夫人。
是她，在重重困难面前下定决心，首先表态要营救格兰特船长；又是她，在玛丽生病的情况下，像慈母一样整夜地陪伴在她的身边照料她……她是那么的仁慈和博爱，真像是希腊神话中最乐意帮助人间英雄的智慧女神雅典娜一样。
师：恭喜你，回答完全正确。
加四分。
（学生情不自禁地鼓起了掌，发言的学生露出了喜悦的笑容。
）【阅读交流课不只是教孩子“如何”阅读，而更主要的是教孩子“渴望”阅读。
诚如一句教育格言所说：“我们教孩子去热爱与渴望，远比我们教孩子去做重要得多。
”这节阅读交流课采用竞赛的形式，自然调动了学生的积极性，一次次加分，一次次掌声又给了他们成功的喜悦。
而这些掌声，都是孩子们平时热爱读书的回报。
无疑，今后对名著的阅读，孩子们会看得更加投入，更加仔细。
】片段二：师：小说中描写了许多些惊险、刺激的情节。
下面赛一赛哪一组描述的多，描述的精彩。
生兴致盎然地交流书中惊险、刺激的内容。
当描述完“遭遇红狼”这一部分后，师出示相关内容，请生感情朗读：红狼这种肉食动物，身材和大狗一样，头象狐狸，毛色是肉桂红，沿脊背飘动着一行黑色鬃毛，又矫捷，又健壮。
惯住在沼泽区，常游着水捕食水生动物，夜里出洞，白天在洞里睡觉。
养牲畜的牧场最怕它，因为它饿起来连牛马都敢攻击，给地方上造成极大损失。
个别的红狼并不怎么可怕，但是成群的饿狼就不同了。
《海底两万里》阅读指导课教学设计
美妙壮观的海底世界充满了异国情调和浓厚的浪漫主义色彩，体现了人类自古以来渴 望上天入地、自由翱翔的梦想。小说不但能激发人们对科学的兴趣，而且赞扬了像尼 摩船长等反抗压迫的战士的形象，体现了他们具有社会正义感和崇高的人道主义精神。
情节
我们面前是一只船，上面弄断了的护桅索仍然挂在链上二船壳看来还很好，船沉下来 至多不过是几小时以前的事。三根断桅从甲板上两英尺高的地方砍下来，表明这只遇 难的船不得不把桅墙牺牲了。但船是侧躺着，内部装得很满，是向左舷倾斜的。这种 落在波涛中的残骸的景象，看来实在是凄惨；更为凄惨的，是看见甲板上还有躺着挂 在绳索上的尸体！我看见有四具尸体——四个男子，其中一人站在舵边一还有一个妇 人手中抱着一个小孩，在船尾眺板格子上站着。这妇人还年轻。有诺第留斯号的电光 的照亮，我可以看出她那还没有被海水所腐蚀的面容。她作最后绝望的努力，把小孩 举在她头上，这可怜的小生命正把两只小手抱着妈妈的脖子呢！四个水手的姿态我觉 得非常伯人，因为他们身躯抽搐得不成样子，他们作最后的努力，摆脱那把他们缠在 船上的绳索，然后才死去。唯有那个看航路的舵手，比较镇定，面貌很清楚、很严肃， 灰白的头发贴在前额，痉挛的手放在舵轮上，他好像是还在深深的海底驾驶着他那只 遇难的三桅船。
对话 文 本
精彩片段
情节
这一天打到了许多新奇类型的鱼，比如：海蛙鱼，这鱼的动作很滑稽可笑，所以 称为丑角情节鱼。黑色的噪噗鱼带有许多触须。带波纹的弯箭鱼有红色花纹围起来 月形馥鱼，这鱼有极端厉害的毒汁。好几条橄揽色的八目鳗。海豹鱼，这鱼身上 是银白的鳞。旋毛鱼，这鱼发电的力量相等于电鳗和电鱼。多鳞的纹翅鱼，这鱼 上有古铜色横斜的带纹。淡青色的鳖鱼。好几种虾虎鱼等。最后是些身材较长大 鱼，一条头部隆起的加郎鱼，好几条一米长的美丽的鲤鱼，身上带天蓝和银白相 的颜色，三条华丽的金枪鱼。不管它们行动得多快，可也没能躲过袋网，脱不了
格兰特船长的儿女
《格兰特船长的儿女》写于1865～1866年，是法国科幻小说家儒勒·凡尔纳三部曲的第一部，全书共3卷70章。
小说故事发生在1864年，讲述了游船“邓肯号”的船主格里那凡爵士在一次偶然当中，得到了两年前遇险失踪的苏格兰航海家格兰特船长的线索。
为了搭救落难的格兰特船长，格里那凡爵士自行组织旅行队，带着格兰特船长的儿女，一起踏上了寻找格兰特船长的旅程。
整部小说跌宕起伏，情节引人入胜，同时具有科幻小说和探险小说的特征，以一种积极向上的态度感染着读者，展现了苏格兰民族的精神。
内容简介小说故事发生于1864年7月26日，格里那凡爵士一行人驾驶邓肯号游船在海上航行，他们在一只鲨鱼的肚子里发现了一份被海水侵蚀的残缺的文件。
经过分析，这是1862年为英格兰人寻找新移民地的大不列颠号失事后，船长格兰特发出的求救文件。
因英国政府拒绝派遣船员去寻找，爵士决定偕同妻子海伦、表兄麦克纳布斯少校、船长约翰、格兰特船长的女儿玛丽和儿子罗伯尔以及船员们，驾驶邓肯号去搜寻格兰特船长。
巴黎地理学会秘书雅克因为粗心搭错了船，成了船上的新成员。
邓肯号经过大西洋、马德加群岛、加那利群岛、佛得角、麦哲伦海峡、不伦瑞克半岛、波拉尔角、塔尔卡那诺港，没有发现大不列颠号的踪迹。
雅克提醒大家，文件有可能是从美洲大陆某条河流投下的。
于是，爵士、少校、雅克、罗伯尔和三个水手开始了横穿美洲大陆的探险。
这次探险，他们经历了火山喷发、地震、干渴、暴雨、洪水、雷火、被狼群攻击、鳄鱼包围等。
后来雅克提出大不列颠号应该是在澳大利亚，根据这一想法，邓肯号从大西洋出发，到达百奴衣角。
在百奴衣角一个庄园主家里，他们遇见了大不列颠号的水手长艾尔通，此人声称格兰特船长应该是在澳大利亚大陆。
于是，一行人再次兵分两路，爵士、少校、地理学家、船长、海伦夫人、玛丽和两个水手横穿澳大利亚大陆，邓肯号则在墨尔本海域接应。
后来爵士等人发现艾尔通其实是土匪头子，他撒了谎，格兰特船长不在澳大利亚大陆，且艾尔通打算抢劫邓肯号去做海盗。
《格兰特船长的儿女》教学设计
《格兰特船长的儿女》教学设计第一篇：《格兰特船长的儿女》教学设计《格兰特船长的儿女》阅读课教学设计教学目标：1、指导学生进一步了解小说的内容，品味故事精彩片断，体会人物特点。
2、进一步激发阅读的兴趣，培养良好的读书习惯。
教学过程：一、谈话导入一本书就像一艘船，带领我们从狭隘的地方驶向生活无限广阔的海洋。
《格兰特船长的儿女》无疑就是这么一本好书。
同学们都津津有味地读完了这本名著。
今天，我们把全班分成两大组，以竞赛的形式来比一比哪一组读得认真。
老师是裁判。
[设计意图：选择以竞赛的形式进行交流是为了调动学生参与的积极性，进一步激发学生读后交流的兴趣。
]二、交流整体感受1、首先赛一赛大家对书中人物的了解。
根据关键词说出最符合条件的人物姓名。
说对的加一分，能说出理由的再加一分。
两组轮流说。
2、师出示关键词：（1）仁慈（2）冷静（3）爱国（4）知识渊博3、围绕这么多人，讲了一件什么事呢？请简要地说说。
三、故事回放惊险1、能交流一下描写了哪些惊险、刺激的情节吗？根据描述的精彩程度加两到三分。
2、再来感受“遭遇红狼”惊险的一幕吧！（1）师出示，生读。
其他思考：这是一群怎样的狼？（2）生交流（3）危难之中是谁解救了他们呢？（小罗伯尔）（4）让我们来看看脱险后相逢的一幕吧！出示“重逢后片断”（5）读后你有怎样的感受？（6）分角色读，读出小罗伯尔的知恩图报、孝顺。
幽默、新奇1、刚才交流了惊险、刺激的情节，挺让人紧张的。
换个轻松点的话题。
故事中有哪些幽默、新奇的情节？同样根据描述的精彩程度加两到三分。
2、出示“树上生活”部分（1）一起感受树上生活别样的感受吧！生读（2）交流：哪些情节让你感到幽默、新奇？（3）从幽默、新奇中读出了什么？（乐观、善动脑筋）[设计意图：交流就是让学生再次回到小说中去，进一步感受情节的跌宕起伏，人物的勇敢、团结、无私、乐观……，作者丰富的想象力。
再次分享名著那独特的文字魅力。
]四、抒发情怀1、同学们读完后，有许多心里话想对书中的人物说。
格兰特船长的儿女们
格兰特船长的儿女们篇一:格兰特船长的儿女们新船邓肯号在试航时捕到一条鲨鱼，水手们在鲨鱼肚子里发现一只漂流瓶，瓶中的信件因受海水的浸泡而模糊不清。
根据残存的字迹可以推测出，这是一个名叫格兰特的船长发出的求救信，他被困在南纬37线的某个地方。
船主格伦纳凡为营救格兰特多方求助未果，在格兰特船长的儿女玛丽和罗伯特的请求下，毅然决定驾自己的邓肯号出航寻找。
同行的除了玛丽和罗伯特外，还有格伦纳凡的夫人海伦娜、好友麦克那布斯上校和法国地理学家帕加内尔等人。
他们找遍了南纬37度的所有陆地，登高山，爬冰川，过沼泽，遇到过地震、洪水和野兽，最后还同匪徒进行殊死的斗争，终于在一个荒无人烟的小岛上找到了格兰特船长。
篇二:格兰特船长的儿女们一、填空 1、“邓肯”号的人们是在( )的肚子里发现了装有信件的瓶子，共有 ( )封信件，分别是( ) 、 ( ) 、 ( )文的。
2、格兰特船长失踪后，他的儿女们找到 ( ) 求救，他接受 ( ) 的建议放弃远游，立即营救格兰特船长，她可1是个热心肠的人。
3、巴加内尔这个侠肝义胆的人错上了船，他本来的目的地是( ) 。
4、罗伯特回忆起小时候爸爸给他和姐姐哼唱曲子哄他们入睡的情形，令人感动，爸爸哼唱的是( )曲子，曲子里唱的是对( )的颂扬。
5、营救格兰特船长途中经历的南美大草原指的是( )草原，这儿有各种各样的鸟儿飞来飞去，比如特有的红鹧鸪。
6、罗伯特是个有勇有谋的孩子，遭遇红狼后，他勇敢的独自一人骑着名叫( ) 的宝马引开狼群，拯救了这群冒死搭救父亲的人们。
二、选择 1、《格兰特船长的儿女》这本书的作者是谁,哪个国家的,( ) A、儒勒.凡尔纳英国 B、儒勒. 凡尔纳法国 2、拯救格兰特船长的行列中加入了一位地理学家，他是( ) 。
A、玛丽小姐B、德维尔C、巴加内尔 3、麦哲伦海峡是( )发现的。
A、哥伦布B、伽利略C、麦哲伦 4、格兰特船长的船上一位神秘水手告知大家寻找船长的新方向，他的名字是 ( ) ，他其实是一个阴险恶毒的小人，给营救工作带来很多麻烦。
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《格兰特船长的儿女》阅读交流课教学设计
【教学目标】
1.认真读完全书，感知书中的人物形象，激发学生的阅读兴趣。
2.开展个性阅读与合作阅读，通过“班级读书会”的形式，师生交流读后感受。
3.感受《格兰特船长的儿女》的民族精神，品味小说的文学魅力。
【教学重难点】
1.把握全书内容，感知人物形象。
2.从文中的主要人物的故事中，交流感受和体会，感受永不言败的精神。
【教学过程】
一、谈话导入
一本书就像一艘船，带领我们从狭隘的地方驶向生活无限广阔的海洋。
《格兰特船长的儿女》无疑就是这么一本好书。
同学们都津津有味地读完了这本名著。
今天，我们把全班分成两大组，以竞赛的形式来比一比哪一组读得认真。
老师是裁判。
[设计意图：选择以竞赛的形式进行交流是为了调动学生参与的积极性，进一步激发学生读后交流的兴趣。
]
二、交流整体感受
1.首先赛一赛大家对书中人物的了解。
根据关键词说出最符合条件的人物姓名。
说对的加一分，能说出理由的再加一分。
两组轮流说。
2.师出示关键词：（1）仁慈（2）冷静（3）爱国（4）知识渊博
3.围绕这么多人，讲了一件什么事呢？请简要地说说。
三、故事回放
1.能交流一下描写了哪些惊险、刺激的情节吗？根据描述的精彩程度加两到三分。
2.再来感受“遭遇红狼”惊险的一幕吧！
（1）师出示，生读。
其他思考：这是一群怎样的狼？
（2）生交流
（3）危难之中是谁解救了他们呢？（小罗伯尔）
（4）让我们来看看脱险后相逢的一幕吧！出示“重逢后片断”（5）读后你有怎样的感受？
（6）分角色读，读出小罗伯尔的知恩图报、孝顺。
3.刚才交流了惊险、刺激的情节，挺让人紧张的。
换个轻松点的话题。
故事中有哪些幽默、新奇的情节？同样根据描述的精彩程度加两到三分。
4.出示“树上生活”部分
（1）一起感受树上生活别样的感受吧！生读
（2）交流：哪些情节让你感到幽默、新奇？
（3）从幽默、新奇中读出了什么？（乐观、善动脑筋）
[设计意图：交流就是让学生再次回到小说中去，进一步感受情节的跌宕起伏，人物的勇敢、团结、无私、乐观等，作者丰富的想象力。
再次分享名著那独特的文字魅力。
]
四、抒发情怀
1.同学们读完后，有许多心里话想对书中的人物说。
有的还写在了摘抄本上，这是个非常好的习惯。
借这个机会，交流一下读后感想。
交流：***，我想对你说
师相机小结：
海伦娜夫人：是那么的仁慈和博爱，真像是天使下凡一样。
巴加内尔：是我们的开心果，可在勤奋学习上，却是我们的榜样。
格兰特船长：一个真正热爱祖国的人，在各个方面都是一个真正的人。
塔卡夫：对陌生人的悉心照顾，患难见真情！
2.开展“亲子共读”活动，我们的家长也积极参与其间，纷纷写下了读完这本名著的感受。
王老师从中选了二篇中的片断，请同学读读，听听家长的心声。
出示家长读后感。
【教学反思】。