2018年盐城市中考名著阅读《简爱》复习专题说课讲解
《简爱》名著阅读指导教案二第二课时
《简爱》名著阅读指导教案二第二课时一、教学内容教材章节：《简爱》名著阅读指导教案二第二课时二、教学目标1. 学生能够理解并分析《简爱》中主人公简爱的性格特点，体会其成长历程；2. 学生能够领悟小说所传达的自由、平等、独立等主题思想；3. 学生能够通过阅读，欣赏并评价作者的创作意图和艺术特色。
三、教学难点与重点重点：1. 分析主人公简爱的性格特点和成长历程；2. 探讨小说中的主题思想。
难点：3. 通过典型情节，理解作者的创作意图和艺术特色。
四、教具与学具准备教具：多媒体设备、教材、教案、黑板、粉笔学具：笔记本、阅读笔记、思考题答案五、教学过程1. 复习导入：回顾上节课的学习内容，引导学生分享自己对于简爱性格特点和成长历程的理解。
2. 内容分析：通过多媒体展示，对《简爱》中的典型情节进行深入分析，引导学生理解作者的创作意图和艺术特色。
3. 主题探讨：组织学生分组讨论，探讨小说中的主题思想，如自由、平等、独立等，并分享讨论成果。
4. 实例分析：以小说中的具体情节为例，分析简爱如何践行自由、平等、独立等价值观。
5. 随堂练习：布置思考题，让学生结合小说内容，分析主人公简爱的性格特点和成长历程，以及小说所传达的主题思想。
6. 作业布置：布置阅读作业，要求学生阅读《简爱》后续章节，并完成阅读笔记。
六、板书设计板书内容：《简爱》名著阅读指导教案二第二课时1. 性格特点与成长历程2. 主题思想：自由、平等、独立3. 创作意图与艺术特色七、作业设计作业题目：1. 分析《简爱》中主人公简爱的性格特点和成长历程。
2. 探讨小说中的主题思想，如自由、平等、独立等，并说明你的看法。
3. 阅读《简爱》后续章节，并完成阅读笔记。
答案：1. 简爱的性格特点：坚强、独立、自尊、勇敢、善良、有爱心等。
成长历程：从小失去父母，经历种种磨难，最终在洛伍德学校成长为一名优秀的教师，并与罗切斯特先生相识、相爱。
2. 主题思想：自由、平等、独立。
《简爱》名著阅读指导教案二第二课时
《简爱》名著阅读指导教案二第二课时一、教学内容本节课，我们将深入探讨夏洛蒂·勃朗特的《简爱》这部名著。
教学内容主要包括教材第四章至第六章，详细内容为简爱在洛伍德学校的成长经历，她与约翰·里德先生的相识，以及在桑菲尔德庄园担任家庭教师期间与爱德华·罗切斯特先生之间的情感纠葛。
二、教学目标1. 了解《简爱》第四章至第六章的主要情节，理解作者通过这些情节所传达的思想。
2. 分析简爱的性格特点，学会从不同角度看待和分析人物形象。
3. 掌握小说的写作技巧，学会运用到自己的写作中。
三、教学难点与重点教学难点：分析简爱性格中的独立、自尊和勇敢，以及她与罗切斯特先生之间的复杂情感。
教学重点：理解小说的情节发展，分析人物形象，掌握小说写作技巧。
四、教具与学具准备1. 教具：《简爱》名著、多媒体设备、PPT课件。
2. 学具：笔记本、笔、教材。
五、教学过程1. 导入：通过上一节课的阅读，学生分享对《简爱》的初步印象，激发学生继续阅读的兴趣。
2. 课堂讲解：详细讲解第四章至第六章的情节，引导学生关注简爱在洛伍德学校和桑菲尔德庄园的生活经历。
3. 实践情景引入：分组讨论，让学生设想自己身处简爱的境地，如何应对困境和抉择。
5. 随堂练习：让学生运用所学，分析其他名著中的人物形象。
6. 课堂小结：回顾本节课所学内容，强调简爱勇敢、独立、自尊的性格特点。
六、板书设计1. 《简爱》第四章至第六章：洛伍德学校、桑菲尔德庄园、简爱与罗切斯特先生2. 简爱的性格特点：独立、自尊、勇敢3. 小说写作技巧：情节发展、人物塑造、情感描绘七、作业设计1. 作业题目：分析《简爱》中，简爱与罗切斯特先生的爱情观，结合现实生活谈谈你的理解。
2. 答案要点：简爱追求平等、尊重和真诚的爱情，罗切斯特先生则看重内心的契合和相互支持。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对简爱性格特点的理解是否深入，课堂互动是否积极。
2. 拓展延伸：推荐学生阅读其他夏洛蒂·勃朗特的作品，如《呼啸山庄》等，了解19世纪英国女性文学的特点。
中考名著阅读《简爱》教案
《简·爱》教案教学目标：1.梳理故事情节，感知人物形象；2.品味语言特色，交流阅读心得，理解小说主题；3.树立正确的爱情观、人生观。
◆教学过程：一、激趣导入：创设情境展示《简·爱》不同版本的电影。
提问：现在，假设你手上有一张电影票，可以看一场《简·爱》的电影。
这三幅不同的版本海报，哪一幅最吸引你呢？设计意图：通过电影海报，引导学生回忆《简·爱》中的相关情节，并初步对这本书的主题有所思考。
二、小组合作，完成活动一：“简·爱出走记”思维导图1.观看《简爱》电影片段，引出四次出走情节。
2. PPT展示活动探究任务单：①在卡纸上写出简·爱四次出走离开的地点；②组员合作讲述简·爱四次出走的经历；③用四张卡纸拼成一个图形，并阐述其意义。
请小组上台展示探究成果。
设计意图：四人小组合作的方式，有利于同学们之间的交流和分享。
通过梳理“四次出走”的情节，引导学生回顾整本书的主要内容。
思维导图图形的设计，需要学生打开思路，能体现他们独特的阅读体验。
三、细读原著，完成活动二：灰姑娘逆袭记1.请结合原著中相应的片段，品味语言，分析简·爱的成长变化过程。
2.简爱作为一位孤儿，一个童话故事中典型的灰姑娘形象，最终赢得了高贵的合法的爱情与婚姻，你们认为最关键的还有什么？设计意图：通过品读文段概括简·爱的成长变化，并更深一层探究让简爱变得逐渐强大的原因，如：自尊自爱、理性、有良师益友、自信、拥有生存的技能、刻苦读书，有独自应对困难时的方法等，这些是让简爱散发光芒的因素，也是我们需要学习的品质。
四、联系背景，感悟思考，完成活动三：好少年养成记1.思考：简·爱与夏洛蒂·勃朗特之间是否有着相似的经历？2.了解作品写作的时代背景，感悟作品主旨。
3.自由讨论：作为中学生：我们应树立怎样的爱情观和人生观？五、寄语：希望同学们也会用学识武装自己，在尊严和爱中找到自己的价值，散发自我的光芒！请相信，野百合也有春天，奋斗的青春最美丽！。
《简爱》名著阅读指导教案二第二课时
《简爱》名著阅读指导教案二第二课时一、教学内容本节课我们将深入探讨《简爱》这部名著。
教学内容主要包括教材的第5章至第8章，详细内容涉及简爱在洛伍德学校的成长历程，以及她与罗切斯特先生的爱情纠葛。
二、教学目标1. 让学生理解并掌握《简爱》的主要情节，感受作者夏洛蒂·勃朗特独特的写作风格。
2. 培养学生的阅读兴趣和文学素养，提高对名著的鉴赏能力。
3. 引导学生从简爱身上学到自尊、自强、自立的精神品质。
三、教学难点与重点教学难点：分析《简爱》中的人物关系和情感变化，理解简爱性格特点的形成过程。
教学重点：简爱在洛伍德学校的生活经历，以及她与罗切斯特先生的爱情故事。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：学生自备《简爱》原著、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过回顾上节课的内容，引导学生进入本节课的学习。
2. 新课内容学习：a. 洛伍德学校的生活：分析简爱在洛伍德学校的成长历程，探讨她所面临的困境和挑战。
b. 简爱与罗切斯特的爱情：讲解两人相识、相知、相爱的过程，分析他们之间的感情变化。
3. 实践情景引入：让学生设想自己是简爱，面对困境如何勇敢应对。
4. 例题讲解：分析一段关于简爱和罗切斯特的对话，讲解情感表达和人物性格特点。
六、板书设计1. 洛伍德学校的生活a. 简爱的成长历程b. 困境与挑战2. 简爱与罗切斯特的爱情a. 相识、相知、相爱b. 感情变化3. 简爱的性格特点七、作业设计1. 作业题目：分析《简爱》中简爱在洛伍德学校时期的性格变化，结合现实生活谈谈你的感悟。
2. 答案示例：简爱在洛伍德学校时期，面对困境坚韧不拔，勇敢地追求自己的价值。
现实生活中，我们也要学会自尊、自强、自立，勇敢面对挑战。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对《简爱》的情节和人物性格特点有了更深入的了解，但对情感变化的把握仍有待提高。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后阅读《简爱》的其他章节，关注简爱的人生轨迹，思考如何将简爱的精神品质应用到自己的生活中。
《简爱》名著阅读指导教案二第二课时
《简爱》名著阅读指导教案二第二课时一、教学内容本节课我们将深入探讨《简爱》这部名著的第三章至第五章内容。
具体包括：第三章中简爱在洛伍德学校的成长经历及其心灵历程；第四章中简爱成为了一名教师，并在桑菲尔德庄园与罗切斯特先生相遇；第五章着重描述简爱与罗切斯特先生的互动及其内心情感变化。
二、教学目标1. 理解并掌握第三章至第五章的故事情节，分析简爱的人物形象。
2. 培养学生的阅读兴趣，提高文学鉴赏能力。
3. 引导学生探讨简爱在面对困境时展现出的独立、坚强的品质，培养学生积极向上的人生态度。
三、教学难点与重点教学难点：分析简爱的人物形象，理解她与罗切斯特先生之间的感情变化。
教学重点：通过阅读，培养学生独立思考、文学鉴赏能力。
四、教具与学具准备教具：PPT、名著《简爱》学具：笔记本、笔五、教学过程1. 导入：通过提问方式回顾上一课时内容，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：引导学生阅读第三章至第五章，分析简爱在洛伍德学校的成长经历及其心灵历程。
3. 例题讲解：挑选具有代表性的段落进行详细解读，分析简爱的人物形象。
4. 随堂练习：让学生根据所学内容，完成相关练习题，巩固知识。
5. 分组讨论：让学生分组讨论简爱与罗切斯特先生之间的感情变化，培养学生的合作能力。
六、板书设计1. 简爱成长经历洛伍德学校成为教师桑菲尔德庄园与罗切斯特相遇2. 简爱人物形象独立坚强智慧3. 简爱与罗切斯特的感情变化七、作业设计1. 作业题目：描述简爱在洛伍德学校的成长经历及其心灵历程。
分析简爱的人物形象，谈谈她的品质对你有何启示。
阐述简爱与罗切斯特先生之间的感情变化。
答案：1. 描述简爱在洛伍德学校的成长经历及其心灵历程。
简爱在洛伍德学校遭受了种种不公正待遇，但她始终坚定信念，勇敢面对。
这段经历锻炼了她的意志，使她更加坚强、独立。
2. 分析简爱的人物形象，谈谈她的品质对你有何启示。
简爱的独立、坚强和智慧让我深感敬佩。
她的品质启示我，在面对困境时要保持乐观，勇敢追求自己的幸福。
名著导读《简爱》说课课件
1 开展多样的读书活动，丰富、拓展名著阅读。
2 尝试改编名著中的精彩片段，尝试撰写文学鉴赏文章。
3 应以学生自主阅读活动为主，引导学生了解阅读的多
种策略。
4 教师可以围绕读书的主要环节编制评价量表，引导学生
从阅读方法、习惯等方面进行自我反思和改进。
教学目标
01 依据教学计划表推进阅读，用思维导图理清小说基本情 节和人物关系。（第一课时）
学习任务一
小组讨论做规划
• 1、请同学们翻开九下课本143页，先自主阅读导 读部分，重点内容圈点勾画。
• 2、分小组讨论并制作整本书的阅读规划表。
关于那个时代
01 宗教复兴运动
新兴资产阶级独立 03 意识觉醒
02 英国机器大革命
英国妇女的从属地位并 04 没有改变
关于作者——夏洛蒂.勃朗特
01 19世纪英国女作家，曾为家庭教 师，后投身于文学创作。
• （3）按照主人公生活的五个地点，分为五个小组分 别制作不同地点的情节思维导图
关于跳读的阅读方法 01 关键词语跳读法：时间、地点、人物
02 首尾句跳读法：快速确认本段主要内容。
03 语法结构跳读法：专注于读句子的中心词，忽 略修饰语等
小组合作进行跳读
第一小组
01 盖茨海德府部分
第二小组
03 洛伍德学校
第三小组
05 桑菲尔德符
第四小组
02 沼泽居
第五小组
04 芬丁庄园
学习评价
目标：各小组根据课上的讨论和跳读，完成故事情节思维 导图的设计
本课时设计依据
对于名著的阅读，首先还是落实到情节的 疏通上。所以围绕着情节疏通、高效阅读 设计了读书规划和思维导图的两大环节
在语文阅读教学中，应该引导学生多 种阅读方法相结合，所以本课时设计 了跳读指导的环节。
九年级语文下册 “名著《简爱》导读”说课稿 人教新课标版
“名著《简·爱》导读”说课稿各位专家老师：大家好！我是号说课教师。
今天，我说课的内容是“名著《简·爱》导读”。
我将从“文本解读”“读法指导”“流程安排”“教后反思”等四个方面来说。
一、文本解读《简·爱》是人教版新课标《语文》九年级下册推荐阅读的名著，是英国文学史上的一部经典传世之作，它成功地塑造了英国文学史上第一个对爱情、生活、社会以及宗教都采取了独立自主的积极进取态度和敢于斗争、敢于争取自由平等地位的女性形象。
《简·爱》讲述的是一个名叫简·爱的女孩，她背负着自然与社会给她的一切不幸开始了她的人生故事。
父母双亡、寄人篱下的生活，使她从小就承受着同龄人所难以承受的煎熬。
舅妈的嫌弃，表姐的蔑视，表哥的侮辱和毒打，可怕的生存环境，非人的生活待遇，无时无刻不折磨着她。
然而，一切的不幸，并不能改变她对生活的勇气。
在承受中，她学会了坚强。
简·爱成年后到桑菲尔德贵族庄园当家庭教师。
她身份低微，相貌平平，却以真挚的情感和高尚的品德赢得了东家罗切斯特的尊敬和爱恋。
不料在举行婚礼时却节外生枝，使她不得不面对更多的磨难和考验，在逃离后经历了许多事情，最终她和罗切斯特先生生活在了一起。
简·爱已作为独立女性的经典形象，正适合这群即将初中毕业、情窦初开、价值观初步形成的九年级学生阅读，通过阅读，我希望阳光下、鲜花里有更多的简·爱走出来，不管是贫穷，还是富有；不管是貌若天仙，还是相貌平平，都有美好的心灵，都能以独立的人格和坚强的个性生活。
二、读法指导：《语文课程标准》在第四学段阅读目标中强调，欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
对作品的思想感情倾向，能联系文化背景做出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。
据此，我从学生的认知水平、阅读能力等方面考虑，拟采用以下学法：自主、合作探究性学法，圈点批注法，摘抄法，品读感悟法，演讲法等。
中考语文复习专题名著导读课件《简爱》读后提升课
（2） [家训·做人]
【明确】：这是费尔法克斯太太，也就是桑菲尔德府的管家在得
知罗切斯特向简爱求婚之后和简爱之间的一段对话。在简爱看来这 是富人管家对穷人的一种挑剔，但是在读者眼中，这其实是善良的 费尔法克斯太太善意的提醒，这段对话描写不仅勾起了读者对罗切 斯特是否真心爱简爱的思考，也对“将来会出现的料想不到的事” 产生了疑问。
小结：
简爱的这些内心独白就像一面镜子，折射出了主 人公简爱心中炽热如火的情感变化，同时也在刻画其 他人物形象，揭示社会背景，为之后的情节作铺垫等 方面起到了作用。
环节三：
聚焦环境描写 感悟斑斓于色彩的情
1．请同学们 说说“环境描写”概念的理解 及其作用
【预设】：环境描写是指对人物所处的具体的自然环境和社会环 境的描写。其中，自然环境是指自然界的景物，如季节变化、风霜 雨雪、山川湖海、森林原野等。社会环境是指能反应社会、时代特 征的建筑、场所、陈设等景物以及民俗民风等。
【明确】：此语段是是简爱在重返桑菲尔德府后看到的景象—— 遭了火灾后的焦黑的废墟。除了对色彩的描画之外，“只看 见”“ 只剩”“ 既没有” “没有”“ 也没有”“一切全都”这些
词语也侧面衬托出简爱内心由怯生生的喜悦变成了震惊与失望。也 解开了简爱给桑菲尔德府写信无回音的谜团，同时为简爱担心罗切 斯特的安危埋下了伏笔。
《简爱》读后提升课
202X年中考语文复习专题名著导 读课件
环节一：导入
环节二：
品析内心独白 领会彭拜于心中的火
1.【知识链接·内心独白】
【心理描写】是指在文章中，对人物在一定的环境中的心理状态、精神面貌和 内心活动进行的描写。心理描写分为内心独白、从旁叙述、梦境幻觉、动作暗 示、神态暗示、语言暗示、感官刺激、环境烘托等。 【内心独白】是心理描写最常用的一种，类似“画外音”， 就是人物以自思、 自语的方式，在心里（内心）自己对自己（独）说话（白）。它通过人物的独 白来揭示人物隐秘的内心世界，展示人物的思想、性情，使读者更深刻地理解 人物的思想感情和精神风貌。
《简爱》(课件)-2024年中考语文十二篇必备名著精美复习课件与记背梳理
e7d195523061f1c0c2b73831c94a3edc981f60e396d3e182073EE1468018468A7F192AE5E5CD515B6C3125F8AF6E4EE646174E8CF0B46FD19828DCE8CDA3B3A044A74F0E769C5FA8CB87AB6FC303C8BA3785FAC64AF54247F170C45ABE32FEE3D752414AE16002EF274523477BD1C1EB76EF5E8B69BB1410680167EE6D835B3A515D6240E7C88C0509ED4E351A865B03
e7d195523061f1c0c2b73831c94a3edc981f60e396d3e182073EE1468018468A7F192AE5E5CD515B6C3125F8AF6E4EE646174E8CF0B46FD19828DCE8CDA3B3A044A74F0E769C5FA8CB87AB6FC303C8BA3785FAC64AF54247F170C45ABE32FEE3D752414AE16002EF274523477BD1C1EB76EF5E8B69BB1410680167EE6D835B3A515D6240E7C88C0509ED4E351A865B03
在《简·爱》中，最为重要的部分是简·爱和罗切斯特之间的爱情描写。在特别的社会背景下，简·爱的爱情观是男女双方在感情中应处于同等的地位，这种同等是建立在精神上的，和金钱以及社会地位并无关系。简·爱执着地认为只有这样的爱情才不会因为时间的消逝和相貌的苍老而消逝殆尽。她始终强调在爱情中爱着的仅仅是彼此的灵魂，并不是金钱等其他身外之物。当简·爱坚决果断地追求华蜜时，她不因自己和罗切斯特的地位悬殊而自卑，对待罗切斯特的看法始终是真诚的。对于罗切斯特而言，简·爱是一个特别的存在，也正是简·爱的存在让他觉得世界是美妙的，将来是值得期盼的。简·爱和罗切斯特的爱情是这部书中值得赞扬的亮点，这种真挚的爱情是作者通过极富感染力的语言表现出来的。
《简爱》故事梗概说课讲解
《简爱》故事梗概简•爱是个孤女，她出生于一个穷牧师家庭。
不久父母相继去世。
幼小的简•爱寄养在舅父母家里。
舅父里德先生去世后，简•爱过了10年倍受尽歧视和虐待的生活。
舅母把她视作眼中钉，并把她和自己的孩子隔离开来，从此，她与舅母的对抗更加公开和坚决了，简被送进了罗沃德孤儿院。
孤儿院教规严厉，生活艰苦，院长是个冷酷的伪君子。
简•爱在孤儿院继续受到精神和肉体上的摧残。
由于恶劣的生活条件，孤儿院经常有孩子病死，她最好的朋友海伦在一次大的斑疹伤寒中去世了。
这次斑疹伤寒也使孤儿院有了大的改善。
简•爱在新的环境下接受了六年的教育，并在这所学校任教两年。
由于谭波尔儿小姐的离开，简•爱厌倦了孤儿院里的生活，登广告谋求家庭教师的职业。
桑菲尔德庄园的女管家聘用了她。
庄园的男主人罗切斯特经常在外旅行，她的学生是一个不到10岁的女孩阿黛拉•瓦朗，罗切斯特是她的保护人。
一天黄昏，简•爱外出散步，邂逅刚从国外归来的主人，这是他们第一次见面。
以后她发现她的主人是个性格忧郁、喜怒无常的人，对她的态度也是时好时坏。
整幢房子沉郁空旷，有时还会听到一种令人毛骨悚然的奇怪笑声。
一天，简•爱在睡梦中被这种笑声惊醒，发现罗切斯特的房间着了火，简•爱叫醒他并帮助他扑灭了火。
罗切斯特回来后经常举行家宴。
在一次家宴上向一位名叫英格拉姆的漂亮小姐大献殷勤，简•爱被召进客厅，却受到布兰奇母女的冷遇，她忍受屈辱，离开客厅。
此时，她已经爱上了罗切斯特。
其实罗切斯特也已爱上简•爱，他只是想试探简•爱对自己的爱情。
当他向简•爱求婚时，她答应了他。
在婚礼前夜，简•爱在朦胧中看到一个面目可憎的女人，在镜前披戴她的婚纱。
第二天，当婚礼在教堂悄然进行时，突然有人出证：罗切斯特先生15年前已经结婚。
他的妻子原来就是那个被关在三楼密室里的疯女人。
法律阻碍了他们的爱情，使两人陷入深深的痛苦之中。
在一个凄风苦雨之夜，简•爱离开了罗切斯特。
在寻找新的生活出路的途中，简•爱风餐露宿，沿途乞讨，历尽磨难，最后在泽地房被牧师圣•约翰收留，并在当地一所小学校任教。
中考语文复习专题名著导读课件《简爱》读后展示课
第三场 体验爱情（在在桑菲尔德庄园当老师）
（罗切斯特为了试探简而假意要娶贵族小姐时，简说与他非分手不可…… ） 罗切斯特：你从哪儿看出了非这样不可呢？ 简：哪儿？是你，先生，让我明明白白看出来的。 罗切斯特：在什么上面？ 简：在英格拉姆小姐身上，在一位高贵而美丽的女人----你的新娘身上。 罗切斯特：我的新娘！什么新娘？我没有新娘！ 简：可是你就会有的。 罗切斯特：对，---我就会有的！---我就会有的！（咬牙切齿地） 简：既然这样，我就非走不可了，你自己亲口说过的。 罗切斯特：不，你非留不可！我宣誓非得这样，-----这个誓言是算数的。 简：我跟你说，我非走不可！你以为我会留下来，做一个对你来说无足轻重的人吗 ？你以为我是个机器人？是一架没有感情的机器？能受得了别人把仅有的一小口面 包从嘴里抢走，把仅有的一滴活命水从我的杯子里泼掉吗？你以为，就因为我贫穷 、低微、不美、矮小，我就既没有灵魂，也没有心吗？你想错了！我跟你一样有灵 魂，也完全一样有一颗心！要是上帝曾赋予我一点美貌、大量的财富的话，我也会 让你难以离开我，就像我现在难以离开你一样。我现在不是凭习俗、常规，甚至也 不是凭着血肉之躯跟你讲话，这是我的心灵在跟你的心灵说话，就好像我们都已经 离开了人世，两人一同站立在上帝的跟前，彼此平等，就像我们本来就是那样。
作业安排：
用读《简·爱》学到的方法阅读一些 外国小说 推举阅读《契诃夫短篇小说选》
《我是猫》
展示教师所写的书评
学生展示自己所写的书评
课堂小结：
简爱，在矛盾和挣扎中追求自由幸福的生 活，她的平凡与伟大并存。这很好地反应 了作者所生活那个时代女性对自由、平等、 爱的追求，我们由此看到了一位伟大女性 的伟大人生，从中领会到了爱的真谛。在 简爱这样一个饱满人物的引领下，让我们 都成为一个会爱、勇敢、独立的人吧！
中考语文复习专题名著导读课件《简·爱》读中推进课二
冲破世俗的阻碍
（一）
我不禁萌生出种种我不该我的希望:这门亲事已经 告吹了，传言本来是不实的，或者有一方或者双方都 改变了主张。我常常在视察我主人的脸，看它是否有 伤心或者愤慨之色，但但我却从来没见过它像在这样 总是既无愁云又没显出不愉快的心情。即使当我和我 的学生跟他在一块儿的时刻，我兴趣不高，或者陷入 了难免的沮丧心情，他也会反而显得兴高釆烈起来。 他从来没有像现在这样地经常叫我去，而且去了以后 又对我那么亲切，——唉！我也从来没像现在这样地 爱他过。
《简·爱》读中推动课二
冲破阻碍的真爱
202X年中考语文复习专题名著导读课件
环节一：导入
缠绵悱恻，动人心弦的爱情，往往要超 出世俗的眼光，冲破社会的藩篱，到达内心 的悦纳。《简·爱》中，简·爱和罗切斯特冲 破重重阻碍，最终获得了真爱，成为人们敬 慕的对象。今天就让我们一起走进 《简·爱》，去感受他们那来之不易的真爱 吧！
简·爱为了追求真爱，冲破了哪些阻碍？
1.冲破阶级的阻碍 2.冲破世俗的阻碍 3.冲破内心的阻碍
冲破阶级的阻碍 他态度的从容使我不再难受地感到拘束。他对我既 庄重又热情的友好、坦率使我对他感到亲切。有时侯 我觉得他与其说像我的主人，不如说更像是我的亲戚。 不过有的时侯他仍旧态度专横，但是我并不介意，知 道他就是这幅样子。生活中平添了这样一种新的乐趣， 我变得那么愉快，那么满足，再不去期望有什么亲人 了。我本来那像月牙儿般微弱暗淡的命运好像明亮扩 大了。生活的空白得到了充实。
“没有，——那真太好啦。”他说，要不是我那么爱他的话，我也许会觉得他那狂喜的口气和表情简 直有点太野了。 然而，靠着他坐在那儿，从离别的噩梦中醒来，——忽然被召入团圆的天国，——我此 时想到的只是那任我畅饮的无穷幸福。 他一遍又一遍地说:“你快乐吗，简？而我也一遍又一遍地回 答:“是的。”随后他又喃喃地说:"会赎罪的，——会得到上帝宽恕的。 难道我不是发现她无亲无友、 冷冷清清、得不到安慰吗？难道我不是满心热爱、坚定不移吗？这一切都会在上帝的法庭上赎罪的，— —我才不去管它。别人的议论，——我毫不在乎。”
九年级语文《简爱》说课稿
九年级语文《简爱》说课稿
在教学工作者实际的教学活动中，可能需要进行说课稿编写工作，是说课取得成功的前提。
说课稿应该怎么写呢？下面是小编精心整理的九年级语文《简爱》说课稿，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
1、从学情入手，张老师课前设计了阅读任务单，能够根据学生的阅读情况来确定上课的起点，体现了以生为本的教学理念。
2、教学目标清晰，教学重点突出。
整堂课仅仅围绕“人物”这一要素展开进行。
3、有阅读的方法指导，比如让学生关注书籍的出版社，译者等等。
让初中学生能够意识到这些对于读者的重要性。
再比如：关注序言，这是整本书的一个灵魂，学生也能够从序言中获取想要的知识。
4、课件的`制作简要，明了。
从学生的阅读任务单上选取较好的答案，课堂上呈现，让一些选中的同学倍感自豪，同时对另外一些同学来说，也是一种学习、借鉴。
建议：在分析人物形象时，是否可以寻找一些经典台词，让学生演说一下，我想，人物的形象通过语言的传达可能会更突出一些。
总之，这是一节成功的阅读课，有很多可圈可点的地方，值得我去学习。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
2018年盐城市中考名著阅读《简爱》复习专题2018年盐城市中考名著阅读《简爱》复习专题《简.爱》是英国女作家夏洛蒂.勃朗特的代表作，也是英国文学史上的一部传世之作。
它成功地塑造了一个对爱情、生活、社会都采取独立自主、积极进取态度，敢于斗争、敢于争取自由平等地位的女性形象。
小说以其真切感人的情节和细腻传神的笔法深受广大读者喜爱。
一、人物关系简•爱——追赶求平等与自主的知识女性罗切斯特——贵族，被简爱不平凡的精神所吸引海伦——简爱在学校的朋友，得热病去世布洛克尔赫斯特——坏人，孤儿院主持圣●约翰——简爱的表兄，简爱的追求者之一戴安娜和玛丽——简爱的表姐，圣●约翰的胞妹爱丽思·费尔菲克斯——罗切斯特的女管家，简爱的朋友阿黛勒——罗切斯特的朋友的女儿，罗切斯特是她的监护人，简爱的学生英格拉姆小姐——长的十分漂亮,但只看重钱的贵族小姐,她根本不爱罗切斯特先生二、故事概要：（一）苦难的童年(1——4 章) 地点：盖茨黑德府人物：瑞德太太（舅妈）伊丽莎乔治娜（表兄妹）约翰.瑞德贝希（佣人）阿波特第一章：简·爱的父亲是个穷牧师，当她还在幼年时，父母就染病双双去世。
简·爱被送到盖茨海德庄园的舅母里德太太家抚养.第二章:舅父里德先生在红房子中去世后，简爱过了10年受尽歧视和虐待的生活。
一次，由于反抗表哥的殴打，简被关进了红房子。
肉体上的痛苦和心灵上的屈辱和恐惧，使她大病了一场。
第三章：舅母把她视作眼中钉，并把她和自己的孩子隔离开来，并决定把她送进达罗沃德孤儿院。
第四章：由于她与舅母的对抗更加公开和坚决，里德太太加快了送简爱去孤儿院的脚步，为了赶走简爱，她在勃洛克赫斯特先生面前处处中伤简爱，毁坏简爱的名誉。
（二）艰难中成长（5——10章）地点：洛伍德义塾人物：布洛克赫斯特先生（学校司库、主管）谭普尔小姐（学监）史密斯小姐斯凯丘小姐皮埃若夫人(教师) 海伦.彭斯(同学、朋友）第五章：孤儿院教规严厉，生活艰苦，院长是个冷酷的伪君子。
他用种种办法从精神和肉体上摧残孤儿。
简爱吃不饱、穿不暖，继续受尽非人的折磨。
第六章：简·爱与孤儿海伦结成好友，教师谭普尔小姐也很关心她。
第七章：简爱失手打碎了石板，被惩罚站在凳子上，当众受到羞辱，是海伦的微笑给了简爱力量。
第八章：伤心的简爱到学校下课时才从凳子上下来，悲愤不已，海伦给她端来咖啡和面包，并不断开导她。
谭普尔小姐也来看望她，并与海伦谈古论今，使简爱佩服不已。
第九章：在孤儿院里一场传染性的斑疹伤寒，夺走了许多孤儿的生命，海伦就在这场伤寒中死去，这对简·爱打击很大。
第十章：斑疹伤寒使孤儿院有了大规模的改善。
简在新的环境下接受了六年的教育，并在这所学校任教两年。
由于谭普尔小姐的离开，简厌倦了孤儿院里的生活，登广告谋求家庭教师的职业。
（三）体验爱情（11--27章）地点：桑菲尔德府人物：罗切斯特先生菲尔弗克斯太太阿黛尔索菲格瑞斯.普尔约翰夫妇梅森柏莎.梅森英格拉姆小姐第十一章：桑菲尔德庄园的女管家聘用了她。
偌大的宅第只有一个不到10岁的女孩阿黛拉·瓦朗，罗切斯特先生是她的保护人，她是简爱的学生。
简爱来到了桑菲尔德庄园，那里的一切很庄严和气派。
第十二章：一天黄昏，简·爱外出散步，邂逅刚从国外归来的主人，这是他们第一次见面。
罗切斯特从受惊的马上摔了下来，简急忙上前去扶他，回到家后简才知道他便是庄园主罗切斯特。
第十三章：阿黛尔很不容易教，不专心，处处找借口去寻找罗伯斯特先生。
罗伯斯特先生与简爱面对面交流，了解简爱的过去，并对简爱的画做出评价。
第十四章：她发现她的主人是个性格忧郁、喜怒无常的人，对她的态度时好时坏。
整幢房子沉郁空旷。
第十五章：夜里，简·爱简被一阵奇怪的笑声惊醒，发现罗切斯特的房门开着，床上着了火，她叫醒罗切斯特并扑灭火。
罗切斯特告诉简·爱, 三楼住着一个女栽缝格雷斯·普尔，她神经错乱，时常发出令人毛骨悚然的狂笑声，并要她对此事严守秘密。
第十六章：简爱苦思冥想理不清头绪，胡乱猜测缘由，想见到罗伯斯特先生又盼不到他。
第十七章：罗切斯特回来后经常举行家宴，桑菲尔德庄园上上下下被召进客厅，却受到布兰奇母女的冷遇，她忍受屈辱，离开客厅。
第十八章：在宴会上罗切斯特坚持要简·爱也到客厅里去，客人们对简·爱的态度十分傲慢，而罗切斯特却邀请简·爱跳舞，此时罗切斯特已爱上简，而简也感觉到自己对罗切斯特产生感情。
第十九章：罗切斯特外出，家里来了一个蒙着盖头的吉卜赛人。
当轮到给简·爱算命时，简·爱发现这个神秘的吉卜赛人就是罗切斯特，他想借此试探简对他的感情。
第二十章：庄园里又来了个名梅森的陌生人，当晚他被三楼的神秘女人咬伤了，简帮罗切斯特把他秘密送走。
第二十一章：不久，里德太太派人来找简，说她病危要见简一面。
回到舅母家中，里德太太给她一封信，这封信是三年前简的叔父寄来的，向她打听侄女的消息，并把自己的遗产交给简·爱。
里德太太谎称简在孤儿院病死了，直到临终前才良心发现把真相告诉简。
第二十二章：简爱又回到桑费尔德庄园感觉像回到家一样。
人们都在猜测罗切斯特会向布兰奇小姐求婚。
第二十三章：罗切斯特向简爱求爱，简爱答应了，心里充满了幸福感。
第二十四章：罗切斯特与简爱筹备婚礼。
罗伯斯特很宠简爱，简爱视罗贝斯特为她的整个世界，他是简爱的偶像。
第二十五章：婚礼前夜，简·爱从梦中惊醒，看到一个身材高大、面目可憎的女人正在戴她的婚纱，然后把婚纱的面罩撕成碎片。
罗切斯特告诉她那不过是一个梦，第二天当简醒来时发现婚纱的面罩真的成了碎片。
第二十六章：婚礼如期举行，一位不速之客闯进了教堂，声称婚礼不能进行，他说罗切斯特15年前娶梅森先生的妹妹伯莎·梅森为妻。
罗切斯特承认了这一事实，并领人们看被关在三楼的疯女人，那就是他的合法妻子。
她有遗传性精神病史，就是她在罗彻斯特的房间放火，也是她撕碎简婚纱的面罩。
第二十七章：简爱经历一场严峻的考验，法律阻碍了他们的爱情，使两人陷入深深的痛苦之中。
（四）别后（28——35章）地点：沼地居——莫尔顿——沼地居人物：圣约翰·里弗斯先生黛安娜玛丽汉娜罗莎蒙德.奥立弗小姐第二十八章：在一个凄风苦雨之夜，简·爱悲痛欲绝地离开了桑菲尔德庄园。
她仅有的积蓄花光后风餐露宿，沿途乞讨，历尽磨难，最后晕倒在牧师圣约翰家门前，被圣约翰和他的两个妹妹救了。
第二十九章：简爱睡了三天三夜，终于清醒了过来，在圣约翰家人的照料下，渐渐恢复体力。
简·爱被圣约翰收留并为她谋了一个乡村教师的职位。
第三十章：简爱渐渐熟悉了这里的一切。
不久，简得知叔父去世并给她留下一笔2万英镑的遗产，同时还发现圣·约翰是她的表兄，简决定将财产平分。
三十一章：一座山村农舍成了简的家，她有二十名学生，其中能识字的只有三个，能写和算的一个也没有。
简的责任就是要培育这种萌芽。
黄昏时，简边望着日落的景象，一边自我安慰，这时候，圣约翰·里弗斯来了，询问简对第一天工作的感觉。
三十二章：简爱全心全意忠实地做乡村女教师的工作，渐渐成了那一带乡亲们喜欢的人，那段日子，简爱表面上很平静，但常常在梦中遇到罗伯斯特先生，心里焦躁不安。
三十三章：圣约翰是个狂热的教徒，准备去印度传教，临行前向简·爱求婚，但他坦率地告诉她，他要娶她并不是因为爱她，而是他需要一个很有教养的助手。
三十四章：简·爱觉得应该报答他的恩情，但迟迟不肯答应他。
当夜，圣约翰在荒原上等待简·爱的答复，就在简·爱要作出决定的时候，她仿佛听到罗彻斯特在遥远的地方呼喊她的名字......三十五章：圣约翰非常自信简爱会追随他，并不断地做出各种努力帮助简爱尽快下定决心与他结婚。
简爱在圣师的感召下差点失去了抗争的勇气，在那一刻，简爱又感受到内心有一种声音在不断地呼唤她，使简爱无法抗拒，简爱明白自己应该如何选择了。
五、相聚（36—38章）地点：桑菲尔德——芬丁庄园三十六章：心灵有所感应的简爱赶回到桑菲尔德庄园，那座宅子已成废墟，得知疯女人放火后坠楼身亡，罗切斯特也受伤致残，孤独地生活在几英里外的一个农场里。
三十七章：简·爱终于找到了罗伯斯特先生并大受震动，和他结了婚，得到了自己理想的幸福生活。
三十八章：两年之后，罗切斯特治好了一只眼睛，他看到了简·爱为他生的第一个孩子。
三、简爱的性格特点及具体体现（一）、自尊自主、叛逆反抗、重视自我寄居的舅妈家里时，简爱和骄横残暴的表哥约翰发生冲突，瘦小的她敢于和表哥扭打，并怒斥他：“你这男孩真是又恶毒又残酷，你像个杀人犯----你像个虐待奴隶的人，----你像罗马皇帝。
”他还敢于指责冷酷护短的舅妈：“你以为你是好人，可是你坏，你狠心。
”简爱的童年的生活让读者初步了解她的反抗性格和捍卫独立人格的精神起点。
简爱非常的重视自我，她说：“我是自己的主人”，当一对恋人的结婚计划被粉碎时，罗彻斯特提议到法国去过同居生活，尽管这个方案对于热恋中的人来说具有无可争辩的诱惑力，但是她拒绝了----“我关心我自己。
越孤独，越没有朋友，越没有人帮助，我越要自重。
”因此她逃离了。
（二）追求精神上的自由、平等当简爱发觉她深深地爱上了主人后，在地位如此悬殊的情况下，她却敢于去爱，因为她坚信人在精神上都是平等的。
当罗切斯特为了试探她而假意要娶某贵族小姐时，她愤怒地说：“你以为，因为我穷，低贱，不美，矮小，我就没有灵魂没有心吗？你想错了！-----我的灵魂跟你一样，我的心也跟你的完全一样！......。
我们的精神是同等的，就如同你跟我经过坟墓将同样地站在上帝面前！”这是简爱发内心的为精神平等观念的辩护。
（三）感情炽烈，敢于追求真正意义上、完整的爱情简爱对罗彻斯特情感非常的追求非常的真诚和专一，这主要表现在对她对罗彻斯特执着而强烈的爱情上。
可是在得知罗彻斯特还有疯了的合法妻子，她还是拒绝了他的爱，她不愿作人情妇，她要的还是一份真正意义的完整爱情。
然而，当简爱离开了罗彻斯特后，并没有在感情上抛弃他；相反，她的爱情像殉道一般，专一到打算为其作永远的牺牲，贫困时是这样，富有后仍是这样，更不会因为罗彻斯特身体上的残缺而弃之不顾。
而当圣约翰向她提出求婚，要她作为他的助手一起去印度传教时，简爱虽然认为“他是个好人”，但还是拒绝了他的求婚。
（四）意志坚强，智慧过人在盖茨海德府，简爱是童话里的“灰姑娘”，弱小、丑陋、怪僻、胆小、任人摆布，是个没有明确地位和身份的“小家伙”，是个“外来人”，是个“异种人”，是个“比不上佣人”的小姐。
但简爱的心却并没有被丑恶的现实所摧毁，她的精神却因粗砺的生活而锤炼得顽强。